精品解析：吉林省长春市第五十六中学校等校2025-2026学年九年级下学期语文5月阶段学情自测

2025-2026学年度下学期5月份月考九年级语文试题 一、积累与运用（共15分） 阅读下面文字，完成下面小题。 哲人有言，“（ ）花许多时间和精力去凿许多浅井，（ ）花同样的时间和精力去凿一口深井”。的确，“钻厚板”才能取到火种，“凿深井”方能得到甘泉，这是干事创业过程中颠扑不破的硬道理。不可否认，现实中总有一些人觉得自己付出太多、收获太少。其实，把付出转化为养分需要一定的过程，要持之以héng地“朝最厚的地方钻孔”，只不过，很多人缺乏韧劲，遇到难题畏葸不前，“总是在奇迹发生前五分钟停止努力”。也有一些人畏惧困难，________，只喜欢简单重复，一味“复制粘贴”，难成大器。 王安石道：“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”“最厚的地方”往往意味着困难多、风险大，却也是离成功最近的地方。事实上，成功大多长着一副“困难外表”，披着一层“危险外衣”。砥砺攻坚克难的毅力，练就拨云见日的功力，多倾注些耐心，多下点笨功夫，胜利的曙光就不会遥远。 1. 给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 （1）瑰怪（ ） （2）持之以héng（ ） 2. 下面四个成语中填写在文中画横线处最恰当的一项是（ ） A. 权衡轻重 B. 拈轻怕重 C. 举重若轻 D. 不知轻重 3. 填写在文中括号里的关联词语最恰当的一项是（ ） A. 因为 所以 B. 或者 或者 C. 与其 不如 D. 不但 而且 4. 语段结尾画波浪线的句子属于句子语气中的（ ） A. 陈述句 B. 疑问句 C. 感叹句 D. 祈使句 名篇名句默写 5. 名篇名句默写。 在历史长河中，家国情怀宛如熠熠星辰，照亮华夏儿女前行的路。它是《鱼我所欲也》中“二者不可得兼，（1）________________”的自我牺牲；是《木兰诗》中木兰（2）“_______________， ______________”的无畏奔赴；是《泊秦淮》中杜牧（3）“_______________， ______________”的无限忧愤；是《破阵子》中辛弃疾（4）“_______________， ______________”的壮志豪情；是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的无私奉献。 二、阅读（共45分） 阅读下面的课内文言文，完成下面小题。 三峡 郦道元 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 6. 解释加点词在文中的意思。 （1）不见曦月（ ） （2）属引凄异（ ） 7. 本文主要运用了何种表达方式？表现了什么主题？ 8. 本文描写三峡秋季景色却不见“秋”字，作者是如何表现三峡秋季特点的？ 阅读下面的课外文言文，完成下面小题。 景公登射 景公登射①，晏子修②礼而待。公曰：“选射之礼寡人厌之矣吾欲得天下勇士与之图国。”晏子对曰：“君子无礼，是庶人也；庶人无礼，是禽兽也。勇多则弑其君，力多则杀其长，然而不敢者，维礼之谓也。礼者，所以御民也；辔者，所以御马也。无礼而能治国家者，吾未之闻也。景公曰：“善。”乃饰射③，更席，以为上客，终日问礼。 ［注］①登射：指走上射箭的位道。古代有通过射箭选拔人才的制度，射箭时有套礼仪，所以下文说“选射之礼”。②修：依照。③饰射：整治射礼。 9. 用“／”给文中画线部分断句，限断三处。 选 射 之 礼 寡 人 厌 之 矣 吾 欲 得 天 下 勇 士 与 之 图 国。 10. 翻译下列语句。 无礼而能治国家者，吾未之闻也。 11. 孔子说：“不学礼，无以立。”《资治通鉴》中说“天子之职莫大于礼。”本文中晏子认为“礼”对治理国家有何重要作用？请简要概括。 阅读下面的文字，完成下面小题。 题字慰英雄 陈忠实 ①深秋时节的一天后晌，朱先生在书院背后的原坡上散步，金黄色的野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香，遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉。他看见一辆汽车在河川公路上自西向东急驶，搅扇起来的滚滚黄尘骤起四散，汽车开到书院对面时却放缓速度，在滋水河边上停下来，一个人挽起裤子涉水过河，沿着通往书院的弯弯小路走上来，朱先生看清他的衣着原是一位军人，便转过身依然瞅着山坡和河川深秋时节的田园景致。这里宁静安谧的田园景致与整个即将沦陷的中国是如此不协调，他怨愤以至蔑视中国的军人，无法理解如此泱泱大国如此庞大的军队怎么就打不过一个弹丸之地的倭寇？看门的张秀才在书院围墙外的坡田上呼叫他：“你的学生鹿兆海来咧——”朱先生撩起袍襟急步走下坡来。 ②走进书房，鹿兆海神情激动地说：“先生，我想请你给我写一张字儿——” ③朱先生轻淡地问：“你大老远儿从城里开上汽车来，就要这一张字儿？”鹿兆海诚挚地说：“是的，是专意儿来的。”朱先生调侃地笑笑：“你不觉得划不着吗？为我的那俩烂字值得吗？”鹿兆海并不觉察朱先生的情绪，还以为是先生素常的伟大谦虚，于是倍加真诚地说：“我马上要出潼关打日本去了，临走只想得到先生一幅墨宝。”朱先生扬起头来，急不可待地问：“你们开到啥地方去？”鹿兆海说：“中条山。” ④朱先生从椅子上站起来，满脸满眼都袒露出自责的赧颜：“兆海，请宽容我的过失。我以为你们在城里闲得无事把玩字画。”鹿兆海连忙站起扶朱先生坐下：“我怎么敢怪先生呢！我们师长听说我要来寻先生，再三叮嘱我，请先生给他也写一幅。他说他要挂到军帐里头……”朱先生的脸颊抽搐着，连连“哦哦哦”地感叹着，如此受宠若惊的现象在他身上还未发生过。朱先生近来常常为自己变化无常的情绪事后懊悔，然而现在又进入一种无法抑制的激昂状态中，似乎从脚心不断激起一股强大的血流和火流，通过膝盖穿过丹田冲击五脏六腑再冲上头顶。他双臂给热烘烘的血流和火流冲撞得颤抖起来，双手颤巍巍地抓住兆海的双肩：“中条山，那可是潼关的最后一道门扇了！”鹿兆海也激昂起来：“要是守不住中条山，让日本兵进入潼关践踏关中，我就不回来见先生，也无颜见关中父老，” ⑤朱先生滴水入砚亲自研墨，鹿兆海要替朱先生研墨遭到无声而又坚决的拒绝。朱先生控制不住手劲，把渐渐变浓的墨汁研碾出砚台。朱先生亲自裁纸，裁纸刀在手中啪啪颤着，从笔架上提起毛笔在砚台里蘸墨，手腕和毛笔依然颤抖不止。朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘弯以上，把赤裸的下臂塞进桌下的水桶，久久地浸泡着，冰凉的井中水起到了镇静作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提笔，果然不再颤抖，一气连笔写下七个遒劲飞扬的草体大字：砥柱人间是此峰。 ⑥朱先生停住笔说：“这是我写的一首七绝中的一句。我刚中举那阵儿年轻气盛，南行回来登临华山诵成的。现在我才明白，我连一根麦秆儿的撑劲都没有，倒是给你的师长用得上。”鹿兆海也情绪波动，泪花涌出。朱先生重新铺就一张横幅，蘸饱墨汁再次毅然落笔：白鹿精魂。 ⑦朱先生写完放下毛笔，猛然抬起手咬破中指，在条幅和横幅左下方按盖印章的部位，重重地按上了血印。鹿兆海吃惊地看见朱先生中指上滴滴嗒嗒掉到字画上的血花儿，扑通一声跪下去：“朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血赔偿先生……”朱先生怆然吟诵：“王师北定中原日，捷报勿忘告先生哦！” （节选自长篇小说《白鹿原》，有删改） 12. 以上选段出自长篇小说《白鹿原》，细读全文，请从朱先生角度补全相关情节。 深秋独立→（ ）→闻说求字心生不悦→（ ）→裁纸研磨抑制不住激动→（ ）→咬破手指以血落印 13. 赏析文中画横线处环境描写的作用。 金黄色的野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香，遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉。 14. 从描写角度分析文中画波浪线部分包含了朱先生怎样的情感。 他双臂给热烘烘的血流和火流冲撞得颤抖起来，双手颤巍巍地抓住兆海的双肩：“中条山，那可是潼关的最后一道门扇了！” 15. 在你心中，鹿兆海和朱先生谁是主角？说说你的看法。 阅读下面的文字，完成下面小题。 ________________ ①从五斗渠到大渠之间，浩浩荡荡地生着一片芦苇。在村庄方圆几里内，那是最为高大茂盛的芦苇。没有人知道什么时候长出了第一棵，什么时候又蔓延了这么一大片。 ②我七岁时，一个人在黑夜里经过那片芦苇荡两次。 ③我记不起来父亲出去干什么了，只有我和姐姐在家。