2026届高三生物一轮复习讲义第一单元 第1讲　走近细胞

该高中生物学高考复习讲义聚焦“走近细胞”核心考点，涵盖细胞学说、生命系统结构层次、原核与真核细胞区别及显微镜使用等内容，按课标解读-知识网络-考点梳理-易错辨析-真题训练逻辑架构知识，通过要点梳理夯实基础、方法指导（如显微镜操作技巧）突破难点、真题演练（2024年北京广东高考题）提升能力，体现复习系统性与针对性。 资料突出生命观念（细胞统一性与多样性）、科学思维（对比归纳原核真核细胞）、探究实践（显微镜观察实验）培养，如“模式生物”新情境分析引导学生运用科学思维解决问题，分层练习（基础扣点专练、高考真题、新情境探究）保障复习效果，助力学生高效掌握考点，为教师把控复习节奏提供清晰框架。

分册一　(第一单元至第六单元) 第一单元　走近细胞和组成细胞的分子 第1讲　走近细胞 课程标准解读与能力要求 知识网络概览 1.说明有些生物体只有一个细胞,而有的由很多细胞构成,这些细胞形态和功能多样,但都具有相似的基本结构。 2.描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜包被的细胞核。 3.通过选择合适的实验材料,制作临时装片,观察几种细胞,培养实验操作和结果分析能力。 考点一　细胞及细胞的多样性和统一性 【要点梳理·夯基固本】 一、细胞是生命活动的基本单位 1.细胞学说建立过程和意义: (1)建立过程: (2)内容和意义: 名师点睛　细胞学说中三个“未涉及” (1)未涉及原核细胞。 (2)未涉及病毒。 (3)未涉及生物或细胞间的“差异性”。 2.生命系统的结构层次: (1)生命活动离不开细胞: (2)图解生命系统的结构层次: 名师点睛　草履虫等单细胞生物既属于细胞层次,又属于个体层次。植物没有系统层次。 二、细胞的多样性与统一性 1.细胞的多样性的体现和原因: 2.细胞统一性的“五个表现”: 易错辨析 1.细胞学说认为一切生物体均由细胞组成。(×) 分析:细胞学说的研究对象仅限于植物和动物。 2.病毒不能进行独立的代谢,不属于生命系统的结构层次。(√) 3.生命系统是由生命物质组成的,不可能含有无生命的非生物成分。(×) 分析:生态系统属于生命系统,包含非生物的物质和能量。 4.蓝细菌和大肠杆菌都没有细胞核和染色体,但有一个大型链状DNA分子位于拟核。(×) 分析:蓝细菌和大肠杆菌都属于原核生物,遗传物质为环状DNA分子。 5.原核细胞都是单细胞生物,结构简单,没有生物膜系统,所以原核细胞不具有多样性。(×) 分析:原核细胞虽然没有生物膜系统,但同样具有多样性。 6.发菜、颤蓝细菌的变异来源都只有基因突变。(√) 长句表达 (必修1 P11旁栏思考)从命名推测原核生物和真核生物在进化上的联系是真核生物由原核生物进化而来。 【扣点专练·通法悟道】 1.细胞学说的建立是一个经科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程,细胞学说是现代生物学的基础理论之一,具有极为重要的地位。下列叙述错误的是(　　) A.施莱登和施旺运用不完全归纳法提出了“所有的动植物都是由细胞构成的”观点 B.细胞学说主要揭示了动植物的统一性和生物界的统一性 C.细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入分子水平 D.新细胞是由老细胞分裂产生的,暗示了生物体内的每个细胞都凝聚着漫长的进化史 【解析】选C。细胞学说使人们对生命的认识由器官、组织水平进入了细胞水平,C错误。 2.(2026·汕头联考)河北衡水湖国家级自然保护区位于华北平原中南部的衡水境内,保护区内有湿地公园、芦苇荡、荷花淀等主要景点,也是数百万只候鸟重要的迁徙停歇地。下列有关叙述错误的是(　　) A.与候鸟相比,芦苇不具有的生命系统的结构层次是系统 B.一朵荷花是生命系统结构层次中的器官 C.衡水湖里所有的动物和植物构成生命系统结构层次中的群落 D.衡水湖中生物生活的无机环境,参与构成生态系统 【解析】选C。候鸟属于动物,具有系统层次;芦苇是植物,生命系统结构层次中无系统,A正确。荷花为植物的生殖器官,属于生命系统结构层次中的器官,B正确。群落包括同一区域内的所有生物(动物、植物、微生物),而选项仅包含动植物,缺少微生物,C错误。生态系统由生物群落和无机环境共同构成,无机环境是生态系统的组成部分,D正确。 从教材走向高考 3.(必修1 P8“拓展应用”T2改编)如图分别表示HIV和T2噬菌体的结构,请据图回答: (1)病毒不能用一般的培养基培养,其生活离不开细胞的原因是______________。  (2)HIV和T2噬菌体的遗传信息传递过程分别是__________________________。  (3)T2噬菌体是专一侵染大肠杆菌的病毒,如果想用放射性同位素标记T2噬菌体,该如何操作?请写出基本思路。 __________________________________________________________________ _________________________________________________________________。  【解析】(1)病毒为非细胞生物,其物质合成和能量供应只能依赖于宿主细胞,所以只能营寄生生活。 (2)HIV为RNA逆转录病毒,所以它的遗传信息传递过程为RNA逆转录形成一条单链DNA,然后复制成为完整的双链,通过核孔与核基因整合,再进行转录、翻译。而T2噬菌体为DNA病毒,其遗传信息遵循DNA复制再进行转录和翻译的中心法则。 (3)T2噬菌体为病毒,营寄生生活,故无法对其进行正常培养基标记,所以只能先标记其宿主细胞然后让T2噬菌体去侵染被标记的宿主细胞,这样就对T2噬菌体进行了标记。 答案:(1)病毒只能寄生在活的宿主细胞中,其物质合成和能量供应都依赖于宿主细胞 (2)HIV:RNA逆转录形成一条单链DNA,然后复制成为完整的双链,通过核孔与核基因整合,再进行转录、翻译。T2噬菌体:以DNA直接作为模板进行复制,也可以直接作为模板进行转录和翻译 (3)先用含有放射性同位素的培养基培养大肠杆菌,再用标记后的大肠杆菌培养T2噬菌体 考点二　使用高倍显微镜观察几种细胞 【要点梳理·夯基固本】 一、高倍显微镜的使用方法 二、显微镜的成像特点及装片移动规律 1.成像特点:显微镜下所成的像是倒立且放大的虚像。如载玻片上写字母d,则视野中观察到的为p;实物中的顺逆时针在观察时是不变的。 2.装片的移动规律:装片与物像移动方向相反,相对于视野中央,物像偏哪个方向,装片就向哪个方向移,即“同向移动”,如物像偏左上方,则装片应向左上方移动。 三、高倍镜与低倍镜观察情况的比较 项目 物像 大小 看到细 胞数目 视野 亮度 物镜与玻 片的距离 视野 范围 高倍镜 大 少 暗 近 小 低倍镜 小 多 亮 远 大 四、显微镜的放大倍数 1.放大倍数的计算: (1)放大倍数是指物体的长度或宽度的放大倍数,而不是面积或体积的放大倍数。若为圆形,则是指放大直径或半径的倍数。 (2)放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数。 2.放大倍数的变化与视野范围内细胞数量变化的推算:若视野中细胞为单行,计算时只考虑长度;若视野中充满细胞,计算时考虑面积的变化。细胞数量与放大倍数的变化规律如图所示: 名师点睛　显微镜使用过程的四点提醒 (1)必须先用低倍物镜观察,找到要观察的物像,移到视野中央,再换用高倍物镜观察。 (2)换用高倍物镜后,不能再转动粗准焦螺旋,只能用细准焦螺旋来调节。 (3)换用高倍物镜后,若视野太暗,应先调节遮光器(换大光圈)或反光镜(用凹面反光镜)使视野变亮,再调节细准焦螺旋。 (4)观察透明度较大的、颜色较浅的材料时,应将视野调暗一些。如观察变形虫(虫体透明)时,应选用平面镜和小光圈。观察颜色深的材料,视野应适当调亮。 易错辨析 1.为尽快观察,可直接使用高倍物镜。(×) 分析:应先在低倍物镜下找到目标,并移到视野中央,再换上高倍物镜观察。 2.高倍镜下视野较暗,可用粗准焦螺旋进行调节。(×) 分析:换上高倍镜后只能调节细准焦螺旋,且视野较暗,应调节反光镜或换大光圈。 3.高倍镜视野下细胞较大,细胞数目较少。(√) 【扣点专练·通法悟道】 1.下列有关显微镜操作的说法,正确的是(　　) A.若高倍镜下细胞质的流向是逆时针,则实际上细胞中细胞质的流向应是顺时针 B.要观察低倍镜下位于视野左下方的细胞,应将装片向右上方移动,再换用高倍镜 C.用显微镜的凹面镜反光,观察到的细胞数目更多,细胞更小 D.如果在低倍镜下看到的物像清晰,换用高倍镜后物像模糊,那么正确的操作是调节细准焦螺旋 【解析】选D。若在显微镜下观察到细胞质逆时针流动,其实际情况也是逆时针流动,A错误;要将位于视野左下方的细胞移至视野中央,需向左下方移动装片,B错误;使用凹面镜反光,只是使视野变亮,细胞的数目和大小都不变,C错误;换用高倍镜后,只能调节细准焦螺旋,而不能调节粗准焦螺旋,D正确。 2.利用显微镜可观察到叶绿体在细胞质中的流动,利用离心机可将叶绿体分离出来。下列有关叙述错误的是(　　) A.叶绿素分布在叶绿体的类囊体薄膜上,主要吸收红光和蓝紫光 B.若显微镜下观察到叶绿体顺时针流动,则细胞质的流动方向为逆时针 C.为防止渗透压改变引起叶绿体损伤,分离叶绿体需在等渗溶液中进行 D.菠菜叶稍带叶肉的下表皮细胞和黑藻均可作为观察叶绿体的理想材料 【解析】选B。叶绿素分布在叶绿体的类囊体薄膜(基粒)上,主要吸收红光和蓝紫光,A正确;显微镜下观察到的是倒像,如果显微镜下观察到叶绿体顺时针流动,由于上下、左右都发生颠倒,则细胞质的流动方向仍为顺时针,B错误;渗透压过高或者过低会导致叶绿体吸水或者失水,导致叶绿体损伤,因此分离叶绿体需在等渗溶液中进行,C正确;菠菜叶稍带叶肉的下表皮细胞和黑藻都含有叶绿体,均可作为观察叶绿体的理想材料,D正确。 悟高考·瞻动向 体验高考·淬炼考能 1.(2024·北京高考)关于大肠杆菌和水绵的共同点,表述正确的是(　　) A.都是真核生物 B.能量代谢都发生在细胞器中 C.都能进行光合作用 D.都具有核糖体 【解析】选D。本题考查真核生物与原核生物的区别与联系。大肠杆菌是原核生物,水绵是真核生物,A错误;大肠杆菌只具有核糖体一种细胞器,无线粒体、叶绿体等其他细胞器,核糖体是合成蛋白质的场所,因此大肠杆菌的能量代谢不发生在细胞器中,B错误;大肠杆菌无光合色素,不能进行光合作用,C错误;原核生物和真核生物都具有核糖体这一细胞器,D正确。 2.(2024·广东高考)2019年,我国科考队在太平洋马里亚纳海沟采集到一种蓝细菌,其细胞内存在由两层膜组成的片层结构,此结构可进行光合作用与呼吸作用。在该结构中,下列物质存在的可能性最小的是(　　) A.ATP B.NADP+ C.NADH D.DNA 【解析】选D。本题考查蓝细菌的相关知识。蓝细菌细胞内由两层膜组成的片层结构可以进行光合作用和呼吸作用,光合作用光反应能产生ATP,消耗NADP+,呼吸作用能产生NADH,A、B、C不符合题意;DNA主要存在于蓝细菌拟核区域,D符合题意。 瞭望高考·探悟动态 锁定新情境: 模式生物 　　细胞都被认为是一个共同祖先细胞的后裔,而在进化中这个祖先细胞的根本性质是保持不变的,因此,科学家可以将研究一种生物所得到的知识用于其他种的生物,从而催生了“模式生物”的出现。它们通常有个体较小、容易培养、操作简单、生长繁殖快的特点,常见模式生物如噬菌体(某种病毒)、大肠杆菌、酵母菌、拟南芥、果蝇和小白鼠等。 基于核心素养的新考向: 1.(生命观念)“模式生物”的研究都能体现生命活动离不开细胞,原因是_________ __________________________________________。  2.(比较与分类)大肠杆菌与酵母菌都是单细胞生物,二者的主要区别是____________________________________。  3.(科学思维)“模式生物”噬菌体、大肠杆菌、酵母菌能不能在普通培养基中进行培养?并说明理由: __________________________________________。  4.(归纳与演绎)“模式生物”能体现细胞的________性和________性。  【解析】1.“模式生物”中病毒需要寄生在活细胞内才能表现出生命活动,单细胞生物依靠单个细胞完成各项生命活动,多细胞生物通过各种分化的细胞完成各项生命活动,所以“模式生物”的研究都能体现生命活动离不开细胞。 2.大肠杆菌是原核生物,酵母菌是单细胞的真核生物,二者的主要区别是有无以核膜为界限的细胞核。 3.噬菌体是病毒,必须寄生在活细胞内,所以需要用宿主的活细胞培养。而大肠杆菌和酵母菌属于细胞生物,可以独立完成各项生命活动,可以在普通培养基中培养。 4.“模式生物”的细胞具有相似的结构,能体现细胞的统一性;“模式生物”的细胞各种各样,也体现了细胞的多样性。 答案:1.病毒需要寄生在活细胞内才能表现出生命活动,单细胞生物依靠单个细胞完成各项生命活动,多细胞生物通过各种分化的细胞完成各项生命活动 2.有无以核膜为界限的细胞核 3.噬菌体不能在普通培养基中培养,大肠杆菌和酵母菌能在普通培养基中培养。噬菌体是病毒,必须寄生在活细胞内,需要用宿主的活细胞培养;而大肠杆菌和酵母菌属于细胞生物,可以独立完成各项生命活动,可以在普通培养基中培养 4.统一　多样 说明:标★为中档题,标★★为较难题 - 11 - 学科网（北京）股份有限公司 $