辽宁沈阳市第一二0中学2025-2026学年高二下学期期中语文试卷

沈阳市第120中学2025-2026学年度下学期 高二年级期中考试 语文试题 满分：150分时间：150分钟命题人：高二语文组 审题人：高二语文组 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上和本试卷上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用 橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 解说：离堆之上有座名为伏龙观的庙宇，它原本是用来纪念李冰的祠堂。伏龙观里最初的李冰神像 早已不见，现在保存着的是一尊汉代石像，这可能是蜀守冰最早的视觉形象。石像雕刻得非常精细，与 众多李冰造像相比，这一尊风格朴素，没有什么英明神武的造型，完全是一个普普通通的“人”。这可 能是由于汉代距离秦代时间较近，让我们得以一见最接近历史真相的蜀守冰。 王国平（四川省李冰研究会副会长)：“李冰担任蜀郡守的时间是秦昭襄王时期。蜀地是秦国用武 力征服的，所以蜀地百姓并不情愿接受秦的统治，叛乱不断。加之当时成都平原水旱无常，李冰到任的 时候，蜀地社会动荡、民不聊生，与‘天府之国’相去甚远。他就希望通过治蜀兴川，把蜀地变为秦国 的大后方，为灭楚奠定坚实的物质基础。” 解说：“变堵为疏，因势利导”是李冰建造都江堰时总结前人经验提出的，推及社会治理，产生了 泛义。作为蜀守的李冰是如何把这八字箴言用作治世的方略呢？ 彭邦本（四川大学教授）：“李冰开始修建都江堰前后，除了工程本身以外，他还做了很多重要的 事情。比方说，修建了三座祠庙，树立了三座神，据记载是山神、水神，还有蜀人的祖先神，总之都是 蜀地的神明。他为什么要这样做呢？原因就在于古代的文化，信仰占有很重的地位，这对于整合人心有非 常重要的作用。” 解说：李冰的因势利导还有一个例子：据《华阳国志》记载，他在青衣江治水时，发现了一个被称 作“盐溉”的现象。盐溉就是自然盐泉。在古代，盐和铁都是非常重要的战略物资，关乎国计民生。而 李冰非常敏锐，他在治理地上水的同时，也对地下的水非常感兴趣。 陆坚（川盐研究学者)：“四川盆地以前是一片汪洋大海，后来由于板块运动，大量的海水被封闭 在盆地里边，慢慢地被埋压在地层深处，这就成了盐卤矿。李冰治理四川之后，发现了盐泉，于是他用 从秦国带的凿水井的技术，开凿了四川第一口盐井，也就是广都盐井。从此以后，川西、川北、川南等 地的人们纷纷开凿盐井，生产食盐，带来了民生的富饶。” 解说：凿井取盐，李冰没有继续前任“堵”的强硬手段，反而盘活了经济和民心。“变堵为疏，因 势利导”的路子也越走越宽。 徐兴文（都江堰管理局工程师）：“都江堰建设的初衷，《史记》记载‘有余则用溉浸’，也就是 说当时主要是出于运兵、交通等战略需要，但是对后人影响深远的还是它的灌溉功能。” 解说： 姜文来（中国农业科学院研究员)：“四川出土的汉代画像砖，可以说是当时生活的照相机，记录 了社会生活的各个方面。（这块画像砖上）有池塘，池塘里有荷花，还有几只鸭子，看来鱼挺多，也很 肥。下面有三个人在收割庄稼，附近还有桑园、市肆等，都可以看出汉代农业高度发达。当然，都江堰 助推农业发展也是一个渐进的过程。刚开始修建的时候，文献记载的灌溉面积为万顷，相当于现在的70 万亩。后来，都江堰灌区的面积逐渐增大，到现在，已达到1000多万亩，该灌区跻身我国三个特大型灌 区之一。” 解说：通过一个工程来玫变一个地方的生态和生活环境本就不可能一朝一夕完成。李冰想必也明 白这个道理他之所以在有生之年仍然坚持去做印证了一个为官做事的太道理功在当代利在千秋。 或许李冰早就看清了蜀地的运势便再一次因势利导金方位地玫变蜀地的面貌。 解说：都江堰东北方向大约50公里的高景关，有着与都江堰相似的地貌，都是河流出山进入平原的 交界处。这里，也是传说中李冰生命终结的地方。 王国平（四川省李冰研究会副会长)：“如果这是真的，一个地方的最高的行政长官卒于任上，而 且还是在工作一线，这对治下的老百姓来说绝对是值得纪念和尊崇的。” 彭邦本（四川大学教授）：“这里面是否包含了历史的真实信息呢？正史当中没有明确记载，这个传 说和李冰陵的修建，都体现了蜀地百姓对李冰的尊重和怀念。” 解说：今天的都江堰市，又名灌县，一个“灌”字，道出了这里与天府之国的顺承关系。变堵为疏， 因势利导，字面并不深奥，但是，它由治水而及治世，其智慧之光却经久不灭。由此，都江堰超越了一 个“地方水利工程”的历史价值，升华为世界文化遗产，在这颗蓝色星球上，持续传递着古老的东方哲 学。蜀守李冰，也不再止步于一任官吏，而成为“以人为本，惠泽四方”这一为官之道的精神图腾。 (摘编自纪录片《蜀守冰》解说词) 材料二： 都江堰的千年传承，生动诠释了“天人合一”的生态智慧，成为人与自然和谐共生的典范。