03《湖心亭看雪》（阅读方法指导+重点知识梳理+专项突破练习）（天津专用）2026年新九年级语文暑假（八升九)讲练预习宝典

03 《湖心亭看雪》（原卷版） 目录 01 阅读方法指导 ·抓“白描勾勒” ·抓“视角层次” ·抓“动静相生” ·抓“情景交融” 02 重点知识梳理 ·作者简介 ·写作背景 ·文章结构 ·重点语句赏析 ·文章主旨 ·艺术特色 03 专项突破练习 ·重点字词解释题 ·仿真中考选择题 聚焦写景特色类文言文的阅读指导 《湖心亭看雪》以极简笔墨、空灵意境、白描手法、情景交融为核心写景特色，阅读时可紧扣四大写景维度，精准把握文本妙处，具体方法如下： 一、抓“白描勾勒”，析景物“简而有神” （1）写景特色 全文无华丽辞藻，以白描为主，用极简文字勾勒雪景，删繁就简，突出景物本真形态。 （2）阅读方法 1.圈画核心景物词：标注“天、云、山、水、雾凇、沆砀、长堤、湖心亭、舟、人”等，明确写景对象。 2.品“一字传神”：赏析“绝、灭、白、一、点、痕、芥、粒”等字，体会以简驭繁、以少胜多的效果（如“天与云与山与水，上下一白”，三个“与”字勾勒天地浑然一体的苍茫雪景）。 3.悟“留白之美”：文字未写雪的颜色、质感，却让读者脑补漫天冰雪的纯净辽阔，感受留白带来的意境张力。 二、抓“视角层次”，赏雪景“远阔近微” （1）写景特色 写景由远及近、由大到小、由整体到局部，视角转换自然，层次分明，营造“天地一笼统”的宏大感与微观细腻感。 （2）阅读方法 1.梳理写景顺序： 远景：天云山水、上下一白（全景，写天地苍茫）； 中景：长堤一痕、湖心亭一点（中景，写景物轮廓）； 近景：与余舟一芥、舟中人两三粒（近景，写微小个体）。 2.析“大小对比”：天地之大与舟、人之微小形成强烈反差，凸显雪景的浩瀚空灵，体会作者置身其中的渺小感与超脱感。 3.绘“空间画面”：结合文字在脑海中还原“天地皆白、万物静谧”的立体雪景，理解视角层次对意境营造的作用。 三、抓“动静相生”，品氛围“静中藏趣” （1）写景特色 以静景为主、微动点缀，雪景整体寂静无声，偶有细微动态，动静结合，渲染孤寂清冷又不失生机的氛围。 （2）阅读方法 1.区分静景与动景： 静景：雾凇沆砀、上下一白、长堤、湖心亭（静态雪景，凸显静谧）； 动景：舟行、人坐、“独往”（细微动态，打破死寂，添灵动）。 2.悟“以动衬静”：舟与人的微小动态，反衬雪景的极致寂静，体会“万籁此都寂”的空灵氛围，理解作者对宁静雪景的偏爱。 3.感“时间氛围”：“崇祯五年十二月”“大雪三日”“更定”（夜深人静），时间词强化雪景的清冷孤寂，贴合作者心境。 四、抓“情景交融”，悟景中“孤高情怀” （1）写景特色 景为情设，情随景生，雪景即心境：清冷、孤寂、纯净的雪景，恰是作者孤高、脱俗、不随流俗的人格写照。 （2）阅读方法 1.联“景之特质”与“人之性情”： 雪之“白”→作者品格高洁； 雪之“静”→作者内心淡泊； 雪之“孤”→作者遗世独立、不与世俗同流的情怀。 2.析“关键词藏情”：“独”字贯穿全文，“独往湖心亭看雪”“舟中人两三粒”，一个“独”字既写雪景之孤，更抒作者之傲，是情感核心。 3.结“景语即情语”：结尾“莫说相公痴，更有痴似相公者”，借舟子之口点“痴”，“痴”即痴迷于雪景、痴迷于高雅情趣、痴迷于精神自由，升华景中之情。 一、作者简介 张岱，明末清初文学家，字宗子，号陶庵，浙江绍兴人。出身名门望族，明末生活优渥，明亡后隐居山林，潜心著书，终身不仕清廷。 核心考点： 1. 代表作：《陶庵梦忆》《西湖梦寻》，本文选自《陶庵梦忆》（必考文学常识填空）。 2. 文风特点：文字清淡素雅、意境空灵悠远，擅长以极简笔墨写深远意境，借山水小品寄托个人情怀与故国之思。 3. 人物底色：孤高脱俗、淡泊名利、遗世独立，不随世俗浮沉。 二、写作背景 本文写于崇祯五年（明末），收录于张岱晚年著作《陶庵梦忆》。 核心背景解读： 1. 时代背景：明朝末年，朝政腐败、社会动荡，乱世之中世人多追名逐利、随波逐流。 2. 个人背景：张岱亲历明末乱世，内心厌倦世俗喧嚣，不愿与世俗同流合污，偏爱山水清幽之境。 3. 写作深意：文章看似写雪夜游湖的闲情雅致，实则是作者借雪景抒怀，既抒发对自然纯净之美的热爱，也暗藏亡国之后的孤寂落寞、故国之思，以及坚守高洁品格的志向。 三、文章结构 全文短小精悍，层次清晰，分为雪景写景、亭中奇遇、文末点睛三层，逻辑闭环，是天津课内分层赏析典型篇目。 第一层：雪夜独游（写景，铺垫氛围） 开篇交代时间、环境、事件，描写大雪三日、天地冰封的极致雪景，记叙作者更定之后独往湖心亭看雪的行为，勾勒出空旷、寂静、清冷的雪夜意境，突出一个“独”字。 第二层：亭中遇人（叙事，转折铺垫） 写作者抵达湖心亭，意外发现亭中已有两人在此饮酒，打破天地独我的孤寂，由孤身赏雪变为知己相逢，情节由冷寂转为温暖，为后文抒情做铺垫。 第三层：舟子评痴（点睛，升华主旨） 以舟子的喃喃自语收尾，用“痴”字点出作者的独特品性，一语道破全文核心，升华文章情感与主旨。 四、重点语句赏析 聚焦天津历年真题高频考查句子，统一采用手法+句意+意境+情感的标准答题模板。 1. 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 重点字词：俱（全、都）；绝（消失） 翻译：接连下了三天大雪，西湖中行人、飞鸟的声音都完全消失了。 赏析：运用侧面描写，以“声绝”写雪之大、天之寒，不直接写雪，却凸显大雪封湖、万籁俱寂的极致清冷氛围；为后文作者独往看雪、超凡脱俗的行为做铺垫。 2. 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 重点字词：雾凇（冰花）；沆砀（白气弥漫的样子） 翻译：冰花弥漫，天空、云层、群山、湖水浑然一体，上下全是白茫茫的一片。 赏析：运用白描手法，连用三个“与”字，勾勒出天地相融、浑然一体的壮阔雪景，画面纯净辽阔、空灵苍茫，尽显雪景的浩瀚无垠。 3. 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 重点字词：惟（只）；芥（小草，比喻微小）；而已（罢了） 翻译：湖面上的影子，只有一道淡淡的长堤痕迹、一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中两三个人影罢了。 赏析：①白描手法，用词极简，“痕、点、芥、粒”四个量词，由大到小、由远及近，层次分明；②运用大小对比，天地雪景的浩瀚宏大与堤、亭、舟、人的微小形成强烈反差；③营造空灵孤寂的意境，凸显宇宙苍茫、个体渺小，暗含作者遗世独立的孤高情怀。 4. 独往湖心亭看雪。 赏析：全文“文眼”，“独”字是核心。既写出雪夜无人相伴、独自赏雪的孤寂，又体现作者不随流俗、偏爱清幽、超凡脱俗的高洁志趣，是作者人格的集中体现。 5. 莫说相公痴，更有痴似相公者。 重点字词：莫（不要）；痴（痴迷、沉醉） 翻译：不要说相公您痴迷，还有像相公您一样痴迷的人啊。 赏析（文末点睛句）：①侧面烘托，借舟子之口评价作者；②“痴”是全文核心，并非愚昧，而是作者痴迷山水美景、痴迷清雅情趣、痴迷超脱世俗的精神自由；③既体现作者孤高脱俗的情怀，也暗含知己相逢的慰藉，升华全文主旨。 五、主旨情感 1. 写景抒情：赞美了西湖雪夜清幽壮阔、纯净空灵的自然之美，表达作者对山水自然的热爱。 2. 写人言志：塑造了作者孤高脱俗、淡泊名利、不与世俗同流合污的隐士形象，抒发了超然物外的闲情雅趣。 3. 深层情感：暗藏作者身处乱世的孤寂落寞，以及对故国的深切怀念。 六、艺术特色 1. 极致白描，极简传神：全文无华丽辞藻、无刻意雕琢，只用朴素文字和简单量词勾勒雪景，以少胜多、留白充足，意境悠远，是明清小品文白描手法的典范。 2. 层次分明，视角精妙：写景由远及近、由大到小、由整体到局部，从天地全景到细微人影，空间层次清晰，画面立体饱满，动静相宜。 3. 对比衬托，凸显意境：以天地宏大与人事微小对比，以世俗喧嚣与雪夜寂静对比，以众人趋俗与作者独雅对比，凸显雪景空灵与作者孤高品格。 4. 情景交融，景即是情：清冷纯净、孤寂辽阔的雪景，完全贴合作者淡泊孤傲、落寞超然的心境，景为情设、情由景生，无一字言情却处处含情。 5. 以动衬静，虚实相生：以舟行、人坐的细微动态，反衬雪夜万籁俱寂的极致静谧；实景写雪景、行踪，虚景写心境、故国之思，意境深 一、重点字词解释题 1.崇祯五年（崇祯：______） 2.更定（更：______） 3.拏船（拏：______） 4.拥毳衣炉火（毳：______） 5.雾凇沆砀（沆砀：______） 6.长堤一痕（痕：______） 7.焉得更有此人（焉得：；更：） 8.三大白（白：______） 9.客此（客此：______） 10.舟子（舟子：______） 二、仿真中考选择题 一、阅读下面《湖心亭看雪》一文，回答小题。 湖心亭看雪 张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 1．下面句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A．湖中人鸟声俱绝（消失） B．拥毳衣炉火（裹、围） C．雾凇沆砀（白气弥漫的样子） D．余强饮三大白而别（白色） 2．下面句子中加点词古今词义没有发生变化的一项是（ ） A．大雪三日 B．湖中焉得更有此人 C．是日更定矣 D．客此 3．下面对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．文章开篇 “大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，从听觉角度写出雪后西湖万籁俱寂的特点，渲染了清冷的氛围。 B．“一痕”“一点”“一芥”“两三粒” 运用白描手法，由大到小、由远及近勾勒景物，画面极简又意境悠远。 C．亭中偶遇两人，二人邀作者同饮，交谈得知他们是本地居民，常年居住在西湖边。 D．文末舟子的话侧面烘托出作者超凡脱俗、痴迷山水的情趣，“痴” 字是全文的文眼。 该选项表述错误。 二、阅读下面《湖心亭看雪》一文，回答小题。 湖心亭看雪 张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 4．下面句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A．上下一白（全） B．余拏一小舟（牵引，这里指划（小船）） C．一童子烧酒炉正沸（沸腾） D．及下船（趁着） 5．下面句子中加点词古今词义没有发生变化的一项是（ ） A．独往湖心亭看雪 B．余住西湖 C．更有痴似相公者 D．拉余同饮 6．下面对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．“是日更定矣” 点明出行时间，夜深人静之时独自赏雪，体现作者与众不同的雅趣。 B．“天与云与山与水，上下一白” 连用三个 “与” 字，层层铺写，描绘出天地浑然一体的雪景。 C．作者偶遇知音，开怀畅饮，主动与亭中二人道别，言语间满是嫌弃与疏离。 D．全文文字简练质朴，不事雕琢，白描手法运用炉火纯青，营造出静谧、空灵的艺术境界。 三、阅读下面《湖心亭看雪》一文，回答小题。 湖心亭看雪 张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 7．下面句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A．湖中人鸟声俱绝（都） B．拥毳衣炉火（鸟兽的细毛，这里指裘皮衣服） C．湖中焉得更有此人（更加） D．客此（客居） 8．下面句子中加点词古今词义没有发生变化的一项是（ ） A．雾凇沆砀 B．湖上影子 C．强饮三大白 D．喃喃曰 9．下面对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．开篇写雪后 “人鸟声俱绝”，以无声衬寒寂，为后文独自赏雪铺垫氛围。 B．文中数量词妙用，将天地阔大与人物渺小对比，凸显雪景的浩渺苍茫。 C．作者深夜独往湖心亭，只为排解内心苦闷，并无欣赏雪景的闲情逸致。 D．文末借舟子之语点评众人之 “痴”，含蓄表达作者钟情山水、不随流俗的品格。 学科网（北京）股份有限公司 $ 03 《湖心亭看雪》（解析版） 目录 01 阅读方法指导 ·抓“白描勾勒” ·抓“视角层次” ·抓“动静相生” ·抓“情景交融” 02 重点知识梳理 ·作者简介 ·写作背景 ·文章结构 ·重点语句赏析 ·文章主旨 ·艺术特色 03 专项突破练习 ·重点字词解释题 ·仿真中考选择题 聚焦写景特色类文言文的阅读指导 《湖心亭看雪》以极简笔墨、空灵意境、白描手法、情景交融为核心写景特色，阅读时可紧扣四大写景维度，精准把握文本妙处，具体方法如下： 一、抓“白描勾勒”，析景物“简而有神” （1）写景特色 全文无华丽辞藻，以白描为主，用极简文字勾勒雪景，删繁就简，突出景物本真形态。 （2）阅读方法 1.圈画核心景物词：标注“天、云、山、水、雾凇、沆砀、长堤、湖心亭、舟、人”等，明确写景对象。 2.品“一字传神”：赏析“绝、灭、白、一、点、痕、芥、粒”等字，体会以简驭繁、以少胜多的效果（如“天与云与山与水，上下一白”，三个“与”字勾勒天地浑然一体的苍茫雪景）。 3.悟“留白之美”：文字未写雪的颜色、质感，却让读者脑补漫天冰雪的纯净辽阔，感受留白带来的意境张力。 二、抓“视角层次”，赏雪景“远阔近微” （1）写景特色 写景由远及近、由大到小、由整体到局部，视角转换自然，层次分明，营造“天地一笼统”的宏大感与微观细腻感。 （2）阅读方法 1.梳理写景顺序： 远景：天云山水、上下一白（全景，写天地苍茫）； 中景：长堤一痕、湖心亭一点（中景，写景物轮廓）； 近景：与余舟一芥、舟中人两三粒（近景，写微小个体）。 2.析“大小对比”：天地之大与舟、人之微小形成强烈反差，凸显雪景的浩瀚空灵，体会作者置身其中的渺小感与超脱感。 3.绘“空间画面”：结合文字在脑海中还原“天地皆白、万物静谧”的立体雪景，理解视角层次对意境营造的作用。 三、抓“动静相生”，品氛围“静中藏趣” （1）写景特色 以静景为主、微动点缀，雪景整体寂静无声，偶有细微动态，动静结合，渲染孤寂清冷又不失生机的氛围。 （2）阅读方法 1.区分静景与动景： 静景：雾凇沆砀、上下一白、长堤、湖心亭（静态雪景，凸显静谧）； 动景：舟行、人坐、“独往”（细微动态，打破死寂，添灵动）。 2.悟“以动衬静”：舟与人的微小动态，反衬雪景的极致寂静，体会“万籁此都寂”的空灵氛围，理解作者对宁静雪景的偏爱。 3.感“时间氛围”：“崇祯五年十二月”“大雪三日”“更定”（夜深人静），时间词强化雪景的清冷孤寂，贴合作者心境。 四、抓“情景交融”，悟景中“孤高情怀” （1）写景特色 景为情设，情随景生，雪景即心境：清冷、孤寂、纯净的雪景，恰是作者孤高、脱俗、不随流俗的人格写照。 （2）阅读方法 1.联“景之特质”与“人之性情”： 雪之“白”→作者品格高洁； 雪之“静”→作者内心淡泊； 雪之“孤”→作者遗世独立、不与世俗同流的情怀。 2.析“关键词藏情”：“独”字贯穿全文，“独往湖心亭看雪”“舟中人两三粒”，一个“独”字既写雪景之孤，更抒作者之傲，是情感核心。 3.结“景语即情语”：结尾“莫说相公痴，更有痴似相公者”，借舟子之口点“痴”，“痴”即痴迷于雪景、痴迷于高雅情趣、痴迷于精神自由，升华景中之情。 一、作者简介 张岱，明末清初文学家，字宗子，号陶庵，浙江绍兴人。出身名门望族，明末生活优渥，明亡后隐居山林，潜心著书，终身不仕清廷。 核心考点： 1. 代表作：《陶庵梦忆》《西湖梦寻》，本文选自《陶庵梦忆》（必考文学常识填空）。 2. 文风特点：文字清淡素雅、意境空灵悠远，擅长以极简笔墨写深远意境，借山水小品寄托个人情怀与故国之思。 3. 人物底色：孤高脱俗、淡泊名利、遗世独立，不随世俗浮沉。 二、写作背景 本文写于崇祯五年（明末），收录于张岱晚年著作《陶庵梦忆》。 核心背景解读： 1. 时代背景：明朝末年，朝政腐败、社会动荡，乱世之中世人多追名逐利、随波逐流。 2. 个人背景：张岱亲历明末乱世，内心厌倦世俗喧嚣，不愿与世俗同流合污，偏爱山水清幽之境。 3. 写作深意：文章看似写雪夜游湖的闲情雅致，实则是作者借雪景抒怀，既抒发对自然纯净之美的热爱，也暗藏亡国之后的孤寂落寞、故国之思，以及坚守高洁品格的志向。 三、文章结构 全文短小精悍，层次清晰，分为雪景写景、亭中奇遇、文末点睛三层，逻辑闭环，是天津课内分层赏析典型篇目。 第一层：雪夜独游（写景，铺垫氛围） 开篇交代时间、环境、事件，描写大雪三日、天地冰封的极致雪景，记叙作者更定之后独往湖心亭看雪的行为，勾勒出空旷、寂静、清冷的雪夜意境，突出一个“独”字。 第二层：亭中遇人（叙事，转折铺垫） 写作者抵达湖心亭，意外发现亭中已有两人在此饮酒，打破天地独我的孤寂，由孤身赏雪变为知己相逢，情节由冷寂转为温暖，为后文抒情做铺垫。 第三层：舟子评痴（点睛，升华主旨） 以舟子的喃喃自语收尾，用“痴”字点出作者的独特品性，一语道破全文核心，升华文章情感与主旨。 四、重点语句赏析 聚焦天津历年真题高频考查句子，统一采用手法+句意+意境+情感的标准答题模板。 1. 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 重点字词：俱（全、都）；绝（消失） 翻译：接连下了三天大雪，西湖中行人、飞鸟的声音都完全消失了。 赏析：运用侧面描写，以“声绝”写雪之大、天之寒，不直接写雪，却凸显大雪封湖、万籁俱寂的极致清冷氛围；为后文作者独往看雪、超凡脱俗的行为做铺垫。 2. 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 重点字词：雾凇（冰花）；沆砀（白气弥漫的样子） 翻译：冰花弥漫，天空、云层、群山、湖水浑然一体，上下全是白茫茫的一片。 赏析：运用白描手法，连用三个“与”字，勾勒出天地相融、浑然一体的壮阔雪景，画面纯净辽阔、空灵苍茫，尽显雪景的浩瀚无垠。 3. 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 重点字词：惟（只）；芥（小草，比喻微小）；而已（罢了） 翻译：湖面上的影子，只有一道淡淡的长堤痕迹、一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中两三个人影罢了。 赏析：①白描手法，用词极简，“痕、点、芥、粒”四个量词，由大到小、由远及近，层次分明；②运用大小对比，天地雪景的浩瀚宏大与堤、亭、舟、人的微小形成强烈反差；③营造空灵孤寂的意境，凸显宇宙苍茫、个体渺小，暗含作者遗世独立的孤高情怀。 4. 独往湖心亭看雪。 赏析：全文“文眼”，“独”字是核心。既写出雪夜无人相伴、独自赏雪的孤寂，又体现作者不随流俗、偏爱清幽、超凡脱俗的高洁志趣，是作者人格的集中体现。 5. 莫说相公痴，更有痴似相公者。 重点字词：莫（不要）；痴（痴迷、沉醉） 翻译：不要说相公您痴迷，还有像相公您一样痴迷的人啊。 赏析（文末点睛句）：①侧面烘托，借舟子之口评价作者；②“痴”是全文核心，并非愚昧，而是作者痴迷山水美景、痴迷清雅情趣、痴迷超脱世俗的精神自由；③既体现作者孤高脱俗的情怀，也暗含知己相逢的慰藉，升华全文主旨。 五、主旨情感 1. 写景抒情：赞美了西湖雪夜清幽壮阔、纯净空灵的自然之美，表达作者对山水自然的热爱。 2. 写人言志：塑造了作者孤高脱俗、淡泊名利、不与世俗同流合污的隐士形象，抒发了超然物外的闲情雅趣。 3. 深层情感：暗藏作者身处乱世的孤寂落寞，以及对故国的深切怀念。 六、艺术特色 1. 极致白描，极简传神：全文无华丽辞藻、无刻意雕琢，只用朴素文字和简单量词勾勒雪景，以少胜多、留白充足，意境悠远，是明清小品文白描手法的典范。 2. 层次分明，视角精妙：写景由远及近、由大到小、由整体到局部，从天地全景到细微人影，空间层次清晰，画面立体饱满，动静相宜。 3. 对比衬托，凸显意境：以天地宏大与人事微小对比，以世俗喧嚣与雪夜寂静对比，以众人趋俗与作者独雅对比，凸显雪景空灵与作者孤高品格。 4. 情景交融，景即是情：清冷纯净、孤寂辽阔的雪景，完全贴合作者淡泊孤傲、落寞超然的心境，景为情设、情由景生，无一字言情却处处含情。 5. 以动衬静，虚实相生：以舟行、人坐的细微动态，反衬雪夜万籁俱寂的极致静谧；实景写雪景、行踪，虚景写心境、故国之思，意境深 一、重点字词解释题 1.崇祯五年（崇祯：______） 【答案】明思宗朱由检的年号 2.更定（更：______） 【答案】古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时 3.拏船（拏：______） 【答案】ná；撑（船） 4.拥毳衣炉火（毳：______） 【答案】鸟兽的细毛 5.雾凇沆砀（沆砀：______） 【答案】白汽弥漫的样子 6.长堤一痕（痕：______） 【答案】痕迹 7.焉得更有此人（焉得：；更：） 【答案】哪能；还 8.三大白（白：______） 【答案】古人罚酒时用的酒杯 9.客此（客此：______） 【答案】客居此地 10.舟子（舟子：______） 【答案】船夫 二、仿真中考选择题 一、阅读下面《湖心亭看雪》一文，回答小题。 湖心亭看雪 张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 1．下面句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A．湖中人鸟声俱绝（消失） B．拥毳衣炉火（裹、围） C．雾凇沆砀（白气弥漫的样子） D．余强饮三大白而别（白色） 2．下面句子中加点词古今词义没有发生变化的一项是（ ） A．大雪三日 B．湖中焉得更有此人 C．是日更定矣 D．客此 3．下面对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．文章开篇 “大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，从听觉角度写出雪后西湖万籁俱寂的特点，渲染了清冷的氛围。 B．“一痕”“一点”“一芥”“两三粒” 运用白描手法，由大到小、由远及近勾勒景物，画面极简又意境悠远。 C．亭中偶遇两人，二人邀作者同饮，交谈得知他们是本地居民，常年居住在西湖边。 D．文末舟子的话侧面烘托出作者超凡脱俗、痴迷山水的情趣，“痴” 字是全文的文眼。 【答案】 1．D 2．A 3．C 【解析】本文以简练的白描手法描绘雪后西湖奇景，叙事、写景、抒情融为一体，寥寥数笔勾勒出空灵冷寂的意境，借夜游赏雪之事，抒发作者孤高脱俗的志趣。 1．D. 句意：我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。白：古人罚酒时用的酒杯，并非 “白色”。 2．A. 句意：接连下了三天的大雪。雪：下雪，雪花，古今词义一致； B. 焉：哪能，如今多用作语气助词、句末语气词，词义改变； C. 是：这，如今多作判断动词，词义改变； D. 客：客居，旅居，如今多指客人，词义改变。 3．C. 文中明确写道 “问其姓氏，是金陵人，客此”，说明二人是金陵人，只是客居在此，并非本地居民，该选项表述错误。 二、阅读下面《湖心亭看雪》一文，回答小题。 湖心亭看雪 张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 4．下面句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A．上下一白（全） B．余拏一小舟（牵引，这里指划（小船）） C．一童子烧酒炉正沸（沸腾） D．及下船（趁着） 5．下面句子中加点词古今词义没有发生变化的一项是（ ） A．独往湖心亭看雪 B．余住西湖 C．更有痴似相公者 D．拉余同饮 6．下面对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．“是日更定矣” 点明出行时间，夜深人静之时独自赏雪，体现作者与众不同的雅趣。 B．“天与云与山与水，上下一白” 连用三个 “与” 字，层层铺写，描绘出天地浑然一体的雪景。 C．作者偶遇知音，开怀畅饮，主动与亭中二人道别，言语间满是嫌弃与疏离。 D．全文文字简练质朴，不事雕琢，白描手法运用炉火纯青，营造出静谧、空灵的艺术境界。 【答案】 4．D 5．A 6．C 【解析】文章记叙雪夜独游湖心亭的经历，景中含情，情景交融，雪景冷寂，人情温暖，尽显文人雅趣。 4．D. 句意：等到下了船。及：等到，不是 “趁着”。 5．A. 独：独自，古今含义相同； B. 余：我，古义为第一人称代词，今义多指剩余、多余，词义改变； C. 相公：古时对士人的尊称，今义无此用法，词义改变； D. 拉：牵拉、邀请，今义多为用力使物体移动，词义有变化。 6．C. 亭中二人见作者十分欣喜，邀其共饮，作者也欣然同饮，二人是天涯遇知音的欢喜，并无嫌弃、疏离之意，该选项理解有误。 三、阅读下面《湖心亭看雪》一文，回答小题。 湖心亭看雪 张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 7．下面句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A．湖中人鸟声俱绝（都） B．拥毳衣炉火（鸟兽的细毛，这里指裘皮衣服） C．湖中焉得更有此人（更加） D．客此（客居） 8．下面句子中加点词古今词义没有发生变化的一项是（ ） A．雾凇沆砀 B．湖上影子 C．强饮三大白 D．喃喃曰 9．下面对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．开篇写雪后 “人鸟声俱绝”，以无声衬寒寂，为后文独自赏雪铺垫氛围。 B．文中数量词妙用，将天地阔大与人物渺小对比，凸显雪景的浩渺苍茫。 C．作者深夜独往湖心亭，只为排解内心苦闷，并无欣赏雪景的闲情逸致。 D．文末借舟子之语点评众人之 “痴”，含蓄表达作者钟情山水、不随流俗的品格。 【答案】 7．C 8．B 9．C 【解析】本文以雪游为线索，绘西湖雪夜之景，记亭中偶遇之事，笔墨极简，意境空灵。以 “痴” 贯穿全篇，表现作者对雪景的痴迷与孤高的情怀。 7．C. 句意：想不到在湖中还会有您这样的人！更：还，并非 “更加”。 8．B. 影子：物体挡住光线后形成的形象，古今词义一致； A. 雾凇：水汽凝结成的冰晶，属于古汉语专用词，日常使用极少，词义用法改变； C. 强：尽力、勉强，今义多表示强大、有力，词义改变； D. 喃喃：低声自语，古义侧重小声念叨，今义多含嘟囔、不满之意，词义有差异。 9．C. 作者特意在深夜独自前往湖心亭赏雪，足见其对雪景的喜爱与闲情雅趣，文中并未体现排解苦闷的情绪，该选项解读错误。 学科网（北京）股份有限公司 $