专题10 习作（期末真题汇编）-2025-2026学年六年级语文下学期（江苏专用）

**基本信息** 六年级语文下学期习作专题期末真题汇编（江苏专用），覆盖写人、写事、成长感悟等7类考点，含16道江苏多地期末真题及配套复习策略、答题技巧，聚焦实战提升习作能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |命题作文|8题/25分左右|写人（刻画人物特点）、想象（如“魔法车票”）、毕业主题（如“最美的回忆”）|结合社会热点（孙颖莎逐梦）、地域文化（泰州名人书信），注重情感表达与细节描写| |半命题作文|8题/25分左右|成长感悟（如“______给予我力量”）、写事（如“______的瞬间”）、书信类（如“______，我想对您说”）|设置生活化情境（日常小事、校园生活），强调“一事一品质”选材与真情实感，适配期末命题趋势|

专题10 习作（期末真题汇编）六年级语文下学期 （江苏专用） 专题考点解读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 写人记叙文 通过典型事例表现人物特点、品质，表达真挚情感 考查学生运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法刻画人物的能力 命题作文、半命题作文 写事记叙文 记叙成长经历、校园往事、难忘瞬间 考查学生把事情经过写清楚、写具体、表达真情实感的能力 命题作文、半命题作文 成长感悟类 围绕“成长”主题，写自己的收获、懂得的道理 考查学生从经历中提炼感悟、表达成长体验的能力 命题作文 想象作文 科幻想象、未来畅想、魔法故事 考查学生合理想象、情节设计、细节描写的能力 命题作文、自命题作文 书信类作文 以书信格式表达敬仰、感激或分享感悟 考查书信格式规范性和情感表达能力 半命题作文 毕业主题 回忆小学生活，表达对母校、老师、同学的不舍与感恩 考查学生情感抒发和细节描写能力 命题作文、半命题作文 读书主题 讲述阅读故事和体会 考查学生叙事能力和阅读感悟表达能力 命题作文 复习策略及答题技巧 一、复习策略 1. 夯实写人记叙文的写作基础 （1）积累描写人物的方法：外貌描写要抓住特征（如“藏青色连衣裙，手里攥着半截粉笔”），语言描写要符合人物身份，动作描写要细致连贯（如“轻轻扶住我的肩膀，一下、两下地拍”），神态描写要传神（如“目光里满是骄傲”）。 （2）练习“一事一品质”的选材方法：选择1-2件典型事例，集中表现人物某一突出品质。 （3）建立“人物素材库”：每周记录一位身边人的特点及对应事例，积累写作素材。 2. 强化写事记叙文的谋篇布局 （1）掌握“起因→经过→结果”的叙事结构，重点部分（经过）要写具体、写生动。 （2）练习“镜头式”写作：把事件分解成几个关键画面，逐一描写，增强画面感。 （3）训练真情实感的表达：通过心理描写（如“心怦怦直跳，像揣了只小兔子”）和环境烘托（如“夕阳把影子拉得很长”）来传递情感。 3. 提升成长感悟类作文的深度 （1）引导学生从日常小事中提炼“懂得的道理”，如从生病时妈妈煮面懂得“母爱藏在细节里”。 （2）练习“事件+感悟”的写作结构：先写清楚事件经过，再自然引出感悟。 （3）积累表达“成长”的词汇和句式：如“那一刻，我长大了”“这件事让我明白了……” 4. 掌握想象作文的构思技巧 （1）科幻类：按“引入新事物→具体描述功能→带来的变化→感悟”的情节链展开。 （2）魔法类：按“获得魔法→经历奇遇→解决问题→收获成长”的结构组织。 （3）注意想象的合理性，细节要具体可感（如“银白色、圆头圆脑的机器人”）。 5. 掌握书信类作文的格式与写法 （1）牢记书信六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。 （2）正文结构：开头点明写信缘由，中间具体叙述内容，结尾总结升华。 （3）语言要得体，根据收信人身份调整语气（如给名人写信要庄重，给朋友写信可亲切）。 6. 加强毕业主题作文的情感表达 （1）积累表达不舍、感恩的优美词句和修辞手法。 （2）练习“以小见大”的写法：通过一件小事、一个细节表达深厚情感（如“那片银杏叶像您批改作业时画的波浪线”）。 （3）注意情感的真实性，避免空喊“我舍不得”，要用具体事例支撑。 7. 强化审题与扣题训练 （1）练习补全题目：根据提示选择自己最有话可说的角度，确保题目与内容一致。 （2）训练“开篇点题、中间扣题、结尾升华”的写作意识。 （3）积累不同题型的开头方式：设问式、比喻式、回忆式、场景式等。 二、答题技巧 1. 写人类作文 （1）开头：一句话点明要写的人及其特点（如“她是我见过最温暖的老师”）。 （2）中间：用1-2个具体事例支撑，每个事例都要有细节描写。写人时抓住最能体现特点的细节放大写（如“她用手在我后背画了个小小的笑脸”）。 （3）结尾：总结人物的品质对自己的影响，呼应开头。 （4）小技巧：可给人物起个“昵称”或赋予一个意象（如“妈妈的目光像温暖的港湾”），增强感染力。 2. 写事类作文 （1）选材要“小中见大”：从日常小事中挖掘成长感悟，不必追求惊天动地的大事。 （2）重点部分写具体：用“慢镜头”把关键时刻的动作、心理、环境写细。 （3）情感要真实：不说空话套话，用细节传递情感（如“妈妈手背上那块红红的烫伤”比“妈妈很辛苦”更动人）。 3. 成长感悟类作文 （1）结构清晰：先写清楚事件的起因、经过，再自然引出“懂得了什么”。 （2）感悟要具体：不要只说“我长大了”，要说“我懂得了……这让我在以后的生活中……” （3）首尾呼应：开头提出问题或困惑，结尾给出答案或收获。 4. 想象类作文 （1）开头：用“有一天”“如果……”等句式引出想象情境。 （2）中间：按“获得→经历→解决→收获”的顺序展开，细节要具体。 （3）结尾：写出想象经历带来的感悟，与现实生活产生联系。 5. 书信类作文 （1）格式规范：称呼顶格，问候语空两格，正文分段，祝福语分两行，署名和日期在右下角。 （2）正文结构：第一段点明写信目的，中间段具体叙述，最后一段总结升华。 （3）语言得体：根据对象调整语气，表达真情实感。 6. 毕业主题作文 （1）开头：用场景描写或意象引入（如“教室后排的绿萝又抽出了新叶”）。 （2）中间：选取2-3个典型片段，按时间顺序或情感逻辑展开，注重细节描写。 （3）结尾：抒情收束，表达不舍、感恩或祝福，呼应开头。 7. 考场作文通用技巧 （1）审题3分钟：圈出关键词，明确写作对象、范围和文体。 （2）列提纲5分钟：定好开头、中间几个段落、结尾，避免跑题。 （3）写作30分钟：按提纲写，字迹工整，注意段落分明。 （4）检查2分钟：看有无错别字、标点错误，题目是否补充完整。 真题精准演练 专题10 习作（期末真题汇编）六年级语文下学期 （江苏专用） 1．（25-26六年级下·江苏苏州·期末）阅读材料，请从以下两个任务中任选一个完成习作，字数不少于400字。 （1）像孙颖莎一样，实现梦想的道路绝不可能一帆风顺，不要怕困难，不要怕挑战，不要怕失败。”你的梦想是什么？在你的逐梦路上发生过哪些难忘的事？ 要求：选择逐梦路上难忘的事写一篇作文。自拟题目，围绕中心意思选取典型材料，注意详略得当地写，并运用恰当的方法表达真情实感。 （2）如果你有一张能带你去任何地方的魔法车票，你会选择去哪里呢？又会发生哪些神奇、有意思的故事呢？请发挥想象，以“魔法车票”为题目，写一篇习作。 2．（24-25六年级下·江苏南京·期末）任选一题完成，要求语句流畅，情感表达真实。 （1）这可真是妙 （2）三十年后的我 3．（24-25六年级下·江苏徐州·期末）尼尔斯不舍得与伙伴们分别，你呢？六年的小学生活就要结束了，是什么驻足在你的小学生活中，让你念念不忘呢？是教学楼东边的那丛娇艳的月季，是那次辩论会，是那次语重心长的教导，还是那次扼腕的失败……请选择其中一件事写下来。注意写出自己的真情实感。题目自拟，字数400字左右。 4．（24-25六年级下·江苏无锡·期末）追光的旅途，每一步都踏出独特的韵律；成长的华章，每一笔都留下深远的回响。这“回响”，或许是一个人，一件事，一种精神……它记录着生命的印痕，激荡着前行的力量。请以“成长的回响”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）精心选材，内容具体，详略得当，感情真挚。（2）格式规范，书写工整，标点正确，卷面整洁。（3）不出现真实的校名与姓名，不少于400字。 5．（24-25六年级下·江苏南京·期末）请你从以下作文题目中任选一个完成习作。 题目一：同学们即将告别美丽的小学校园，有很多美好的回忆值得珍藏，那些给予你力量的人，触动你心灵的事，你与伙伴们共同参与的活动……一定在你成长的过程中留下了深刻的印记。请以“最美的回忆”为题，完成一篇习作。 要求：（1）书写认真，叙述完整具体，表达真情实感；（2）不少于500字。 题目二：“离家三里远，别是一乡风”，生活在不同地域的人们往往沿袭着各具地方特色的节日习俗。你的家乡有哪些风俗习惯？请你为家乡代言，介绍一种风俗，或写一写你参加的一次风俗活动的经历吧。 要求：（1）书写认真，写出习俗的特点或活动现场的情况，详略得当，重点突出，写出自己真实的感受；（2）题目自拟，不少于500字。 6．（24-25六年级下·江苏苏州·期末）生活是一幅绚丽多彩的画卷，总有一些瞬间（如“那次温暖的拥抱”）、话语（如“你一定能行”）、物品（如“那辆旧自行车”），承载着真挚的情感，成为难以磨灭的记忆。这些动人的回忆如同种子，在我们心中生根发芽，给予成长的力量。请以《_______在我记忆里生了根》为题，完成一篇作文。 要求：（1）请把题目补充完整：（2）通过具体事例表达出真情实感：（3）字迹工整，段落分明，正确使用标点符号。不少于450字；（4）文中不得使用真实的校名和人名，一律使用化名。 7．（24-25六年级下·江苏宿迁·期末）习作。 回忆六年的小学生活，你会撷取到许多难忘的瞬间，让你感受到集体的温暖、家庭的温馨、离别的痛苦……请以“_______的瞬间”为题，记录下令你难忘的瞬间。 要求：把一瞬间的场景写具体，表达出真情实感。书写整洁、规范，不少于450字。 8．（24-25六年级下·江苏宿迁·期末）作文 同学们，小学的生活是开心而充实的。在这六年中，你一定获得了很大的成长。而书籍对于你成长的作用一定很大。请你以“我与读书的故事”为题，写一篇作文，讲一讲令你印象深刻的阅读故事和体会。要求事例清楚，表达真情实感。450字左右。文中不得出现真实的校名和人名。 9．（24-25六年级下·江苏泰州·期末）亲爱的同学们，毕业在即，回顾成长的历程，一定有很多人或事给予你力量。这些力量也许来自老师、伙伴、父母……也许是一句鼓励的话语、一个信任的眼神、一封真诚的书信、一个温暖的拥抱……正是这些力量，让你在成长的路上无惧风雨，勇敢前行。 请以“______，给予我力量”为题完成一篇习作，把题目补充完整，注意把事情的经过写清楚，把情感真实自然地表达出来。不出现真实的校名、人名。 10．（24-25六年级下·江苏泰州·期末）作文 在“泰州文化探索之旅”中，相信你对泰州名人、泰州美食、泰州美景、泰州文化等有了更深入的了解。请以“ ，我想对您说”为题，写一封信。可以写给泰州名人或后辈、泰州文旅局、泰州市民等，表达你对他的敬仰、感激，或者与他分享你的感悟或建议等。 要求：1．把题目补充完整；2．格式正确，内容具体，语句通顺，表达出真情实感; 3． 不少于 450 字。 11．（24-25六年级下·江苏无锡·期末）习作 每一次成长都会带给我们丰富的体验，有欢乐，有自豪，有忐忑，有感动，有忧伤……请写一篇习作，讲述你成长过程中的独特经历。 要求：（1）题目自拟，写在第一行横线上。 （2）选择典型事例，表达真情实感。 （3）字迹工整，语句通顺，不少于450字。 12．（24-25六年级下·江苏泰州·期末）请畅想智能机器人来到我们身边后的日常生活，任选一个地点，填入横线处，以“______来了机器人”为题，写一篇作文。 要求：①书写端正，字数不少于400字；②文中不可以出现真实的人名和校名。 13．（24-25六年级下·江苏盐城·期末）时间在不知不觉中流逝，我们也在岁月里慢慢长大。成长中，有人懂得了欣赏，有人懂得了关爱，有人懂得了感恩……回望六年小学生活，你懂得了什么？请选择印象最深的一件事，写在答题卡上。文中不出现真实的人名、校名。要求：①题目自拟；②内容具体；③表达真情实感。 14．（24-25六年级下·江苏南通·期末）习作。 题目：收获 提示与要求：回顾六年小学生活，你一定收获了许多，友谊的温暖，家人的关爱，成功的喜悦，拼搏的坚韧，失败又爬起来的乐观……选择印象最深刻的一件事，表达真情实感，不少于500字，文中不出现真实姓名。 15．（24-25六年级下·江苏徐州·期末）在“难忘小学生活”单元“回忆往事”的学习中，你们一定借助时间轴回忆了六年小学校园生活的点点滴滴，记录了印象最深刻的人、事、物……此时此刻，请你以“再见______”为题，为当时你记录在时间轴上的那个人写一篇文章，回忆你和他（她）共同度过的美好时光，表达你的真挚情感。 写作要求：（1）补全题目。（2）结构完整，文从字顺，内容具体，表达真情实感。（3）书写规范、端正、整洁，力求美观，正确使用标点符号。（4）文中不要出现真实的校名和人名。 16．（24-25六年级下·江苏镇江·期末）题目：______给予我力量 提示：成长的路上，一定有很多人、很多事给予你满满的力量。例如：老师的话、伙伴的拥抱、妈妈的目光、鲁滨逊的经历，又或是风中的树、傲雪的梅、不屈的竹……想一想，结合具体事例写一篇习作，表达自己的真情实感。 要求：（1）先把题目补充完整，再围绕题目选材。 （2）写出具体事例，表达自己的真情实感。500字左右。 （3）书写工整，语句通顺。不得出现真实人名、校名。 2 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．例文一： 笔尖上的星光 我的梦想是成为一名画家，用画笔捕捉世间的温暖与美好。可这条逐梦路，从一开始就布满了荆棘。    刚学素描时，我连最简单的正方体都画不好，线条歪歪扭扭，明暗交界线也总是糊成一团。一次课堂上，老师把我的画纸揉成一团：“你这画的是棉花糖吗？连最基本的形体都抓不住。”同学们的窃笑声像细密的针，扎得我脸颊发烫。回到家，我把画具摔在地上，对着镜子里满是挫败感的自己，第一次萌生了放弃的念头。   但当我抬头看见墙上贴的梵高《星空》海报时，又不甘心就此停下。我把画具捡起来，重新铺好画纸，每天放学回家就对着石膏像反复练习。手指被铅笔磨出了厚厚的茧子，橡皮屑在桌角堆成了小山，有时为了画好一组静物的光影，我会坐在画室里从下午画到深夜，连晚饭都忘了吃。有一次，窗外的月光透过玻璃落在画纸上，刚好照亮我刚调好的明暗层次，那一刻，我忽然觉得所有的疲惫都有了意义。    现在的我，已经能画出流畅的线条和细腻的明暗过渡，也能独立完成完整的静物素描了。我终于明白，实现梦想的道路从来都不可能一帆风顺，只要不怕困难、不怕失败，那些流过的汗、熬过的夜，终会变成笔尖上的星光，照亮我前行的路。 例文二： 魔法车票 我在街角的旧书摊淘到了一张泛黄的车票，淡金色的花纹在阳光下泛着微光，上面印着一行小字：“通往任意之地的单程票”。晚上，我对着车票许下“想去看看被遗忘的童话世界”的愿望，它忽然发出淡蓝色的柔光，把我轻轻托起，落在了一片飘着彩色树叶的森林里。    这里的树木长着彩虹色的叶子，小溪里的流水闪着细碎的星光。一只长着鹿角的小鹿跑到我身边，它的眼睛像透亮的琥珀，轻声告诉我：“这里是遗忘的童话王国，只有还记得童话的孩子才能来到这里。”跟着小鹿穿过森林，我看到了一座用糖果搭建的城堡，城堡里的居民都是被人们渐渐遗忘的童话角色：穿着红鞋子不停跳舞的小女孩、断了线却依然向往蓝天的风筝、只有一只翅膀却依然善良的天使。他们告诉我，只要还有人记得他们的故事，他们就能永远存在。    我帮他们给人类写了一封信，把这些温暖的故事写在星光信纸上，投进了森林中央的邮筒。当信筒发出柔和的光芒时，我手里的车票也亮了起来，我知道我要回家了。临走前，小鹿送给我一片彩色的树叶，它说：“只要你还记得这里，我们就永远不会消失。”    回到家，我把树叶夹在童话书里。每当我翻开书，树叶就会发出淡淡的光，提醒我永远保持一颗热爱与真诚的心，不要忘记那些温暖过我们的故事。 【详解】作文一： 一、审题。这是一道以“追梦”为主题的记叙文，核心要求是围绕“实现梦想的道路并非一帆风顺”这一观点，结合自身经历，选取逐梦路上的具体事件展开叙述，需明确自己的梦想，讲述过程中遇到的困难、挑战或失败，以及自己如何面对这些挫折，同时要满足“自拟题目、详略得当、表达真情实感”的写作要求。    二、立意。文章的核心立意应聚焦于“逐梦路上的挫折与成长”，通过叙述克服困难的经历，传递“不怕困难、不惧挑战、不畏失败”的积极态度，体现坚持、勇气、自我突破等精神品质，展现挫折对个人成长的推动作用，让读者感受到追梦过程中“过程比结果更重要”的深刻内涵。    三、写作思路。 开头：点明自己的梦想，引出逐梦的起点。 中间：选取一至两件典型事例，重点叙述追梦路上遇到的具体困难、当时的心理状态，以及自己克服困难的过程，可加入细节描写增强真实感。 结尾：呼应开头，点明这次经历带来的成长与感悟，升华主题，让文章的情感与立意得到深化。 作文二： 一、审题。这是一道命题想象作文，题目为“魔法车票”，核心要求是围绕“一张能去任何地方的车票”展开想象，设定车票带自己前往的地点，构思途中发生的神奇、有意思的故事，需发挥想象力，构建合理的奇幻情节，同时保证故事完整、逻辑清晰，字数不少于400字。    二、立意。文章的立意可以围绕“奇幻旅程中的成长与感悟”展开，通过想象中的魔法之旅，传递勇敢、善良、珍惜、探索等积极主题，比如在旅途中学会帮助他人、理解不同的文化，或是懂得珍惜当下的生活，让奇幻故事不仅有趣，更有深层的情感与思想内核。    三、写作思路。 开头：介绍魔法车票的由来与神奇之处，点明自己想去的地方。 中间：详细叙述旅程中的所见所闻，比如遇到的奇特事物、有趣的伙伴、经历的奇妙事件，构建丰富的奇幻场景。 结尾：写旅程结束后的感悟，或是魔法车票带来的改变，让故事既有奇幻色彩，又有温暖的收尾，升华文章主题。 2．例文： 这可真是妙 周末的午后，我蹲在奶奶的小院里，对着那盆快蔫掉的绿萝唉声叹气。叶片打卷、颜色发黄，连最顶端的新叶都垂着脑袋，像个没精打采的小老头。我浇了水、搬去晒太阳，可它还是一天比一天没精神，我急得直挠头：“这可怎么办呀？” 奶奶笑着走过来，把一个装着淘米水的塑料瓶递到我手里：“别急，试试这个‘偏方’。” 我半信半疑地把发酵过的淘米水倒进花盆，还特意避开了绿萝的叶片。接下来的几天，我每天都跑去看它，没想到奇迹慢慢发生了：打卷的叶片一点点舒展开来，边缘的黄色也褪去了，原本黯淡的绿色重新变得鲜亮。又过了一周，绿萝的藤蔓竟然顺着栏杆往上爬，还冒出了好几片嫩生生的新叶，像一群举着小手的小精灵，在风里轻轻晃着。 我凑到花盆边，看着这生机勃勃的模样，忍不住感叹：“这可真是妙！” 奶奶告诉我，淘米水里藏着植物喜欢的养分，发酵后温和不烧根，比买来的化肥还好用。我摸着绿萝油亮的叶片，忽然发现，原来这 “妙”，藏在生活里不起眼的细节里 —— 是奶奶代代相传的小经验，是平凡日子里藏着的小智慧，更是用心对待生活，就能收获的惊喜。 原来不必去远方找奇妙的风景，身边的一盆绿萝、一杯淘米水，都藏着让人眼前一亮的 “妙”。只要用心观察、耐心对待，平凡的小事里，也能开出惊喜的花。                                                                   三十年后的我     清晨七点，我被智能窗帘透过的晨光轻轻唤醒。镜子里的我，眼角有了淡淡的细纹，却依旧带着三十年前那份藏不住的温柔 —— 没错，这就是三十年后的我，一名小学语文老师。     走进教室，孩子们正围着智能黑板叽叽喳喳，我笑着敲了敲讲台：“安静啦，今天我们来读一首古诗。” 讲台上的课本早已换成了全息投影，可我还是像当年我的老师那样，一字一句带着孩子们读诗，把藏在字里行间的温柔讲给他们听。课上，一个小男孩举着笔问我：“老师，‘独在异乡为异客’是什么感觉呀？” 我忽然想起三十年前的自己，也曾对着这句诗皱着眉头，而此刻的我，已经能笑着给他讲清那份藏在字里的思念。     午休时，我收到了妈妈发来的视频，镜头里的她头发白了大半，正举着手机给我看家里的绿萝 —— 那盆我小时候养蔫了，被奶奶用淘米水救活的绿萝，如今已经爬满了阳台。她笑着说：“你小时候总说要当老师，现在真的做到啦。”看着屏幕里的妈妈，我忽然鼻子一酸，原来三十年后的我，不仅成了当年想成为的老师，也终于懂了当年父母藏在唠叨里的牵挂。     傍晚，我坐在书桌前批改作业，窗外的夕阳把影子拉得很长。三十年前的我，总在作文里写 “未来的我要闪闪发光”；而此刻的我，没有成为万众瞩目的大人物，却守着一间教室、一群孩子，把当年收到的温暖一点点传递下去。原来所谓的长大，不是变成超人，而是把小时候的热爱，慢慢活成了生活里的光。     三十年后的我，很平凡，也很圆满。 【详解】例文一： 一、审题：“这”：指代一件具体的事、一个场景、一次发现、一个细节。“妙”：核心情感，指巧妙、奇妙、妙趣横生、出人意料又在情理之中，带来惊喜或赞叹。写出“妙”在哪里，以及自己发现“妙”的过程和感受。 二、立意：用细节描写出发现旧物的妙用、大自然的奇妙景象、生活中的巧妙设计等，抒发出点“妙”背后的真实情感。 三、写作思路： 开头：点题，用场景描写或直接抒情，引出“这件事或者这个发现，真是太妙了”； 中间：先铺垫，再写发现“妙处”的关键过程，用细节描写（动作、语言、心理）展现，最后明确写出“妙”在哪里，比如巧妙的构思、意外的惊喜、独特的美感。 结尾：总结感受，点明“妙”背后的道理（比如生活处处有惊喜、用心发现就能看见美好），再次点题。 例文二： 一、审题：“三十年后”的自己，时间跨度大，需要合理想象，写出未来的场景、变化。“我”是核心主体，要写出未来的职业、生活、状态，以及和现在的联系，想象要合理，情感要真实。 二、立意：通过事件描绘自己长大后的工作环境、生活状态，展现出未来的我懂得了责任与感恩，坚守着最初的热爱。 三、写作思路： 开头：引入，用梦境、科技场景或直接想象，把读者带入三十年后的时空； 中间：写未来的我，通过一件小事展现未来的“我”的性格、职业和初心，可运用对比，适当联系起小时候的自己，写出成长的变化和不变的初心； 结尾：总结全文，升华主题。可以继续以三十年后的口吻总结感悟，也可以回到现实，抒发对未来的畅想与期待。 3．例文： 难忘的一件事 时光飞逝，许多事情已经随着我的成长而忘记了，但有一件事使我难以忘怀。 、 “叮铃铃！”下课铃响了，又到了吃午饭的时间了，我和同学像小山雀一样急急忙忙地去饭箱取各自的午饭，这时，动作迅速的同学已经打开饭盒，迫不及待地开始享用午餐，并高声叫道：“今天吃黄金派大星。油炸鸡排和米饭！”我美滋滋地想着：哪里是午饭，简直是一顿美味佳肴。我迅速地拿起饭盒，向座位奔去。这时，脚下一滑，摔了个狗啃泥。我慌忙地爬起来，赶紧看我的饭盒，哎呀！饭和菜与大地来了个亲密接触，午饭变成了灰色“派大星”“泥点鸡排和泥土拌饭”。我顿时傻了眼，不知如何是好，呆呆地站在那里…… “来吃我的吧！” “不，吃我的吧，我的好吃。” 同学们不知何时都围上来，帮我扫走了地上的饭菜，收拾好了饭盒，争着把饭让给我吃。这时候我左右为难，因为每个人的午餐的数量是一样的，虽然可以添加，但不是每个人都能有的。这时，班长想出了一个好办法：每个同学都匀出一些饭菜来支援我，解决我的午餐问题。顷刻间，就像变戏法似的，我的饭盒又重新装满了，有鸡排，有派大星，有米饭……真是五花八门，丰富多彩。 看着同学们真挚的目光和一盒满满的饭菜，我感到了集体的温暖，眼眶湿润了，一股暖流涌上了我的心头…… 虽然事情已经过去很久，但我仍然忘不了那一次特别的午饭！ 【详解】本题考查书面表达能力。 本题是话题习作。想想六年的小学生活中，哪些事让自己念念不忘，根据题目要求，选择其中一件事写下来，写出自己的感受，抒发出你对校园生活的真情实感。注意把内容写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写，还要注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。 开头：开篇点题，点出自己印象最深刻的校园往事是什么，然后引申出你想叙述的故事。 中间：描述关于你最难忘的校园往事。要注意叙事六要素，将事情叙述完整，叙述时要详略得当。通过语言、动作、神态等描写刻画人物。 结尾：表达这件事对你带来了什么影响和感受，回应“难忘的校园生活”这一主题思想。 4．例文： 成长的回响 追光的旅途，每一步都踏出独特的韵律；成长的华章，每一笔都留下深远的回响。于我而言，那最动人的回响，是外婆的一句叮嘱，是一次坚持的收获，更是藏在岁月里的温暖力量。 记得四年级时，我报名参加学校的跳绳比赛，可刚开始练习，我连连续跳十个都困难，跳绳总在脚下打结，累得我气喘吁吁，好几次都想放弃。外婆看出了我的沮丧，没有批评我，只是轻轻摸了摸我的头：“孩子，成长哪有一帆风顺的？慢慢来，每多跳一个，都是进步。” 从那以后，每天放学后，外婆都会陪着我在小区的院子里练习。她耐心地教我握绳的姿势、跳跃的节奏，我跳累了，她就给我递水擦汗；我出错了，她就温柔地帮我纠正。有一次，我不小心崴了脚，疼得眼泪直流，执意要放弃比赛，外婆蹲下来，握着我的手说：“这点困难不算什么，坚持下去，你一定会看到不一样的自己。” 在她的鼓励下，我重新站起来，忍着疼痛继续练习。慢慢地，我跳得越来越快，越来越稳，从十个到五十个，再到一百个。比赛那天，我带着外婆的叮嘱，沉着发挥，最终获得了班级第三名。当掌声响起的那一刻，我仿佛听到了外婆温柔的鼓励，那声音，成了我成长中最温暖的回响。 如今，每当我遇到困难想要退缩时，外婆的叮嘱就会在耳边响起，提醒我坚持下去。那一声温柔的鼓励，不仅见证了我的成长，更给予我前行的力量。这份成长的回响，会一直萦绕在我心底，陪伴我走过每一段追光的旅途。 【详解】一、审题。 本次作文为命题记叙文，题目限定为成长的回响，写作核心围绕成长路上留存于心的种种感触展开，写作范围聚焦自身成长经历，选取触动内心的人、事、精神等作为写作素材，行文需贴合记叙文文体特点，内容充实情感真切，遵守字数与书写相关写作要求。 二、立意。 依托成长途中难忘的经历，感悟成长带来的改变与收获，铭记身边温暖的力量与可贵的品质，从过往经历中汲取奋勇向前的勇气，抒发内心真挚的情感，诠释成长赋予自身的意义与价值。 三、写作思路。 开头：巧用优美语句引出文题，点明成长旅途之中总有难忘的回响萦绕心底，自然引出下文内容。 中间：选取成长历程里印象深刻的经历展开叙述，细致刻画过程中的所见所感，注重细节描写，分清内容主次做到详略得当，真切流露内心情绪。 结尾：回望过往感悟成长真谛，点明这份回响带给自己的长久影响，升华全文情感主旨，做到首尾呼应。 5．例文一： 最美的回忆 时光如潺潺流水，转眼间，我即将告别美丽的小学校园。回首这六年的时光，那一段段美好的回忆，就像夜空中闪烁的繁星，照亮了我成长的道路。而其中，最让我难以忘怀的，便是那次学校组织的拔河比赛。 那是一个阳光明媚的下午，校园的操场上彩旗飘扬，热闹非凡。各个班级的同学们都摩拳擦掌，跃跃欲试，一场激烈的拔河比赛即将拉开帷幕。我们班的同学们更是士气高昂，大家紧紧地握着手，互相鼓励，发誓要为班级赢得荣誉。 比赛开始了，我们班的队员们紧紧地抓住绳子，双脚用力蹬地，身体向后倾斜，齐心协力地拉着绳子。绳子中间的红绸带在两队之间来回移动，双方陷入了僵持状态。同学们的脸都憋得通红，豆大的汗珠从额头滚落下来，但没有一个人放弃。啦啦队的同学们也在一旁大声呐喊助威，那响亮的口号声回荡在校园的上空。 就在我们快要坚持不住的时候，班主任老师站在旁边，大声地为我们加油鼓劲。老师的声音就像一股强大的力量，让我们重新充满了信心。我们咬紧牙关，使出了浑身的力气，猛地一拉，红绸带终于越过了我们这边的白线。“我们赢了！” 同学们欢呼雀跃，拥抱在一起，脸上洋溢着胜利的喜悦。 接下来的比赛，我们越战越勇，一路过关斩将，最终夺得了冠军。那一刻，整个班级都沸腾了，大家欢呼着、跳跃着，仿佛忘记了所有的疲惫。 这次拔河比赛，不仅让我们感受到了团队的力量，更让我们明白了坚持和团结的重要性。在这个过程中，我们学会了互相支持、互相鼓励，共同为了一个目标而努力奋斗。 如今，即将告别这美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学们，我心中充满了不舍。但我知道，这段美好的回忆将永远留在我的心中，成为我成长道路上最宝贵的财富。我会带着这份回忆，勇敢地面对未来的挑战，不断努力，不断前行。例文二： 家乡的端午龙舟情 “离家三里远，别是一乡风。”在我的家乡，最热闹也最让人难忘的习俗，莫过于端午节的龙舟赛了。 端午前一周，村里的河岸边就开始热闹起来。老师傅们会带着年轻后生，把沉在河底的龙舟拖出来，仔细地清洗、上漆。青黑色的船身被擦得锃亮，龙头上的红漆格外鲜艳，那股认真劲儿，仿佛在迎接一场盛大的节日。 终于盼到了比赛当天。天刚蒙蒙亮，河两岸就挤满了人，连树上、桥栏上都站满了看热闹的乡亲。鼓声、锣声、孩子们的嬉闹声，混着河水的哗哗声，把整条河都搅得热气腾腾。 随着一声枪响，十几条龙舟像离弦的箭一样冲了出去。船头的鼓手抡着鼓槌，用力敲着大鼓，“咚咚咚”的鼓声震得人心尖都跟着发颤。划手们随着鼓点的节奏，整齐地弯腰、落桨、划水，动作干脆利落，船桨溅起的水花，在阳光下像碎银一样闪着光。岸上的乡亲们扯着嗓子喊“加油”，连头发花白的阿婆，都攥着拳头跟着节奏跺脚。 我挤在人群里，看着最熟悉的那条龙舟。那是我爸和叔叔们的队伍，爸爸是划手，汗水顺着他的额头往下淌，后背的衣服早就湿透了，可他的眼神却亮得吓人。我也跟着大喊加油，嗓子都喊哑了，连手里的粽子都忘了吃。 最精彩的是冲刺阶段。几条龙舟咬得紧紧的，谁也不肯落后。鼓手们把鼓敲得更急了，岸上的呐喊声也快掀翻了天。就在最后几米，我爸他们的龙舟猛地加速，一下子冲过了终点线！岸上的乡亲们欢呼起来，我也跟着跳起来，眼泪都快出来了。 比赛结束后，不管输赢，所有队伍都会聚在一起，分食提前准备好的粽子和绿豆汤。大人们互相递烟说笑，孩子们则围着龙舟跑来跑去，摸一摸光滑的船桨，闻一闻船身上淡淡的桐油味。夕阳把河水染成了金红色，龙舟静静地泊在岸边，龙头上的红绸带在晚风里轻轻飘着。 家乡的龙舟赛，赛的不只是速度，更是邻里间的热闹劲儿，是代代相传的端午情。那震耳的鼓声、乡亲们的笑脸，还有河面上飞溅的水花，都是我心里最温暖的家乡印记。 【详解】例文一： 审题：这是一道命题作文，要求写过去发生的事，必须是亲身经历、真实可感的场景，写作应以真实生活为基础，写出真情实感。 立意：“最美”是题眼，不是指“景色美”，而是指这件事带来的感受是温暖、难忘、有价值的，比如感动、成长、友情、师生情等，是精神层面的“美”。立意要小而实，不要喊空口号。要通过具体的事，体现出“这件事让我感受到了友情的珍贵，这就是我心中最美的回忆”。加入环境、动作、语言、心理描写，让场景更真实；不要刻意煽情，写出自己真实的感受即可。 结构： 开头：快速点题，引出下文的回忆，奠定情感基调。可以用场景描写、对比、抒情句开头。 中间：写事件过程按照“起因 - 经过 - 结果” 的顺序写，重点刻画细节：比如当时的场景、人物的动作、语言、神态，还有你自己的心理活动。事件写完后，要直接点明这件事为什么是“最美的”。 结尾：呼应开头，升华立意，表达对小学时光的怀念和对未来的展望。 例文二： 审题：这是一道话题作文，要求写传统节日习俗，也可以写地方特色民俗活动。 立意：文章要带有介绍、宣传的意味，写出风俗的独特性和魅力，让读者感受到家乡的文化底蕴。 立意要贴合“家乡”和“风俗”，不要脱离主题空喊口号，要让读者通过你的文字，感受到风俗的魅力和你对家乡的情感。加入环境、动作、语言、心理描写，让风俗场景更真实可感；重点写风俗的核心环节和自己的感受，次要部分略写；写出自己真实的感受，避免刻意煽情，让情感自然流露。 结构： 若写风俗习惯： 开头：点出家乡最具代表性的风俗，开门见山，引出下文。 中间：写风俗的由来和背景，比如节日的起源、当地流传的传说。写风俗的具体流程和特点，分步骤介绍，突出细节和独特之处。写风俗的寓意和人们对它的重视，比如寄托了人们对美好生活的期盼。 结尾：呼应开头，表达对家乡风俗的喜爱，以及对家乡文化的自豪之情。 若写一次风俗活动 开头：交代活动的时间、地点，以及你对这次活动的期待，引出下文。 中间：写活动前的准备，烘托热闹的氛围，比如大人的忙碌、孩子的期待。写活动的过程，这是文章的重点，要按顺序描写现场的场景、人们的动作、语言，以及你自己的所见所闻所感，突出活动的热闹和独特之处。写活动结束后的感受，以及你对这个风俗的理解，点出风俗背后的温情或文化内涵。 结尾：呼应开头，点明这次经历让你难忘的原因，表达对家乡风俗的热爱和对家乡的眷恋。 6．例文： 那碗热汤在我记忆里生了根 寒风卷着雪粒子敲打着教室窗户时，我正盯着作业本上的难题发呆。鼻尖冻得发红，手指僵得握不住笔，心里满是对晚自习课的烦躁——偏偏今天妈妈要加班，没人给我送暖手宝。 “小林，有人找你！”教室后门传来班长的声音。我抬头望去，竟看见妈妈裹着臃肿的羽绒服站在走廊里，围巾上还沾着未化的雪沫。她看见我，立刻从怀里掏出一个保温桶，快步走到我座位旁：“刚煮的萝卜排骨汤，你最近总说冷，喝点热的暖暖身子。” 我接过保温桶时，指尖触到桶壁传来的温热，突然鼻子一酸。妈妈的袖口湿了一大片，想必是路上雪水渗进了外套；她说话时带着浅浅的喘气，应该是怕汤凉了，一路跑过来的。“快趁热喝，我还要赶回公司，”妈妈帮我把桶盖打开，又从口袋里摸出一颗奶糖：“喝完要是还冷，就含颗糖，甜丝丝的就不觉得冻了。” 我捧着冒着热气的汤碗，看着妈妈转身走进风雪里的背影，突然觉得眼眶发烫。萝卜炖得软烂，排骨炖得脱骨，汤里还飘着几粒我爱吃的枸杞——她明明那么忙，却还是记得我随口提过的“冬天想喝热汤”。那天的排骨汤，我喝得格外慢，温热的汤汁从喉咙滑到胃里，连带着四肢百骸都暖了起来，连之前觉得难办的数学题，好像也变得容易了些。 后来每到冬天，我总会想起那个雪夜的热汤。它不像生日蛋糕那样甜蜜，也不像玩具那样新奇，却像一颗小小的种子，在我记忆里扎了根。每当我遇到困难觉得难熬时，想起妈妈站在走廊里递来汤桶的模样，想起汤里暖暖的温度，就总能重新攒起面对挑战的勇气。原来最珍贵的回忆从不是轰轰烈烈的大事，而是藏在日常里的小小温暖，悄悄在心里生了根，陪着我一点点长大。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题为本命题作文，题目《_______在我记忆里生了根》中，横线处需填“承载真挚情感的具体对象”，可选择“小而具体”的对象，避免空泛（如“母爱”“友谊”），确保能通过细节展现情感。需关联 “个人真实体验”，注意细节，让情感有依托；校名可用“晨光中学”“星湖小学”，人名用“小林”“阿明”等通用名。 二、立意。 题干中“这些动人的回忆如同种子，在我们心中生根发芽，给予成长的力量”是立意关键，需体现“回忆→情感→成长”的逻辑链。需说明回忆如何影响当下，而非仅停留在“回忆很美好”的层面，让回忆与当下的成长形成呼应。 三、写作思路。 开头：快速入题，铺垫情感基调。 中间：细节支撑，还原事件过程。 结尾：回扣主题，点明成长意义。 7．例文： 感动的瞬间 六年的小学生活，像一本厚厚的相册，每一页都珍藏着难忘的回忆。而其中，那个感动的瞬间，如同最耀眼的光芒，照亮了我整个童年。 那是六年级下学期的一次运动会，我报名参加了800米长跑比赛。比赛那天，阳光炽热地烘烤着大地，跑道仿佛都要被融化。我站在起跑线上，心里既紧张又兴奋，不停地做着热身运动，试图缓解内心的不安。 随着一声枪响，比赛开始了。选手们如离弦之箭般冲了出去，我也不甘示弱，紧紧地跟在前面几位同学的后面。可跑到第二圈的时候，我就感觉体力有些不支了，脚步变得沉重起来，呼吸也越来越急促。渐渐地，我被前面的同学拉开了距离，原本嘈杂的加油声也变得模糊不清。 就在我几乎要放弃的时候，突然听到了一阵熟悉的呼喊声：“加油！加油！你可以的！”我抬起头，看到了我们班的同学。他们站在跑道边，挥舞着手中的彩旗和加油牌，每个人的脸上都写满了期待和鼓励。班长一边喊着口号，一边跟着我跑了一段路，大声地说：“别放弃，坚持住，你是最棒的！”那一刻，看着同学们为我加油助威的模样，我的心里涌起一股暖流，原本疲惫的身体仿佛又充满了力量。 我咬紧牙关，加快了脚步，一步一步地追赶着前面的同学。当我冲过终点线的那一刻，同学们立刻围了上来，有的递水，有的拿毛巾，还有的不停地夸赞我。看着他们关切的眼神和灿烂的笑容，我的眼眶湿润了。 这个感动的瞬间，将永远铭刻在我的心中。它让我明白了集体的力量是多么强大，也让我感受到了同学之间真挚的情谊。小学的时光即将结束，但这份感动会一直陪伴着我，成为我成长道路上最温暖的回忆。每当遇到困难想要放弃的时候，我都会想起那个瞬间，然后告诉自己，要勇敢坚持，因为我不是一个人在奋斗。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题考查半命题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。“瞬间”表明要聚焦于某一个短暂的时刻，而非漫长的过程。需要补充的部分是对“瞬间”的修饰，从题目要求来看，可以是体现集体温暖、家庭温馨、离别痛苦等情感的词语，比如“温暖”“难忘”“感动”“不舍”等。立意方面，就是要通过对这一“瞬间”的细致描绘，传达出真挚的情感，让读者能感受到其中蕴含的情谊或者特定的情绪。 二、立意。 我们可以围绕不同的情感方向来确定立意。若选择“温暖的瞬间”，立意可定为通过描写小学阶段某个来自集体或他人的温暖瞬间，展现同学间的友爱、师生间的关怀，表达对小学集体生活的眷恋与感恩。要是“离别的瞬间”，则立意于刻画毕业等离别场景下的某个瞬间，抒发对同学、老师、校园的不舍之情。 三、写作思路。 开头：可以采用回忆式开头，迅速将读者带入回忆的氛围中，引发读者的兴趣，同时也自然地引出下文对具体瞬间的叙述。 中间：中间部分是文章的核心，要把“瞬间”的场景写具体。需要运用多种描写手法，如环境描写、动作描写、神态描写、语言描写等。 结尾：结尾要升华主题，呼应开头。可以总结这个瞬间给自己带来的影响，表达自己的情感。 8．例文： 我与读书的故事 从一年级第一次翻开注音版的童话书开始，书就像一把钥匙，慢慢打开了我认识世界的大门。这六年里，读过的书有厚厚一摞，但最难忘的，是去年冬天和《假如给我三天光明》的相遇。 那时候我刚经历一场小小的挫折——竞选班干部失败，心里又委屈又失落，连着几天都提不起劲。周末在家整理书架时，一本蓝色封面的书掉了下来，正是妈妈之前给我买的《假如给我三天光明》。抱着“打发时间”的想法，我坐在窗边读了起来。 书页里，海伦·凯勒在黑暗与寂静中挣扎，却靠着顽强的意志学会读书、写字，还考上了大学。看到她摸着盲文课本一遍遍练习，哪怕手指磨得发红也不放弃时，我突然鼻子一酸。和她比起来，我的这点挫折算什么呢？那天下午，阳光透过窗户落在书页上，我跟着海伦的故事慢慢平静下来，心里的失落像被风吹走了一样。 从那以后，我不再把读书当成任务。开心时，读一本漫画书，笑声能飘出窗外；遇到难题时，翻一翻名人故事，总能找到继续努力的勇气。书就像我的老朋友，陪我度过喜怒哀乐，教我道理，也陪我慢慢长大。 往后的日子里，我还要读更多的书，让这些带着墨香的文字，继续照亮我成长的路。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题是命题作文。题目要求以“我与读书的故事”为题写一篇作文，重点在于讲述令自己印象深刻的阅读故事以及在阅读中的体会。需要围绕“我”与“读书”展开，突出故事性和个人感受，且要事例清楚，表达真情实感。 二、立意。 通过叙述具体的读书故事，表达书籍对“我”成长的积极影响，如增长知识、陶冶情操、培养思维等，展现“我”对读书的热爱以及从读书中获得的快乐和收获。 三、写作思路。 开头：用简洁的场景或感受引入“我与读书”的关联，快速点题。 中间：先叙述一个印象深刻的阅读故事，交代时间、场景、读的书，以及故事中的关键细节，再结合故事写阅读体会。 结尾：总结读书对自己的意义，表达对读书的喜爱和继续读书的决心。 9．例文： 那双手，给予我力量 毕业的蝉鸣又在窗外响起，我翻看着成长手册，目光停在一张集体照上。那一刻，记忆深处的那双手，穿越时光，再次紧紧握住了我。 那是五年级的秋天，学校举行演讲比赛。我从未在众人面前说过话，光是想到要站在礼堂中央，手心就沁出冷汗。比赛前一周，我几乎夜夜失眠，稿子背了又忘，忘了又背。上台那天，我穿着过大的白衬衫，像只受惊的鸽子。轮到我了，每一步都踩在自己的心跳上。聚光灯打来，我瞬间忘了所有台词。台下黑压压的人群开始骚动，我听见自己的呼吸声在麦克风里放大。世界天旋地转，我紧紧攥着衣角，指甲掐进掌心。就在这时，一双手从身后轻轻扶住我的肩膀。是林老师。她没有说话，只是用那双温暖而粗糙的手，稳稳地托住几乎要颤抖着倒下的我。她的右手轻轻拍了拍我的背，一下，两下，像母亲安抚惊醒的婴儿。然后，她握住我的左手——那只冰凉的、出汗的手。 奇妙的事情发生了。一股暖流从她的手心传来，顺着我的手臂流遍全身。那不是魔法，而是人类最原始的体温传递，是无声的“我在这里”。我深吸一口气，那些逃散的句子一个个回来了。我重新开始演讲，声音不再颤抖。后来我才知道，林老师那天重感冒，她的手心因为发烧而格外温热。但为了不让我孤单地站在台上，她拔掉输液针头赶回了学校。 三年过去了，那双手的温度依然留在我的掌心。每当我犹豫退缩时，总会想起那个下午——一双温暖的手如何托起一个孩子的勇气。原来，力量不需要豪言壮语，它可能就藏在一双默默伸出的手中，安静地、坚定地告诉你：别怕，我在这里。 毕业不是结束，而是带着所有温暖上路的开始。那双手给予我的，不仅是当时的勇气，更是一种信念：将来，我也要成为能给予他人力量的人。 【详解】本题考查书面表达能力。 这是一篇半命题作文，要求写一篇记叙文。首先，要认真审题，确定好主题后，把题目补充完整。写作时，必须围绕自己在成长过程中，如何从某人或某事中获得积极向上的力量，从而克服困难、勇敢前行来写。在选材上，选择最触动你的故事，挑选一件最符合题目、最让你印象深刻的事。可以思考，你当时遇到了什么困难或处于什么低谷？“力量”是如何给予你的？那个瞬间发生了什么？这份力量带来了什么改变？你如何战胜了困难？在立意上，需要挖掘深层次含义，这份力量到底是什么？它为什么能给你力量？ 它对现在的你意味着什么？把事情的经过写清楚。最后，把情感真实自然地表达出来，要通过细节描写让读者感受到情感变化。 开头：可用排比、比喻、设问或场景回忆法开头，自然引出要写的人和事，并点明他/它“给予我力量”。 中间：叙述背景，交代困境；详写事件，聚焦瞬间；汲取力量，发生改变。 结尾：再次回到毕业的当下，总结这份力量对你成长的深远意义，表达感激或展望未来。 10．例文： 郑板桥先生，我想对您说 尊敬的郑板桥先生：   您好！ 站在您的故居“拥绿园”内，看竹影婆娑，听风过疏竹，仿佛您刚放下画笔离去。此次泰州文化探索之旅，让我这个外地学子有幸走进您的世界，心中有万千感慨想对您倾诉。 “咬定青山不放松，立根原在破岩中。”小时候背诵您的诗，只觉竹之坚韧；如今亲见您笔下的墨竹，才懂那是灵魂的风骨。您的“眼中之竹”“胸中之竹”“手中之竹”，何止是画理？更是人格的淬炼——于混沌世间保持清醒，在重重压力下坚守节操。这份精神，如泰州早茶般历久弥香，滋养着一代代后人。   更令我动容的，是您“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”的赤子之心。身为县令，您心系苍生；辞官之后，您卖画济困。在泰州，我不仅尝到了美味的干丝、鱼汤面，更从市民淳朴的笑容中，看到了您民本思想的千年回响。您曾说“吃亏是福”，这份豁达与仁爱，已融入城市的血脉。   先生，我有一个真诚的建议：能否将您的书画艺术与泰州文旅更深融合？譬如开发“板桥竹韵”茶点，在望海楼设置您的诗词石刻，让游客品美食、赏美景时，也能聆听您穿越时空的智慧。您的真性情——既要“难得糊涂”的豁达，更有“一枝一叶总关情”的担当，正是当下最需要的精神资源。 临别泰州，我于梅兰芳纪念馆再遇您的风骨，于凤城河畔感受您的情怀。请您放心，您眷恋的这片土地正焕发新生，您牵挂的百姓正安居乐业。您的人格与艺术，必将如泰州城的千年银杏，生生不息。   此致 敬礼！ 一位敬仰您的学子 2025年XX月XX日 【详解】本题考查书面表达能力。 本题要求以书信形式写给泰州名人或后辈、泰州文旅局、泰州市民等，表达你对他的敬仰、感激，或者与他分享你的感悟或建议等，同时注意书信格式的完整性，一般包含六个核心要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期。 称呼：首行顶格书写上称呼，称呼后用冒号“：”。这是写信人对收信人的称谓，表达写信人与收信人之间的关系。 问候语：第二行空两格起，通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。问候语最常见的是“您好！”。 正文：正文在问候语下一行空两格写正文，写信的主要内容，或告诉对方情况，或交流思想感情，或询问、提出某些问题，要把事情一件件清清楚楚写明白。问候语下一行空两格起。要求：内容分段清晰，叙事简明，可结合具体事例。 开头：点明写信缘由。   中间：可以具体描述对方的事迹或贡献，分享自己的感悟和想法，提出建议或表达期望。   结尾：总结升华，表达对泰州未来的美好期待 祝福语：分两行，首行空两格写“此致”，再下一行顶格写“敬礼”。 署名：右下角另起一行，署上写信人的姓名。 日期：署名下一行。完整标注年月日。如：2025年XX月XX日。 11．例文： 第一次独自走夜路 成长就像一片浩瀚的星空，每一颗星星都代表着一次独特的经历，而第一次独自走夜路，无疑是那颗最闪亮、最让我难以忘怀的星星。 那是一个冬天的傍晚，我在同学家玩得忘了时间，等想起要回家时，天已经黑透了。同学想送我，可我觉得都这么大了，独自走夜路没什么大不了，便拒绝了。 刚走出同学家的小区，一股寒意就扑面而来，冷得我直打哆嗦。街道上冷冷清清，路灯昏黄的光在寒风中摇曳，像是在诉说着什么可怕的故事。路边的树木被风吹得沙沙作响，像是一个个张牙舞爪的怪物。我的心开始“砰砰”直跳，脚步也不由自主地加快了。 突然，一个黑影从我眼前闪过，我吓得差点叫出声来，双腿发软，差点瘫坐在地上。我定睛一看，原来是一只流浪猫，这才松了一口气。可还没等我缓过神来，身后又传来一阵“沙沙”声，我惊恐地回头，却什么也没看到。我的心提到了嗓子眼，感觉每走一步都像是在迈向未知的危险。 我拼命地往前跑，终于看到了家那熟悉的灯光。那一刻，我仿佛看到了希望的曙光，心中的恐惧也渐渐消散。当我打开家门，扑进妈妈温暖的怀抱时，泪水再也忍不住流了下来。 这次独自走夜路的经历，让我克服了内心的恐惧，变得勇敢起来。它就像一把钥匙，打开了我成长的大门，让我明白，在成长的道路上，无论遇到多大的困难和恐惧，只要勇敢面对，就一定能战胜它们。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本次习作要求讲述成长过程中的独特经历，成长会带来丰富体验，如欢乐、自豪、忐忑、感动、忧伤等，需要从这些情感体验中选取一个角度，围绕一次具体经历展开写作。同时，题目需自拟，要选择典型事例，并表达出自己的真情实感。 二、立意。 通过描述一次成长中的独特经历，展现自己在这件事中的情感变化，突出这次经历给自己带来的成长和启示，表达积极向上的人生态度，如勇敢面对困难、学会珍惜亲情等。 三、写作思路。 开头：开门见山点出成长主题内容。 中间：按照事情发展的顺序，把经历写清楚。在叙述事件的过程中，要细腻地描写自己的情感变化。运用动作、语言、神态、心理等描写方法，使文章更加生动形象。 结尾：总结式或者抒情式扣题，升华主旨。 12．例文： 厨房来了机器人 “叮咚！您订购的烹饪机器人已送达！”快递员的声音让我兴奋地跳了起来。拆开包装，一个银白色、圆头圆脑的机器人出现在眼前，它的显示屏上正闪烁着友好的笑脸。 妈妈将信将疑地看着这个新成员：“它真能做饭吗？”我迫不及待地按下启动键。机器人立刻行动起来，它的机械臂灵活地打开冰箱，取出食材，动作比人类厨师还要精准。只见它左手持刀，右手握铲，切菜、翻炒一气呵成，不到半小时，色香味俱全的三菜一汤就摆上了餐桌。 最神奇的是第二天的早餐时间。机器人根据我们的健康数据，量身定制了营养早餐。爸爸有高血压，它准备了燕麦粥；妈妈在减肥，它做了蔬菜沙拉；而我正在长身体，它特意煎了荷包蛋和全麦吐司。我们全家人围坐在餐桌旁，享受着这顿既健康又可口的早餐，不禁为科技带来的便利感到惊叹。 现在，烹饪机器人已经成为我们家不可或缺的一员。它不仅解放了妈妈的双手，还让我们的饮食更加科学健康。每当看到它忙碌的身影，我都忍不住感叹：科技改变生活，未来已来！ 【详解】本题考查书面表达能力。 本次习作为半命题作文，要求以“ 来了机器人”为题写一篇习作。任选一个日常生活中的地点，把题目补充完整，再进行习作。叙述时，要按一定的顺序介绍这个机器人的外形设计和核心功能等。重点介绍这个机器人给人们带来的方便。写作时语句要通顺、流畅，想象要合理。 思路： 开头：开门见山，点明哪儿来了机器人。 中间：抓住机器人的外形设计和核心功能来介绍，注意详略得当。 结尾：总结全文，抒发情感。 13．例文： 那一碗热腾腾的阳春面 那是一个寒冷的冬日清晨，我第一次懂得了什么是真正的关爱。 记得那天我发着高烧，额头烫得像块火炭。妈妈摸了摸我的额头，二话不说就背起我往医院跑。寒风呼呼地刮着，妈妈的头发上很快就结了一层白霜。我趴在妈妈背上，能清楚地听见她急促的喘息声。 看完医生回到家，我已经饿得前胸贴后背。妈妈让我躺在床上休息，自己却转身进了厨房。我听见锅碗瓢盆叮叮当当的响声，闻到了一股诱人的香味。不一会儿，妈妈端着一碗热气腾腾的阳春面走了进来。 “快趁热吃吧。”妈妈把面放在床头柜上，轻轻扶我坐起来。我低头一看，清亮的汤里飘着翠绿的葱花，面条上还卧着一个金灿灿的荷包蛋。我拿起筷子，狼吞虎咽地吃起来。面条劲道爽滑，汤头鲜美可口，荷包蛋的蛋黄流出来，在汤里化开一朵金色的花。 吃着吃着，我突然发现妈妈的手背上有一块红红的烫伤。“妈，你的手怎么了？”我着急地问。妈妈把手往后藏了藏，笑着说：“没事，刚才煮面时不小心烫了一下。” 我的眼眶一下子湿润了。原来妈妈为了让我快点吃上热乎的面，连自己被烫伤了都顾不上。我捧着碗，感受着从指尖传来的温暖，这温暖一直传到了心里。那一刻，我忽然明白了，原来爱就藏在这一碗普通的面里，藏在妈妈被烫红的手上，藏在每一个细微的关心里。 现在每当我生病时，总会想起那碗阳春面的味道。它不仅温暖了我的胃，更让我懂得了母爱的伟大。这份爱就像冬日里的阳光，永远温暖着我的心房。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题考查话题作文。本次习作以“六年小学生活中懂得的道理”为核心，需聚焦成长中“懂得”的具体内容，如欣赏、关爱、感恩等。题目要求自拟，需贴合文章主旨；内容要具体，需通过一件印象最深的事展开，避免空泛议论；表达真情实感，强调情感的自然流露，避免刻意煽情。同时，文中不得出现真实人名、校名，需用代称或模糊化处理。写作时要紧扣“回望”这一视角，体现时间流逝中的成长变化，将事件与“懂得的道理”紧密关联，确保叙事为情感和感悟服务。 二、立意。 围绕“成长中的领悟”展开，可从多个角度切入：如通过与同学的矛盾与和解，体现“懂得理解”；借助老师的默默关怀，表达“懂得感恩”；经由集体活动中的协作，展现“懂得团结”。立意要明确且深刻，避免停留在事件表面，需挖掘事件背后的成长意义。不仅要写事件本身，更要突出从事件中获得的认知转变，体现“不懂”到“懂得”的过程，让立意具有个人独特性和普遍共鸣点。 三、写作思路。 开头：可采用场景切入法，选取小学环境中具有代表性的事物，通过描写该事物触发对往事的回忆，自然引出“懂得的道理”。也可运用对比式开头，将现在的认知与过去的状态对比，快速点明文章主旨，营造怀旧氛围，吸引读者兴趣。 中间：需详细叙述一件印象最深的事，按照“起因—经过—结果”的顺序展开，注重细节描写，如人物的动作、语言、神态，环境的温度、声音、色彩等，让事件生动可感。在叙事中穿插心理活动，体现“不懂”到“懂得”的转变过程，如事件发生时的疑惑、不解，到后来的顿悟、感动。要将事件与“懂得的道理”有机融合，避免叙事与感悟脱节，让道理在事件中自然显现。 结尾：可采用呼应式结尾，回应开头的场景或情感，形成结构闭环，也可进行感悟升华，将个人的领悟扩展到对成长、生活的普遍认知，让情感更具深度，余味悠长，强化文章主旨。 14．示例： 收获 五年级那年的校园话剧节，是我小学生涯里最亮的星。当我攥着皱巴巴的剧本站在舞台侧幕时，从没想过那个总在早读课躲在书后的自己，能收获穿透人群的勇气。 选角那天，我被老师推上讲台试读《小王子》的台词。“如果你说你在下午四点来……”声音刚出口就卡在喉咙里，台下的窃笑声像小石子砸进湖面，我的脸瞬间烧得滚烫。回到座位时，同桌悄悄塞来张纸条：“你的声音像浸了蜜的枇杷，就是太害羞啦。” 排练成了每天放学后的必修课。饰演玫瑰的小雨总在我忘词时，用裙摆轻轻蹭我的手背——那是我们偷偷约定的暗号。有次走位失误撞倒布景板，木质框架砸在脚踝上，疼得我眼泪在眼眶里打转。导演老师却蹲下来帮我揉着脚踝：“真正的演员不是不犯错，是会带着伤疤把戏演完。” 演出当天，聚光灯突然亮起的瞬间，我看见台下黑压压的人群里，小雨举着用荧光笔写的“加油”纸板。当说到“重要的东西要用心去看 时，我忽然想起无数个傍晚，我们趴在教室后排改剧本，夕阳把两个影子拉得老长。那些被笑声淹没的试读、被汗水浸透的排练服、被泪水打湿的台词纸，此刻都化作胸腔里涌动的热流。 谢幕时掌声雷动，我攥着小雨的手鞠躬，忽然明白有些收获从不在奖杯里。就像此刻掌心传来的温度，就像终于敢望向人群的眼睛，它们让我知道，成长从来不是孤单的冒险，而是在跌跌撞撞里，把胆怯酿成了勇敢。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题是命题作文。以“收获”为题写一篇习作。需聚焦六年小学生活中印象深刻的事，体现真情实感。提示中明确了收获的范围，如友谊、关爱、喜悦、坚韧、乐观等，要求围绕具体事件展开，字数不少于500字，且不出现真实姓名，核心是通过一件事展现成长中的所得。 二、立意。 紧扣“收获”的内涵，选取能体现个人成长与情感体验的角度。从校园生活中的具体经历入手，挖掘事件背后的深层意义，如通过克服困难收获勇气、在人际交往中感受友谊的力量等，突出收获对个人成长的影响，传递积极向上的情感。 三、写作思路。 开头：以回忆的视角切入，点明事件的时间和背景，引出对“收获”的初步感受，奠定文章的情感基调，简洁交代事件的重要性，自然过渡到下文。 中间：按事件发展顺序，描述事件的起因、经过，重点刻画过程中的关键环节和细节，如遇到的困难、他人的帮助、自身的心理变化等，通过具体场景展现收获的形成过程，体现真情实感。 结尾：总结事件带来的收获，升华主题，将具体的收获与成长感悟相联系，表达对小学生活的珍视和对收获的深刻理解，使文章主旨更鲜明。 15．示例： 再见，张老师 教室后排的绿萝又抽出了新叶，阳光透过玻璃窗在课桌上织出金色的网。我望着讲台上那盒用了六年的白色粉笔，突然想起您第一次走进教室时的样子——藏青色连衣裙，手里攥着半截粉笔，站在讲台上笑得像窗外的白玉兰。 三年级那次公开课，我攥着发言稿的手心全是汗。您悄悄走到我身边，用温热的指尖在我后背画了个小小的笑脸：“就当在跟向日葵说话呀。”那天我抬头时，正看见您站在教室后排，手里举着一朵向日葵，花瓣上还沾着晨露。后来才知道，那是您早上去花坛里摘的。 五年级运动会，我在800米赛道上摔破了膝盖。您背着我往医务室跑，白球鞋踩过水洼溅起一串泥点。趴在您的背上，我闻到淡淡的薄荷香，那是您总放在教案夹里的薄荷糖味道。您一边给我涂碘伏一边说：“摔破膝盖不算啥，咱们班的孩子要像小树苗，跌一跤才长得更直。” 最后一次去您办公室，是领小学毕业证那天。您给每个同学的证书里夹了片银杏叶，叶脉像您批改作业时画的波浪线。您摸着我的头说：“以后遇到难题，就想想教室窗外的那棵梧桐树。”我望着您鬓角新添的白发，突然发现那个总说自己不老的老师，眼角已经有了细细的纹路。 放学铃声响起时，我把那片银杏叶夹进日记本。走廊里传来您熟悉的声音，还在叮嘱值日生别忘了关灯。夕阳把您的影子拉得很长，像极了六年来您为我们撑起的那片天空。 张老师，再见了。但您教我的那些事，会像春天的种子，在我心里慢慢发芽。 【详解】本次考查书面表达。 一、审题 本题为半命题作文，需补全题目“再见______”，写作对象是小学六年生活中记录在时间轴上印象深刻的人。核心要求是回忆与该人物共同度过的美好时光，表达真挚情感，需保证结构完整、文从字顺、内容具体，且文中不能出现真实校名和人名。这意味着要聚焦于特定人物，围绕过往经历展开，突出情感的真实性。 二、立意 立意在于通过回忆与该人物的相处片段，表达对过往美好时光的珍视、对人物的不舍与感激之情，展现小学生活中人与人之间真挚的情感联结，以及这段经历对自身成长的意义。 三、写作思路 开头：可通过场景描写或某个与人物相关的物品引入，自然带出所要写的人物，奠定情感基调，引出对过往的回忆。 中间：选取2-3个能体现与该人物美好过往的典型事件，按照一定顺序（如时间顺序）展开叙述，在叙述中融入细节描写，凸显人物特点和彼此间的情感，让内容具体可感。 结尾：结合当下场景，抒发对人物的不舍与祝福，或点明这段经历对自己的影响，收束全文，升华情感。 16．例文： 妈妈的目光给予我力量 成长的路上，总有一束光，在迷茫时为我照亮方向，在怯懦时给我前行的勇气。妈妈的目光，就是那束给予我无限力量的光。 记得那次学校演讲比赛，我站在后台，紧张得手心冒汗。望着台下黑压压的人群，我脑海里原本熟练的演讲词，像受惊的鸟儿，扑棱着翅膀飞走了。我开始后悔答应参加比赛，甚至想找个借口逃离这里。 就在我几乎要放弃的时候，我看到了观众席上的妈妈。她微微前倾着身子，眼睛紧紧地盯着我，那目光里，有我熟悉的温柔，更有从未见过的坚定。小时候我学骑自行车，摔得膝盖流血，哭着要放弃，妈妈也是用这样的目光看着我，轻声说：“再试试，妈妈在这儿。”后来，我真的学会了骑车，风在耳边呼啸时，我知道是妈妈的目光给了我向前的力量。 此刻，这目光再次穿透喧闹的人群，直直地落在我身上。我仿佛又回到了学骑车的那天，膝盖的疼痛变成了勇气的火种。我深吸一口气，走上舞台，把演讲词一字一句地吐露出来。台下的妈妈，目光始终追随着我，那里面的信任与鼓励，让我声音越来越响亮，越来越坚定。 演讲结束，掌声响起，我看向妈妈，她笑着朝我挥手，目光里满是骄傲。那一刻，我明白，无论未来遇到多少风雨，妈妈的目光都会像温暖的港湾，给予我重新出发的力量，陪我走过一个又一个成长的旅程。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题为半命题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。需先补全题目（如“妈妈的目光”“傲雪的梅”等），核心词是“给予我力量”，限定写作围绕“成长中获得支撑、动力”的经历，考查补题创意与主题聚焦能力。“具体事例”是硬指标，需写清晰“谁/什么给力量”“怎么给的”“带来什么改变”，考查叙事完整性； “真情实感”强调情感逻辑，要让“力量”有真实触发点（如妈妈目光里的信任、梅花傲雪的坚韧），而非空洞抒情。 二、立意。 我们可以从“亲情、友情”切入，写“人际温暖给予的力量”，体现“爱与陪伴”主题；也可以选“风中的树、傲雪的梅”等，挖掘自然事物的“坚韧、顽强”特质，表达“向自然学习，汲取成长力量”；还可以借“鲁滨逊的经历、历史人物故事”，展现“榜样精神（乐观、坚毅）”对自己的鼓舞，突出“精神传承与成长”。 三、写作思路。 开头：需“点题+引事例”，快速明确“谁/什么给予力量”；用“细节回忆”引出下文。 中间：要“叙事+细节描写”，把“给予力量”的过程写细，通过“动作、神态、环境”让“力量传递”可视化；需有“心理转变”，从“脆弱/迷茫”到“获得力量/振作”，体现“力量”的作用。 结尾：要“抒情+升华”，把“力量”上升到“成长养分、精神支撑”，让主题从“一件事”拓展到“长期影响”。 $