山东德州市夏津第一中学2025-2026学年高二下学期期末预测历史试题

山东省夏津第一中学高二年级 历史期末预测试题 说明：本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。满分100分，考试时间90分钟。第Ⅰ卷的答案涂在答题卡相应位置上，第Ⅱ卷答案直接写在答题卡上。考试结束后，只交答题卡。 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的学校、姓名、班级、座号、考号填涂在相应位置。 2.选择题答案必须使用2B铅笔(按填涂样例)正确填涂；非选择题答案必须使用0.5毫米黑色签字笔书写，绘图时，可用2B铅笔作答，字体工整、笔迹清楚。 3.请按照题号在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。保持卡面清洁，不折叠、不破损。 第Ⅰ卷（选择题 共45分） 一、选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。） 1．据考古发掘，距今4300至3700年前的陕西神木石峁遗址，出土了骨质口簧、石哨、陶响器、骨笛等30余件文物；距今4300至3900年前的山西襄汾陶寺遗址，出土了乐器7种27件，分别为特磬、鼍鼓、埙、土鼓、陶铃、铜铃和骨质口簧。这些出土文物可以佐证（　　） A．青铜文明的成熟 B．手工制造的发达 C．私有制度的出现 D．礼乐文明的滥觞 2．西周“何尊”的青铜器铭文中有“宅兹中国”的字样。唐朝孔颖达在《春秋左传正义·定公十年》中说：“中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华。”上述对“中国”的记载（　　） A．诠释多地文明的融合 B．反映出中央权力高度集中 C．体现华夏认同的形成 D．分别代表地理和文化中心 3．官员官资由“少”积“多”，由“轻”累“重”，官位亦由“小”转“大”，由“轻”至“重”，构成南朝君臣度量和表述官资积累、官位升迁的观念系统。遵循这一观念系统，梁陈“十八班”的数字编码“以大为贵”，官员在十八班的等级尺度中通过多种官位名号加算官资“轻重”。这一制度设计（　　） A．扩大了政权的阶级基础 B．成为维护士族特权的工具 C．促进了社会阶层的流动 D．强化了对官僚体系的控制 4．崇祯年间，桐城士人方孔炤任职于兵部职方司时，撰写《全边略记》一书，以全局的视野阐述了明廷对女真与蒙古民族政权的战略得失、北方“九边”建设问题、东南沿海倭寇的活动情况及海防建设等重要议题。由此可知，方孔炤（　　） A．反思明朝灭亡教训 B．践行经世致用理念 C．已经具备国际视野 D．维护传统华夷秩序 5．在明代中晚期的江南社会里，出现了大量由女性书写的作品以及预设读者为女性的作品，甚至家族内才女的作品集成为当时名门望族的重要文化资产之一。这反映出明代中晚期当地的社会氛围是（　　） A．心学强调个体内心反省，实现自我意识的提升 B．受西方民主自由影响，女性受教育的机会大增 C．商品经济发展，旧有社会秩序逐渐松动和瓦解 D．造纸术和印刷术的发明影响了大众文学的盛行 6．李贽将“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”的“五伦”关系重新排序，在《初潭集》中以夫妇、父子、兄弟、师友、君臣为序编目。李贽此举（　　） A．沉重打击了封建礼教 B．意在重塑儒家伦理道德 C．蕴含经世致用的取向 D．体现对个体价值的追求 7．光绪十三年清政府总理衙门、礼部据御史陈琇莹请旨饬各省学臣，凡岁、科试时，生监中有报考算学者，除正场仍试以四书、经文、诗、策论外，另出算学题目，并将原卷咨送总理衙门复勘注册。这反映出（　　） A．甲午战争民族危机加深 B．西学东渐近代外交体系建立 C．清末新政改革科举制度 D．中体西用社会实用人才短缺 8．在思想上和结构上，大革命时期的法国和拿破仑帝国的法国都极力要摧毁旧秩序，要迫使人们接受一种新秩序。但法国的行动又是矛盾的：一方面它倡议自由这一理想，另一方面它又要扩大它的统治范围。据此可知，法国大革命和拿破仑帝国的行动（　　） A．促进了欧洲民族意识的觉醒 B．传播了自由主义思想 C．打破了欧洲各国势力的平衡 D．摧毁了君主专制制度 9．20世纪30年代，冯友兰在其《新事论》中论及西方智富强、中国愚贫弱的原因时指出：“前者之智富强并不因为他们是西方的而是因为他们是现代的；后者愚贫弱也并非因为他们是中国的而只因为他们是过去的。因此，中西之异实质是古今之别。”这一观点（　　） A．深受马克思主义的影响 B．推动民族工业不断发展 C．为中国革命指明了方向 D．旨在反思旧的生产方式 10．研究显示，对赫梯帝国造成致命冲击的“海上民族”广泛地迁入叙利亚、巴勒斯坦和埃及等地。但他们的跨海航行与其说是为了劫掠，不如说是在大肆地尝试建立新的家园。“海上民族”的迁徙（　　） A．遭到赫梯帝国的成功阻截 B．以融入当地主流文明告终 C．构建了全新的区域性文化 D．促进了北非地区的农耕化 11．有学者指出，咖啡的引入和普及，不仅掀起了欧洲饮品的新潮流，而且改变了欧洲人“酒池肉林”的陋习。咖啡屋作为一种店铺形式在欧洲出现后，其章程明确要求人们要清醒、节制、行为文明、语言有礼有节，这与传统的酒馆形成了鲜明的对比。该学者认为咖啡屋（　　） A．推动了东西方文化的融合 B．改变了民众的生产生活方式 C．适应了欧洲社会近代化节奏 D．逐渐成为社交的重要场所 12．1814年，一位意大利爱国者写道：“我这样说是痛苦的，因为没有人比我更加意识到应向拿破仑表示感谢，没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人的鲜血的价值。但是，我必须说这样一句真实的话，看到法国人离开是一种巨大的、说不出的欢乐。”该言论（　　） ①推动了维也纳体系的建立 ②体现了欧洲政治文化的重构 ③揭示了拿破仑战争的性质 ④反映了欧洲民族意识开始觉醒 A．①③ B．②③ C．②③④ D．①②④ 13．蒙古人征服罗斯各公国后，罗斯国大公和其他王公须得到金帐汗（钦察汗国统治者的通称）的恩准才能即位。每当罗斯王公即位时，金帐汗就要指定罗斯大主教或委派汗的全权代理人主持即位仪式。用汗的名义立为罗斯大公的人，还须受汗委派的八思哈监督。由此可知。钦察汗国对东欧的统治（　　） A．适度倚重当地的贵族 B．严重依赖监察体系 C．具有政教合一的特点 D．体现中央集权思维 14．习近平指出，考古遗迹和历史文物是历史的见证，必须保护好、利用好。要建立健全历史文化遗产资源资产管理制度，建设国家文物资源大数据库，加强相关领域文物资源普查、名录公布的统筹指导，强化技术支撑，引导社会参与。这说明，文物保护应具有（　　） A．还原历史的真实性 B．维护文化的多样性 C．确保遗产的完整性 D．适应时代的现代性 15．从清末到民国初期，新式高校勃兴，留学归国人员在缺乏必要考核的情况下迅速跻身教授，而本土学者却备受压迫。此时中国学术界，充斥着一批二三十岁的教授，形成了“少壮派教授”大量存在于近代中国的独有现象。据此可知，这一现象（　　） A．推动了文化事业的飞速发展 B．不利于中国思想解放和社会转型 C．提高了国民的整体文化水平 D．冲击中国传统教育和学术独立性 第II卷（选择题 共55分） 二、非选择题 16．不同时代、不同类型的商路，促进了贸易的不断扩大，也为物质、技术、文化交流提供了便利。阅读材料，回答问题。（12分） 材料一 海上丝绸之路是当时世界上最重要的商路。宋代海路主要包括：通往东南亚、南亚乃至西亚、东北非洲等地的南海航线和通往日本、朝鲜和琉球等地的东海航线……政府在沿海港 ロ置市舶司，“掌蕃货贸易之事”……海外贸易的收入，在宋代财政上占有重要地位。 ——摘编自高红清《国际化的宋代与海上丝绸之路》 材料二 16世纪的航海探险和建立殖民帝国使局限在狭隘范围内的地中海贸易扩展成为世界性的事业。意大利城市热那亚、比萨和威尼斯从此默默无闻，而里斯本、利物浦和阿姆斯特丹的港口船只汇集，商人的货物架上堆满了商品。除了东方的香料和纺织品以外，现在又有了北美洲传入的土豆、烟叶和玉蜀黍，西印度群岛的糖蜜和甜酒，南美的可可、朱古力，非洲的象牙等。从西半球大量运进白糖、咖啡、大米和棉花，使这些物品不再成为奢侈物件。 ——摘编自（美）伯恩斯等《世界文明史》 材料三 20世纪中叶在美国兴起的消费文化已经被输往世界各地，尤其是通过广告。因此，旧金山、萨拉热窝、北京的人们，都穿着蓝色牛仔裤和T恤衫……麦当劳、必胜客这样的快餐店在世界各地出售着它们标准化的食品……全球化的进程在与文化相联系时，经常被简化为全球的“美国化”或者“麦当劳化”。文化的交流是如此的单向吗？文化的全球化如何揭示了一种对形象、观念和产品的更复杂的共享？ ——摘自杰里·本特利《全球史》 （1） 假如你是一位生活在南宋的商人，选择从海路出发贩运货物至西亚、北非。根据材料一，结合所学，说明你选择走海路的原因，并写出出发港口的名称及所带的商品。（4分） （2） 根据材料二，概括近代商业贸易的变化。结合所学，指出这一时期世界市场的发展阶段。（4分） （3） 阅读材料三，结合所学，以近代中西方服饰变化为例说明“文化的交流和共享是一种双向的现象”。（4分） 17．阅读材料，回答问题。 （10分） 宋代社会革命 现象 出处 近岁富商庸俗与厚藏者，嫁女亦于榜下捉婿，厚捉钱以饵士人，使之俯就，一婿至千余缗 【北宋】朱彧《萍州可谈》 处处拥门，各有茶坊酒店、勾肆饮食，市井经纪之家，往往只于市店旋买饮食，不置家蔬 【北宋】孟元老《东京梦华录》 为国之计，莫急于保民，保民之要在于存恤主户，又招诱客户，使之置田以为主户。主户苟众，邦本自固 【北宋】吕大钧《民议》 自五季以来，取士不问家世，婚姻不问阀阅 【南宋】郑樵《通志》 贫富无定势，田宅无定主，有钱则买，无钱则卖，富贵盛衰，更迭不常，或昔富而今贫，或昔贵而今贱 【南宋】袁采《袁氏世范》 艺祖救百王之弊，以"道理最大"一语开国，以“用读书人”一念厚苍生，文治彬郁垂三百年 【南宋】吴渊《鹤山集序》 ——据黄纯艳《新变与局限：宋代社会的开放度》 依据材料并结合宋朝相关史实，以“新变与局限”为题写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。） 18．阅读材料，回答问题。（10分） 材料一 明代的财政制度，本质上仍是以农为本的简化征收体系，国家财政收入依赖土地税与小额人头税，对于日益发展的商业、手工业，既缺乏系统的核算标准，也无专门的管理机构。官僚集团多为科举出身的儒臣，擅长道德教化却不懂经济量化治理，致使“数目字管理”在明代始终停留在表层，无法深入社会经济核心。明清两朝虽对赋税制度进行调整（如一条鞭法、摊丁入亩），但未突破传统农业财政的框架。 ——黄仁宇《万历十五年》 材料二 17世纪的英国，通过《权利法案》（1689年）确立了“议会掌握国家财政权”的原则，此后逐步建立起以关税、消费税、国债为核心的近代财政体系。英国经济学家威廉·配第在《政治算术》（1690年）中提出，“国家治理需以数据为基础，通过量化分析调控经济”，这一理念推动英国政府建立专业的经济管理机构，对工商业生产、海外贸易进行精准核算。 ——【英】威廉·配第《政治算术》 （1）根据材料一、二，概括黄仁宇所指“数目字管理”的核心要素，并对比明清中国与17世纪英国在“数目字管理”上的差异。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，分析明清中国与17世纪英国在经济管理模式上形成差异的原因。（4分） 19．有人把蒙古西征称之为“成吉思汗大交换”，认为蒙古西征可以与哥伦布大交换类比。阅读下面的示意图，回答问题。（10分） 图1 蒙古军队西征示意图 图2新航路开辟后的物种传播 提取上述图片信息，结合所学知识，对两个“大交换”加以解读。 20.阅读材料，回答问题。（原创）（13分） 材料一 下图为利玛窦在中国刊印的世界地图《坤舆万国全图》（摹本）。 该地图向中国人展现了世界的整体轮廓。由于当时地理学知识有限，图中误将大洋洲和南极洲两片大陆绘为一体。一些士大夫将此图斥为“邪说惑众”，并且攻击说：“直欺人以其目之所不能见，足之所不能至，无可按验耳，真所谓画工之画鬼魅也！” 材料二 利玛窦绘制地图时，特意将中国置于地图中央，并在序言中写道：“其地之中心，当赤道之中，中国居北半，其北极出地三十六度，故为北地之中。” 贵州巡抚郭子章为《山海舆地全图》（利玛窦地图的缩刻本）作序称：“利氏之图说，乃中国千古以来未闻之说者。” 他认为传统舆地学多“以书证书”，而利玛窦地图“以图证书”，是前所未有的创举。 材料三 明末学者沈尧中指出：“先儒皆以阳城为地中，此日晷所照之中，非天地之中也。” 王英明则直言：“地中”并非固定于中国某地，而是随观测角度变化的概念。清初学者黄宗羲在《明夷待访录》中提及《坤舆万国全图》时，仍坚持“中国居四海之中”的传统观念，称“中国之与西洋，皆在赤道之北，故西洋之视中国，犹中国之视西洋也”。 （1）根据材料一、二并结合所学知识，概括《坤舆万国全图》的主要特点，并分析其在晚明引发争议的原因。（5分） （2）根据材料二、三并结合所学知识，指出晚明士人对《坤舆万国全图》的不同态度，并说明这些态度反映的时代特征。（5分） （3）综合上述材料并结合所学知识，谈谈你对《坤舆万国全图》历史意义的认识。（3分） 7 学科网（北京）股份有限公司 $ 山东省夏津第一中学高二年级 历史期末预测试题评分参考 一、选择题 题号 1 2 3 4 5 6 7 答案 D D D B A D D 题号 8 9 10 11 13 14 15 答案 B A B C A D D 1．【答案】D【解析】石峁遗址和陶寺遗址出土了如特磬、骨笛等多种乐器，这些乐器是礼乐制度重要组成部分，反映了早期礼乐文明的出现，可佐证礼乐文明的滥觞，故选D项；青铜文明的成熟通常以青铜礼器的大量出现为标志，而材料中仅提及铜铃，且时间较早（4300—3700年前），青铜技术尚未成熟，排除A项；材料重点在于乐器类型而非制造工艺，且这些乐器主要用于礼乐，而非一般手工业产品，因此不能直接证明手工制造的发达，排除B项；材料只提及乐器文物，没有显示私有制的特征，这些乐器可能用于集体仪式，故不能佐证私有制度的出现，排除C项。 2．【答案】D【解析】西周何尊铭文“宅兹中国”中的“中国”指周王都城洛邑，即地理中心；唐朝孔颖达所言“中国”强调礼仪与服章的文化内涵，代表文化中心，两者分别从地理和文化角度阐释“中国”概念，故选D项；何尊铭文仅涉及都城选址，未提及不同文明的交融，且西周时期中原文明与周边尚未形成广泛融合，排除A项；西周实行分封制，中央权力未高度集中，唐朝孔颖达的论述也未涉及政治集权，排除B项；华夏认同形成强调民族文化心理上的认同，材料未体现，排除C项。 3．【答案】D【解析】南朝“十八班”制度通过数字编码“以大为贵”和官资“轻重”加算，细化官僚等级，使官员升迁有明确尺度，便于中央规范管理，强化皇权对官僚体系的控制，梁武帝创立此制旨在加强集权，故选D项；该制度聚焦官员内部升迁，未改变士族主导的政权结构，南朝寒门入仕仍难，故未扩大阶级基础，排除A项；此制设计初衷是加强皇权而非维护士族，梁武帝改革意在削弱士族影响，因此不是士族特权工具，排除B项；制度仅涉及官员官资积累，南朝阶层固化，士族垄断高位，未打破阶层壁垒，故未促进社会流动，排除C项。 4．【答案】B【解析】据材料可知，崇祯年间方孔炤撰写《全边略记》，以全局视野阐述中国边境治理议题，这显示方孔炤通过著书总结边疆实际问题，表明其践行经世致用理念，故选B项；方孔炤任职于兵部职方司的崇祯年间之时，明朝并未灭亡，排除A项；材料主要讨论的是明朝边疆问题，而非关注国际大事，排除C项；华夷秩序强调中原王朝与周边夷狄之间的等级关系，这与材料军事战略和边防建设无关，排除D项。 5．【答案】A【解析】在明代中晚期，心学尤其王阳明心学强调个体内心反省与自我提升，这种思想氛围促进女性自我意识觉醒，使得江南女性积极参与文学创作，家族才女作品集成名门望族重要文化资产，故选A项；明代中晚期西方民主自由思想尚未传入中国，女性受教育机会增多主要源于内部社会文化变迁，排除B项；商品经济发展虽会冲击旧秩序，但题干中女性作品涌现、才女作品集成为文化资产的现象，核心指向的是思想层面的自我意识提升，而非旧有社会秩序的松动瓦解，且“瓦解”说法错误，排除C项；造纸术和印刷术早在唐宋时期已成熟，明代技术普及是背景，但女性作品增多的核心原因是心学带来的思想解放，排除D项。 6．【答案】D【解析】据材料可知，李贽将“五伦”关系重新排序，把夫妇置于首位，反映其对传统观念束缚的突破，重视个体在家庭关系中的主体地位，蕴含对个体价值的追求，故选D项；此举仅是对传统观念的调整，不足以沉重打击封建礼教，排除A项；此举意在质疑而非重塑儒家伦理，李贽作为泰州学派代表，批判传统等级而非重建道德体系，排除B项；经世致用强调治国实用，与材料聚焦人际关系排序相悖，排除C项。 7．【答案】D【解析】据材料信息并结合所学，光绪十三年是1887年，是洋务运动期间。“中体西用”是地主阶级洋务派的指导思想，即既保留中国的传统，又学习西方的先进知识。而当时社会比较缺乏像算学这样实用的人才，所以清政府才会做出这样的规定，鼓励大家学习算学，故选D项；光绪十三年是1887年，而甲午中日战争爆发于1894年，与材料时间不吻合，排除A项；近代外交体系与增设算学考试的关系不大，排除B项；光绪十三年是1887年，而清末新政开始于1901年，与材料时间不吻合，排除C项。 8．【答案】B【解析】据材料大革命时期的法国和拿破仑帝国的法国“极力要摧毁旧秩序”“倡议自由这一理想”并结合所学可知，法国大革命和拿破仑帝国的行动传播了启蒙思想，民主、自由、法治等越来越成为欧洲普遍的政治诉求，故选B项；“觉醒”不合时空，应为“高涨”，排除A项；“打破了欧洲各国势力的平衡”不合题意，拿破仑帝国的覆灭说明欧洲大陆封建势力仍占优势，排除C项；“摧毁了”绝对化、不合史实，应为“冲击了”，排除D项。 9．【答案】A【解析】20世纪30年代正值马克思主义广泛传播，冯友兰认为中西之别是古今之别，强调是时代发展阶段差异导致差距，这种从社会发展阶段角度分析，具有一定唯物史观思维，体现出受马克思主义影响，故选A项；民族工业在20世纪30年代因日本侵华和官僚资本挤压陷入困境，且《新事论》属于哲学层面的理论探讨，未涉及经济政策或实践，排除B项；中国革命的方向问题在同期由毛泽东等共产党人通过农村包围城市等理论解决，冯友兰的论述聚焦文化和社会形态，未涉及革命路径，排除C项；冯友兰的核心在于比较中西社会阶段差异，并未深入批判传统经济模式或提出生产方式变革，故反思旧生产方式并非主旨，排除D项。 10．【答案】B【解析】据材料可知，“海上民族”比起流浪更加倾向于定居，他们的主要迁入地已进入早期文明扩展和帝国建立的阶段，他们并未建起有影响力的国家，世人对其知之甚少，由此可推知他们最终融入当地的主流文明，故选B项；成功阻截与材料信息矛盾，排除A项；结合所学知识可知，“海上民族”的成分较为复杂，并没有建立统一的国家，排除C项；在“海上民族”迁徙之前，西亚、北非地区已经形成发达的农耕文明，排除D项。 11．【答案】C【解析】咖啡屋章程明确要求人们要清醒、节制、行为文明、语言有礼有节，这与传统的酒馆形成了鲜明的对比。这意味着咖啡屋改变了欧洲人的陋习，适应了欧洲社会近代化节奏，即行为逐渐文明有礼，故选C项；咖啡主要产自非洲，咖啡贸易无法推动东西文化融合，排除A项；材料显示咖啡改变了人们的生活方式，并没有改变人们的生产方式，排除B项；材料强调的是人们的行为举止变化，而非强调咖啡屋本身的地位，排除D项。 12．【答案】B【解析】维也纳体系建立建立于1815年，且其是一个意大利人，言论无法直接推动国际体系的形成，故①错误；据材料“意识到应向拿破仑表示感谢……法国人的鲜血的价值”可知，该爱国者认同拿破仑战争对法国资产阶级革命成果的传播，且拿破仑战争后，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求，欧洲的政治文化得以重构，故②正确；材料“看到法国人离开是一种巨大的、说不出的欢乐”可知，该爱国者认为拿破仑战争具有侵略性质，一定程度上揭示了拿破仑战争的性质，故③正确；欧洲民族意识开始觉醒在16世纪，时间上与材料不符，故④错误；选择B项符合题意。 13．【答案】A【解析】“金帐汗就要指定罗斯大主教或委派汗的全权代理人主持即位仪式。用汗的名义立为罗斯大公的人，还须受汗委派的八思哈监督”可见蒙古人利用当地的势力来进行统治，故选A项；“用汗的名义立为罗斯大公的人，还须受汗委派的八思哈监督”这个内容体现的是权力的归属问题，无法判断其监察机构，排除B项；“每当罗斯王公即位时，金帐汗就要指定罗斯大主教或委派汗的全权代理人主持即位仪式”体现的是钦察汗国的管理，是君权由钦察汗国来授，排除C项；“蒙古人征服罗斯各公国后，罗斯国大公和其他王公须得到金帐汗（钦察汗国统治者的通称）的恩准才能即位”这种委派当地人全权管理的方式，不利于汗国对地方的直接管控，不利于中央集权，排除D项。 14．【答案】D【解析】据材料并结合所学可知，通过建立健全资源资产管理制度、建设国家文物资源大数据库、加强技术支撑和引导社会参与等手段保护文物，体现了要运用现代管理方式和技术手段推动文物保护工作，故选D项；还原历史的真实性强调对历史原貌的恢复，但材料重点在于现代管理而非历史还原，排除A项；维护文化的多样性侧重不同文化的共存，而材料聚焦文物资源管理，未提及多元文化保护，排除B项；确保遗产的完整性指物质形态的完整保存，材料中技术支撑和数据库建设更突出资源整合与利用，未强调物理形态完整，排除C项。 15．【答案】D【解析】根据材料“留学归国人员在……而本土学者却备受压迫”及所学知识可知，为适应救亡图存的现实需要，清末民初中国掀起学习西方热潮，因此留学归国人员能够跻身教授行列，且受新文化运动影响，传统教育遭受打击，因此本土学者备受压迫，再根据材料“形成了‘少壮派教授’大量存在于近代中国的独有现象”及所学知识可知，大量受到西方学术影响的新式年轻有为教授的存在会导致西方思想进一步深度渗透中国的学术体制，这将冲击中国学术独立性，严重危害中国文化安全，综合可知，“少壮派教授”的存在不仅冲击中国传统本土教育，而且导致中国高校教育依附西方学术体制，故选D项；留学人才归国成为教授能够一定程度上促进教育发展，但选项“飞速发展”不符合近代教育缓慢转型的时代特征，排除A项；新式留学人才归国客观上传播了西方先进思想观念、教育体制，推动中国思想解放和社会转型，排除B项；材料强调大学教育体制，并未涉及国民教育体制，因此不能提高国民整体文化水平，排除C项。 二、非选择题 16．【答案】 （1）原因：北方少数民族政权崛起，陆上丝绸之路受阻；造船、航海、罗盘等技术先 进；政府支持海外贸易（设市舶司）。 港口：泉州、广州、宁波（明州）。 商品：丝绸、瓷器、铁器、漆器、印刷书籍。 （2）变化：区域性贸易扩展为世界性贸易；欧洲贸易中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸；商品种类与数量大大增加。 阶段：世界市场初步形成。 （3）18世纪法国的服装设计融合了中国元素；20世纪法国设计师设计的“孔子”中国大袍式系列，吸收了中国剪裁方法。民国早期中山装兼具中西服装特色。中国的改良旗袍融入了西方元素。 【解析】 （1）第一小问原因，结合所学从少数民族政权并立的角度分析可得北方少数民族政权崛起，陆上丝绸之路受阻；结合所学从宋代航海技术的角度分析可得造船、航海、罗盘等技术先进；据材料一“政府在沿海港口置市舶司，‘掌蕃货贸易之事’”可得政府支持海外贸易（设市舶司）。第二小问港口，结合所学可得泉州、广州、宁波（明州）。第三小问商品，结合所学丝绸之路贸易分析可得丝绸、瓷器、铁器、漆器、印刷书籍。 （2）第一小问变化，据材料二“局限在狭隘范围内的地中海贸易扩展成为世界性的事业”可得区域性贸易扩展为世界性贸易；据材料二“意大利城市热那亚、比萨和威尼斯从此默默无闻”“里斯本、利物浦和阿姆斯特丹的港口船只汇集，商人的货物架上堆满了商品”可得欧洲贸易中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸；据材料二“又有了北美洲传入的土豆、烟叶和玉蜀黍”“西印度群岛的糖蜜和甜酒，南美的可可、朱古力，非洲的象牙等”可得商品种类与数量大大增加。第二小问阶段，结合所学从新航路开辟对世界市场的影响分析可得世界市场初步形成。 （3）结合所学从18世纪法国服装设计分析可得18世纪法国的服装设计融合了中国元素；结合所学从20世纪法国服装设计分析可得20世纪法国设计师设计的“孔子”中国大袍式系列，吸收了中国剪裁方法。结合所学从中山装和旗袍的角度分析可得民国早期中山装兼具中西服装特色；中国的改良旗袍融入了西方元素。 17．【答案】（10分） 解答本题可从以下角度作答： 阐释宋代社会“新变”的背景：如科举制的发展与完善；商品经济的发展，市民阶层兴起并壮大；宋代重文轻武、文人治国的政策；封建土地私有制和租佃关系的发展。（4分，任答两点即可） 阐释宋代社会“新变”的表现：如门第观念的淡化、社会成员身份趋于平等、国家对社会控制相对松弛。（若从宋代商业革命的角度作答，亦可酌情给分。）（4分） 阐释宋代社会“新变”的实质及影响：如推动封建经济的繁荣，使社会走向平民化、世俗化；但其实质上属于封建社会内部的自我调整，小农经济、中央集权制度、程朱理学的组合仍占主导地位，并未推动中国向近代社会转型。（2分） 【解析】 明确短文的主题“新变与局限”，据材料“宋代社会革命的想象”可知，可以从宋代社会“新变”的背景、“新变”的表现、“新变”的实质及影响等角度进行详细说明。首先，宋代社会“新变”的背景，据材料“近岁富商庸俗与厚藏者，嫁女亦于榜下捉婿”，结合所学可得科举制的发展与完善；据材料“处处拥门，各有茶坊酒店、勾肆饮食”“市井经纪之家，往往只于市店旋买饮食，不置家蔬”可得商品经济的发展，市民阶层兴起并壮大；据材料“以‘用读书人’一念厚苍生，文治彬郁垂三百年”可得宋代重文轻武、文人治国的政策；据材料“贫富无定势，田宅无定主，有钱则买，无钱则卖，富贵盛衰，更迭不常”可得封建土地私有制和租佃关系的发展。其次，宋代社会“新变”的表现，据材料“自五季以来，取士不问家世，婚姻不问阀阅”，结合所学可得门第观念的淡化，社会成员身份趋于平等，国家对社会控制相对松弛。最后，宋代社会“新变”的实质及影响，据材料“为国之计，莫急于保民”“保民之要在于存恤主户，又招诱客户，使之置田以为主户”“主户苟众，邦本自固”，结合所学可得推动封建经济的繁荣，使社会走向平民化、世俗化。关于局限性，据材料“贫富无定势，田宅无定主，有钱则买，无钱则卖，富贵盛衰，更迭不常，或昔富而今贫，或昔贵而今贱”，结合所学可得实质上属于封建社会内部的自我调整，小农经济、中央集权制度、程朱理学的组合仍占主导地位，并未推动中国向近代社会转型。 18．【答案】 （1）核心要素：以数字量化为基础的经济核算体系；专门的经济管理机构与专业人才；服务于经济发展的制度保障。（2分） 差异：明清中国“数目字管理”以农业税为核心，缺乏商业核算体系与专业机构，依赖传统儒臣经验治理；17世纪英国以近代财政体系为核心，通过法律确立议会财政权，借助专业理论与机构实现经济量化调控，服务于资本主义发展。（4分） （2）原因：经济基础：明清中国自然经济占主导，商品经济依附于农业，商业资本流向土地，缺乏量化管理的经济动力；英国资本主义经济发展，工商业与海外贸易需求推动数字管理模式形成。 政治制度：明清君主专制强化，官僚体系侧重道德治理，排斥专业经济管理；英国确立君主立宪制，政治体制为经济量化管理提供空间。 思想与政策：明清重农抑商、海禁政策抑制经济活力，缺乏量化治理思想；西方重商主义、经济理论推动数字管理理念传播，海外扩张政策促进管理实践。（4分） 【解析】 （1）第一小问，关于核心要素，由材料一“不懂经济量化治理”、材料二“以数据为基础，通过量化分析调控经济”“对工商业......精准核算”可知，以数据为基础，对经济活动进行精准的量化统计与分析；由材料一“无专门的管理机构”“儒臣不懂经济量化治理”、材料二“建立专业的经济管理机构”可知，有负责经济核算、管理的专门机构，且治理者具备经济量化能力；由材料二 “《权利法案》确立议会掌握国家财政权”可知，通过制度、法律或 政策明确财政权、经济管理的规则。第二小问，关于差异， 由材料一“以农为本的简化征收体系”材料二“近代财政体系”可知，中国古代以农业税为核心，依赖土地税、小额人头税，而以近代工商业 / 外贸税以关税、消费税、国债为核心；由材料一“缺乏系统......无专门......机构”材料二““专业经济管理机构”可知，明清中国缺乏商业核算体系与专业体系，而17 世纪英国有专业体系；由材料一“擅长道德教化，不懂经济量化治理”材料二“数据调控”可知，明清中国依赖传统儒臣经验治理，而17世纪的英国以《政治算术》的 “数据调控” 理念为指导，实施量化治理，服务于资本主义发展。 （2）经济基础方面，由材料一 “以农为本”，结合所学，明清中国以自然经济占主导，商品经济依附于农业，经济形态单一，缺乏量化管理的动力；由材料二“工商业生产、海外贸易”可知，17 世纪英国的资本主义经济发展，工商业与外贸的复杂交易需要精准核算，推动了数字管理模式的形成。政治制度方面，由材料一“科举出身的儒臣”，明清中国， 君主专制强化，官僚体系治理逻辑是道德教化，排斥专业经济管理，无制度空间容纳量化治理；由材料二 “《权利法案》......财政权”可知，17 世纪英国确立君主立宪制，议会掌握财政权，政治体制支持以数据调控经济的理念，为经济量化管理提供了制度空间。思想与政策方面，由材料一“以农为本”结合所学，明清中国推行 “重农抑商、海禁” 政策，抑制了工商业发展，缺乏量化治理的思想基础；由材料二“威廉・配第《政治算术》，结合所学，17世纪英国重商主义思想盛行，《政治算术》等经济理论传播量化调控理念，而配合海外扩张政策，推动了数字管理的实践应用。 19．【答案】 示例 成吉思汗西征是为了开拓疆域，远征中亚、西亚、东欧地区。西征被征服地区社会发展造成了严重破坏，一定程度上阻挡了当地文化的延续。但是战争破坏的同时也推动着不同民族之间经济文化交流交往交融，引发了大规模的民族迁徙，推动了东西方经济文化的交流。（5分） 哥伦布大交换是在近代西欧开辟新航路的背景下出现的，是欧洲主导的，欧洲、美洲、非洲之间的不同物种、传染病、人种、贵金属、商品等的交换，因此具有全球性。它打破了区域间的相对隔绝状态，密切人类的经济活动，促进世界市场的形成，同时也阻碍美洲、非洲社会发展的进程，产生了巨大的灾难。（5分） 【解析】 首先，认真审题，明确需要解读的主题。其次，提炼地图信息，结合所学知识加以分析解读。据材料“蒙古军队西征示意图”“新航路开辟后的物种传播”结合蒙古西征、新航路开辟后的物种交流等知识分析解读成吉思汗西征是为了开拓疆域，远征中亚、西亚、东欧地区。西征被征服地区社会发展造成了严重破坏，一定程度上阻挡了当地文化的延续，但是战争破坏的同时也推动着不同民族之间经济文化交流交往交融，引发了大规模的民族迁徙，推动了东西方经济文化的交流；哥伦布大交换是在近代西欧开辟新航路的背景下出现的，是欧洲主导的，欧洲、美洲、非洲之间的不同物种、传染病、人种、贵金属、商品等的交换，因此具有全球性，它打破了区域间的相对隔绝状态，密切人类的经济活动，促进世界市场的形成，同时也阻碍美洲、非洲社会发展的进程，产生了巨大的灾难。最后，阐述成文即可。 20、【答案】 （1）特点（3分）：① 以西方近代地理学知识为基础，首次向中国系统介绍世界整体轮廓与五大洲概念；② 为迎合中国传统观念，将中国置于地图中心位置；③ 受时代局限，地理知识存在错误（如将大洋洲与南极洲合绘）；④ 兼具科学性与文化适应性，开启了“以图证书”的新范式。（任答3点得3分） 原因（3分）：① 地图动摇了中国传统“天圆地方、中国居中”的天下观与华夷秩序； ② 部分士大夫固守传统儒学观念，排斥外来异质文化；③ 中西地理认知体系差异巨大，当时多数人无法理解地圆说与世界地理全貌。（每点1分，共3分） （2）态度（2分）：① 排斥与批判：视其为“邪说惑众”，认为地图内容荒诞不经；② 接纳与推崇：肯定其“千古未闻之说”，认可其对传统舆地学的突破；③ 调和与折衷：部分士人既接受地图的地理知识，又坚持“中国居四海之中”的传统观念。（每点1分，任答两点） 时代特征（3分）：① 晚明西学东渐背景下，中西文明交流与碰撞并存；② 传统华夷观念受到冲击，但仍占据主流地位；③ 部分士人开始突破传统认知，出现早期思想解放的萌芽；④ 文化交流中，外来文化需适应本土文化才能传播。（任答3点得3分） （3）历史意义（2分） ① 《坤舆万国全图》是晚明西学东渐的标志性成果，打破了中国传统地理认知的局限；② 它客观上推动了部分士大夫的思想解放，为后世中西文化交流奠定了基础； ③ 其传播过程也反映了不同文明接触初期的碰撞、调适与融合，是理解晚明社会转型的重要窗口。（每点1分，任答两点，言之有理即可） 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 山东省夏津第一中学高二年级 历史期末预测试题知识点统计 序号 根知识点 子级知识点 1 中外历史纲要（上） 古史传说时代 2 中外历史纲要（上） 夏朝与夏文化遗存 3 中外历史纲要（上） 分封制 4 中外历史纲要（上） 民本思想的出现 5 中外历史纲要（上） 察举制 6 中外历史纲要（上） 九品中正制 7 中外历史纲要（上） 科举制（隋唐） 8 中外历史纲要（上） 农业和手工业的发展（辽宋夏金元） 9 中外历史纲要（上） 商业和城市的繁荣（辽宋夏金元） 10 中外历史纲要（上） 海外贸易繁荣（辽宋夏金元） 11 中外历史纲要（上） 经济重心南移（辽宋夏金元） 12 中外历史纲要（上） 门第观念淡化（辽宋夏金元） 13 中外历史纲要（上） 人身依附关系减弱（辽宋夏金元） 14 中外历史纲要（上） 政府适当放松对社会、经济的控制 15 中外历史纲要（上） 明朝与各少数民族关系（北部） 16 中外历史纲要（上） 明朝与各少数民族关系（东北） 17 中外历史纲要（上） 经济发展的局限（明至清中叶） 18 中外历史纲要（上） 陆王心学 19 中外历史纲要（上） 李贽的思想 20 中外历史纲要（上） 洋务运动指导思想 21 中外历史纲要（下） 英国资产阶级革命 22 中外历史纲要（下） 拿破仑帝国 23 中外历史纲要（下） 英国的政治制度 24 国家制度与社会治理 分封制 25 国家制度与社会治理 西方资本主义政治制度的产生与发展（君主立宪制） 26 国家制度与社会治理 察举制（汉） 27 国家制度与社会治理 九品中正制（魏晋南北朝） 28 国家制度与社会治理 科举制（隋朝） 29 国家制度与社会治理 科举制（唐朝） 30 国家制度与社会治理 中国古代选官制度的演变趋势 31 国家制度与社会治理 西方文官制度的特点 32 国家制度与社会治理 西方文官制度的影响 33 国家制度与社会治理 民国时期的官员选拔制度（北洋政府时期） 34 国家制度与社会治理 中国古代的民族关系（明朝） 35 经济与社会生活 不同地区的食物生产与社会生活（古代中国） 36 经济与社会生活 第2课 新航路开辟后的食物物种交流 37 经济与社会生活 食物物种交流带来的影响 38 经济与社会生活 商业贸易的起源与发展 39 经济与社会生活 近代商业贸易的变化 40 文化交流与传播 中华文化的发展历程（先秦） 41 文化交流与传播 中华文化的发展历程（魏晋隋唐） 42 文化交流与传播 中华文化的发展历程（明中期以后） 43 文化交流与传播 中华文化的发展历程（明清之际） 44 文化交流与传播 马克思主义的传播 45 文化交流与传播 中华文化对世界的影响（亚洲） 46 文化交流与传播 古代朝鲜文化 47 文化交流与传播 古代日本文化 48 文化交流与传播 古代其它民族的迁徙 59 文化交流与传播 全球贸易网的形成（15末—18世纪） 50 文化交流与传播 服饰的国际化 51 文化交流与传播 蒙古西征 52 文化交流与传播 民族意识与民族解放运动 53 文化交流与传播 革命意识与革命运动 54 文化交流与传播 近代中国学校的发展 55 文化交流与传播 文化遗产保护的措施（中国现代） 56 史学理论 唯物史观和革命史观 细目表 题号 难度 知识点 一、选择题 1 简单 古史传说时代；夏朝与夏文化遗存 2 困难 分封制；中华文化的发展历程（魏晋隋唐） 3 困难 九品中正制 4 一般 中国古代的民族关系（明朝）；中华文化的发展历程（明清之际）；明朝与各少数民族关系（北部）；明朝与各少数民族关系（东北） 5 困难 陆王心学；中华文化的发展历程（明中期以后） 6 一般 李贽的思想 7 困难 洋务运动指导思想 8 一般 革命意识与革命运动；拿破仑帝国 9 简单 唯物史观和革命史观；马克思主义的传播 10 困难 古代其它民族的迁徙 11 一般 食物物种交流带来的影响；全球贸易网的形成（15末—18世纪） 12 困难 民族意识与民族解放运动 13 一般 蒙古西征 14 一般 文化遗产保护的措施（中国现代） 15 困难 近代中国学校的发展 二、非选择题 16 简单 近代商业贸易的变化；服饰的国际化；海外贸易繁荣（辽宋夏金元） 17 一般 门第观念淡化（辽宋夏金元）；人身依附关系减弱（辽宋夏金元）；商业贸易的起源与发展；政府适当放松对社会、经济的控制 18 一般 英国资产阶级革命；西方资本主义政治制度的产生与发展（君主立宪制）；经济发展的局限（明至清中叶）；英国的政治制度 19 困难 新航路开辟后的食物物种交流；蒙古西征 20 困难 近代一老东西方之间的文化冲突与早期西学东渐 第2页 学科网（北京）股份有限公司 $