精品解析：2026年湖南长沙市岳麓区长郡集团中考二模语文试题

九年级第二次学情分析 语文 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸。 考生注意： 1.本试卷共21道小题； 2.本学科考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用（共20分） （一）积累（共8分） 青春扬风帆，奋斗谱华章。2026年5月4日是五四运动107周年纪念日，九年级举行了以“青春奋斗”为主题的系列活动。 ①忆往昔峥嵘岁月，一群先进青年在山河破碎、风雨如晦的时代高举爱国、进步、民主、科学的旗帜，发起五四运动，唤醒沉睡的民族。②从范仲淹（1）“______________，______________”的政治情怀，到文天祥（2）“______________？______________”的慷概就义，一代代仁人志士将个人命运与国家命运紧紧相连，在血雨星风中，用热血与奋斗铺就了民族独立、人民解放的漫漫征途。 ③看今朝繁盛中国，从广袤田畴到企业车间，从科研一线到风雪边关，广大青年小题大做、笃定前行。④他们用青春的激情奏响“清澈的爱，只为中国”，用青春的行动践行“请党放心，强国有我”的铮铮誓言。⑤一代又一代青年前赴后继，抵砺奋斗，让青春在中华民族伟大复兴的征程中绽放异彩。 ⑥展未来复兴伟业，新时代中国青年要担负时代使命，把握历史机遇，展现青春作为，彰显青春风采，贡献青春力量。⑦广大青少年要以青年为榜样，在课堂中求知，在实践中磨砺，积蓄成长的力量，誓做堪当大任的时代新人。 1. 上面是小语同学关于“青春奋斗”的演讲稿初稿，下列对加点字读音或字形分析正确的一项是（ ） A. “广袤”的“袤”读“mào”，“风雨如晦”的“晦”读“huǐ”。 B. “铮铮”的“铮”读“zhēng”，“前赴后继”的“赴”读“pū”。 C. “田畴”的“畴”应写为“筹”，“慷概就义”的“概”应写为“慨”。 D. “抵砺”的“抵”应写为“砥”，“血雨星风”的“星”应写为“腥”。 2. 请根据语境，在语段的横线处补上古诗文名句，使演讲词更流畅。 （1）______________，______________。 （2）______________？______________。 3. 下列对文段中词语运用、病句辨析、标点使用的分析，正确的一项是（ ） A. 第①句中的第一处“、”使用正确，后三处“、”使用不当，宜改成“，”。 B. 第③句中“小题大做”使用得当，这里赞美青年沉稳担当、做事认真。 C. 第④句成分残缺，应该在“清澈的爱，只为中国”后面补充宾语中心语“的时代强音”。 D. 第⑥句语序不当，应该改为“贡献青春力量，彰显青春风采，展现青春作为”。 【答案】1. D 2. ①. 先天下之忧而忧 ②. 后天下之乐而乐 ③. 人生自古谁无死 ④. 留取丹心照汗青 3. C 【解析】 【1题详解】 A.“风雨如晦”的“晦”读“huì”； B.“前赴后继”的“赴”读“fù”； C.“田畴”的“畴”写法是正确的，不能写为“筹”。 【2题详解】 注意“忧”“汗青”等字词的写法。 【3题详解】 A.错误。第①句中“爱国、进步、民主、科学”是并列的词语，共同作“旗帜”的定语，中间使用顿号是完全正确的，不需要改成逗号。 B.错误。“小题大做”是贬义词，比喻把小事当作大事来办，有不值得这样做的意思。用在第③句中赞美广大青年显然褒贬误用，不符合语境。 D.错误。第⑥句的逻辑语序是合理的。按照事物发展的规律，通常是先“展现作为”（做出实际行动），再“彰显风采”（展现出精神面貌），最后“贡献力量”（达成最终成果）。原句语序并无不当。 （二）运用（共12分） 4. 学科筑基，青春致远。学校学科节期间，学科组各展所长、创意纷呈。请仿照示例，结合学科特色，为各学科活动巧妙命名。 学科 活动内容 活动名称 语文 经典诗文品读 示例：文海拾萃 数学 趣味思维闯关 ①_____________ 英语 英文美文诵读 ②_____________ 【答案】 ①. 示例：数智逐光（妙思启慧） ②. 示例：英韵流芳（美声传情） 【解析】 【详解】分析示例可知，活动名称是四字短语，既要点出学科特色（文海），又要呼应活动内容（拾萃），结构为“学科相关定位+活动核心内涵”。 ①数学：活动内容是“趣味思维闯关”，强调思维的趣味性、逻辑性与探索性。 如“数智逐光”：“数智”巧妙地融合了“数学”与“智慧”，精准地概括了数学活动“趣味思维闯关”的核心；“逐光”充满了动感和美好的寓意。“光”象征着真理、知识、灵感或解题的突破口。整个词语描绘了一幅在数学的海洋里，运用智慧不断追寻答案、探索未知的生动画面，充满了探索精神和进取心。 示例：数海探骊 ②英语：活动内容是“英文美文诵读”，强调语言的美感、文化的传递与情感的表达。 如“英韵流芳”：“英”指英语，“韵”体现语言韵律与文学韵味，“流芳”则象征通过诵读让经典美文在口中流转、在心中留香，传递语言之美与文化之韵。 示例：英海撷韵 5. 化学组在校园一角开设的“舌尖上的化学——长沙臭豆腐探秘”微展台吸引了大批同学，小郡好奇地问：“臭豆腐‘闻着臭、吃着香’的奥秘到底是什么？”请你借助下面的展板信息，用简洁的语言予以解答。（不超过60个字） 舌尖上的化学——长沙臭豆腐探秘 长沙臭豆腐闻名全国，其独特风味源于卤水发酵。卤水由豆豉、香菇、冬笋等原料加入盐和水，在微生物作用下发酵数月而成。发酵过程中，蛋白质分解产生氨基酸（鲜味来源），同时生成少量硫化氢等含硫化合物（气味来源）。传统工艺用小火慢炸，高温下硫化氢大部分挥发，留下独特香味。 【答案】示例：卤水发酵产生含硫化合物，使臭豆腐闻着臭。蛋白质分解的氨基酸带来鲜味，加上高温油炸时硫化氢大部分挥发，所以臭豆腐吃着香。 【解析】 【详解】紧扣“闻着臭”“吃着香”这两个核心问题，深入研读展板，精准筛选关键信息：首先锁定风味根源是卤水发酵，然后分析“闻着臭”源于发酵产生的硫化氢等含硫化合物，“吃着香”源于蛋白质分解产生的氨基酸；最后关注油炸环节，明确高温使臭味物质挥发，只留香味。将这三个要点串联，剔除无关原料细节，用简洁连贯的语言概括即可。 示例：卤水发酵分解蛋白质，生出带来臭味的硫化物与增鲜氨基酸；油炸后臭味物质大多挥发，便闻臭吃香。 6. 科技赋能，莫忘躬行。请观察下面的漫画，用简洁的语言介绍它的画面内容和寓意。 【答案】画面内容示例：画面中，一名学生操控着标有“AI做作业”的“作业偷懒神器”木偶，让AI代笔完成作业，自己却开心地踢着足球，逃避了学习的过程。 寓意示例：漫画讽刺了部分学生过度依赖AI工具、逃避学习实践的行为，警示我们要独立思考、亲身实践，合理利用AI。 【解析】 【详解】观看漫画可知，一名标着“学生”的男孩正开心地踢着足球，他手中操控着写有“AI做作业”的拟人化平板木偶，旁边标注着“作业偷懒神器”；木偶正拿着笔，在一旁的作业纸上“写作业”，学生则完全脱离了学习任务，只顾玩乐。紧扣“学生”“AI做作业”“作业偷懒神器”“踢足球”等核心元素，梳理清楚人物和工具的行为，整理出画面内容即可。 示例：这幅漫画里，一名学生把自己的作业交给标注着“AI做作业”的“作业偷懒神器”，自己则开开心心踢着足球。 结合题干主题“科技赋能，莫忘躬行”，先抓画面核心矛盾：学生用AI代做本该自己完成的作业，自己却只顾玩乐；再由现象分析本质：讽刺了部分学生过度依赖AI、逃避学习实践的行为，指出科技只是辅助工具，无法替代主动思考与躬行练习；最后点明警示意义：学习的关键在于亲身实践，依赖工具偷懒会丧失自主学习能力，阻碍个人成长（或给出“合理使用AI、主动学习”的建议）。 示例：讽刺了部分学生依赖AI代做作业、偷懒逃避学习的行为，警示人们学习需要亲身练习巩固，不能利用科技偷懒，荒废自身学业。 二、阅读理解（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） 阅读下面的文字及图表，完成小题。 材料一： ①2026年春节前后，一款名为OpenClaw的开源AI智能体意外走红，“养龙虾”迅速成为全民热议的网络话题。这里的“龙虾”并非海鲜，而是这款智能体的红色龙虾图标。与以往只能进行简单对话、提供信息参考的普通AI不同，OpenClaw具备更强的实用性，它能够直接调用系统API，自主完成信息处理、文件操作、任务执行等一系列复杂工作，相当于能直接帮人类干活的数字助理。