这项伟 大工程并非以①为目的，而是尊重自然、顺应自然、保护自然。李冰父子治水时始终兼顾生态承载能 力。都江堰水利工程最主要的部分是都江堰渠首工程，渠首主要由鱼嘴分水堤、飞沙堰溢洪道和宝瓶口 引水三大工程组成。②分江既破解了水患之困，又完整保留了岷江自然河道肌理；飞沙堰排沙既防 止了渠道淤积，又避免了过度千预对下游生态的破坏；宝瓶口引水既③，又维持了江水自然流动节 律。整个水利系统实现了水资源利用与生态保护的有机统一，使曾经的“洪水猛兽”变为滋养万物的“生 命之河”。2000年，都江堰被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》，被誉为全世界年代最久、唯一 2 留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程，这正是对其蕴含的“天人合一”生态理念的高度认可。 (摘编自储峰《都江堰：千年智慧的现代回响》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)() A.都江堰的修建改善了成都平原农业生产的条件，让蜀地成为了秦国扩充国力的后方。 B.因为意识到民心向背关系到治水成败，李冰修建都江堰时还修建了祭祀蜀神的祠庙。 C.凿井取盐不仅促进了蜀地经济发展，也盘活了民心，这是李冰治蜀成就的又一体现。 D.世界遗产都江堰的重要价值不仅体现在水利功能上，也体现在其蕴含的生态理念中。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)() A.材料一主要围绕“变堵为疏，因势利导”八个字，重点呈现李冰在治水与治蜀中的重大贡献及对后世 的影响。 B.材料一中川盐研究学者陆坚的阐述，为讲述李冰发现“盐溉”现象提供了支撑，使前一段的解说更具 可信度。 C.纪录片的画面和解说词需要互相配合，材料一中画波浪线部分应主要匹配古代百姓在田间耕作、收获 的场景。 D.李冰父子治水尊重并顺应自然，实现水资源利用与生态保护的有机统一，生动诠释了“天人合一”的 生态智慧。 3.下列最适合作为材料一画横线处的解说的一项是(3分)() A.都江堰这一座因蜀守李冰而建成的水利工程，如何真正造福百姓，使其影响直至今日依然延绵不绝？ B.都江堰的影响不只限于军事领域，它直接催生了精耕细作的农业模式，显著地改善蜀地生态环境。 C.都江堰这一座因蜀守李冰而成的伟大工程，是如何在历史长河中成为人与自然和谐共生的典范的？ D.都江堰这一伟大的水利工程从主要服务军事转为民用，在巴蜀大地上催生出了怎样的生活图景呢？ 4.请根据材料相关文字，在材料二横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。(4分) 5.材料一开头部分的解说和余秋雨的散文《都江堰》都提及伏龙观中的石像。请比较两文相关部分语言 特点及表达意图的差异，补全表格内容。(6分) 汉代水官重造高及3米的“三神石人”测量水位。这“三神石人”其中一尊即是李冰雕像。这位汉 代水官一定是承接了李冰的伟大精魂，竟敢于把自己尊敬的祖师，放在江中镇水测量。他懂得李冰的心 意，唯有那里才是他最合适的岗位。这个设计竟然没有遭到反对而顺利实施，只能说都江堰为自己流泻 出了一个独特的精神世界。 石像终于被岁月的淤泥掩埋，20世纪70年代出土时，有一尊石像头部已经残缺，手上还紧握着长 锸。有人说，这是李冰的儿子。即使不是，我仍然把他看成是李冰的儿子。出土的石像现正在伏龙观里 展览。人们在轰鸣如雷的水声中向他们默默祭奠。在这里，我突然产生了对中国历史的某种乐观。只要 都江堰不坍，李冰的精魂就不会消散，李冰的儿子会代代繁衍。轰鸣的江水便是至圣至善的遗言。 （节选自余秋雨《都江堰》，有删改) 心 解说词《蜀守冰》（节选） 散文《都江堰》（节选） ① 语言特点 以说明、陈述为主，语言平实。 ② 赋予石像深厚的情感与文化寓意，重在 表达意图 抒发个人情思，强化李冰精神传承的主 题。 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 范明枢先生吴伯箫 像浴着晚秋的阳光，怀念范明枢先生，我心里浮起的是无限的温暖情味。 七十六岁了，人们称他为“七六抗战老人”。人，的确也该相当老了吧。记得二十年前还是“五四” 时代在曲阜师范学校当校长的时候，他的头发就已经斑白了，也蓄了短短的髭须。在作为一个学生的我 的记忆里，他常身着干净而稍稍陈旧的缎马褂，走路极缓慢，低着的头总仿佛时时在沉思。 在学校他老像很悠闲，有点老子无为而治的风度。他经常领导同学们莳花，栽树。学校里便处处是 花畦，成行的树木，同学们每天傍晚在那里游散谈心，常常忘记了学习的疲惫。 先生态度是和蔼的，学生群里也从没见他发过脾气，摆过架子。可是他也有他的固执，固执处令人 想到方孝孺，只要主意拿定了，就一定要坚持到底。他主张学孟子“养吾浩然之气”，主张做“富贵不 能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫。事事胸有成竹，却很少形于颜色，透露锋芒。不沽名，不 钓誉，心安就好，人言无足轻重。…他是这样的一个人。 日子到了张宗昌当督办，山东人的头上就没有太阳了。先生于是就辞了师范学校职务，回家去种田。 他是常常喜欢说“吾不如老农”那样的话的。 一九三一年，先生在济南乡村师范当图书馆管理员。势利一点看，以他的身份是不值一钱的，然而 他干了，并且千得很有兴致。在那年学校举行的庆祝大会上，他登台讲话，摘了帽子的头，那时几乎完 全秃了，他却精神矍铄地提高了嗓音说： “…民国这个招牌已挂了二十年了，我们没看到什么民主，却一下失去了这样七百万平方里的大 好河山。…我不老，你们更年轻，我们应当大家努力！” 那时正是“九一八”后，一席话曾给了当时的学生很多激励，有的人都感动得哭了。从那以后，人 家就称他“老青年”。他那时已六十八岁了，还常常从那些寒苦的学生身上学习些新的东西：学生喜欢 看的书，他也跟着喜欢看。在那些书里他发现了从来没听说过的真理，觉得津津有味了。学生开给他书 目，他就照着购买，因此那学校所藏的图书成了进步青年们稀有的财富。但，也是那些书籍触着了反动 势力的痛处，于是先生被捕了。 4 在狱里有人去看他，他说很舒服，坐它十年八年不要紧。他劝学生们应该学史可法，而自比左光斗。 先生的学生是很多的，联名保他出来，那已是他受了半年铁窗生活的时候了。 一九三六年春天，我和济南乡村师范的学生去爬泰山，曾在一个料峭的清晨去访问就住在泰山脚下 的先生。那时先生很是忙碌，他和冯焕章先生在山上办了十多处小学，他是每天都要山上山下巡视一趟 的。 泰山归来的次日，先生的信就来了。是一纸明信片，上边谆淳地写着： 年来山居僻处，日与松石为伍，若有青年朋友，相与话中外消息，岂非一大快事？不意与贤契竟道 中相左，噫，何缘之悭耶！…济南乡师吾旧游地也，至今犹棚棚脑际。办公室前之芍药牡丹，及杂花 数种，皆吾自汝母校所亲手移植，今亦曾着花未？贤契务善为修茸，勿使荒芜。… 那时我们已经八年不见了。读着那信，我有些鼻酸。不知是难过，还是喜欢。盖世事沧桑，正有无 限的感慨啊！ 一九三七年，卢沟桥事变的那年，也是春天，我因事路过泰安，又上山拜望先生一次。访渴先生是 上崖下坡赶了几处小学才碰到的。远远地望见就招手。“x×么？”叫着我当学生时的名字，只两个字就 把我的眼泪唤出来了。看着他精神的焕发，步履的稳健，声音的爽利，谁能相信那时是七十三岁高龄的 老人呢？作为耄耋表证的只有那后脑勺上的白发，胡须短矬矬的，剪得修齐修齐。一袭灰布便装罩着像 一个四十岁中年人的身子。 抗战第四年开头了。我又已经四年不见先生了。抗战期间先生是一直留在家乡的。在敌人踏入了山 东、陷落了泰安的时候，我曾担心着先生的安全，挂虑着先生的健康；等看到远从故乡来的电讯，详细 地描写着“七六抗战老人”当选为山东临时参议会议长的时候，我才知道我的担心和挂虑是多余的！听 说在游击部队里他穿着土布军装完全像一名老兵。部队出发作战，他也一定要跟着。 “接火了，老先生还是回去吧。” “不，让我来观战。” 枪声密了。机关枪“格格格”叫着，战斗激烈起来的时候，别人劝他： “老先生请回吧，战斗很快就要结束了。” “不，让我看着胜利的到来！” 就这样一种镇静的态度，一种从容自若的谈吐，像小孩子跟前的慈母一样，给了战士们以莫大的感 染与鼓励。往往有他在跟前，便可以更快地结束战斗，更快地获得胜利。须知在生死场上，是七十六岁 的白发老人啊！ 为这一切，我深深地怀念着这“老当益壮”的人民的议长，范明枢先生。 一九四O年九月，杨家岭 【附记】 写了上边这篇文章之后，战斗的日子过了七年。这期间我是常常想念起先生的。 前年十一月十五日，从山东拍来的电讯里，告诉说八十二岁的范老议长参加了共产党。那消息曾强 烈地激励过我，使我兴奋。那是一种响亮的号召。它带给人们以鼓舞、鞭策和希望。那时，我正随了大 5 队行军在途上，向胜利迈进，因此增加了百倍千倍的力量。 今天，在佳木斯，十月十五日的《东北日报》以划了黑线的标题告诉说“范明枢同志病故”了。我 无言。心里浮起的是对先生愈益深沉的怀念！这怀念将是永远的了。 为此，我纪念先生—不，让我称亲爱的老同志吧—纪念文字是末节，我要求实际行动：在斗争 的波澜里努力航行，以争取人民胜利为誓。作一个道地的老师的学生。 一九四七年十一月十一日 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)() A.范明枢先生在曲阜师范学校时，常身着旧的缎马褂，走路缓慢，仿佛时时沉思，展现其朴素沉稳的学 者形象。 B.先生在给“我”的信中讲述了他退居山林的生活，日与松石为伍，一心只愿意侍弄花草，兼具隐逸情 怀和儒雅风范。 C.在抗战的游击部队里，七十六岁高龄的先生坚持随队出战，虽然他没有直接战斗，但他的镇静从容鼓 舞了士气。 D.作者在行军的途中得知了范明枢先生参加共产党的消息，为此很受激励和鼓舞，可见先生对作者的影 响很深远。 7.下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，正确的一项是(3分)() A.文章开篇以自然景物“晚秋的阳光”为背景，营造出一种凄凉感伤的氛围，烘托出作者对范明枢先生 的怀念之情。 B.作者秉持“不虚美”的写作原则，将范明枢的“和蔼”与“固执”正反对比，意在以这种不完美强化 其形象的亲切感。 C.作者以白描手法写上山拜望先生的情景，“招手”“xx么？”“眼泪唤出来”等寥寥数语突显了师生 情谊的深厚。 D.文章采用欲扬先抑的手法，先写范明枢工作经历的平淡，再写他爱国进步的激情，增强了人物形象的 感染力。 8.文中对范明枢先生的称呼有“先生”“老青年”“人民的议长”“亲爱的老同志”，请分别简析这些 称呼蕴含的情感。(4分) 9.本文写范明枢先生，既纵向交代其不同时期的经历，又横向展现其不同侧面的特征，请结合文本谈谈 这样写的好处。(6分) 二、古代诗文阅读（共35分） (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 崔戎，字可大。举明经，累擢谏议大夫。云南蛮乱成都，诏戎持节剑南为宣抚使。奏罢税外姜、 6 芋钱。当赋者率三之，其一以准缯布，优其估以与民。绥招流亡。凡废若置，公私莫不便之。出为华州 刺史，吏以故事，置钱万缗为刺史私用，戎不取。及去，召吏曰：“籍所置钱享军。”徙兖海沂密观察 使，民拥留于道，不得行，乃休传舍，民至抱持取其靴。戎夜单骑亡去，民追不及。至兖州，锄灭奸吏 十余辈。岁余卒，年五十五，赠礼部尚书。 (节选自《廉吏传》) 材料二： 韦正贯，字公理。举贤良方正异等，擢累司农卿。坐尚食乏供，贬均州刺史。宣宗立，以治最， 拜京兆尹、同州刺史。俄擢岭南节度使。南海舶贾始至，大帅必取象犀明珠，上珍而售以下直。正贯既 至，无所取，吏咨其清。南方风俗右鬼，正贯毁淫祠，教民毋妄祈。会海水溢，人争咎撤祠事，正贯登 城沃酒誓日：“不当神意，长人任其咎，无逮下民。”俄而水去，民乃信之。卒，年六十八，赠工部尚 书。 (节选自《新唐书》) 材料三： 刘瞻，字几之。举进士、博学宏词。咸通十一年，以中书待郎同中书门下平章事。同昌公主薨， 懿宗捕太医韩宗绍等送诏狱，逮系宗族数百人。瞻喻谏官，皆依违无敢言。即自上疏固争，言宗绍穷其 术，不能效，情有可矜。帝大怒，即日赐罢。僖宗立，以刑部尚书召。瞻之贬也人无贤愚莫不痛惜及其 还也，长安两市人率钱雇百戏迎之。瞻闻之，改期，由它道而入。复以中书侍郎平章事，居位三月，卒。 瞻为人廉约，所得奉以余济亲旧之窭困者，家不留储。无第舍，四方献馈不及门。行己始终完洁。 （节选自《新唐书》) 10.材料三画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 瞻之A贬也B人C无贤愚D莫不痛E惜F及G其H还也 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)() A.故事，在文中指先例，与现代汉语“民间故事”中的“故事”含义不相同。 B.传，指设于驿站的房舍，与“传其事以为官戒也”(《种树郭橐驼传》)中的“传”字含义不同。 C.“瞻喻谏官”中的“喻”字与“不能喻之于怀”(《兰亭集序》)中的“喻”字含义相同。 D.“所得奉以余济亲旧之窭困者”与“农人告余以春及”(《归去来兮辞》)的句式结构不同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)() A.成都发生战乱，朝廷诏令崔戎担任宣抚史，他上任后便奏请调整税收方案，颁布优惠政策，给流亡的 百姓提供便利。 B.崔戎卸任华州刺史时，拿出私人财产犒劳军队：得知他离任的消息，百姓极力挽留，甚至脱下他的靴 子不让他离开。 C.韦正贯前往岭南任职时，不低价购买贵重珍宝来中饱私囊，得到属吏的赞颂；教化百姓，移风易俗， 获得百姓的信任。 D.同昌公主病故后，刘瞻劝谏皇帝不要罪及太医及其宗族，因而触怒皇帝被罢免；后来他还朝为官，百 姓盛情迎接。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)不当神意，长人任其咎，无逮下民。(4分) (2)即自上疏固争，言宗绍穷其术，不能效，情有可矜。(4分) 14.古人常为廉吏这一群体树碑立传，旨在弘扬正气，请根据三则材料，简要概括“廉吏”们的特征。 (3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成7~8题。 次朴翁①游兰亭韵 姜夔 亚字桥亭面面风，六人同坐树阴中。 松交归路如留客，石碍流杯故恼公。 山色最怜秦望②绿，野花只作晋时红。 夕阳啼鸟人将散，俯仰兴怀自昔同。 【注释】①朴翁：葛天民，字朴翁，与诗人交往甚密，二人颇多唱和之作。②秦望：山名，在绍兴东南 四十里，秦始皇曾登此山望东海，故名。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A.首联交代了地点、人物、环境，勾画了一幅雅士游聚图，将物与人、情与景融为一体。 B.额联运用拟人与夸张的修辞手法，展现了松树的热情好客和水中石头有意捉弄人的情态。 C.通览全诗，语言简练协畅，含蓄隽永，清新淡雅，感情纯真自然，描绘了兰亭景色。 D.这是一首唱和之作，有限的语言中包含了王羲之《兰亭集序》的很多内容。 16.姜夔这首诗多处可见受《兰亭集序》的影响，试简要分析颈联如何体现了王羲之笔下的“游目骋怀”？ (6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） (1)古典诗词中，常借“鸥鸟”表达物我两忘的超脱境界，比如《客至》中“ ”,借鸥 鸟的到访，暗示了诗人远离俗世的隐逸情怀：《登快阁》中“ ”,则通过想象与白鸥结盟， 表达了诗人向往归隐自然的真挚心愿。 (2)古诗词中经常使用拟人手法来表现深重的情感，比如杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，《扬州 慢》中也有这样的诗句，形容战乱残酷和破坏之深重，反映了人们对战乱的痛恨，是“ ”。 (3)在古代诗文中，“美人”意象始终是一颗熠熠生辉的明珠。这一意象历经千年演变，早已超越了单 纯的外貌描摹，成为承载诗人情感、寄托与哲思的文化符号，如“ ”。 8 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 这两年，A|写作蓬勃发展。A|几分钟生成一篇讲话稿，写得更快、更好、更顺畅，人们还有必要拿 起笔杆吗？不少人在写作文稿时，，气呵成、畅快淋漓的时候少，磕磕拌拌、跌跌撞撞的时候多。那种 恨不得撕碎稿纸的煎熬，让人难以忘怀。键盘上迟疑的瞬间，删改时的反复斟的，突破思维边届时的豁 然开朗，这些思考过程看似低效，却正是人区别于算法的本质特征。 写作本就带有苦和难的基因，键盘上的删除键总是磨损得最快，握笔处的茧子总是最厚的。保持写 作定力，愿意接受看似不那么高明、完善的过程，是一场矿日持久的考验，为的是不使自己失去对文字 的直觉，对新事物的知觉，对①“我之为人”的自觉。 技术革新倒逼效率提升，但文字承载的思想深度、政策精度、实践温度，始终需要人来完成。写乡 村全面振兴的材料，不到田埂上看看麦苗长势、土壤墒情，就写不出农时不等人的紧迫感；写民生保障 的文件，不听听村镇社区里大爷大妈唠的什么嗑，就悟不透小事连大局的辩证法：写风险治理的文稿， 不到“矛盾窝”“背阴胡同”里钻一钻，问题就不能浮上心来。 A1能复刻文字的形式，却复刻不了文字背后的生活体验与思想重量。机器越聪明，人越要下②“笨 功夫”“慢功夫”，努力和群众、和生活，近些、再近些。我们可以将A|作为辅助工具，利用其进行资 料搜索、数据整理等基础工作，但对于核心内容的打磨、重要观点的提练、与实际情况的结合等关键环 节，必须由自己独立思考完成。只有沾着泥土、浸着汗水、带着感情的文稿，才有可能化成打井修路的 图纸、社区治理的方案、乡村振兴的底气。这，或许是A|无法取代人的内核之一。 18.下列选项中最适合替换文中加点成语的一项是(3分)() A.一鼓作气 B.一挥而就 C.一蹴而就 D.势如破竹 19.对材料中相关语句语言艺术的赏析，不正确的一项是(3分)() A.开篇运用设问句式，引出AI写作时代人类手写价值的思考，引发读者的关注与反思。 B.“矛盾窝”“背阴胡同”运用比喻修辞，形象地指向矛盾集中、问题突出的基层角落，语言生动通俗， 接地气。 C.“笨功夫”“慢功夫”“近些、再近些”，用语质朴直白，完全舍弃文学性表达，削弱了语言感染力。 D.结尾将文稿写作和基层实干、民生发展关联起来，由文字升华到实践，拓展了文意格局，深化了文章 主旨。 20.文中有四处错别字，请找出含错别字的词语并改正。(4分) 21.请分析画横线的两处引号的不同用法。(4分) 22.结合文本观点，对比下面两则材料，你认为哪种写法更好，请简要说明理由。(6分) 例1：“我看见过几次她的背影，也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海 上的一条船。”(《我与地坛》) 例2：“地坛的林荫间，母亲的背影轻盈而落寞，她轻扶眼镜，澄澈的眼眸凝望远方，似在寻觅世间最 珍贵的光亮，满是深情与期盼。”(AI生成句) 9 四、写作(60分) 阅读下面的材料，根据要求写作。 当代青年既渴望“被看见”，在社交平台分享生活，展现才华，追求自我价值的认同；又畏惧“被定 义”，反感标签化评价、同质化期待，坚守内心的独特性。 读了上面的材料，你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于800字。 10沈阳市第120中学2025-2026学年度下学期 高二年级期中考试 语文答案 1.(3分)B(“因为意识到民心向背关系到治水成败”因果失当。材料一彭邦本教授指出， 李冰修建祭祀蜀神的祠庙是为了“整合人心”，服务于蜀地的社会治理，可见建祠庙是李冰 治蜀策略的一部分，并非只因“治水成败”。故选B。) 2.(3分)C(“材料一中画波浪线部分应主要匹配古代百姓在田间耕作、收获的场景”推断 错误。材料一画波浪线部分的“解说”，突出的是工程改变生态和生活环境不是一朝一夕之 事，而李冰坚持去做，印证了“功在当代，利在千秋”的道理，核心是评价李冰治水的精 神、理念、历史意义等。故选项中所说的场景与解说内容并不匹配。) 3.(3分)D(D项，既承接上文的军事初衷，又引出下文的民用功能和生活图景，衔接最恰 当。A项，侧重都江堰“如何真正造福百姓，使其影响直至今日依然延绵不绝”，C项，侧 重都江堰如何成为“人与自然和谐共生的典范”，A、C两项均忽略了上下文的“战略需 要”“民用功能”“生活图景”等信息。B项，虽提到“军事领域”“农业模式”，但“直接 催生”“精耕细作”于文无据，“改善蜀地生态环境”的表述也偏离了下文的农业生产图 景。) 4.(4分)答案：①征服自然②鱼嘴③满足了灌溉需求 (①②各1分，③2分，意思对即可) 5.(6分)答案：①兼具叙述、抒情与议论，富有诗意和感染力②强调历史真实性，帮助观 众理解石像特点，有利于表现李冰的治理功绩。（每点3分，意思对即可） 6.(3分)B(“一心只愿意侍弄花草”违背文意。信中“日与松石为伍”后紧接着说“若 有青年朋友，相与话中外消息，岂非一大快事”，可见先生并非“一心只愿意侍弄花草”， 而是心系青年与外界，选项忽略了其对时事的关注。故选B) 7.(3分)C(A项，“营造出一种凄凉感伤的氛围”错误，原文开篇“晚秋的阳光”为喻 体，营造的是“无限的温暖情味”，而非“凄凉感伤的氛围”。B项，“‘和蔼’与‘固执 正反对比”说法欠妥；作者未强调其“不完美”，而是突出其人格的完整性，并非“意在以 这种不完美强化其形象的亲切感”。D项，“欲扬先抑”错误，文章并未先贬低范明枢的工 作经历，而是直接表现其高尚品质，不存在抑扬转换的写作技巧。故选C) 8.(4分)答案：①“先生”之称贯穿全文，蕴含对师长的敬重与怀念。 ②“老青年”是对其年迈却仍保持青年般进步思想与活力的赞扬。 ③“人民的议长”突显对其为革命和人民所做贡献的崇敬。 ④“亲爱的老同志”是因其晚年入党，称谓升华至对革命信仰的认同，流露同志情谊与精 神共鸣。 (每点1分，意思对即可。如有其他答案，言之有理的酌情给分。) 9.(6分)答案：①纵向叙写可以完整地呈现范明枢一生的经历和思想变化，展现其精神成长 过程。②横向展开可以从多角度表现其不同侧面的品格特征，多侧面呈现人物“温和而执 拗、谦逊而热血”的立体形象，避免扁平化。③纵横交织，将个人的精神坚守与抗战救 国、社会变革的历史浪潮紧密关联，深化主题，也增强了文章的历史厚重感。 (每点2分，意思对即可：如有其他答案，言之有理的酌情给分。) 10.(3分)BDF 11.(3分)C(A先例/口头文学体裁；B设于驿站的房舍/记载；C告诉/明白；D定语后置/状 语后置) 12.(3分)B(“拿出私人财产犒劳军队”曲解文意。故选B) 13.(8分)(1)（如果）不符合神的心意，由我这个官长承担罪责，不要牵涉到百姓。 评分点：“当”（符合）、“咎”（罪责）各1分，大意2分。 (2)刘瞻便亲自上疏坚决劝谏，说韩宗绍已经用尽了他的医术，虽未能见效，但情理上有 可怜悯之处。 评分点：“固”（坚决）、“矜”（怜悯、同情）各1分，大意2分。 14.(3分)答案：①仁厚爱民，惠及苍生：②严守纲纪，敢于进言：③洁身自好，甘于 清贫。 (每点1分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理亦可酌情给分) 15.(3分B(“额联运用拟人与夸张的修辞手法”分析错误。“松交归路如留客，石碍流杯 故恼公”意为：在归路上松树低垂的枝干交拂于前，仿佛有意留阻游客；水中石块挡住漂 在水上的酒杯，似乎在有意捉弄葛天民。根据句意可知，领联中没有运用夸张的修辞手 法。故选B) 16.(6分)答案：①颈联紧承上联，由近及远，上句写到离眼前几十里外的秦望山，可谓 “游目”。②下句接着写兰亭周围之野花，说野花还同东晋王羲之等人游兰亭时一样鲜艳， 可谓“骋怀”。③这一联把空间的由远及近与时间的由近及远交叠使用，使整首诗的格调在 这里由乐转悲，为尾联的人生抒怀做了很好的铺垫。（每点2分，意思答对即可。） 17.(6分)答案：(1)但见群鸥日日来此心吾与白鸥盟 (2)废池乔木，犹厌言兵 (3)惟草木之零落兮，恐美人之迟暮/匪女之为美，美人之贻渺渺兮予怀，望美人兮天一 方战士军前半死生，美人帐下犹歌舞 (每空1分，有错别字不给分) 18.(3分)B(一鼓作气，原意是作战擂响第一声战鼓时士气最为高涨，比喻趁劲头大的时 候鼓起干劲，一口气把工作做完。一挥而就，原义是一挥笔就能成功，现指才思敏捷，写 字、作文或画画速度很快，多含褒义。一蹴而就，形容事情轻而易举，一下子就能完成， 常用作否定句。势如破竹，原指形势如同劈竹子一样，劈开上头几节，下面各节就顺着刀 口裂开了，后比喻节节胜利，毫无阻碍。) 19.(3分)C项（文中“笨功夫”“慢功夫”“近些、再近些”，口语化，运用反复修辞，强 化情感，加重语气，质朴而有力量，增强了语言感染力。) 20.(4分)答案：①磕磕拌拌一一磕磕绊绊；②边届一一边界；③矿日持久一一旷日持久： ④提练—一提炼 21.(4分)答案：①“我之为人”的引号表示强调，突出“人之所以为人”的核心特质，强 调守护自身独特性、不被A虹同化的重要性。 ②“笨功夫”“慢功夫”的引号表示特殊含义，并非指“笨拙、低效的功夫”，而是指人在 写作中主动投入的、不依赖AI的、深入思考与实践的踏实努力，体现对这种努力的肯 定。（每点2分，用法1分，解析1分） 22.(6分)答案：例1写法更好。①细节描写：例1真实可感，贴合生活实际，极具画面 感，紧扣“视力不好”“端眼镜张望”“像寻找海上的船”等真实生活细节，贴合人物处 境，有生活实际；AI句无具体真实细节，仅用笼统表述营造意境，脱离实际。 ②情感：例1真挚深沉，是个人真切体悟，情感深沉厚重、不刻意，藏着母亲的焦灼牵挂 与“我”的愧疚；AI句情感是套路化的“深情期盼”，浮于表面，空洞虚假，无真实共 鸣。 ③语言风格：例1语言朴素直白、不事雕琢，贴合人之写作的本真；AI句刻意追求辞藻华 丽，语言生硬刻意，缺乏自然表达。 ④思想厚度：例1借母爱细节，暗含对生命苦难的思考与母爱的觉醒，有人文深度；A虹句 仅堆砌华丽辞藻，缺乏生活实践支撑，情感流于表面，无法传递出源于生活、发自内心的 情感与思考力量。 (选择例1即可得2分，选例2不得分，理由需要答出两点，言之成理即可) 23.(60分)审题：这道题呈现了当代青年自我构建中的双重维度：“向外的求索”（被看见、 分享、认同)与“向内的守望”（畏惧定义、反感标签、独特性）。“被看见”意在通过自我 展示获得存在感、价值认同，是向外的自我实现需求：“不被定义”意在反抗外界简化、刻 板的认知框架，是向内的个性守护需求。文章不能只谈“被看见”的好处，也不能只抱怨 “被定义”的烦恼。必须将二者统一于“自我建构”的过程中，探讨青年如何在渴望外界 认可的同时，保持清醒的自我认知，既不因追求“被看见”而迎合讨好，也不因恐惧“被 定义”而封闭孤立。 参考立意：①渴望被看见，畏惧被定义都彰显了青少年自我意识的觉醒。②于“被看见”中 坚守成长的无限可能，在“不被定义”里彰显个性光芒。③既要勇敢展现真实自我，也要 保持独立思考，拒绝被单一标准框定人生。④当以包容的姿态“看见”青少年的多元特 质，勿以固化的定义去束缚他们的成长。 范文： 巧寻“被看见”之机，勇破“被定义”之局 时代嬗变，晷刻移转，时代的车轮辘辘向前，当代青年的心境不断扩充。我们既渴 望“被看见”，展现才华，实现人生价值；又畏惧“被定义”，反感标签，坚守内心本真。 那么如何于二者中寻得平衡点呢？依笔者之见：吾辈当巧寻“被看见”之机，勇破“被定 义”之局。 明辨之，“乔木亭亭倚盖苍，栉风沐雨自担当。”巧寻“被看见”是静心打磨，提升自 我，于关键时刻抓住时机，实现自我价值。 “历尽天华成此景，人间万事出艰辛。”“被看见”需要经历淬炼打磨，方能成就最终 的辉煌灿烂。高锟先生长期致力于光纤通讯研究，虽无人问津，饱受质疑，却仍埋首案 牍，孜孜位矻，最终成就了从“痴人说梦”到“光纤之父”的伟大转变，实现了从无人知 晓到举世瞩目的转变，于自我价值的追求中寻得“被看见”之机；中国航天员邓恩泽，十 几年苦练技艺，无数载训练准备，无怨无悔，尽心尽力，终为国家航天事业贡献绵薄之 力，被万千国人称赞…“被看见”不是追求标新立异、与众不同，不是追求网红流量、 哗众取宠，而是在自我淬炼中实现价值认同，为世人所看见。 慎思之，“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”勇破“被定义”是保持清醒，坚守本 心，于世俗繁华中觅得自我初衷。 “一重山有一重山的错落，我也有我的平仄。”“被定义”是外部的枷锁，是前行的阻 隔，唯有秉持初心，勇敢破局，方能步履不停，行稳致远。我国短跑运动员吴艳妮因长相 俏丽、打扮精致上场比赛而屡遭网暴，但她却不为外界舆论所困，坚守自我，打破亚洲纪 录，成为运动场上亮丽风景，以能力服众破局；波点奶奶以其独特画风而数遭质疑，但她 却秉持本心，深耕艺术，最终登上国际舞台，破世俗偏见，开创独属自己的艺术天地。由 是观之，面对外部洪流，我们仍需坚守本心，勇破“被定义”之局，实现自我突破。 “高山景行揖清芬，我见朝阳应如是。”吾辈青年当寻得“被看见”与“被定义”的平 衡点，巧寻佳机，勇敢破局。以“被看见”为机，为成长注入不竭动力；破“被定义”之 局，坚守内心的独特性。 “鼙鼓催征稳驭舟，潮头登高运筹谋。”愿诸君秉持“巧寻被看见'之机，勇破被定义 之局”的信念，于这海晏河清的盛世潮头，一路繁花相伴。 展青年风采，绘别样人生 “羡子少年正得路，有如扶桑初日升。”正值人生华年的青年是未来时代风起云涌的主 人公。立于广袤天地行于缤纷世间，“被看见”是向外寻求机遇、实现价值的敲门砖，“不 被定义”则是向内探索本我，活出真我的奠基石。故曰：认同自我展青年风采，坚守独特绘 别样人生。 乐于展现自我才华，让自身价值更具“被认可”的意义。 “道由白云尽，春与青溪长。”社会对我们价值的评价与认可不仅是获得赞扬的愉悦， 更是体现付出与能力的映照。在向外界展示自我的过程中，除了汲取继续前进的动力，亦 能为个人发展争取机遇，实现质变。古有毛遂自荐，使一代人才免于泯于众人的结局，今有 广大青年以“老己”自称，在社交平台分享自己的成就，相互认可，让走过的泥泞、斩过 的荆棘被一一看见，让来时路熠熠生辉。由此可见，追求自我价值认同的“被看见”是支 撑青年行稳致远的助推剂，恰似一缕清风，让万般熙攘皆化风清月朗。 敢于活出个性真我，让个人发展独具“不被定义”的色彩。 “草木有本心，何求美人折。”天下英雄如过江之鲫，谁又能甘心平庸于世？坚守内心 的独特是青年锐意心气的迸发，更是世界多元化发展的不竭动力和源头活水。这份撕碎标 签的坚持，是北大才女钟芳蓉毅然选择冷门专业只为心中不息的热爱；是谷爱凌拒绝“唯 金牌论”的世俗目光，坚定认可自我成就。她们不因外界的期待而放弃本我，而是让独特 的人生意义璀璨生花，步步青云。有人被外界的期许囿于围城，而当代青年自应将“不被 定义”的力量铸成钥匙，启前途之鹏程万里。 “一切美都是由光明和阴影构成的。”斯言灼灼，正如“被看见”与“被定义”间对立 统一的关系。展示自我意味接受他人评价，但不被他人定义奴役驱使，不让外部评价成为 限制发展的牢笼，其关键在于坚定自我发展目标毫不动摇。唯有明确心之所向，方能知晓 渴望“被看见”不是虚荣的炫耀，坚守“不被定义”也不是做特立独行而标新立异的怪 胎，才能让成长之路既被认可，又不随波逐流。 浩渺行无极，扬帆但信风。揆诸当下，时代的浪潮滚滚向前，我辈青年自当以自信为 桨，树初心为帆，在认同自我价值中展示风采，在坚守内心独特中成就不凡，于未来的画 卷上绽放绚丽的青春篇章。 参考译文 材料一 崔我，字可大。他考中明经科，多次被提拔官至谏议大夫。云南蛮人在成都作乱，朝 廷诏令崔戎带着符节到剑南地区担任宣抚使。崔戎上奏免除正规税收之外的姜、芋税钱。 百姓应当缴纳的赋税大致分为三类，其中一类可以用缯帛布匹折价上缴，并在折价时给予 百姓较高的估价。崔戎安抚招纳逃亡的百姓。凡是崔戎废弃或新设立的制度，官民无不感 到便利。出任华州刺史，华州官吏按照惯例，置办了一万缗钱供刺史私用，崔戎从不取 用。等到离任之时，崔戎召集属吏说：“登记好为我置办的那笔钱，用它来犒劳军队。”被 调任兖州、海州、沂州、密州观察使时，百姓簇拥在路上挽留他，崔戎不能上路，于是在 驿站休息，百姓前来抱住崔戎，脱下他的靴子。崔戎连夜一个人骑马离去，百姓没有追 上。崔戎到了兖州，铲除了十几个枉法营私的官吏。一年多后崔戎逝世，享年五十五岁， 朝廷追赠他为礼部尚书。 材料二： 韦正贯，字公理。应考贤良方正科获得优等，连续被提拔官至司农卿。因供应皇帝膳 食有匮乏，被贬谪为均州刺史。唐宣宗即位，韦正贯因政绩可称上等，被授任为京兆尹、 同州刺史。不久又升任岭南节度使。南海船商一到，大帅一定会索要象牙、犀角、明珠， 而这些上等珍宝却只能以很低的价钱卖给大帅。韦正贯到任后，一无所取，属吏都赞叹他 的清廉。南方风俗尊崇鬼神，韦正贯捣毁那些滥建的祠庙，教育百姓不要胡乱祈祭。适值 海水泛滥，百姓争相指责韦正贯撤除祠庙的事，韦正贯登上城楼洒酒立誓说：“（如果）不 符合神的心意，由我这个官长承担罪责，不要牵涉到百姓。”不久海潮退去，百姓才相信他 的教化。韦正贯去世，享年六十八岁，朝廷追赠工部尚书。 材料三： 刘瞻，字几之。考中进士科和博学宏词科。咸通十一年，刘瞻以中书侍郎的身份担任 同中书门下平章事。同昌公主病故，唐懿宗将太医韩宗绍等抓捕起来送入诏狱，又逮捕监 禁他们的宗族数百人。刘瞻将此事告知谏官，但谏官们都犹豫不决无人敢进言。刘瞻便亲 自上疏坚决劝谏，说韩宗绍已经用尽了他的医术，虽未能见效，但情理上有可怜悯之处。 唐懿宗大怒，当天就罢免了刘瞻。唐僖宗即位后，征召他担任刑部尚书。刘瞻被贬官，听 说的人无论贤愚，没有不心痛惋惜的。等到刘瞻回朝之时，长安东西两市的百姓凑钱雇来 各类杂技表演迎接他。刘瞻听说后，更改了回京的日期，从其他道路入京。再次担任中书 侍郎、平章事，任职三个月后就去世了。刘瞻做人清廉简约，所得的俸禄有宽余的都用来 接济穷困亲朋，家里不留积蓄。他没有宅第，各地来送礼的人都进不了他的家门，刘瞻立 身行事始终清正廉洁。 5