专题01 基础知识积累（期末复习课件）八年级语文下学期新教材统编版

这是一份八年级语文下学期期末复习课件，围绕基础知识积累展开考点大串讲，包含考点解读、知识梳理、真题引领、实战演练四部分，覆盖字音字形、词语、句子、语言表达与运用及文学文化常识，结合“以和为贵”等专题活动与各地期末真题实例。 资料以情境化考查和文化渗透为特色，通过多音字辨析、病句修改等知识梳理夯实语言运用基础，结合《经典常谈》《昆虫记》整本书阅读培养文化自信，真题举一反三与实战演练提升思维能力，助力学生系统复习，也为教师提供高效教学支架。八年级下学期学生需系统梳理本学期基础知识点，强化综合运用能力，关注期末考重点，此资料能帮助学生精准突破薄弱环节，提升复习效率。

八年级语文下学期期末复习 统编版·新教材 专题01 基础知识积累 考点大串讲 单元写作 写作实践 技法点睛 写作训练 01 02 03 04 考点解读·目标引领 知识梳理·技巧点拨 真题引领·举一反三 实战演练·重难突破 目 录 考点解读 考查题型 内容要点 命题趋势 字音字形 ①辨识同音字；②辨识多音字；③辨识误读字； ④辨识形声字；⑤辨识形近字；⑥辨识易错字等。 1.立足教材，紧扣八下重点字词、作家作品、《经典常谈》《昆虫记》等名著内容，夯实基础。 2.情境化命题，结合生活与文本语境考查，避免死记硬背。 3.强化文化渗透，融入传统文化常识，落实课标要求。 4.注重综合运用，突出语言实践能力，贴合实用表达需求。 词语 ①词语（成语）在具体语境中的理解与运用； ②辨析近义词语（成语）； ③词语（成语）感情色彩或语体色彩的恰当运用； ④了解、掌握成语典故、熟语；⑤关联词语的正确运用。 句子 ①病句辨析与修改；②句式转换与仿写； ③句子排序与衔接；④标点符号的正确使用 语言表达与运用 ①综合实践活动中的语言表达；②口语交际与得体表达； ③图文转换与信息提取；④拟写标语、开场白、邀请函等。 文学文化常识 ①课文相关文学常识 ②名著阅读（作者、情节、人物、主题） ③传统文化常识（节日、礼仪、称谓等） 目标引领 熟练掌握八下重点字词的字音字形，尤其关注同音字、多音字、形近字及易错字； 能在具体语境中准确理解并运用词语（含成语），辨析近义词的细微差别，恰当把握词语的感情色彩与语体色彩，正确使用关联词语。 落实字词基础，精准辨析与运用 01 能准确辨析并修改常见病句，掌握句式转换与仿写技巧； 结合综合实践活动，灵活运用语言进行拟写标语、开场白、邀请函等实用表达； 能完成图文转换、信息提取等任务，做到表达得体、条理清晰。 规范语言表达，提升综合运用能力 02 系统梳理八下课文相关的文学常识，掌握《经典常谈》《昆虫记》等名著的作者、情节、人物与主题；了解传统文化常识（如节日、礼仪、称谓等），在情境化试题中灵活调用积累，避免死记硬背，强化文化渗透意识。 积累文学文化常识，落实整本书阅读 03 复习目标 1.高频易考字音 归省（xǐng） 行辈（háng） 凫水（fú） 踱步（duó） 撺掇（cuān duo） 旺相（xiàng） 糜子（méi） 眼眶（kuàng） 晦暗（huì） 羁绊（jī bàn） 烧灼（zhuó） 冗杂（rǒng） 蓦然（mò） 斡旋（wò） 戛然而止（jiá） 怅惘（wǎng） 翩然（piān） 连翘（qiáo） 追溯（sù） 风雪载途（zài） 劫难（jié） 龟裂（jūn） 山麓（lù） 地壳（qiào） 俨然（yǎn） 阡陌（qiān） 垂髫（tiáo） 要还家（yāo） 参差（cēn cī） 悄怆（qiǎo chuàng） 俶尔（chù） 罔不（wǎng） 贻赠（yí） 多髯（rán） 窈窕（yǎo tiǎo） 好逑（qiú） 寤寐（wù mèi）溯洄（huí） 诬蔑（miè） 蒹葭（jiān jiā） 蛮横（hèng） 离间（jiàn） 亵渎（xiè dú） 佝偻（gōu lóu）强聒不舍（qiǎng guō） 瞭望（liào） 剥削（bō xuē） 推搡（sǎng） 霎时（shà） 彷徨（páng huáng） 寒噤（jìn） 翌日（yì） 拾级（shè） 苍劲（jìng） 驰骋（chí chěng） 矗立（chù） 食马者（sì） 老妪（yù） 挂罥（juàn） 抟扶摇（tuán） 知识梳理 字音字形 1.7.2013 现在我们进入知识梳理部分。首先是字音。些都是易错点，大家要重点记忆。 ‹#› 2.多音字辨析 xiāng：表示互相、亲自察看，如：相互、相信、相亲 xiàng：表示容貌、辅助的人、事物的外观，如：相貌、宰相、相机、旺相 shěng：表示行政区划、节约、简略，如：省份、节省、省略 xǐng：表示检查自身、探望、醒悟，如：反省、省亲、吾日三省吾身 xíng：表示走、做、流通、行为，如：行走、行动、发行、品行 háng：表示行列、行业、排行、营业机构，如：行列、行辈、银行、排行 dǒu：表示量具、形状像斗的器物、星宿名，如：斗笠、漏斗、北斗星 dòu：表示争斗、比赛、对打，如：斗争、战斗、斗牛 dǔ：表示人和动物的腹部，如：肚子、肚腩 dù：表示动物的胃，如：猪肚、羊肚（课文关联：《回延安》白羊肚手巾） mí：表示粥、腐烂、细碎，如：糜烂、肉糜、糜子面 méi：表示一种谷物（糜子），如：糜子、糜谷（课文关联：《回延安》糜子） 知识梳理 字音字形 省 行 斗 肚 相 肚 1.7.2013 接下来我们专门看一下多音字。多音字是字音考查的重点和难点。 ‹#› 2.多音字辨析 bàng：表示英美制重量单位、磅秤，如：磅秤、英镑、一磅肉 páng：用于 “磅礴”，形容气势盛大雄伟，如：气势磅礴（《安塞腰鼓》磅礴） qiāo：表示声音低微、不声不响，如：悄悄、悄悄话 qiǎo：表示寂静无声、忧愁的样子，如：悄然、悄怆幽邃（《小石潭记》悄怆） jiǎo：表示牛羊等动物头上的硬壳、形状像角的、几何图形，如：牛角、角落、角度 jué：表示角色、竞赛、古代酒器、争执，如：角色、角逐、口角、角斗 qiáo：表示抬起、举起，或形容鸟尾上的长羽，如：翘首、翘楚、连翘 qiào：表示一头向上仰起，如：翘尾巴、翘辫子 zǎi：表示年份、记录，如：记载、连载、三年两载（《时间的脚印》记载） zài：表示装载、承载，或又、且，如：载重、载客、载歌载舞、风雪载途 ké：表示坚硬的外皮（口语常用），如：贝壳、蛋壳、脑壳 qiào：表示某些动物或植物的硬壳（书面语），如：地壳、甲壳、金蝉脱壳 知识梳理 字音字形 悄 角 翘 壳 磅 载 1.7.2013 接下来我们专门看一下多音字。多音字是字音考查的重点和难点。 ‹#› 2.多音字辨析 guī：指爬行动物乌龟，如：乌龟、海龟、龟甲 jūn：同 “皲”，指皮肤因寒冷或干燥而裂开，如：龟裂（《时间的脚印》龟裂） páo：表示挖掘、追究，如：刨根问底、刨土 bào：表示刨子或刨削，如：刨床、刨冰、刨木头（《时间的脚印》刨刮） liáng：表示测量、估量，如：量杯、丈量、量体温（《月亮是从哪里来的》测量） liàng：表示数量、限度、估量，如：重量、气量、量力而行 féng：表示用针线连缀，如：缝补、缝纫、缝衣服 fèng：表示空隙、裂开的地方，如：缝隙、门缝、见缝插针、天衣无缝 hèng：表示粗暴、不讲理，如：蛮横、强横、蛮横无理、 héng：表示与竖直相对的左右方向，也指反正、终究，如：横竖、纵横、横线 jiàn：表示挑拨使不和，也指空隙、嫌隙，如：离间、挑拨离间、间隙、 jiān：表示两段时间或空间的当中部分，也指一定范围以内，如：中间、房间、课间 知识梳理 字音字形 刨 量 缝 间 龟 横 1.7.2013 接下来我们专门看一下多音字。多音字是字音考查的重点和难点。 ‹#› 2.多音字辨析 chán: 表示与佛教相关的事物，也指静思，如：禅师、禅房、坐禅（《敬业与乐业》禅师） shàn: 表示帝王让位给他人，如：禅让、封禅、禅位 xuē: 表示减少、减弱，也指搜刮掠取，多用于书面复合词，如：剥削、削减、削弱 xiāo: 表示用刀斜着去掉物体表层，多用于口语单字场景，如：削皮、削铅笔、削苹果 zhā：表示刺、钻，也指驻扎，如：扎针、扎根、驻扎、安营扎寨 zā：表示捆、束、缠缚，也可作量词用于成捆的物品，如：包扎、扎辫子、捆扎 shí：表示捡取、从地上拿起，也指整理、收拾，如：拾取、拾掇、拾金不昧 shè：表示轻步而上，如：拾级而上（课文关联：《登勃朗峰》拾级） bēn：表示快速跑、急走，也指奔走、奔波，如：奔跑、奔腾、奔波、奔流 bèn：表示直向目的地走去，也指接近、为某事奔忙，如：投奔、奔头、奔小康 jìn：表示力气、力量，也指精神、情绪、兴趣，如：干劲、劲头、费劲 jìng：表示坚强有力、刚劲，如：劲敌、劲旅、强劲（《一滴水经过丽江》苍劲） 知识梳理 字音字形 削 扎 拾 劲 禅 奔 1.7.2013 接下来我们专门看一下多音字。多音字是字音考查的重点和难点。 ‹#› 3.高频易考字形 第一单元：归省、撺掇、凫水、踱步、纠葛、棹、楫、糜子、脑畔、眼眶、窑洞、晦暗、羁绊、烧灼、戛然而止、冗杂、蓦然、磅礴、斡旋、怅惘、燎原、锵然、褪色 第二单元：翩然、农谚、风雪载途、销声匿迹、骨骼、追溯、彗星、劫难、陨石、腐蚀、龟裂、沙砾、山麓、沟壑、地壳 第三单元：俨、阡、髫、邑、诣、骥、篁、坻、屿、佁、俶、翕、邃、悄怆、罔、贻、髯、诎、篆、壬戌、窈窕、寤寐、蒹葭、溯洄、湄、沚 第四单元：诬蔑、蛮横、离间、挑拨、卑劣、亵渎、强聒不舍、佝偻、旁骛、解剖、瞭望、彷徨、不知所措、抉择、剥削、堕落、出类拔萃、强词夺理 第五单元：推搡、霎时、驰骋、寒噤、怒不可遏、翌日、穹顶、巉峻、拾级、颠簸、砚、蘸、苍劲、矗立、徘徊、目眩神迷 第六单元：鲲、抟、濠、骈、槽枥、老妪、挂罥、布衾、鬓、敕、绫 知识梳理 字音字形 1.7.2013 ‹#› 4.形近字辨析 知识梳理 字音字形 怠、殆、迨 怠：懒惰、松懈、轻慢，如：懈怠、怠慢 殆：危险、几乎，如：百战不殆 迨：等到、趁着，如：迨及、迨至 掇、缀、辍 掇：拾取、整理，如：掇拾、掂掇、撺掇 缀：缝合、装饰、连接，如：点缀、连缀 辍：停止、中止，如：辍学、辍笔 篙、蒿、槁 篙：撑船的竹竿或木杆，如：竹篙、撑篙 蒿：草本植物，如：青蒿、蒌蒿 槁：干枯、枯萎，如：枯槁、槁木死灰 揖、辑、缉 揖：拱手行礼，如：作揖、拱手作揖 辑：编辑、收集整理，如：编辑、辑录 缉：搜捕、捉拿，如：缉拿、通缉 1.7.2013 ‹#› 4.形近字辨析 知识梳理 字音字形 糜、靡、麋 糜：粥、腐烂，或谷物（méi），如：糜烂、糜子 靡：浪费（mí），倒下（mǐ），如：奢靡、风靡 麋：麋鹿，如：麋鹿、麋茸 晦、悔、诲 晦：昏暗、隐晦，如：晦暗、晦涩 悔：事后懊悔，如：后悔、悔恨 诲：教导、诱导，如：教诲、诲人不倦 辐、幅、副 辐：车轮辐条、辐射 幅：宽度、量词，如：幅度、一幅画 副：辅助、量词，如：副手、一副对联 瞭、缭、潦 瞭：登高远望，如：瞭望 缭：缠绕、纷乱，如：缭绕、缭乱 潦：颓丧、草率，如：潦草、潦倒 1.7.2013 ‹#› 4.形近字辨析 知识梳理 字音字形 候、侯 候：等待、时节，如：等候、候鸟 侯：封建爵位，如：诸侯、侯爵 溯、朔 溯：逆水而行、追溯，如：追溯 朔：农历初一、北方，如：朔方、朔风 蔑、篾 蔑：捏造事实败坏名誉，如：诬蔑 篾：细竹片、苇片，如：竹篾、篾条 骛、鹜 骛：追求、致力，如：旁骛、心无旁骛 鹜：鸭子，如：趋之若鹜、孤鹜 彗、慧 彗：彗星，如：彗星 慧：聪明，如：智慧、聪慧 陨、殒 陨：坠落、陨石，如：陨石 殒：死亡，如：殒命、殒身 1.7.2013 ‹#› 5.高频易考词语 【追溯】探寻事物的由来与根源 【龟裂】物体裂开许多细密缝隙 【卑劣】品行、手段卑鄙恶劣 【诬蔑】捏造事实败坏他人名誉 【亵渎】轻慢怠慢，不心怀恭敬 【旁骛】做事分心，追求本职以外的事物 【彷徨】心神不定，犹豫不决不知去向 【抉择】做出至关重要的选择 【翌日】第二天、次日 【拾级】逐步登阶。 知识梳理 词语成语 【归省】旧指回家探望父母 【撺掇】从旁鼓动、怂恿他人做事 【亢奋】情绪极度兴奋 【晦暗】昏暗不明；也指思想迷惘糊涂 【羁绊】被缠住无法脱身，泛指束缚 【蓦然】忽然、猛然 【冗杂】事务繁多杂乱 【斡旋】调解矛盾、平息争端 【怅惘】内心惆怅迷茫，心绪低落 【次第】依次、一个挨着一个 【翩然】形容动作轻快灵动 1.7.2013 ‹#› 6.高频易考成语 【阳奉阴违】表面顺从，暗地里违背抵触。 【出类拔萃】才干品行出众，远超众人。 【怒不可遏】愤怒到极点，无法克制。 【接踵而至】人或事物接连不断到来。 【历历在目】景物或往事清晰呈现在眼前。 【风云变幻】局势、天气等变化迅速不定。 【豁然开朗】顿时开阔明亮，也比喻瞬间明白道理。 【黄发垂髫】代指老人和小孩。 【目眩神迷】所见景象新奇绚烂，使人眼花缭乱。 知识梳理 词语成语 【戛然而止】形容声音忽然中止。 【叹为观止】赞美看到的事物好到极点。 【销声匿迹】隐藏踪迹，不再公开露面。 【天衣无缝】形容事物严密周全，毫无破绽。 【风雪载途】沿途风雪遍地，形容旅途苦寒。 【挑拨离间】搬弄是非，使人产生隔阂矛盾。 【强聒不舍】唠唠叨叨，说个不停不肯停歇。 【心无旁骛】心思专一，不分心追求别的事物。 【格物致知】推究事物原理，从而获得真知。 【袖手旁观】置身事外，冷眼旁观不肯相助。 【不知所措】处境慌乱，不知道该怎么办。 1.7.2013 ‹#› 1.语序不当 并列成分语序不当 并列短语中的词语需遵循事物发展的客观规律和内在逻辑顺序，不能随意颠倒。 ❌ 错误：解决问题、发现问题、分析问题 ✅ 正确：发现问题、分析问题、解决问题 多项定语语序混乱 多项定语修饰中心词时，应遵循特定的先后顺序口诀： 领属/处所→数量→动词短语→形容词→名词→中心词 ❌ 错误：一座雄伟的新建的教学楼 ✅ 正确：一座新建的雄伟的教学楼 关联词位置不当 关联词语的位置由主语决定： ✅ 主语相同，关联词在主语后； ✅ 主语不同，关联词在主语前。 ❌ 错误：不仅我喜欢语文，他也喜欢。 ✅ 正确：我不仅喜欢语文，他也喜欢。 知识梳理 病句修改 1.7.2013 现在我们进入句子部分，首先是病句修改。最常见的错误类型之一是语序不当。比如并列成分的逻辑顺序，应该是先发现问题，再分析，最后解决。多项定语的顺序也有规则，要按照“领属-数量-动-形-名”的顺序排列。还有关联词的位置，记住一个原则：主语相同，关联词在后；主语不同，关联词在前。 ‹#› 2.成分残缺 缺少主语 ❌ 常见病因：滥用介词（如“通过”“在...下”）或“使”字，导致主语被淹没。 📝 病句示例：“通过这次活动，使我明白了道理。” ✅ 修改方案：删去“通过”或“使”，让“活动”或“我”作主语。 缺少谓语 ❌ 常见病因：句子中动词不完整，或没有动词，导致动作陈述不完整。 📝 病句示例：“全校师生一起开展学雷锋。” ✅ 修改方案：在句末补充中心动词，如“活动”。改为：“开展学雷锋活动”。 缺少宾语中心语 ❌ 常见病因：动词后面缺少名词性成分，无法说明动作的对象或结果。 📝 病句示例：“大家积极响应节约粮食。” ✅ 修改方案：补充宾语中心语，如“的号召”。改为：“响应节约粮食的号召”。 知识梳理 病句修改 1.7.2013 第二种病句类型是成分残缺。最常见的是缺少主语，通常是因为滥用了“通过”、“使”这样的词，导致主语被淹没。修改方法就是删去其中一个。还有缺少谓语或宾语中心语的情况，比如“开展学雷锋”后面缺少了“活动”这个宾语，“响应节约粮食”缺少了“的号召”这个宾语中心语。 ‹#› 3.搭配不当 主谓搭配不当 ❌ 典型例句： “春天的西湖是美丽的季节。” ✅ 修改方案：将“季节”改为“地方”，即： “春天的西湖是美丽的地方。” 动宾搭配不当 ❌ 典型例句： “提高学习态度，端正学习成绩。” ✅ 修改方案：词语搭配错位，正确搭配应为： “端正学习态度，提高学习成绩。” 一面与两面搭配不当 ⚠️标志词：能否、是否、成败、好坏、优劣等。 ❌ 例句：“能不能坚持锻炼，是身体健康的保障。” ✅ 修改方案：前后要对应，改为单面表述： “坚持锻炼，是身体健康的保障。” 知识梳理 病句修改 1.7.2013 第三类病句是搭配不当。包括主谓搭配不当，比如“西湖”不能是“季节”。动宾搭配不当，比如“提高”应该和“成绩”搭配，“端正”应该和“态度”搭配。还有一种特殊的是一面与两面搭配不当，看到“能否”、“是否”这类词，就要检查前后是否都对应两面，否则就会出错。 ‹#› 4.句式杂糅 含义：将两种结构完整、语义独立的固定句式，不规范地生硬揉合在同一句话中，导致句子结构混乱、逻辑不通。 ❶ 因果杂糅 错误：原因是……造成的 正确改法二选一： “原因是……” 或 “由……造成的” ❷ 原则杂糅 错误：本着……为原则 正确改法二选一： “本着……原则” 或 “以……为原则” ❸ 目的杂糅 错误：旨在以……为目的 正确改法二选一： “旨在……” 或 “以……为目的” 知识梳理 病句修改 1.7.2013 第四类病句是句式杂糅，就是把两种不同的说法混在一起。最常见的有“原因是……造成的”，正确的说法应该是“原因是……”或者“由……造成的”。还有“本着……为原则”，应该是“本着……原则”或者“以……为原则”。大家要记住这些常见的杂糅结构，修改时只保留一种正确的句式即可。 ‹#› 1.对偶 📝 定义：结构相同或相似、字数相等、意义相关的两个短语或句子，在语言中对称排列，使文章形式整齐，节奏鲜明，读起来朗朗上口。 正对·意义相近 上下句在内容上是相互补充、意思相近或相似的关系。 苔痕上阶绿，草色入帘青。 —— 刘禹锡《陋室铭》 反对·意义相对 上下句在内容上是相反或相对的关系，形成鲜明对比。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 —— 鲁迅《自嘲》 串对·流水对 上下句在内容上是连贯、递进、因果等关系，像流水一样顺势而下。 欲穷千里目，更上一层楼。 —— 王之涣《登鹳雀楼》 知识梳理 修辞知识 1.7.2013 病句之后我们来看修辞。首先是对偶。对偶的特点是结构相同或相似，字数相等，意义相关。它分为三种类型：正对，上下句意思相近，如“苔痕上阶绿，草色入帘青”；反对，上下句意思相对，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”；串对，也叫流水对，上下句意思连贯，如“欲穷千里目，更上一层楼”。 ‹#› 2.设问 核心特点 设问最显著的特征是“有问有答”。 作者主动提出问题，紧接着自己给出答案，并非为了寻求解答，而是为了强调观点，引导读者思路随作者的逻辑展开。 表达作用 •结构：自然引出下文，使文章条理清晰。 •内容：突出核心观点，加深读者印象。 •情感：引发读者思考，增强文章的互动性。 •节奏：打破平铺直叙，激发阅读兴趣。 答题模板 “运用设问的修辞手法，通过自问自答的方式，巧妙引出下文内容，引发读者对_______（核心话题）_______的思考，着重突出了_______（关键内容）_______，打破了平铺直叙，让行文富有起伏，有效激发了读者的阅读兴趣。” 知识梳理 修辞知识 1.7.2013 第二种修辞是设问。设问的特点是自问自答。它的作用主要是为了引出下文，引发读者的思考，从而突出某些内容。在做赏析题时，我们可以使用这个答题模板：先点明运用了设问修辞，然后说明它自问自答，引出了什么内容，引发了读者怎样的思考，最后总结它使文章富有起伏，激发了阅读兴趣。 ‹#› 3.反问 特点 反问的核心在于“寓答于问”。表面上是提出疑问，实际上说话人在发问时心中已有答案，并不需要听话者回答。 答案直接蕴含在反问句中，通过疑问的形式来表达肯定或否定的意思。 作用 1.加强语气：比陈述句语气更重，给读者留下更深刻的印象。 2.抒发情感：将强烈的喜怒哀乐、爱憎分明等情感融入问句中，感染力更强。 3.强调观点：鲜明地突出说话者的立场和观点，不容置疑。 答题模板 运用了反问的修辞手法，加强了语气，强烈地抒发了作者_______的思想/内心情感，鲜明地强调了_______的观点/态度，从而增强了文章的说服力与感染力。 知识梳理 修辞知识 1.7.2013 第三种修辞是反问。反问和设问不同，它只问不答，答案就在问句之中。它的主要作用是加强语气，强烈地抒发情感或强调观点。答题模板是：点明运用了反问修辞，然后说明它加强了什么语气，抒发了什么情感，强调了什么观点，最后总结它增强了文章的说服力和感染力。 ‹#› 逻辑知识 · 判断 定义 以肯定或否定的形式来反映事物情况的思维形式。 语言形式 一般用陈述句表示。 判断的表达必须通过语句才能实现，但并非所有的语句都表达判断。 考法 1. 判断句子逻辑正误（如前后矛盾、否定不当、分类不当等） 2. 简单逻辑推理 知识梳理 逻辑知识 1.7.2013 最后我们简单了解一下逻辑知识中的“判断”。判断就是对事物情况进行肯定或否定的陈述。在语文考试中，逻辑知识主要体现在病句辨析里，比如前后矛盾、否定不当等，都属于逻辑错误。此外，有时也会考查简单的逻辑推理。理解基本的逻辑规则，有助于我们更准确地理解和运用语言。 ‹#› ⑴ 熟记课内课文核心信息，包括作者、朝代/国籍、字号、谥号、代表作、文学地位及创作风格； ⑵ 掌握课内重点文体的特点及区分方法，包括叙事散文、抒情散文、事物说明文、事理说明文、演讲稿、序、铭、说、古诗、词，明确不同文体的核心特征与区分要点； ⑶ 掌握《经典常谈》《昆虫记》两大名著的基础常识，包括作者、创作背景、核心内容、艺术特色，明确名著的核心价值与考查重点。 ⑷ 掌握课内涉及的文学流派、文学运动及相关常识，明确主要文学流派的核心主张与文学贡献，了解课内文言文中体现的诸子百家思想，掌握现代散文运动的基本特点，能区分不同流派的作品风格。 ⑸ 识记课内课文的出处、创作背景，理解创作背景与文章主旨的关联，掌握与课文相关的背景知识，明确此类知识在试题中的考查形式。 知识梳理 文学文化常识 1.文学常识 1.7.2013 接下来是文学文化常识部分。首先是作家作品。我们要熟记本册课文的作者及其代表作。比如《社戏》的作者是鲁迅，他是伟大的文学家、思想家、革命家。《回延安》的作者是贺敬之。《安塞腰鼓》的作者是刘成章。《灯笼》的作者是吴伯箫。这些都是必须掌握的基础知识。 ‹#› 知识梳理 文学文化常识 示例（1）作家知识 鲁迅（原名周树人） 代表作：《社戏》 中国近代伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人之一。 贺敬之 代表作：《回延安》 现代著名诗人、剧作家。其诗歌风格豪迈、情感真挚。 刘成章 代表作：《安塞腰鼓》 当代诗人、散文家。作品文风粗犷豪放，极具黄土高原的地域特色。 吴伯箫 代表作：《灯笼》 现代著名散文家、教育家。散文风格质朴醇厚，字里行间蕴含着浓厚的乡土气息。 1.7.2013 接下来是文学文化常识部分。首先是作家作品。我们要熟记本册课文的作者及其代表作。比如《社戏》的作者是鲁迅，他是伟大的文学家、思想家、革命家。《回延安》的作者是贺敬之。《安塞腰鼓》的作者是刘成章。《灯笼》的作者是吴伯箫。这些都是必须掌握的基础知识。 ‹#› 散文 叙事散文：侧重叙述事件，表达情感。（如《社戏》） 抒情散文：侧重于表达主观情感。（如《安塞腰鼓》） 说明文 事物说明文：介绍实体事物的特征。（如《大自然的语言》） 事理说明文：阐释抽象的事理或科学原理。（如《阿西莫夫短文两篇》） 演讲稿 实用性强，以表达观点、宣传主张、抒发情感为目的，具有极强的感染力和说服力。 代表作品：《最后一次讲演》 文言文常见文体 说：古代的一种议论性文体，用以说明道理。（如《马说》） 记：以记叙为主的文体，多记风物、游览等。（如《桃花源记》） 知识梳理 文学文化常识 示例（2）文体知识 1.7.2013 其次是文体知识。我们要了解不同文体的特点。比如散文分为叙事散文和抒情散文。说明文分为事物说明文和事理说明文。还有演讲稿这种应用性文体。以及文言文中的“铭”、“说”、“记”等文体，它们各有特点，代表作品也要记牢。 ‹#› 知识梳理 文学文化常识 示例（3）整本书阅读 《经典常谈》 作者：朱自清 一部介绍中国古代文学、历史、哲学经典的入门读物。全书以通俗易懂的语言，深入浅出地讲解了经史子集等经典典籍的核心内容与文化价值，是我们了解中华传统文化的绝佳入门书。 《昆虫记》 作者：法布尔（法国） 一部兼具科学性与文学性的科普巨著，被誉为“昆虫的史诗”。作者将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，全书充满了对生命的关爱和对自然万物的赞美。 阅读指引：既要掌握《经典常谈》中的传统文化常识，也要体会《昆虫记》中蕴含的科学探究精神与人文主义情怀。 1.7.2013 ‹#› ⑴ 熟练掌握古代谦敬称谓，明确谦辞与敬辞的区别及具体用法； ⑵ 熟记常见年龄别称，掌握不同年龄对应的称谓规范； ⑶ 掌握传统节日的时间、习俗及相关文化内涵； ⑷ 了解二十四节气的名称、顺序及基本含义，重点掌握与课文相关的节气知识； ⑸ 掌握古代基本礼仪、地理称谓、宗法民俗及科举制度基础常识； ⑹ 熟知文言文中的专用文化词汇，理解这些词汇在具体语境中的含义； ⑺ 了解中国传统思想与民俗文化，能结合课文内容理解其内涵。 知识梳理 文学文化常识 2.文化常识 1.7.2013 接下来是文学文化常识部分。首先是作家作品。我们要熟记本册课文的作者及其代表作。比如《社戏》的作者是鲁迅，他是伟大的文学家、思想家、革命家。《回延安》的作者是贺敬之。《安塞腰鼓》的作者是刘成章。《灯笼》的作者是吴伯箫。这些都是必须掌握的基础知识。 ‹#› 示例（1）称谓 谦敬称谓 · 礼之用，和为贵 ▌ 谦辞（自称/称己，以示谦逊） 寡人、臣、愚、敝人、舍弟、拙作、鄙见、寒舍、犬子 ▌ 敬辞（称人/称彼，以示尊敬） 陛下、君、公、先生、令尊、令堂、贤弟、尊驾、贵姓、高见 年龄别称 · 人生的诗意刻度 垂髫（小孩）→豆蔻（十三四岁少女）→弱冠（二十岁男子）→而立（三十岁）→不惑（四十岁）→知天命（五十岁）→花甲/耳顺（六十岁）→古稀（七十岁）→耄耋（八九十岁） 💡 记忆口诀： 二十弱冠三十立，四十不惑五十知。 六十花甲七十稀，八十九十耄耋至。 知识梳理 文学文化常识 1.7.2013 文化常识部分，我们先看称谓和年龄。谦辞是用于自称的，表示谦虚，如“愚”、“敝人”、“舍弟”。敬辞是用于称呼对方的，表示尊敬，如“令尊”、“贤弟”。年龄别称也是考试热点，比如“垂髫”指小孩，“豆蔻”指少女，“弱冠”指二十岁男子，“而立”指三十岁，这些都需要准确记忆。 ‹#› 示例（2）节日与节气 传统节日 中华民族的传统节日形式多样，内容丰富，承载着深厚的文化内涵。主要包括： 春节 · 元宵节 · 清明节 端午节 · 中秋节 · 重阳节 建议重点记忆各节日的主要习俗与相关诗词。 二十四节气 节气歌： 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 💡 学习提示：重点掌握与课文内容紧密相关的节气，如《大自然的语言》中提及的“立春”、“惊蛰”等，理解其在农耕与物候观测中的意义。 知识梳理 文学文化常识 1.7.2013 文化常识还包括传统节日和二十四节气。中国的传统节日如春节、端午、中秋等，要了解它们的习俗。二十四节气是中国古代的伟大发明，我们要熟记节气歌，并重点掌握与课文内容相关的节气，比如《大自然的语言》中提到的“立春”、“惊蛰”等。 ‹#› 1.绿水青山，低碳生活 口语交际 图文转换 仿写与对联 应用文写作 知识梳理 专题学习活动 考查劝说、小组讨论、模拟采访、主题演讲等综合表达能力。 解读环保相关的统计图表、寓意漫画及各类生态主题图标。 紧扣“低碳生活、绿色环保”主题，练习句式仿写与对联创作。 掌握“环保倡议书”、“环保活动邀请函”等实用文体的格式与内容。 1.7.2013 知识梳理的最后一部分是专题学习。第一个专题是“绿水青山，低碳生活”。这个专题主要考查我们的综合语言运用能力，包括口语交际、图文转换、仿写对联以及应用文写作，特别是倡议书的格式和内容，是复习的重点。 ‹#› 2. 以“和”为贵 “和”文化内涵 和睦 · 谦和 和谐 · 和平 名言诗句积累 君子和而不同， 小人同而不和。 探究与思辨 辩证思考“和”与 “竞争”、“原则”的关系 综合实践活动 拟写宣传标语 劝说劝解与沟通 撰写主题倡议书 知识梳理 专题学习活动 1.7.2013 第二个专题是“以‘和’为贵”。这个专题要求我们理解“和”的文化内涵，积累相关的名言诗句，比如“君子和而不同”。同时，要学会进行材料探究和观点思辨，比如思考“和”与竞争的关系。在实践层面，要掌握拟写标语、劝说以及撰写倡议书等能力。 ‹#› 技巧点拨 解题技巧 1.辨识同音与多音字：根据词语意思确定正确字形；多音字依据字义及所在词语的语境判断读音，遵循“据义定音”原则。 2.辨析形近与误读字：比较偏旁部首的差异以区分字义；针对习惯性误读，勤查字典并分类整理，强化记忆。 3.结合语境综合考查：在具体语段中根据前后文逻辑推断字音字形；注意文言文中的通假字与异读现象，结合注释理解。 4.改正错别字与规范书写：识别并纠正常见别字；书写时做到笔画清晰、结构匀称，不使用连笔或非规范简化字。 字音字形题 真题引领 字音字形题 1.（24-25八年级下 · 广东广州 · 期末）下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（ ） A．惩戒/告诫 炫耀/目眩神迷 B．蓦然/暮色 欺侮/诲人不倦 C．斡旋/漩涡 踊跃/前呼后拥 D．羁绊/脑畔 妥当/锐不可当 考点解析 A. jiè / jiè，xuàn / xuàn （均相同） B. mò / mù，wǔ / huì （均不同） C. xuán / xuán，yǒng / yōng （第二组不同） D. bàn / pàn，dàng / dāng （均不同） 正确答案：A 注意区分形近字与多音字，准确记忆常用词语的读音是解题关键。 真题引领 字音字形题 2.（24-25八年级下·四川成都·期末）下列语句中书写正确的一项是（ ） A.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样的怒不可遏。 B.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得躁热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了。 C.大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细碎的沙烁、泥土。 D.那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏辟的，临河的小村庄。 正确答案 A 解析：本题重点考查常见易错字。B项中“躁热”应为“燥热”（“燥”从火，与天气有关；“躁”从足，与情绪有关）；C项中“沙烁”应为“沙砾”（“砾”从石，指小石子）；D项中“偏辟”应为“偏僻”（“僻”指偏远、少有人至）。 技巧点拨 解题技巧 1.语境中理解与运用：先明确词语的本义，再结合上下文分析其临时义、比喻义或引申义，避免望文生义。 2.辨析近义词语：从词义轻重、范围大小、感情色彩、搭配对象、语法功能等角度进行区分，选择最恰当的词语。 3.把握感情与语体色彩：注意词语的褒贬义，防止误用；区分口语与书面语、谦辞与敬辞，确保表达得体。 4.掌握成语典故与关联词：熟记常见成语的出处、本义及使用场景；根据分句间的逻辑关系选择正确的关联词配对。 词语题 真题引领 词语题 （24-25八年级下·四川达州·期末）下列各句中，加点词语使用正确的一项是（ ） A．这两本词典各得其所，一本重视溯源，一本例句丰富，特色都很鲜明。 B．古人对事物的创造，往往匠心独运，不尚速成。无数巨匠一生默默无闻，远离名利场，只为了完成一件作品，办好一件事情。 C．挂红灯，自然同盛伏舍茶、腊八施粥一样，有着行好的意思；松柏枝叶的点缀，用意却了若指掌。 D．经过艰难攀爬，我们终于登峰造极，站在高山之巅，尽享美丽风景，一览众山小。 正确答案 B 【解析】A. 各得其所：指每个人或事物都得到恰当的位置或安排，此处语境侧重两本词典各有优点，应用“各有千秋”。 C. 了若指掌：形容对事物了解得非常清楚，此处侧重一眼就能看清用意，应用“一目了然”。 D. 登峰造极：比喻学问、技艺等达到最高的境界或成就，属望文生义，不能用于形容爬山。 B. 匠心独运：独创性地运用巧妙的心思，符合语境。 技巧点拨 解题技巧 1.辨析并修改病句：先压缩句子提取主干，检查主谓宾是否完整、搭配是否得当；再检查修饰成分的语序、歧义及赘余。熟悉常见病句类型。 2.句式转换与仿写：转换时保持原句意思不变，调整句式结构；仿写要求句式一致、修辞相同、话题相关、语意连贯。 3.句子排序与衔接：抓代词、关联词、时间词、空间词等标志词；确定首句和尾句；保持前后主语一致、逻辑通顺。 4.标点符号正确使用：掌握各类标点的基本规则，注意顿号、逗号、分号的层级区分，以及引号、问号、冒号在不同语境中的用法。 句子题 真题引领 句子题 病句辨析 （24-25 八年级下·四川成都·期末）下列语句中没有语病的一项是（ ） A.通过大数据技术优化交通管理，让双流区早晚高峰的拥堵状况得到显著改善。 B.为提升区域实力，政府积极打造集物流、商贸、金融为一体的产业链正在逐步形成。 C.以“自然生态+航空景观”为特色的双流空港花田，成为了市民拍照打卡的网红地。 D.双流区的非遗项目“火龙灯舞”创新地将传统民俗文化和现代科技元素互相提高。 答案 C •A：成分残缺，缺少主语。删去“通过”或“让”，使句子主语明确。 •B：句式杂糅。“打造产业链”和“产业链正在形成”两种句式混用，删去“正在逐步形成”即可。 •D：搭配不当。“文化和科技元素”不能“互相提高”，应改为“相互融合”。 真题引领 句子题 （24-25八年级下·重庆·期末）小文想用一段话表达对人工智能的认识，请仿照下文中画线部分，结合语境，在横线上补写两个句子。 人工智能如同一把双刃剑，既闪耀着智慧的光芒，也暗藏着未知的隐患。它像疾驰的列车，载着文明驶向未来，但脱轨时也会碾碎秩序；__________；它像盛夏烈日，能催熟科技的果实，也可能晒裂伦理的土壤；__________。科技本无善恶，关键在于执剑之手能否守住人性的刻度与文明的底线。 解析：仿写句要和画线句的结构一致，符合“比喻句（它像……）+积极作用+转折”的结构，可以先将人工智能比作具体事物，阐述其推动发展的积极面，再转折指出潜在危害，体现“双刃剑”特点。 示例：①它像澎湃的浪潮，推动时代向前迈进，但泛滥时也会冲垮道德的堤坝 ②它像锋利的刀具，能雕琢创新的璞玉，也可能割裂人性的温情 真题引领 句子题 （24-25八年级下·河南郑州·期末）小文写了一段话作为本次寻•家乡之美活动的结束语，顺序打乱了，请你帮他选出排序最恰当的一项。（   ） ①当传承康百万庄园的雕梁时，便以光伏板为青砖黛瓦注入新能源脉搏。 ②这便是历史血脉与低碳未来共生共荣的使命。 ③而科创园再生铝流水线的朝阳吞吐，正与旧厂房书房的绿植呼吸相辉映。 ④我们既要守护北宋皇陵的巍峨，以生态护岸固守伊洛河千年水文。 ⑤也要从石刻纹路到低碳基因，用青绿底色续写黄河文明。 A．④⑤③①② B．④⑤①③② C．③④⑤①② D．①③④⑤② 正确答案 B 💡 解析：首先，观察句子之间的逻辑关系。④句和⑤句通过关联词，形成并列关系，且④应在⑤前，这是对守护家乡历史与文化等方面的总体表述。接着，①句和③句，分别从不同的具体案例，体现历史与现代、低碳等的融合，①③应在④⑤之后。最后，②句是对前面内容的总结。按照这样的逻辑顺序，应为④⑤①③②。故选B。 真题引领 句子题 （24-25 八年级下 · 山东烟台 · 期末）依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（ ） 阅读不仅是汲取知识、启迪智慧的关键途径□还是传承文化、提升全民素质的重要手段。海量的图书资源，如何有效辐射到更多地区和群体？如何审视自身的阅读需求□做出合理的阅读选择？除了关注阅读困难群体，致力于推进全民阅读的多位专家认为，“还需营造全社会阅读的氛围□ A．， ， ”。 B．； ？ ”。 C．， ？ 。” D．； ， 。” 正确答案 A 💡 答案解析 • 第一空：“不仅……还是……”构成递进关系复句，分句间用逗号。 • 第二空：“如何审视……做出……”是问句内部的陈述性停顿，而非发问，用逗号。 • 第三空：引用专家的完整话语，属于“直接引语”，句末标点应放在引号之内。 技巧点拨 解题技巧 1.探究结论与信息提取：阅读多则材料，找出共同点或对比差异，用简洁、客观的语言归纳核心观点，避免照抄原文。 2.拟写宣传语与标语：主题鲜明，句式整齐，语言朗朗上口，可适当运用修辞增强感染力，控制字数，便于传播。 3.补全对话与得体表达：注意说话对象、场合和目的，使用恰当的敬语或谦辞；对话内容要符合人物身份，前后连贯。 4.拟写开场白、邀请函、推荐语：掌握各类应用文的格式规范；开场白要引出主题并烘托气氛；邀请函需包含称呼、事由、时间、地点、落款；推荐语突出亮点，语言富有感染力。 语言表达与运用题 真题引领 语言表达与运用题 （24-25八年级下·山东淄博·期末）阅读下列文段，阐述你对“和”之义的发现。 【甲】和实生物，同则不继。——《国语•郑语》 【乙】和以处众，宽以待下，恕以待人，君子人也。——《省心录》 【丙】天时不如地利，地利不如人和。——孟子 【丁】协和万邦、和平发展、和平崛起、和谐世界、和平共处五项原则，反对战争，倡导和平。 我的发现：______________________________________________________________ 解析：本题考查提炼概括。首先要认真阅读所给的材料，然后扣住主题，概括材料的大意，提炼出主要的信息即可。 示例：和，自然和谐发展，自然万物之和，自然万物和谐、协调而生；和谐，以和谐方式与人相处，是修德养性的关键，是社会交往的准绳；和睦，团结（民心所向），是政治清明的标准；和平、和谐，是各国共处的原则。 真题引领 语言表达与运用题 （24-25八年级下·河南南阳·期末）请你结合“将相和”和“六尺巷”这两个故事的主要内容，简要谈谈你对“和”的社会意义的理解。 解析：本题考查主观表达。 作答此题，先明确“将相和”中蔺相如与廉颇的和解使赵国稳定、“六尺巷”里邻里互让化解矛盾的核心内容；再从集体（国家、团体）和个体（人际）层面，分析“和”在凝聚力量、化解冲突等方面的作用；最后结合社会层面，阐述“和”对社会和谐、有序发展的意义，做到结合故事具体内容，逐层递进谈理解。 真题引领 语言表达与运用题 （24-25八年级下·湖北随州·期末）小李下课时不小心撞掉了小黄桌子上的书。小黄非常生气，立马踢了小李一脚。小李也不甘示弱，两人拳打脚踢，恶语相向……你作为班长，你会怎样运用“以和为贵”的道理劝说他们？（可选择一方，也可选择两方进行劝说）（不少于50字） 解析：本题考查语言表达。结合沟通技巧与传统文化运用，根据非暴力沟通理论，先承认双方情绪的合理性，能快速降低防御心理。避免直接批评（如“你太冲动了”），否则会激发逆反情绪。然后可以引用经典，强化“和”的理念，理性分析后再提出方案，引导和解。 示例：劝说小李（侧重主动担责）。“小李，我理解你撞掉书不是故意的，但《论语》说‘过而能改，善莫大焉’，‘和’才是最重要的。你若第一时间蹲下捡书，笑着说‘不好意思，我帮你整理’，小黄哪会生气踢人？现在补个道歉也不晚，真诚说声‘对不起’，大家反而会觉得你有担当。咱们是同学，低头不见抬头见，别因为小事伤了和气，你说呢？”   真题引领 语言表达与运用题 （24-25八年级下·山西吕梁·期末）班级“每日共赏读”活动中，小语给大家推荐了右面的书法作品，并为其配了一幅插图。请你判断书法作品的字体，并结合作品内容说说她选这幅插图的理由。 解析：本题考查字体鉴赏与图文转换。 书法字体：行书 选图理由：这幅插图中，有积雪的地面、拉着炭车的老马以及赶车的人等元素，生动展现了诗句所描绘的画面，二者在内容上相契合。且诗句反映的老翁的艰辛与画面营造出的悲戚之感相契合，所以选为插图。 技巧点拨 解题技巧 1.判断文学常识表述正误：重点关注作者的姓名、时代、评价、代表作，作品的体裁、内容、名句及课文出处。注意识别朝代、代表作等方面的常见混淆。 2.名著阅读填空题：牢记主要人物、经典情节、主题思想。采用列表对比的方式（书名—作者—时代—主要人物—关键事件—主题）系统复习。 3.传统文化常识：分类记忆传统节日（时间、习俗、相关诗词）、礼仪规范、称谓用语、科举制度、地理别称等内容，联系生活实际加深理解。 4.根据提示写出对应内容：仔细审读题干中的关键词，精准作答，确保书写正确无错别字。日常通过制作知识卡片、反复识记的方式积累。 文学文化常识题 真题引领 文学文化常识题 （24-25八年级下·山东烟台·期末）下面关于文学文化常识的说法有误的一项是（   ） A．杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，诗歌艺术成就极高，被后人尊为“诗圣”。他关注社会，心系百姓，《茅屋为秋风所破歌》《石壕吏》等作品表现出强烈的忧国忧民意识。 B．《虽有嘉肴》是《礼记·学记》中的一段，其中“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”告诉我们，学习是体验“至道”的最好途径。 C．贺敬之的《回延安》，采用民歌“信天游”的形式写成，诗歌中富有地方色彩的词语，展示出浓郁的东北风情。 D．“参差荇菜，左右流之。”“蒹葭苍苍，白露为霜。”“青青子衿，悠悠我心。”《诗经》中这些反映民间生活的歌谣，属于“风、雅、颂”中的“风”。 正确答案 C 💡 解析：本题考查文学文化常识。 C.贺敬之的《回延安》采用的是陕北民歌“信天游”的形式，诗歌中“白羊肚手巾红腰带”“米酒油馍木炭火”等富有地方色彩的词语，展示的是浓郁的陕北风情，而非“东北风情”。故选C。 举一反三 典型真题 （24-25八年级下·河南驻马店·期末）给下面加红字注音，在拼音后写出相应的汉字。 闻一多在《最后一次讲演》中直刺反动派：“我们昆明的青年绝不会让你们这样蛮横（ ）下去的。”王选则幽默地说：“名人强词夺理，叫做雄辩，凡人就是jiǎo（ ）辩。”顾拜旦则深情的展望未来：“狂风骤雨之后，我们将迎来破晓的黎明……收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦suì（ ）”马克·吐温翌（ ）日早晨八点多徒步出发，准备攀登勃朗峰。 参考答案 hèng · 狡 · 穗 · yì 解析：本题考察多音字和易错字。“蛮横”形容态度粗暴，“横”在此处读 hèng；“狡辩”的“狡”不要写成“绞”；“麦穗”的“穗”为禾字旁；“翌日”指第二天，“翌”不要误读为 lì。 举一反三 （24-25八年级下·湖南岳阳·期末）全体同学精神饱满，斗志昂扬，准备以最佳的状态，全力冲刺期末考试。以下是小希同学认真学习语文的笔记，有错误的一项是（   ） A．注意纠正因形近字、多音字而造成的误读，如“推搡（sānɡ）”应读成“推搡（sǎnɡ）”，“颠簸（bō）”应读成“颠簸（bǒ）”，“拙劣（zhuó）”应读成“拙劣（zhuō）”。 B．注意形近字偏旁与词义之间的联系，记清楚“燎原”“瞭望”“缭绕”的区别。 C．注意成语字形的误写，如“不知所挫”应写成“不知所措”，“不修边副”应写成“不修边幅”。 D．注意因读音相同但字形不同而造成的误写，如“弛骋”不能写成“驰骋”，“穿流不息”不能写成“川流不息”。 正确答案 D 💡 解析：本题考查汉字的字音与字形。 D.弛骋——驰骋，骑马飞奔； 穿流不息——川流不息，形容行人、车马、船只等往来不绝；故选D。 举一反三 典型真题 （24-25八年级下·江苏南京·期末）暑假将至，你打算跟小淮一起去黄山爬天都峰，小淮听说经过鲫鱼背有风险，不安全。你根据前面的《黄山行》的介绍和现在鲫鱼背的图片，介绍现在鲫鱼背的安全保障，劝说小淮同行。（80字以内） 答案示例：小淮，当年徐迟一行人都能成功通过鲫鱼背登顶，现在的鲫鱼背安全保障更充分了，你看两旁有石柱（石栏），石柱间有结实的绳索，现在还挂上了防护网，所以放心前往。 【解析】本题考查劝说词。需结合《黄山行》中关于鲫鱼背安全设施的内容，同时观察图片里鲫鱼背的防护设施（石栏、铁索等），抓住“安全保障”关键信息，用简洁语言劝说小准，注意字数限制（80字以内），要让劝说有依据、有说服力，把文本与图片的安全设施信息融合。 实战演练 （24-25八年级下·北京丰台·期末）初二年级拟举办主题为“以和为贵，共筑未来”的演讲比赛，同学们分别准备了相关材料，请你协助完成以下任务。 任务一：制作宣传海报 宣传组的同学制作了海报，并撰写了宣传语。 千年文明长河奔涌不息，“和”的智慧始终闪耀东方。“以和为贵，共筑未来”演讲活动即将开始，诚邀同学们追溯先贤“和为贵”的思想源流，以新时代青年的思维赋予传统智慧新的内涵。无论是感人至深的故事，还是深邃缜密的思辨，都将在演讲台上绽放光彩。让我们勇跃登台，以声为弦，以情为韵，跨越时空，共同演绎中华文明最动人的乐章！ 1．你用正楷字将“以和为贵，共筑未来”八个字写在宣传海报上作为标题。 2．你对宣传语中加点词语的字音和字形进行了检查。下列说法正确的一项是（   ） A．“追溯”表达的是“探索事物由来”的意思，“溯”应读作“shuò”。 B．“赋予”表达的是“给予，交给”的意思，“予”应读作“yú”。 C．因为表达的是“争先恐后”的意思，所以“勇跃”一词书写有误。 D．因为表达的是“展现，表现”的意思，所以“演绎”一词书写有误。 3．小语同学想从以下两幅图片中选择一幅放在宣传海报上，考虑到比赛主题和宣传效果，你帮他做出选择并说明理由。 实战演练 任务二：探寻“和”之真谛 为了更好地帮助同学们理解“和”的真谛，资料组的同学从网络上找到了以下三段材料。 和者修身，立天地之正气。以中和之道涵养心性，方能育浩然之气，成就顶天立地的人格。北宋名臣范仲淹毕生持守清正，虽宦海沉浮，却始终秉持中和之道，他在《岳阳楼记》中倡导“不以物喜，不以己悲”，彰显了其以泰然心境应对荣辱的人生智慧。明代思想家王阳明龙场悟道后，以“知行合一”践行中和之旨，在困境中持守本心，目空一切，终成心学宗师。以“和”修身，不是软弱退让，而是以中正平和之气，铸就伟大的人格。 和者齐家，传百代之馨香。家庭之和，是文明传承的根基。清代张英面对邻里争地，没有针锋相对，而是写下“千里修书只为墙，让他三尺又何妨”劝解家人，以谦和化解纷争【甲】这一做法不仅成就家族美名，更留下“六尺巷”的千古佳话。北宋司马光家族以《家范》治家，强调“和顺齐 选择________， 理由是________________________ 实战演练 家”，其子孙世代恪守，使司马氏成为历史上少有的累世清白的仕宦之家。以“和”齐家，不仅让家族兴旺，更以德化人，使和善仁爱的家风如兰如芷，绵延不绝。 和者平天下，铸命运之共同体。以和治理天下，方能实现长治久安。唐太宗李世民以“贞观之治”开创盛世，其核心便是“和为贵”。他纳谏如流，调和君臣，安抚四夷，使各民族和谐共处。赢得了“天可汗”的美誉。明代郑和七下西洋，成为了国与国之间和平交往的典范。这支当时世界最强大的舰队，携带的不是瓷器丝绸，而是火炮弹药等物品；宣扬的不是武力征服，而是“共享太平之福”的成果。在国际形势风云变幻的当下，中国倡导“人类命运共同体”，正是承继古人“和”的智慧，以和平发展【乙】合作共赢的理念推动世界大同。以“和”平天下，非独善其身，而是以包容共生之志，谋万世之太平。 4．你阅读后发现，文段中加点成语使用不恰当的一处是（   ） A．顶天立地 B．目空一切 C．针锋相对 D．风云变幻 5．在【甲】【乙】两处填入标点符号，恰当的一项是（   ） A．【甲】。    【乙】、 B．【甲】；    【乙】、 C．【甲】；    【乙】， D．【甲】。    【乙】， 6．文段中画线的句子存在两处问题，你做出修改。 实战演练 任务三：撰写演讲文稿 小文同学为这次比赛撰写了一份演讲稿，请小组成员帮他完善结束语段。 当人类文明走到十字路口，“和”的智慧愈发显现出穿越时空的价值。从个人① 的道德修炼，到家庭② 的伦理传承，再到文明③ 的美好倡议，“和”始终是中华文明给予世界的答案。让我们以和为舟，以仁为楫，在构建人类命运共同体的航程中，共同谱写文明华章，共同构筑美好未来！ 7．根据语境，依次在横线处填入短语，最恰当的一项是（   ） A．和合共生    孝悌和顺    方正平和 B．方正平和    孝悌和顺    和合共生 C．方正平和    和合共生    孝悌和顺 D．和合共生    方正平和    孝悌和顺 8．本次演讲比赛要求学生独立创作文稿，但是小文发现好友小华在用人工智能软件写作，他打算对小华进行规劝。你认为不得体的一项是（   ） A．小华，独立创作不仅能让我们更好地理解演讲的主题，还能锻炼表达能力和思维能力。 B．小华，使用人工智能软件写作虽然方便快捷，但是会让你失去个性思考和感悟的机会。 C．小华，独立写作演讲稿，不仅能提升自己，还能在比赛中展现独特的个人风采。加油！ D．小华，使用人工智能软件写作是懒于思考的行为，我认为你必须重新再写一篇演讲稿。 实战演练 【答案】1．以和为贵，共筑未来 2．C 3．甲 甲图以书法和文字阐释“和”的内涵，“以和为贵”等文字直接呼应演讲主题，多种“和”的解读（人心和、家庭和等）丰富主题，书法艺术增添文化底蕴，能提升宣传海报的文化氛围与主题契合度。 4．B 5．A 6．携带的不是火炮弹药，而是瓷器丝绸等物品；宣扬的不是武力征服，而是“共享太平之福”的理念。 7．B 8．D 实战演练 【解析】 1.汉字临摹：考查正楷书写功底，解题遵循正楷书写标准，把握汉字笔画顺序、偏旁布局与书写占格，区分左右、上下字形结构，把控笔画长短、间距，依照字形特点工整书写标语即可。 2.字音字形辨析：采用逐项排查思路，先核对易读错汉字的标准读音，再辨析形近字、同音异形字写法，找出书写错误或读音有误的选项，快速确定答案。 3.图文转换选择：答题紧扣 “以和为贵，共筑未来” 演讲主题，优先选择图文内容贴合和文化主旨、附带和文化相关释义的图片，依托主题契合度、内涵渲染效果完成选择判断。 4.成语运用：先熟记成语本意与感情色彩，再结合具体语境分析，判断成语词义、情感倾向是否适配场景与人物行为，重点区分褒贬成语用法，排查使用不当的选项。 实战演练 【解析】 5.标点运用：理清句子内部逻辑关系，区分完整陈述语句、并列修饰词语等不同句式，按照标点使用规则，确定句末停顿标点与并列词语间隔标点。 6.病句修改：精准识别语序错乱、动宾搭配不当两类典型语病，找准出错语句，调换颠倒语序，更换搭配不协调的词汇，规范语句表达。 7.短语填空：结合个人修养、家庭家风、文明交流三大语境，辨析短语内涵与适用范围，顺着个人、家庭、社会文明的逻辑层次，匹配对应词语填空。 8.语言表达得体：遵循日常交际礼仪，兼顾交流对象的情绪与沟通氛围，规避直白批判、强硬命令类措辞，判断语言语气与表达方式是否委婉友善，选出不得体语句。 重难突破 链接中考 （2025·江苏宿迁·中考真题）参加“以和为贵”综合性学习活动，你深度融入其中。 (1)【活动一：溯源探流】根据字形演变和字意解说，探究“和”的内涵及其字形演变规律。 字形演变   字意解说 许慎《说文解字》：“龢”由“龠”（yuè）和“禾”组成。“龠”，古代竹制吹奏乐器，用于调和声音；“禾”表声，兼含丰收和谐之意。 探究结果 内涵：__________________    规律：______________________ 解析：根据“字意解说分析可知，“和”的内涵是表示调和声音、作物丰收以及和谐相处的意思。根据字形演变分析可知，“和”字的字形由原来的会意字演变成为形声字，字形由复杂到简单，内容由具体到抽象。 重难突破 (2)【活动二：交流分享】活动中，同学们拟写了含“和”字的对联寄托情感与祝福。请从A、B、C中任选两副，根据下方提示，补充上联或下联。 选择______，上联或下联为：_____________________ _______________________________________________ 选择______，上联或下联为：_____________________ _______________________________________________ 【解析】本题考查拟写对联。对联要求：字数相等；词类相当；结构相应；仄起平收；内容相关。本次拟写要求对联的上联或下联包含“和”字，体现“和”对家庭以及对人际关系的积极意义。 示例：A，下联：家和万事兴；示例：B，上联：和风育桃李；示例：C，下联：协力共腾飞 重难突破 (3)【活动三：辩驳明理】有同学提出当今时代张扬个性比追求和谐更重要，为此展开了一场微型辩论。辩题：（正方）追求和谐更重要VS（反方）张扬个性更重要。请根据要求，完成任务。 张扬个性不仅有利于个人价值的实现，还能促进集体发展。例如小组合作时，只有大胆表达自己的见解，发出个人的声音，才能碰撞出智慧的火花。     你们口口声声说张扬个性有利于集体，这完全是在为个人冒尖打掩护，哪是真正的和谐？真正的和谐是意见的统一，步调的一致。 正方总结陈词：我方坚定地认为追求和谐比张扬个性更重要。____________________________________ （1）请指出正方三辩存在的问题。_______________________ （2）请将正方的总结陈词补充完整。 答案解析 正方三辩的问题： 他把“和谐”简单地等同于“意见统一、步调一致”，曲解了“和而不同”的内涵，也未充分回应对方“张扬个性可促进集体发展”的观点。 正方总结陈词补充：“我方坚定地认为追求和谐比张扬个性更重要。真正的和谐不是抹杀差异，而是尊重多元、包容个性，让所有人齐心协力，共同进步。” 感谢聆听 每天解决一个小问题，每周攻克 一个薄弱点，量变终会引发质变。 教师寄语 $