网友们将在个人电脑、平板等本地设备上下载、部署并运行这款软件的行为，趣称为“养龙虾”。 ②相较于传统对话式人工智能，OpenClaw最突出的优势在于大幅提升效率、节约时间成本。用户只需要用简洁文字下达任务指令，不需要反复对话、手动调整，它便能在后台自动理解意图、规划步骤、跨应用操作，全程无需人工干预即可完成任务。针对网络文学创作群体推出的“作家助手Claw”，目前已经打通QQ对话能力，使用者绑定QQ机器人后，可直接通过聊天下达指令，让“龙虾”承担资料整理、内容辅助、格式排版等工作，成为集编辑、助理、运营等多重角色于一体的专属创作帮手。后续产品还将持续优化，推出更多贴合网文创作场景的专属功能，进一步提升创作效率。 材料二： ①在“全民养虾”的热潮之下，理性的思考与风险提醒也随之而来。OpenClaw要实现高效执行任务，必须获得用户设备的较高权限，这就带来了不可忽视的隐私与安全隐患。一旦使用不当或程序出现漏洞，就可能出现信息泄露、数据丢失、版权侵权等问题。对此，“作家助手Claw”运营方明确表示，已将用户数据存储在本地设备，操作范围严格限定在指定文件夹内，从技术层面尽可能保障使用安全，降低风险。 ②与此同时，AI对人类原创能力的影响也引发广泛讨论。有人担忧，长期依赖AI完成素材搜集、内容构思等工作，会让人逐渐弱化思考习惯，形成“算法依赖”，削弱独立创作能力。也有人认为，AI是高效工具，可以降低创作门槛、提升产出效率，推动网络文学行业规范化、高质量发展，堪称行业“新基建”的升级。 ③综合多方观点可以形成共识：AI技术始终是服务于人的工具，人类才是创作与思考的主体。AI可以整合信息、生成文本、模仿风格，却无法拥有真实的生活阅历、细腻的情感体验、对人性与社会的深刻洞察，更不可能产生真正属于人类的原创灵感。真正需要警惕的不是AI本身，而是人们在便捷技术面前放弃思考、疏于学习，将原创能力完全让位于数据与算法。 材料三： OpenClaw VS 普通AI OpenClaw 理解意图→自动规划→跨应用操作→直接完成任务 普通AI 接收问题→提供信息→人工判断→仅给出建议 7. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “养龙虾”是利用OpenClaw完成所有工作的行为。 B. OpenClaw不需人工指令，就能自动完成复杂任务。 C. “作家助手Claw”本地存储、限域操作，安全性更强。 D. 业内一致认为OpenClaw能彻底解决网文创作效率问题。 8. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. OpenClaw兼具对话与任务执行能力，能提升工作与学习效率。 B. 获取设备较高权限，是OpenClaw存在隐私安全风险的原因。 C. 人们对AI影响原创力看法不同，但都认同人是创作主体。 D. AI可生成文学作品，未来凭借算法能完全替代人类作家。 9. 学校开展“AI与未来”主题活动，拟向师生推广OpenClaw。请结合上述材料，设计两项推广活动，并说明理由。 【答案】7. C 8. D 9. 示例：①开展OpenClaw实操体验活动。理由：它能自动完成复杂任务、提升效率，便于师生直观感受AI的辅助作用。 ②开展“科学使用AI”主题宣讲活动。理由：提醒师生注意隐私安全，避免过度依赖，保持独立思考与原创能力。 ③制作OpenClaw使用指南宣传手册并发放给师生。理由：能让师生清晰了解其功能优势与安全使用规范，合理借助AI提升学习与创作效率。 ④开展“AI辅助学习”主题征文或分享活动。理由：引导师生正确认识AI工具的价值，坚守独立思考与原创能力，避免算法依赖。（两项即可） 【解析】 【导语】本文聚焦开源AI智能体OpenClaw，通过材料一介绍其“养龙虾”走红现象及高效执行任务的优势，材料二剖析隐私安全与原创力争议并强调人的主体性，材料三以图表对比其与普通AI的核心差异。文章兼顾技术科普与理性反思，既展现AI工具的实用价值，也警示技术依赖风险，引导读者辩证看待AI发展，兼具时效性与思辨性。 【7题详解】 A.根据材料一第①段第3句可知，“养龙虾”是指网友在个人电脑、平板等本地设备上下载、部署并运行OpenClaw这款软件的行为，并非利用它完成所有工作，该选项扩大了行为范围。 B.根据材料一第②段第2句可知，OpenClaw需要用户用简洁文字下达任务指令，之后才会在后台自动理解意图、规划步骤等完成任务，并非不需人工指令就能自动完成复杂任务，该选项忽略了“下达任务指令”这一前提。 D.根据材料二第②段第2句和第3句可知，人们对AI影响原创力的看法存在分歧，且文中并未提及业内一致认为OpenClaw能彻底解决网文创作效率问题，“彻底解决”表述过于绝对，该选项无中生有且夸大事实。 【8题详解】 D.根据材料二第③段第2句可知，AI可以整合信息、生成文本、模仿风格，却无法拥有真实的生活阅历、细腻的情感体验、对人性与社会的深刻洞察，更不可能产生真正属于人类的原创灵感，所以AI不能凭借算法完全替代人类作家，该选项与原文观点相悖。 【9题详解】 首先明确推广目的是让师生了解并使用OpenClaw，同时注意规避风险。然后结合材料中OpenClaw的功能优势（如高效完成任务、提升效率）、潜在风险（如隐私安全、算法依赖）以及适用场景（如学习、创作等）来设计活动，确保活动既能展示其价值，又能引导师生正确使用。 示例：①举办OpenClaw功能演示讲座。理由：通过现场演示OpenClaw跨应用操作、自动规划任务等功能，能让师生直观感受其高效性，激发使用兴趣，同时讲解其适用场景，帮助师生快速上手。 ②开展“AI工具使用安全”主题班会。理由：针对OpenClaw需获取设备较高权限可能带来的隐私风险，通过班会提醒师生注意数据安全，规范操作流程，避免信息泄露等问题，引导师生安全使用。 ③组织“AI辅助学习”经验分享会。理由：邀请已使用OpenClaw的师生分享其在资料整理、内容辅助等方面的经验，让其他师生了解如何借助它提升学习效率，同时交流避免算法依赖的方法，促进合理使用。 ④制作OpenClaw使用注意事项海报。理由：将OpenClaw的功能优势、操作步骤以及隐私安全、避免过度依赖等注意事项以海报形式呈现，张贴在校园显眼位置，方便师生随时查看，强化安全使用意识。 （二）文学作品阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 雾 李延国 ①战地救护所被罩在浓雾中，像裹着一层又一层的纱布，扯不开，拉不断。我和师政委刘彬在这迷迷蒙蒙的“纱布层”里摸索着，脚下高高低低，好不容易找到了被伤员称为“死亡转运站”的一号病室。 ②病室中间有一个钢丝床，看上去像一艘白色的小舟，上面安详地躺着一位年轻的伤员，这艘小舟即将载着这个十八岁的生命驶向永恒和寂灭。 ③在他身边，那桅樯一样的吊瓶架上还挂着红色血浆袋和生理盐水，这对于已经报过病危的年轻生命都无济于事了。他的伤势太重了，腿上、腰部、胸部、左臂都缠着绷带。我最不忍心看的是那张我曾经熟悉的红润的娃娃脸，变得那么苍白和短小——敌人的地雷炸掉了他的下巴。 ④因此这个叫周小波的战士，无法讲出他英雄壮举的动因——他们班在插入敌人雷区之后，他第一个滚下身子，压响了一串地雷。作为随队的师组织干事，我有幸看到了这撼动心魄的壮举，那映在拂晓的霞光中的身影，使我终生都不能忘怀。 ⑤“你是英雄！”刘彬俯在他的耳边，透过绷带，传达着对这位士兵的嘉奖，“你是人民的好儿子。我们要给你报功！报军区、报中央军委……” ⑥周小波很少有机会和师政委靠得这样近，目光里透着拘谨，也有一些迷惘，也许他没有听清师政委讲的话。 ⑦我灵机一动，从文件包里拿出了由我起草的《关于报请授予周小波同志滚雷英雄称号的决定》复印件给他看，以便让这个即将远行的农民儿子得到一些心灵的慰藉。我想他是看清了，目光里却没有我想象的那种喜悦，有一层雾样的东西罩在他的瞳仁上，他的头还微微一动，似乎要说点什么。 ⑧我猜想那是一个要求。 ⑨战斗打响之前，他也像那些老兵一样，咬破了中指写了一份决心书。他把血书交到我这个“师里来的首长”手里，却还磨磨蹭蹭不肯走。 ⑩“有事吗？”我问。 ⑪“我……我有个要求。”他涨红了脸。 ⑫“什么要求，提吧。” ⑬“我妈妈……生癌呢。”他垂下了头，有些慌张，“没有钱看大夫……” ⑭“你家里还有什么人？” ⑮“哥哥。他是个哑巴。队里办工厂不要他，在家种地呢！”他忽然异常赤诚地望着我，“李干事你看着，这回打仗我不会怕呢，要是我……回不来了，能不能让我妈妈……住上部队医院……” ⑯我许久没有吱声，只觉得嗓子眼里发哽。 ⑰他似乎觉得自己提的条件太高了，低声纠正着：“看看大夫也行……” ⑱“组织上会考虑这个问题的。”不知怎么搞的，我的嗓音里带上我平时最深恶痛绝的官腔。可是，在我小小的职权范围里，我又能怎么说呢？ ⑲今天，作为一个即将闻名于全军、全国的“滚雷英雄”，他的夙愿可以偿还了！师政委听了我的叙述为之动容：“让他放心，组织上一定设法安排！” ⑳他眉头微微一展，又痛苦地皱到一起。我一头雾水。那一定是还记着他的哑巴哥哥。我又冒昧向他许愿：“你哥哥的工作，我们也会想办法的。” ㉑他眼睛里的雾仍未散去，我惶惑了！ ㉒“该不是对他战斗情况有补充吧？”师政委眼光亮亮的，“他能写么？” ㉓“他的右手还能活动。”一直守在旁边的护士轻声说。 ㉔我拧开钢笔，塞到周小波的手里；护士递过病历夹做垫板，我双手为他托着……汗水在他额头上沁出来，足足十五分钟，他写下了十五个字，那是使我瞠目结舌的十五个字：“我不是滚雷英雄，我是被石头绊倒的。” ㉕师政委脸色陡变，久久地盯着我的脸。 ㉖“我是千真万确亲眼看到的，连里的同志也都亲眼看到的……”我执着却又无力地辩解着。 ㉗师政委在屋里踱了一会步，看看护士，看看我，沉重地吐出一句：“当然喽，我们要实事求是喽！” ㉘我像失落了什么，泪水涌上了眼眶。 ㉙透过那晃动的晶体，我看到周小波眼睛里的雾消散了，眼睛变得那么明净，那么清澈…… （有删改） 10. 下列关于小说《雾》的理解与赏析，不正确的两项是（ ）（ ） A. 周小波最初被认定为“滚雷英雄”，是因为大家认为他在战斗中主动滚身压响了地雷。 B. 周小波谎称自己是“滚雷英雄”，是因为他家境贫寒，母亲身患癌症，哑巴哥哥无工作，他渴望通过“英雄”的称号，获得组织的帮助，实现照顾母亲、安置哥哥的愿望。 C. 师政委刘彬得知真相后说“我们要实事求是”，表明他只是对李干事亲眼所见的事实表示怀疑。 D. 结尾周小波写下“我不是滚雷英雄，我是被石头绊倒的”，形成强烈的情节反转，打破了读者的预期。 E. “我”作为叙述者，并不是文中的主人公，但起到了串联情节的作用。 11. 本文多处出现了“雾”，请结合相关描写，从氛围营造、人物塑造以及情节结构三个层面分析“雾”的作用。 12. 文中师政委刘彬称赞周小波“你是英雄”，但周小波在生命最后写下“我不是滚雷英雄，我是被石头绊倒的”。请结合文章内容及主旨，谈谈你对“周小波是否是英雄”这一问题的看法。 【答案】10. BC 11. ①氛围营造层面，开头交代战地救护所雾气浓郁，像层层包裹的纱布，营造了压抑、沉闷、迷茫的氛围，为全文奠定了悲伤的情感基调。 ②人物塑造层面，周小波得知自己被认定为“滚雷英雄”时，“有一层雾样的东西罩在他的瞳仁上”——这层“雾”生动地表现了他内心的挣扎与迷茫；当他写下真相后，“眼睛里的雾消散了，眼睛变得那么明净，那么清澈”。“雾”的消散生动展现了他卸下心理负担后内心的澄澈与解脱，凸显了他诚实的品格。 ③情节结构层面，“雾”作为全文的线索，贯穿始终。结尾的“雾消散”既呼应了第⑦段“有一层雾样的东西罩在他的瞳仁上”，也呼应了开头的“浓雾”，使文章结构严谨情节完整。第㉒段写周小波眼中仍有“雾”，让“我”一直心存疑虑，推动了情节发展。（任意答出情节结构层面的两点） 12. 示例：我觉得周小波是英雄。 ①他不怕困难，下定决心上战场，有着英雄的勇敢与担当，并最终献出了宝贵的生命。战斗打响前，他主动奔赴战场，咬破中指写下血书，不惧战场的危险；在敌人雷区，他虽是被石头绊倒而压响地雷，但事实上用生命为战友开辟了道路，为作战胜利做出了实际贡献。他是战场上的英雄。 ②他忠于真相，超越虚荣，拒绝谎言，拥有英雄般纯粹的人格。战斗打响前，他心系患癌的母亲和哑巴哥哥；生命垂危之际，他本可以用沉默为家人换取国家的照顾，却拼尽全力写下真相。这种宁守诚信、不贪虚名的选择，远比外在的英雄头衔更可贵。他是灵魂（或人格）上的英雄。 【解析】 【导语】本文是一篇构思精巧、意蕴深长的短篇小说。作者以“雾”为线索贯穿全文，巧妙设置了“滚雷英雄”的悬念。通过“我”的视角，讲述了战士周小波在生命弥留之际，面对误解与荣誉，依然选择吐露真相的感人故事。文章在压抑的氛围中层层剥茧，不仅歌颂了战士的牺牲精神，更赞颂了其超越生死的诚实品格，结尾的反转极具震撼力，引人深思。 【10题详解】 B.错误。根据第④段第1句、第⑥段内容、第㉔段最后一句可知，周小波从未“谎称”自己是英雄。根据第⑦段至第㉔段的情节可知，他起初没有辩解是因为身体原因无法说话，后来在生命最后时刻主动写下真相，恰恰是为了拒绝这个因误会而产生的“英雄”称号，而不是为了利用称号换取利益。 C.错误。根据第㉗段师政委的话可知，他是在周小波亲笔写下真相后说的。这表明他尊重事实、坚持原则，认可了周小波的诚实，并不是对“我”亲眼所见的事实表示怀疑。 【11题详解】 ①氛围营造层面：根据第①段第1句描写战地救护所被浓雾笼罩，像裹着扯不开的纱布可知，这种环境描写渲染了战场救护所压抑、沉重且迷茫的氛围，为全文奠定了略带悲伤的情感基调，也暗示了真相被遮蔽的状态。 ②人物塑造层面：根据第⑦段最后一句可知，描写周小波面对“英雄”荣誉时，瞳仁上罩着“雾样的东西”，这生动地外化了他内心因无法说出真相而产生的纠结、挣扎与无奈；而根据结尾第㉙段描写他写下真相后“眼睛里的雾消散了”，变得明净清澈，这“雾”的消散象征着他卸下心理重担后的释然，有力地凸显了他诚实、纯粹的高尚品格。 ③情节结构层面：根据全文关于“雾”的描写可知，“雾”作为线索贯穿始终。开头写环境之雾，中间写人物眼中的雾，结尾写雾的消散，互相呼应，使结构严谨完整。同时，根据第㉑段描写他眼睛里的雾仍未散去，这让“我”感到惶惑并不断猜测他的需求，这种悬念的设置有效地推动了后续情节的发展，为最后揭示真相做了铺垫。 【12题详解】 首先回答周小波是英雄。 ①从战场表现与牺牲精神来看，他是行动上的英雄。根据第⑨段第1句可知，他在战前咬破中指写血书，主动请缨，表现出保家卫国的勇敢与担当；根据第④段第1句和第㉔段最后一句可知，虽然他是被石头绊倒压响地雷，但在客观上他确实用年轻的生命为部队开辟了通路，为战斗胜利做出了巨大牺牲和贡献，他堪称战场上的英雄。 ②从人格品质与精神境界来看，他是灵魂上的英雄。根据第⑬段和第⑮段周小波的话可知，他本有极现实的家庭困难（母亲患癌、哥哥残疾），在生命最后时刻，他本可以顺水推舟接受“英雄”称号来换取组织对家人的照顾；但根据第㉔段最后一句可知，他最终选择拼尽全力写下真相，拒绝虚假的荣誉。这种忠于事实、不慕虚荣、诚实守信的品格，比单纯的战场功绩更加伟大，是真正的人格英雄。 （三）古诗文阅读（共18分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 东归晚次潼关怀古① 岑参 暮春别乡树，晚景低津楼。 伯夷②在首阳，欲往无轻舟。 遂登关城望，下见洪河流。 自从巨灵③开，流血④千万秋。 行行潘生⑤赋，赫赫曹公⑥谋。 川上多往事，凄凉满空洲。 【注】①此诗作于诗人二十岁献书阙下，对策落第之后。②伯夷：商末与叔齐隐于首阳山，因不食周粟，采薇而食，最终饿死。③巨灵：指河神，此处指黄河。④流血：自古以来此地征战不休，鲜血染红了黄河水。一作“流尽”。⑤潘生：指西晋文人潘岳。他曾西来长安，写下宏大的《西征赋》。⑥曹公：即曹操，曾西征韩遂、马超，过关斩将，立下赫赫战功。 13. 下列对这首诗歌的理解或分析，正确的一项是（ ） A. 怀古诗常遵循“观眼前之景，抒一己之情，怀古人之事”的思路展开抒写，本首诗充分体现了这个特点。 B. 前两句写暮春时节，津楼隐现于暮霭之中，“低”字化静为动，写出夕阳西下、光线低垂，勾画出一幅静谧祥和的图景。 C. “流血千万秋”写诗人感叹黄河自开天辟地以来奔流千年，意在劝人珍惜时光、及时行乐。 D. 诗歌运用虚实结合的手法，写登高远望，目睹万年奔流的黄河，寄怀于思古之幽情。 14. 请根据诗歌内容，补全下表空白处。 诗句 写作手法 表达情感 行行潘生赋，赫赫曹公谋。 ①__________ ②__________ 川上多往事，凄凉满空洲。 ③__________ 对历史变迁的感慨及个人失意的孤寂 【答案】13. D 14. ①. 用典/对偶 ②. 赞美潘岳、曹操的才华与功业，反衬自身一事无成的失落（或“对历史英杰的追慕与自身落第的失意”） ③. 借景抒情（融情于景）/直抒胸臆 【解析】 【导语】此诗为岑参落第后所作怀古诗。诗人登潼关望黄河，借伯夷、潘岳、曹操等典故，将历史兴衰与个人失意交织。全诗意境苍凉沉郁，既叹千古征战之痛，又抒怀才不遇之悲，情景交融，极具感染力。 【13题详解】 A.根据诗歌内容可知，本诗的写作思路是“观眼前之景（第12句），怀古人之事（第3、4句和第7至10句），抒一己之情（最后一句）”，而非选项中“观眼前之景，抒一己之情，怀古人之事”的顺序，该选项颠倒了抒情与怀古的逻辑顺序。 B.根据第2句及诗歌整体基调可知，“低”字是静态描写，描绘出津渡在暮色中显得低矮的样子，并非“化静为动”；且全诗情感苍凉孤寂，“静谧祥和”的表述与诗歌怀古伤今的情感基调不符。 C.根据第7、8句及注释④可知，“流血千万秋”是指自古以来此地征战不休，鲜血染红了黄河水，意在感叹战争的残酷与历史的沧桑，并非“劝人珍惜时光、及时行乐”。 【14题详解】 ①诗句“行行潘生赋，赫赫曹公谋”意思是：想当年潘岳西行，写下了流传千古的《西征赋》；看昔日曹公征战，留下了显赫一时的雄才大略。再结合注释⑤⑥可知，诗人引用了西晋文人潘岳写下宏大《西征赋》、曹操西征立下赫赫战功的历史典故，这种引用前人故事或语句的手法属于用典（或运用典故）；同时两句字数相等、结构相似，“行行”对“赫赫”，“潘生赋”对“曹公谋”，也构成了对偶。 ②根据诗歌创作背景（注释①）及诗句内容可知，诗人提及潘岳的文才和曹操的谋略，一方面表达了对古代杰出人物的追慕与敬仰；另一方面，借古人的辉煌成就反衬自己当下的失意，流露出渴望像古人一样建功立业、施展才华的志向（或“对历史英杰的追慕与自身落第的失意”）。 ③诗句“川上多往事，凄凉满空洲”意思是：看着这滔滔黄河水，想起了历史上发生的无数往事；如今那些英雄豪杰都已不在，只剩下满眼的凄凉和空旷的沙洲。再根据表格给出的情感可知，诗人将自己对历史变迁的感慨和个人失意的孤寂，融入到眼前黄河空洲的景物描写中，使景物染上了浓厚的情感色彩，这种手法属于借景抒情（或融情于景）；同时“凄凉满空洲”也直接抒发了内心的孤寂感，也可答直抒胸臆。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 鲁施氏有二子，其一好学，其一好兵。好学者以术干①齐侯，齐侯纳之，以为诸公子之傅。好兵者之楚，以法干楚王；王悦之，以为军正。禄富其家，爵荣其亲。施氏之邻人孟氏同有二子，所业亦同，而窘于贫。羡施氏之有，因从请进趋之方。二子以实告孟氏。孟氏之一子之秦，以术干秦王。秦王曰：“当今诸侯力争，所务兵食而已。若用仁义治吾国，是灭亡之道。”遂宫而放之。其一子之卫，以法干卫侯。卫侯曰：“吾弱国也而摄乎大国之间大国吾事之小国吾抚之是求安之道。若赖兵权，灭亡可待矣。若全而归之，适于他国，为吾之患不轻矣。”遂刖②之，而还诸鲁。既反，孟氏之父子叩胸而让施氏。施氏曰：“凡得时者昌，失时者亡。子道与吾同，而功与吾异，失时者也，非行之谬也。且天下理无常是，事无常非。先日所用，今或弃之；今之所弃，后或用之。此用与不用，无定是非也。投隙③抵时，应事无方，属乎智。智苟不足，使若博如孔丘，术如吕尚，焉往而不穷哉？”孟氏父子舍④然无愠容，曰：“吾知之矣。子勿重言⑤！” （节选自《列子·说符》，有删改） 【注】①干：这里指谒见、拜见。②刖（yuè）：古代一种砍掉脚的酷刑。③隙：空隙，这里指时机。④舍：同“释”，消释。⑤重言：再说。 15. 下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（ ） A. 【字源分析法】“之”甲骨文字形表行走、前往，据此推断“施氏之邻人孟氏”中的“之”，本义为“去、往”。 B. 【成语关联法】借助成语“无所适从”推断，“适于他国”中“适”可解释为“适合、适宜”。 C. 【查阅词典法】“让”有“责备”“谦让”“转让”“避开”等义项，“孟氏之父子叩胸而让施氏”中的“让”应为“谦让”之意。 D. 【课内迁移法】“孟氏父子舍然无愠容”中的“愠”与课内“人不知而不愠”中的“愠”意思相同。 16. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 吾弱国也/而摄乎大国之间/大国吾事之/小国吾抚之/是求安之道 B. 吾弱国也/而摄乎大国之间/大国吾事之小国/吾抚之/是求安之道 C. 吾弱国也/而摄乎大国之间大国/吾事之小国/吾抚之是/求安之道 D. 吾弱国也而摄乎/大国之间/大国吾事之/小国吾抚之/是求安之道 17. 用现代汉语写出文中画横线语句的大意。 智苟不足，使若博如孔丘，术如吕尚，焉往而不穷哉？ 18. 结合选段，分析施氏与孟氏二子结局不同的原因，并谈谈文章蕴含的现实启示。 【答案】15. D 16. A 17. 如果智慧不足，即使像孔子那样博学，像吕尚那样多谋，到哪里会不困顿呢？ 18. 原因：①施氏二子顺应齐国重文教、楚国重军事的实际需求，因地制宜施展学识与兵法。 ②孟氏二子则不顾秦国尚武、卫国弱而畏强的现实，生搬硬套，不合时宜，招致祸患。 启示：做事要认清形势、把握时机，懂得随机应变；不能机械照搬他人经验，凡事灵活处事，因地制宜，方能行稳致远。（谈现实启示；围绕“变通”“审时度势”“不盲从”“与时俱进”作答，言之有理答对一点即可） 【解析】 【导语】本篇寓言节选自《列子·说符》，通过施、孟两家子弟相同的学识与截然不同的命运对比，深刻阐述了“得时者昌，失时者亡”的处世哲理。文章叙事简洁，说理透彻，借施氏之口点明主旨：天下事无绝对的是非，唯有审时度势、随机应变的智慧，方能行稳致远。 【15题详解】 A.“施氏之邻人孟氏”句意：施氏的邻居孟氏。这里的“之”用在两个名词之间，是结构助词，译为“的”。 B.“适于他国”句意：到了别的国家。这里的“适”意为“往、到……去”。成语“无所适从”意思：不知跟从哪一个好。比喻不知怎么办才好。“适”也是“往”的意思，而不是“适合、适宜”。 C.“孟氏之父子叩胸而让施氏”句意：孟氏父子捶胸顿足地责备施氏。“让”应为“责备”之意，而不是“谦让”。 【16题详解】 句意：我们是个弱小的国家，夹在大国之间勉强生存。大国我们侍奉它，小国我们安抚它，这是求得安宁的办法。 从内容看，“吾弱国也”是判断句，句意完整，其后应断开；“而摄乎大国之间”交代了卫国的处境，句意相对独立，其后断开；“大国吾事之”与“小国吾抚之”句式整齐对称，意思相对，两句后均应断开；“是求安之道”是对前文做法的总结，句意独立。 故断句为：吾弱国也/而摄乎大国之间/大国吾事之/小国吾抚之/是求安之道。 【17题详解】 注意重点词语的解释： 苟，如果；使，即使；博，博学；术，谋略，计谋；焉，哪里；穷，困顿。 【18题详解】 原因： ①施氏二子：根据文中第2句和第3句可知，施氏喜好学问的儿子去了齐国，喜好兵法的儿子去了楚国。齐侯接纳了前者并让他做公子的老师，楚王悦纳了后者并任命他为军正。由此可知，施氏二子成功的原因在于他们能够审时度势，准确地把握了齐国重文教、楚国重军事的实际国情，做到了因地制宜，让个人的才能与国家的现实需求完美契合。 ②孟氏二子：根据文中第6至13句可知，孟氏喜好学问的儿子去了崇尚武力争霸的秦国，结果被秦王认为是“灭亡之道”而遭受宫刑；喜好兵法的儿子去了夹在大国间只求自保的卫国，被卫侯认为会带来祸患而惨遭断足。由此可知，孟氏二子失败的原因在于他们盲目照搬施氏的经验，完全不顾秦国尚武、卫国畏强的客观现实，生搬硬套，最终因为违背时宜而招致了惨痛的祸患。 启示： ①审时度势，把握时机：根据文中施氏总结的“凡得时者昌，失时者亡”以及“投隙抵时，应事无方，属乎智”可知，这告诉我们做事不能只凭一腔热血或死板的教条，而要学会认清当前的形势，敏锐地捕捉和把握时机。 ②灵活变通，拒绝盲从：根据文中施氏所说的“天下理无常是，事无常非”以及“此用与不用，无定是非也”可知，这启示我们在现实生活中不能机械地照搬他人的成功经验。凡事要懂得随机应变，根据具体的情况采取合适的办法（因地制宜），只有拥有适应变化的智慧，才能在人生道路上行稳致远。 【点睛】参考译文： 鲁国的施氏有两个儿子，一个喜好学问，一个喜好兵法。喜好学问的用学术（仁义之道）去拜见齐侯，齐侯接纳了他，让他担任各位公子的老师。喜好兵法的去了楚国，用兵法去拜见楚王，楚王很高兴，任命他做了军正（军中执法官）。优厚的俸禄使施家富裕起来，显赫的爵位使亲族感到荣耀。施氏的邻居孟氏，同样有两个儿子，所学的技艺也和施氏二子相同，却因贫穷而窘迫。孟氏羡慕施家的富有，于是向施氏请教求取功名的方法。施氏的两个儿子把实情告诉了孟氏。于是，孟氏的一个儿子去了秦国，用学术（仁义之道）去拜见秦王。秦王说：“如今各诸侯国都在靠武力争霸，致力追求的不过是兵力和粮食罢了。如果用仁义来治理我的国家，这是自取灭亡的道路。”于是对他施以宫刑并把他驱逐了。孟氏的另一个儿子去了卫国，用兵法去拜见卫侯。卫侯说：“我们是个弱小的国家，夹在大国之间勉强生存。大国我们侍奉它，小国我们安抚它，这是求得安宁的办法。如果依靠军事权谋，灭亡就指日可待了。如果让你保全身体回去，到了别的国家，将会给我卫国带来不小的祸患。”于是砍断了他的脚，把他遣送回鲁国。（孟氏的两个儿子）回来后，孟氏父子捶胸顿足地责备施氏。施氏说：“凡是适合时宜的人便昌盛，违背时宜的人便灭亡。你们的途径与我们相同，但结果却与我们不同，这是因为违背了时宜，而不是行为本身的错误。况且天下的道理没有永远正确的，事情也没有永远错误的。以前所用的方法，今天也许会被抛弃；今天所抛弃的方法，以后也许会被使用。这种用与不用，没有固定的是非标准。抓住时机，及时行动，处理事情没有固定的方法，这全凭智慧。如果智慧不足，即使像孔子那样博学，像吕尚那样多谋，到哪里会不困顿呢？”孟氏父子听了豁然开朗，不再恼怒，说：“我们明白了，你不要再说了！” （四）名著阅读（共8分） 阅读下面的名著片段，完成下面小题。 材料一： 夕阳把草原燃成通红了。/刈草的孩子无声地刈草，/低着头，弯曲着身子，忙乱着手，/从这一边慢慢地移到那一边……/草已遮没他小小的身子了——/在草丛里我们只看见：/一只盛草的竹篓，几堆草，/和在夕阳里闪着金光的镰刀…… （选自艾青《刈草的孩子》） 材料二： 李逵看着宋江，问戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗对宋江笑道：“押司，你看这厮恁么粗卤，全不识些体面！”李逵便道：“我问大哥，怎地是粗卤？”戴宗道：“兄弟，你便请问‘这位官人是谁’便好，你倒却说‘这黑汉子是谁’，这不是粗卤，却是甚么？我且与你说知，这位仁兄便是闲常你要去投奔他的义士哥哥。”李逵道：“莫不是山东及时雨黑宋江？”戴宗喝道：“咄！你这厮敢如此犯上，直言叫唤，全不识些高低！兀自不快下拜，等几时！”李逵道：“若真个是宋公明，我便下拜；若是闲人，我却拜甚鸟。节级哥哥不要瞒我拜了，你却笑我。”宋江便道：“我正是山东黑宋江。”李逵拍手叫道：“我那爷！你何不早说些个，也教铁牛欢喜！”扑翻身躯便拜。 （节选自《水浒传》第三十八回） 材料三： 李鬼道：“小人本不敢剪径。家中因有个九十岁的老母，无人养赡，因此小人单题爷爷大名唬吓人夺些单身的包裹，养赡老母，其实并不曾敢害了一个人。如今爷爷杀了小人，家中老母必是饿杀。”……李逵道：“只我便是真黑旋风。你从今已后，休要坏了俺的名目。”李鬼道：“小人今番得了性命，自回家改业，再不敢倚着爷爷名目，在这里剪径。”李逵道：“你有孝顺之心，我与你十两银子做本钱，便去改业。”李鬼拜谢道：“重生的父母！再长的爹娘！”李逵便取出一锭银子，把与李鬼，拜谢去了。 （节选自《水浒传》第四十三回） 材料四： 只见黑旋风李逵从梁上跳将下来，就萧让手里夺过诏书，扯的粉碎，便来揪住陈太尉，拽拳便打。此时宋江、卢俊义大横身抱住，那里肯放他下手。恰才解拆得开，李虞候喝道：“这厮是甚么人？敢如此大胆！”李逵正没寻人打处，劈头揪住李虞候便打，喝道：“写来的诏书是谁说的话？”张干办道：“这是皇帝圣旨。”李逵道：“你那皇帝正不知我这里众好汉，来招安老爷们，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！你莫要来恼犯着黑爹爹，好歹把你那写诏的官员尽都杀了！” （节选自《水浒传》第七十五回） 19. 下列对名著内容的理解或分析，正确的一项是（ ） A. 材料一中的诗歌色彩鲜艳，意境优美，与抗战时期的时代主题截然不同，应是艾青晚期的诗作。 B. 《水浒传》材料二中的宋江与戴宗、李逵初次见面时，是罪犯之身，犯罪原因是他在浔阳楼题反诗。 C. 《水浒传》等早期长篇白话小说，由于受到讲史和说书的影响，一般采用单线结构，即用一条线索把若干个故事连缀起来，顺时叙述。情节设计上追求巧合离奇，善于在矛盾冲突中推进情节，比如材料三中的李鬼假扮李逵抢劫李逵，情节离奇有趣。 D. 《水浒传》作为早期长篇白话小说，是在宋元以来民间故事和说书底本的基础上，由施耐庵这样的文人再创作而成，语言摒弃了俚俗的一面，典雅而精致，如材料四中李逵的语言描写。 20. 李逵虽有残暴嗜杀的一面，但很多读者依旧喜欢李逵，请结合材料二、三、四，以及《水浒传》全书，探究人们喜欢李逵的原因。 【答案】19. C 20. ①李逵率真爽快，不客套，不造作。他初次与宋江见面时直呼“黑宋江”，确定是宋江后立即下拜，喜怒哀乐随性流露，活得直白，非常可爱。 ②李逵重孝重情，朴素纯真。他得知李鬼为奉养老母不得已打劫，心生恻隐，不仅饶恕其过错，还赠予其银两。 ③李逵敢于反抗权威，嫉恶如仇。面对朝廷虚伪招安，李逵当众扯碎诏书、痛骂权贵，充满正义感，极具感染力。 ④李逵说话直爽中带着幽默，做事鲁莽中带着意外，充满戏剧性与喜剧色彩。如李逵骂钦差的话，以及在寿张县“乔坐衙”等事情，让人忍俊不禁。 【解析】 【19题详解】 A.《刈草的孩子》写于1940年，是艾青抗战时期的作品，诗歌借刈草孩童的遭遇写底层人民的苦难，契合抗战时期关注民众命运的时代主题，不属于晚期作品； B.材料二是宋江发配江州初遇李逵的情节，此时宋江的罪名是杀阎婆惜，浔阳楼题反诗是之后发生的事，时间对应错误； D.《水浒传》是民间话本基础上创作的白话小说，保留了俚俗生动的口语特点：材料四中李逵大喊“你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！”“好歹把你那写诏的官员尽都杀了！”，这些语言粗鲁直率、充满草莽气息，恰恰体现了其俚俗、口语化的一面，而非选项中所说的“摒弃了俚俗的一面，典雅而精致”。 【20题详解】 根据【材料二】可知，李逵初见宋江时，直言不讳地称其为“黑汉子”，待确认身份后，又喜不自禁地拍手叫道“我那爷！”，并立刻下拜。由此可知李逵直率真诚，不客套，不造作，坦荡没有心机，十分真实。 根据【材料三】可知，李逵听信李鬼为奉养九十岁老母而剪径的谎言后，不仅饶恕了他，还赠予十两银子做本钱；后来其母被虎所害，他怒杀四虎为母报仇。由此可知李逵本性善良，重孝重情，内心有着朴素纯真的一面。 根据【材料四】可知，面对朝廷招安，李逵当众扯碎诏书，并痛骂“你那皇帝正不知我这里众好汉”，甚至喊出“你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝”。由此可知李逵敢于反抗权威，嫉恶如仇，蔑视封建等级，极具反抗精神。 根据《水浒传》整本书阅读可知，李逵在第73回误信宋江强抢民女后，便砍倒“替天行道”的杏黄旗，要杀宋江；在第74回他还在寿张县“乔坐衙”，行为滑稽。由此可知李逵说话直爽中带着幽默，做事鲁莽中带着意外，充满了戏剧性与喜剧色彩。 综上可知，李逵是一个极具反差魅力与原始生命力的复杂人物。他虽粗鲁莽撞、嗜杀成性，但其内核却拥有未经世俗污染的率真与赤诚。他既有对母亲、对朋友的至情至性，又有蔑视权贵、反抗压迫的彻底革命精神。正是这种不加掩饰的“真”与充满戏剧张力的“直”，让他超越了单纯的暴力符号，成为了《水浒传》中一个真实、鲜活且令人喜爱的经典形象。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 小郡：初中最后一个学期，我的学习节奏常被一些小事打断，影响效果，怎么办？ 小语：我记得有人说过一句话：“使人疲惫的往往不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子。”对于正在进行中考冲刺的我们来说，这些沙子，可能是上课迟到、跑操敷衍等常规小陋习，作业拖延、上课碎嘴等学习小毛病，考前焦虑、争吵内耗等情绪小问题……这些不起眼的“鞋里的沙子”，悄悄消耗我们的精力，拖慢前行的脚步。你要设法倒掉沙子，轻装上阵。 你“鞋里的沙子”是什么？面对“鞋里的沙子”你是怎样想和做的？请结合自己的生活与学习经历，写一篇文章，让同学们读了你的文章后有所启发。 要求：①题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧，也不要写成书信体；②力求写出自己的独特感受或体会；③不少于600字，不要抄袭，不要套作；④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 【答案】例文： 倒掉“沙子”，轻装前行 “使人疲惫的往往不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子。”这句话像一束光，照亮了我初中冲刺阶段遇到的困惑。回望这段时光，我发现真正拖慢我脚步的，不是中考这座“高山”，而是我鞋里那粒名为“拖延”的沙子。 曾经，我总以为拖延只是一个小毛病，作业晚一点写、复习任务往后挪一挪，没什么大不了。可渐渐地，我发现这粒“沙子”正在悄悄磨损我的精力。数学试卷总是拖到周末才动笔，结果遇到难题没时间钻研，只能草草应付；英语单词背诵任务一拖再拖，考前突击时脑子里一片混乱。更糟糕的是，拖延带来的焦虑像滚雪球一样越滚越大，看着堆积的任务，我常常陷入自责和烦躁，学习效率反而越来越低。那段时间，我明明每天都在忙碌，却总觉得离目标越来越远，就像背着沉重的包袱在爬坡，每一步都格外吃力。 直到一次模拟考后，看着不理想的成绩单，我才猛然惊醒：这粒“沙子”再不清理，终将让我在中考的赛道上败下阵来。于是，我决定和“拖延”宣战。我准备了一个小巧的计划本，把每天的学习任务细化到每一个小时，完成一项就打个勾；遇到不想做的任务，我就告诉自己“先做五分钟”，往往一开头就停不下来；我还请同桌当我的“监督员”，每天互相检查任务完成情况。 渐渐地，“拖延”这粒沙子被我一点点倒掉。作业不再堆积，复习变得有条不紊，心里的焦虑也慢慢消散。当我轻装上阵时，才发现学习的节奏变得格外顺畅，曾经觉得遥不可及的目标，如今也变得清晰可见。 同学们，中考冲刺的路上，我们或许都会遇到属于自己的“沙子”。但只要我们敢于正视它、清理它，就能卸下沉重的负担，以轻盈的姿态奔赴远方的高山。愿我们都能倒掉“鞋里的沙子”，在青春的赛道上奋力奔跑！ 【解析】 【详解】第一，审题立意。材料以小郡的困惑和小语的解答为切入点，核心意象是“鞋里的沙子”。审题时，首先要明确“沙子”的比喻义：它不是中考这座“高山”般的宏大困难，而是指代学习生活中那些不起眼却持续消耗精力的“小陋习、小毛病、小情绪”（如拖延、内耗、敷衍等）。立意的关键在于“倒掉沙子，轻装上阵”，即文章不仅要准确识别出自己生活中的“沙子”是什么，更要重点阐述面对它时的思考与具体行动，最终落脚于“清除障碍、轻装前行”的积极成长主题，给同学们带来切实的启发。 第二，选材构思。选材须“小切口、真体验”，可从三个维度锁定最令人刺痛的点：一是常规陋习，如跑操偷懒、书桌杂乱；二是学习毛病，如上课走神、作业拖延、偏科畏难；三是情绪内耗，如考前焦虑、人际敏感、盲目攀比。选材要有细节记忆，比如写“拖延”，不要只说“我爱拖延”，而要选取“周末把作业拖到周日晚狂补，结果字迹潦草、错误百出”的具体场景；写“焦虑”，可以选取“因为一次小测验失利就整晚失眠”的真实片段。构思可采用“发现沙子—深受其害—倒掉沙子—感悟成长”的层进式结构。开头可直接引用名言或描述一个被“沙子”折磨的具体场景切入，迅速点题；主体部分先细腻描写这粒“沙子”如何悄悄拖慢你的脚步、消耗你的精力，写出那种“疲惫感”；紧接着要重点刻画“倒沙子”的过程，即采取了哪些具体、有效的措施去克服它（如制定计划、寻求监督、心理暗示等），这部分要有行动力和画面感；结尾则升华主旨，由己及人，呼吁同学们正视并清理各自的“沙子”，以轻盈的姿态迎接中考。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级第二次学情分析 语文 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸。 考生注意： 1.本试卷共21道小题； 2.本学科考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用（共20分） （一）积累（共8分） 青春扬风帆，奋斗谱华章。2026年5月4日是五四运动107周年纪念日，九年级举行了以“青春奋斗”为主题的系列活动。 ①忆往昔峥嵘岁月，一群先进青年在山河破碎、风雨如晦的时代高举爱国、进步、民主、科学的旗帜，发起五四运动，唤醒沉睡的民族。②从范仲淹（1）“______________，______________”的政治情怀，到文天祥（2）“______________？______________”的慷概就义，一代代仁人志士将个人命运与国家命运紧紧相连，在血雨星风中，用热血与奋斗铺就了民族独立、人民解放的漫漫征途。 ③看今朝繁盛中国，从广袤田畴到企业车间，从科研一线到风雪边关，广大青年小题大做、笃定前行。④他们用青春的激情奏响“清澈的爱，只为中国”，用青春的行动践行“请党放心，强国有我”的铮铮誓言。⑤一代又一代青年前赴后继，抵砺奋斗，让青春在中华民族伟大复兴的征程中绽放异彩。 ⑥展未来复兴伟业，新时代中国青年要担负时代使命，把握历史机遇，展现青春作为，彰显青春风采，贡献青春力量。⑦广大青少年要以青年为榜样，在课堂中求知，在实践中磨砺，积蓄成长的力量，誓做堪当大任的时代新人。 1. 上面是小语同学关于“青春奋斗”的演讲稿初稿，下列对加点字读音或字形分析正确的一项是（ ） A. “广袤”的“袤”读“mào”，“风雨如晦”的“晦”读“huǐ”。 B. “铮铮”的“铮”读“zhēng”，“前赴后继”的“赴”读“pū”。 C. “田畴”的“畴”应写为“筹”，“慷概就义”的“概”应写为“慨”。 D. “抵砺”的“抵”应写为“砥”，“血雨星风”的“星”应写为“腥”。 2. 请根据语境，在语段的横线处补上古诗文名句，使演讲词更流畅。 （1）______________，______________。 （2）______________？______________。 3. 下列对文段中词语运用、病句辨析、标点使用的分析，正确的一项是（ ） A. 第①句中的第一处“、”使用正确，后三处“、”使用不当，宜改成“，”。 B. 第③句中“小题大做”使用得当，这里赞美青年沉稳担当、做事认真。 C. 第④句成分残缺，应该在“清澈的爱，只为中国”后面补充宾语中心语“的时代强音”。 D. 第⑥句语序不当，应该改为“贡献青春力量，彰显青春风采，展现青春作为”。 （二）运用（共12分） 4. 学科筑基，青春致远。学校学科节期间，学科组各展所长、创意纷呈。请仿照示例，结合学科特色，为各学科活动巧妙命名。 学科 活动内容 活动名称 语文 经典诗文品读 示例：文海拾萃 数学 趣味思维闯关 ①_____________ 英语 英文美文诵读 ②_____________ 5. 化学组在校园一角开设的“舌尖上的化学——长沙臭豆腐探秘”微展台吸引了大批同学，小郡好奇地问：“臭豆腐‘闻着臭、吃着香’的奥秘到底是什么？”请你借助下面的展板信息，用简洁的语言予以解答。（不超过60个字） 舌尖上的化学——长沙臭豆腐探秘 长沙臭豆腐闻名全国，其独特风味源于卤水发酵。卤水由豆豉、香菇、冬笋等原料加入盐和水，在微生物作用下发酵数月而成。发酵过程中，蛋白质分解产生氨基酸（鲜味来源），同时生成少量硫化氢等含硫化合物（气味来源）。传统工艺用小火慢炸，高温下硫化氢大部分挥发，留下独特香味。 6. 科技赋能，莫忘躬行。请观察下面的漫画，用简洁的语言介绍它的画面内容和寓意。 二、阅读理解（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） 阅读下面的文字及图表，完成小题。 材料一： ①2026年春节前后，一款名为OpenClaw的开源AI智能体意外走红，“养龙虾”迅速成为全民热议的网络话题。这里的“龙虾”并非海鲜，而是这款智能体的红色龙虾图标。与以往只能进行简单对话、提供信息参考的普通AI不同，OpenClaw具备更强的实用性，它能够直接调用系统API，自主完成信息处理、文件操作、任务执行等一系列复杂工作，相当于能直接帮人类干活的数字助理。网友们将在个人电脑、平板等本地设备上下载、部署并运行这款软件的行为，趣称为“养龙虾”。 ②相较于传统对话式人工智能，OpenClaw最突出的优势在于大幅提升效率、节约时间成本。用户只需要用简洁文字下达任务指令，不需要反复对话、手动调整，它便能在后台自动理解意图、规划步骤、跨应用操作，全程无需人工干预即可完成任务。针对网络文学创作群体推出的“作家助手Claw”，目前已经打通QQ对话能力，使用者绑定QQ机器人后，可直接通过聊天下达指令，让“龙虾”承担资料整理、内容辅助、格式排版等工作，成为集编辑、助理、运营等多重角色于一体的专属创作帮手。后续产品还将持续优化，推出更多贴合网文创作场景的专属功能，进一步提升创作效率。 材料二： ①在“全民养虾”的热潮之下，理性的思考与风险提醒也随之而来。OpenClaw要实现高效执行任务，必须获得用户设备的较高权限，这就带来了不可忽视的隐私与安全隐患。一旦使用不当或程序出现漏洞，就可能出现信息泄露、数据丢失、版权侵权等问题。对此，“作家助手Claw”运营方明确表示，已将用户数据存储在本地设备，操作范围严格限定在指定文件夹内，从技术层面尽可能保障使用安全，降低风险。 ②与此同时，AI对人类原创能力的影响也引发广泛讨论。有人担忧，长期依赖AI完成素材搜集、内容构思等工作，会让人逐渐弱化思考习惯，形成“算法依赖”，削弱独立创作能力。也有人认为，AI是高效工具，可以降低创作门槛、提升产出效率，推动网络文学行业规范化、高质量发展，堪称行业“新基建”的升级。 ③综合多方观点可以形成共识：AI技术始终是服务于人的工具，人类才是创作与思考的主体。AI可以整合信息、生成文本、模仿风格，却无法拥有真实的生活阅历、细腻的情感体验、对人性与社会的深刻洞察，更不可能产生真正属于人类的原创灵感。真正需要警惕的不是AI本身，而是人们在便捷技术面前放弃思考、疏于学习，将原创能力完全让位于数据与算法。 材料三： OpenClaw VS 普通AI OpenClaw 理解意图→自动规划→跨应用操作→直接完成任务 普通AI 接收问题→提供信息→人工判断→仅给出建议 7. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “养龙虾”是利用OpenClaw完成所有工作的行为。 B. OpenClaw不需人工指令，就能自动完成复杂任务。 C. “作家助手Claw”本地存储、限域操作，安全性更强。 D. 业内一致认为OpenClaw能彻底解决网文创作效率问题。 8. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. OpenClaw兼具对话与任务执行能力，能提升工作与学习效率。 B. 获取设备较高权限，是OpenClaw存在隐私安全风险的原因。 C. 人们对AI影响原创力看法不同，但都认同人是创作主体。 D. AI可生成文学作品，未来凭借算法能完全替代人类作家。 9. 学校开展“AI与未来”主题活动，拟向师生推广OpenClaw。请结合上述材料，设计两项推广活动，并说明理由。 （二）文学作品阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 雾 李延国 ①战地救护所被罩在浓雾中，像裹着一层又一层的纱布，扯不开，拉不断。我和师政委刘彬在这迷迷蒙蒙的“纱布层”里摸索着，脚下高高低低，好不容易找到了被伤员称为“死亡转运站”的一号病室。 ②病室中间有一个钢丝床，看上去像一艘白色的小舟，上面安详地躺着一位年轻的伤员，这艘小舟即将载着这个十八岁的生命驶向永恒和寂灭。 ③在他身边，那桅樯一样的吊瓶架上还挂着红色血浆袋和生理盐水，这对于已经报过病危的年轻生命都无济于事了。他的伤势太重了，腿上、腰部、胸部、左臂都缠着绷带。我最不忍心看的是那张我曾经熟悉的红润的娃娃脸，变得那么苍白和短小——敌人的地雷炸掉了他的下巴。 ④因此这个叫周小波的战士，无法讲出他英雄壮举的动因——他们班在插入敌人雷区之后，他第一个滚下身子，压响了一串地雷。作为随队的师组织干事，我有幸看到了这撼动心魄的壮举，那映在拂晓的霞光中的身影，使我终生都不能忘怀。 ⑤“你是英雄！”刘彬俯在他的耳边，透过绷带，传达着对这位士兵的嘉奖，“你是人民的好儿子。我们要给你报功！报军区、报中央军委……” ⑥周小波很少有机会和师政委靠得这样近，目光里透着拘谨，也有一些迷惘，也许他没有听清师政委讲的话。 ⑦我灵机一动，从文件包里拿出了由我起草的《关于报请授予周小波同志滚雷英雄称号的决定》复印件给他看，以便让这个即将远行的农民儿子得到一些心灵的慰藉。我想他是看清了，目光里却没有我想象的那种喜悦，有一层雾样的东西罩在他的瞳仁上，他的头还微微一动，似乎要说点什么。 ⑧我猜想那是一个要求。 ⑨战斗打响之前，他也像那些老兵一样，咬破了中指写了一份决心书。他把血书交到我这个“师里来的首长”手里，却还磨磨蹭蹭不肯走。 ⑩“有事吗？”我问。 ⑪“我……我有个要求。”他涨红了脸。 ⑫“什么要求，提吧。” ⑬“我妈妈……生癌呢。”他垂下了头，有些慌张，“没有钱看大夫……” ⑭“你家里还有什么人？” ⑮“哥哥。他是个哑巴。队里办工厂不要他，在家种地呢！”他忽然异常赤诚地望着我，“李干事你看着，这回打仗我不会怕呢，要是我……回不来了，能不能让我妈妈……住上部队医院……” ⑯我许久没有吱声，只觉得嗓子眼里发哽。 ⑰他似乎觉得自己提的条件太高了，低声纠正着：“看看大夫也行……” ⑱“组织上会考虑这个问题的。”不知怎么搞的，我的嗓音里带上我平时最深恶痛绝的官腔。可是，在我小小的职权范围里，我又能怎么说呢？ ⑲今天，作为一个即将闻名于全军、全国的“滚雷英雄”，他的夙愿可以偿还了！师政委听了我的叙述为之动容：“让他放心，组织上一定设法安排！” ⑳他眉头微微一展，又痛苦地皱到一起。我一头雾水。那一定是还记着他的哑巴哥哥。我又冒昧向他许愿：“你哥哥的工作，我们也会想办法的。” ㉑他眼睛里的雾仍未散去，我惶惑了！ ㉒“该不是对他战斗情况有补充吧？”师政委眼光亮亮的，“他能写么？” ㉓“他的右手还能活动。”一直守在旁边的护士轻声说。 ㉔我拧开钢笔，塞到周小波的手里；护士递过病历夹做垫板，我双手为他托着……汗水在他额头上沁出来，足足十五分钟，他写下了十五个字，那是使我瞠目结舌的十五个字：“我不是滚雷英雄，我是被石头绊倒的。” ㉕师政委脸色陡变，久久地盯着我的脸。 ㉖“我是千真万确亲眼看到的，连里的同志也都亲眼看到的……”我执着却又无力地辩解着。 ㉗师政委在屋里踱了一会步，看看护士，看看我，沉重地吐出一句：“当然喽，我们要实事求是喽！” ㉘我像失落了什么，泪水涌上了眼眶。 ㉙透过那晃动的晶体，我看到周小波眼睛里的雾消散了，眼睛变得那么明净，那么清澈…… （有删改） 10. 下列关于小说《雾》的理解与赏析，不正确的两项是（ ）（ ） A. 周小波最初被认定为“滚雷英雄”，是因为大家认为他在战斗中主动滚身压响了地雷。 B. 周小波谎称自己是“滚雷英雄”，是因为他家境贫寒，母亲身患癌症，哑巴哥哥无工作，他渴望通过“英雄”的称号，获得组织的帮助，实现照顾母亲、安置哥哥的愿望。 C. 师政委刘彬得知真相后说“我们要实事求是”，表明他只是对李干事亲眼所见的事实表示怀疑。 D. 结尾周小波写下“我不是滚雷英雄，我是被石头绊倒的”，形成强烈的情节反转，打破了读者的预期。 E. “我”作为叙述者，并不是文中的主人公，但起到了串联情节的作用。 11. 本文多处出现了“雾”，请结合相关描写，从氛围营造、人物塑造以及情节结构三个层面分析“雾”的作用。 12. 文中师政委刘彬称赞周小波“你是英雄”，但周小波在生命最后写下“我不是滚雷英雄，我是被石头绊倒的”。请结合文章内容及主旨，谈谈你对“周小波是否是英雄”这一问题的看法。 （三）古诗文阅读（共18分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 东归晚次潼关怀古① 岑参 暮春别乡树，晚景低津楼。 伯夷②在首阳，欲往无轻舟。 遂登关城望，下见洪河流。 自从巨灵③开，流血④千万秋。 行行潘生⑤赋，赫赫曹公⑥谋。 川上多往事，凄凉满空洲。 【注】①此诗作于诗人二十岁献书阙下，对策落第之后。②伯夷：商末与叔齐隐于首阳山，因不食周粟，采薇而食，最终饿死。③巨灵：指河神，此处指黄河。④流血：自古以来此地征战不休，鲜血染红了黄河水。一作“流尽”。⑤潘生：指西晋文人潘岳。他曾西来长安，写下宏大的《西征赋》。⑥曹公：即曹操，曾西征韩遂、马超，过关斩将，立下赫赫战功。 13. 下列对这首诗歌的理解或分析，正确的一项是（ ） A. 怀古诗常遵循“观眼前之景，抒一己之情，怀古人之事”的思路展开抒写，本首诗充分体现了这个特点。 B. 前两句写暮春时节，津楼隐现于暮霭之中，“低”字化静为动，写出夕阳西下、光线低垂，勾画出一幅静谧祥和的图景。 C. “流血千万秋”写诗人感叹黄河自开天辟地以来奔流千年，意在劝人珍惜时光、及时行乐。 D. 诗歌运用虚实结合的手法，写登高远望，目睹万年奔流的黄河，寄怀于思古之幽情。 14. 请根据诗歌内容，补全下表空白处。 诗句 写作手法 表达情感 行行潘生赋，赫赫曹公谋。 ①__________ ②__________ 川上多往事，凄凉满空洲。 ③__________ 对历史变迁的感慨及个人失意的孤寂 阅读下面的文言文，完成下面小题。 鲁施氏有二子，其一好学，其一好兵。好学者以术干①齐侯，齐侯纳之，以为诸公子之傅。好兵者之楚，以法干楚王；王悦之，以为军正。禄富其家，爵荣其亲。施氏之邻人孟氏同有二子，所业亦同，而窘于贫。羡施氏之有，因从请进趋之方。二子以实告孟氏。孟氏之一子之秦，以术干秦王。秦王曰：“当今诸侯力争，所务兵食而已。若用仁义治吾国，是灭亡之道。”遂宫而放之。其一子之卫，以法干卫侯。卫侯曰：“吾弱国也而摄乎大国之间大国吾事之小国吾抚之是求安之道。若赖兵权，灭亡可待矣。若全而归之，适于他国，为吾之患不轻矣。”遂刖②之，而还诸鲁。既反，孟氏之父子叩胸而让施氏。施氏曰：“凡得时者昌，失时者亡。子道与吾同，而功与吾异，失时者也，非行之谬也。且天下理无常是，事无常非。先日所用，今或弃之；今之所弃，后或用之。此用与不用，无定是非也。投隙③抵时，应事无方，属乎智。智苟不足，使若博如孔丘，术如吕尚，焉往而不穷哉？”孟氏父子舍④然无愠容，曰：“吾知之矣。子勿重言⑤！” （节选自《列子·说符》，有删改） 【注】①干：这里指谒见、拜见。②刖（yuè）：古代一种砍掉脚的酷刑。③隙：空隙，这里指时机。④舍：同“释”，消释。⑤重言：再说。 15. 下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（ ） A. 【字源分析法】“之”甲骨文字形表行走、前往，据此推断“施氏之邻人孟氏”中的“之”，本义为“去、往”。 B. 【成语关联法】借助成语“无所适从”推断，“适于他国”中“适”可解释为“适合、适宜”。 C. 【查阅词典法】“让”有“责备”“谦让”“转让”“避开”等义项，“孟氏之父子叩胸而让施氏”中的“让”应为“谦让”之意。 D. 【课内迁移法】“孟氏父子舍然无愠容”中的“愠”与课内“人不知而不愠”中的“愠”意思相同。 16. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 吾弱国也/而摄乎大国之间/大国吾事之/小国吾抚之/是求安之道 B. 吾弱国也/而摄乎大国之间/大国吾事之小国/吾抚之/是求安之道 C. 吾弱国也/而摄乎大国之间大国/吾事之小国/吾抚之是/求安之道 D. 吾弱国也而摄乎/大国之间/大国吾事之/小国吾抚之/是求安之道 17. 用现代汉语写出文中画横线语句的大意。 智苟不足，使若博如孔丘，术如吕尚，焉往而不穷哉？ 18. 结合选段，分析施氏与孟氏二子结局不同的原因，并谈谈文章蕴含的现实启示。 （四）名著阅读（共8分） 阅读下面的名著片段，完成下面小题。 材料一： 夕阳把草原燃成通红了。/刈草的孩子无声地刈草，/低着头，弯曲着身子，忙乱着手，/从这一边慢慢地移到那一边……/草已遮没他小小的身子了——/在草丛里我们只看见：/一只盛草的竹篓，几堆草，/和在夕阳里闪着金光的镰刀…… （选自艾青《刈草的孩子》） 材料二： 李逵看着宋江，问戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗对宋江笑道：“押司，你看这厮恁么粗卤，全不识些体面！”李逵便道：“我问大哥，怎地是粗卤？”戴宗道：“兄弟，你便请问‘这位官人是谁’便好，你倒却说‘这黑汉子是谁’，这不是粗卤，却是甚么？我且与你说知，这位仁兄便是闲常你要去投奔他的义士哥哥。”李逵道：“莫不是山东及时雨黑宋江？”戴宗喝道：“咄！你这厮敢如此犯上，直言叫唤，全不识些高低！兀自不快下拜，等几时！”李逵道：“若真个是宋公明，我便下拜；若是闲人，我却拜甚鸟。节级哥哥不要瞒我拜了，你却笑我。”宋江便道：“我正是山东黑宋江。”李逵拍手叫道：“我那爷！你何不早说些个，也教铁牛欢喜！”扑翻身躯便拜。 （节选自《水浒传》第三十八回） 材料三： 李鬼道：“小人本不敢剪径。家中因有个九十岁的老母，无人养赡，因此小人单题爷爷大名唬吓人夺些单身的包裹，养赡老母，其实并不曾敢害了一个人。如今爷爷杀了小人，家中老母必是饿杀。”……李逵道：“只我便是真黑旋风。你从今已后，休要坏了俺的名目。”李鬼道：“小人今番得了性命，自回家改业，再不敢倚着爷爷名目，在这里剪径。”李逵道：“你有孝顺之心，我与你十两银子做本钱，便去改业。”李鬼拜谢道：“重生的父母！再长的爹娘！”李逵便取出一锭银子，把与李鬼，拜谢去了。 （节选自《水浒传》第四十三回） 材料四： 只见黑旋风李逵从梁上跳将下来，就萧让手里夺过诏书，扯的粉碎，便来揪住陈太尉，拽拳便打。此时宋江、卢俊义大横身抱住，那里肯放他下手。恰才解拆得开，李虞候喝道：“这厮是甚么人？敢如此大胆！”李逵正没寻人打处，劈头揪住李虞候便打，喝道：“写来的诏书是谁说的话？”张干办道：“这是皇帝圣旨。”李逵道：“你那皇帝正不知我这里众好汉，来招安老爷们，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！你莫要来恼犯着黑爹爹，好歹把你那写诏的官员尽都杀了！” （节选自《水浒传》第七十五回） 19. 下列对名著内容的理解或分析，正确的一项是（ ） A. 材料一中的诗歌色彩鲜艳，意境优美，与抗战时期的时代主题截然不同，应是艾青晚期的诗作。 B. 《水浒传》材料二中的宋江与戴宗、李逵初次见面时，是罪犯之身，犯罪原因是他在浔阳楼题反诗。 C. 《水浒传》等早期长篇白话小说，由于受到讲史和说书的影响，一般采用单线结构，即用一条线索把若干个故事连缀起来，顺时叙述。情节设计上追求巧合离奇，善于在矛盾冲突中推进情节，比如材料三中的李鬼假扮李逵抢劫李逵，情节离奇有趣。 D. 《水浒传》作为早期长篇白话小说，是在宋元以来民间故事和说书底本的基础上，由施耐庵这样的文人再创作而成，语言摒弃了俚俗的一面，典雅而精致，如材料四中李逵的语言描写。 20. 李逵虽有残暴嗜杀的一面，但很多读者依旧喜欢李逵，请结合材料二、三、四，以及《水浒传》全书，探究人们喜欢李逵的原因。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 小郡：初中最后一个学期，我的学习节奏常被一些小事打断，影响效果，怎么办？ 小语：我记得有人说过一句话：“使人疲惫的往往不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子。”对于正在进行中考冲刺的我们来说，这些沙子，可能是上课迟到、跑操敷衍等常规小陋习，作业拖延、上课碎嘴等学习小毛病，考前焦虑、争吵内耗等情绪小问题……这些不起眼的“鞋里的沙子”，悄悄消耗我们的精力，拖慢前行的脚步。你要设法倒掉沙子，轻装上阵。 你“鞋里的沙子”是什么？面对“鞋里的沙子”你是怎样想和做的？请结合自己的生活与学习经历，写一篇文章，让同学们读了你的文章后有所启发。 要求：①题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧，也不要写成书信体；②力求写出自己的独特感受或体会；③不少于600字，不要抄袭，不要套作；④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $