基础知识梳理练5 古诗文主题型默写-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年八年级下册语文期末试卷精选（统编版·新教材）河南专版

期末复习第1步·过课本 朝 基础知识梳理练5古诗文主题型默写 根据新教材编写 1.古诗文中多样的色彩常引起我们无限的遐思与心灵的共鸣。“蒹葭苍苍，① (《兼葭》)里水边莹白的露珠让我们领略了清冷的秋日之晨；《茅屋为秋风所破歌》中的 “② ③ ”描绘了风雨欲来的晦暗天空，仿 佛让我们身处乱世中的诗圣草堂：《卖炭翁》中“④ 两鬓苍苍十指 黑”以暗色调的画面，唤起我们对卖炭翁无限的同情与悲悯。古诗文中的那一抹青绿，让 我们受到美的熏陶。《子衿》中“⑤ ,⑥ ”的青绿衣领，让 我们感受到女子的思念之情；《小石潭记》中“⑦ ,⑧ ,参差 披拂”的青绿草树慰藉了贬谪之人的内心，让我们感受到山水的力量。 2.憧憬美好的社会生活，关注现实的生存状态，是经典作品中的永恒主题。《桃花源记》中 “① ② ”是陶渊明想象中老幼和乐安定的生活； 《式微》中“③ 胡为乎泥中”是劳役者的痛苦悲歌；《大道之行也》中“选 贤与能，④ ”展现了儒家的治理理念和价值观；《茅屋为秋风所破歌》中 “⑤ ,⑥ ”是杜甫在苦难时代心系天下的 理想；《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“⑦ ,⑧ 是苏轼身处孤寂处境时高洁自许、不愿随波逐流的坚守。 3.诗文中有大美。诗文中有风景之美，《小石潭记》中“斗折蛇行，① 尽显溪流的灵动美；有爱情之美，《关雎》中“② ,③ 成为人们追求爱情的口头语；有友情之美，《送杜少府之任蜀州》中“④ ⑤ ”写出超越距离的真挚情谊；有想象之美，《北冥有鱼》中“水击三千 里，⑥ ”展现了古人奇幻的想象；有哲思之美，《虽有嘉肴》中 “⑦】 ⑧ ”写出了学习和教学后能让人知 道自身的问题的道理。 4.自古以来，我国知识分子就有“为生民立命”的志向和担当。如孟浩然的“① ,② ”(《望洞庭湖上张丞相》)巧用比喻，婉转含蓄地表达了诗人 从政为民的心愿；杜甫的“③ 独与老翁别”(《石壕吏》)通过对相别情景 的描述，展现了贫苦人家在战乱中的悲惨境地，含蓄地写出了诗人对战乱现实的悲愤；杜甫 的“何时眼前突兀见此屋，④ ”(《茅屋为秋风所破歌》)写出诗人舍己 为人、至死不悔的决心；白居易的“⑤ ,⑥ (《卖炭翁》)表现了卖炭翁的艰难处境和矛盾心理，表达了诗人对劳动人民的深切同情； 《大道之行也》中的“⑦ ,⑧ ”更是体现了儒家“大同”社会的核心。 5.诵读在学习古诗文中起着重要作用，诵读可以加深对诗句的理解，可以进人诗中的意境，可 以体会诗人的情感。我们可用苦闷的语气读出“悠哉悠哉，① ”(《关雎》) 河南专版语文八年级下册人教 9 中男主人公绵绵不尽的相思之情；可用深情的语气读出“溯洄从之，道阻且长。溯游从之， ② ”(《蒹葭》)中主人公对伊人的执着追求；可用愤懑的反问语气读出 “③ ④ ”(《马说》)中对“食马者”无知的强 烈谴责；可用无奈的语气读出“⑤ ,⑥ (《茅屋为秋风所破歌》)中诗人在秋雨长夜的窘困处境；可用愤慨的语气读出“⑦ ⑧ ”(《卖炭翁》)中宫使掠夺的残酷和“宫市”腐 败的本质。 6.班级举办“巧用AI配插图”活动。小文在AI中输入古诗文句子，AI生成了一些插图。你可 以根据篇名和插图猜到小文输入的句子吗？请写在下面横线上。 巧用AI配插图 《桃花源记》 《小石潭记》 ③ ② ④ 《卖炭翁》 《送友人》 ⑤ ⑦ ⑥ ⑧ 7.请根据《经典常谈》的梳理并联系所学知识补全诗歌发展脉络图的内容。 先秦《诗经》 要点：歌谣演变和《诗经》“六义”（风、雅、颂 赋、比、兴) 举例：《关雎》《野有蔓草》 联系所学：《关雎》中的“① ② ”以水鸟和鸣起兴 汉乐府 要点：以叙事为主，多社会故事和风俗 汉魏晋五言诗 举例：《白头吟》《梁甫吟》 要点：排偶化，典故化，多写田园山水 联系所学：《木兰诗》 代表诗人：陶渊明、谢灵运等 举例：狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠〔《归园田居》 (其一)〕 唐诗 联系所学：《桃花源记》中有类似之句：“阡陌 要点：谐调发展，有近体（律诗绝句）、 交通，③ 古体之分 代表诗人：王勃、李白、杜甫、孟浩然 王维等 联系所学：王勃的“④ 儿女共沾巾”(《送杜少府之任蜀州》》 宋诗 是对友人的慰勉；杜甫的“⑤ 要点：寄寓哲理 ,⑥ ”(《茅 代表诗人：苏轼、杨万里、陆游、朱熹等 屋为秋风所破歌》)是推己及人的大爱 联系所学：陆游的“⑦ 情怀 ⑧ ”(《卜算子·咏梅》) 写出了作者独立不倚、坚持正道的人格 河南专版语文 八年级 下册人教5.瞬副眩 6.漫曼 重点词语语境书写及辨析 1.风云变幻 2.川流不息 3.怒不可遏 4.纷至沓来 第六单元 易读错、易写错的字 1.tuan hao tiao guan shù 2.yùye juan sang chi 3.鲲冥枥骈衾 4.坳兀辗籁磬 5.缈碾睦 基础知识梳理练3病句辨析与语言连贯 (一)病句辨析 1.动宾搭配不当。可将“领悟”改为“领略”。 2.主谓搭配不当。可将“和掌声”删去。 3.主宾搭配不当。可将“石碑上的刻文”改为“刻文 的石碑”。 4.两面对一面。可删去“无”。 5.关联词搭配不当。可将“尽管”改为“不仅”。 6.用词不当。“缩短一倍”应改为“缩短一半”。 7.语序不当。将“解决问题”与“分析问题”调换位置。 8.语序不当。将“许多”和“灿烂辉煌的”调换位置。 9.缺少主语。删去“随着”或“使”。 10.缺少宾语。可在“放鞭炮”后加“的情景”。 11.缺少谓语。可在“良好的劳动习惯”前加“养成了”。 12.语义重复。可删去“约”或“左右”。 13.句式杂糅。可删去“由于”或“导致的”。 14.否定不当。可删去“不”。 (二)句子衔接排序 1.C 2.A 3.D 4.④①②③ 基础知识梳理练4古诗文理解型默写 1.(1)芳草鲜美落英缤纷 (2)阡陌交通鸡犬相闻 (3)黄发垂髫 并怡然自乐 2.(1)青树翠蔓蒙络摇缀 (2)潭中鱼可百许头皆若空游无所依 (3)椒尔远逝往来翕忽 (4)斗折蛇行明灭可见 3.(1)关关雎鸠在河之洲 (2)窈窕淑女君子好逑 (3)悠哉悠哉 辗转反侧 河南专版语文 4.(1)蒹葭苍苍白露为霜 (2)溯洄从之 道阻且跻 5.(1)海内存知己天涯若比邻 (2)无为在歧路儿女共沾巾 6.(1)怒而飞其翼若垂天之云 (2)水击三千里抟扶摇而上者九万里 7.(1)(是故)学然后知不足教然后知困 (2)知不足然后能自反也 (3)教学相长也 8.(1)世有伯乐然后有千里马 (2)只辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间 (3)食不饱力不足才美不外见 9.(1)茅飞渡江洒江郊高者挂胃长林梢 下者飘转沉塘坳 (2)俄顷风定云墨色秋天漠漠向昏黑 (3)布衾多年冷似铁矫儿恶卧踏里裂 (4)安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜 (5)何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足 10.(1)满面尘灰烟火色两鬓苍苍十指黑 (2)可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 (3)手把文书口称救 回车叱牛牵向北 基础知识梳理练5古诗文主题型默写 1.①白露为霜②俄顷风定云墨色 ③秋天漠漠向昏黑④满面尘灰烟火色 ⑤青青子衿⑥悠悠我心 ⑦青树翠蔓 ⑧蒙络摇缀 2.①黄发垂髫 ②并怡然自乐 ③微君之躬 ④讲信修睦 ⑤安得广厦千万间⑥大庇天下寒士俱欢颜 ⑦拣尽寒枝不肯栖⑧寂寞沙洲冷 3.①明灭可见②窈窕淑女 ③君子好逑④海内存知已 ⑤天涯若比邻⑥抟扶摇而上者九万里 ⑦（是故）学然后知不足⑧教然后知困 4.①欲济无舟楫②端居耻圣明 ③天明登前途④吾庐独破受冻死亦足 ⑤可怜身上衣正单⑥心忧炭贱愿天寒 ⑦大道之行也⑧天下为公 5.①辗转反侧②宛在水中央 ③且欲与常马等不可得④安求其能千里也 ⑤床头屋漏无干处⑥雨脚如麻未断绝 ⑦半匹红纱一丈绫⑧系向牛头充炭直 6.①芳草鲜美②落英缤纷 ③其岸势犬牙差互④不可知其源 ⑤手把文书口称敕⑥回车叱牛牵向北 ⑦浮云游子意⑧落日故人情 7.①关关雎鸠②在河之洲③鸡犬相闻 ④无为在歧路 ⑤安得广厦千万间 八年级下册 人教 ⑥大庇天下寒士俱欢颜 ⑦零落成泥碾作尘 ⑧只有香如故 基础知识梳理练6 课内文言文基础（一） 桃花源记 1.(1)沿着，顺着。 (2)繁多的样子。 (3)惊异、诧异。 尽。 (4)隐隐约约，形容看不真切。 (5)整齐的样子。 (6)类。 (7)全，都。 (8)详细。 邀请。 (9)于是、就。 隔绝。 (10)邀请。 (11)沿着、顺着。 先前的。 (12)到。 拜访。 (13)打算，计划。 2.（1)田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫之声彼 此都能听到。 (2)老人和小孩都安闲快乐。 (3)(他们)自己说他们的祖先（为了）躲避秦时的 战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与外界隔 绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。 (4)(他们)问（渔人）现在是什么朝代，竟然不知道 有过汉朝，更不必说魏晋了。 3.(1)渔人“具言”的应该是桃花源以外的社会状况： 朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，民 不聊生，百姓流离失所，灾难深重。 桃花源中人“叹惋”的原因：为渔人所说的世上情 形与桃花源内的生活差异巨大而感叹，为外面的 人过着痛苦的生活而“叹惋”。 (2)这里景色优美，土地肥沃，物产丰富，风俗淳 朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税，人们自 食其力，生活和美安乐。作者虚构了一个与当 时的黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄托了自 己对社会及政治的美好理想，表达了自己反对剥 削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美 好愿望。 小石潭记 1.(1)格外。 同“洌”，清澈。 (2)大约。 表示约数。 (3)好像。 依凭。 (4)穿透。 (5)静止不动的样子。 (6)忽然。 (7)轻快迅疾的样子。 (8)凄凉。 深。 (9)停留。 河南专版语文 2.(1)青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳牵 连，参差不齐，随风飘拂。 (2)潭中的鱼大约一百来条，都好像在空中游动， 没有什么依凭似的。 (3)(鱼儿)静止不动，忽然间向远处游去，往来轻 快迅疾，好像和游人一同欢乐。 (4)向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样 曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 (5)溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道 溪水的源泉在哪里。 (6)让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。 (7)因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记 录下游览经历就离开了。 3.(1)本文以作者的游踪为线索：发现小石潭→潭中 景物→潭上景色→潭周气氛。 (2)潭水特点：清澈。作者通过对游鱼“皆若空游 无所依”“影布石上”等的描写，侧面烘托出潭水清 澈的特点。 (3)小石潭水声悦耳，游鱼灵动、可爱，让作者感到 快乐。小石潭周围凄清的环境触发了作者内心被 贬谪的悲凉，让作者感到忧伤。 基础知识梳理练7课内文言文基础（二） 北冥有鱼 1.(1)奋力，文中指用力鼓动翅膀。 (2)悬挂。 (3)记载。 (4)击水，拍打水面。 (5)盘旋。 旋风。 (6)离开。 气息，文中指风。 (7)山野中的雾气，奔腾如野马。 2.(1)鹏的脊背，不知道长几千里；当它用力鼓动翅 膀飞行的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。 (2)鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而行， 激起的波涛浪花有三千里，（它）乘着旋风盘旋飞 至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。 (3)山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气 息吹拂的结果。 (4)天色深蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空 高远而看不到尽头呢？ 3.(1)《北冥有鱼》讲了三层意思。第一层，从开头到 “其翼若垂天之云”，写北冥之鱼由鲲到鹏的变化： 鲲、鹏形体之大，气象之宏，令人膛目。第二层，从 “是鸟也”到“生物之以息相吹也”，引用《齐谐》之 言，写大鹏迁徙南冥的气势一乘风而起，击水三 千，扶摇九万。第三层，从“天之苍苍”到结尾，作 者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地，抒发了一种天地 浑茫的感慨。作者笔下的大鹏是一个硕大无 比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。 、年级下册人救