云南昭通市第一中学2026届高三下学期期末考试语文试卷

昭通市第一中学高三年级期末考试试卷 语文参考答案 1．（3分）A 2．（3分）C 3．（3分）B 4．（4分） ①高度不稳定（性）（运动协调） ②具身智能 ③实时交互/实时互动 ④动态调整 （每空1分，意思对即可，不超过6个字） 5．（6分）方案A，理由：①从情感体验看，拟人化外形带来亲切感，易于情感接纳，能提供更自然亲切的交互体验。②从运用场景看，全形态人形机器人作为“具身智能的理想载体”，直观展示“中国智造”前沿成果，与会展中心场景适配，更能吸引人流。③从运用功能看，全形态人形机器人能更好地适应人类生活环境，使用人类工具，较好地替代人完成导览工作。 方案B，理由：①从技术上看，局部具身智能技术更成熟，风险更低。②从运用功能看，平板显示屏具有可视性，导览更直观。③从经济上看，不少局部具身智能已实现商业化，制造和维护迭代成本都更低。 （每点2分，共6分，言之成理即可） 6．（3分）C 7．（3分）A 8．（4分）①平淡一点：没有过度刻意的抒情，但情感真挚，充分体现对闻先生的尊重与崇拜。②自然一点：塑造人物不刻意雕饰，顺其自然，突出了闻先生性格刚毅、有才华等特点。③家常一点：从日常生活细节入手，如写他的外貌、使用秃笔、上课不拘小节、讲课图文并茂等，塑造出一位质朴、鲜活、丰满的教师形象。（每点2分，答对两点可得满分，共4分。意思对即可） 9．（6分）①形象内涵：“他画像”展现博学、专注、率真、有风骨的学者气度；“自画像”突出爱国、奉献、牺牲的崇高人格。②塑造角度：“他画像”立足言行、神态、课堂细节维度，重在描绘外在风貌与生活真实；“自画像”立足精神、情感、理想维度，重在刻画内心世界与价值追求。③表达效果：“他画像”形象真切，生活化，富有真实感；“自画像”情感深挚，抒情性强，富有感染力。（每点2分，共6分，意思对即可） 10．（3分）BDG 11．（3分）A 12．（3分）A 13．（8分） （1）（4分）都能种植它来补充口粮，不让军民再挨饿吗？（“皆”，都；“之”，代指甘薯，“枵腹”，饿着肚子） （2）（4分）民间逐渐广泛种植，米价想必就能不至于飞涨了。（“渐次”，渐渐、逐步；“谅”，料想、想必；“腾踊”，暴涨、大幅飙升。） 14．（3分）①强调以农为本，总结出“知时、知土、知宜”的农业生产法则；②提倡用窖藏法实现甘薯种植北移，各地因地制宜解决粮食短缺问题；③预判丰年粮价过低的风险，设计出桑蚕种植等配套措施。 15．（3分）B 16．（6分）（1）李纲诗中的泪水：忧国伤时，饱含现实愤慨。（3分） ①忧念时局：听闻战事失利、国土沦陷，诗人为山河破碎、国运飘摇心生哀伤； ②感伤身世：诗人力主抗金却遭贬谪，报国无门，满怀壮志难酬的悲愤； ③慨叹朝廷：目睹皇室仓皇逃窜，不满统治者软弱避敌，暗含无奈与愤慨。 （2）文天祥诗中的泪水：亡国悲怆，饱含忠贞气节。（3分） ①悲痛亡国：南宋覆灭、江山易主，泪水承载深沉的亡国之痛、社稷之悲； ②悲叹绝境：诗人被俘囚禁，孤身飘零，年华衰老，深陷绝境，无力复国，满含绝望悲凉； ③坚守忠贞：虽身陷囚笼、前路无望，依旧心系南国，泪水蕴含至死不渝的爱国悲壮。 17．（6分） （1）以吾一日长乎尔，毋吾以也。 （2）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 （3）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。会当凌绝顶，一览众山小。欲穷千里目，更上一层楼。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 18．（3分）D 19．（3分）B 20．（4分）序号①⑤（序号正确给1分，修改正确给1分） ①修改为“不少学生的作文，顿号与逗号不分，引号与书名号混用，问号与感叹号随意替换”。⑤修改：“唯有让标点回归本位，才能让汉语表达更清晰、更得体、更有魅力，守护好我们的语言家园。” 21．（4分）①破折号表语义递进。语义从质疑进一步升级为否定的人格羞辱；②感叹号强化语气。第一处表质疑和震惊；第二处表否定宣判和轻蔑。塑造赵太爷蛮横、视封建等级制度如命的乡绅形象；③标点组合增强语言力量，揭示当时社会森严的阶层壁垒，深化批判封建势力对普通民众精神权利剥夺的社会主题。（每点2分，任答对两点可得满分） 22．（6分）（任选两种，80字以上。字数不够酌情扣分） 示例：（两两组合） ①逗号：逗号是行文间的短暂停顿，启示人生不必一路匆忙疾驰。行路途中难免遭遇坎坷，适时停下脚步沉淀自我，静心反思总结得失，休整蓄力再重新出发，方能从容安稳走完人生长路。 ②句号：句号代表段落终结，寓意人生每一阶段皆有归宿。做人做事脚踏实地，认真坚守初心，尽力完成自身目标，坦然接纳过往得失，用心收尾过往岁月，从容奔赴崭新的人生征程。 ③分号：分号划分语句层次，象征人生贵在懂得规划取舍。生活纷繁复杂，我们应当分清主次轻重，理清人生方向，处事条理清晰，沉稳有度，合理安排前路，活出井然有序的人生。 ④冒号：冒号引出下文内容，如同理想照亮人生前路。心怀志向便拥有前行动力，明确自身目标与追求，坚守本心，脚踏实地，始终奋勇拼搏，努力书写属于自己的灿烂精彩的人生篇章。 ⑤问号：问号代表思索与探寻，告诫我们人生贵在自省求知。遇事勤于思考，分辨对错，时常反省自身不足，虚心学习，不断完善自我，在思考中积累经验，一步步沉淀成长。 ⑥省略号：省略号留有行文留白，暗含人生无尽希望与憧憬。世间从无事事圆满，遗憾本就是人生常态，不必纠结眼前得失，心怀热爱，坚定前行，前路漫漫，自有无限美好未来。 ⑦破折号：破折号代表转折与诠释，寓意人生总有逆境转机。人生旅途风雨常在，挫折磨难皆是成长历练，直面困境，迎难而上，勇敢冲破阻碍，终能完成蜕变，迎来全新人生境遇。 ⑧括号：括号用于补充注解，象征人生重在积淀自我修养。除去人生主线奋斗，坚持积累学识，修养心性，不断弥补自身短板，丰富内在精神世界，慢慢沉淀积攒深厚人生底蕴。 23．（60分）略 学科网（北京）股份有限公司 $ 昭通市第一中学高三年级期末考试试卷 语 文 注意事项： 1．答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、学校、班级、考场号、座位号、准考证号在答题卡上填写清楚。 2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3．考试结束后，请将答题卡交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 与往年春晚机器人多以整齐划一的舞蹈表演为主不同，2026年的机器人表演实现了从“单纯技术展示”到“深度内容融合”的质变，不再是冰冷的机械动作堆砌，而是与节目剧情，艺术表达深度绑定，让科技有了温度。 “26台机器人全自主运行，无需外部定位系统，集群控制同步误差低于0.1秒，这在行业内是前所未有的突破。”宇树科技技术负责人在接受采访时表示，“每一个动作都经过了上亿次仿真训练，仅空翻动作就迭代了300多个版本。” 仿生机器人以1∶1比例复刻蔡明，能够精准呈现挑眉、抿嘴、笑纹等微表情，甚至让现场演员多次误认“假蔡明”为真人。小品结尾的机器人舞蹈定格动作，还特意致敬了30年前蔡明在春晚小品《机器人趣话》中饰演的机器人的经典造型。 “2026年春晚舞台上，人形机器人表演再次惊艳全球，展现了‘中国智造’的无限活力和无限未来，点燃了全世界对人形机器人赛道的憧憬，向全世界传达了中国科技自立自强的最强声音！”全国政协委员、中国科学院自动化研究所研究员赵晓光在接受记者采访时表示。 （摘编自《春晚机器人刷屏背后：中国具身智能正加速奔跑》） 材料二： 人形机器人作为一种科幻想象已有很长的历史，世界上第一台真正意义上的人形机器人直到1973年才诞生于日本，它有双足、双臂，但非常简陋，功能很少，走路也很困难。之后的几十年里，全世界各地推出了不同的人形机器人。在科学家和工程师们的努力下，它们学会用双足行走，做一些简单的抓取动作，甚至还能跟人聊上几句，不过它们离我们的生活都还很遥远。后来出现了各种专用机器人，它们不追求人的形貌和能力，而是聚焦不同的场景和需求，更快获得了市场的认可。既然如此，人们为什么还一定要执着于造出像人这样拥有双足、双臂的机器人呢？对于这种执着，研究者们通常认为，人形机器人是机器与人类社会融合的最大公约数——它可以适应人类的各种生活环境，比如楼梯的高度、扶手的位置、门把手的位置、厨房操作台的高度等；可以使用各种专为人类设计的工具，比如剪刀、扳手、键盘等。这就意味着，它可以帮人类做更多我们不想做的事情。此外，拟人化的外形，也更容易在情感上被我们接纳。 但双足加双臂的结构，使得机器人本身成为一个高度不稳定的系统。仅是让它像人一样协调地运动起来，比如最基本的走路、抓杯子，就把全世界的科学家难住了几十年。十多年前，随着强化学习，模仿学习等AI技术的兴起，人形机器人的研究范式从传统的机电控制逐渐向深度学习转移。更大的转折点发生在2022年ChatGPT的横空出世，大模型从此变成了人工智能的主流技术路径，计算机专家们甚至看到了通用人工智能（AGI）实现的希望。而要实现AGI，很多人认为，光有大脑的智能还不够，还需要有身体的智能。所以，过去两年从AI的版图里分出了一个新的领域，那就是具身智能。 与传统人工智能主要依赖符号处理和静态输入，缺乏真实的“身体”进行感知互动不同，具身智能通过赋予人工智能物理性的“身体”，借助“身体”与环境实时动态交互，实现感知和学习，由此发展出自主决策和灵活行动的能力，使机器能够像生物体一样在复杂环境中主动探索、理解情境，并动态调整，做出适应性行为。这里的“身体”关键不在于外形是否像人，而在于是否拥有一个能感知环境，与环境有效互动的物理实体。具身智能可以在复杂动态环境中具备更高的自主性和灵活性，特别是在应对不确定任务时具有明显优势。 而人形机器人作为具身智能的理想载体，能够通过深度融合物理交互和智能算法，表现出更高的任务执行效率，实现更加自然的运动和任务执行。所以，发展人形机器人成了推动AGI的必由之路。 （摘编自张从志《最火热的机器人，为什么非得是“人形”的？》） 材料三： 为何众多机器人设计都倾向于1∶1的人形比例？ 从应用层面来看，人形设计在某些特定场景下确实具有优势。例如，在服务机器人、陪伴机器人等领域，人形设计能够提供更为自然、亲切的交互体验，更易于在情感层面与人类建立连接。然而，在诸多其他应用场景中，人形设计并非不可或缺。例如，在特种环境作业的智能机器人中，可能需要更坚固的结构设计以适应恶劣环境，或更小的体型以节省空间，或更多的功能部件以提升作业效率。专家提醒，产业发展不应被“人形”这一概念所局限，更需警惕过度追求形态上的相似而忽视智能与功能的提升。 从技术逻辑看，人形机器人的“类人化”并非唯一解法。例如，协作臂、外骨骼等“局部具身智能”技术更加成熟，应用场景广泛，迭代速度快，已率先实现商业化，其通过替代人类部分功能（如工业装配、医疗康复）快速形成商业闭环。电子科技大学外骨骼机器人的产业化路径表明，通过聚焦细分场景，既能突破技术瓶颈，又能通过临床数据反哺核心研发，形成“研发-落地-反哺”的正向循环。这种策略避免了全形态人形机器人的技术风险，同时为长期发展积累数据与资金。 专业人士对技术演进方向进行预测，具身智能将呈现“形态解耦、功能重构”的发展趋势。这种技术范式变革，或将催生更具经济性的解决方案——例如在家庭场景中，采用轮式底盘+可拆卸机械臂的组合方案，既满足移动需求又降低制造成本。产业共识认为，具身智能的终极形态将是“无处不在的智能接口”，而非单一形态的机械生命体。当机械载体突破物理形态的束缚，具身智能的技术价值将更多体现在对物理世界的感知、理解与交互能力上。这种认知转变，或许能加速具身智能从实验室走向产业化的进程。 （摘编自倪寒飞《摆脱“人形执念”，解锁具身智能无限潜能》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A．真正意义上的人形机器人于1973年诞生，但此后数十年发展缓慢，反而是专用机器人发展迅速，因聚焦场景需求更快获得市场认可。 B．2026年春晚机器人表演实现了从“单纯技术展示”到“深度内容融合”的质变，其核心突破在于仿生机器人能够精准复刻人类微表情。 C．人形机器人作为具身智能的理想载体，其技术突破的关键在于使机器具备人类大脑的智能，通过深度学习实现更加自然的运动和任务执行。 D．具身智能“形态解耦、功能重构”的发展趋势，意味着未来机器人将不再有物理形态，而是以“无处不在的智能接口”形式存在。 2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分） A．材料一通过具体案例和精确数据，展现了“中国智造”在人形机器人领域的突破，结尾引用专家观点，增强了报道的权威性和可信度。 B．材料二按照“历史发展——研发动因——技术突破——概念阐释——价值总结”的思路展开，由浅入深，层层递进地逐步推导出结论。 C．材料三在讨论机器人形态时，通过介绍“协作臂”“外骨骼”的发展现状，以证明全形态人形机器人在技术上已落后于“局部具身智能”。 D．三则材料虽然侧重点不同，但都关注了人形机器人的发展现状，肯定了其发展前景。读者既能看到技术突破，也能对产业进行理性思考。 3．根据材料二和材料三，下列不属于“具身智能”的一项是（3分） A．2026年春晚舞台上与蔡明搭戏，复刻微表情的仿生机器人。 B．可进行互动，帮助大家处理文字信息的智能体（如千问）。 C．可自主规划路线，避障清扫的家用扫地机器人。 D．电子科技大学研发的，用于医疗康复的外骨骼机器人。 4．根据材料二，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过6个字。（4分） 2026年央视春晚舞台上，由宇树科技带来的人形机器人表演《武BOT》震撼全场。数十台机器人在舞台上不仅能行云流水地打出醉拳，还能完成腾空后翻、与真人完美配合对练等高难度动作。《武BOT》的惊艳亮相，标志着机器人技术已成功突破传统人形机器人由于仿生结构导致的 ① 困境。这背后的核心驱动力，正是近年来在大模型飞速发展中应运而生的 ② 。在《武BOT》的研发训练中，工程师们摒弃了传统的僵化机电控制，转而让机器人依托其物理形态，与复杂环境进行 ③ 。通过海量的物理经验积累与强化学习，机器人不再机械地执行预设代码，而是能够精准处理感知数据，从而在瞬息万变的对抗中 ④ 其行为。 5．昭通市会展中心拟引进一款机器人作为场馆的“首席导览员”。现有两款方案供选择： 方案A：高度仿真的全形态人形机器人，能用双足自由行走，具备丰富的面部表情。 方案B：“轮式底盘+平板显示屏+可拆卸机械臂”的组合形态机器人。 请结合上述三则材料，为会展中心写一份选型建议，明确你的选择并说明理由。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 闻一多先生上课 汪曾祺 ①闻先生性格强烈坚毅。日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学，在长沙少驻，后改为西南联合大学，将往云南。一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。他的胡子只有下巴上有，是所谓“山羊胡子”；而上髭浓黑，近似“一”字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一张闻先生的木刻像，回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生的内心世界。 ②联大到云南后，先在蒙自待了一年。闻先生还在专心治学，整天把自己关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋”，魏建功先生的书斋叫“学无不暇簃”，有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称——“何妨一下楼主人”，因为闻先生总不下楼。西南联大校舍安排停当，学校即迁至昆明。 ③我在读西南联大时，闻先生先后开过三门课：楚辞、唐诗、古代神话。楚辞班人不多。闻先生点燃烟斗，我们能抽烟的也点着了烟（闻先生的课可以抽烟的），闻先生打开笔记，开讲：（甲）“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。”闻先生的笔记本很大，长一尺有半，宽近一尺，是写在特制的毛边纸稿纸上的。字是正楷，字体略长，一笔不苟。他写字有一特点，是爱用秃笔。别人用过的废笔，他都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小字，真是一个功夫。我跟闻先生读一年楚辞，真读懂的只有两句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”。也许还可加上几句：“成礼兮会鼓，传葩兮代舞，春兰兮秋菊，长毋绝兮终古。”[注] ④闻先生教古代神话，非常“叫座”。不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。听这样的课，穿一座城，也值得。 ⑤能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺，同时讲到印象派里的Pointillism（点画派），说点画看起来只是不同颜色的点，这些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联系。这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家，有谁能办到？闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来。我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记。听说比我高一班的同学郑临川记录了，而且整理成一本《闻一多论唐诗》，出版了，这是大好事。 ⑥我颇具歪才，善能胡诌，闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一班的同学代笔写了一篇关于李贺的读书报告，西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：（乙）“你的报告写得很好，比汪曾祺写的还好！”其实我写李贺，只写了一点：别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。 一九九七年三月十二日 （选自汪曾祺《人间草木》） 文本二： 其实，如果一个国家的散文不兴旺，很难说这个国家的文学有了真正的兴旺。散文如同布帛麦菽，是不可须臾离的。 二三十年来的散文的一个特点，是过分重视抒情。似乎散文可以分为两大类：抒情散文和非抒情散文。即使是非抒情散文中，也多少要有点抒情成分，似乎非如此即不足以称散文。散文的天地本来很广阔，因为强调抒情，反而把散文的范围弄得狭窄。过度抒情，不知节制，容易流于伤感主义。我觉得伤感主义是散文（也是一切文学）的大敌。（丙）挺大的人，说些小姑娘似的话，何必呢。我是希望把散文写得平淡一点、自然一点、“家常”一点的，但有时恐怕也不免“为赋新诗强说愁”，感情不那么真实。 （摘编自汪曾祺《关于散文的感想》） 文本三： 红烛啊！ 你心火发光之期， 正是泪流开始之日。 红烛啊！ 匠人造了你， 原是为烧的。 既已烧着， 又何苦伤心流泪？ 哦！我知道了！ 是残风来侵你的光芒， 你烧得不稳时， 才着急得流泪！ 红烛啊！ 流吧！你怎能不流呢？ 请将你的脂膏， 不息地流向人间， 培出慰藉的花儿， 结成快乐的果子！ 红烛啊！ 你流一滴泪，灰一分心。 灰心流泪你的果， 创造光明你的因。 红烛啊！ （丁）“莫问收获，但问耕耘。” （节选自闻一多《红烛》） 【注】诗句描绘了祭祀礼成后，人们载歌载舞、传递鲜花的热烈场面，表达了人们希望祭礼不绝、传之千古的美好愿望。春兰与秋菊象征着生命的绵延不息，也成为了《九歌》祀神祈福的主旋律，体现了对美好事物的憧憬和对生命的礼赞。 6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．开头交代西南联大成立、迁校的情况，寥寥几笔让读者了解到当时日寇南侵、民族蒙难的时代背景。 B．被人戏赠“何妨一下楼主人”的称号，从侧面反映了书斋主人闻一多先生作为学者专心治学的态度。 C．作者多次自我调侃，与对闻一多的描写形成了对照，意在反衬闻先生的形象，同时也表达出作者的谦逊。 D．将主要笔墨放在对闻一多授课细节的描写上，展示了他深厚的国学底蕴、多样的才华和严谨的治学精神。 7．下列对材料中画线句子的理解与鉴赏，不正确的一项是（3分） A．甲句中的“痛饮酒”表现了闻一多内心的痛苦，“熟读《离骚》”则体现了他的爱国情怀。 B．乙句表面上看是闻一多对那位同学的夸赞，实则可能是闻一多识破真相后的委婉批评。 C．丙句是对伤感主义的讽刺与批判，“挺大的人”与“小姑娘似的话”形成强烈反差，对比鲜明。 D．丁句四字短语句式整齐、节奏有力，由物及人；结构上收束全篇，卒章显志，升华了情感。 8．文本二提出“把散文写得平淡一点、自然一点、‘家常’一点”。请谈谈文本一的创作是如何体现这一文学主张的。（4分） 9．汪曾祺在《闻一多先生上课》中从旁观者视角勾勒先生的“他画像”；闻一多在《红烛》中以“红烛”自喻，完成了精神层面的“自画像”。请结合文本，比较这两幅“画像”在形象内涵、塑造角度与表达效果上的差异。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 马一龙《农说》①曰：“农为治本，食乃民天。天畀所生，人食其力。故圣人治天下，必本于农。”呜呼！君以民为重民以食为天食以农为本农以力为功所因如此，而司农之官，教农之法，劝农之政，忧农之心，见诸诗书者惓惓焉。“力不失时，则食不困。知时不先，终岁仆仆尔。故知时为上，知土次之。知其所宜，用其不可弃。知其所宜，避其不可为。力足以胜天矣。知不逾力者，虽劳无功。”此总言用力体要。时，言天时。土，言地脉。所宜，主稼穑。力之所施，视以为用，不可弃。若欲弃之而不可也。不可为，亦然。合天时、地脉、物性之宜，而无所差失，则事半而功倍矣，知其可不先乎？ （节选自徐光启《农政全书·诸家杂论下》） 材料二： 又曰：“或问薯本南产，而子言可以移植，不知京师南北，以及诸边，皆可种之以助人食，无令军民枵腹否？”余遽应之曰：“可也。”薯春种秋收，与诸谷不异，京边之地，不废种谷，何独不宜薯耶？令北方种薯，未若闽、广者，徒以三冬冰冻，留种为难耳。欲避冰冻，莫如窖藏。吾乡窖藏，又忌水湿，若北方地高，掘土丈余，未受水湿，但入地窖，即免冰冻，仍得发生。故今京师窖藏菜果，三冬之月，不异春夏。亦有用法煨爇，令冬月开花结蓏者。其收藏薯种，当更易于江南耳。则此种传流，决可令天下无饿人也。 又曰：闽广人收薯以当粮，自十月至四月，麦熟而止。东坡云“海南以薯为粮，几米之十六”，今海北亦尔矣。经春风，易烂坏，须先晒干藏之。 又曰：甘薯所在，居人便足半年之粮。民间渐次广种，米价谅可不至腾踊矣。但虑丰年谷贱，公家折色银，输纳甚艰。民间急宜多种桑株育蚕，拟纳折银可也。 （节选自徐光启《农政全书·树艺》） 材料三： 《农政全书》六十卷，明徐光启撰。是编总括农家诸书，裒为一集。其书本末咸该，常变有备，盖合时令、农圃、水利、荒政数大端，条而贯之，汇归于一。虽采自诸书，而较诸书各举一偏者，特为完备。《明史》称光启编修兵机、屯田、盐策、水利诸书，又称其负经济才，有志用世，于此书亦略见一斑矣。 （节选自《四库全书总目·子部·农家类》） 【注】①《农说》，明代马一龙著，系统阐述了传统农学理论。材料一所引用的内容均出自该书。 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 君A以民为重B民C以食为天D食E以农F为本G农以力H为功 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．劝，勉励、鼓励，与《屈原列传》“怀王稚子子兰劝王行”中的“劝”意思相同。 B．要，关键，与《孔雀东南飞》“虽与府吏要，渠会永无缘”中的“要”意思不同。 C．收藏，收纳储藏，与《阿房宫赋》“燕赵之收藏”中“收藏”的意义和用法不同。 D．常，和文中的“变”相对，与《师说》“圣人无常师”中的“常”都有“固定”之意。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．材料一中马一龙指出应尽力避免不可为的情况，徐光启也认为综合考虑天时、地脉、物性等条件，无须付出劳力就可有很好的效果。 B．徐光启强调粮食是民生保障，与农业相关的主要官员、具体政事等都应重视，他对君、民、食、农四者关系的阐述体现出农本思想。 C．为了解决北方冬季因冰冻而留种困难、不宜种薯的难题，徐光启分析南北地域差异，指出可利用北方地高干燥的特点化劣势为优势。 D．《四库全书总目》对《农政全书》给予高度评价，认为该书博采众长，内容完备，编纂时兼顾了条理性与系统性，可以说是集大成之作。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）皆可种之以助人食，无令军民枵腹否？（4分） （2）民间渐次广种，米价谅可不至腾踊矣。（4分） 14．《四库全书总目》评价徐光启“负经济才”，材料一、二中哪些事实体现了其经世济民的才能？请简要概括。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗歌，完成15~16题。 循梅道中遣人如江南走笔寄诸季十首（其三）① 李 纲 人传吴会破，虏向福山归。 松梓②定安稳，池台今是非。 伤心怀故老，流泪落征衣。 目断沧波上，龙舟③翠盖飞。 再和中斋韵④ 文天祥 见说黄沙接五原，飘零只影向南辕。 江山有恨销人骨，风雨无情断客魂。 泪似空花千点落，鬓如硕果数根存。 肉飞不起真堪叹，江水为笼海作樊。 【注】①这组诗作于诗人因主张抗金而遭贬谪后。②松梓：古时多在祖茔、家宅旁栽种松树、梓树，后常以代指故园。③龙舟：皇帝所乘的大船。④这组诗作于文天祥抗元失败，被押解北上大都的途中。 15．下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．第一首诗首联写吴会战况和敌军动向牵动诗人心弦；尾联描绘场景，以虚笔作结，意蕴深沉。 B．第一首诗中的“今是非”与《归去来兮辞》中的“今是而昨非”表意相同，都表达对过往选择的反思。 C．第二首诗中“南辕”暗指南方故土，措辞精炼；“风雨”语意双关，兼指自然环境和现实境遇。 D．两首诗都是律诗，中间两联对仗工整，语言凝练，情感丰富；都运用借代手法，使诗歌形象鲜明、感染力强。 16．两首诗都以“泪”寄托爱国情怀，但情感内涵有所不同，请分别简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）课堂上，老师看同学们比较拘谨，于是引用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“______________，______________”两句，鼓励学生积极发言，不要因为和老师的年龄差距而不愿表达。 （2）列锦是一种将几个名词或名词性短语巧妙排列，从而构成完整句子的修辞手法。陆游的《书愤》（其一）中“______________，______________”两句，就运用列锦的手法勾勒出了两幅战争画面，表达诗人渴望建功立业的雄心壮志。 （3）6月7日，同学们即将走上高考考场，如果让你选择两句唐诗来表达对同学的美好祝愿，你会选择“______________，______________”两句。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 标点符号不只是书面语的附属，更是语言表达的“隐形骨架”。它以精准停顿划分语句层次，以特定语气传递情感态度，以规范用法厘（lí）清逻辑关系，让文字从单调符号变为有节奏、有温度、有力量的表达。国家标准《标点符号用法》早已明确各类标点的功能边界，但日常书写与网络表达中，误用、滥用、一逗到底的现象（ ）。 逗号的舒缓、句号的笃（dú）定、问号的思索、感叹号的激昂，各有其用；破折号的解释转折、省略号的含蓄留白、引号的强调与反讽、书名号的规范标示，各司其职。标点用得恰当，能让文气顺畅、语义鲜明；用得失当，则易造成歧义、削弱表达。①不少学生的作文，顿号与逗号不分，引号与书名号混用，问号与感叹号的随意替换，②看似小事，实则损害语言的严谨性与表现力。 ________。它参与修辞、塑造节奏、强化情感，是语言素养的直观体现。优秀作家总能巧妙运用标点，总能于细微处画龙点睛，让文字更有张力：或用分号铺排层次，或用省略号留下余味，或用括号补充细节，于细微处见功力。在新媒体时代，表情包、符号变体层（cén）出不穷，但规范标点仍是书面表达的底线。一些人随意混用、错用标点，不仅降低表达质量，也折射出语言规范意识的淡薄。 重视标点、用好标点，③既是对语言文字的敬畏，也是提升表达能力的必修课。④从课堂习作到正式文稿，从书面写作到公共传播，都应恪（gè）守规范、精准使用标点。⑤唯有让标点回归本位，才能让汉语表达更有魅力、更得体、更清晰，守护好我们的语言家园。 18．下列对文中内容的解说，不正确的一项是（3分） A．第一自然段画线句子运用了暗喻手法，形象地写出了标点符号在语言表达中的重要作用。 B．填入第一自然段括号内的成语可以为“屡见不鲜”和“比比皆是”。 C．第二自然段中加点的“实则”一词表示转折，引出与前文相反的观点。 D．文中四个自然段中对相关词语的读音标注均无错误。 19．下列填入文中第三段开头横线处的语句，最恰当的一项是（3分） A．标点符号是书面语中用来表示停顿、语气的符号，使用十分广泛 B．标点符号看似微小，却在书面表达中有着不可替代的重要作用 C．标点符号是衡量作家写作水平与语言素养高低的核心标志 D．标点符号常被轻视误用，会让表达效果大打折扣、语言失范 20．文中画波浪线的句子有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．文中提到标点可增强文字张力。请结合《阿Q正传》语句“你怎么会姓赵！——你哪里配姓赵！”分析句中破折号与两处感叹号的表达作用。（4分） 22．人生如行文，有停顿、有转折、有收束……恰如标点符号的运用，用法有别，意蕴深长，尽显人生百态。请从逗号、句号、分号、冒号、问号、省略号、破折号、括号中任选两种，结合自身经历谈谈你的感悟，不少于80字。（6分） 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 一位摄影师在西部采风时，看到一片奇特的胡杨林。那些胡杨的树干扭曲嶙峋，布满疤痕，与他在画册上见过的“完美胡杨”大相径庭。当地老人告诉他：“你们拍的都是‘好看的胡杨’，这些才是真正活过千年的胡杨。它们被风沙撕扯，被干旱折磨，每一道疤痕都是一场生存的胜利。” 有网友评论：“那些有疤痕的胡杨确实感人，但美不就是为了让人愉悦吗？为什么非要赋予‘美’那么多沉重的意义？” 对此，你有怎样的思考？请结合材料，联系现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $