3.3聆听《狮王进行曲》-2025-2026学年小学音乐二年级下册课件+教学设计（苏少版）简谱

该小学音乐课件以圣-桑《狮王进行曲》为核心，通过“森林里的故事”情境导入，结合作曲家简介、乐曲聆听与图谱分析，搭建“模唱旋律-动作模仿-乐段对比”的学习支架，引导学生逐步理解音乐形象与结构。 其亮点在于融合审美感知与艺术表现，通过闭眼聆听想象画面、“bang”模唱及跺脚模仿脚步声，帮助学生感知音乐要素。综合表演“森林大派对”分组展示，提升创意实践能力，课堂小结系统梳理作曲家与音乐结构，助力学生深化文化理解，也为教师提供清晰的互动教学流程。

苏少版新教材二年级下册 第三单元唱游大森林 聆听《狮王进行曲》 一、教材分析 《狮王进行曲》是法国作曲家圣-桑创作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一首乐曲，采用C大调、四二拍，稍快。乐曲以雄壮有力的进行曲风格，描绘了狮王威风凛凛地巡视森林的情景，充满了戏剧性和表现力。 本课作为第三单元唱游大森林的第三课时，在欣赏板块中呈现。教材通过《狮王进行曲》这首经典的管弦乐作品，引导学生感受进行曲的风格特点，辨识不同的音乐形象，体验音乐与动物、故事的关联，同时培养学生的音乐想象力和表现力。乐曲中引子的钢琴颤音、狮王吼叫的半音阶、进行曲主题的雄壮旋律，为学生提供了丰富的音乐体验空间。 从音乐要素来看，乐曲结构清晰，由引子、第一主题、第二主题、尾声组成。引子以钢琴的颤音模拟森林的沙沙声，弦乐的音阶上行引出狮王的出现；第一主题以弦乐和钢琴演奏雄壮的进行曲，表现狮王威武的步伐；第二主题以木管乐器演奏较柔和的旋律，表现狮王的优雅；尾声以强烈的和弦和狮王吼叫结束。乐曲中运用了丰富的管弦乐技法，如半音阶、颤音、强奏等，具有较强的表现力。 教材中呈现了丰富的教学提示：看着图谱跟老师做一做、表现狮王威武的形象、小组合作按色块顺序表演等，体现了欣赏教学的实践性特点。同时，教材还通过图形谱、色块等直观手段，帮助学生理解音乐的结构和变化。 本课与单元内其他内容形成有机联系：前两节课学习了活泼的《小猴子》和团结的《小蚂蚁搬米粒》，本节课欣赏威武的《狮王进行曲》，后续还将聆听优雅的《小猫的圆舞曲》，从不同角度展现动物世界的多样性，使学生在对比中感受不同动物的音乐形象，培养丰富的音乐审美能力。 二、学情分析 二年级下册学生经过一年多的音乐学习，已具备一定的音乐欣赏基础。在聆听习惯方面，学生能够安静聆听音乐，用简单的语言描述音乐的感受，但对管弦乐器的辨识、音乐结构的分析还需要进一步引导。在表现能力方面，学生乐于用动作、表情、声音等方式表现音乐形象，但动作的准确性、与音乐的同步性还需要提高。 该阶段学生注意力集中时间约为15-20分钟，对具有故事情节、可以角色扮演的音乐内容表现出较高的兴趣。《狮王进行曲》这首乐曲形象鲜明、戏剧性强，符合学生的认知特点和审美需求。学生乐于参与音乐想象、律动表现、角色扮演等活动，但对管弦乐队的编制、乐器的音色特点了解有限，需要通过直观的方式建立认知。 从生活经验来看，学生在动物园、动画片、绘本等渠道对狮子有直观的认识，知道狮子是森林之王、威武雄壮的特点，部分学生还能模仿狮子的典型动作（昂首阔步、吼叫等）。教学中应充分利用学生的生活经验，将音乐学习与肢体表现相结合，在愉悦的音乐体验中培养学生的音乐想象力。 此外，学生已初步具备小组合作的经验，但在按音乐结构进行合作表演方面还需要教师的组织和指导。学生对图形谱、色块等直观手段有一定的接触，但自主阅读和理解还需要培养。 三、教学目标 （一）审美感知 感受《狮王进行曲》雄壮、威武、有力的情绪基调，体验进行曲的风格特点和四二拍的节奏韵律；辨识乐曲中引子、主题、尾声等不同部分的音乐变化，感知音乐结构的完整性；辨识钢琴、弦乐、木管等乐器的音色特点，感受管弦乐的表现力。 （二）艺术表现 能跟随音乐做律动，用身体动作表现狮王威武的形象和音乐的变化；能用声音（如哼唱、模仿吼叫）表现音乐主题和狮王形象；能看着图形谱，按色块顺序进行小组合作表演，动作与音乐基本同步。 （三）创意实践 尝试用不同的动作、表情、声音表现狮王的不同形象（威武的步伐、优雅的姿态、有力的吼叫）；能为乐曲编创简单的故事情节和角色扮演；能与同学合作，用律动、声势、表演等多种形式表现乐曲。 （四）文化理解 了解圣-桑及其《动物狂欢节》，感受经典音乐作品的魅力；理解音乐与动物形象的关联，感受音乐的表现力；懂得狮子作为森林之王的象征意义，培养尊重自然、敬畏生命的意识。 四、教学重难点 重点： 能感受乐曲雄壮威武的情绪和进行曲的风格特点；能用身体动作表现狮王的形象和音乐的变化；能看着图形谱进行小组合作表演。 难点： 辨识不同乐器的音色和音乐结构的变化；能按色块顺序准确进行小组合作表演；能用恰当的动作和表情表现狮王的威武形象。 五、教法、学法 （一）教法 1. 情境教学法： 创设大森林狮王巡视等生动情境，激发学生想象。 2. 图谱辅助法： 运用图形谱、色块图谱等直观手段，帮助学生理解音乐结构。 3. 示范模仿法： 教师示范律动、表演技巧，学生通过模仿学习。 4. 对比聆听法： 通过对比不同部分的音乐，引导学生发现音乐特点。 5. 启发引导法： 通过提问、设疑等方式，引导学生主动探究音乐。 （二）学法 1. 聆听体验法： 通过多次聆听，感受音乐的情绪、结构和形象。 2. 模仿表现法： 模仿教师律动、狮王动作，用身体表现音乐。 3. 合作探究法： 小组合作完成图谱表演，培养协作能力。 4. 联想想象法： 根据音乐联想情景，用绘画、语言等方式表达。 5. 角色扮演法： 扮演狮王和小动物，用表演表现音乐故事。 六、教学过程 （一）情境导入：森林之王（5分钟） 1. 谜语激趣：猜一猜 教师活动： 出示谜语：头发乱蓬蓬，样子很威风，开口吼一声，百兽都进洞。引导学生猜谜，揭示谜底——狮子。提问：狮子生活在哪里？它有什么特点？为什么叫森林之王？ 学生活动： 认真思考，猜出谜底，分享对狮子的认识和印象。 设计意图： 以谜语导入，激发兴趣，唤醒生活经验。 2. 动作模仿：学一学 教师活动： 播放《狮王进行曲》引子部分，带领学生模仿狮子的动作：昂首阔步、甩头、巡视、吼叫等。提示：动作要有力、威风，表现出王的气派。 学生活动： 跟随音乐模仿狮子动作，初步感受音乐形象。 设计意图： 通过动作模仿，建立音乐与形象的联系。 3. 揭示课题 教师活动： 介绍：今天我们要欣赏一首关于狮王的乐曲，是法国作曲家圣-桑创作的《狮王进行曲》。这首乐曲用管弦乐队演奏，会告诉我们狮王在森林里做什么。 学生活动： 了解课题和作曲家，产生聆听期待。 （二）分段聆听：狮王的故事（25分钟） 1. 引子部分：森林的早晨（6分钟） （1）初听引子 教师活动： 播放引子部分（钢琴颤音+弦乐上行），提问：你听到了什么声音？（像风吹过树叶、像小动物在躲藏）音乐让你想到什么情景？（森林的早晨、狮王要出来了） 学生活动： 专注聆听，展开想象，描述自己的感受。 设计意图： 培养音乐想象力，建立情境氛围。 （2）乐器辨识 教师活动： 介绍：引子开始是钢琴的颤音，像树叶在沙沙作响；然后是弦乐的音阶上行，像小动物们发现狮王来了，紧张又期待。再次播放，学生模仿颤音（双手快速抖动）和上行（双手慢慢抬高）。 学生活动： 辨识乐器音色，用动作表现音乐。 设计意图： 了解钢琴和弦乐的特点，用动作加深体验。 （3）图谱学习 教师活动： 出示引子部分的图形谱（波浪线+上升线条），带领学生看着图谱听音乐，用动作表现。 学生活动： 看着图谱聆听，用动作配合音乐。 设计意图： 建立视觉与听觉的联系，为合作表演做准备。 2. 第一主题：狮王出场（7分钟） （1）初听主题 教师活动： 播放第一主题（雄壮的进行曲），提问：狮王出场了！它的步伐怎么样？（有力、整齐、威风）音乐是强还是弱？（强）快还是慢？（稍快） 学生活动： 聆听音乐，感受进行曲风格，描述狮王形象。 设计意图： 感受进行曲特点，建立音乐形象。 （2）模唱主题 教师活动： 出示主题旋律，用bang或咚模唱，表现出有力的感觉。提示：声音要饱满、有弹性，像狮王的脚步声。 学生活动： 跟随教师模唱主题，用声音表现狮王的威武。 设计意图： 通过模唱熟悉主题，加深音乐记忆。 （3）律动表现 教师活动： 设计律动：强拍拍手（狮王的脚步），弱拍拍腿，配合音乐做威武的行走动作。提示：头要抬高，胸要挺起，表现出狮王的气派。 学生活动： 跟随音乐做律动，用身体表现狮王的步伐。 设计意图： 通过律动体验进行曲风格，表现音乐形象。 （4）图谱学习 教师活动： 出示第一主题的图形谱（脚印图谱），讲解：每个脚印代表强拍，跟着脚印走就是跟着狮王走。带领学生看着图谱做律动。 学生活动： 看着图谱做律动，建立视觉、听觉、动觉的联系。 3. 第二主题：狮王的优雅（5分钟） （1）初听对比 教师活动： 播放第二主题（木管乐器演奏的较柔和旋律），提问：这段音乐和刚才有什么不同？（更柔和、更优雅）狮王在做什么？（可能在休息、在欣赏自己的领地、在接受小动物的致敬） 学生活动： 聆听对比，感受音乐变化，展开想象。 设计意图： 通过对比，感受音乐的多面性。 （2）律动表现 教师活动： 设计不同的律动：双手慢慢打开（狮王巡视领地），轻轻点头（接受致敬），动作要舒展、优雅。与第一主题的威武形成对比。 学生活动： 用不同的动作表现第二主题，体验对比。 4. 尾声：狮王的吼叫（4分钟） （1）初听尾声 教师活动： 播放尾声（强烈的和弦+半音阶下行），提问：狮王要离开了，它是怎么离开的？（大声吼叫，显示威风）音乐有什么特点？（很强、很突然） 学生活动： 聆听尾声，感受强烈的结束感。 （2）模仿吼叫 教师活动： 出示半音阶下行的谱例，带领学生用呜——模仿狮王吼叫，声音要从强到弱，像狮王远去。提示：声音要有力，但不能喊叫。 学生活动： 模仿狮王吼叫，用声音表现音乐。 （3）完整图谱 教师活动： 出示完整图谱（色块顺序：绿色三角形→黄色圆形→蓝色方形→黄色圆形），讲解表演顺序。 学生活动： 了解完整结构，准备合作表演。 5. 完整聆听：狮王巡视（3分钟） 教师活动： 播放全曲，学生看着图谱，用动作完整表现。提示：注意音乐的变化，及时调整动作。 学生活动： 完整聆听并表现，巩固对乐曲的理解。 （三）综合表现：森林音乐会（8分钟） 1. 小组合作表演（5分钟） 教师活动： 将学生分成四组，分别扮演：引子组（小动物，躲藏、紧张）、狮王组（威武出场、优雅巡视、大声吼叫）、乐队组（用声势模拟乐器）、观众组（观看、鼓掌）。按色块顺序进行表演。 学生活动： 分组准备，合作完成表演。 设计意图： 通过角色扮演，综合表现音乐，培养合作能力。 2. 展示与评价（3分钟） 教师活动： 组织各组展示，引导学生相互评价：哪个组的狮王最威风？哪个组的动作最整齐？ 学生活动： 展示表演，参与评价。 （四）拓展延伸：动物狂欢节（4分钟） 教师活动： 介绍圣-桑和《动物狂欢节》：这是一组描写动物的乐曲，除了狮王，还有公鸡、母鸡、袋鼠、天鹅等。播放《天鹅》片段对比，提问：这首乐曲和《狮王进行曲》有什么不同？（更优美、更安静，用大提琴演奏） 学生活动： 了解作曲家和其他作品，感受不同动物的音乐形象。 设计意图： 拓展音乐视野，建立作品联系。 （五）课堂小结（3分钟） 教师活动： 回顾乐曲结构、音乐形象、表现方式。总结：音乐可以表现不同的动物，我们要学会聆听、想象和表现。 学生活动： 回顾分享。 七、板书设计 《狮王进行曲》（聆听） [法]圣-桑 曲 结构： 引子（绿色△）：钢琴颤音+弦乐上行 → 森林的早晨，小动物躲藏 第一主题（黄色○）：弦乐+钢琴，雄壮进行曲 → 狮王威武出场 第二主题（蓝色□）：木管乐器，柔和优雅 → 狮王巡视领地 尾声（黄色○）：强和弦+半音阶下行 → 狮王吼叫，远去 风格：进行曲，雄壮、威武、有力 表演顺序：△ → ○ → □ → ○ 八、作业设计 1. 回家为家人表演《狮王进行曲》，用动作表现狮王形象。 2. 搜集其他描写动物的乐曲，下节课分享。 3. 画一幅狮王巡视图，表现音乐情景。 九、教学反思 （一）亮点 1. 情境创设有效，学生想象丰富。 2. 图谱运用直观，帮助学生理解结构。 3. 分段聆听细致，学生能感知音乐变化。 4. 合作表演充分，学生参与积极。 （二）不足 1. 部分学生对乐器音色的辨识不够准确。 2. 小组合作时时间控制不够精准。 3. 个别学生动作与音乐同步性有待提高。 （三）改进措施 1. 增加乐器图片和音色的对比聆听。 2. 合作前明确时间要求，加强组织。 3. 多练习律动，提高动作与音乐的同步性。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $ 欢迎来到音乐课堂 森林里的故事 音乐魔法师——圣-桑 选自《动物狂欢节》 音乐故事 请同学们闭上眼睛，认真聆听音乐， 想象一下你仿佛看到了什么画面？ 听！狮王的脚步声 用"bang"模唱旋律 我们一起用跺脚来模仿狮王的脚步声吧！ 狮王进行曲 （管弦乐） 听一听，再看着图谱，跟老师做一做，表现狮王威武的形象。 全曲 听一听，再看着图谱，跟老师做一做，表现狮王威武的形象。 全曲 听！狮王在吼叫 现在，我们用声音来模仿狮王威风的吼叫！ “呜——” 声音要像这条线一样，长而有力！ 和伙伴用歌声，表达你心中的狮王形象。 我 是 狮 王 威 武 雄 壮 比 我 强 — 没有 人能 我 是 乐段对比 乐　器 情　绪 沉重 紧张 A 段 乐段对比 乐　器 情　绪 欢快 亲切 Aʹ段 综合表演：森林大派对 分组展示： 狮王组（旋律+动作） 伴奏组（乐器演奏） 观众组（森林动物） 用"bang"模唱旋律，模仿狮子走路 拓展延伸：动物狂欢节 课堂小结 作曲家：法国“音乐魔法师”圣-桑 时间：1886年 出处：管弦乐组曲《动物狂欢节》开场曲 乐器：双钢琴 + 弦乐四重奏（小/中/大提琴） 引子：钢琴沙沙声像森林起雾，弦乐渐强预示狮王登场。 主体：有力的进行曲，像狮王迈着稳健沉重的步伐。 狮吼：钢琴与大提琴模仿“呜——”的叫声，威风凛凛。 结尾：主题再现，响亮吼叫与和弦结束，巡视完毕。 课后作业 1.回家为家人表演《狮王进行曲》，用动作表现狮王形 象 2.搜集其他描写动物的乐曲，下节课分享。 3.画一幅狮王巡视图，表现音乐情景。 下次课再见 Lavf59.14.100 Lavf58.46.101 vid:v1e00fgi0000d3ic9qfog65jsnk19ip0 $