2026届贵州部分学校高三下学期考前模拟训练历史试卷

高三历史 一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是 符合题目要求的。 1.考古学家在北方发现了一些可能与“天”或者祀天有关的遗存，如河南舞阳贾湖遗址出土的龟 甲、辽宁阜新查海遗址出土的石堆巨龙。仰韶文化晚期的甘肃庆阳南佐遗址出土的核心宫殿式 中 建筑中央有直径3米多的圆形火坛，官殿区周围有9座数十米见方的夯土祭台。上述发现可以 弥 用来研究 A.中国早期国家的形成 B.远古时代城市建设发展 C.原始宗教信仰的演变 D.中国古代天文学的起源 2.春秋时期，管仲出使周王室，周王欲以上卿之礼相待。管仲坚辞，称齐国上卿国氏、高氏皆为 数 周天子亲命，若自己受此礼遇，日后国、高二氏朝聘，王室便无合适礼数可依。周王虽盛赞其 德行与功勋，准许破例，但管仲仍坚持只接受下卿之礼。管仲的行为反映出 A.传统礼乐观念的延续 B.春秋时期诸侯权力的膨胀 封 C.卿士挑战周王的权威 D.齐国贵族内部矛盾的尖锐 3.史料记载，晋室南迁以后，凡是买卖奴婢、牛马、田宅，有正式契约文书的，通常每一万钱，要向 官府缴纳四百钱的交易税，这种税被叫作“散估”。这表明东晋 A.货币经济地位目益突出 B.重农抑商政策有所松动 C.商业税是主要财政来源 D.官府强化了经济管控 4.元曲中的俗语，除了俗语、俚语之外，还有谑语、噎语、市语（中原市语）、方语（各处乡谈）、蛮语 (非汉民族的语言)等。一些史料中特别提到，元曲之语言，最好能作为“既耸观，又耸听”的 晚 “天下通语”。这表明元代 A.文人创作追求雅俗共赏的风格 B.多民族文化交融形成共同载体 C.商品经济发展壮大了市民阶层 D.文化专制政策压制了精英文学 扑 5.乾隆三十年(1765年)，闽浙总督苏昌、福建巡抚定长奏称：网省漳泉一带地方濒临大海，地窄 人稠，山多田少，“岁产米谷不敷民食之半，向来凭借商贩山台湾运米接济”。《清先正事略选》 亦载：“台本产谷地，福、漳、泉三府民食仰之，商运岁常百万。”这一现象可折射当时 A,台湾粮食生产能力超越内地 B.朝延对台湾行政管辖趋于完善 C,闽台长途贩运贸易开始兴起 D.清延对台湾开发取得明显成效 【高工历史0第1页（共6页）】 ·(2· 6.晚清时期，李鸿章在办理中外交涉事务时提出应对“一体均沾”实施限制措施，即最惠国要出 于“甘让”，并“互相酬报”。所谓“酬报”，“则必彼国有利益予我，而后我国以利益酬之。即遇 强国，从权予以利益，彼强国亦必有益我数事，以副酬报之名”。这彰显出李鸿章 A.坚决抵制列强侵略扩张 B.已具有近代对等外交意识 C.维护天朝上国传统尊严 D.力图废除不平等条约体系 7.图1所示为1912年8月革命党人创办的《民权报》所刊登的漫画《四面 专制压力 楚歌》，其旨在说明当时 A.议会政治面临着诸多挑战 众议院 B.军阀混战威胁政治运行 C.袁世凯专制独裁不得人心 图1 D.民主共和政体亟须建立 8.全国抗战时期，晋察冀根据地冀西农民将庙社锣鼓用于秧歌表演，将传统曲调换成救亡歌曲。 西战团美术组结合农村贴门神的传统习俗，创作染色木刻“新门画”，以参军战士形象替代传 统门神，融入“参军光荣”的宣传主题。对这些现象解读最为合理的是 A.积极推动抗日统一战线建立 B.华北人民的民族意识逐渐萌发 C.借助通俗文化增强抗战意识 D.文艺为“工农兵服务”方针确立 9.朝鲜战争爆发后，国内发表多篇文章指出美军的各种弱点。例如，由于美军积极推行全世界 的侵略计划，“人力不足与士气低落是美帝军事上不可克服的两大弱点”；还有文章驳斥了美 军“制空权掌握就是胜利”的论点，强调“在战争中起主要作用的是人”。这些文章有利于 A.推动国防科技整体水平的提升 B.确立积极防御的军事战略 C.增强民众抗美援朝胜利的信心 D.推动全民参军的制度建设 10.表1所示为2001一2015年我国金融相关领域改革及关键事件。这些改革 表1 时间 改革 关键事件 2001年及以后 引进外资银行参与国内商业银行经营 2001年后外资银行在中国逐渐设立 2003-2010年 国有商业银行进行产权改革 2005一2010年四大国有独资商业银行陆续上市 2010年前后 逐步放开贷款利率和存款利率限制 2010年前后逐步放开 2015年 引入民营资本，发展民营银行 2015年5月，首批5家民营银行开始试点 【高三历史@第2页（共6页）】 ·GZ· A.提升了民营银行的竞争力 B.推动了金融体系面向市场化 C,使宏观调控手段更加多元 D.有效遏制了金融风险的出现 11.一位古埃及官吏在自传中记载：“我因寡妇的哭泣而流泪，我听见孤儿的哭声后立即前去救 援…我对待孤儿就像他的父亲一样。我善待那些年老体弱的人，我为那些死后没有子女 的人举行葬礼。”这折射出古代埃及 A.政治统治蕴含伦理关怀 B.官民矛盾在实践中得到缓解 C.基层社会保障机制健全 D.社会公正成为选官主要标准 12.7一8世纪，拜占庭法律文本用希腊语写成，政府致力将拉丁法律术语转译为希腊语，同时吸 收古希腊法理念。9世纪之后，拜占庭继续推进法律条款的“希腊语翻译运动”，甚至杜撰故 事称罗马法最初就是用希腊语写成的。这 A.得益于亚历山大的东征 B.说明罗马法传统已断裂 C.表明拉丁文化全面复兴 D.反映出文化认同的重塑 13.15世纪，佛罗伦萨艺术家在公众庆典和游行中更加活跃，画家和雕塑家不仅参加节日庆典会场 的装饰工作，并且帮助打扮角色、设计服装、准备化妆品和其他装饰用品。1515年，为迎接教皇 利奥十世，佛罗伦萨政府召集2000名工匠和艺术家装饰全城。这可用于说明当时佛罗伦萨 A.艺术创作关注社会现实 B.艺术家政治地位提高 C.天主教会权力得到增强 D.人文主义思想的发展 14.马克思指出：“（巴黎）公社的真正秘密就在于，它实质上是工人阶级的政府，是生产者阶级同 占有者阶级斗争的结果，是终于发现的可以使劳动在经济上获得解放的政治形式。”巴黎公 社所实施的举措中最能体现“使劳动在经济上获得解放”的是 A.没收贵族地主的土地分配给农民 B.宣布教会与国家分离并没收教会财产 C.通过了实行八小时工作日的法令 D.规定工人阶级有权选举和监督官吏 15.一战后，一批德意志社会精英认为，世界上的国家正以大陆地缘的原则聚合起来，形成了若 干个“泛区域”国家集团组织。奥地利人卡莱基认为，世界上将会形成五个所谓的“世界大 国”，这些“世界大国”的政治本质是国家的联合体。上述思想 A.顺应了经济区域集团化的发展 B.表明日耳曼人复仇情绪高涨 C.体现了对国际秩序重构的思考 D.反映了民族国家意识的衰落 16.图2所示为1994一2004年全球不同类型国家低、中、高技术产品的出口占其全部商品出口 总量比重的统计。对表中数据解读合理的是，这一时期 【高三历史@第3页（共6页）】 ·GZ· 40% 20% 15% 10% 5% 0 1994-19962002-20041994-19962002-20041994-19962002-2004(年) 高技术商品出口 中等技术商品出口 低技术商品出口 ☑高收入国家 ☐中高收入国家 图中低收入国家 口低收入国家 图2 A.国际产业分工趋于合理 B.发达国家竞争优势已丧失 C.经济多极化趋势在增强 D.高科技产业日益受到重视 二、非选择题：本大题共4小题，共52分。 17.阅读材料，按要求作答。（14分) 材料一 在《史记》这部划时代的史著中，司马迁首设民族列传，以6卷篇幅叙述周边民族史事， 把周边民族及其生活的地区如匈奴、西域、西南夷等都纳入史学考察的范围，详尽地考究了 周边各族的社会、经济、文化、风俗等各方面的情况。如编次诸少数民族史传顺序时，司马迁 把民族列传与相关人物列传穿插安排在一起，把其作为边疆关系中矛盾的一个方面进行描 述。《史记》还追湖了所记少数民族的世系，认为他们历史上都与汉族有种种联系。如匈奴， “其先祖夏后氏之苗裔也，曰淳维”，东越则“皆越王勾践之后”。而且，司马迁还认为，禹“兴 于西羌”，而“中国之虞（舜帝）与荆蛮、勾吴，兄弟也”。 一摘编自李珍《民族史观与中国古代民族文化认同》 材料二 唐太宗时修成的（南朝）梁、（南朝）陈、（北）齐、（北）周、隋“五代史”，抛弃了南北朝时所 修正史南北相互诬称、诋毁的做法，而以南北分割取代民族对立，同时还考证了北周的先人 为炎帝后裔。继而李延寿撰《南史《北史》摒弃了“岛夷”与“索虏”的说法，以相对平等的立 场和口吻撰写南北朝史。重修的《晋史》以晋为正统，创新了正史体例，将“世家”改为“载 记”，集中书写了匈奴、鲜卑、羯、氏、羌等少数民族所建政权的历史。《晋书》对十六国史事的 记载采用了“只说僭伪，而不强调华夷”的史笔。 摘编自苗成《唐朝构筑民族共同体的逻辑理路》 【高三历史@第4页（共6页）】 ·GZ。 (1)根据材料一，概括司马迁处理民族史事的主要举揹。（4分) (2)根据材料并结合所学知识，指出唐代民族史学对司马迁民族史学的发展并分析上述发展 蕴含的政治意图。(6分) (3)根据材料并结合所学知识，谈谈今天我们书写中华民族共同体历史应遵循的原则。(4分) 18.阅读材料，按要求作答。（12分) 材料 1953年，党中夹制定了“一化三改”的过渡时期总路线。“一五”计划就是根据党在过渡 时期的总路线而制定的，由此开启了党以五年规划（计划）引领经济社会发展的序幕。 20世纪80年代以前的五个“五年计划”中，“一五”计划、“二五”计划主要围绕国民经济 体系和工业体系建设展开；因应国内外形势变化，“三五”计划到“五五”计划的内容重点转向 了“三线建设”的战备建设。 改革开放后制定的“六五”计划从“国民经济计划”更名为“国民经济和社会发展计划”， 开始注重推动经济社会协调有序发展。自2006年起，以“规划”代替“计划”。在此基础上， 国家实施了包括央地规划协同及有效衔接、建立规划中期评估机制、强化规划成果运用等改 革举措。 党的十八大以来，习近平总书记亲自担任“十三五”和“十四五”规划建议起草组组长，亲 自谋划、亲自部署、亲自推动五年规划工作，引领经济社会发展不断取得新的更大成就。 一摘编自唐亚林等《“五年规划”：中国共产党治国理政的重要方式》 (1)根据材料，概括新中国“五年规划（计划）”的演变趋势。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，分析新中国“五年规划（计划）”对国家治理的作用。(6分) 19.阅读材料，按要求作答。(14分) 材料一 18世纪，高效利用煤炭的蒸汽机的发明和应用，使英国突破了制约经济发展的能源瓶 颈，实现经济腾飞并确立了世界头号强国地位。然而，以煤炭为燃料的蒸汽机庞大笨重、燃 煤还会造成严重的空气污染。后来，人们发现石油是一种比煤炭能量更高且更容易储存和 输送的化石燃料。19世纪中叶，当人们了解到无法再依赖鲸脂照明时，开始对石油产生了 更大的需求。]9世纪末，以石油衍生品为燃料的内燃机被发明出来。此后不久，效李更高 的柴油机和涡轮机先后问世。19世纪末20世纪初，随着内燃机的发明、应用和改进，汽车 和飞机被制造出来并应用于生产和生活中。一个多世纪以来，发动桥车、卡车与拖拉机的内 【高三历史0第5页（共6页）】 ,G2· 燃机，可以说是地球上最有影响力的发明之一。整个20世纪，人类严重依赖石油，石油成为 决定国际事务、影响世界历史变迁的主要因素之一。 一摘编自滕海健《人类开发利用能源的历史进程与启示》 材料二 一战期间，中东地区石油已成为同盟国与协约国争夺的目标。二战以后，西方国家为了 开发沙特阿拉伯发现的巨大油田，准备修建从波斯湾横穿大沙漠到地中海岸的长距离输油 管线，以便将石油运送到欧洲大陆。由于沙特阿拉伯已成为美国石油垄断集团的主要势力 范围，美国当然不想让他国染指。到1946年，美国终于取得对中东石油的控制权。1973年 10月，由中东主要产油国建立起来的石油输出国组织决定减少对支持以色列侵略行为的美 你 国等国家的石油供应量，并提高海湾地区的油价。阿拉伯标准油价高涨，进而引发了二战以 来最大的一次资本主义世界经济危机，这次经济危机波及所有主要的资本主义国家。 —摘编自王家枢《石油与国家安全》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括19世纪末20世纪初石油资源地位提升的原因。(6分) (2)20世纪70年代有学者说：“谁控制了石油，谁就控制了世界。”请根据材料并结合所学知 识，谈谈你的看法并说明理由。(8分) 封 20.阅读材料，按要求作答。（12分) 材料 在近代中国，西方现代性的冲击破坏了传统的士人与政治结构的联系方式，处于现代化 早期的中国士人阶层产生了文化、国家、社会的多重自我认同危机。由于政治体系的紊乱， 近代社会缺乏知识分子参政的合适渠道，而传统士人“内圣外王”的政治理想在新知识分子 的身上并没有消失，而是转化为强烈的民族主义和民主主义。对于中国知识分子来说，建立 一个新国家意味着重新找回安身立命之所在，意味着在新的历史条件下重新实现“内圣外 线 王”的古老人生理想。 摘编自刘晔《迈向现代国家：知识分子与近代中国国家建设》 选取材料中的部分或整体信息，围绕“近代中国知识分子与国家建设”自拟论题，并结合 所学知识进行阐释。（要求：论题明确，史论结合，表述清晰。) 【高三历史@第6页（共6页）】 ·GZ·高三历史参考答案 1.C【解析】本题考查中国原始宗教的发展，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力和史料实证的素养。贾湖遗址龟甲、查海遗址石堆巨龙、南佐遗址火坛与祭台等均属于 与祭祀、崇拜相关的遗存，这集中体现了远古先民对天地神灵的敬畏与祭祀活动，可用于研究 中国原始宗教信仰的演变，故选C项；这些遗存主要反映信仰层面，不能反映早期国家的形 成，故排除A项；这些遗存是祭祀遗迹而非城市，其不能说明城市建设的发展，故排除B项； 材料与天文学观测、历法等起源无关，不属于天文学研究范畴，故排除D项。 2.A【解析】本题考查春秋时期周礼的影响，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力和历史解释的素养。春秋时期虽礼崩乐坏，但管仲坚决推辞周王给予的上卿之礼，坚持 只接受符合自身身份的下卿之礼，强调应格守周天子亲命卿位的等级秩序，这反映出传统礼 乐等级观念在当时仍得到延续与维护，故选A项；材料反映的是管仲恪守礼制，不能说明诸 侯权力膨胀，故排除B项；管仲是维护而非挑战周王权威，故排除C项；材料未涉及齐国贵族 内部矛盾，故排除D项。 3.D【解析】本题考查东晋“散估”，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历 史解释的素养。东晋对奴婢、牛马、田宅等有正式契约的交易按固定比例征收“散估”交易税， 说明当时政府已建立相对规范的商业交易管理制度，这表明东晋加强了经济管控，故选D 项；南朝时期自然经济仍占主导地位，货币经济并未占据主导，故排除A项；材料仅体现征收 交易税，无法说明重农抑商政策有所松动，故排除B项；材料没有财政收入结构的对比数据， 不能判定商业税为主要财政来源，故排除C项。 4.B【解析】本题考查元曲，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和唯物史观 的素养。元曲融合了俗语、俚语、各地方言以及少数民族语言，并被推崇为可通行天下的通用 语言，体现出元代在多民族共处与交流的背景下，不同民族、不同地域的文化相互交融，元曲 成为多民族文化交融的重要载体，故选B项；材料反映的是语言构成的多元性而非文人创作 追求雅俗共赏，故排除A项；材料中的方语与蛮语与商品经济发展无关，故排除C项；材料没 有体现文化专制压制精英文学的信息，故排除D项。 5.D【解析】本题考查清代台湾开发与闽台关系，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力和家国情怀的素养。据材料可知，台湾能大量产谷并供应福建三府，其前提是台湾 的农业已得到有效开发。这折射出清前期在台湾移民垦殖、水利兴修等政策取得了显著成 果，故选D项；材料并未对台湾与内地的粮食生产能力进行比较，无法表明台湾粮食生产能 力超越内地，故排除A项；材料主要围绕闽台粮食流通展开，并未涉及清廷对台湾行政管辖 完善，故排除B项；材料信息不能表明在清代闽台才开始出现长途贩运贸易，故排除C项。 6.B【解析】本题考查李鸿章外交思想，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力 和历史解释的素养。李鸿章主张对列强享有的“一体均沾”特权加以限制，提出最惠国待遇应 建立在双方“甘让”“互相酬报”的基础上，要求他国给予中国相应利益作为交换，这体现出他 突破了传统外交观念，萌生了近代国家间对等互利的外交意识，故选B项；李鸿章强调的是务 【高三历史·参考答案◆第1页（共8页）】 ·GZ· 实交涉，并非坚决抵制列强侵略，故排除A项；李鸿章强调对等互利，与维护天朝上国尊严无 关，故排除C项；李鸿章试图限制特权，并未提出废除不平等条约体系，故排除D项。 7.A【解析】本题考查民国初期政治形势，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力和时空观念的素养。1912年8月，革命党人在《民权报》上发表《四面楚歌》漫画，画中代表民 主共和的“众议院”被来自不同方向的武力与“专制压力”团团包围，形象地反映出当时政治格局 中，议会政治面临诸多挑战，故选A项；1912年8月尚未爆发军阀混战，故排除B项；漫画未直 接指向袁世凯个人，故排除C项；当时民主共和制已确立，只是不够完善，故排除D项。 8.C【解析】本题考查抗战时期根据地文艺，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力和家国情怀的素养。材料中农民利用庙社锣鼓、秧歌、传统曲调等通俗文化形式，填入救 亡歌曲；西战团美术组利用贴门神习俗创作“新门画”，宣传参军光荣。这些都是借助群众熟 悉、喜闻乐见的民俗形式来传播抗战内容，从而增强民众的抗战意识，故选C项；根据材料信 息可知，当时应处于抗战相持阶段，这一时期抗日统一战线已经建立，故排除A项；B项“民 族意识逐渐萌发”不符合史实，这一时期民族意识已经形成，而不是逐渐萌发，故排除B项；材 料可以体现文艺面向工农兵，但不能表明当时文艺为“工农兵服务”方针确立，故排除D项。 9.C【解析】本题考查新中国初期对朝鲜战争报道，考查学生获取和解读历史信息、分析历史 问题的能力和时空观念的素养。朝鲜战争时期国内媒体通过撰文分析美军存在人力不足、士 气低落等固有弱点，驳斥“武器决定论”，强调人的决定性作用，其主要目的在于统一国内思想 认识，破除部分民众对美军武力的畏惧心理，从而增强全国人民的国防意识与抗美援朝、保家 卫国的必胜信心，故选C项；文章宣传无法直接推动国防科技水平快速提升，故排除A项；积 极防御军事战略并非由这些舆论文章确立，故排除B项；材料内容与全民参军的制度建设无 关，未涉及相关制度安排，故排除D项。 10.B【解析】本题考查新时期我国金融改革，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力和历史解释的素养。材料呈现了我国国有银行产权改革、引入民营资本、引进外资银行 以及逐步推进利率市场化等一系列金融领域改革举措，这些改革既丰富了国内金融主体结 构，又主动对接市场体系，有力推动了我国金融领域市场化进程，故选B项；改革并非只针对 民营银行，还包括国有银行、外资银行等，故排除A项；材料主要体现金融体系自身改革，与 宏观调控手段多样化无直接关联，故排除C项；D项表述绝对，故排除D项。 11.A【解析】本题考查古代埃及政治统治理念，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和历史解释的素养。材料中古埃及官吏在自传中强调自己同情弱者、救助孤儿寡妇、 善待老弱并为无子女者举行葬礼，体现出其在治理中注重仁爱、体恤民众的伦理道德与人文 关怀，说明古代埃及的政治统治中蕴含着明显的伦理色彩，故选A项；材料仅为官吏个人德 行记载，无法体现官民矛盾得到缓解，故排除B项；材料未体现社会保障机制，故排除C项； 材料未涉及选官标准，故排除D项。 12.D【解析】本题考查古代拜占庭法律希腊化，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和唯物史观的素养。拜占庭帝国在7一9世纪持续推进法律的希腊化，将法律文本与 术语转为希腊语，甚至刻意强调罗马法与希腊语的渊源，这本质上是在构建以希腊文化为核 心的文化认同，反映出帝国文化认同的重塑，故选D项；亚历山大东征是在公元前4世纪晚 【高三历史·参考答案◆第2页（共8页）】 ·GZ· 期，与材料时间不符，故排除A项；拜占庭帝国只是用希腊语改造罗马法，并未抛弃罗马法 传统，故排除B项；材料体现的是希腊文化地位提升，并非拉丁文化复兴，故排除C项。 13.D【解析】本题考查15世纪佛罗伦萨艺术发展，考查学生获取和解读历史信息、分析历史 问题的能力和时空观念的素养。材料中艺术家积极参与公众庆典、设计服装、准备化妆品 等，体现了对人价值的肯定，这是人文主义思想发展的表现，故选D项；材料强调的是艺术 家参与庆典装饰，而非表现社会现实题材或批判社会问题，故排除A项；材料虽说明艺术家 被政府大规模征召，社会角色提升，但未明确体现其获得官职、参政议政等“政治地位”的变 化，故排除B项；虽然迎接的是教皇利奥十世，但活动由佛罗伦萨政府组织，目的是展示城市 荣耀与政治实力，而非强化天主教会权威；相反，艺术从纯粹宗教服务转向世俗庆典，恰恰反 映了教会权威的相对弱化与世俗力量的提升，故排除C项。 14.C【解析】本题考查巴黎公社运动，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 史料实证的素养。马克思强调巴黎公社是使劳动在经济上获得解放的政治形式，其核心指 向维护工人阶级经济利益。实行八小时工作日保障工人劳动权益，改善了工人经济处境，最 能体现公社作为工人阶级政府的经济解放属性，故选C项；A项不符合巴黎公社史实，公社 并未没收土地分配给农民，故排除A项；B项针对教会，与工人经济解放无关，故排除B项； D项表述属于政治权利，并非经济层面，故排除D项。 15.C【解析】本题考查一战后国际秩序的重构，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和历史解释的素养。一战摧毁了旧有的国际格局，战后国际秩序面临重新调整，材料 中德意志精英提出按地缘形成“泛区域”集团、构建国家联合体的主张和卡莱基认为世界上 将会形成五个所谓的“世界大国”，都是对战后世界格局与国际秩序走向的理论构想，体现了 对国际秩序重构的思考，故选C项；经济区域集团化是二战后的趋势，与一战后时间不符且 材料并未体现经济区域集团化，故排除A项；材料仅为国际秩序设想，未体现复仇情绪，故 排除B项；这些思想仍以民族国家为基础，并未反映民族国家意识衰落，故排除D项。 16.D【解析】本题考查1994一2004年全球技术扩散，考查学生获取和解读历史信息、分析历 史问题的能力和历史解释的素养。解读图中数据可知，在高技术产品出口中，高收入国家、 中高收入国家、中低收入国家与低收人国家高技术商品总体呈上升趋势，这表明这一时期全 球高技术产业得到发展，高技术产业受到各国重视，故选D项；图片仅反映了不同类型国家 的出口结构变化，并不能表明国标产业分工趋势于合理，故排除A项；从图中信息来看，发 达国家竞争优势依然存在，故排除B项；经济多极化侧重全球政治经济格局的多中心发展， 而图中呈现的是贸易结构变化，二者无直接关联，故排除C项： 17.（1)举措：将民族列传纳入纪传体系；系统记述周边民族的社会、经济、文化；将民族列传与人 物列传穿插编排；强调民族关系是现实政治矛盾的组成部分；追溯少数民族与汉族共同的祖 先渊源，强调血缘与文化上的“同源”关系。(4分，答出两点即可) 评分细则 关于主要举措，可从“将民族列传纳人纪传体系”“系统记述周边民族的社会、经济、文化”“将 民族列传与人物列传穿插编排”“强调民族关系是现实政治矛盾的组成部分”“追溯少数民族 与汉族共同的祖先渊源”等角度作答。每点2分，答出两点即可，共4分。若答出“首设民族 【高三历史·参考答案◆第3页（共8页）】 ·GZ· 列传”“详细记载周边民族风俗、生产和生活状况”“交错安排民族史与政治史”“把民族问题 作为边疆关系的重要方面来写”“认为少数民族与汉族有共同祖先”等答案亦可每点给2分， 若只答“写了民族列传”未体现“体例创新”、只答“记载了匈奴等民族”未说明“系统”或“多方 面”、只答“写民族矛盾”未点明“现实政治”、只答“写了民族起源”未强调“共同祖先”等只给 1分，但本问总分不超过4分。 (2)发展：创新正史体例，将“世家”改为“载记”集中记述少数民族政权，体例更系统；平等书 写历史；承认民族政权历史地位；突出统一多民族国家格局。(4分，答出两点即可) 政治意图：维护多民族统一国家的政治稳定；确立李唐政权的合法性。(2分，答出一点即可) 评分细则 关于发展，可从“创新正史体例”“集中记述少数民族政权，体例更系统”“平等书写历史”“承 认民族政权的历史地位”“突出统一多民族国家格局”等角度作答，每点2分，答出两点即可， 共4分。若答出“体例创新，更完整记录民族政权”“不以华夷论正统”“给十六国政权相对同 等的书写地位”“强调南北分割而非民族对立”等答案亦可给分，但本小问总分不超过4分。 关于政治意图，可从“维护多民族统一国家政治稳定”“确立李唐政权合法性”等角度作答，答 出一点给2分，共2分。若答出“增强各民族对唐朝政权的认同感”亦可给分，但本小问总分 不超过2分。 (3)原则：坚持“多元一体”原则，既尊重各民族的历史文化与贡献，又强调中华民族的整体 性；坚持平等原则，摒弃“华夷”之分，客观公正地书写各民族的历史地位与作用；坚持历史唯 物主义，从交往交流交融的角度描述民族关系，避免狭隘民族主义或历史虚无主义；铸牢中 华民族共同体意识，以历史书写增强国家认同与民族团结。(4分，答出两点即可，其他答案 言之有理亦可。) 评分细则 关于原则，可从“坚持‘多元一体’原则”“坚持平等原则，摒弃‘华夷’之分”“坚持历史唯物主 义，从交往交流交融角度描述民族关系”“俦牢中华民族共同体意识”等角度作答，每点2分， 答出两点即可，共4分，所答答案与参考答案意思相近，无史实错误，即可给分。若答出“以 古鉴今、面向未来”“注重各民族在历史发展中的共同贡献”亦可给分。本问总分不超过 4分。若回答“以汉族为中心书写”等明显违背民族团结原则的表述，不能给分。 【解析】本题考查汉唐时期民族史学的发展，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力和唯物史观、家国情怀的素养。第(1)问，关于司马迁处理民族史事的主要举措，学生根 据材料中司马迁首设民族列传可得出“将民族列传纳入纪传体系”，根据材料中司马迁详尽 地考究了周边各族的社会、经济、文化、风俗等各方面情况等信息可得出“系统记述周边民族 的社会、经济、文化”，根据材料中把民族列传与相关人物列传穿插安排在一起等信息可得出 “将民族列传与人物列传穿插编排”，根据材料中司马迁把民族关系作为边疆关系中矛盾的 一个方面进行描述可得出“强调民族关系是现实政治矛盾的组成部分”，根据材料中司马迁 对匈奴祖先和禹兴起于西羌等信息可得出“追溯少数民族与汉族共同的祖先渊源”。第(2) 问，关于唐代民族史学对司马迁民族史学的发展，根据材料中唐代重修晋史，集中书写了匈 奴、鲜卑、羯、氐、羌等少数民族所建政权的历史可得出“集中记述少数民族政权，体例更系 【高三历史·参考答案◆第4页（共8页）】 ·GZ· 统”，根据材料中“五代史”抛弃南北朝所修正史相互诬称的做法等信息可得出“平等书写历 史”，根据材料中以相对平等的立场和口吻撰写南北朝史等信息可得出“承认少数民族政权 历史地位”，根据材料中考证北周先人为炎帝后裔等信息可得出“突出统一多民族国家格 局”。关于政治意图，学生可从服务于多民族统一国家的政治稳定和确立李唐政权合法性。 第(3)问，关于今天我们书写中华民族共同体历史应遵循的原则，学生可从“多元一体”、平 等、历史唯物主义和俦牢中华民族共同体意识等角度作答。 18.(1)演变趋势：名称上由“计划”到“规划”，更加注重战略导向与发展质量；内容上从侧重工业 体系和国民经济体系到注重经济社会协调发展；功能上从具体的经济指令逐步转向宏观调 控与战略引领；机制上从单一计划制定到央地协同、中期评估、成果运用等制度性安排；领导 上党的领导不断加强。(6分，答出三点即可) 评分细则 关于演变趋势，可从“名称变化反映战略导向”“内容体现注重社会协调发展”“功能”“机制” “党的领导”等角度作答，每点2分，答出三点即可，共6分，答案只需与参考答案意思相近， 表述正确即可给分。若答出“发展理念升级”“经济体制变化”等，亦可给分，但本问总分不超 过6分。 (2)作用：为经济社会发展提供了长期、连续、稳定的战略指引；增强了国家治理的前瞻性与 系统性；强化了国家认同与全民合力，巩固政治与社会稳定；为工业化、现代化、民生改善、民 族复兴提供了稳定制度保障；强化了党的集中统一领导，确保国家治理方向与目标的一致 性。(6分，答出三点即可) 评分细则 关于作用，可从“为经济社会发展提供了长期、连续、稳定的战略指引”“增强了国家治理的前 瞻性与系统性”“强化了国家认同与全民合力，巩固政治与社会稳定”“为工业化、现代化、民 生改善、民族复兴提供了稳定制度保障”“强化了党的集中统一领导，确保国家治理方向与 目标的一致性”等角度作答，每点2分，答出三点即可，共6分。所答答案与参考答案意思相 近，表述正确即可。若出“增强了对国家发展道路的认同”“推动建立完整工业体系；促进经 济社会进步”“体现党治国理政的能力”“有效应对国内外形势变化”等答案亦可给分。但本 小问总分不超过6分。 【解析】本题考查新中国“五年规划（计划）”，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力和唯物史观、历史解释的素养。第(1)问，关于中国“五年规划”的演变趋势，学生根据材 料中2006年起规划取代计划并结合规划与计划不同特点可得出“名称上由‘计划？到‘规 划’，更加注重战略导向与发展质量”，根据材料中“一五”“二五”计划主要围绕国民经济体系 和工业体系展开、“六五”计划更名为“国民经济和社会发展计划”并开始注重推动经济社会 协调有序发展等信息可得出“内容上从侧重工业体系和国民经济体系到注重经济社会协 调”，根据计划与规划的不同可得出“功能上从具体的经济指令逐步转向宏观调控与战略引 领”，根据材料中实施了包括央地规划协同及有效措施等信息可得出“机制上从单一计划制 定到央地协同、中期评估、成果运用等制度性安排”，根据材料中习近平总书记亲自担任“十 三五”和“十四五”规划建议起草组组长等信息可得出“领导上党的领导不断加强”。第(2) 问，关于中国“五年规划”对国家治理的作用，学生可从为经济发展提供战略指引、增加国家 【高三历史·参考答案◆第5页（共8页）】 ·GZ· 治理的前瞻性与系统性、强化国家认同与全民合力和强化党的集中统一领导等角度分析。 19.(1)原因：内燃机的发明和使用扩大了石油使用量；煤炭能源存在局限性，石油更具优势；鲸 脂等传统照明燃料日益枯竭；汽车、飞机等新式交通工具的广泛应用拉动石油消费；石油在 工业和军事领域的价值凸显；化肥、农药的应用。(6分，答出三点即可) 评分细则 关于原因，可从“内燃机的发明和使用”“煤炭能源存在局限性，石油更具优势”“鲸脂等传统 照明燃料日益枯竭”“新式交通工具的广泛应用”“石油在工业和军事领域的价值凸显”“化 肥、农药的应用”等角度作答，每点2分，答出三点即可。若答出“城市化、工业化进程加快” “交通运输业发展”等答案亦可给分，但本问总分不超过6分。 (2)示例 看法：基本赞同，石油在20世纪确实具有决定性的战略影响力。(2分) 理由：一战期间，中东石油已成为两大军事集团争夺目标，说明石油与军备强弱密切相关；二战 后美国争夺并最终控制中东石油，增强了其全球霸权地位；1973年石油输出国组织通过减产、 提价，引发资本主义世界经济危机，说明石油可以左右全球经济命脉；整个20世纪，工业化、军 事现代化、交通运输都高度依赖石油，控制石油就等于控制了工业社会的“血液”。(6分) 示例二 看法：不完全赞同，该说法过于绝对。（2分) 理由：石油虽然重要，但“控制世界”还取决于科技、军事、制度、文化等综合国力因素（如核武 器、信息技术等同样影响世界格局)；1973年石油危机也表明，过度依赖石油的消费国同样 会受到产油国的反制；进人21世纪，新能源发展、能源结构多元化正在削弱石油的绝对支配 地位；国际格局还受全球化、区域合作、国际组织等多重因素影响，并非单一能源所能决定。 (6分) 示例三 看法：辩证看待，石油在特定历史时期具有极强战略价值，但不应夸大。(2分) 理由：20世纪，石油确实是影响国际事务的关键因素（材料二中一战、二战后、1973年石油危 机均可证明)；但“控制世界”需要结合具体历史条件：二战后美国对中东石油的控制增强了 其霸权，但1973年危机也暴露了控制与反控制的博弈。石油是重要变量，但不是唯一决定 因素，应与其他政治、军事、科技因素综合考量。(6分) (“示例”仅供参考，不作为评卷的唯一标准) 评分细则 层次1态度模糊，或只表明“赞同”或“反对”而无任何限定或展开1分 看法(2分) 层次2态度明确，立场清晰，能够体现辩证思维或历史眼光2分 层次1运用1一2个准确史实，逻辑不够清晰，语言一般，有语病或错别字1一2分 层次2准确运用2个以上准确史实，有一定逻辑顺序，但论证较为肤浅，语言通顺，少量 理由(6分) 口语3一4分 层次3准确运用3个以上准确史实，层次清晰、论证充分，语言流畅、术语准确5一6分 说明：可选择支持、反对或辩证立场，只要理由充分、史实准确，均可按相应标准给分。理由 【高三历史·参考答案◆第6页（共8页）】 ·GZ· 需与看法一致。如持“基本赞同”立场，则应主要写石油为何重要的理由；若持“不完全赞同” 立场，则应主要写石油局限性及其他因素。若看法与理由逻辑矛盾（如赞同但理由全是局限 性)，理由部分不给分。 【解析】本题考查石油资源兴起的原因及地位，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 题、历史探究的能力和唯物史观、历史解释的素养。第(1)问，关于19世纪末20世纪初石油 资源兴起的原因，学生根据材料中有关内燃机的信息可得出“内燃机的发明和使用扩大了石 油使用量”，学生根据材料中有关煤炭资源和石油资源的介绍可得出“煤炭能源存在局限性， 石油更具优势”，学生根据材料中汽车和飞机等交通工具的广泛应用等信息可得出“汽车、飞 机等新式交通工具出现拉动石油消费”，结合当时时代背景和所学知识可得出“石油在工业 和军事领域的价值凸显”。第(2)问，关于对“谁控制了石油，谁就控制了世界”这一观点看法 和理由。本小问为开放性设问，学生首先对这一观点发表自己看法，可以肯定，也可以否定， 也可以辩证看待，从至少两个角度（如战争、经济、技术、国际关系等）进行论证。 20.示例一 论题：近代中国知识分子在民族危机中承担了国家重建与思想启蒙的双重使命。(2分) 阐释：近代以来，随着西方列强的侵略和西学东渐的冲击，中国传统“士农工商”社会结构逐 渐解体。面对“数千年未有之大变局”，先进知识分子从“内圣外王”的传统理想出发，将这种 情怀转化为强烈的民族主义与民主主义情怀，积极投身于救亡图存的洪流之中。 19世纪末，以康有为、梁启超为代表的维新派，主张学习西方君主立宪制，通过“公车上 书”推动了政治变革。虽然戊戌变法失败，但知识分子对国家建设的思考开始从技术层面深 入到制度层面。 20世纪初，以孙中山为首的革命派知识分子，主张通过暴力革命推翻清王朝，建立民主 共和国。他们组织同盟会，提出“三民主义”，领导了辛亥革命，结束了中国两千多年的封建 帝制。这次革命不仅建立了中华民国，还颁布了《中华民国临时法》，使民主共和观念得到 传播。 五四运动前后，以陈独秀、李大钊、胡适为代表的新式知识分子，高举“民主”与“科学”的 旗帜，发起了新文化运动。他们批判封建礼教，提倡白话文，传播马克思主义，促使中国知识 分子从追求政治制度层面的变革深入到思想文化层面的觉醒。此后，中国共产党领导的新 民主主义革命中，无数青年知识分子奔赴延安，将个人理想与国家命运紧密结合。(8分) 综上所述，近代中国知识分子始终站在时代前列，不断探索国家重建与文化认同的道 路。他们以革命、改革和思想启蒙等多种方式，推动了中国从传统国家向现代民族国家的转 型。(2分) 示例二 论题：近代知识分子推动了中国从传统向现代的国家转型。(2分) 阐释：近代以来，西方列强入侵导致民族危机加深，传统士人“内圣外王”的政治理想并未消 失，而是转化为强烈的民族主义与民主主义情怀。知识分子因缺乏参政渠道，转而以革命方 式介人政治，成为近代社会变迁的主导者。 洋务运动中，知识分子提出“中体西用”，学习西方技术，开启近代化先河；戊戌变法时， 康有为、梁启超等主张君主立宪，尝试制度变革；辛亥革命时期，孙中山等革命派推翻帝制， 【高三历史·参考答案◆第7页（共8页）】 ·GZ· 建立民国，使民主共和观念得到传播；新文化运动与五四运动时期，陈独秀、李大钊等高举 “民主”“科学”旗帜，传播马克思主义，推动思想解放。(8分) 知识分子通过一次次变革与革命，不仅致力于救亡图存，更在重建国家与社会认同中重 新找到自我定位。他们从技术、制度到文化层面层层深入，最终推动了中国从传统帝国向现 代民族国家的转型。(2分) (“示例”仅供参考，不作为评卷的唯一标准) 评分细则 层次1无论题，或论题与材料无关，或论题出现明显错误0分 层次2论题与材料相关，但表述笼统、不够精确，或只涉及单个方面1分 论题(2分) 层次3论题明确、准确概括材料核心信息，体现“知识分子与国家建设”的因果关系或互 动关系2分 层次1准确运用1个典型史实；或使用2个但均有明显不足（如不够典型或 存在1处明显错误)1分 史实运用 层次2准确运用2个典型史实；史实与论题相关；无重大史实错误2分 (3分) 层次3准确运用3个及以上典型史实；史实丰富且能体现知识分子的阶段 性演变；史实与论题高度相关；无史实错误3分 层次1逻辑混乱，事件堆砌但无内在联系；或只叙述史实不进行分析；或论 证与论题脱节1分 层次2有基本逻辑顺序（如按时间先后），但层次不够分明；能建立论据与论 逻辑论证 阐述(8分) 题的联系，但分析较浅或部分跳跃；或整体论证正确但缺乏递进2分 (3分) 层次3论证层次清晰，有明确的逻辑推进（如时间递进、问题层层深入）；因 果分析充分，能清晰地说明“知识分子做了什么”与“国家建设发生了 何种变化”之间的关系；论据紧密围绕论题3分 层次1语言基本通顺，但有个别口语化表达（如“知识分子使劲救国”）；或使 用少量非专业表述；或存在1一2处错别字但不影响理解：或结构略 表达规范 显松散1分 (2分) 层次2语言流畅、规范、专业；准确使用历史学科术语（如“民族危机”“西学 东渐”“救亡图存”“民主共和”“士人阶层”“内圣外王”等)；段落分明， 衔接自然；无错别字和语病2分 层次1总结简单重复论题或前文内容，无提升1分 总结(2分) 层次2有总结，且能升华阐述内容2分 【高三历史·参考答案◆第8页（共8页）】 ·GZ·