母亲一个人在田里。我和姐姐把晚饭做好后，等母亲回来。天很晚了，通常这个时候我们已经吃晚饭了，周围的邻居也早早收工，无数条炊烟飘摇在低矮的屋顶上。可是母亲还没回来。我和姐姐都急了。小时候我十分依赖母亲，一天见不到心里就发慌。每次母亲出门回来迟了，我都要站在家门口张望，直到她走进巷口我才安心。如果出远门，比如去外婆家，更不得了，走之前我要问清楚什么时候回来，到了母亲回家的那个傍晚，我会一个人沿着母亲回家的路一直走到村头，扶着那棵歪脖子小树向前望去。 ④姐姐让我再等等，她问过前面小四子的妈了，说母亲正在赶活儿，趁着有点月亮干完了就算了。母亲还让带来话，叫我们先吃，不等她。可是我等不下去，我要去湖地里找，我坐在锅灶旁感到一阵阵干冷，我想，母亲一定也很冷，我要把她找回来。其实那会儿刚入秋，可我的赤脚在鞋子里直冒冷汗。姐姐问我害不害怕，我说不怕。姐姐说那你一个人去吧，我把猪给喂了。我拿了母亲的一件衣服出了门。 ⑤从家到母亲干活的田地大约四里路，先过后河的一座桥，再穿过平旷的打麦场，上了五斗渠直往北走，一直走下去，向右拐就到了。但是我从来没在晚上一个人去过。真正的一个人，过了后河桥连一个人影都没看到。出村的时候一点不害怕，满脑子里都是尽快找到母亲。我一路飞奔上了打麦场。村庄在我身后，狗叫和小孩的啼哭也在身后，听起来极不真切，像是跑进了另一个世界，然后我听见了自己的脚步声，在打麦场上产生了更巨大的回声，好像有许多人随我一起跑，我出哪只脚，他们也出哪只脚。最可怕的莫过于只听见自己的声音。我停下来，看清了七岁时的那个夜晚。它比我想象的要黑，月光是那个夜晚的同谋，暧昧的光亮只能增添旷野的恐怖。周围的树木和草堆黑黢黢地排列成一个圈，我站的地方仿佛是世界的中心。树木和草堆板着黑脸，在风中摇头晃脑，我意识到这个夜晚风很大。我继续往前走，抱紧了母亲的衣服。 ⑥真正的恐惧和我相遇在五斗渠上，我终于面对了那片芦苇荡。我得说，真是像海，它是一片桀骜不驯的翻腾的巨浪。风也许并不像我当时认为的那么猛烈，只是田野过于平坦辽阔，风可以像旗帜一样从远处卷来，而那片芦苇又过于惹眼，它是野外唯一的一堵墙。风必须经过它。于是我看见从第一棵开始，风拉弯了所有芦苇的腰，大风水一般地漫过它们，使之起伏具有了水一样的柔韧的表情、浪一样痛苦的姿势。弯下又挺起，涌过去又退回来。恐惧终于降临，我把自己送到了一头奔腾的巨兽跟前，听到它在黑夜里粗重又狂乱地呼吸，像一片森林突然倒下，像整座山峰缓缓裂开。 ⑦因为一片芦苇，大风得以在我七岁的夜晚存活。我听见了风的声音，杂乱，深不可测。如果有人告诉我，黑暗里藏着十万魔鬼，我信。芦苇的声音比芦苇本身更像魔鬼。我后悔出门过于轻率，因为恐惧而发抖，刚刚满怀的焦急和寻母的使命感被大风一扫而空。我不能半途而废，我对姐姐说了，我不害怕，我一定要把母亲找回来。我把衣服缠在手上，贴着远离芦苇的路的那一边磕磕绊绊地跑。跑几步就停了下来，也就是从那次起我知道，恐惧时不能跑，越跑越害怕。我努力放轻脚步走，坚持忍着不回头看。身旁的一大片庄稼像缓缓起伏的海，我听到风声、芦苇声、庄稼声和我的心跳声，感觉自己是走在梦里，整个身心失去控制似的摇摆不定。 ⑧那大概是我有记忆以来走的最长的一段路，好像怎么也走不完。边走边想，直到走到大渠上的老柳树下我才停下来，一屁股坐到地上，衣服被汗溺透，牙咬得两腮生疼。 ⑨我没找到母亲，她从另一条路回家了。而我又从原路返回，同样是一身冷汗。我想，走过了黑夜里的芦苇荡，任何恐怖的东西对我来说都无所谓了。但是当我走进村庄，看到第一户人家门缝里透出来的灯光时，还是忍不住哭了，一直哭到家里。母亲站在门口远远地问是不是我，我一声不吭，进了门就爬上了床。那个晚上我始终没说一句话，晚饭也没吃就睡了。夜间我的梦里长满了无边无际的芦苇和风，浩浩荡荡的黑夜之声贯穿了整个梦境。 （徐则臣/文，有删改） 16. 下列对文本相关内容的概括和分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. “我”小时候十分依赖母亲，每次母亲出门回来晚了，“我”都会到家门口甚至村头去张望。 B. 母亲在地里干活很晚没回来，姐弟俩都很着急，但姐姐要喂猪，便叫“我”独自去找妈妈。 C. “我”七岁时的一个夜晚，第一次真切感受到大风席卷芦苇荡的恐怖，后悔自己出门找妈妈。 D. 以儿童视角写儿时的寻母经历，“我”感悟到走过黑夜里的芦苇荡，已经绝对不再害怕任何恐怖的东西。 17. 请以第一人称的视角，梳理本文故事情节。 18. 阅读下面的句子，请从人物描写的角度鉴赏。 可是我等不下去，我要去湖地里找，我坐在锅灶旁感到一阵阵干冷，我想，母亲一定也很冷，我要把她找回来。 19. 第⑨段作者先是认为“任何恐怖的东西对我来说都无所谓了”，可为什么走进村庄看到灯光时“还是忍不住哭了，一直哭到家里”？揣摩作者这样安排的用意。 20. 有人认为本文的标题可以用“蒹葭苍苍”，也有人认为可以用“走过那片芦苇荡”。请说出你的选择及理由。 21. 《艾青诗选》中的“土地情怀”与《钢铁是怎样炼成的》中的“钢铁意志”，都展现了作者对生命价值的思考。请结合具体内容，完成下表。 作品 核心精神 典型内容举例 阅读感受 《艾青诗选》 土地情怀 《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……” （1）____ 《钢铁是怎样炼成的》 钢铁意志 （2）______ （3）____ 三、综合性学习 22. 家风，是一个家庭或家族长期以来形成并传承的道德准则、价值观念和行为规范，它承载着家族的历史与文化，对个人的成长和社会的发展都有着深远的影响。近日，班级开展“传承家风，弘扬美德”综合实践活动，请你参与并完成任务。 活动一：辨析谦敬词 （1）宣传小组邀请了本地的一位文化学者来校。下面是班长撰写的邀请函，其中谦敬词使用不恰当的一项是（ ） A. 久仰您在家风领域造诣深厚，为传统家风文化的传承与弘扬做出诸多贡献。 B. 我们诚挚地邀请您莅临我校，为同学们讲述家风传承的重要意义。 C. 希望您能在百忙之中抽空惠顾，为我们带来一场精彩的讲座。 D. 您的学识与见解必将为师生带来深刻启迪，如蒙应允，我们将受用终生。 活动二：探寻文化 （2）现场互动时，学者做了课文与家风内涵的梳理表格，请你结合教材知识，完成表格。 相关作品 相关语句 体现的家风内涵 《诫子书》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 重视品德修养，追求高远志向 《论语》十二章 学而不思则罔，思而不学则殆。 ① 《陈太丘与友期行》 君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ② 活动三：思辨传承 （3）在“家风传承之我见”的讨论环节中，有同学认为：“现代社会发展迅速，家风的作用已经逐渐减弱，我们更应该关注科技创新等方面，不必过于强调家风传承。”请针对这一观点，表明你的看法，并阐述理由。 四、写作（任选一题50分） 23. 作文题目：我打了一场胜仗 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 24. 阅读下面材料，根据要求写作。 2025年12月19日，“汉语盘点2025”活动中，“韧”字脱颖而出，当选为年度国内字。活动主办方释义道，“韧”字核心要义在于坚忍不拔、意志坚定、顽强不屈，是面对困难时百折不挠的精神底色与行动力量。 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度下学期5月份月考九年级语文试题 一、积累与运用（共15分） 阅读下面文字，完成下面小题。 哲人有言，“（ ）花许多时间和精力去凿许多浅井，（ ）花同样的时间和精力去凿一口深井”。的确，“钻厚板”才能取到火种，“凿深井”方能得到甘泉，这是干事创业过程中颠扑不破的硬道理。不可否认，现实中总有一些人觉得自己付出太多、收获太少。其实，把付出转化为养分需要一定的过程，要持之以héng地“朝最厚的地方钻孔”，只不过，很多人缺乏韧劲，遇到难题畏葸不前，“总是在奇迹发生前五分钟停止努力”。也有一些人畏惧困难，________，只喜欢简单重复，一味“复制粘贴”，难成大器。 王安石道：“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”“最厚的地方”往往意味着困难多、风险大，却也是离成功最近的地方。事实上，成功大多长着一副“困难外表”，披着一层“危险外衣”。砥砺攻坚克难的毅力，练就拨云见日的功力，多倾注些耐心，多下点笨功夫，胜利的曙光就不会遥远。 1. 给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 （1）瑰怪（ ） （2）持之以héng（ ） 2. 下面四个成语中填写在文中画横线处最恰当的一项是（ ） A. 权衡轻重 B. 拈轻怕重 C. 举重若轻 D. 不知轻重 3. 填写在文中括号里的关联词语最恰当的一项是（ ） A. 因为 所以 B. 或者 或者 C. 与其 不如 D. 不但 而且 4. 语段结尾画波浪线的句子属于句子语气中的（ ） A. 陈述句 B. 疑问句 C. 感叹句 D. 祈使句 【答案】1. ①. guī ②. 恒 2. B 3. C 4. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音与字形。 瑰怪（guī guài）：奇特怪异。 持之以恒（chí zhī yǐ héng）：长久地坚持下去。 【2题详解】 本题考查词语运用。 A.权衡轻重：指衡量、比较事物的主次、利弊，侧重于对事物进行综合考量和分析，判断其重要程度。 B.拈轻怕重：接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。 C.举重若轻：形容处理繁难事务或进行繁重的工作时都显得很轻松，是对一个人能力的肯定。 D.不知轻重：形容言行冒失，没有分寸。 根据文中“畏惧困难”“只喜欢简单重复，一味‘复制粘贴’”可知，此处描述的是一些人面对困难选择逃避，专挑轻松的事情做，“拈轻怕重”准确地体现了这种行为特点； 故选B。 【3题详解】 本题考查关联词使用。 A.“因为……所以……”表示因果； B.“或者……或者……”表示选择，前后内容是并列关系； C.“与其……不如……”是一种选择，有取舍之意； D.“不但……而且……”表示递进。 作者是在对“凿许多浅井”和“凿一口深井”这两种做法进行比较和权衡，认为“凿一口深井”是更好的选择，存在明显的取舍关系，故选C。 【4题详解】 本题考查句子类型。 画波浪线的句子“砥砺攻坚克难的毅力，练就拨云见日的功力，多倾注些耐心，多下点笨功夫”是在劝告人们要这样去做，以达到“胜利的曙光就不会遥远”的结果，符合祈使句的特点； 故选D。 名篇名句默写 5. 名篇名句默写。 在历史长河中，家国情怀宛如熠熠星辰，照亮华夏儿女前行的路。它是《鱼我所欲也》中“二者不可得兼，（1）________________”的自我牺牲；是《木兰诗》中木兰（2）“_______________， ______________”的无畏奔赴；是《泊秦淮》中杜牧（3）“_______________， ______________”的无限忧愤；是《破阵子》中辛弃疾（4）“_______________， ______________”的壮志豪情；是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的无私奉献。 【答案】 ①. 舍生而取义者也 ②. 万里赴戎机 ③. 关山度若飞 ④. 商女不知亡国恨 ⑤. 隔江犹唱后庭花 ⑥. 了却君王天下事 ⑦. 赢得生前身后名 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“赴、戎、度、隔、犹、庭、赢”等字词容易写错。 二、阅读（共45分） 阅读下面的课内文言文，完成下面小题。 三峡 郦道元 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 6. 解释加点词在文中的意思。 （1）不见曦月（ ） （2）属引凄异（ ） 7. 本文主要运用了何种表达方式？表现了什么主题？ 8. 本文描写三峡秋季景色却不见“秋”字，作者是如何表现三峡秋季特点的？ 【答案】6. ①. 日光，这里指太阳 ②. 延长 7. 表达方式：本文主要运用了描写的表达方式：主题：突出了三峡山和水的特点，表达了作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。 8. 写秋天，作者用一“霜”字暗示；写三峡秋景的清寒，并用猿鸣来烘托萧瑟的秋高，让人不胜凄凉；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。 【解析】 【导语】《三峡》以凝练笔触绘尽三峡四季之美。先总写山之连绵险峻，“隐天蔽日”凸显峡谷纵深；再分述夏水湍急，以“朝发白帝，暮到江陵”极言流速；春冬则见“素湍绿潭”“怪柏悬泉”，动静相宜；秋日“林寒涧肃”“猿啸哀转”，融入渔歌添苍凉意。全文寓情于景，既展自然伟力，亦含对山水的深挚赞叹。 【6题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）句意：看不见太阳或月亮。曦，日光，这里指太阳。 （2）句意：（声音）接连不断，凄惨悲凉。引，延长。 【7题详解】 本题考查文章表达方式及主题分析。 表达方式：根据第一段“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”可知，作者以简练笔触正面描写三峡群山连绵、高耸险峻的特点，“隐天蔽日”“不见曦月”从视觉角度突出山的巍峨与峡谷的纵深。根据第二段“夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵……虽乘奔御风，不以疾也”可知，作者通过“襄陵”“阻绝”直接描写夏水暴涨的态势，又以行船“朝发暮至”的速度及“乘奔御风”的夸张对比，侧面烘托水流湍急，动静结合展现水势之急。根据第三段“素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”可知，作者聚焦春冬之景，“素湍”“绿潭”从色彩、形态刻画水的清澈与灵动，“怪柏”“悬泉”以静景与动景相映成趣，“清荣峻茂”四字高度凝练地概括水、树、山、草的蓬勃生机。根据第四段“晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”可知，作者以“寒”“肃”等词渲染秋日三峡的凄清氛围，再借猿猴“长啸”“哀转”的声音描写，以动衬静，传递出山水间的苍凉之感，最后融入渔歌“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，以民谣式的咏叹收束，强化景物的情感色彩。综上，本文主要运用了描写的表达方式。 主题：全文紧扣三峡“山高、水急、景异”的特点，既展现了自然山水的雄奇、灵秀与多变，又在“良多趣味”“哀转久绝”等字里行间渗透出作者对祖国壮丽山河的细致观察与深切热爱，最终表达了对山河之美的由衷赞美。 【8题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据“每至晴初霜旦”可知，作者通过“霜”这一秋季典型物候特征暗示季节，写秋季的来临。 根据“林寒涧肃”可知，“寒”“肃”二字直接勾勒出树林山涧在秋季的清寒、寂静氛围，将秋季景物的清冷特点呈现出来。 根据“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”可知，作者借猿猴的“凄异”“哀转”啼声，以声音描写侧面烘托秋季三峡的萧瑟寂寥，猿鸣的悠长悲凉与空谷回声相互映衬，强化了秋景的苍凉感。 根据渔者歌曰“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”可知，渔者歌谣以“泪沾裳”的情感共鸣，进一步将猿鸣的“哀”与秋季的凄清氛围相勾连，通过人的主观感受深化秋景的悲凉神韵。 【点睛】参考译文： 在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方。重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮蔽了天空和太阳，如果不是正午或半夜，就看不到太阳或月亮。 到了夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。有时遇到皇帝的命令急需传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间相距一千二百里，即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。 春冬季节，激起白色浪花的急流中有回旋的清波，碧绿的潭水中倒映着各种景物的影子。极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速冲荡。水清树荣，山高草盛，有很多趣味。 每到天刚放晴或下霜的早晨，树林和山涧一片清寒寂静，常常有高处的猿猴拉长声音啼叫，声音接连不断，凄惨悲凉，空荡的山谷里传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久才消失。所以渔民们唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 阅读下面的课外文言文，完成下面小题。 景公登射 景公登射①，晏子修②礼而待。公曰：“选射之礼寡人厌之矣吾欲得天下勇士与之图国。”晏子对曰：“君子无礼，是庶人也；庶人无礼，是禽兽也。勇多则弑其君，力多则杀其长，然而不敢者，维礼之谓也。礼者，所以御民也；辔者，所以御马也。无礼而能治国家者，吾未之闻也。景公曰：“善。”乃饰射③，更席，以为上客，终日问礼。 ［注］①登射：指走上射箭的位道。古代有通过射箭选拔人才的制度，射箭时有套礼仪，所以下文说“选射之礼”。②修：依照。③饰射：整治射礼。 9. 用“／”给文中画线部分断句，限断三处。 选 射 之 礼 寡 人 厌 之 矣 吾 欲 得 天 下 勇 士 与 之 图 国。 10. 翻译下列语句。 无礼而能治国家者，吾未之闻也。 11. 孔子说：“不学礼，无以立。”《资治通鉴》中说“天子之职莫大于礼。”本文中晏子认为“礼”对治理国家有何重要作用？请简要概括。 【答案】9. 选射之礼／寡人厌之矣／吾欲得天下勇士／与之图国 10. 没有礼仪而能治理好国家的，我从来没听说过。 11. 晏子认为“礼”对治理国家的重要作用主要体现在以下方面： （1）区分人与禽兽，规范行为。（晏子指出“君子无礼，是庶人也；庶人无礼，是禽兽也”，强调“礼”是区分君子、庶人、禽兽的重要标准，能规范人们的行为，使人们遵循符合身份的准则。） （2）约束勇力，维护统治秩序。（文中提到“勇多则弑其君，力多则杀其长，然而不敢者，维礼之谓也”，说明“礼”可以约束人的勇力，防止勇士弑君、力者杀长等犯上作乱的行为，从而维护国家的统治秩序。） （3）管理民众，实现国家治理。（晏子将“礼”比作“所以御民”的工具，如同“辔者，所以御马也”，表明“礼”是管理民众、治理国家不可或缺的手段，明确提出“无礼而能治国家者，吾未之闻也”，强调没有“礼”就无法治理好国家。） 【解析】 【导语】这篇《景公登射》通过晏子与齐景公的对话，深刻阐述了“礼”在治国理政中的核心作用。晏子以“御马之辔”喻礼，强调礼制是维系社会秩序的根本，将“无礼”比作庶人禽兽之态，凸显礼作为文明标志的价值。文章以射礼为切入点，通过景公从“厌礼”到“问礼”的转变，生动展现了儒家“以礼治国”的政治智慧。全文言简意赅，对话中见深意，体现了先秦散文寓理于事的典型特征。 【9题详解】 本题考查文言断句。 句意：对于选拔人才的射箭礼仪，寡人厌烦了，我想要得到天下的勇士，和他们一起谋划国事。 “选射之礼”是主语部分，“寡人厌之矣”表达景公对射礼的态度，是一个完整的语义单元，所以在“礼”后断开；“吾欲得天下勇士”表明景公的愿望，“与之图国”进一步说明和勇士一起做的事，所以在“矣”和“士”后断开。 故断句为：选射之礼／寡人厌之矣／吾欲得天下勇士／与之图国。 【10题详解】 本题考查文言翻译，注意句中的关键词。 无礼：没有礼仪；而：表转折，却；治：治理；“吾未之闻也”是宾语前置句，正常语序为“吾未闻之也”，意思是“我没有听说过这样的事”。 【11题详解】 本题考查内容理解分析。 结合“君子无礼，是庶人也；庶人无礼，是禽兽也”可知，晏子通过对比君子和庶人在有礼和无礼情况下的不同状态，清晰地表明了“礼”具有区分社会成员身份等级的作用。在古代社会，礼是维护社会秩序和等级制度的重要规范。君子本应遵循礼的规范，若没有礼的约束，就会沦为庶人；而庶人如果没有礼的约束，就会像禽兽一样行为无状。这体现了礼在社会结构中划分层次、明确身份界限的功能，是治理国家时维护社会稳定和秩序的基础。 结合“勇多则弑其君，力多则杀其长，然而不敢者，维礼之谓也”可知，这句话指出在人们拥有勇气和力量时，如果没有礼的约束，就可能会出现以下犯上、危害社会秩序的行为，如勇士可能会弑杀君主，有力气的人可能会杀害长辈。但现实中这种情况并没有频繁发生，就是因为有礼的存在。这充分说明了礼能够对人们的行为起到约束作用，使人们不敢轻易做出违背道德和秩序的事情，从而保障国家的稳定和安全。 结合“礼者，所以御民也”可知，这句话直接点明了礼的核心作用之一，即用来治理百姓。礼作为一种行为准则和道德规范，能够引导百姓的行为，使他们遵循社会的规则和道德要求。通过礼的教化和约束，百姓能够安分守己，社会才能和谐有序，国家才能得到有效治理。 据此可概括：①礼可以区分人的身份等级；②礼能约束人们的行为，使人们不敢僭越；③礼是用来治理百姓的。 【点睛】参考译文： 齐景公站起来射箭，晏子规规矩矩的等待。公说：“射箭的礼仪，我不满足。我想要得到天下的勇士和他图谋别国领土。”晏子对答说：“君子没有礼仪，是平常人；平常人没有礼仪，是禽兽。臣下勇气过多的就杀了他的君主；小辈勇力过多就会杀了他的长辈。那些不敢做的人，只是因为遵循礼啊。礼是用来驾驭人民的；马缰绳是用来驾驭马的。不讲礼仪而能治理国家的人，我没有听说过。”景公说：“说得好。”于是不射箭了，撤掉席，把他当作尊贵的客人，每天都询问礼仪。 阅读下面的文字，完成下面小题。 题字慰英雄 陈忠实 ①深秋时节的一天后晌，朱先生在书院背后的原坡上散步，金黄色的野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香，遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉。他看见一辆汽车在河川公路上自西向东急驶，搅扇起来的滚滚黄尘骤起四散，汽车开到书院对面时却放缓速度，在滋水河边上停下来，一个人挽起裤子涉水过河，沿着通往书院的弯弯小路走上来，朱先生看清他的衣着原是一位军人，便转过身依然瞅着山坡和河川深秋时节的田园景致。这里宁静安谧的田园景致与整个即将沦陷的中国是如此不协调，他怨愤以至蔑视中国的军人，无法理解如此泱泱大国如此庞大的军队怎么就打不过一个弹丸之地的倭寇？看门的张秀才在书院围墙外的坡田上呼叫他：“你的学生鹿兆海来咧——”朱先生撩起袍襟急步走下坡来。 ②走进书房，鹿兆海神情激动地说：“先生，我想请你给我写一张字儿——” ③朱先生轻淡地问：“你大老远儿从城里开上汽车来，就要这一张字儿？”鹿兆海诚挚地说：“是的，是专意儿来的。”朱先生调侃地笑笑：“你不觉得划不着吗？为我的那俩烂字值得吗？”鹿兆海并不觉察朱先生的情绪，还以为是先生素常的伟大谦虚，于是倍加真诚地说：“我马上要出潼关打日本去了，临走只想得到先生一幅墨宝。”朱先生扬起头来，急不可待地问：“你们开到啥地方去？”鹿兆海说：“中条山。” ④朱先生从椅子上站起来，满脸满眼都袒露出自责的赧颜：“兆海，请宽容我的过失。我以为你们在城里闲得无事把玩字画。”鹿兆海连忙站起扶朱先生坐下：“我怎么敢怪先生呢！我们师长听说我要来寻先生，再三叮嘱我，请先生给他也写一幅。他说他要挂到军帐里头……”朱先生的脸颊抽搐着，连连“哦哦哦”地感叹着，如此受宠若惊的现象在他身上还未发生过。朱先生近来常常为自己变化无常的情绪事后懊悔，然而现在又进入一种无法抑制的激昂状态中，似乎从脚心不断激起一股强大的血流和火流，通过膝盖穿过丹田冲击五脏六腑再冲上头顶。他双臂给热烘烘的血流和火流冲撞得颤抖起来，双手颤巍巍地抓住兆海的双肩：“中条山，那可是潼关的最后一道门扇了！”鹿兆海也激昂起来：“要是守不住中条山，让日本兵进入潼关践踏关中，我就不回来见先生，也无颜见关中父老，” ⑤朱先生滴水入砚亲自研墨，鹿兆海要替朱先生研墨遭到无声而又坚决的拒绝。朱先生控制不住手劲，把渐渐变浓的墨汁研碾出砚台。朱先生亲自裁纸，裁纸刀在手中啪啪颤着，从笔架上提起毛笔在砚台里蘸墨，手腕和毛笔依然颤抖不止。朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘弯以上，把赤裸的下臂塞进桌下的水桶，久久地浸泡着，冰凉的井中水起到了镇静作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提笔，果然不再颤抖，一气连笔写下七个遒劲飞扬的草体大字：砥柱人间是此峰。 ⑥朱先生停住笔说：“这是我写的一首七绝中的一句。我刚中举那阵儿年轻气盛，南行回来登临华山诵成的。现在我才明白，我连一根麦秆儿的撑劲都没有，倒是给你的师长用得上。”鹿兆海也情绪波动，泪花涌出。朱先生重新铺就一张横幅，蘸饱墨汁再次毅然落笔：白鹿精魂。 ⑦朱先生写完放下毛笔，猛然抬起手咬破中指，在条幅和横幅左下方按盖印章的部位，重重地按上了血印。鹿兆海吃惊地看见朱先生中指上滴滴嗒嗒掉到字画上的血花儿，扑通一声跪下去：“朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血赔偿先生……”朱先生怆然吟诵：“王师北定中原日，捷报勿忘告先生哦！” （节选自长篇小说《白鹿原》，有删改） 12. 以上选段出自长篇小说《白鹿原》，细读全文，请从朱先生角度补全相关情节。 深秋独立→（ ）→闻说求字心生不悦→（ ）→裁纸研磨抑制不住激动→（ ）→咬破手指以血落印 13. 赏析文中画横线处环境描写的作用。 金黄色的野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香，遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉。 14. 从描写角度分析文中画波浪线部分包含了朱先生怎样的情感。 他双臂给热烘烘的血流和火流冲撞得颤抖起来，双手颤巍巍地抓住兆海的双肩：“中条山，那可是潼关的最后一道门扇了！” 15. 在你心中，鹿兆海和朱先生谁是主角？说说你的看法。 【答案】12. ①. 迎接学生脚步匆忙； ②. 得知真相心中自责； ③. 镇定精神浓情题字 13. 描写原坡上菊花怒放的美景，交代事情发生的时间；反衬朱先生因家乡将沦陷而产生的悲凉之情；反衬紧张的时局；表达先生对家乡大好河山的热爱；为下文故事发展做了铺垫。 14. 用了动作描写、语言描写，颤抖、抓住肩膀等词语，体现了朱先生得知鹿兆海要守中条山以后心情的关切、激动，和对兆海深深的期待、敬意。 15. 示例一：我认为朱先生是主角，（内容上）在文中，朱先生一直心系家国，得知鹿兆海是为了杀敌才来求字后心情激动，奋笔挥毫，并用鲜血落款，鼓励杀敌将士，形象鲜明，（主题或形象上）体现抗战背景下，仁人志士慷慨大义，心系家国的爱国之情，所以他是故事的主人公。 示例二：我认为鹿兆海是主人公，（内容上）文中虽然大量笔墨写了朱先生的所作所为，但是这是侧面体现鹿兆海的形象，鹿兆海见到老师毕恭毕敬，儒雅知理，面对敌人，主动前往前线最凶险的地方，（主题或形象上）这体现了祖国英雄儿女英勇无畏，誓死卫国的气概，所以他是主角。 【解析】 【导语】文章以深秋为背景，写朱先生为将赴中条山抗敌的学生鹿兆海题字。通过“砥柱人间是此峰”“白鹿精魂”等题字及血印细节，借环境、动作、语言描写，展现朱先生的爱国情怀，也凸显鹿兆海等军人的英勇，于方寸之间见家国大义。 【12题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第①段“看门的张秀才在书院围墙外的坡田上呼叫他：‘你的学生鹿兆海来咧——’朱先生撩起袍襟急步走下坡来”可知，朱先生听闻学生到来，撩起袍襟急步下坡，动作匆忙，由此可知，第一个情节为“迎接学生脚步匆忙”。 结合第④段“朱先生从椅子上站起来，满脸满眼都袒露出自责的赧颜：‘兆海，请宽容我的过失。我以为你们在城里闲得无事把玩字画’”可知，朱先生知晓鹿兆海是为奔赴前线求字，因之前误解其把玩字画而心生自责，由此可知，第二个情节为“得知真相心中自责”。 结合第⑤段“朱先生滴水入砚亲自研墨……朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘弯以上，把赤裸的下臂塞进桌下的水桶，久久地浸泡着，冰凉的井中水起到了镇静作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提笔，果然不再颤抖，一气连笔写下七个遒劲飞扬的草体大字：砥柱人间是此峰”可知，朱先生通过浸水镇静，而后提笔写下大字，是在镇定精神后饱含浓情题字，由此可知，第三个情节为“镇定精神浓情题字”。 【13题详解】 本题考查环境描写及作用。 结合第①段“金黄色的野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香”可知，此处描写了原坡上菊花盛开的美景，且“深秋时节”的季节特征，直接交代了故事发生的时间背景。结合第①段“遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉”可知，菊花的“热烈灿烂”与“肃煞的悲凉”形成强烈反差，而朱先生此时正因“整个即将沦陷的中国”而怨愤，这种环境描写实则以乐景衬哀情，反衬出他因国土沦丧而生的悲凉心绪。同时，“肃煞的悲凉”也暗示了当时紧张的时局——日本侵华战争背景下，中国面临国土沦陷的危机，这种环境氛围与后文鹿兆海奔赴中条山抗日的情节相呼应，为故事发展（朱先生题字慰英雄）做了情绪铺垫。由此可知，这段环境描写既点明时间、渲染氛围，又通过反衬手法凸显人物情感，更暗含对家国命运的忧虑，为全文奠定了悲壮的情感基调。 【14题详解】 本题考查情感理解。 结合第④段“他双臂给热烘烘的血流和火流冲撞得颤抖起来，双手颤巍巍地抓住兆海的双肩”可知，“颤抖”“抓住”等动作描写，直观展现朱先生身体的强烈反应，凸显其内心因激动而无法自持的状态。结合“‘中条山，那可是潼关的最后一道门扇了！’”可知，语言描写中以“最后一道门扇”的比喻，强调中条山屏障般的战略意义，暗含对鹿兆海守土重任的深切关切。由此可知，朱先生的动作与语言，既体现对学生奔赴前线的激动与担忧，更包含对其守护家国的殷切期待，以及对军人抗敌行为的崇高敬意。 【15题详解】 本题考查人物形象及主观表达。 示例一：我认为朱先生是主角。结合第④段“朱先生从椅子上站起来，满脸满眼都袒露出自责的赧颜：‘兆海，请宽容我的过失。我以为你们在城里闲得无事把玩字画’”可知，朱先生因误解学生来意而自责，展现其对家国大事的关切；结合第⑤段“朱先生挽起右臂的袖子……旋即提笔，果然不再颤抖，一气连笔写下七个遒劲飞扬的草体大字：砥柱人间是此峰”可知，他以浸水镇定情绪后题字，动作中透着激昂；结合第⑦段“朱先生写完放下毛笔，猛然抬起手咬破中指，在条幅和横幅左下方按盖印章的部位，重重地按上了血印”可知，以血印明志的行为，将爱国之情推向高潮。由此可知，文中核心情节（自责、题字、血印）均围绕朱先生展开，他的言行直接体现“仁人志士心系家国”的主题，是作者着力塑造的形象，故为故事主角。 示例二：我认为鹿兆海是主角。结合第③段“鹿兆海诚挚地说：‘是的，是专意儿来的。’‘我马上要出潼关打日本去了，临走只想得到先生一幅墨宝’”可知，他专程求字的行为，凸显其对先生的敬重与抗敌的决心；结合第④段“鹿兆海也激昂起来：‘要是守不住中条山，让日本兵进入潼关践踏关中，我就不回来见先生，也无颜见关中父老’”可知，其誓言直接展现抗敌报国的英勇无畏；结合第⑦段“鹿兆海吃惊地看见朱先生中指上滴滴嗒嗒掉到字画上的血花儿，扑通一声跪下去：‘朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血赔偿先生……’”可知，他以跪拜回应先生的血印，体现军人的担当。由此可知，朱先生的题字、血印等行为，均因鹿兆海的求字而引发，文中通过朱先生的反应侧面烘托鹿兆海的爱国情怀与英雄气概，其形象是故事主题（英雄儿女誓死卫国）的核心载体，故为故事主角。 阅读下面的文字，完成下面小题。 ________________ ①从五斗渠到大渠之间，浩浩荡荡地生着一片芦苇。在村庄方圆几里内，那是最为高大茂盛的芦苇。没有人知道什么时候长出了第一棵，什么时候又蔓延了这么一大片。 ②我七岁时，一个人在黑夜里经过那片芦苇荡两次。 ③我记不起来父亲出去干什么了，只有我和姐姐在家。母亲一个人在田里。我和姐姐把晚饭做好后，等母亲回来。天很晚了，通常这个时候我们已经吃晚饭了，周围的邻居也早早收工，无数条炊烟飘摇在低矮的屋顶上。可是母亲还没回来。我和姐姐都急了。小时候我十分依赖母亲，一天见不到心里就发慌。每次母亲出门回来迟了，我都要站在家门口张望，直到她走进巷口我才安心。如果出远门，比如去外婆家，更不得了，走之前我要问清楚什么时候回来，到了母亲回家的那个傍晚，我会一个人沿着母亲回家的路一直走到村头，扶着那棵歪脖子小树向前望去。 ④姐姐让我再等等，她问过前面小四子的妈了，说母亲正在赶活儿，趁着有点月亮干完了就算了。母亲还让带来话，叫我们先吃，不等她。可是我等不下去，我要去湖地里找，我坐在锅灶旁感到一阵阵干冷，我想，母亲一定也很冷，我要把她找回来。其实那会儿刚入秋，可我的赤脚在鞋子里直冒冷汗。姐姐问我害不害怕，我说不怕。姐姐说那你一个人去吧，我把猪给喂了。我拿了母亲的一件衣服出了门。 ⑤从家到母亲干活的田地大约四里路，先过后河的一座桥，再穿过平旷的打麦场，上了五斗渠直往北走，一直走下去，向右拐就到了。但是我从来没在晚上一个人去过。真正的一个人，过了后河桥连一个人影都没看到。出村的时候一点不害怕，满脑子里都是尽快找到母亲。我一路飞奔上了打麦场。村庄在我身后，狗叫和小孩的啼哭也在身后，听起来极不真切，像是跑进了另一个世界，然后我听见了自己的脚步声，在打麦场上产生了更巨大的回声，好像有许多人随我一起跑，我出哪只脚，他们也出哪只脚。最可怕的莫过于只听见自己的声音。我停下来，看清了七岁时的那个夜晚。它比我想象的要黑，月光是那个夜晚的同谋，暧昧的光亮只能增添旷野的恐怖。周围的树木和草堆黑黢黢地排列成一个圈，我站的地方仿佛是世界的中心。树木和草堆板着黑脸，在风中摇头晃脑，我意识到这个夜晚风很大。我继续往前走，抱紧了母亲的衣服。 ⑥真正的恐惧和我相遇在五斗渠上，我终于面对了那片芦苇荡。我得说，真是像海，它是一片桀骜不驯的翻腾的巨浪。风也许并不像我当时认为的那么猛烈，只是田野过于平坦辽阔，风可以像旗帜一样从远处卷来，而那片芦苇又过于惹眼，它是野外唯一的一堵墙。风必须经过它。于是我看见从第一棵开始，风拉弯了所有芦苇的腰，大风水一般地漫过它们，使之起伏具有了水一样的柔韧的表情、浪一样痛苦的姿势。弯下又挺起，涌过去又退回来。恐惧终于降临，我把自己送到了一头奔腾的巨兽跟前，听到它在黑夜里粗重又狂乱地呼吸，像一片森林突然倒下，像整座山峰缓缓裂开。 ⑦因为一片芦苇，大风得以在我七岁的夜晚存活。我听见了风的声音，杂乱，深不可测。如果有人告诉我，黑暗里藏着十万魔鬼，我信。芦苇的声音比芦苇本身更像魔鬼。我后悔出门过于轻率，因为恐惧而发抖，刚刚满怀的焦急和寻母的使命感被大风一扫而空。我不能半途而废，我对姐姐说了，我不害怕，我一定要把母亲找回来。我把衣服缠在手上，贴着远离芦苇的路的那一边磕磕绊绊地跑。跑几步就停了下来，也就是从那次起我知道，恐惧时不能跑，越跑越害怕。我努力放轻脚步走，坚持忍着不回头看。身旁的一大片庄稼像缓缓起伏的海，我听到风声、芦苇声、庄稼声和我的心跳声，感觉自己是走在梦里，整个身心失去控制似的摇摆不定。 ⑧那大概是我有记忆以来走的最长的一段路，好像怎么也走不完。边走边想，直到走到大渠上的老柳树下我才停下来，一屁股坐到地上，衣服被汗溺透，牙咬得两腮生疼。 ⑨我没找到母亲，她从另一条路回家了。而我又从原路返回，同样是一身冷汗。我想，走过了黑夜里的芦苇荡，任何恐怖的东西对我来说都无所谓了。但是当我走进村庄，看到第一户人家门缝里透出来的灯光时，还是忍不住哭了，一直哭到家里。母亲站在门口远远地问是不是我，我一声不吭，进了门就爬上了床。那个晚上我始终没说一句话，晚饭也没吃就睡了。夜间我的梦里长满了无边无际的芦苇和风，浩浩荡荡的黑夜之声贯穿了整个梦境。 （徐则臣/文，有删改） 16. 下列对文本相关内容的概括和分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. “我”小时候十分依赖母亲，每次母亲出门回来晚了，“我”都会到家门口甚至村头去张望。 B. 母亲在地里干活很晚没回来，姐弟俩都很着急，但姐姐要喂猪，便叫“我”独自去找妈妈。 C. “我”七岁时的一个夜晚，第一次真切感受到大风席卷芦苇荡的恐怖，后悔自己出门找妈妈。 D. 以儿童视角写儿时的寻母经历，“我”感悟到走过黑夜里的芦苇荡，已经绝对不再害怕任何恐怖的东西。 17. 请以第一人称的视角，梳理本文故事情节。 18. 阅读下面的句子，请从人物描写的角度鉴赏。 可是我等不下去，我要去湖地里找，我坐在锅灶旁感到一阵阵干冷，我想，母亲一定也很冷，我要把她找回来。 19. 第⑨段作者先是认为“任何恐怖的东西对我来说都无所谓了”，可为什么走进村庄看到灯光时“还是忍不住哭了，一直哭到家里”？揣摩作者这样安排的用意。 20. 有人认为本文的标题可以用“蒹葭苍苍”，也有人认为可以用“走过那片芦苇荡”。请说出你的选择及理由。 【答案】16. A 17. （1）担心母亲，决定独自去找她。（2）走过芦苇荡，坚持战胜恐惧/产生恐惧。 18. 心理描写/动作描写，流露出“我”内心焦急等待和对母亲的担心，为下面写我穿过芦苇荡找母亲做铺垫。 19. 因为两次经历从未经历的恐惧，所以感觉任何的恐惧都无所谓了，写出了“我”敢于直面恐惧了，战胜了自我，也写出了儿时的我对母亲的依恋；可“我”毕竟是一个七岁的孩子，刚刚从黑暗的环境中走出，走进村庄看到灯光，内心立刻有了依靠和温暖，所以忍不住哭了。这样安排，真实体现了一个七岁孩子的心理。 20. 示例一：我选择“蒹葭苍苍”。“苍苍”形容芦苇茂盛的样子。以“蒹葭苍苍”为题，符合文中描写的芦苇荡浩浩荡荡的情景；点明了故事发生的背景，渲染黑夜找母亲的恐怖氛围，暗示文章主旨，“我”最终战胜了自我；“蒹葭苍苍”出自《诗经》，以此为题，增添了文字丰富的文化意蕴和感染力。 示例二：我选择“走过那片芦苇荡”。概括了文章的主要内容，写“我”独自黑夜穿过芦苇荡寻找母亲；交代了故事发生的背景；揭示了本文的主旨：“我”战胜了芦苇荡带给“我”的恐惧，收获人生的成长，不管遇到怎样的挫折，都能够勇敢面对它，战胜它。 【解析】 【导语】文章以细腻的笔触描绘了七岁孩童夜寻母亲的经历。作者通过“我”的视角，将孩童对母亲的依恋、独自夜行的恐惧、面对芦苇荡时的震撼，以及最终见到灯光时的情感宣泄，刻画得淋漓尽致。文中对黑夜、风声、芦苇的描写极具画面感，营造出紧张而诗意的氛围。这不仅是一次寻母之旅，更是孩童面对恐惧、挑战自我的成长历程。作者用质朴的语言，展现了童年记忆中那份纯粹而深刻的情感。 【16题详解】 本题考查概括和分析鉴赏文章内容。 B. “便叫‘我’独自去找妈妈”的概括分析不正确。结合第③段“母亲一个人在田里。我和姐姐把晚饭做好后，等母亲回来。天很晚了，通常这个时候我们已经吃晚饭了，周围的邻居也早早收工，无数条炊烟飘摇在低矮的屋顶上。可是母亲还没回来。我和姐姐都急了”，第④段“姐姐让我再等等，她问过前面小四子的妈了，说母亲正在赶活儿，趁着有点月亮干完了就算了。母亲还让带来话，叫我们先吃，不等她。可是我等不下去，我要去湖地里找”可知，母亲在地里干活很晚没回来，姐弟俩都很着急，但姐姐让“我”再等等，可“我”等不下去，决定自己去找妈妈； C. “后悔自己出门找妈妈”的概括分析不正确。结合第⑦段“因为一片芦苇，大风得以在我七岁的夜晚存活。我听见了风的声音，杂乱，深不可测”“我后悔出门过于轻率，因为恐惧而发抖，刚刚满怀的焦急和寻母的使命感被大风一扫而空。我不能半途而废，我对姐姐说了，我不害怕，我一定要把母亲找回来”可知，“我”七岁时的一个夜晚，第一次真切感受到大风席卷芦苇荡的恐怖，“我”后悔出门过于轻率，并不是“后悔自己出门找妈妈”； D.“已经绝对不再害怕任何恐怖的东西”的概括分析不正确。结合第⑨段“我没找到母亲，她从另一条路回家了。而我又从原路返回，同样是一身冷汗。我想，走过了黑夜里的芦苇荡，任何恐怖的东西对我来说都无所谓了”可知，以儿童视角写儿时的寻母经历，“我”感悟到走过黑夜里的芦苇荡，任何恐怖的东西对“我”来说都无所谓了，并不是说“已经绝对不再害怕任何恐怖的东西”； 故选A。 【17题详解】 本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第③段“天很晚了，通常这个时候我们已经吃晚饭了，周围的邻居也早早收工，无数条炊烟飘摇在低矮的屋顶上。可是母亲还没回来。我和姐姐都急了”，第④段“我等不下去，我要去湖地里找”“姐姐说那你一个人去吧，我把猪给喂了。我拿了母亲的一件衣服出了门”可知，母亲下地干活，天很晚了没回家来，“我”决定去找她，据此概括为“担心母亲，决定独自去找她”； 第二空：结合第⑥段“真正的恐惧和我相遇在五斗渠上，我终于面对了那片芦苇荡”，第⑦段“芦苇的声音比芦苇本身更像魔鬼。我后悔出门过于轻率，因为恐惧而发抖”“我努力放轻脚步走，坚持忍着不回头看”可知，写的是“我”走过芦苇荡时十分恐惧，但最终战胜恐惧心理走过去了，据此概括为“走过芦苇荡，产生恐惧”或“走过芦苇荡，坚持战胜恐惧” 【18题详解】 本题考查赏析语句。 结合“可是我等不下去，我要去湖地里找，我坐在锅灶旁感到一阵阵干冷，我想，母亲一定也很冷，我要把她找回来”分析，“可是我等不下去”运用心理描写，直接表达了“我”内心的焦急和不耐烦，表现出“我”对母亲的强烈依赖和担心；“我想，母亲一定也很冷”也是心理描写，进一步通过“我”的想象，展现了“我”对母亲的关心和体贴，体现了“我”对母亲的情感深度； “我坐在锅灶旁感到一阵阵干冷”通过动作和感受的描写，表现了“我”内心的不安和焦虑，同时也营造了一种孤寂的氛围，增强了读者对“我”当时心境的共鸣。“我要去湖地里找”则直接表现了“我”的行动决心，突出了“我”对母亲的迫切寻找，进一步强化了“我”的焦急和责任感； 结合第⑦段“因为一片芦苇，大风得以在我七岁的夜晚存活。我听见了风的声音，杂乱，深不可测。如果有人告诉我，黑暗里藏着十万魔鬼，我信。芦苇的声音比芦苇本身更像魔鬼”可知，这个句子还为下面写“我”穿过芦苇荡找母亲做铺垫。 【19题详解】 本题考查理解人物心理变化及作者写作意图。 结合第⑨段可知，作者先是认为“我想，走过了黑夜里的芦苇荡，任何恐怖的东西对我来说都无所谓了”，可是走进村庄看到灯光时“还是忍不住哭了，一直哭到家里”，是作者真实的心理变化； 结合第⑦段“因为一片芦苇，大风得以在我七岁的夜晚存活。我听见了风的声音，杂乱，深不可测。如果有人告诉我，黑暗里藏着十万魔鬼，我信。芦苇的声音比芦苇本身更像魔鬼。我后悔出门过于轻率，因为恐惧而发抖，刚刚满怀的焦急和寻母的使命感被大风一扫而空。我不能半途而废，我对姐姐说了，我不害怕，我一定要把母亲找回来”可知，“我”在穿过芦苇荡的过程中，经历了极度的恐惧，自认为已经战胜了最大的恐惧，有了面对其他恐怖事物的勇气，这勇气是因为要找回母亲的决心而产生的，因此“任何恐怖的东西对我来说都无所谓了”； “但是当我走进村庄，看到第一户人家门缝里透出来的灯光时，还是忍不住哭了，一直哭到家里”，是因为当“我”在经历了黑夜中的恐惧后，认为自己已经无所畏惧，但是走进村庄看到灯光时，感受到了家的温暖和安全，之前独自在黑夜中寻找母亲、面对恐惧所压抑的紧张、害怕、委屈等情绪瞬间爆发出来。作者当时毕竟只是一个七岁的孩子，这种由自认为不再恐惧到不由地哭出声来的情感变化，是真实的情感反应，展现了人在经历巨大恐惧后，面对安全时的情感释放，增强了文章的感染力，使读者更能体会到作者的情感变化。这种情感变化，使文章情节有起伏，更真实地展现了“我”的心理变化过程，突出了这段经历对“我”的深刻影响，也让读者更能体会到“我”当时复杂的情感。 【20题详解】 本题考查理解和赏析文章标题。对“蒹葭苍苍”“走过那片芦苇荡”两个标题，可任选其一，结合文章环境描写、人物的心理变化等内容进行分析，言之有理即可。 示例一：选择“蒹葭苍苍”。“蒹葭苍苍”出自《诗经》，具有浓厚的文学意境，能够引发读者对自然和人生的深刻思考。“蒹葭”即芦苇，与文章中描写的芦苇荡相呼应，点明了故事发生的自然环境。“苍苍”描绘出芦苇茂盛的样子，暗示了“我”在芦苇荡中的经历充满未知和挑战的恐惧感，也营造出一种苍茫、悠远的意境，引发读者的阅读兴趣。芦苇在文中象征着恐惧和挑战，“蒹葭苍苍”能够更好地体现这种象征意义，增强文章的文学性和哲理性。“蒹葭苍苍”能够唤起读者对自然和人生的共鸣，使文章更具感染力和艺术性。同时“蒹葭”在传统文化中有特定的意象，可引发读者的联想，使文章更具内涵。 示例二：选择“走过那片芦苇荡”。文章主要讲述了“我”在黑夜中独自走过芦苇荡的经历，标题“走过那片芦苇荡”直接点明了文章的核心事件，简洁明了，让读者一目了然；“走过”一词强调了过程，突出了“我”在穿越芦苇荡过程中的心理变化和成长，是文章的叙事线索，贯穿全文。标题“走过那片芦苇荡”能够更好地传达出“我”在经历恐惧和孤独后的成长和感悟。结合第⑨段“我想，走过了黑夜里的芦苇荡，任何恐怖的东西对我来说都无所谓了”可知，“走过那片芦苇荡”揭示了文章主题：战胜了芦苇荡带给“我”的恐惧，收获人生的成长，不管遇到怎样的挫折，都能够勇敢面对它，战胜它。这个标题更能体现这段经历对“我”的重要意义，使文章中心更突出。 21. 《艾青诗选》中的“土地情怀”与《钢铁是怎样炼成的》中的“钢铁意志”，都展现了作者对生命价值的思考。请结合具体内容，完成下表。 作品 核心精神 典型内容举例 阅读感受 《艾青诗选》 土地情怀 《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……” （1）____ 《钢铁是怎样炼成的》 钢铁意志 （2）______ （3）____ 【答案】 ①. 示例：艾青的“土地”象征民族苦难与希望，诗句引发我对家国责任的共鸣 ②. 保尔在全身瘫痪、双目失明后，以笔为武器坚持写作，完成《暴风雨所诞生的》 ③. 保尔在绝境中依然顽强抗争的精神震撼了我。他让我明白，生命的价值在于面对挫折时的不屈不挠，就像钢铁经过淬炼才能坚韧，人生只有经历磨砺才能绽放光芒。 【解析】 【详解】（1）本题考查内容理解与分析。 首先要清楚题目中作品的核心精神，《艾青诗选》是“土地情怀”，这体现了诗人对祖国土地的热爱、对祖国命运的关切。要紧扣“土地情怀”这一核心，从给出的典型诗句入手，分析诗句中蕴含的情感和象征意义。结合“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”可知，直抒胸臆，将诗人对祖国土地深深的眷恋与热爱展现得淋漓尽致。“土地”在这里象征着饱受苦难的祖国，艾青为祖国的命运悲伤落泪，为祖国的未来忧心忡忡。读着这样的诗句，我们能深刻感受到诗人炽热的爱国之情，从而引发我们对家国责任的共鸣。我们会意识到，每个人都肩负着守护祖国、建设祖国的使命，生命的价值就体现在为国家和民族的奉献之中，就像艾青用诗歌表达对土地的爱一样，我们也应该用自己的行动去诠释对家国的担当。 示例：艾青对土地深深的眷恋与热爱之情深深打动了我。他让我明白，生命的价值在于对祖国、对故土的赤诚热爱与无私奉献，哪怕面临艰难困苦，也要像他笔下的鸟儿一样，用嘶哑的喉咙为土地歌唱，为祖国的命运呐喊。土地是我们的根，对土地的爱能让生命变得厚重而有意义。 （2）本题考查内容理解与分析。 《钢铁是怎样炼成的》，围绕“钢铁意志”，需要回顾主人公保尔·柯察金的人生经历，重点关注他在面对困难、挫折、危险等情况下是如何克服并坚持下来的。小说中保尔经历了诸多磨难，包括战争中的伤痛、建设中的困境、疾病的折磨等，这些情节都能很好地体现他的钢铁意志。我们可以从他的经历中寻找类似的情节，如战场表现、建设工作中的顽强付出等。在修筑铁路的过程中，保尔面临着极其恶劣的环境。寒冷的天气、短缺的物资、疾病的威胁，每一样都足以让人放弃。但保尔没有退缩，他和战友们一起在冰天雪地中劳作，尽管饥寒交迫、身体疲惫，依然坚持完成了铁路的修筑任务。这一情节充分体现了他在艰苦环境下的坚韧不拔和对工作的高度责任感，是钢铁意志的典型体现。在战场上，保尔总是冲锋在前，毫不畏惧敌人的炮火。有一次他头部受了重伤，昏迷了十三天，但醒来后他又迅速投入到新的战斗中。这种在生死考验面前的勇敢和顽强，展现了他对革命事业的忠诚和坚定的信念，也是钢铁意志的生动写照。 示例：保尔在修筑铁路时，面临着恶劣的自然环境，如寒冷的天气、泥泞的道路，还有物资极度匮乏等困难。但他和战友们依然坚守岗位，日夜奋战，即使双脚冻坏、身体疲惫不堪，也没有放弃，一心只想尽快完成铁路修筑任务。 （3）本题考查内容理解与分析。 阅读感受的分析要基于典型内容举例中的情节，思考这些情节所展现出的人物品质对自己的启示。可以从主人公的精神品质、行为选择等方面入手，结合自己的生活实际和价值观，谈谈这些情节给自己带来的触动和感悟，以及从中学到了什么。如当看到保尔在修筑铁路时克服重重困难的情节，我被他不畏艰难、无私奉献的精神所打动。这让我明白，在生活中我们也会遇到各种各样的困难，但是我们不能轻易放弃。就像保尔一样，要有坚定的信念和顽强的毅力，才能克服困难，实现自己的目标。我们应该珍惜现在的生活条件，在学习和工作中努力拼搏，为实现自己的梦想而奋斗；保尔在战斗中的英勇表现让我深刻认识到，生命虽然脆弱，但意志可以让我们变得无比强大。在面对危险和挑战时，我们不能退缩，要勇敢地迎接挑战。同时，他对革命事业的忠诚也让我明白，我们应该有自己的信仰和追求，并为之努力奋斗。无论遇到多大的挫折，都要像保尔一样，不向命运低头，坚持自己的理想。 示例：保尔在如此艰难的条件下还能保持坚韧不拔的精神，着实令我震撼。他让我懂得，生命的价值在于为了崇高的理想和目标不懈奋斗，在面对重重困难时绝不退缩。就如同钢铁在烈火中经受千锤百炼才能变得坚硬，人生也只有在挫折和磨难中不断砥砺，才能绽放出耀眼的光芒。 三、综合性学习 22. 家风，是一个家庭或家族长期以来形成并传承的道德准则、价值观念和行为规范，它承载着家族的历史与文化，对个人的成长和社会的发展都有着深远的影响。近日，班级开展“传承家风，弘扬美德”综合实践活动，请你参与并完成任务。 活动一：辨析谦敬词 （1）宣传小组邀请了本地的一位文化学者来校。下面是班长撰写的邀请函，其中谦敬词使用不恰当的一项是（ ） A. 久仰您在家风领域造诣深厚，为传统家风文化的传承与弘扬做出诸多贡献。 B. 我们诚挚地邀请您莅临我校，为同学们讲述家风传承的重要意义。 C. 希望您能在百忙之中抽空惠顾，为我们带来一场精彩的讲座。 D. 您的学识与见解必将为师生带来深刻启迪，如蒙应允，我们将受用终生。 活动二：探寻文化 （2）现场互动时，学者做了课文与家风内涵的梳理表格，请你结合教材知识，完成表格。 相关作品 相关语句 体现的家风内涵 《诫子书》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 重视品德修养，追求高远志向 《论语》十二章 学而不思则罔，思而不学则殆。 ① 《陈太丘与友期行》 君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ② 活动三：思辨传承 （3）在“家风传承之我见”的讨论环节中，有同学认为：“现代社会发展迅速，家风的作用已经逐渐减弱，我们更应该关注科技创新等方面，不必过于强调家风传承。”请针对这一观点，表明你的看法，并阐述理由。 【答案】（1）C （2）①重视学习方法，强调学思结合，勤奋好学。 ②重视诚信和礼仪，注重品德修养，以礼待人。 （3）示例：我不认同该观点，家风传承至关重要。它是家族精神纽带，如“勤劳节俭”家风能培养良好习惯。优良家风还能促进社会和谐，是民族文化传承根基，所以应大力传承。 【解析】 【小问1详解】 本题考查文化常识。 C.有误，“惠顾”一般用于商家欢迎顾客光临（如“欢迎惠顾”），此处邀请学者开展讲座，应改为“莅临”“光临”等更正式的敬辞； 故选C。 【小问2详解】 本题考查文学常识。 ①结合“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，这句话指出了“学习”与“思考”的辩证关系——只学习不思考会陷入迷茫，只思考不学习则会停滞不前。由此可知，《论语》十二章中这句话体现了对学习方法的重视，强调通过学思结合来提升学习效率，蕴含着勤奋好学、追求真知的家风内涵。 ②结合“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，陈元方指出友人“日中不至”是违背约定，属于“无信”；“对子骂父”是冒犯长辈，属于“无礼”。由此可知，《陈太丘与友期行》通过陈元方对友人行为的批判，体现了家风中对“诚信”与“礼仪”的重视，强调做人需坚守信用、以礼待人，注重品德修养的传承。 【小问3详解】 本题考查意见看法。 作答此题，可先指出“家风作用减弱”的观点错误，强调家风在现代社会仍具重要价值。从个人成长角度，说明家风对品德、习惯的塑造作用；从社会层面，分析家风对文化传承、社会风气的积极影响；结合时代背景，论证家风与科技创新等发展并非对立，而是相辅相成。最后总结升华，重申家风的不可替代性，呼吁传承优良家风。 示例：我不认同该观点，家风传承在现代社会依然不可或缺。从个人成长看，家风如“诚信为本”的准则能塑造正直品格，助力我们在快节奏社会中坚守道德底线；从文化传承而言，家风是民族精神的微观载体，像“耕读传家”的传统延续着中华文化的根脉，而社会的和谐发展正需要无数家庭的优良家风作为基石。科技创新与家风传承并非矛盾——前者推动社会进步，后者滋养精神内核，唯有两者并重，才能实现个人与社会的全面发展。因此，我们应在新时代语境下积极传承家风，让其成为支撑现代生活的精神力量。 四、写作（任选一题50分） 23. 作文题目：我打了一场胜仗 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】 例文： 我打了一场胜仗 蝉鸣把夏日午后扯得冗长，我攥着揉皱的演讲稿，指腹的汗洇湿了“竞选班长”四个字。讲台下五十多双眼睛像探照灯，烤得我后颈发烫，喉咙里像堵着团晒干的棉花。 “下一个，林晓。”班主任话音刚落，我猛地起身，膝盖撞在桌腿上，全班哄笑起来。我攥着稿子的手更紧了，纸角被捏出深深的褶皱。 其实我本该是最不该站在这里的人。小学时我总躲在教室最后一排，有人突然搭话会结巴，课堂发言更是想都不敢想。直到上个月，同桌在班会课上替我说出“想竞选班长”的心愿，我红着脸否认，心里却悄悄埋下了种子——我想打败那个总缩在壳里的自己。 准备稿子的那些夜晚，台灯把我的影子投在墙上，像个孤独的战士。我对着镜子练手势，练到胳膊发酸；把稿子录进手机，走路时反复听，直到每个句子都能像呼吸一样自然流出。妈妈半夜看见我还在客厅踱步，笑着说：“你这哪是竞选，是在打一场硬仗啊。” 此刻，背得滚瓜烂熟的句子突然飞走了。我望着台下，同桌冲我比了个加油的手势，她袖口还别着上次运动会我送的蓝丝带。阳光在演讲稿上投下光斑，我深吸一口气，不想再依赖稿子了。 “我以前很怕说话……”声音在发抖，却没停下，“但我想试试，试试帮大家搬作业本时不用提醒，试试有人忘带红领巾时，能递上备用的那条……”我说着藏在心里的小事，看见前排男生坐直了身子，后排女生在偷偷点头。 说完最后一个字，教室安静两秒后，掌声从稀稀拉拉连成一片。鞠躬时，墙上的影子挺得笔直，像个真正的胜利者。 后来我以两票优势当选，握着选票忽然明白，这场胜仗从来不是为了打败谁。当我敢站在讲台上开口，那个躲在壳里的自己就已经投降了。风掀起书包上的流苏，像在为我摇旗——原来成长就是这样，打赢与自己的战争，便赢了全世界。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“我打了一场胜仗”为题进行创作，核心在于“胜仗”。这里的“胜仗”并非仅指军事或竞技场上的胜利，更可以是广义上的成功——比如克服自身的弱点、完成一次艰难的挑战、突破心理的障碍等。“我”限定了主体，需以第一人称叙述，突出个人的经历与感受。立意时，可聚焦于“胜仗”背后的付出、成长与感悟，比如通过这场“胜仗”明白了坚持的意义，或是发现了自身潜藏的力量。 第二，构思选材。文体适合写记叙文。选材时，“胜仗”的范围很广。可以是学习上的，比如攻克一道长期困扰自己的难题，在一次重要考试中超越过去的自己；可以是生活中的，比如坚持戒掉一个坏习惯，独自完成一项原本不敢尝试的任务，像第一次独自旅行，在公开场合演讲；可以是心理层面的，比如克服自卑，走出挫折的阴影。写作时，需详细描写“打仗”的过程，包括遇到的困难，内心的挣扎，采取的行动，再通过“胜利”后的感受，如喜悦、释然、自信，凸显“胜仗”的意义。避免空泛地写“胜利”，要让读者感受到过程的真实与艰辛，从而体会到“胜仗”的分量。 24. 阅读下面材料，根据要求写作。 2025年12月19日，“汉语盘点2025”活动中，“韧”字脱颖而出，当选为年度国内字。活动主办方释义道，“韧”字核心要义在于坚忍不拔、意志坚定、顽强不屈，是面对困难时百折不挠的精神底色与行动力量。 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 韧如春草 2025年，“韧”字被选为年度汉字，它不喧哗，却有千钧之力。何为韧？不是钢筋铁骨的硬抗，而是春草破土的柔劲——看似纤弱，却能顶开石缝；看似无声，却在风雨中生生不息。真正的韧性，是意志坚定，是百折不挠，更是在困境中依然相信明天。 韧，首先体现在面对挫折时不轻言放弃。人生难免跌倒，但韧者从不因一次摔倒就拒绝前行。海伦·凯勒在黑暗与寂静中摸索，终以文字照亮世界；邓亚萍个子矮小被拒之门外，却用千万次挥拍赢得奥运金牌。他们用行动证明：失败不是终点，放弃才是。我们亦如此——考试失利后重新整理错题，比赛落选后加倍训练，这些微小的坚持，正是韧性的起点。 然而，韧并非一味死撑，而是在坚持中学会变通。大禹治水，不堵而疏，因势利导；竹子遇风，弯腰避险，风过复直。这启示我们：目标要坚定，方法可灵活。曾有一次，我苦练书法总写不好“永”字，急躁中笔断纸裂。老师说：“心急则乱，慢即是快。”我静下心来，每日只练一笔，一月后竟写出流畅筋骨。原来，韧是懂得在节奏中蓄力，在调整中前进。 更深一层，韧源于对所爱之事的深情守护。敦煌莫高窟的修复师们，在荒漠中日复一日描摹千年壁画，指尖磨破，眼神依旧专注；乡村教师坚守山坳小学，一人一校，只为孩子眼中那点光。他们不求名利，只因心中有火，所以脚下有路。这份由热爱支撑的韧性，最是持久，也最是动人。 “韧”字从“韦”——熟牛皮也，需反复揉搓方成柔韧之材。人生亦如此，唯有经历打磨，才能柔中带刚。愿我们如春草，纵被踩踏，仍向光生长；如细流，虽遇巨石，终汇入海。在时代的土壤里，以韧为根，静待花开。 【解析】 【详解】一、审题立意：本题以“韧”字当选年度汉字为引，核心在于引导考生思考“韧”的精神内涵及其在个体成长、社会变迁或文明传承中的价值。“韧”不是刚硬的对抗，而是柔中带刚的持久力，是压力下的不折、困境中的不弃、时间里的不怠。立意可从三个维度展开：一是个人层面，如学业挫折、身体局限、梦想受阻时如何以韧性坚守；二是群体或时代层面，如民族在灾难中的复苏、科技攻关中的坚持、文化在冲击中的延续；三是哲理层面，探讨“韧”与“刚”“柔”“忍”的区别，强调其动态平衡——既有咬定青山的定力，又有随势而进的智慧。最佳立意应避免空谈精神，而要将“韧”具象化为一种行动逻辑：在看似无望中持续微小努力，在反复失败中调整策略再出发。真正的“韧”，是清醒认知困难后的主动选择，而非被动忍受。可拟题如《韧者行远》《柔韧生长》《在裂缝中扎根》等，突出“韧”的生命力与建设性。 二、选材构思：选材需紧扣“韧”的内核，避免堆砌苦难，而要聚焦“面对—应对—转化”的过程。个人经历可写长期目标受挫后的调整，如运动员伤病后转练康复训练仍不放弃赛场梦，或学生竞赛失利后改变方法终获突破，重点刻画心理挣扎与行动迭代。社会素材可选取近年真实事件，如科研团队十年磨一剑攻克芯片难题，非遗匠人在市场冲击下创新传承技艺，或社区在灾后重建中凝聚人心的过程，突出集体韧性中的协作与信念。历史人文角度可联系大禹治水疏而非堵的智慧，苏轼屡遭贬谪却开垦东坡、兴修水利的实践，说明“韧”包含顺势而为的策略。自然意象如竹子中空有节、苔藓在石缝蔓延、黄河九曲入海，均可作为隐喻载体。关键在于所有材料必须呈现“韧”的动态性——不是静态承受，而是持续寻找出路；不是孤勇硬扛，而是灵活坚守。结尾应回归现实，点明这种精神对当代青年的意义：在快节奏与高压力中，学会以柔韧之力走长路。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $