7.5 极地地区教学设计 2025-2026学年中图版地理八年级下册

第五节极地地区教学设计

一、教材分析

本节课选自中图版初中地理八年级下册第七章《认识地区》第五节。极地地区是地球上两个特殊的地理单元，分别位于地球的最南端和最北端。教材通过对比南极地区和北极地区的地理位置、自然环境（气候、地形、生物）以及人类活动（科学考察、环境保护），旨在引导学生掌握区域对比的学习方法。本节课不仅是对前文区域地理知识的综合应用，更是培养学生全球视野、科学探索精神以及人地协调观的重要载体。

二、核心素养目标

1. 区域认知：学生能够运用地图准确指出南极地区和北极地区的范围、位置，并能对比说出两极地区海陆分布的差异。
2. 综合思维：学生能够综合分析极地地区“酷寒、干燥、烈风”气候特征的成因，理解自然环境各要素之间的相互作用。
3. 地理实践力：通过判读极地投影图，培养学生辨别方向、提取地理信息以及对比分析地理问题的能力。
4. 人地协调观：了解极地地区的科学考察价值及我国科考成就，认识极地环境的脆弱性，树立保护极地环境和全球生态的责任感。

三、教学重点

1. 南极地区和北极地区的地理位置、范围及海陆分布特点。
2. 极地地区独特的自然环境特征（气候、生物）。
3. 我国在极地地区的科学考察成就。

四、教学难点

1. 在极地投影图上准确辨别方向。
2. 分析南极地区比北极地区气候更加寒冷的原因。

五、教学准备

多媒体课件（包含地球仪演示动画、极地地区地形图、气候数据对比表、我国科考站分布图、极地动物视频等）、教材、地图册。

六、教学过程

（一）新课导入：冰雪世界的召唤

教师讲解：同学们，在地球的两端，有两片被冰雪覆盖的神秘土地。那里终年严寒，却有着独特的自然景观和珍贵的科研价值。大家看大屏幕（展示企鹅在

冰原漫步和北极熊在浮冰上眺望的图片），这两种动物分别是哪里的“主人”？

学生回答：企鹅是南极的，北极熊是北极的。

教师引导：非常准确。除了代表性的动物不同，南极和北极在自然环境上还有哪些巨大的差异？今天，我们就一起走进地球的尽头——《极地地区》。

（二）新课讲授

环节一：独特的地理位置与范围

教师讲解：认识区域，先看位置。请大家观察教材中的《南极地区图》和《北极地区图》。

师生互动：

范围界定：南极地区主要指南极圈以南的广大区域，包括南极大陆及其周围的海洋；北极地区主要指北极圈以北的广大区域，包括北冰洋的大部分及其沿岸的陆地。

海陆分布：

教师提问：对比两图，南极地区和北极地区在海陆分布上有什么根本的不同？

学生读图回答：南极中间是陆地（南极洲），周围被海洋包围；北极中间是海洋（北冰洋），周围被陆地（亚、欧、北美三洲）包围。

教师总结：南极是“冰雪覆盖的大陆”，北极是“被陆地包围的海洋”。

环节二：冰雪覆盖的自然环境（重难点突破）

教师讲解：极地地区最显著的特征就是“冷”。我们可以用三个词来概括极地的气候特征：酷寒、干燥、烈风。

教师引导（突破难点）：虽然两极都很冷，但南极地区比北极地区要冷得多。南极被称为“世界寒极”、“白色荒漠”和“风库”。请大家结合课本和刚才学的海陆分布知识，分组讨论一下：为什么南极比北极更冷？

学生讨论与回答：

1. 海陆性质：南极是陆地，比热容小，降温快；北极是海洋，海水散热慢。
2. 海拔高度：南极洲平均海拔2350米，是世界上海拔最高的大洲，气温随海拔升高而降低；北极海拔低。
3. 冰雪反射：南极覆盖着厚厚的冰盖，对太阳辐射的反射率极高，地面吸收的热量很少。