第八单元 第7课时 习作课-（教学设计）【大单元教学】三年级语文下册同步备课系列（统编版·新教材）

该小学语文教学设计聚焦“动物特点反转的童话创编”核心要点，通过生活中动物常态认知导入，创设反差情境激发想象，梳理“原有特点铺垫—奇妙反差变化—新奇经历—完整结局”的写作逻辑，提供分层写作支架助力不同学生掌握表达方法。 此资料以核心素养为导向，语言运用上强化细节描写训练，思维能力上培养反向与合理想象，审美创造上引导创编童真趣味故事，如《飞毛腿小蜗牛》示范结构与细节。分层作业设计兼顾差异，助力学生提升创意表达与逻辑思维，为教师提供完整教学流程与实用指导策略。

第七课时 写话课 这样想象真有趣 1.语言建构与运用：掌握想象类童话的表达范式，能够紧扣动物外形、习性、本领反向反转的核心，有序、连贯、生动地创编童话故事。熟练运用动作、神态、心理、环境、语言等细节描写，打破流水账式写作，让情节有画面、文字有温度。学会根据童话情境精准措辞，做到语句通顺、层次清晰、详略得当，全面提升创意习作的语言表现力与感染力。 2.思维发展与提升：突破固化认知思维，建立反向想象、夸张想象、合理想象的创作思维，学会对动物原有特点进行颠覆改编：快慢互换、强弱互换、大小互换、勇怯互换。牢固构建“原有特点铺垫—奇妙反差变化—新奇趣味经历—完整结局感悟”的闭环写作逻辑，既能大胆脑洞创作，又能保证情节合理、脉络清晰，有效培养创意构思、逻辑梳理、素材整合的语文核心思维。 3.审美鉴赏与创造：深度感知童话文体夸张奇妙、童真趣味、情节鲜活的独特审美特质，体会“反差想象”带来的创作乐趣。学会通过对比铺垫、细节扩写、情境创设、心情刻画等方法，塑造鲜活新奇的动物形象，创编幽默治愈、趣味十足、立意正向的童话小故事。能够自主修改润色习作，优化语句与情节结构，提升创意审美与文字创造能力。 4.文化传承与理解：依托童话创意习作，感受文学创作“源于生活、高于生活”的艺术魅力，体会想象力是文学创作的核心力量。在自由创编、大胆想象中释放童真、涵养创意、乐于表达，培养热爱读写、主动创作的良好素养。在趣味故事中感悟积极向上的成长道理，培养勇于突破、大胆尝试、乐观自信的美好品质，积淀文学审美与人文素养。 教学重点：精准掌握“习性反转、反差想象”的习作核心方法，能够选取熟悉的小动物，立足其固有特点进行反向创意改编；按照“铺垫原有特点—书写奇妙变化—讲述趣味经历—完善故事结局”的顺序，写出结构完整、情节清晰、充满童趣的童话习作。 教学难点：平衡想象的“创新性”与“合理性”，做到脑洞大胆不荒诞、情节新奇不杂乱；熟练运用细节描写丰富故事内容，规避“只写变化无情节、只有想法无细节”的写作问题；凸显童话的童真趣味，让故事生动鲜活、画面感十足，兼具趣味性与完整性。 板块一 情境导入，解读习作要素 1.生活回顾，唤醒认知 课堂谈话导入：同学们，大自然中的每一种小动物，都有与生俱来的专属本领。蜗牛天生迟缓笨拙、老鹰擅长高空翱翔、兔子敏捷胆小、蚂蚁弱小坚韧、大象笨重沉稳。这些固定的习性，是我们熟知的动物常态。可如果有一天，神奇的魔法降临森林，所有动物的本领和特点全部反转颠覆，会发生哪些不可思议、趣味满满的故事呢？ 试想：慢吞吞的蜗牛化身奔跑健将，不会飞翔的老鹰渴望漫步云端，胆小的兔子变得勇敢无畏，弱小的蚂蚁拥有超大力量……这样颠覆常规的画面，是不是新奇又有趣？今天，我们就解锁创意写作新技能，走进习作课堂——《这样想象真有趣》，开启一场奇妙的童话创编之旅。 2.图文结合，启发想象 出示课本主题插图 引导学生细致观察、自主表达：对比小动物的常态模样，说说图中的动物哪里不一样？最打动你的趣味点是什么？ 师生小结：图片中的动物打破了自然常态，实现了特点、本领、性格的全面反转，充满想象力和童真趣味，这就是本次习作的核心——反常创意想象。 3.审题明标，明确任务 板书课题：这样想象真有趣 精准拆解课题关键词：“想象”是写作核心，要求大胆夸张、突破常规；“有趣”是写作灵魂，要求情节新奇、充满童趣。明确本次习作无需写实，重在创意创编，通过动物特点反转，打造独一无二的趣味童话故事。 颁发“创意小作家”课堂勋章，锁定本课三大核心任务：学会反向想象、理清故事脉络、丰富细节情节，写出完整、生动、有趣的童话习作。 设计意图：以生活化动物认知为切入点，借助反差情境激发学生想象兴趣，贴合三年级童真学情，快速代入课堂主题，清晰明确习作目标，为后续构思写作筑牢基础。 板块二 审清要求，明确内容。 题目：这样想象真有趣 1.审清题材:本次习作要求我们编写一个关于动物的童话故事。这次习作对于童话故事的编写有一个很重要也很有趣的要求，那就是“动物失去了原来的主要特征”，或者“变得与原来完全相反”，这是大前提。童话故事的构想和编写就是在这一前提下开展进行。（童话故事） 2.审清内容:如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……这些动物的经历一定奇特，它们的故事一定很有趣。 一旦动物失去了原来的主要特征，或者变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？ 选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。 写完后，自己读一读，用学过的修改符号改一改。 板块三 拓展思路，指导选材技巧 “童话故事”通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。 童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。根据本次的习作要求，应该选择哪些材料呢？ 展开想象说一说：动物失去原来的主要特征，会发生哪些有趣的故事呢？如果动物变成这样…… 母鸡飞上天上，遇到老鹰会怎么样？ 它们会有什么反应？会说些什么？结果怎么样？遇见小鸟呢？ 小小的蚂蚁成了巨人，会做出哪些意想不到的事情？遇见其他动物有什么举动?会说些什么？又该怎样搬运粮食？ 老鹰变得胆小之后，该怎么生活，谁会帮助他吗？遇见老鼠会怎样? 会说些什么？谁会给他提供食物？会做出怎样的举动？ 蜗牛跑得飞快，他会帮大家做哪些事呢？会成为快递达人吗? 会给小动物表演飞行技巧吗？小蜗牛会帮助人们做什么呢？会做出怎样的举动？ 如：假如蜗牛没有了壳，它一定能长出健壮的腿，生出有力的翅膀。它一定是能爬、能走，甚至能飞的动物，也就有可能变成无敌的、能与别的动物一决雌雄的强牛，或许还能变成飞牛，或者真正的天牛。到那个时候，它就会在辽阔的长天独自凌空起舞，拥有更丰富、更广阔的生存空间。 猴子不会爬树 老虎爱吃草 蝴蝶的家在水上…… 板块四 学习写作方法 1.跟着课文学方法。 （1）回顾课文：慢性子裁缝和急性子顾客 假如母鸡能在天空飞翔，你觉得会有怎样曲折的情节呢？ 母鸡遇到小麻雀，要和小麻雀比谁飞得高，母鸡胜利了。 母鸡遇到其他的小鸟，都要和他们比赛，结果都胜利了，母鸡骄傲起来。 母鸡遇到老鹰，趾高气扬地和老鹰比赛，结果母鸡一败涂地。 母鸡痛下决心，苦练飞翔本领，终于在几个月后与老鹰比赛时胜过了老鹰。 （2）看看《漏》是怎样把故事写有趣的。 老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下来，心想:“坏事，‘漏’捉我来了!”撒腿就往外跑。 贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想:“坏事，‘漏’等着吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。 老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。 拟人化描写 心理描写 动作描写 修辞：夸张 你来试试选择上面的方法写一个小片段吧！ 有一只叫悠悠的小蚂蚁看到自己的小伙伴被水冲走了，心里难过极了。他想：要是我们小蚂蚁都变得和树一样高就好了，这样就不会被水冲走了。 （3）看看《枣核》一课是怎样把故事写有趣的。 衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。 哪里有趣？ 枣核小，是完全可能从铁链缝里钻出来的。很有趣。 2.进行“巧变身” 选定动物主角后，想一想动物主角为什么会发生改变?可以用下面的方法，简单写一写: （1）事发突然 动物主角发生变化，可以是因为环境突然发生变化或出现了某种神奇事物。 （2）心想事成 可以写动物主角不满于现状，希望自己的外形、性格、本领等发生变化，之后通过刻苦训练，或有幸遇到神奇魔法，或得到神仙的帮助等方法，终于愿望成真。 （3）遭受惩罚 可以是动物主角做了坏事，遭到惩罚，从而发生变化。 3.写出“新样子”。 写清楚动物主角变身的原因后，试着抓住动物主角的外形、语言、动作、表情、心理活动等，来写写它“巧变身”后的“新样子”吧!“新样子”可以是外形的变化，也可以是性格、本领、习性等方面的变化。 4.写出“奇经历” 动物主角有了“新变化”后，它的生活会产生什么变化呢?它会遇到什么事物或人呢?它会经历哪些奇异的事情呢?可以重点写一写动物主角变化后的生活和以前有什么不同，如: 动物主角行为不同 蚂蚁奇奇弯下腰，轻轻松松就把那块小小的西瓜给捡起来了。它把西瓜丢进嘴里还不够塞牙缝。奇奇不禁想起上次外出寻找食物时，它也发现了一块差不多大的西瓜，可是那时任凭它如何用力推，用脚踹，用身体顶，西瓜就是纹丝不动。最后所有的小伙伴都出动了，大家有的抬，有的顶，有的推，可西瓜还是一动不动。 变化后:轻松捡起小西瓜→变化前:使出浑身力气、同伴合作，都搬不动 同伴/其他动物态度不同 走着走着，蚂蚁奇奇遇到了自己的蚂蚁伙伴们。它刚想跟大家打招呼，蚂蚁队长突然惊叫起来:“危险!有大怪物来袭，赶紧回洞穴!”“我是奇奇，你们别怕。”奇奇赶忙解释。可是，大伙根本不听。看着曾经亲密、团结的小伙伴们一个个吓得四处逃窜，连话都不肯跟自己说，见到就跑，奇奇急红了眼眶，不由得感叹:“变大也没那么好!” 变化后:同伴们害怕奇奇，吓得四处逃窜→变化前:同伴们亲密、团结 5.揭示“大结局” 经历了奇异的事情后，动物主角最后会有怎样的结局呢? （1）保持变身后的样子小蜗牛变快后，非常勤快地工作，每天都以最快的速度把快递送到大家手上，大家都非常感谢小蜗牛。小蜗牛也为自己终于能更好地为森林里的动物们服务而感到高兴。 （2）变回原来的样子意外变回原样:就在这个时候，又一阵大风吹过，比树还大的蚂蚁——奇奇又变回了原来的样子。 梦境中变回原样: 蚂蚁正拖着庞大的身躯，四处闲逛，一不注意，被一块大石头给绊倒了，掉进了一个大陷阱里。蚂蚁在这惊心动魄的时刻被吓醒了。它看看四周，树木真高大，大山看不到顶，感叹道:“原来是一场梦啊!” 6.语言优美，描写生动。 在描写想象的故事时要巧用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，让你的故事语言优美、生动有趣。例如，课文《漏》中就写道:“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停。” 例1：老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。跑着跑着，雨大了起来。前边有棵歪脖老树，老虎想:“‘漏’真厉害，像胶一样，黏住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。” 贼也想:“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。” 例2：老鼠胖胖被踩住了尾巴，为了保命，它只好扯断尾巴逃走。它完全顾不上疼痛，马不停蹄地逃窜着!一会儿在地面上连翻了好几个跟头，一会儿腾空跃起，一会儿又在地上滑动。老鼠胖胖在一双双闪亮的皮鞋与高跟鞋之间不停地穿梭着。忽然，它一个不小心，脚一滑，身子一蜷，变成了一个毛茸茸的球。它滚啊滚，滚回了家里，回到了原地。 板块五 佳作欣赏，学习技巧 大胆动笔：在你的笔下，普通的小动物会发生怎样奇妙的变化？变身之后会遇到谁、发生哪些新鲜趣事？会有怎样的动作、心情与奇妙经历？请同学们拿起笔，大胆发挥想象，创编独一无二的趣味童话，记录脑洞世界的奇妙与童真。 1.出示例文。 请同学们自主默读完整习作例文，边读边思考：文章运用了哪些写作技巧？是怎样写出童话的奇妙、有趣的？读完后小组交流讨论，梳理写作方法。 飞毛腿小蜗牛 森林里住着一只可爱的小蜗牛，它最大的烦恼就是走路太慢了。厚重的壳压在背上，每走一步都格外吃力。每当森林里举办赛跑比赛，它永远都是最后一名，只能默默看着小兔子、小鹿肆意奔跑，心里满是羡慕与失落。 一天清晨，神奇的魔法降临森林，奇妙的事情发生了！小蜗牛一觉醒来，发现厚重坚硬的外壳变得轻盈透亮，原本黏糊糊的小腹足，竟然变成了修长有力的飞毛腿。它惊喜地蹬了蹬腿，身子瞬间弹射出去，奔跑速度快得惊人。风在耳边呼呼掠过，路边的野花、青青的小草、飞舞的蝴蝶全都飞速向后倒退，整片森林的风景转瞬即逝。 恰逢一年一度的森林赛跑大赛火热开启，曾经自卑胆怯、从不参赛的小蜗牛，鼓起勇气报名挑战。比赛哨声一响，它甩开长腿、奋力冲刺，身姿轻盈、速度飞快，一路遥遥领先，轻松超越了跑得快的兔子、灵活的小鹿，稳稳拿下赛跑冠军！ 站在高高的领奖台上，小蜗牛扬起笑脸，心里甜滋滋的。它终于摆脱了慢吞吞的标签，凭借一场奇妙的蜕变，解锁了全新的自己。原来大胆想象、勇敢突破，平凡的小动物也能创造不可思议的惊喜！ 2.学习优点 开头铺垫巧妙，反差感十足：开篇直接描写蜗牛原本“慢吞吞、爱自卑”的常态特点，交代小动物的固有短板与小烦恼，为后文的奇妙变身做好铺垫，形成鲜明对比，快速带入童话情境，牢牢吸引读者兴趣。 结构清晰，总分总闭环：全文采用经典“总—分—总”结构。开头铺垫动物常态特点，中间详细书写奇妙变化与赛跑趣事，结尾总结收获、升华趣味道理。层次分明、逻辑连贯，故事完整闭环，让读者一目了然。 特点与情节高度贴合：紧扣“蜗牛变身飞毛腿、速度反转”的核心想象，选取“魔法变身、参加赛跑、勇夺冠军”两件连贯趣事展开创编，所有情节都围绕“速度变快”的奇妙特点推进，不跑偏、不脱节，想象合理、主题突出。 描写细腻，画面感极强：综合运用动作、神态、心理、环境多种细节描写。“蹬腿、弹射、冲刺、遥遥领先”等动作描写，“惊喜、自卑、甜滋滋”的心理描写，搭配“风声呼啸、花草倒退”的环境描写，让奇妙的变身场景鲜活立体、生动可感，充满童真童趣。 细节真实，童趣满满：抓住小动物变身前后的神态、动作变化，捕捉比赛过程中的细节瞬间，把抽象的“想象”变成具体可感的画面，让童话不空洞、不枯燥，趣味十足、真情自然。 （设计意图：通过精读赏析优质童话范文，让学生直观掌握本次习作“常态铺垫+反差想象+细节叙事+结尾升华”的核心方法，对标优秀写法、规避写作误区，借鉴范文结构与描写技巧，为自主动笔创编童话筑牢基础，有效提升想象创编与细节表达能力。） 3.整体点评 本篇例文是适配三年级学情的标杆级想象童话习作，完全契合《这样想象真有趣》的单元习作要求。全文最大亮点是反差想象鲜明、情节完整合理、细节丰富饱满。文章没有空洞堆砌想象，而是立足动物真实特点做铺垫，再进行大胆反转，依托具体的生活场景、趣味事件展现奇妙变化，做到脑洞大胆、情节合理、童趣十足。 同时，文章完美示范了想象作文的高分写法：巧用对比铺垫、细化动作心理、有序推进情节、自然升华感悟。既解决了学生“不会想象、无事可写”的难题，又规避了“只写变化、没有细节”的流水账问题，是学生仿写、借鉴、升格的绝佳范本，能够有效帮助学生写出新奇、有趣、完整、生动的创意童话习作。 4.回顾所学，总结写作要点。 写作误区 ①想象动物变化的特征要合理。如臭鼬只有在受到惊吓或遭受威胁时出于防卫，保护自身安全才会释放臭味，不能写成臭鼬的臭液一直很臭，后面突然变香了。 ②要把动物主角“变化”后的经历按一定顺序写清楚、写完整,“变化”前的内容不用写太多哟! 板块六 拟定题目，构思提纲 1.自主交流拟题方法 俗话说“题好一半文”，好的题目确实能收到引人入胜、先声夺人的效果，能使文章文采倍增，令人过目难忘。如： 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。 ●胆小如鼠的鹰 ●会飞的母鸡 ●大个子蚂蚁 ●老鼠致富 ●…… 2.依照范例，学习写作提纲 胸有成竹，才能文思泉涌。想好自己要写的内容不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 习作提纲要求：①我要选择的动物是什么？ ②动物有怎样有趣的经历？③这个有趣经历的结局是什么？④打算拟定什么题目？如： 板块七 动笔写作，指导修改 1.写作导航图： 开头：以“反常设定”切入，点明动物的核心变化，引出故事主角 （例：“从前有一只母鸡，她竟然长出了一对能在天空飞翔的翅膀，从此再也不用羡慕天上的小鸟了”） （例：“森林里住着一只蚂蚁，他的个头比大树还要高，走路时震得地都在轻轻发抖”） 中间：“具体事件+细节描写（动作、语言、神态、场景）” （每件事例写1-2句细节，比如“飞翔的母鸡第一次冲上蓝天，她拍着翅膀，兴奋地大叫：‘我也能飞啦！’云朵从她身边擦过，风把她的羽毛吹得鼓鼓的”） （比如“高大的蚂蚁帮小松鼠够树上的松果，他弯下腰，轻轻摘下松果，笑着说：‘别着急，我帮你拿下来！’小松鼠仰着头，眼睛瞪得圆圆的，满是惊讶”） 结尾：点明故事主旨，升华想象的趣味与意义 （例：“这只会飞的母鸡，不仅实现了自己的蓝天梦，还帮大家解决了好多麻烦，原来，打破常规的想象，藏着这么多温暖的故事”） （例：“高大的蚂蚁虽然和以前不一样了，但他依然是大家的好朋友，原来，不管变成什么样，善良的人永远会被喜欢”） 2.分层写作支架： 基础生：填空式草稿 “我要写________（动物），他 / 她的反常特点是________。有一次，（事件），他一会儿（动作），一会儿________（动作）。我觉得这个故事________（感受），真有趣啊！” 中等生：补充细节清单 主角的反常特征：（如：会飞的母鸡有大大的翅膀、健步如飞的蜗牛跑得像风一样快、胆小的老鹰连一只小鸡都怕） 主角的典型动作：（如：拍着翅膀冲向天空、背着壳飞快地奔跑、缩着翅膀躲在树后面、用巨大的身体帮大家遮雨） 主角常说的话：（如：“别怕，我来帮你！”“原来飞起来是这种感觉！”“我跑得这么快，再也不怕迟到啦！”） 周围动物的反应：（如：小兔子吓得蹦了起来、小鸟们围着她叽叽喳喳、小老鼠瞪大了眼睛） 优等生：加“细节刻画+情感表达” （例：“一开始，大家都觉得会飞的母鸡很奇怪，连她自己都有点害怕。直到有一天，小鸟的巢被风吹到了树上，母鸡拍着翅膀飞上去，小心翼翼地把巢送回了枝头，那一刻，大家都为她鼓掌，她看着大家的笑脸，心里暖暖的，原来，不一样的自己也能被喜欢”） （例：“健步如飞的蜗牛以前总是被大家嘲笑跑得慢，可当森林里着火时，他背着小松鼠飞快地跑出了危险地带，风在耳边呼呼地响，他第一次觉得，跑得快原来这么有用，看着小松鼠安全的样子，他露出了开心的笑容”） 3.修改指导 ①文字通顺：没有错别字、病句，描写动物的词语用准确（如“健步如飞”而非“跑得快”、“胆小如鼠”而非“很胆小”）。 ②结构清晰：从动物的反常特点切入，再写具体的事件 / 细节描写，最后点出故事的趣味或意义，层次分明。 ③细节鲜活：有具体的动作、神态、场景描写，比如“母鸡飞翔时羽毛被风吹起的样子”“蜗牛奔跑时身后扬起的尘土”“老鹰害怕时缩成一团的模样”。 ④想象合理：故事围绕“动物失去原来的特征 / 变得与原来相反”展开，想象大胆又不脱离逻辑，比如会飞的母鸡依然保留着母鸡的性格，不会突然变成老鹰。 ⑤情感真实：写出对故事的感受，比如觉得有趣、温暖、惊喜，让童话故事充满真情实感，不空洞。 习作完成了，读给大家听？其他同学认真听，想一想：是否符合本次的习作要求。借助评改找到自己习作中的不足，并进行修改。 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 乌龟和兔子赛跑，失败了，很难过。 它向鸟神要了一对翅膀。 它战胜了兔子，大家都很佩服他。 诊断：故事想象力可以，但是这种投机取巧的方式不宜赞颂。 这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。 乌龟和兔子赛跑，失败了，很难过。 它向鸟神要了一对翅膀。 它战胜了兔子，但是大家被他的样子吓坏了。 它将翅膀还了回去，大家又开始喜欢他了。 解析：写出了乌龟的诚实本真，具有教育意义。 总结：参照童话故事设计情节。要多使用拟人化思维。故事叙述完整，情节要曲折一些。要写出人生启迪。 板块八 交流评价，完善想法 1.作品展示： 选择 2-3 篇不同风格想象习作（奇幻型：《会飞的母鸡》、反差型：《胆小的老鹰》、趣味型：《健步如飞的蜗牛》），请作者带着感情朗读，其他同学边听边在 **“想象鲜活 / 趣味指数卡”** 上画⭐，标记最有想象力、最有趣的句子。 2.佳作赏析： 健步如飞的蜗牛 森林里住着一只小蜗牛，从前他总是爬得慢吞吞，干什么都落在最后。可神奇的是，他突然变得健步如飞，跑起来像一阵风，谁也追不上。 以前的蜗牛出门总要花大半天，现在迈开腿，一眨眼就能跑遍整片草地。小兔子、小松鼠都看呆了，从来没见过跑得这么快的蜗牛。 有一天，森林里下起大雨，小蚂蚁的家快要被大水淹了，急得团团转。健步如飞的蜗牛看见了，立刻飞快奔跑，一趟又一趟，把小蚂蚁们一个个安全送到高处的大树下。他跑得满头冒汗，却一点也不喊累，还笑着说：“有困难我来帮忙！” 从此以后，健步如飞的蜗牛成了森林里的小帮手。大家都喜欢这只不一样的蜗牛，也羡慕他飞快的脚步。奇妙的想象，让平凡的小动物拥有了不一样的精彩生活。 赏析：想象大胆合理、贴近童话风格。小作者抓住蜗牛变得健步如飞这一反向特点，按照“原来样子—变得神奇—具体助人事例— 收获大家喜爱”的顺序行文。文中运用神态、动作、语言描写，把蜗牛奔跑、救人、说话的样子写得生动鲜活，情节完整有趣。想象不荒诞、有故事感，结尾点明趣味与善意，符合第八单元“这样想象真有趣”习作要求，非常适合三年级模仿借鉴。 板块九 课堂总结，拓展延伸 1.课堂总结： 今天我们走进奇妙的童话世界，大胆想象动物改变原有特点、变得和从前完全不一样。我们笔下有会飞的母鸡、健步如飞的蜗牛、胆小的老鹰、比树还高的蚂蚁……用大胆的想象、生动的细节、有趣的情节，编出了一个个好玩的童话故事。写想象童话，就是大胆打破常规，把动物反常的特点写清楚，把发生的奇妙故事写具体，让想象有趣、情节完整、画面鲜活。 2.拓展任务： 给想象动物写趣味特点小纸条：如写给会飞的母鸡“你长出翅膀飞向蓝天，勇敢又自由，给森林带来好多惊喜”；写给健步如飞的蜗牛“你告别慢吞吞，化身奔跑小能手，热心又善良”。 制作想象童话手账：左边画出童话主角经典画面（飞翔的母鸡、奔跑的蜗牛、胆小的老鹰），右边写下习作精彩语句和自己的感受，最后用贴纸标注想象鲜活指数⭐⭐⭐⭐⭐。 第七课时 写话课 这样想象真有趣 结合《这样想象真有趣》习作教学重点，分层设计作业，兼顾不同层次学生，夯实想象习作方法，培养想象能力、叙事能力与细节描写能力，减负提质。 A类（基础巩固）： 1.完成导学案《这样想象真有趣》剩余内容，用“什么动物+改变了什么特点+做了一件什么事”句式，写 2 个完整句子。 示例：蜗牛失去慢吞吞的特点，变得健步如飞，帮助小动物赶路。 2.用奇妙、忽然各造一个句子，要求书写工整、语句通顺，贴合童话想象语境。 B类（理解运用）： 1.把自己的童话习作读给家人听，请家人补充一处动作 / 神态 / 语言细节，把补充的细节修改添加到习作中。 2.以《_____的_____》为题（如《会飞的母鸡》），续写一小段话，写出动物的反常特点和一件具体小事，加入简单动作或语言描写。 C类（拓展实践）： 1.完成童话想象手账：左侧绘画自己习作中的动物经典场景，右侧摘抄习作精彩片段，写下自己的想象感受，标注趣味星级。 2.开展班级趣味童话故事会：每人上台讲述自己编的想象童话，说说自己大胆想象的地方；同学之间互相点评，用“你奇特的想象让我想到了另一个奇妙故事……”句式交流，积累写作灵感。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $