河南新乡市部分学校2025-2026学年高二下学期5月阶段检测语文试题

2025一2026学年度高二下学期素养评价(三) 语文试题 注意事项: 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,如需改 动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上,写在 本试卷上无效。 3考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 考试时间150分钟,满分150分 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 贴上“塑料”你能化身行走的充电宝! 清晨,你戴着智能手表晨跑,汗水滴落,但手表电量满格—奇怪,昨晚明明忘了充电 呀!别慌,不是你穿越到了平行宇宙,而是你的手表“穿”了一件神奇的外衣:它能用你的体 温给自己发电! 夏天太热?往胳膊上贴一片薄如蝉翼的贴片,瞬间凉感来袭! 这些听起来像科幻片的情节,正在加速变成现实。近日,中国科学院化学研究所朱道 本院士和狄重安研究员团队在国际顶级期刊《科学》上发表文章:团队研制出一种“千疮百 孔”的塑料薄膜,不仅柔软得像保鲜膜,还能把热量变成电!更“牛”的是,它的核心性能指 标突破1.64,创下了柔性热电材料在同温区的新世界纪录。 先来聊聊啥叫“热电材料”。简单说,它就是一个“能量魔术师”:能把热量直接变成 电,反过来通电还能制冷。听起来是不是有点玄乎?其实原理很简单。 想象一下,冬天你捧着一杯热奶茶,手暖了,奶茶凉了一这就是热量在流动。热电材 料的神奇之处就在于,它能利用这种流动发电!这种现象叫“塞贝克效应”。反过来,给这 种材料通上电,它就会一头变热一头变冷,这叫“帕尔贴效应”。利用这两种效应,热电器件 既能当发电机,又能当小空调,而且整个过程悄无声息,没有污染还不用加燃料,堪称绿色 能源界的“扫地僧”。 这很重要吗?是的!因为,全球每年有超过60%的能源变成了“废热”。所谓“废热”, 就是手机发烫、电脑散热、汽车排气管冒烟时白白流失的那些热量。如果能把这些热量回 收利用,就可以额外提供很多电。 所以科学家们一直在思考:如何做出一种又软又薄、可以贴在人体或任何曲面上的“柔 性热电材料”,能悄无声息地将人身上散发的热量变成电能。这样,当你坐着发呆时,它在 给你发电;你跑步出汗,它更是忙得热火朝天。 但问题来了,这种材料要同时满足两个相互矛盾的要求:一方面要像晶体一样让电流 畅通无阻(高电导率),另一方面又要像玻璃一样不让热量轻易流走(低热导率)。科学家 称其为“声子玻璃一电子晶体”模型。说白了,就是要让电子“飙车”,让携带热量的微观粒 子的声子“迷路”。这听起来就像是要求一扇门既隔音又透气,是不是有,点矛盾? 第1页(共8页) 说到塑料,大家脑海里可能浮现的是电线皮、塑料袋和饮料瓶。但你肯定想不到,塑料 曾经是“绝缘体”的代名词。直到20世纪70年代,美国物理学家艾伦 黑格、化学家艾 伦 马克迪尔米德和日本化学家白川英树发现了一个颠覆性的现象:给一种叫聚乙炔的塑 料加,点“料”(碘掺杂),它居然能像金属一样导电!这一发现不仅彻底打破了“塑料不可导 电”的传统认知,还开启了一个全新的研究领域一导电聚合物。三位科学家也因此共同 获得2000年诺贝尔化学奖。 聚合物热电材料有什么优势?首先,它天生柔软,可以随意弯折;其次,它能像喷漆一 样大面积喷涂,成本极低。相比之下,传统的无机热电材料(如碲化铋等),虽然性能优异, 但质地坚硬且价格昂贵,难以贴合于皮肤表面。 不过,这种材料也有它的“软肋”一性能表现不佳。要知道,衡量热电材料好不好的 关键指标是“热电优值”,简称2T值。这个值越高,材料的发电效率就越高。材料界的高手 们能把无机柔性材料的zT值做到1.0到1.4,而聚合物却长期徘徊在0.5以下。2024年, 朱道本和狄重安团队将聚合物的2T值提升到1.28,取得了重要进展,但还是低于无机材料 的性能水平。 为什么聚合物提升性能这么难?前面说过,热电材料面临一个“鱼和熊掌”的困境:想 要电导率高,就得让分子排列得整整齐齐;想要热导率低,就得让结构像迷宫般错综复杂。 可问题是,分子一整齐,热量也跟着跑得快;结构一混乱,电子又寸步难行。这就是科学界 所谓的“电一热输运的耦合限制”。 那么,科学家是怎么攻克这个世纪难题的呢?说来也简单,团队想出了一个操作,既然 有序和无序各有各的好处,那咱们就来个“混搭”:在无序中创造有序,让两者各司其职、互 不打扰。 具体来说,科学家创造了一种“多孔无序一狭道有序”的双重结构。想象一下,海绵表 面上全是大小不一、乱七八糟的孔洞,但你仔细观察孔洞之间的“墙壁”,里面的分子却排列 得整整齐齐。这就好比在崎岖不平的山区修了几条笔直的高速公路,热量被那些孔洞阻 挡,来回打转,传输缓慢;而电子却能在整齐的“高速公路”上一路狂飙。 怎么造出这种结构呢?科学家采用了“聚合物相分离”的方法。你见过把油倒进水里 的情景吗?它们会自动分开,互不相溶。科学家把两种不同的高分子材料一PDPPS-12 (聚合物半导体)和P$(普通塑料),溶解在一起,让它们慢慢挥发溶剂。结果呢?这两种材 料也“闹分家”,被特定溶剂冲洗后,形成了无数微小的孔洞,尺寸从5.9纳米到1.8微米不 等,形状各异、分布无序。但只要控制好比例和条件,科学家就能精准调控孔洞的大小和 分布。 更有意思的是,在这个“分家”的过程中,导电聚合物被挤在狭小的空间里,反而排起了 整齐的队伍,就像地铁站高峰期,人群挤在狭窄通道里会自动形成一条队列。科学家把这 种现象称为“限域效应”。 效果咋样?超乎预期!研究团队制备的这种不规则多级孔热电塑料薄膜,通过协同调 控多种声子散射机制,即杂乱无章的孔洞表面不断散射声子,不同尺寸的狭缝像筛子一样 筛选不同波长的声子、无序的狭缝分布还增强了声子之间的相互碰撞,致使热导率下 降72%! (摘编自《光明日报》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A.中国科学院团队研制出的新型塑料薄膜,其核心性能指标突破1.64,创下全球热电材 料的最高世界纪录。 B.导电聚合物的发现颠覆固有认知,拓宽科研边界,相关研究成果还斩获了2000年诺贝 尔化学奖。 第2页(共8页) C.聚合物热电材料柔软易加工、造价低廉,综合性能长期优于传统无机柔性热电材料(如 碲化铋等)。 D.“聚合物相分离”技术打造规整孔洞结构,依靠单一方式实现大幅降低热导率的目标, 降幅可达72%。 2.下列对原文相关内容的分析和评价,不正确的一项是(3分) A.文章内容层层递进、由浅人深,依次介绍热电工作原理、材料发展短板、科研技术突破 等,行文逻辑严密清晰。 B文中将热电材料比作“能量魔术师”,将“声子”与“电子”的传输差异比作“迷路”与“飙 车”,生动形象。 C.文章多处援引具体数据,如“突破1.64”“下降72%”等,精准直观地展现了科研攻关的 艰难与突破。 D.文末提到“聚合物相分离”的具体实验方法,旨在证明只要将两种高分子材料混合,就 能自动形成高效的微孔结构。 3.根据原文内容,在下面文段的横线处补写出恰当的语句,每处不超过10个字。(3分) 热电材料可实现热能与电能的双向转化,其一,借助①,回收利用废热发电;其 二,依托帕尔贴效应,当我们希望对某一物体降温时,可通过电能调控温度,实现②的 效果。长期以来,聚合物材料受“电一热输运的耦合限制”难以突破,科研团队另辟蹊径, 大幅降低了材料的③,同时保留高电导率,实现了性能跨越式提升。 4.如何理解文中画横线句子的作用?请结合材料简要分析。(4分) 5.文中科研团队以无序与有序“混搭”破解了“鱼与熊掌”不可兼得的技术难题。请结合文 本,谈谈这一科研思路给你的学习或生活带来哪些启示。(6分) (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 文本一: 合离草 祁云枝 第一次知道天麻这个名字,是在大学的植物学课本里。工作多年后,因膝关节磨损,逄 阴天下雨便隐隐作痛,医生给我开的药里,有天麻胶囊。出于职业习惯,我翩查了天麻的资 料,却意外撞见它的另一个名字:鬼督邮。 循着这个名字查阅李时珍的《本草纲目》:“此草独茎而叶攒其端,无风而动,故曰鬼独 摇草,后人讹为鬼督邮尔。因其专主鬼病,犹司鬼之督邮也。” 所谓的“鬼病”,放在今天,大抵是帕金森、癫痈一类与神经有关的病症。古时医理未 明,见病人发病时举止失常,便以为是“小鬼”作祟。而天麻能息风止痉、平抑肝阳、祛风通 络,恰如押解“小鬼”的使者,于是得了“鬼督邮”之名。 我常年与草木为伴,工作的植物园里罗列百草,却独独没有天麻,所以总想着去它生长 的地方看一看。文友小徐在宁强,她家在深山中有一片天麻园,于是我便有了此次秦岭 之行。 车子沿着盘山路缓缓上行,云雾在车窗外聚了又散,散了又聚,层层叠叠的栎树林向后 隐去。下车后,小徐引我踩过湿润的山径,来到天麻园,她指着那些挺立的花茎说:“古人叫 它赤箭,再贴切不过一无叶无蔓,却像箭一样直刺天空。这是它在地下憋了一整年的 劲儿。” 我蹲下身,视线与花序齐平。那一刻才真正看清了天麻的模样一没有一片叶子,花 却开得如此轩昂。 第3页(共8页) “我喜欢天麻的另一个名宇,合离草。”小徐的声音在林下轻轻回荡,“主根在土里,子根 环生,看着分开,其实靠菌丝连着气脉。合,是血脉相连;离,是各自生长。世间万物,也都 是这般似离而合,似合又离。” 她轻轻拨开腐叶,露出埋在土里的菌材与天麻块茎。青冈木段上覆着细密的白色菌 丝,如同一张网,无声地把养分输送给块茎。她说:“半个世纪前,徐锦堂教授蹲在宁强的深 山里,风餐露宿,反复试验,终于摸透了天麻与蜜环菌的共生关系,发明了固定菌床法,把空 窝率从八成降到了百分之一,让这‘天生之麻’,真正变成了我们山里人能种、能守、能依靠 的庄稼。” 她告诉我,箭麻、白麻、米麻是天麻在不同生长阶段的名字,眼前即将抽茎开花的是箭 麻,白麻和米麻则在土里默默生长,等攒够了力气,才肯钻出地面见光。“种天麻急不得,要 等菌丝吃透菌材,要等地温回暖,还要等风里的湿气刚刚好,它才肯慢慢醒过来。” 小徐将天麻的故事娓妮道来:神农尝百草失足坠崖,是这赤茎无叶的“仙草”救了他; 《神农本草经》将它列为上品,《本草纲目》细说它平肝息风的妙用;1972年尼克松访华,国 宴上的一道天麻汽锅鸡,令他赞不绝口… 阳光从青冈树上筛下,把天麻花茎染成暖金色。我们站在花穗间,身后是生机盎然的 天麻园,面前是静静流淌的汉江。她说,如今村里越来越多的年轻人回到山里,学习天麻的 有性繁殖技术,用萌发菌与蜜环菌复壮品种,让天麻品质更优、产量更稳。他们要让秦岭的 天麻种得更广、传得更远。 离开宁强时,小徐送我一株带着花穗的天麻。我把它埋在含有腐殖质的盆里,花居然 开了半个月。每每凝视那赭红的茎、淡黄的花,便会想起山间的雾、林下的风,想起一株小 草从历史深处走到当下的漫长旅程。 合,是相依共生;离,是独立生长。 这株草,在离合之间,活出了坚韧而通透的生命姿态。 (节选自《光明日报》,有删改) 文本二: 红豆树开花了 祁云枝 那日出发前,雯雯说领我去看一株古老的红豆树时,我曾在心里嘀咕:到底是红豆杉, 还是红豆树? 及至站立树下,才知是王维诗里的“相思树”一鄂西红豆树,豆科蝶形花,籽粒殷红如 血,坚硬似玉。而红豆杉是裸子植物,红彤形的果子其实是肉质假种皮,一碰就破,浆汁四 溢。这样的果子,哪能托付相思?怕是还没送到故人手里,就先烂成一摊红泥了。一字之 差,植物学上便隔了千山万水。 这南方树种,本该长在长江以南的温润之地,竞偏偏扎根秦岭腹地的宁陕县。据说,是 乾隆年间的事了。当时,这里有一座关帝庙,庙前搭着戏楼。一位云游的道长从湖北老河 口回来,怀里揣着两株红豆树苗,一左一右,栽在了戏楼前。后来,戏楼散了,修体育场时, 左边那株被人伐去,右边这株因枝繁叶茂,倪幸留了下来。再后来,体育场拆了,超市盖了 起来,人声鼎沸,车马喧嚣,它一直站在那里,一动不动。 这棵树,它曾见过关帝庙的袅袅香火,听过戏楼上的铿锵锣鼓,更亲眼见证了1949年 12月5日的黄昏一解放军自东门入城,宁陕宣告解放。它就立在旁边,默默地看红旗飘 扬。站着站着,就站成了山城的一部分,站进了人们的记忆里。 然而它也不是一直都这般安好。20年前的一个风雨夜,它险些走到了尽头。那时,它 粗壮的主干基部,近半已腐朽成空洞,在狂风暴雨中摇摇欲坠。县林业局的人闻讯赶来,像 对待患病的长者,为它加固支撑、围上护栏,再用钢丝织网,牢牢护住每一根濒危的枝条。 第4页(共8页) 旁边,还立起一块牌子,恳请路人一同爱护。在人们的悉心照料下,这棵树竟真的缓了过 来。枯木逢春,年年吐纳新枝,岁岁守望山城。想必,在宁陕人心中,它早已不再是一棵树, 而是小城里一位德高望重的长辈。 “这树有个奇处,”雯雯说,“十年难见花,百年难见果。它不开则已,一开便是满树的 花。”雯雯翻出手机里保存的照片。那些白色的蝶形花,小小的,素素的,一朵挨着一朵,密 密地缀在枝头。新叶刚长出来,嫩绿嫩绿的,衬着朵朵白花,干净得让人心里一软。我想起 自己在云南和四川见过的红豆树,也曾在树下买过红豆串成的手链。那些籽粒,真好看,般 红般红的,又硬又亮,放上多年也不坏。古人拿它寄相思,大约不仅因为那一抹鲜红,更因 为它经得起时间。一颗红豆,从这双手递到那双手,从这封信辗转到那封信,走着走着,就 走成了可以传送久远的信息。 (节选自《人民日报》,有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A文本一引述《本草纲目》内容,解说天麻别称“鬼督邮”的由来,兼具知识性与文学性,丰 富文章底蕴。 B.文本一中“阳光从青冈树上筛下,把天麻花茎染成暖金色”,象征徐锦堂教授晚年生活 的安宁富足。 C.文本二以红豆树的生长经历串联地方历史变迁,树木静默伫立,成为地域记忆与时代发 展的见证者。 D.两篇文章都以植物为描墓对象,融植物知识、人文故事与感悟于一体,语言清新温婉,抒 情自然。 7.关于两则文本第一段的理解,下列说法不正确的一项是(3分) A.文本一第一段借治病用药偶然得知天麻别名,刻意设置悬念,核心目的是批判现代人忽 视传统草本文化。 B.文本二第一段以自我疑惑开篇,借助对红豆树与红豆杉的疑问,自然引出下文写作对象 鄂西红豆树。 C.两文首段都从个人经历切人,拉近与读者距离,落笔亲切自然,行文平缓,契合散文 笔法。 D.文本一由书本认知、生活经历引人天麻,文本二由日常交流引出红豆树,开篇方式生活 化、接地气。 8.文本一以“合离草”为标题,请结合全文,分析其作用。(4分) 9.读书小组要为这两篇散文写一则文学短评。经讨论,甲组提出一组关键词:根茎 守望 共 生;乙组提出一个关键词:时间。请任选一个小组,围绕关键词写出你的短评思路。(6分) (三)阅读 (本题共5小题,22分) 阅读下面文言文,完成10~14题。 材料一: 姚善,字克一,湖广安陆人。时靖难兵已出北平,善于是密结常、镇、嘉、松四郡守,训练 民兵,相约勤王,而荐俞贞木为行军司马。建文元年,善至京师,画策防御。建文用汉破七 国策①,贬齐、黄 于外。善言于朝曰:“人有文武才略,可扶颠济危者,反置散地不用。今事 已狼狈,须急召之。”询其姓名,不对。再三询之曰:“今人才岂有过于黄子澄者?”遂复召还 二人。四年,诏善兼督苏、松、嘉、常、镇五郡兵勤王。未及战,文皇③即位,索子澄甚急。子 澄避善所,约共航海。善谢曰:“公可去,善不可去。公朝臣可四往号召图兴复善职守土义 当与城存亡。”子澄遂去。善为麾下许千户等缚见文皇,诘善曰:“若一郡守,乃敢举兵抗我 邪?”善厉声不逊,死时年四十三。 (节选自李贽《续藏书卷七》,有删减) 第5页(共8页) 材料二: 陈彦回,字士渊。当彦回之成云南也,其弟彦函亦戍辽东,至是,诏除彦函成籍。彦回 连乞终丧,不许,乃葬祖母微城北十里之阳,时走墓下,哭甚哀,郡人目之曰太守山。尝对百 姓泣曰:“吾罪人也。向亡命冒他姓,以祖母存,恐陈首获罪,隐忍二十年。今祖母殁,自请 死,上特宥我,终当死报国耳。”靖难兵至江上,彦回奉命勤王。适彦函返自辽东,遇于旅次, 悲喜交集。郡士曹从善往贺。彦回曰:予荷朝廷再造厚恩,骨肉重聚,此生不足报万一,当 遣弟归了家事,予身许国矣。因促彦函归,而彦回纠义勇赴援,弗及,城破。已而被擒,械至 京,不屈,以逆党论死,年四十七,籍其家。 (节选自《重纂福建通志卷二百十六 人物 明忠节传》,有删改) 材料三: 赞曰:燕师之南向也,连败二大将,其锋盖不可当。铁铉以书生竭力抗御于齐鲁之间, 屡挫燕众。设与耿、李易地而处,天下事固未可知矣。张呙、谢贵、葛诚图燕于肘腋而事不 就,宋忠、马宣东西继败,瞿能诸将垂胜战亡,燕兵卒得长驱南下。而姚善、陈彦回之属,欲 以郡邑之甲奋拒于大势已去之后,此黄钱所谓‘兵至江南,御之无及'者也。 (节选自《明史》) 【注】①汉破七国策:建文帝面对朱棣“靖难之役”,效仿汉景帝平七国之乱的套路一先贬 斥核心谋臣(汉代晁错),试图缓和局势、分化叛军。②齐、黄:主张削藩的齐泰、黄子澄。 ③文皇:靖难成功的燕王朱棣。 10,材料一中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 公朝A臣可B四往C号召图可兴复区善职国守土G义当回与城存亡。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.为,wi,担任,与《过秦论》“为天下笑者,何也”的“为”读音、意思均相同。 B举,发动,起兵,与《五代史伶官传序》“举天下之豪杰”的“举”意思不同。 C.之,助词,相当于“的”,与《(老子)四章》“合抱之木,生于毫末”中的“之”意思用法均 相同。 D适,恰逢,正巧,与《孔雀东南飞并序》中“始适还家门”的“适”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.靖难兵起之后,姚善主动联合四郡官员整训军队、共约勤王,并在建文元年亲赴京师, 为朝廷谋划防守之策,尽显忠臣担当。 B建文四年,姚善受诏总领五郡兵力勤王,然未及交战,朱棣已登基称帝并全力搜捕黄子 澄,黄子澄曾前来投奔姚善并约其一同出逃。 C陈彦回早年亡命隐姓,为保全祖母而隐忍苟活;后来,他主动向朝廷请罪,最终因祖母 的缘故被赦免,决意以死报国。 D.铁铉以一介书生身份在齐鲁之地抵抗,多次挫败敌军士气;材料三认为若让他与耿、李 二人互换位置,或许靖难之役的结局尚未可知。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)人有文武才略,可扶颠济危者,反置散地不用。 (2)燕师之南向也,连败二大将,其锋盖不可当。 14材料三中,作者评价姚善、陈彦回“欲以那邑之甲奋拒于大势已去之后”,请结合材料一、 材料二简要分析这句话在二人身上的具体体现。(5分) 第6页(共8页) (四)阅读 (本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成15-16题。 上潘舍人 陈宓 经行造次有新诗,吞吐珠玑不自奇。 寸管久期窥变豹①,深丛今幸见孤黑” 高情陶谢扰能及,圣处阴何①讵得知。 乞与金丹换凡骨,飞遨只恐乏仙姿。 【注】①变豹:比喻文辞文采卓异、境界高超。②孤黑:独熊,比喻气度不凡、出类拔萃。③陶 谢:陶渊明、谢灵运。④阴何:阴垡、何逊,二人都是著名诗人。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.首联极言潘舍人才思敏捷,以“珠玑”喻文辞华美,“不自奇”点出才高而不矜的品格, 攒慕之情溢于言表。 B颔联巧用比喻,既写出诗人对潘舍人卓异文采与不凡气度的久仰之心,也表达出今日 得以亲见的庆幸与敬服。 C颈联将潘舍人诗艺与前代名家对举,前句赞其高情可追陶谢,后句以反问凸显其诗境 已入圣妙,推崇备至。 D诗歌前六句层层铺叙,既盛赞对方诗才盖世、品格超凡,也暗含诗人自甘沉沦下僚、怀 才不遇的愤懑与不平。 16尾联丰富了诗歌的情感内涵,请简要赏析。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺分。 (1)班会课上,班主任告诫同学们要树立正确的价值观,他引用《〈论语〉十二章》中的 ”两句,深刻指出了君子与小人在义利观上 的本质区别。 (2)参观淮海战役纪念馆时,小青被人民群众推着小车支 后 援前线的雕塑深深震撼,她引用《过秦论》中“ ”两句,生动地再现了当 年百姓积极响应、踊跃支持的壮阔历史场景。 (3)与右图内容相契合的古诗文名句,可以是:“ 二、语言文字运用(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 近期,我国多地相继出台相关政策,推行中小学春秋假。其实,“春秋假”在中国古代早 有雏形,历史可追溯至先秦时期;至国力强盛、文化繁荣的唐代,形成田假、授衣假、旬假三 大核心假期,被后世多朝借鉴沿用,影响深远。 田假便是唐代学生的“春假”,是古代农忙假的制度化延续。唐代官学学子均享有田 假,五月正值麦熟丰收,田假主要让学子返乡协助收割小麦、打理农田,规定时长十五日,若 家乡气候、农时不同,可按实际耕种情况灵活调整。但朝廷对假期管理严格,学子无故逾期 不归,将被开除学籍。国子监监生大多严守规矩,极少违规,可见唐代官学管理既有人文关 怀,又不失严明规范。 第7页(共8页) 授衣假是唐代的“秋假”,由国子监统一规定在每年九月,国子学、太学等官办学校的学 子与教职人员均可享受。①假期时长同样为十五日,②往返路程时间另行核对,③不计入 假期。④其设立初衷是为了让学子返乡领取御寒冬衣,⑤为寒冬做好准备。假期名称源自 《诗经 幽风 七月》“七月流火,九月投衣”的传统农事习俗,既契合霜降前后天气转寒、 赛备衣物的时节规律,也饱含朝廷对学子生活的真切关怀,尽显民生温度。后世常将农历 九月称作“授衣月”,唐代以此为假期名。 除春秋两季长假,唐代官学还有常态化短假一旬假,《唐会要》记载“每旬,并给休假 一日”,即每十天休息一天,又称“休沐假”。甸假最初是为朝廷官员设立,供其休息沐浴、整 理仪容,以便更好地投入政务,后来这一休假制度也被推广至官学,唐代官学师生因此也享 有该福利,得以短暂放松调整。唐代诗人白居易在《郡斋旬假始命宴呈座客示郡察》中写道: “微彼九日勤,何以治吾民。微此一日 ,何以乐吾身。”这几句话生动地道出旬假意义: 一日休憩,是为了九日更高效地勤勉治学、履职尽责,与当下劳逸结合的理念()。 18.下列各句中的双引号,和文中加点“春秋假”的双引号作用相同的一项是(3分) A.但真所谓“塞翁失马安知非福”罢,阿Q不幸而赢了一回。(《阿Q正传》) B.正憋得难受呢,魏杰同志把我叫去了,要我当“交通”,下山和地方党组织取得联系。 (《党费》) C.今天,另一名英国海军土兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。(《别 了,不列颠尼亚》) D有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶,用盐一浸,这就是她们难得的 佳肴。(《包身工》) 19.文中第三段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻 辑严密,不得改变原意。(4分) 20.白居易诗句中画横线处缺一个字,请根据语境从下面两个字中选择一个最恰当的字,并 说明理由。(4分) 醉醒 21.填人文中第四段括号内的词语,不恰当的一项是(3分) A.不谋而合 B.殊途同归 C.异曲同工 D不约而同 22.读一年级的弟弟正在放春假,他很好奇古代有没有春假。请根据第二段文字内容,以高 二学生的身份,用浅显通俗的口语给他讲解唐代春假相关内容,要求信息完整、语气亲切 自然,不超过80个字。(4分) 三、写作(60分)】 23.阅读下面的材料,根据要求写作。((60分) “从明天开始,你要变成中国人了。”美籍华裔女孩朱溪瑞在海外短视频平台发布短 视频,分享日常中式生活方式。视频意外走红,短短数月收获七十余万粉丝。无数外国 网友纷纷效仿,跟风穿拖鞋、喝热水,沉浸式体验中式日常。 如今,“眼下,我发现我原来是个中国人”成为海外社交平台热门开场白,一场自发 的中式生活模仿热潮,正悄然席卷海外。中式养生、日常烟火、简约从容的生活理念,跨 越国界,收获广泛认同。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人 信息;不少于800字。 第8页(共8页)2025一2026学年度高二下学期素养评价（三） 语文参考答案及评分意见 1.B【解析】A项以偏概全，原文第3段明确指出是创下“柔性热电材料在同温区”的新世界纪录，选项省略了限定 词，扩大了范围；C项曲解文意，原文表明聚合物zT值长期偏低，性能不及无机材料；D项“规整孔洞”与原文“形 状各异，分布无序”相悖，且原文最后一段提到“协同调控多种声子散射机制”，并非“依靠单一方式”。 2D【解析】D项说法绝对，两种高分子材料需经溶解、控比例、特定溶剂冲洗等多重工序，并非简单混合就能形成 高效微孔结构。 3.示例：①塞贝克效应；②通电制冷（或“制冷控温”“制冷”）；③热导率（或“导热系数”）》 【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。①处，根据原文第5段“这种现象叫‘塞贝克效应’”，以及第7段 “能把热量变成电”可知，利用废热发电对应的是塞贝克效应。②处，帕尔贴效应的核心功能是通过电能实现温 度调控，题干限定“希望对某一物体降温时，可通过电能调控温度”，因此提炼其核心作用为通电制冷（或“制冷控 温”“制冷”)。③处，科研团队通过特殊结构设计，大幅降低了材料的热导率，以此突破“电一热输运的耦合限 制”，同时保留高电导率，实现性能提升。 (评分参考：每空1分，共3分，言之有理即可酌情给分)》 4.①内容上：概括热电材料兼具发电、制冷双重功能，突出其绿色环保、高效实用的优势，点明其在能源领域的价 值；②表达上：用“扫地僧”比喻，生动形象、通俗易懂，增强趣味性，便于读者理解。 (评分参考：每点2分，共4分，言之成理即可酌情给分) 5.①科研团队面对“高导电与低热导率”的矛盾，没有片面追求单一极致，而是通过“混搭”实现平衡，启示我们：面 对学习或生活中的两难困境，不必固守“非此即彼”的思维，学会兼容互补、灵活变通，才能找到解决问题的最优 路径。②团队不被“塑料不可导电”“无序与有序无法共存”的固有认知束缚，敢于突破常规，启示我们：学习中要 打破思维定式，不盲从既定结论，生活中要勇于尝试新方法，才能突破局限、获得成长。③团队针对聚合物材料 的短板，精准施策、发力，通过构建特殊结构实现突破，启示我们：面对自身不足或遇到的问题，要精准定位核心 矛盾，结合实际寻找针对性解决方案，才能高效达成目标。 (评分参考：每点2分，共6分，言之成理即可酌情给分) 6B【解析】文中“阳光从青冈树上筛下，把天麻花茎染成暖金色”并非描写徐锦堂教授的个人生活状态，而是借 景抒情，象征科研成果带来的希望与生机，映照的是天麻产业的光明前景与乡村发展的美好图景，而非教授本人 的晚年境况。该选项曲解了景物描写的象征对象。 7.A【解析】A项无中生有，文本一第一段只是自然引出天麻及别名，引出下文探访经历，并无“批判现代人忽视传 统草本文化”的情感与写作意图。 8①点明写作对象，“合离草”是天麻的别称，直接点明文章描摹对象；②揭示文章主旨，“合离”既概括天麻主根与 子根“似离而合、似合又离”的生长特性，又承载共生与独立的生命哲思；③贯串全文线索，文章围绕天麻的“合 离”特性，串联起其形态、种植故事与生命感悟，使行文脉络清晰：④富有文学韵味，标题简洁含蓄，既贴合散文抒 情特点，又引发读者对“合离”内涵的思考，增强文章感染力。 (评分参考：每点2分，任答两点4分，其他答案言之成理即可酌情给分)》 9示例一：选择甲组（根茎·守望·共生）：①根茎（物之基）：天麻深埋地下与菌丝共生，红豆树扎根闹市历经风雨。 这是万物生长的物理基石。②守望（情之核）：天麻寄托着药农的生计、吸引青年返乡，红豆树见证了城市的变迁 与人们的守护，是地域记忆的容器。③共生（理之魂）：天麻阐释了“合离”的辩证智慧，红豆树体现了人与自然修 复共生的关系。二者共同揭示了万物互联、和谐共生的深刻主题。 示例二：选择乙组（时间）：①时间的刻度：天麻在地下积蓄一整年才抽出花茎，红豆树以百年之躯记录“十年难见 花”的漫长，体现了生命对时间的敬畏。②时间的见证：红豆树目睹了从关帝庙到解放的沧桑巨变；天麻则经历 语文答案第1页（共4页） 了从《本草纲目》的古法认知到现代的开拓运用，是流动历史的活化石。③时间的馈赠：正是时间的沉淀，让草木 从普通的物种升华为文化的符号，教会我们在快节奏时代应有的从容与坚韧。 (评分参考：每点2分，共6分，其他答案言之成理即可酌情给分) 10.CEG【解析】句意：您是朝廷大臣可以四处奔走，号召力量图谋复兴；我的职责是守卫地方，按道义应当与城池 共存亡。 “可四往”为动宾结构，承接主语“公朝臣”，意为“朝廷大臣可以四处奔走”，语义完整，C处需断开。“号召图兴 复”是连贯动作，其后切换主语（从黄子澄转为姚善），E处断开。“善职守土”点明自身（姚善）职责，结构完整； 后文“义当”引出价值抉择，另起一层表意，中间G处断开。 (评分参考：每处1分，共3分，超过三处不给分) 11.A【解析】A项“读音、意思均相同”错误。Wi,担任/wéi,被。二者读音相同，意思不同。B项正确，发动，起 兵/全，整个。C项正确，都是结构助词，译为“的”。D项正确，名词作动词，戴上刑具/名词作动词，种植。活用 类型相同。 12.C【解析】C项，“因祖母的缘故被赦免”错误。原文“今祖母殁，自请死，上特宥我”表明，他是在祖母去世后请 死，且被赦免是原因皇帝宽宥，而非“祖母的缘故”。 13.(1)有文武才干谋略、能够挽救危局的人才，反而被安置在闲散的职位上不被重用。 (评分参考：济，挽救，救济；置，安置；不用，不被重用。关键点各1分，句意1分) (2)燕王的军队向南进军的时候，接连打败朝廷两位大将，他们的气势不可抵挡。 (评分参考：南，向南；锋，锐气、气势；当，抵挡。关键点各1分，句意1分) 14.①大势已去，无可挽回：姚善受命勤王不久，朱棣登基；陈彦回赴援时，他率领的援兵尚未抵达，都城已陷落，二 人皆处绝境。②兵力有限，仅靠郡邑：二人依靠地方兵力，力量薄弱，难挽大局。③舍生取义，奋力抵抗：姚善拒 逃，陈彦回赴援不屈，皆以死践行忠义，彰显气节。 (评分标准：①②各2分，③1分，共5分，言之成理即可酌情给分) 参考译文： 材料一： 姚善，字克一，湖广安陆人。当时燕王（朱棣）“靖难”的军队已从北平出发，姚善于是秘密联络常州、镇江、 嘉兴、松江四府的太守，训练民兵，相约起兵救援朝廷，并推荐俞贞木担任行军司马。建文元年，姚善来到京城， 筹划防御策略。建文帝采用汉代平定七国之乱的策略，将齐泰、黄子澄贬到外地。姚善在朝堂上说：“有文武才 千谋略、能够挽救危局的人才，反而被安置在闲散的职位上不被重用。如今局势已很危急，必须赶紧召他们回 来。”建文帝问他姓名，他不回答。再三追问后，他才说：“当今的人才，难道还有超过黄（子澄）大卿的吗？”于是 建文帝重新召回了齐泰、黄子澄二人。建文四年，朝廷下诏命姚善兼管苏州、松江、嘉兴、常州、镇江五府的兵 马，起兵救援朝廷。还没来得及交战，明成祖（朱棣）就即位了，紧急搜捕黄子澄。黄子澄躲到姚善那里，约他一 同渡海避难。姚善推辞说：“您可以离开，我不能走。您是朝廷大臣可以四处奔走，号召力量图谋复兴；我的职 责是守卫地方，按道义应当与城池共存亡。”黄子澄于是离去。姚善被部下许千户等人捆绑起来押去见明成祖， 明成祖责问姚善：“你一个郡守，竟敢起兵抵抗我吗？”姚善高声应答，毫不屈服，死时四十三岁。 材料二： 陈彦回，字士渊。当初陈彦回被发配戍守云南时，他的弟弟陈彦困也被发配戍守辽东，到这时，朝廷下诏免 除了陈彦困的戍边户籍。陈彦回接连请求为祖母服满丧期，朝廷不准，于是他将祖母安葬在徽州城北十里的南 面，时常跑到墓前，哭得非常哀伤，当地人称那座山为“太守山”。他曾对着百姓流泪说：“我是有罪之人啊。从 前逃亡冒用他姓，因为祖母在世，怕自首获罪，隐忍了二十年。如今祖母去世，我自请死罪，皇上特地宽恕了我， 我终当以死报国。”靖难军队打到长江边时，陈彦回奉命起兵救援朝廷。恰逢陈彦困从辽东返回，兄弟二人在旅 途中相遇，悲喜交集。郡里的士人曹从善前去祝贺。陈彦回说：“我蒙受朝廷使我重获新生的大恩，骨肉得以重 语文答案第2页（共4页） 聚，此生难以报答万分之一，应当让弟弟回家处理家事，我把自己交给国家了。”于是催促陈彦困回乡，而陈彦回 组织义士和乡勇赶赴救援，援兵尚未抵达，都城（南京）已被攻破。不久后被擒获，戴上刑具押送到京城，不肯屈 服，被按照逆党罪名判处死刑，时年四十七岁，家产被抄没。 材料三： 赞语说：燕王的军队向南进军的时候，接连打败朝廷两位大将，他们的气势不可抵挡。铁铉以一介书生的 身份在山东地区竭力抵抗防御，多次挫败燕军。假使他与耿炳文、李景隆互换位置，天下大事或许还难以预料。 张昺、谢贵、葛诚在燕王身边图谋对付他却未能成功，宋忠、马宣在东西两线相继失败，瞿能等将领在即将获胜 时战死，燕兵最终得以长驱南下。而姚善、陈彦回这类人，想凭借一城一地的兵力，在大势已去之后奋起抵抗， 这正如黄钱所说的“叛军打到长江以南时，再抵御已经来不及了”。 15D【解析】“暗含诗人自甘沉沦下僚、怀才不遇的愤懑与不平”曲解文意。全诗为投赠之作，前六句极尽赞美， 尾联转为自谦并委婉表达求知（或求提携）的愿望。全诗基调是仰慕与恭敬，情感昂扬，并无“愤懑不平”之语。 16①以喻言志，含蓄委婉。将潘舍人诗文比作金丹，自比凡骨，新颖贴切。②仰慕贤才，渴望求教。借求金丹换凡 骨，表达对潘舍人诗才的仰慕，渴望得其点拨。③自谦自省，敬慕有加。“飞遨”呼应前文对潘舍人诗境的赞美， 以“只恐乏仙姿”自谦，自认难以企及对方境界，流露出谦逊态度。 (评分参考：每点2分，共6分，言之成理即可酌情给分) 17.(1)君子喻于义小人喻于利(2)天下云集响应赢粮而景从 (3)示例：小轩窗正梳妆（鸡鸣外欲曙新妇起严妆/懒起画蛾眉弄妆梳洗迟/当窗理云鬓对镜帖花黄） (评分参考：每空1分，共3分，多字、漏字、错字均不得分；第(3)题为开放试题，只要能体现图中主要元素，均可 得分) 18C【解析】双引号的作用有：表示引用；表示特定的称谓；表示特殊含义；突出强调；表示讽刺或反语。文中的引 号表示特定称谓。A项，表示行文中直接引用的话；B项，表示特殊含义；C项，表示特定称谓；D项，表示反语、 讽刺。 19.句②：往返路程时间另行核算 句④：其设立初衷是让学子返乡领取御寒冬衣 【解析】②向，用词不当。核对是查对核实；核算是计算、折算时长。语境是对往返路程的时间进行折算统计，应 用“核算”。 ④向，成分赘余。“初衷”意为“最初的心愿或目的”，本身已包含“为了…”的目的指向，二者连用导致成分赘 余，删除“为了”。 (评分参考：每处2分，序号1分，修改正确1分，共4分) 20我选择“醉”字。理由：①根据后文“一日休憩，是为了九日更高效地勤勉治学、履职尽责”可知，旬假是休息放松 的日子，“醉”指饮酒陶醉，符合休憩放松的语境；②诗歌上下句对仗工整，“微彼九日勤”对“微此一日醉”，“勤” 与“醉”词性相对，结构对称；③从韵律角度看，“醉”字为仄声，与上句平仄协调，读来朗朗上口。 (评分参考：选择1分，理由答出①2分，②③任一点1分，共4分，言之成理即可) 21.D【解析】A.“不谋而合”指事先没有商量，想法、理念自然一致；B.“殊途同归”指方式路径不同，但核心宗旨与 最终趋向相同；C.“异曲同工”指做法表述有别，内在道理与价值相通，A、B、C三者均可用来形容古人旬假休沐、 张弛有度的处事理念，和现代劳逸结合的思想内核高度契合，使用恰当。D.“不约而同”侧重形容人物的具体行 动、行为未经约定却保持一致，不能用于搭配“理念”这类抽象事物，词语适用对象不符，因此填人语段不恰当。 22.示例一：弟弟，唐代的春假叫田假。在五月麦子成熟时，假期共十五天，学生要回家帮忙收庄稼。还能根据家乡 农忙情况适当调整放假时间。但无缘无故地超期不返校，会被开除学籍哦。 示例二：弟弟，你知道吗？唐朝学生在五月收麦时，能放15天“春假”回家帮忙干农活。要是农忙时间不一样， 可以适当调整放假时间。但必须按时回校，不然会被开除哦！ 语文答案第3页（共4页） (评分参考：内容3分，包含假期名称、时间、时长、用途、调整规则、违规后果任3项及以上；口语化1分，共4分。 超过字数扣1分) 23.【写作提示】这是一道紧贴时代脉搏的材料作文题，聚焦“中式生活”出海这一现象。材料聚焦海外平台兴起的 中式生活模仿热潮，以美籍华裔女孩分享中式日常走红为切入点，展现穿拖鞋、喝热水等生活化中式习俗与养 生智慧，跨越文化壁垒，获得海外网友自发追捧与认同。材料跳出宏大的文化输出叙事，聚焦日常烟火、民间表 达、生活哲学，引导考生思考：中华优秀文化不只存于典籍古迹，更藏在寻常生活；文化传播不必刻意造势，自然 真实的生活表达更具感染力；文明互鉴从来不是单向灌输，而是审美与生活智慧的双向共鸣；新时代文化自信， 根植于本民族从容温润的生活方式与精神底色。写作可从小处切入，由中式日常出圈延伸至文化魅力、文化传 播、文明交流、生活智慧、文化自信等维度，兼顾现实观察与深度思辨。 【参考立意】 (1)烟火藏文脉，日常亦风华 (2)中式生活出圈，尽显东方生活智慧 (3)润物无声，日常场景亦是文化名片 (3)摒弃刻意输出，让文化在生活中自然传扬 (4)跨越山海共鸣，文明互鉴始于烟火日常 (5)扎根生活本真，筑牢新时代文化自信 学生根据材料从不同角度进行立意、写作，只要在内容、结构、语言等方面符合相关要求，即可酌情给分。答案 中的立意仅供参考。 【评分参考】 满分60分，以44分为基准分，分五类划分作文档次： 1.一类文(60分一53分)：①符合题意，中心突出，内容充实，材料典型、丰富、新颖；②文体特征鲜明，结构严谨； ③语言流畅，有文采。 2.二类文(52分一46分)：①基本符合题意，中心明确，内容较充实，个别材料不切题；②文体特征较鲜明，结构 完整；③语言通顺。 3.三类文(45分一38分)：①部分偏离题意，中心松散，内容单薄，大部分材料不切题：②文体特征不鲜明，结构 松散；③病句较多。 4.四类文(37分一30分)：①完全偏离题意，中心分散，内容空洞，材料不切题；②文体特征不鲜明，结构混乱；③ 语言不通，错别字多。 5.五类文(29分一0分)：大段抄袭、完全抄袭等。 需要注意的问题： 1.对于文体特征鲜明、观点明确、论据充分、阐发透彻、层次清晰、结构严谨、语言得体有表现力且书写认真，能体 现较高语文素养的作文要敢于按照一类文甚至是满分的标准赋分。 2.没有标题扣2分，不符合相关基本文体格式扣2分。 3.错别字1字扣1分，不累计，上限3分。标点符号错误多，酌情扣分，不超过2分。 4.字数不足：600字以上，每50字扣1分；600一400字，35分左右；400一200字，25分左右；200字以下，15分 以下。 5.抄袭：全篇抄，10分以下；抄袭一半左右，20分以下。大段抄背无关内容，在五类文中酌情赋分。 6.完全是作文材料的扩展，不得高于40分。 语文答案第4页（共4页）