01 九上第一单元预习（阅读方法指导+重点知识梳理+专项突破练习）（天津专用）2026年新九年级语文暑假（八升九)讲练预习宝典

01 九上第一单元预习（原卷版） 目录 01 阅读方法指导 ·现代诗歌阅读技巧 02 重点知识梳理 ·文学常识 ·重点字词 ·意象分析 ·主题情感 ·写作特色 03 专项突破练习 ·仿真中考诗词赏析练习 现代诗歌阅读技巧 一、 诵读感知：读懂诗歌的第一步 诗歌是“有声的文字”，朗读能帮你快速建立整体感知。 1.读节奏与韵律：根据内容调整语速、停顿和重音。 豪迈类（《沁园春·雪》）：重读关键词，读出磅礴气势； 深情类（《乡愁》《周总理，你在哪里》）：放慢语速，读出绵长情感； 清新类（《你是人间的四月天》）：轻读慢读，读出温柔灵动。 2.定情感基调：朗读中捕捉诗歌的整体情绪，如豪迈、悲痛、温婉、哲思，为后续分析定调。 二、 意象解码：抓住诗歌的情感核心 意象是诗人情感的载体，读懂意象，就抓住了诗歌的情感脉络。 1.识别核心意象，理解象征义： 2.梳理意象群，把握情感变化：如《周总理，你在哪里》用“高山、大地、森林、大海”的意象群，串联起对周总理的深切呼唤与怀念。 三、 手法赏析：破解诗歌的表达密码 现代诗歌的手法是考试高频考点，结合篇目掌握核心类型： 1.修辞手法： 比喻：《乡愁》《你是人间的四月天》化抽象为具体，让情感更形象； 拟人：《周总理，你在哪里》赋予万物人的情感，强化思念；《我看》中“风与流云的呼吸”让自然充满生机； 反复/排比：《周总理，你在哪里》的“你在哪里”反复追问，情感层层递进；《沁园春·雪》的排比句式增强气势； 设问：《我爱这土地》结尾的设问，直抒胸臆，点明主旨。 2.表现手法： 借景抒情：《沁园春·雪》借雪景抒豪情，《我看》借春日景象抒生命哲思； 虚实结合：《沁园春·雪》上阕写实景雪景，下阕评历史人物，虚实相生，拓展意境； 对比：《沁园春·雪》中古代帝王与“今朝风流人物”的对比，突出新时代抱负。 四、 知人论世：读懂诗歌的深层主旨 结合作者与创作背景，理解诗歌的深层含义： 《沁园春·雪》：创作于 1936 年，毛泽东借雪景纵论古今，抒发无产阶级革命家的宏伟抱负； 《我爱这土地》：写于抗战时期，艾青借“鸟”的歌唱，表达对苦难祖国的深沉热爱； 《乡愁》：余光中身处台湾，以个人乡愁折射两岸分离的家国之思，读懂背景才能理解“海峡”背后的深沉情感。 五、 语言品析：捕捉诗歌的文字张力 1.抓“词眼”炼字：如《沁园春·雪》的“望”“惜”，分别统领写景与评史；《我爱这土地》的“嘶哑”，写出鸟儿拼尽全力的爱与悲愤。 2.品句式节奏：短句（如《周总理，你在哪里》）节奏急促，强化呼唤的急切；长句（如《我看》）舒缓悠长，契合春日的宁静与哲思。 篇目逐篇考点精梳 《沁园春·雪》 1.文学常识：毛泽东，无产阶级革命家、诗人；“沁园春”为词牌名，“雪”是题目；创作于1936年2月，红军长征途中，是豪放派现代词作代表，天津常考文体常识、作者背景填空。 2.重点字词：妖娆、风骚、折腰、天骄、风流人物；易错字：娆、骚、骄；重点释义：风骚（本指文采，文中指文治功劳）、折腰（倾倒、折服）。 3.意象分析：核心意象为北国雪景、长城、黄河、群山、高原；壮阔山河意象组合，勾勒雄浑苍茫的冬日北国图景，象征祖国广袤壮丽的山河基业。 4.主题情感：上阕赞美北国雪景的壮丽，抒发对祖国大好河山的热爱；下阕评古论今，批判历代帝王的局限性，赞美新时代革命青年，抒发无产阶级革命家的宏伟抱负与自信豪情。 5.写作特色：虚实结合（上阕实景写景，下阕虚写历史人物）、动静结合、对比衬托（古今英雄对比）、议论抒情结合；语言大气磅礴，对仗工整，意境开阔。 《我爱这土地》艾青 1.文学常识：艾青，现当代著名诗人，被誉为“土地与太阳的歌手”；创作于抗日战争时期，是爱国抒情诗代表作，天津高频考查作者、时代背景、主旨名句默写。 2.重点字词：嘶哑、喉咙、悲愤、腐烂；易错字：嘶、哑、愤；重点词语：嘶哑（嗓音沙哑，饱含疲惫与赤诚）。 3.意象分析：核心意象：土地、河流、风、黎明、鸟。土地象征饱经磨难的祖国，河流、风象征人民的悲愤抗争，黎明象征光明与希望，鸟象征至死不渝的爱国者。 4.主题情感：借鸟儿眷恋土地、至死歌唱的形象，抒发诗人对苦难祖国深沉、炽热、至死不渝的热爱，饱含家国情怀与民族赤诚。 5.写作特色：核心手法为象征、直抒胸臆；以小见大，以平凡飞鸟喻爱国情怀；结尾设问点题，情感层层递进，真挚深沉。 《乡愁》余光中 1.文学常识：余光中，台湾著名诗人、散文家；当代经典抒情现代诗，天津常考意象赏析、情感递进、句式特色。 2.重点字词：乡愁、邮票、船票、坟墓、海峡；易错字：峡、墓；把握叠词：小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的，体会语言韵律美。 3.意象分析：四个递进式核心意象：邮票（母子离别）、船票（夫妻离别）、坟墓（生死离别）、海峡（家国分离）；由小到大、由个人到家国，层层升华。 4.主题情感：表层是诗人从小到大的个人思乡、思亲之情；深层是渴望两岸统一、家国团圆的深沉家国情怀。 5.写作特色：托物抒情、层层递进；句式整齐、反复咏叹，韵律和谐；化抽象乡愁为具体物象，通俗易懂、情感绵长。 《周总理，你在哪里》柯岩 1.文学常识：柯岩，当代女作家、诗人；这首诗是悼念周恩来总理的抒情现代诗，属于呼唤式抒情诗，天津常考抒情手法、情感主旨。 2.重点字词：谷穗、松涛、澎湃、辽阔；易错字：澎、湃、穗；重点词语：澎湃（形容声势浩大、情绪激昂）。 3.意象分析：选取高山、大地、森林、大海、广场等宏大意象群，遍布祖国山河，象征周总理的足迹遍布民间、扎根人民。 4.主题情感：通过反复呼唤、四处寻觅，深情歌颂周总理鞠躬尽瘁、心系人民的崇高品格，抒发全国人民对周总理无限崇敬与深切怀念之情。 5.写作特色：运用反复、拟人、设问手法；以“寻觅—应答”的结构推进情感，情景交融；语言质朴深情，感染力极强。 《你是人间的四月天》林徽因 1.文学常识：林徽因，近现代才女、诗人、建筑家；是唯美抒情现代诗代表作，风格清新温婉，天津侧重考查意象、情感与语言特色赏析。 2.重点字词：娉婷、鲜妍、冠冕、呢喃、轻灵；易错字：娉、婷、冕、喃；重点释义：娉婷（姿态美好）、呢喃（轻声细语）。 3.意象分析：核心意象：四月天、清风、星子、细雨、百花、春燕；春日美好意象群，纯净灵动，象征世间一切温柔、美好、鲜活的事物。 4.主题情感：借人间四月天的绝美春景，抒发对爱、温暖、希望与新生的赞美，情感纯粹温柔，饱含对生活的热爱与美好期许。 5.写作特色：大量比喻、拟人手法；句式灵动、韵律轻柔；意象清新唯美，情景交融，语言细腻优美，兼具画面感与诗意。 《我看》穆旦 1.文学常识：穆旦，现代著名诗人，九叶诗派代表人物；诗歌兼具写景与哲理，天津常考景物意象、哲理主旨、抒情手法。 2.重点字词：丰润、沉醉、忧戚、勃发、飘逸、漫游；易错字：戚、勃、逸；重点释义：忧戚（忧伤）、勃发（蓬勃生发）。 3.意象分析：核心意象：春风、青草、飞鸟、流云、晚霞；春日自然鲜活意象，勾勒出辽阔、自由、蓬勃的春日图景，象征生命的鲜活与自由。 4.主题情感：赞美春日自然的蓬勃生机，感悟生命的自由与美好；抒发热爱自然、敬畏生命、豁达乐观的人生情怀，兼具写景之美与人生哲思。 5.写作特色：借景抒情、情景交融；动静结合，虚实相生；由写景自然升华至人生哲理，意境悠远，语言舒缓隽永。 《沁园春・雪》 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 1．下面是小文同学对《沁园春·雪》所作的四条批注，请你指出有误的一项是（　　） 批注一：上阕是“望”，下阕是“惜”，分别是上阕和下阕的一个领字。 批注二：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”表面写雪后天晴，实际上预示着革命成功后祖国山河一定会更加艳丽美好。 批注三：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”是词人对封建统治者的断然否定，原因是他们的文学才华太低。 批注四：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”是本词主旨句，其中“风流人物”是指无产阶级革命者。 A．批注一 B．批注二 C．批注三 D．批注四 2．下列有关这首词的理解有误的一项是（    ） A．上片对北国风光的描绘，表现了词人对祖国大好河山的热爱。 B．这首词表达了词人作为革命领袖创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜的信心。 C．这首词的上下片各有一个领字，上片是“望”，下片是“惜”。 D．不论是上片还是下片，都把写景、抒情、议论三者融合在了一起。 3．对下列句子所运用的修辞手法判断有误的一项是（  ） A．千里冰封，万里雪飘。（运用对偶、互文和夸张的修辞手法，“千里”“万里”互文见义，表现了祖国幅员辽阔，也反映了诗人视野的宽广。） B．只识弯弓射大雕。（借代，以弯弓射雕代指尚武力而少文治，委婉含蓄地表达了对历史英雄人物肯定中包含批判的情感。） C．山舞银蛇，原驰蜡象。（运用比喻和对偶的修辞手法，写出了群山蜿蜒起伏、奋发竞争的态势，显得神采飞扬。） D．大河上下，顿失滔滔。（运用对偶的修辞手法，强调了黄河一下子失去了波涛滚滚的气势，突出了天寒地冻、河水结冰之快。） 《周总理，你在哪里》 原文（节选关键段落 ）： 我们对着高山喊： 周总理 —— 山谷回音： “他刚离去，他刚离去， 革命征途千万里， 他大步前进不停息……” 我们对着大地喊： 周总理 —— 大地轰鸣： “他刚离去，他刚离去， 你不见那沉甸甸的谷穗上， 还闪着他辛勤的汗滴……” 我们对着森林喊： 周总理 —— 松涛阵阵： “他刚离去，他刚离去， 宿营地上篝火红啊， 伐木工人正在回忆他亲切的笑语……” 我们对着大海喊： 周总理 —— 海浪声声： “他刚离去，他刚离去， 你不见海防战士身上， 他亲手给披的大衣……” 4．下列对诗句中标点符号作用的分析不正确的一项是（   ） A．“我们在天安门前深情地呼唤：/周——总——理——”中的破折号表示声音的延长。 B．“你可知道，我们想念你，/——你的人民想念你！”中的破折号表示语意的转折。 C．“他正在中南海接见外宾，/他正在政治局出席会议……”中的省略号表示内容的省略。 D．“你就在这里啊，就在这里。/——在这里，在这里，/在这里……”中的省略号表示对重复内容的省略。 5．对下列诗句的理解有误的一项是（   ） A．“革命征途千万里，他大步前进不停息”，颂扬了周总理为革命事业奋斗终生的共产主义精神和不畏艰险、意气风发、斗志昂扬的革命精神。 B．“你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……”颂扬了周总理热爱劳动、以苦为乐的高尚品质。 C．“宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语”，颂扬了周总理深入群众、对人民群众和蔼可亲、与人民群众心连心的革命精神。 D．“你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣”，颂扬了周总理深切关怀海防战士的温暖人格。 6．诗人多次重复“他刚离去，他刚离去”的作用是 A．表现周总理生前没有一刻停息。 B．表明周总理生前常抽空视察祖国的山山水水。 C．加强语气，反映人民想念总理太切，四处寻找总理的足迹。 D．加强了语气的亲切感，巧妙暗示周总理“虽死犹生”，寄寓了人民的无限哀思。 《我爱这土地》 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… —— 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 7．下列对艾青诗歌特点描述不正确的一项是（    ） A．20世纪30年代是诗人创作的第一个高峰，主要内容是写国家民族的苦难、悲伤和反抗。 B．《我爱这土地》中“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”这两句诗，表达了诗人对土地的眷恋和为祖国献身的愿望。 C．艾青原名蒋正涵，是中国现当代文学史上的著名诗人。《雪落在中国的土地上》发表时，他第一次使用了“艾青”这一笔名。 D．艾青诗歌“诗中有画”主要体现在鲜明的色调，清晰的线条，素描般的简练、凝重。 8．下列关于《我爱这土地》的赏析，表述不正确的是（   ） A．诗人以“鸟”自喻，“用嘶哑的喉咙歌唱”既写出了其歌唱的执着与艰辛，又传递出对土地至死不渝的爱。 B．“被暴风雨所打击着的土地”象征正在遭受欺凌的国家，饱含着诗人对受难祖国的痛惜与眷恋。 C．“汹涌着我们悲愤的河流”和“无止息地吹刮着的激怒的风”都象征日军对中国残暴的侵略行径，表达了诗人对侵略者的痛恨。 D．“无比温柔的黎明”包含了希望的暖意，预示着独立自由的曙光必将降临在这片土地上。 9．下面对《我爱这土地》的诵读指导，不恰当的一项是（    ） A．诗歌感情基调深沉，朗诵时以稍慢、低沉的声音为主，部分诗句稍轻柔，上扬。 B．“这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风”是排比句，朗读时应慷慨激昂，语速稍快，一气呵成。 C．“温柔”“黎明”“深沉”等词语应采用重音轻读的方法，造成低沉轻柔、回味无穷的效果。 D．最后两句诗的节奏应划分为：“为什么/我的眼里/常含/泪水？/因为我/对这土地/爱得深沉……” 《乡愁》 小时候， 乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头， 母亲在那头。 长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头， 新娘在那头。 后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。 而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头， 大陆在那头。 10．下列关于《乡愁》的表述有误的一项是（　　） A．《乡愁》一诗选择了“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个具有象征性的意象，形象而浓烈地抒发了游子思念故乡及祖国的思想感情。 B．在诗中，诗人抒发了内心思念亲人、眷念故土的深切情怀。 C．诗人借助时空的变化来表达对往昔岁月的追忆。 D．诗中所表达的乡愁是一种非常具体的情感。 11．对《乡愁》一诗中“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词与“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词在诗中的表达效果，理解有误的一项是（　　） A．四个数量词和四个形容词，把乡愁浓缩于四个面积小、重量轻的对象之中，反衬出诗人内心深处浓烈的思乡之情。 B．是一种轻描淡写的方式，表现出的乡愁不是很浓。 C．增强了诗的韵律，也更能表达诗人对祖国和平统一的渴望和深思。 D．这些词，回环往复，抑扬顿挫，使诗句和谐统一，读起来朗朗上口。 12．下面对《乡愁》一诗的理解和分析，正确的一项是（   ） A．全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切期望。 B．作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。 C．作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。 D．作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。 《你是人间的四月天 —— 一句爱的赞颂》 我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。 那轻，那娉婷你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦， 水光浮动着你梦期待中白莲。 你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，—— 你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！ 13．下列对本诗的理解，不正确的一项是（　　） A．作者在诗中，用“鲜妍、鹅黄、绿、白莲”等直接展示色彩的文字，给我们一种温润的美感。 B．诗中“春的光艳”显示了“春”的灿烂和妖娆；“云烟”是直接对状态的描写，写出了四月天里天空若隐若现、渺渺茫茫的情状。 C．诗歌第一句写“你是人间的四月天”，最后又写“你是人间的四月天”，有重复之感。 D．诗人将心中的爱以一幅幅四月天里丰美的画面作比，节奏明快，用错落的句式将画面连接，情感如春水涟漪荡漾起伏。 14．对下面诗歌的解说和赏析最不恰当的一项是（     ） A．诗中“四月天”是主意象，“云烟、星子、雨点、百花、圆月、白莲”等是次意象，共同构成一个充满诗意的庞大意象群，抒发了对“你”的热爱与赞颂。 B．本诗的排行别具一格，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是”采用倒装句式，又在押韵处出人意料地转行，形成一种新颖、跳跃而又和谐的节奏形式。 C．诗人不说“你是人间的四月天”，而说“我说你是人间的四月天”，更加突出了“你”在“我”心中的独特性；“我”的爱是不为他人所动的，是执着而坚定的。 D．四月是蕴含希望与梦想的季节，也是洋溢着忧愁与怀思的季节，因此，诗人用四月天比喻的情感中，既有淋漓尽致的“爱”与“暖”，也有难以释怀的忧伤。 15．下列对课文鉴赏及相关文学常识的表述，不正确的一项是（   ） A．林徽因，著名建筑学家、文学家，代表作有《你是人间的四月天》《九十九度中》。 B．《你是人间的四月天》是诗人林徽因的经典诗作，作品将内容与形式完美地结合，将建筑美与中国传统诗歌中的音乐美、绘画美结合起来，对中国新诗的发展具有独特的意义。 C．此诗的句式富有跳跃感和音乐性，词语的选取都非常考究，运用大红大紫的颜色渲染气氛。 D．这首诗追求的美是一种整体的感觉，不是思想高于画面、意象和声音，而是以诉说为主，使阅读者在吟诵的过程中参与创作。 《我看》 （节选关键段落 ）： 我看一阵向晚的春风， 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼， 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕， 无意沉醉了凝望它的大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦，多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流， 随着季节的起伏而飘逸。 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 16．下面对《我看》的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第一、二节描绘出一幅傍晚时分风吹草低、远水漾波、鸟飞霞红的美丽春景图。 B．前面两节连用四个“我看”，不断重复，形成一种回环往复的旋律美。 C．第三节中，诗人面对春天夕阳美景抒发悲伤之情，这里的“你”指大自然和充满生机的万物。 D．第五节中，诗人的生命热情被自然的活力点燃，表达了热爱生命、憧憬自由、愿与自然同呼吸的浪漫主义情怀。 17．关于这首诗，下列说法不恰当的一项是（   ） A．春天的傍晚，在瑰丽的大自然面前，诗人激情澎湃。前两节是“我”所看，后面三节是“我”所思。 B．诗人调动视觉，触觉，听觉等感官观察并写作。当他写风的时候，自己已经化身为风，抚摸起伏的青草。他是鸟，在天空静止，融入。他也是云，让大地沉醉的流云。 C．诗人采用写实主义的手法，描写景物的原始形态，对眼前，过去和未来做出了形象的描绘。 D．诗人的目光是充满激情的，捕捉到的意象大气而深远。 18．下列说法有误的一项是(　　) A．《我看》一诗选自《穆旦诗文集》，作者是著名诗人穆旦。 B．诗中作者将春风、青草、飞鸟、流云等意象连缀在一起，描绘了一幅平和、宁静而又辽阔的画面。 C．“我枉然在你的心胸里描画”，诗句中的“你”指的是大自然和充满生机的万物。 D．诗歌的最后一节流露出诗人淡淡的忧伤。 学科网（北京）股份有限公司 $ 01 九上第一单元预习（解析版） 目录 01 阅读方法指导 ·现代诗歌阅读技巧 02 重点知识梳理 ·文学常识 ·重点字词 ·意象分析 ·主题情感 ·写作特色 03 专项突破练习 ·仿真中考诗词赏析练习 现代诗歌阅读技巧 一、 诵读感知：读懂诗歌的第一步 诗歌是“有声的文字”，朗读能帮你快速建立整体感知。 1.读节奏与韵律：根据内容调整语速、停顿和重音。 豪迈类（《沁园春·雪》）：重读关键词，读出磅礴气势； 深情类（《乡愁》《周总理，你在哪里》）：放慢语速，读出绵长情感； 清新类（《你是人间的四月天》）：轻读慢读，读出温柔灵动。 2.定情感基调：朗读中捕捉诗歌的整体情绪，如豪迈、悲痛、温婉、哲思，为后续分析定调。 二、 意象解码：抓住诗歌的情感核心 意象是诗人情感的载体，读懂意象，就抓住了诗歌的情感脉络。 1.识别核心意象，理解象征义： 2.梳理意象群，把握情感变化：如《周总理，你在哪里》用“高山、大地、森林、大海”的意象群，串联起对周总理的深切呼唤与怀念。 三、 手法赏析：破解诗歌的表达密码 现代诗歌的手法是考试高频考点，结合篇目掌握核心类型： 1.修辞手法： 比喻：《乡愁》《你是人间的四月天》化抽象为具体，让情感更形象； 拟人：《周总理，你在哪里》赋予万物人的情感，强化思念；《我看》中“风与流云的呼吸”让自然充满生机； 反复/排比：《周总理，你在哪里》的“你在哪里”反复追问，情感层层递进；《沁园春·雪》的排比句式增强气势； 设问：《我爱这土地》结尾的设问，直抒胸臆，点明主旨。 2.表现手法： 借景抒情：《沁园春·雪》借雪景抒豪情，《我看》借春日景象抒生命哲思； 虚实结合：《沁园春·雪》上阕写实景雪景，下阕评历史人物，虚实相生，拓展意境； 对比：《沁园春·雪》中古代帝王与“今朝风流人物”的对比，突出新时代抱负。 四、 知人论世：读懂诗歌的深层主旨 结合作者与创作背景，理解诗歌的深层含义： 《沁园春·雪》：创作于 1936 年，毛泽东借雪景纵论古今，抒发无产阶级革命家的宏伟抱负； 《我爱这土地》：写于抗战时期，艾青借“鸟”的歌唱，表达对苦难祖国的深沉热爱； 《乡愁》：余光中身处台湾，以个人乡愁折射两岸分离的家国之思，读懂背景才能理解“海峡”背后的深沉情感。 五、 语言品析：捕捉诗歌的文字张力 1.抓“词眼”炼字：如《沁园春·雪》的“望”“惜”，分别统领写景与评史；《我爱这土地》的“嘶哑”，写出鸟儿拼尽全力的爱与悲愤。 2.品句式节奏：短句（如《周总理，你在哪里》）节奏急促，强化呼唤的急切；长句（如《我看》）舒缓悠长，契合春日的宁静与哲思。 篇目逐篇考点精梳 《沁园春·雪》 1.文学常识：毛泽东，无产阶级革命家、诗人；“沁园春”为词牌名，“雪”是题目；创作于1936年2月，红军长征途中，是豪放派现代词作代表，天津常考文体常识、作者背景填空。 2.重点字词：妖娆、风骚、折腰、天骄、风流人物；易错字：娆、骚、骄；重点释义：风骚（本指文采，文中指文治功劳）、折腰（倾倒、折服）。 3.意象分析：核心意象为北国雪景、长城、黄河、群山、高原；壮阔山河意象组合，勾勒雄浑苍茫的冬日北国图景，象征祖国广袤壮丽的山河基业。 4.主题情感：上阕赞美北国雪景的壮丽，抒发对祖国大好河山的热爱；下阕评古论今，批判历代帝王的局限性，赞美新时代革命青年，抒发无产阶级革命家的宏伟抱负与自信豪情。 5.写作特色：虚实结合（上阕实景写景，下阕虚写历史人物）、动静结合、对比衬托（古今英雄对比）、议论抒情结合；语言大气磅礴，对仗工整，意境开阔。 《我爱这土地》艾青 1.文学常识：艾青，现当代著名诗人，被誉为“土地与太阳的歌手”；创作于抗日战争时期，是爱国抒情诗代表作，天津高频考查作者、时代背景、主旨名句默写。 2.重点字词：嘶哑、喉咙、悲愤、腐烂；易错字：嘶、哑、愤；重点词语：嘶哑（嗓音沙哑，饱含疲惫与赤诚）。 3.意象分析：核心意象：土地、河流、风、黎明、鸟。土地象征饱经磨难的祖国，河流、风象征人民的悲愤抗争，黎明象征光明与希望，鸟象征至死不渝的爱国者。 4.主题情感：借鸟儿眷恋土地、至死歌唱的形象，抒发诗人对苦难祖国深沉、炽热、至死不渝的热爱，饱含家国情怀与民族赤诚。 5.写作特色：核心手法为象征、直抒胸臆；以小见大，以平凡飞鸟喻爱国情怀；结尾设问点题，情感层层递进，真挚深沉。 《乡愁》余光中 1.文学常识：余光中，台湾著名诗人、散文家；当代经典抒情现代诗，天津常考意象赏析、情感递进、句式特色。 2.重点字词：乡愁、邮票、船票、坟墓、海峡；易错字：峡、墓；把握叠词：小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的，体会语言韵律美。 3.意象分析：四个递进式核心意象：邮票（母子离别）、船票（夫妻离别）、坟墓（生死离别）、海峡（家国分离）；由小到大、由个人到家国，层层升华。 4.主题情感：表层是诗人从小到大的个人思乡、思亲之情；深层是渴望两岸统一、家国团圆的深沉家国情怀。 5.写作特色：托物抒情、层层递进；句式整齐、反复咏叹，韵律和谐；化抽象乡愁为具体物象，通俗易懂、情感绵长。 《周总理，你在哪里》柯岩 1.文学常识：柯岩，当代女作家、诗人；这首诗是悼念周恩来总理的抒情现代诗，属于呼唤式抒情诗，天津常考抒情手法、情感主旨。 2.重点字词：谷穗、松涛、澎湃、辽阔；易错字：澎、湃、穗；重点词语：澎湃（形容声势浩大、情绪激昂）。 3.意象分析：选取高山、大地、森林、大海、广场等宏大意象群，遍布祖国山河，象征周总理的足迹遍布民间、扎根人民。 4.主题情感：通过反复呼唤、四处寻觅，深情歌颂周总理鞠躬尽瘁、心系人民的崇高品格，抒发全国人民对周总理无限崇敬与深切怀念之情。 5.写作特色：运用反复、拟人、设问手法；以“寻觅—应答”的结构推进情感，情景交融；语言质朴深情，感染力极强。 《你是人间的四月天》林徽因 1.文学常识：林徽因，近现代才女、诗人、建筑家；是唯美抒情现代诗代表作，风格清新温婉，天津侧重考查意象、情感与语言特色赏析。 2.重点字词：娉婷、鲜妍、冠冕、呢喃、轻灵；易错字：娉、婷、冕、喃；重点释义：娉婷（姿态美好）、呢喃（轻声细语）。 3.意象分析：核心意象：四月天、清风、星子、细雨、百花、春燕；春日美好意象群，纯净灵动，象征世间一切温柔、美好、鲜活的事物。 4.主题情感：借人间四月天的绝美春景，抒发对爱、温暖、希望与新生的赞美，情感纯粹温柔，饱含对生活的热爱与美好期许。 5.写作特色：大量比喻、拟人手法；句式灵动、韵律轻柔；意象清新唯美，情景交融，语言细腻优美，兼具画面感与诗意。 《我看》穆旦 1.文学常识：穆旦，现代著名诗人，九叶诗派代表人物；诗歌兼具写景与哲理，天津常考景物意象、哲理主旨、抒情手法。 2.重点字词：丰润、沉醉、忧戚、勃发、飘逸、漫游；易错字：戚、勃、逸；重点释义：忧戚（忧伤）、勃发（蓬勃生发）。 3.意象分析：核心意象：春风、青草、飞鸟、流云、晚霞；春日自然鲜活意象，勾勒出辽阔、自由、蓬勃的春日图景，象征生命的鲜活与自由。 4.主题情感：赞美春日自然的蓬勃生机，感悟生命的自由与美好；抒发热爱自然、敬畏生命、豁达乐观的人生情怀，兼具写景之美与人生哲思。 5.写作特色：借景抒情、情景交融；动静结合，虚实相生；由写景自然升华至人生哲理，意境悠远，语言舒缓隽永。 《沁园春・雪》 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 1．下面是小文同学对《沁园春·雪》所作的四条批注，请你指出有误的一项是（　　） 批注一：上阕是“望”，下阕是“惜”，分别是上阕和下阕的一个领字。 批注二：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”表面写雪后天晴，实际上预示着革命成功后祖国山河一定会更加艳丽美好。 批注三：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”是词人对封建统治者的断然否定，原因是他们的文学才华太低。 批注四：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”是本词主旨句，其中“风流人物”是指无产阶级革命者。 A．批注一 B．批注二 C．批注三 D．批注四 【答案】C 【解析】本题考查对诗歌内容的理解。 批注三“对封建统治者的断然否定，原因是他们的文学才华太低。”理解错误。一个“惜”字，饱含惋惜之情而又有批判。措词极有分寸，“略输文采”“稍逊风骚”，并不是一概否定。故选C。 2．下列有关这首词的理解有误的一项是（    ） A．上片对北国风光的描绘，表现了词人对祖国大好河山的热爱。 B．这首词表达了词人作为革命领袖创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜的信心。 C．这首词的上下片各有一个领字，上片是“望”，下片是“惜”。 D．不论是上片还是下片，都把写景、抒情、议论三者融合在了一起。 【答案】D 【解析】本题考查学生对诗词的理解和把握.ABC三项正确。D项错误。因为：上片写景，融情于景；下片议论，抒写抱负。 3．对下列句子所运用的修辞手法判断有误的一项是（  ） A．千里冰封，万里雪飘。（运用对偶、互文和夸张的修辞手法，“千里”“万里”互文见义，表现了祖国幅员辽阔，也反映了诗人视野的宽广。） B．只识弯弓射大雕。（借代，以弯弓射雕代指尚武力而少文治，委婉含蓄地表达了对历史英雄人物肯定中包含批判的情感。） C．山舞银蛇，原驰蜡象。（运用比喻和对偶的修辞手法，写出了群山蜿蜒起伏、奋发竞争的态势，显得神采飞扬。） D．大河上下，顿失滔滔。（运用对偶的修辞手法，强调了黄河一下子失去了波涛滚滚的气势，突出了天寒地冻、河水结冰之快。） 【答案】D 【解析】本题考查修辞手法。 D.“大河上下，顿失滔滔”不是对偶句，运用了夸张的修辞，强调了黄河的宽广和其水势的迅猛；故选D。 《周总理，你在哪里》 原文（节选关键段落 ）： 我们对着高山喊： 周总理 —— 山谷回音： “他刚离去，他刚离去， 革命征途千万里， 他大步前进不停息……” 我们对着大地喊： 周总理 —— 大地轰鸣： “他刚离去，他刚离去， 你不见那沉甸甸的谷穗上， 还闪着他辛勤的汗滴……” 我们对着森林喊： 周总理 —— 松涛阵阵： “他刚离去，他刚离去， 宿营地上篝火红啊， 伐木工人正在回忆他亲切的笑语……” 我们对着大海喊： 周总理 —— 海浪声声： “他刚离去，他刚离去， 你不见海防战士身上， 他亲手给披的大衣……” 4．下列对诗句中标点符号作用的分析不正确的一项是（   ） A．“我们在天安门前深情地呼唤：/周——总——理——”中的破折号表示声音的延长。 B．“你可知道，我们想念你，/——你的人民想念你！”中的破折号表示语意的转折。 C．“他正在中南海接见外宾，/他正在政治局出席会议……”中的省略号表示内容的省略。 D．“你就在这里啊，就在这里。/——在这里，在这里，/在这里……”中的省略号表示对重复内容的省略。 【答案】B 【解析】本题考查分析标点符号的作用。 B.破折号是为了强调“你的人民”，表示“想念你”语意的递进，并非转折；故选B。 5．对下列诗句的理解有误的一项是（   ） A．“革命征途千万里，他大步前进不停息”，颂扬了周总理为革命事业奋斗终生的共产主义精神和不畏艰险、意气风发、斗志昂扬的革命精神。 B．“你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……”颂扬了周总理热爱劳动、以苦为乐的高尚品质。 C．“宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语”，颂扬了周总理深入群众、对人民群众和蔼可亲、与人民群众心连心的革命精神。 D．“你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣”，颂扬了周总理深切关怀海防战士的温暖人格。 【答案】B 【解析】本题考查对诗句的理解。 B.“你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……”颂扬的是周总理辛勤劳动的品质，“以苦为乐”这里没有体现；故选B。 6．诗人多次重复“他刚离去，他刚离去”的作用是 A．表现周总理生前没有一刻停息。 B．表明周总理生前常抽空视察祖国的山山水水。 C．加强语气，反映人民想念总理太切，四处寻找总理的足迹。 D．加强了语气的亲切感，巧妙暗示周总理“虽死犹生”，寄寓了人民的无限哀思。 【答案】D 【解析】从形式上看，是反复的修辞手法，加强了语气；从内容上看，是强调了总理虽已逝世，但音容笑貌仍如在眼前，表达了对人民好总理的无限哀思。故选D。 《我爱这土地》 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… —— 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 7．下列对艾青诗歌特点描述不正确的一项是（    ） A．20世纪30年代是诗人创作的第一个高峰，主要内容是写国家民族的苦难、悲伤和反抗。 B．《我爱这土地》中“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”这两句诗，表达了诗人对土地的眷恋和为祖国献身的愿望。 C．艾青原名蒋正涵，是中国现当代文学史上的著名诗人。《雪落在中国的土地上》发表时，他第一次使用了“艾青”这一笔名。 D．艾青诗歌“诗中有画”主要体现在鲜明的色调，清晰的线条，素描般的简练、凝重。 【答案】C 【解析】本题考查诗歌特点赏析。 C.艾青第一次使用“艾青”笔名发表的诗作是《大堰河——我的保姆》，而非《雪落在中国的土地上》。故选C。 8．下列关于《我爱这土地》的赏析，表述不正确的是（   ） A．诗人以“鸟”自喻，“用嘶哑的喉咙歌唱”既写出了其歌唱的执着与艰辛，又传递出对土地至死不渝的爱。 B．“被暴风雨所打击着的土地”象征正在遭受欺凌的国家，饱含着诗人对受难祖国的痛惜与眷恋。 C．“汹涌着我们悲愤的河流”和“无止息地吹刮着的激怒的风”都象征日军对中国残暴的侵略行径，表达了诗人对侵略者的痛恨。 D．“无比温柔的黎明”包含了希望的暖意，预示着独立自由的曙光必将降临在这片土地上。 【答案】C 【解析】本题考查名著阅读。 C.“汹涌着我们悲愤的河流”中，“悲愤”的主体是“我们”（中国人民），河流象征的是人民心中压抑的痛苦与愤怒；“无止息地吹刮着的激怒的风”，“激怒”同样指向人民对侵略者的反抗情绪，风象征的是人民心中的怒火与抗争精神。二者均不象征“日军的侵略行径”，而是人民对侵略的情感反应，解读完全颠倒；故选C。 9．下面对《我爱这土地》的诵读指导，不恰当的一项是（    ） A．诗歌感情基调深沉，朗诵时以稍慢、低沉的声音为主，部分诗句稍轻柔，上扬。 B．“这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风”是排比句，朗读时应慷慨激昂，语速稍快，一气呵成。 C．“温柔”“黎明”“深沉”等词语应采用重音轻读的方法，造成低沉轻柔、回味无穷的效果。 D．最后两句诗的节奏应划分为：“为什么/我的眼里/常含/泪水？/因为我/对这土地/爱得深沉……” 【答案】D 【解析】本题考查理解分析能力。 D.有误，诗句的节奏划分需兼顾语意和情感表达。“为什么”是疑问副词，后应停顿；“我的眼里”是偏正短语，整体表意，中间不宜拆分；“常含泪水”是动宾结构，连贯表达；下句“因为”是连词，引出原因，后停顿；“我对这土地”是主语加介词短语，介词短语修饰“爱得深沉”，“爱得深沉”是补充短语，紧密相连。因此，正确节奏应为“为什么/我的眼里/常含泪水？/因为/我对这土地/爱得深沉……”；故选D。 《乡愁》 小时候， 乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头， 母亲在那头。 长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头， 新娘在那头。 后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。 而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头， 大陆在那头。 10．下列关于《乡愁》的表述有误的一项是（　　） A．《乡愁》一诗选择了“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个具有象征性的意象，形象而浓烈地抒发了游子思念故乡及祖国的思想感情。 B．在诗中，诗人抒发了内心思念亲人、眷念故土的深切情怀。 C．诗人借助时空的变化来表达对往昔岁月的追忆。 D．诗中所表达的乡愁是一种非常具体的情感。 【答案】C 【解析】本题考查诗歌内容理解辨析。 C.“诗人借助时空的变化来表达对往昔岁月的追忆”表述有误，诗人借助时空的变化表达了对亲人和祖国大陆的思念，而非对往昔岁月的追忆。故选C。 11．对《乡愁》一诗中“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词与“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词在诗中的表达效果，理解有误的一项是（　　） A．四个数量词和四个形容词，把乡愁浓缩于四个面积小、重量轻的对象之中，反衬出诗人内心深处浓烈的思乡之情。 B．是一种轻描淡写的方式，表现出的乡愁不是很浓。 C．增强了诗的韵律，也更能表达诗人对祖国和平统一的渴望和深思。 D．这些词，回环往复，抑扬顿挫，使诗句和谐统一，读起来朗朗上口。 【答案】B 【解析】本题考查诗歌内容理解辨析。 B.有误，邮票虽小，牵系绵长母子情；船票虽窄，负载重重夫妻情；矮矮的坟墓载不下巨大的悲痛；浅浅的海峡阻隔了无尽的乡思。这样写反而抒发了诗人内心深处浓烈的思乡之情。故选B。 12．下面对《乡愁》一诗的理解和分析，正确的一项是（   ） A．全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切期望。 B．作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。 C．作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。 D．作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。 【答案】A 【解析】本题考查诗歌内容的理解与分析。 这首诗结构明了，是以时间为序，感情为线索，分别写了母子分别、夫妻离别、母子死别，最后上升到国家的高度——乡愁是一湾浅浅的海峡，阻隔了两岸同胞，表达了作者渴望海峡两岸能早日统一的强烈愿望。诗中表现的对母亲、妻子的“小”爱熔铸在对祖国的“大”爱之中。所以A项表述最为正确。故选A。 《你是人间的四月天 —— 一句爱的赞颂》 我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。 那轻，那娉婷你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦， 水光浮动着你梦期待中白莲。 你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，—— 你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！ 13．下列对本诗的理解，不正确的一项是（　　） A．作者在诗中，用“鲜妍、鹅黄、绿、白莲”等直接展示色彩的文字，给我们一种温润的美感。 B．诗中“春的光艳”显示了“春”的灿烂和妖娆；“云烟”是直接对状态的描写，写出了四月天里天空若隐若现、渺渺茫茫的情状。 C．诗歌第一句写“你是人间的四月天”，最后又写“你是人间的四月天”，有重复之感。 D．诗人将心中的爱以一幅幅四月天里丰美的画面作比，节奏明快，用错落的句式将画面连接，情感如春水涟漪荡漾起伏。 【答案】C 【解析】本题考查诗歌内容理解。 C.错误。诗歌的最后一句与诗歌的开篇遥相呼应，重复中有变化，诗情回旋流转，并不是只有简单的重复之感；故选C。 14．对下面诗歌的解说和赏析最不恰当的一项是（     ） A．诗中“四月天”是主意象，“云烟、星子、雨点、百花、圆月、白莲”等是次意象，共同构成一个充满诗意的庞大意象群，抒发了对“你”的热爱与赞颂。 B．本诗的排行别具一格，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是”采用倒装句式，又在押韵处出人意料地转行，形成一种新颖、跳跃而又和谐的节奏形式。 C．诗人不说“你是人间的四月天”，而说“我说你是人间的四月天”，更加突出了“你”在“我”心中的独特性；“我”的爱是不为他人所动的，是执着而坚定的。 D．四月是蕴含希望与梦想的季节，也是洋溢着忧愁与怀思的季节，因此，诗人用四月天比喻的情感中，既有淋漓尽致的“爱”与“暖”，也有难以释怀的忧伤。 【答案】D 【解析】本题考查诗歌内容理解和赏析。 D.根据关键句“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天”，结合“你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中”等具体描写可知，四月是蕴含希望与梦想的季节，充满淋漓尽致的“爱”与“暖”，没有“洋溢着忧愁与怀思的季节”和“也有难以释怀的忧伤”的意思；故选D。 15．下列对课文鉴赏及相关文学常识的表述，不正确的一项是（   ） A．林徽因，著名建筑学家、文学家，代表作有《你是人间的四月天》《九十九度中》。 B．《你是人间的四月天》是诗人林徽因的经典诗作，作品将内容与形式完美地结合，将建筑美与中国传统诗歌中的音乐美、绘画美结合起来，对中国新诗的发展具有独特的意义。 C．此诗的句式富有跳跃感和音乐性，词语的选取都非常考究，运用大红大紫的颜色渲染气氛。 D．这首诗追求的美是一种整体的感觉，不是思想高于画面、意象和声音，而是以诉说为主，使阅读者在吟诵的过程中参与创作。 【答案】C 【解析】C.本诗的选词比较柔和、中性，结合“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿”等词可知，“运用大红大紫的颜色”的说法有误；故选C。 《我看》 （节选关键段落 ）： 我看一阵向晚的春风， 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼， 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕， 无意沉醉了凝望它的大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦，多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流， 随着季节的起伏而飘逸。 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 16．下面对《我看》的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第一、二节描绘出一幅傍晚时分风吹草低、远水漾波、鸟飞霞红的美丽春景图。 B．前面两节连用四个“我看”，不断重复，形成一种回环往复的旋律美。 C．第三节中，诗人面对春天夕阳美景抒发悲伤之情，这里的“你”指大自然和充满生机的万物。 D．第五节中，诗人的生命热情被自然的活力点燃，表达了热爱生命、憧憬自由、愿与自然同呼吸的浪漫主义情怀。 【答案】C 【解析】本题考查诗歌鉴赏。 C.第三节诗歌“哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命，永在寂静的谐奏里勃发”，其中“你”指的是大自然和充满生机的万物，“枉然”，徒然，白费劲的意思，写的是诗人面对春天的美景，不由得回忆起了往事，但这些多愁善感在伟大的自然面前都不值一提；“心胸”“永在寂静的谐奏里勃发”，写出大自然的广阔与生生不息的生命力，抒发对大自然孕育生命、滋养生命的感叹以及自己的渺小；“抒发悲伤之情”理解错误。故选C。 17．关于这首诗，下列说法不恰当的一项是（   ） A．春天的傍晚，在瑰丽的大自然面前，诗人激情澎湃。前两节是“我”所看，后面三节是“我”所思。 B．诗人调动视觉，触觉，听觉等感官观察并写作。当他写风的时候，自己已经化身为风，抚摸起伏的青草。他是鸟，在天空静止，融入。他也是云，让大地沉醉的流云。 C．诗人采用写实主义的手法，描写景物的原始形态，对眼前，过去和未来做出了形象的描绘。 D．诗人的目光是充满激情的，捕捉到的意象大气而深远。 【答案】C 【解析】C.有误。这首诗具有浪漫主义的特色，富于想象，不是写实主义。故选C。 18．下列说法有误的一项是(　　) A．《我看》一诗选自《穆旦诗文集》，作者是著名诗人穆旦。 B．诗中作者将春风、青草、飞鸟、流云等意象连缀在一起，描绘了一幅平和、宁静而又辽阔的画面。 C．“我枉然在你的心胸里描画”，诗句中的“你”指的是大自然和充满生机的万物。 D．诗歌的最后一节流露出诗人淡淡的忧伤。 【答案】D 【解析】本题考查学生对诗歌内容及情感的把握。ABC三项正确。D项错误。应为：诗歌的最后一节流露出对闲适恬淡的自然生活的追求。 学科网（北京）股份有限公司 $