7 我不是最弱小的 课件-2025-2026学年语文二年级下册统编版

该小学语文课件围绕《我不是最弱小的》，以“关爱弱小、勇于担当”为核心，通过联系生活暖心守护导入，搭建字词学习（联想识记、加一加）、课文分析（景色描写、情节梳理）、仿写句子等支架，帮助学生从字词积累到理解主题。 其亮点在于融合语言运用（如“簇=艹+族”加一加识字、仿写“森林里的景色是那么美好”）、思维能力（课堂思考题分析野蔷薇描写作用）和审美创造（倾听音乐想象森林美），采用情境教学与生活实践结合，学生能提升语言能力与担当意识，教师可获得系统教学环节支持。

语文 二年级 下册 我不是最弱小的 7 1 生活里处处藏着暖心守护，弱小与强大有着别样意义。今天走进课文，感受孩童之间的关爱担当，体会守护他人的美好本心。 苏霍姆林斯基（1918—1970），苏联著名教育家、教育实践家，出生于乌克兰农民家庭。17岁投身教育，1948年起任帕夫雷什中学校长，深耕乡村教育23年。他倡导“全面和谐发展”教育理念，著作有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》等，影响深远。 要求：朗读课文，读准字音，读通句子，标出段落序号。 初读课文 游字词乐园 弱小 周末 亚军 簇 拥 跟随 抚摸 传递 突然 赶紧 词语我会认 显得 芬 芳 娇弱 掀开 ruò mò yà cù yōng mō fēn fāng dì tū xiǎn jiāo jǐn xiān suí 拼音开关 5 拥 摸 看图识记 识字方法 联想识记 突 洞穴里突然跑来一只犬。 穴+犬 加一加 芬 ＝ 艹 ＋ 分 芳 ＝ 艹 ＋ 方 簇 ＝ ⺮ ＋ 族 娇 ＝ 女 ＋ 乔 ruò zhōu mò mǔ xī （桌子） （书桌） （品尝） （尝试） （买菜） （买卖） （农具） （文具） （甘甜） （甘心） 弱 周 末 母 吸 学写字 fēn fāng dì yǒng gǎn （芬菲） （清芬） （芳菲） （芳香） （传递） （快递） （勇气） （英勇） （果敢） （勇敢） 芬 芳 递 勇 敢 学写字 ruò 书写：左略窄，右略宽。 第八笔竖折折钩的横段略高于左半部分的相应横段，末笔提从竖中线起笔，略长于左半部分的末笔提。 弱 软弱 做人不要太过软弱，要学会坚强。 zhōu 书写： 被包围部分上面是“土”，不要写成“士”，下面是“口”，横折稍稍往里收。 周 四周 房屋四周长满了翠绿的草木。 mò 书写： 两横平行，上长下短；竖画从横画正中直下；撇捺均在竖画与下横相交处起笔，左右舒展对称。 末 末日 我们珍惜当下每一天，不惧时光末尾。 mǔ 书写： 笔顺是竖折、横折钩、点、横、点；竖折的折段向右出头；横折钩要写得略微向里折；横较长。 母 母亲 母亲一直细心呵护着我的成长。 xī 书写： （1）口字旁较小。 （2）“及”第二笔横折折撇的“撇”要稍弯于第一笔长撇，捺要写得舒展。 吸 呼吸 雨后空气清新，畅快地呼吸。 fēn 书写： （1）“艹”的横不宜太长。 （2）“分”的撇捺要写得舒展些。 吸 呼吸 雨后空气清新，畅快地呼吸。 fānɡ 书写： （1）“艹”的横不宜太长。 （2）“方”点画居中，横画宜长。 芳 芳华 花儿肆意绽放独有的芳华。 dì 书写： 先里后外，“辶”第二笔写得要短小，最后一笔捺要舒展。 递 递交 我按时把作业递交到老师手中。 yǒng 书写：上下结构。 （1）第四笔为横折。 （2）“力”撇画舒展。 勇 勇气 面对困难要拿出十足勇气。 gǎn 书写：左右宽窄相当。 （1）“耳”的末笔横变提。 （2）“攵”首笔的撇尖落在竖中线上，底部撇高捺低。 敢 勇敢 小朋友要勇敢面对遇到的难题。 识字游戏 拥 随 突 芬 弱 末 掀 娇 紧 摸 递 芳 亚 簇 显 赏课文风光 朗读课文，说一说：萨沙一家初到森林时的感受是怎样的？他们看到了怎样的景色？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 23 夏天的一个周末，四岁的萨沙和哥哥托利亚跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。他们来到林中的一片空地。那里盛开着美丽的铃兰花。 “看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”大家被萨沙的叫声吸引过来。原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。 感受美好 景色美丽 森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。 闭上双眼，倾听音乐，想象森林之美。 创意表达 仿写句子。 秋天里的农田是那么金黄，瓜果是那么香甜。 雨后的小巷是那么美丽，那么安宁。 森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。 萨沙为什么会发出叫声？ “随风舞动”描绘花朵随风摇曳的灵动模样，画面感十足。“芬芳扑鼻”着重突出花香浓郁、香气四散，从嗅觉角度写景。 解答：作者极力描写野蔷薇粉嫩娇艳、带露飘香、灵动美好的样子，一方面生动展现林间景色的优美，营造闲适温馨的氛围；另一方面突出野蔷薇娇嫩弱小的特点，为后文暴风雨来袭、花朵脆弱无助，萨沙主动保护弱小的情节做铺垫，形成鲜明对比。 课堂思考题及解答：作者细致描写美丽娇嫩的野蔷薇有什么作用？ 天突然下起雨，大家把雨衣给了谁？你从中感受到了什么？ 突然，雷声大作，紧接着下起了雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。 家人对萨沙的关爱。 疑惑不解 不甘心 自信与骄傲 解答：因为萨沙年纪最小、力量最弱，在家人眼里是需要被守护的弱小者，所以妈妈和托利亚主动把雨衣让给他。妈妈的话蕴含深刻道理：每个人都有能力、也有责任保护比自己弱小的人，这是善良与勇敢的体现，也是全文想要传递的核心思想。 课堂思考题及解答：妈妈为什么把雨衣一次次传给最小的萨沙？妈妈的话蕴含什么道理？ “保护比自己弱小的”这句话深深触动了我，善良从来不是一句口号，而是主动守护他人的行动。生活中我们不凌弱，主动帮助弱小的同学、爱护弱小的生命，就是践行最朴素的善良与担当。 找出描写雨前、雨中野蔷薇花的句子，边读边想象画面。 雨中的野蔷薇花 雨水已经打掉了两片野蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇弱。 十分弱小 如果你是萨沙，看到雨中的野蔷薇花，会怎么做？ 想办法保护它 课文讲述一家人野外游玩时，萨沙目睹家人彼此呵护，主动护住雨中娇嫩的蔷薇花，坦言自己并非最弱小。故事展现出关爱弱小、彼此守护的温情。文章告诉我们，强弱不由身形年纪判定，心怀善意、勇于担当便拥有力量。每个人都能伸出援手保护他人与美好事物，日常里主动帮扶同伴、呵护生灵，争做勇敢有爱心、懂得承担责任的人。 传递关爱，保护弱小，我们在行动！ 36 家人传递雨衣 → 保护萨沙 → 保护野蔷薇花 我不是最 弱小的 关爱弱小 结构梳理 37 课文主要讲述了四岁的萨沙和哥哥托利亚跟父母一起到森林中去玩，突然下起了雨，雨中演绎了一出动人的戏：妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣递给了弱小的萨沙，萨沙又用雨衣保护了比自己更弱小的野蔷薇花。这件雨衣传递着一份 ，故事告诉我们“ ”的道理。 关爱 应该保护比自己弱小的 课文小结 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学完这篇课文，我明白了真正的强大不是个子高、力气大，而是愿意保护弱小、乐于助人。以前遇到小事我总想着依赖别人，现在我懂得要勇敢担当。生活中我会主动帮助同学、爱护弱小，做一个有爱心、有勇气的小学生。 读完课文我深受启发，萨沙年纪最小，却敢于保护小花。这让我知道没有人是最弱小的，每个人都有力量帮助别人。今后在学校我会团结同学，主动帮扶有困难的伙伴，用小小的行动传递温暖与善意。 这节课让我收获很多，弱小只是暂时的，拥有爱心和勇气就会变得强大。生活里有很多需要被守护的人和事物，我不再胆小懦弱，会主动承担责任，尽力帮助身边的人，做勇敢善良的孩子。 1.“‘妈妈，现在我还是最弱小的吗？’萨莎问道。” 萨莎会用 的语气问妈妈。因为______________ __ 。 2．课文主要围绕“传递雨衣”展开：妈妈→ ______ → 。与其说他们传递的是雨衣，不如说他们传 递的是________________。 练一练 一、填一填。 骄傲 保护了弱小的蔷薇花 托利亚 萨沙 对弱小者的关爱 他用实际行动 二、说一说：你是最弱小的吗？为什么？ 我能帮助伙伴。有一次我的好朋友晨晨不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得眼泪在眼眶里直打转。我赶紧跑过去，从书包里拿出我备用的创可贴，小心翼翼地帮他贴上。我一边安慰他，一边把他扶回了教室。 不必自认弱小，心怀善意便能拥有力量。愿你学会呵护身边弱者，主动伸出援手，做勇敢善良、懂得担当的好孩子。 尝试在生活中关爱 比自己弱小的人或物。 课后作业 46 null 119256.0 $