语文园地四 课件-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文课件聚焦“围绕一个意思写清楚段落”核心知识点，通过《赵州桥》《一幅名扬中外的画》等课文实例，以问题引导分析段落结构，提供“校园文化墙”“操场热闹”等仿写支架，衔接提手旁汉字归类、手工过程描述及传统文化积累。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过传统节日资料收集、“文房四宝”等积累渗透文化认同，用课文案例分析和“有的……有的……有的……”排比仿写提升语言组织能力，同时通过汉字部首归纳锻炼思维能力。教学方法具体可操作，帮助学生夯实表达基础，教师可直接用于课堂教学提升效率。

语文园地四 师：在这个单元的学习中，我们领略了赵州桥的雄伟与美观，也走进了《清明上河图》中热闹的街市，还在学习中了解了课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。现在，让我们一起来回顾和梳理一下 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 课文的第3自然段是围绕哪个意思来写的？怎样写清楚的？ 首先，请大家回忆一下《赵州桥》这篇课文。课文的第3自然段是围绕哪个意思来写的？作者又是通过描写什么，把赵州桥的“美观”这个意思写清楚的呢？ 预设1：是围绕“这座桥不但坚固，而且美观”来写的。作者具体写了桥面两侧石栏板上雕刻的各种各样的龙，有的相互缠绕，有的前爪相抵，还有的在戏珠，通过这些精美的图案来表现美观。 师：你的发现和学习伙伴说的一致！我们一起读读。就是先总说“美观”，再分说“图案如何精美”的写法。 画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的是来来往往、形态各异的人：有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。 课文的第3自然段是围绕哪个意思来写的？怎样写清楚的？ 师：我们再来看看《一幅名扬中外的画》这篇课文第3自然段，它又是围绕什么意思，通过描写哪些内容来写清楚的呢？ 预设1：是围绕“画上的街市可热闹了”这句话写的。作者写了挂着各种招牌的店铺，还有来来往往、形态各异的人，有骑马的，有挑担的，通过写这些场景和人物来表现热闹。 师：概括得很好！看来大家已经发现了其中的奥秘。让我们读一读教材上学习伙伴的话，来印证一下我们的发现。 校园文化墙十分美观。墙面四周贴着彩色卡纸，卡纸上展示着多彩的作品：有的画着五彩斑斓的彩虹，云朵依偎在彩虹身旁；有的画着活泼可爱的小动物，蹦蹦跳跳十分可爱；还有的写着工整漂亮的书法，让人称赞。 思考：这一段主要写的是什么？怎样写清楚的？ 师：我们再来看看这段话，读一读，这一段主要写的是什么？怎样写清楚的？ 预设1：是围绕“校园文化墙十分美观。”这句话写的。作者先写校园文化墙十分美观，具体写了文化墙彩纸上的作品。 说出一个意思 从几个不同的方面 用具体的事例 师：看来要把一段话写清楚，常常可以先“说出一个意思”，然后“从几个不同的方面”或者“用具体的事例”来把这个意思说清楚、说具体。这就是我们今天要巩固和运用的一个重要方法。 ◇ 走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上遛达。 ◇ 桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。 读一读，想想下面两段话在表达上有什么共同点，再照样子写一段话。 先概括，后具体 有的...有的...有的... 师：我们总结出了写作方法，现在来看看具体的句子是如何运用这个方法的。请大家读一读“词句段运用”第二题中的这两个句子，想一想，它们在写法上有什么共同的特点？ 预设1：这两个句子都是先总的说一下，然后再分开来说。 预设2：第一句先说“桥面两侧有石栏”，然后再具体说石栏上雕刻的图案。第二句先说“走在街上的，是来来往往、形态各异的人”，再具体说这些人有哪些形态。两句话都写到了有的..有的...有的... 师：大家观察得很仔细。这种“先概括，后具体”的写法，能让我们的表达既清晰又有条理。分说的部分，像“有的……有的……”、“有的……有的……还有的……”，句式整齐，列举具体，画面感一下子就强了。现在，我们也来试着用一用这个方法，说一说，写一写。 ◇下课了，操场真热闹…… 下课了，操场真热闹：有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在拍皮球，有的在追逐嬉戏，还有的在给小伙伴加油呐喊。 下课了，操场真热闹：有的在跑道上奋力奔跑，耳边吹过呼呼的风；有的在草坪上踢足球，脚下的球滚来滚去；有的在沙坑旁练习跳远，落地时扬起细细的沙；还有的在篮球场上投篮，进球时发出阵阵欢呼。 师：如果我要说“下课了，操场真热闹”，我们可以怎么把它说具体呢？想一想：操场上有什么活动？（跑步、跳绳、打球、踢毽子）请你仿照例句，先总说“操场上真热闹”，再用“有的……有的……还有的……”把不同的活动写出来。谁来试试？我们来看看这位同学写的。符合要求。其实呀，我们还可以写的更具体，再读读另外这位同学写的。老师希望更多的同学可以学习第二位同学的表达，把内容写的更具体，更生动。 节日的大街真热闹...... 公园里的花真美...... 师：课下，请你们从“节日的大街真热闹”、“公园里的花真美”或者“课间的教室真安静”这些话题中，选择一个，仿照例子写一两句话。写完后，可以和同桌互相读一读，看看是否“围绕了一个意思”，并且“把这个意思写清楚了”。 【例子：节日的大街真热闹:街道两旁摆满了各式各样的摊位：有的挂着红彤彤的灯笼，随风轻轻摇晃；有的摆着香甜的零食，香气扑鼻；还有的售卖可爱的小玩具，吸引小朋友驻足。来往的人们说说笑笑，整条大街充满了欢乐的气息。 公园里的花真美:花坛里盛开着五颜六色的花朵：有的绽开粉嫩的花瓣，迎着阳光微笑；有的裹着饱满的花苞，害羞地不肯露面；还有的层层叠叠绽放，如同绚丽的绣球。微风拂过，花朵轻轻摇曳，美丽极了。】 yuán 援（援助） zhì tóu 掷（投掷） lāo 捞（打捞） chāi 拆（拆分） jiǎo 搅（搅动） tuò 拓（拓展） 仔细观察这些字，你发现它们在字形上有什么共同的特点吗？ 这些字的部首都是“扌”（提手旁），与手部动作有关。 师：同学们，要想把动作过程说清楚、写清楚，离不开准确的动词。接下来，我们走进“识字加油站”，这里有一组生字朋友正等着我们呢。请大家借助拼音，自己先读一读这些生字，词语。 师：谁来当小老师带大家读一读？请大家再仔细观察这些字，你发现它们在字形上有什么共同的特点吗？ 预设1：我发现这些字都带有“提手旁”。 师：你的眼睛真亮！提手旁的字大多和什么有关呢？ 预设2：和手的动作有关。 师：没错！它们大多表示我们用手完成的动作。当它们和别的字组成词语时，意思就更具体了。请大家结合动作或者生活里的场景，猜一猜、说一说你对这些词语的理解。 预设1：“投掷”，就是扔东西，体育课上我们投掷沙包。 预设2：“搅拌”，就是用筷子或者勺子在碗里转圈，比如搅拌鸡蛋液。 预设3：“采摘”，就是到果园里把水果从树上摘下来。 预设4: “援助“，就是帮助别人，给别人支援。 师：理解得很到位！看，把生字放到词语和生活中，我们就更容易记住它们了。 师：现在请大家观察这些个字，它们在书写时要注意什么？ 预设1：它们都是左右结构，要写得左窄右宽。 师：对，这是写好这类字的关键。另外，“援”字的右边部分不是“爱”，可别写错了；要注意笔画。请大家在练习本上，将这几个字工工整整地写两遍。 对照流程图读读下面这段话，照样子口头介绍一种手工活动的过程。 剪碎或切断 浸 捣 抄 晾 ◇ 有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、破布、旧渔网等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再用竹帘抄起一部分纸浆，纸浆会在竹帘上形成一层均匀的薄片，晾干后就成了一种既轻便又好用的纸。 师：我们学会了这么多表示动作的词语，如果能把一系列动作按照顺序连起来，就能把一件事的过程介绍得清清楚楚。有一种工具能帮我们理清顺序，它就是——流程图。我们以课文《纸的发明》中蔡伦改进造纸术的过程为例，对照这个流程图，读一读下面的话。 师：谁能用上表示动作的词，把这个过程说给大家听？ 预设1：先把麻头、破布等原料剪碎或切断，然后浸在水里，再捣烂成浆，把浆捞出来铺在席子上，最后晒干就成了纸。 师：说得非常连贯、清晰！用上了“先、然后、再、最后”这些表示顺序的词，过程就一目了然了。接下来，我们也来当一回“手工艺介绍人”。老师给大家播放一段“拼豆”的视频，请大家仔细观察，拼豆人的手部主要有哪些关键动作？ （播放视频后） 师：谁来说说你观察到了哪些关键动作？ 预设1：我看到她先“摆”位置，然后“盖”上了纸，再用熨斗“烫”，最后把成品“取”下来。 摆 → 盖 → 烫 → 取 先挑选喜欢的拼豆，按照图案摆放在拼豆模板上，接着用烫纸覆盖在拼豆表面，再用熨斗轻轻熨烫，让豆子粘连在一起，最后取下烫纸，冷却定型就完成啦。 师：你抓住了“摆、盖、烫、取”这几个核心动词。请大家仿照造纸的流程图，试着在小组内，用上这些动词，把拼豆的过程介绍给组员听。介绍时，请大家围绕这几个要点来评价：步骤说清楚了吗？动词用得准吗？语言连贯吗？开始吧。 （生小组练习后，请小组代表展示） 先挑选喜欢的拼豆，按照图案【摆】放在拼豆模板上，接着用烫纸覆【盖】在拼豆表面，再用熨斗轻轻熨【烫】，让豆子粘连在一起，最后【取】下烫纸，冷却定型就完成啦。 师：大家介绍得都很认真。课后，你可以选择一项自己最熟悉的手工活动，比如捏泥人、拼模型或者编手链，也用画流程图和说过程的方法，介绍给你的家人或朋友听。 自由读一读日积月累中的内容，读准字音。 文房四宝：笔墨纸砚 雅人四好：琴棋书画 中医四诊：望闻问切 师：中华文化源远流长，有很多凝结着古人智慧与雅趣的经典词语流传至今。最后，让我们一起来学习、积累“日积月累”中的这几组词语。请大家自由朗读，注意读准字音。 师：在“雅人四好”中，这个“好”字比较特别，它在这里是“爱好、喜好”的意思，所以应该读第四声“hào”，我们一起读两遍——“雅人四好（hào）”。 师：光会读还不够，我们还要了解它们的意思。 文房四宝：笔墨纸砚 师：谁知道“文房四宝”指的是什么？ 预设1：指的是笔、墨、纸、砚，是古代书房里必备的四种文具。（出示图片）这就是文房四宝。 师：完全正确。古代文人经常会使用毛笔、墨、宣纸、砚台，所以它们被称为文人书房中必备的四个宝贝。 雅人四好：琴棋书画 师：“雅人四好”又指什么呢？ 预设2：指的是弹琴、下棋、书法、画画，是古代文人喜欢的风雅之事。 师：说得好。琴棋书画，修身养性。在我国古代，“琴棋书画”一直被视为文人雅士修身养性的必修课。 中医四诊：望闻问切 师：“中医四诊”是我们传统中医看病时常用的四种方法，有谁知道吗？ 预设3：好像是“望、闻、问、切”。 师：你的知识真丰富！看，这就是“望闻问切”。就是看气色、听声音、问情况、摸脉搏。 文房四宝：_________ 雅人四好：_________ 中医四诊：_________ 笔墨纸砚 琴棋书画 望闻问切 小游戏：词语对对碰。 为了帮助大家记牢，我们来玩一个“词语对对碰”的小游戏。我说前面的概括词，你们立刻对出具体内容。比如，我说“文房四宝”—— 预设（齐）：笔墨纸砚！ 师：雅人四好—— 预设（齐）：琴棋书画！ 师：中医四诊—— 预设（齐）：望闻问切！ 师：大家对答如流，真不错！课后请大家把它们背诵并积累下来，这些都是我们传统文化的精华。 Lavf58.46.101 $