3《古诗三首》同步练习-2025-2026学年六年级下册语文统编版

**基本信息** 部编版六年级下册《古诗三首》同步阅读训练，以“基础巩固—对比迁移—文化拓展—创意表达”分层设计，覆盖课内知识到综合素养，适配新授课知识内化与思维提升需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|课内古诗基础（作者、字词、诗句理解）|以填空、解释题夯实基础，如《寒食》字词解释，落实语言运用| |提升层|跨文本对比与信息整合（诗间视角/情感对比、节日文化分析）|通过《迢迢牵牛星》与《秋夕》对比阅读，培养逻辑思维与文化自信| |拓展层|文学意象综合运用与创意表达（“月”意象赏析、古诗改写/节日写作）|结合“月”意象分析与改写任务，提升审美创造与思维独创性|

部编版六年级下册第3课《古诗三首》同步阅读训练 （含答案解析） 姓名：__________ 班级：__________ 得分：__________ 一、课内精彩回放（24分） （一）《寒食》 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 1. 这首诗的作者是______代诗人________，“寒食”是我国古代的一个传统节日，一般在冬至后________天，清明________天。（4分） 2. 解释下列字词的意思。（4分） （1）春城无处不飞花 春城：________ （2）寒食东风御柳斜 御柳：________ （3）日暮汉宫传蜡烛 汉宫：________（这里指________） （4）轻烟散入五侯家 五侯：________ 3. 诗中“飞”字用得极妙，请结合诗句赏析。（3分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. “日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”反映了当时怎样的社会现实？（3分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. 关于这首诗的主旨，历来有不同的看法。有人认为是在歌颂盛世，有人认为是借古讽今。你同意哪一种？请说明理由。（2分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）《迢迢牵牛星》 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 6. 这首诗选自《____________》，是________时期的作品。（2分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. 诗中运用了大量叠词，如“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”。请选择其中一组，说说它的表达效果。（3分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. 诗中说“河汉清且浅”，那为什么牵牛和织女还不能相会？（3分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ （三）《十五夜望月》 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 9. 这首诗的作者是______代诗人________，“十五夜”指的是农历________月________日，也就是________节。（3分） 10. 前两句诗中，诗人描写了哪些景物？请写出三种。（3分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11. “不知秋思落谁家”中的“落”字用得很妙，请你说说妙在哪里。（3分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、对比阅读：一样的牵牛织女，不一样的表达（16分） 阅读下面两篇作品，完成练习。 【甲】迢迢牵牛星（课文，略） 【乙】秋夕 [唐]杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 1. 【甲】诗和【乙】诗都写到了牵牛织女，但写法不同。【甲】诗是从__________的视角来写，【乙】诗是从__________的视角来写。（2分） 2. 请填写下面的内容，比较两首诗的不同之处。（6分） 对比角度 《迢迢牵牛星》 《秋夕》 主要描写对象 表现的情感 语言风格 3. 【乙】诗中“轻罗小扇扑流萤”一句，你觉得有什么深意？（3分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. 两首诗都表现了“思念”的主题，但表达方式不同。你更喜欢哪一种？请说明理由。（3分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. 你还知道哪些关于牵牛织女的诗句？请写出其中一句。（2分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、非连续性文本阅读：古诗词中的节日文化（16分） 阅读下面的材料，完成练习。 【材料一】寒食节的来历 传说春秋时期，晋公子重耳流亡在外，有一次饿得晕了过去。随臣介子推从自己腿上割下了一块肉，煮成汤给重耳喝，救了他一命。十九年后，重耳回国做了国君，也就是晋文公。他重赏了当初跟随他的功臣，却唯独忘了介子推。介子推没有争功，带着母亲隐居到绵山。 晋文公想起后，亲自去请介子推出山。但介子推躲在山里不出来。晋文公听信了别人的建议，下令放火烧山，想逼介子推出来。结果大火烧了三天，介子推宁死不出山，被烧死在一棵柳树下。晋文公非常后悔，下令在介子推死难这天禁止生火做饭，只吃冷食，这就是“寒食节”的由来。【citation:2】 【材料二】寒食与清明的融合 寒食节在冬至后一百零五天，清明节前两天或一天。古代寒食节要禁火三天，吃冷食。到了唐代，寒食节已经发展成全国性的大节日，活动内容也丰富了，除了禁火、吃冷食，还有祭祀、踏青、荡秋千、蹴鞠等活动。宋代以后，寒食节逐渐与清明节合并。如今，我们过的清明节，其实就包含了古代寒食节的内容。【citation:2】 【材料三】古诗中的节日 节日 相关诗句 作者 寒食 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 韩翃 七夕 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 佚名（汉） 中秋 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 王建 重阳 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 王维 【材料四】某小学六（1）班“古诗中的节日”主题分享记录 李老师说：同学们，学完了这三首诗，你们觉得古人是怎样通过节日来表达情感的？ 张明说：我觉得古人特别喜欢借节日来表达思念。《十五夜望月》就是在中秋望月的时候，思念远方的亲人。 王丽说：我觉得有些诗还有讽刺意味。《寒食》这首诗表面写寒食节的景象，实际上可能是在讽刺当时的社会不公。 陈浩说：《迢迢牵牛星》借七夕的传说，写出了男女相思之苦。古人很擅长把情感寄托在节日和传说里。 李老师总结说：同学们说得很好。节日是情感的载体，古诗让我们感受到了古人的喜怒哀乐。 1. 根据材料一，寒食节是怎么来的？（3分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 材料二中，寒食节有哪些习俗？请写出两个。（2分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 材料三的表格中，还有哪些节日对应的诗你学过？请补充一句。（2分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. 材料四中，同学们从哪些角度谈了古诗与节日的关系？（4分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. 除了课文中提到的节日，你还知道哪个节日的习俗？请简要介绍。（3分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. 古人常借节日抒发情感，你最喜欢哪个传统节日？为什么？（2分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、文学类文本阅读：古诗词中的“月”（16分） 阅读短文，完成练习。 古诗词中的“月” ——选自《古典文学知识》2020年第3期（有改动） 月亮，是中国古诗词中最常见的意象之一。据统计，在《全唐诗》中，含有“月”字的诗句有近万句。那么，古人对月亮情有独钟的原因是什么？月亮在古诗词中又寄托了哪些情感呢？ 首先，月亮的阴晴圆缺，让古人联想到人生的悲欢离合。 苏东坡在《水调歌头》中写道：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这就是借月亮来感叹人生的不完美。王建在《十五夜望月》中写“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，中秋的圆月，反而更衬托出思乡人的孤独。 其次，月亮的皎洁清冷，常常寄托着诗人高洁的情怀。 王维在《山居秋暝》中写“明月松间照，清泉石上流”，月光下的松林和清泉，多么清幽高洁！李白在《古朗月行》中说“小时不识月，呼作白玉盘”，用白玉盘比喻月亮，也暗含着诗人对纯真美好的向往。 第三，月亮的永恒，常常和人生的短暂形成对比，引发诗人对生命的思考。 张若虚在《春江花月夜》中感叹：“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。”月亮亘古不变，而人生短暂，这是多么残酷的对比！ 第四，月亮也是思念的象征，寄托着对远方亲人和朋友的牵挂。 李白《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡”，早已家喻户晓。杜甫在《月夜忆舍弟》中写“露从今夜白，月是故乡明”，在战乱年代，一句“月是故乡明”，道出了多少游子的心声！ 总之，月亮在中国古诗词中承载着丰富的文化内涵。它不仅是诗人笔下的景物，更是诗人情感的寄托。 1. 古人在古诗词中常用月亮寄托哪些情感？请写出三点。（4分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 文中引用苏东坡的词句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”是为了说明什么？（2分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 文章句子中，“月是故乡明”是什么意思？表达了诗人怎样的情感？（4分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. 结合本文，说说王建的“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”表达了怎样的情感？（3分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. 你也知道一些写“月”的诗句吧？请写出其中一句（课内外均可），并简单说说你的理解。（3分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 五、创意写作训练（12分） 阅读下面的片段，按要求完成练习。 【片段】盈盈一水间，脉脉不得语。 ——选自《迢迢牵牛星》 1. 解释这句话的意思。（2分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 这两句诗为什么能成为千古名句？（3分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 请从下面两个任务中任选一个完成。（7分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务一：改写古诗 选择三首古诗中的一首，把它改写成一篇100字左右的短文。要写出诗的意境，可以加入自己的想象。题目自拟。 任务二：写一段话 古人常借节日表达情感。你最喜欢哪个传统节日？在这个节日里，你通常会做些什么？请用一段话写下来。要求：写出节日的气氛和自己的感受，不少于80字。 我选择任务：_________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案及解析 一、课内精彩回放 （一）《寒食》 1. 唐 韩翃 一百零五 前一两天 解析：寒食节在冬至后一百零五天，清明节前一天或两天。 2.（1）春城：春天的长安城 （2）御柳：御苑中的柳树 （3）汉宫：汉代的宫殿，这里指唐代皇宫 （4）五侯：原指东汉同日封侯的五位宦官，这里泛指皇帝宠幸的权贵。 3. “飞”字写出了落花随风飞舞的动态美。“飞花”比“落花”更有力量，诗人不说“落花”而说“飞花”，明写花而暗写风，表现了春天的勃勃生机，可见诗人炼字之功。 4. 寒食节全国禁火，只有皇帝特许的权贵宠臣才能得到火烛。这首诗反映了当时权贵享有特权的社会现实，暗含讽刺之意。 5. 示例一：我同意“借古讽今”的说法。诗中“五侯”本指东汉宦官，作者用这个典故来影射唐代皇帝宠信宦官的现象。示例二：我同意“歌颂盛世”的说法。这首诗描写了长安寒食节的美丽春色和宫廷气派，表达了诗人对太平盛世的赞美。两种观点皆可，言之有理即可。 （二）《迢迢牵牛星》 6. 《古诗十九首》 汉代 解析：《迢迢牵牛星》是《古诗十九首》之一，产生于汉代。 7. 示例一：“迢迢”写出了牵牛星的遥远，也暗含了两人相隔之远。“皎皎”写出了织女星的明亮，也让人联想到织女的美貌。叠词的使用使诗歌音节和谐，琅琅上口。示例二：“盈盈”形容水清浅的样子，又暗含女子仪态美好。“脉脉”形容含情相视的样子，写出了两人虽隔河相望、万语千言却无法倾诉的深情。【citation:8】 8. 阻隔他们的不是银河的宽度，而是人间的规矩和命运的无情。这里诗人借天上写人间，暗喻相爱的男女被某种力量阻隔而不得团圆的悲剧。 （三）《十五夜望月》 9. 唐 王建 八 十五 中秋 解析：王建是唐代诗人，“十五夜”指中秋节的夜晚。 10. 庭院中的月光、栖息的乌鸦、沾湿的桂花。（也可写“中庭”“地白”等） 解析：前两句写景，描绘了中秋月夜的画面。 11. “落”字赋予“秋思”以动态，仿佛这秋思是与月光一同洒落到人间的。诗人明明自己在思念，却偏说“不知秋思落谁家”，把情感表达得含蓄蕴藉，耐人寻味。 二、对比阅读 1. 第三者（客观描写） 宫女（或：宫中人） 解析：【甲】诗以第三者的角度观察牵牛和织女；【乙】诗写宫女“卧看牵牛织女星”，是从宫女的视角写的。 2. 对比角度 【甲】《迢迢牵牛星》 【乙】《秋夕》 主要描写对象 织女 宫女（或：宫中人） 表现的情感 相思别离之苦、人间夫妻不得团聚的悲哀 宫女的孤独寂寞、对自由爱情的向往 语言风格 真挚质朴、含蓄深沉 含蓄婉约、清丽空灵 3. 宫女拿着轻罗小扇扑打流萤，说明她百无聊赖、孤独寂寞。在秋天的夜晚，独自在庭院中打发时间，这一动作衬托出她内心的孤独和无聊。 4. 示例一：我更喜欢【甲】诗，因为它用整首诗专门写牵牛和织女的故事，感情更加集中浓郁。示例二：我更喜欢【乙】诗，因为它借宫女“卧看牵牛织女星”的画面，含蓄地表达出对爱情的向往，更有韵味。 5. 示例：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”——秦观《鹊桥仙》 三、非连续性文本阅读 1. 寒食节是为了纪念介子推。晋文公为逼介子推出山而放火烧山，介子推宁死不出山。晋文公后悔不已，下令在介子推死难这天禁火吃冷食，以此纪念他。 2. 禁火、吃冷食、祭祀、踏青、荡秋千、蹴鞠等（写出两个即可）。 3. 示例：重阳——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维）【答案不唯一】 4. （1）借节日表达思念——如《十五夜望月》；（2）借节日表达讽刺——如《寒食》；（3）借节日传说表达情感——如《迢迢牵牛星》。 5. 示例：元宵节——正月十五元宵节，人们会吃元宵、赏花灯、猜灯谜。这一天寓意着团圆和喜庆。 6. 示例一：我喜欢中秋节，因为可以和家人一起赏月、吃月饼，还能放假。示例二：我喜欢春节，因为可以穿新衣、收压岁钱、放鞭炮。 四、文学类文本阅读 1. （1）借月亮的阴晴圆缺感叹人生的悲欢离合；（2）借月亮的皎洁寄托高洁的情怀；（3）用月亮的永恒反衬人生的短暂；（4）借月亮表达对远方亲人的思念。（答出三点即可） 2. 为了说明古人常常借月亮的阴晴圆缺来感叹人生的悲欢离合。 3. “月是故乡明”的意思是：只有故乡的月亮才是最明亮的。这句话表达了诗人对故乡深深的思念之情。在战乱年代，故乡是人们心中最温暖的港湾，诗人借月亮表达了对家乡的牵挂和对亲人的思念。 4. 这两句诗表达了诗人在中秋之夜对远方亲人的思念之情。诗人用“秋思”一词，点明了自己的感伤；但用“不知落谁家”的疑问方式，把这份情感含蓄地表达出来，让读者自己去体会。 5. 示例一：“举头望明月，低头思故乡”——李白借月亮表达了对故乡的思念。示例二：“海上生明月，天涯共此时”——张九龄写明月升起时，亲人虽在天涯，却能共享这轮明月，表达了对远方亲人的想念。 五、创意写作训练 1. 意思是：虽然只隔着一条清澈浅浅的银河，两个人却只能含情相视，不能互诉衷肠。 2. 示例：这两句诗写出了相爱之人虽近在咫尺却无法相见的痛苦，感情真挚感人。同时，“盈盈”“脉脉”两个叠词的使用，让诗句音节和谐，朗朗上口，而且含蓄蕴藉，给人留下丰富的想象空间。 3. 示例（任务一）： 改写《寒食》 春天的长安城，到处是落花飞舞的景象。寒食节的东风吹来，御苑里的柳枝随风摇摆。太阳落山了，皇宫里开始向外传递蜡烛，那袅袅的轻烟，飘散到权贵宠臣的家中。在这普天之下家家禁火的日子里，只有宫里和受宠的人家可以点灯啊。 示例（任务二）： 我最喜欢的节日——中秋节 我最喜欢的传统节日是中秋节。每逢农历八月十五，我们全家就会聚在一起吃团圆饭。晚上，奶奶会把月饼、石榴、葡萄摆在院子里，一家人围坐在一起赏月。月亮又圆又亮，像一个大玉盘挂在天空。爸爸会给我讲嫦娥奔月的故事，奶奶会指着月亮说那是嫦娥的广寒宫。我一边吃着甜甜的月饼，一边听故事，心里别提多开心了。我想，这就是“团圆”的意义吧！ （任选一个任务完成即可） 学科网（北京）股份有限公司 $