1.1鸦片战争集体备课主备教师详案2026-2027学年统编版八年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦第一次鸦片战争核心知识点，涵盖虎门销烟、《南京条约》内容及战争影响。通过人民英雄纪念碑虎门销烟浮雕情景导入，引导学生思考事件因果，搭建从现象到本质的学习支架，串联鸦片走私、战争经过到条约影响的知识脉络。 该资料以史料实证为基础，结合唯物史观与家国情怀，如通过材料分析鸦片危害、对比中英实力探究战败原因，培养学生历史解释能力。采用情景导入、合作探究及表格归纳（《南京条约》内容影响表），辅以多媒体地图展示，提升学生史料分析与合作能力，为教师提供结构化教学流程，夯实近代史学习基础。

集体备课主备教师详案表 科目： 历史 年级：初二 时间： 主备教师: 课题：第一次鸦片战争 课时安排： 共 26 课时， 第 1 课时 授课类型：新授课 课标依据： 1. 知道林则徐虎门销烟 2. 掌握《南京条约》的内容 3.了解鸦片战争的影响 教学目标： 1、英国为什么要向中国走私鸦片？鸦片的危害是什么？ 2、林则徐虎门销烟的意义是什么？ 3、鸦片战争的起因、经过、结果和影响。 4、《南京条约》的内容。 教学重点： 虎门销烟的有关史实、中英《南京条约》的主要内容。 教学难点： 认识鸦片战争对中国近代社会的影响。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景式导入：到北京旅游过的同学是否瞻仰过“人民英雄纪念碑”？读过“碑文”吗？在基座上，有八块汉白玉浮雕，第一块就是“虎门销烟”的壮观场面。这件事为什么发生？产生了怎样的影响？今天就让我们一起走进这段历史。 一、鸦片走私与林则徐禁烟 1、依据课本和材料思考：英国为什么要向中国走私鸦片？ 英——资本主义、工业强国，开辟国外市场，推销产品，掠夺廉价原料。 中——危机四伏，贸易出超。 2、清前中英贸易情况—英国处于贸易逆差地位。为了扭转贸易逆差，英国想到什么办法？ ——鸦片贸易。 3、结合课本第四页“材料研读”，分析：鸦片贸易给中国造成了怎样的危害？ ——白银外流，摧残体质，…… 4、面对这样的情况，清朝统治阶层是如何应对的？ ——林则徐虎门销烟。 5、学生自主学习课本第4页，归纳“虎门销烟”的过程和重要历史意义。 ——过程简单了解，记住时间。 ——重点掌握意义，体会中华民族反抗外来侵略的坚强意志。 （过渡）面对这样的情况，结合材料分析英国是什么态度？ 二、英国发动侵略战争 1、有人说，鸦片战争是由林则徐的过激行为引起的，如果没有林则徐的虎门销烟，英国就不会发动战争。你同意这种观点吗？为什么？（合作交流） 根本原因——英国为了打开中国市场、销售商品、掠夺原料。 直接原因——林则徐的虎门销烟。 2、学生自主学习课本第5-6页，简述中英“鸦片战争”的过程。 ——展示“中英鸦片战争形势图”找学生简述，教师展示其过程。 ——第一阶段：1840.6-1841.5 ——第二阶段：1841.6-1842.8 （过渡）战争的失败不是结束，鸦片战争的战败带给中国的还有更深重的。 三、《南京条约》的签订 1、学生自学课本第6页，完成《南京条约》的时间、内容、地位。完成关于《南京条约》的内容。 项目 主要内容 影响 割地 赔款 通商 关税 备注 2、侵略者的野心是很难满足的，在《南京条约》签订以后，英、美、法等国又分别与清政府签订了哪些后续的条约，又攫取了哪些特权？ ——1843年，中英《虎门条约》 ——1844年，中美《望厦条约》 中法《黄埔条约》 （简单分析什么是“半殖民地半封建社会”。） 3、学生自学课本，分析鸦片战争带来影响。 理解：①中国历史进程的变化。 ②中国沦为半殖民地半封建社会。 ③鸦片战争是中国近代史的开端。 4、结合所学和材料分析，中国为什么会在鸦片战争中战败？（合作探究） 从政治、经济、军事、对外政策等方面对比中英双方。 ——根本：清朝的落后。 ——具体：清的腐败，统治阶层战和不定。 英实力强，蓄谋已久。 四、课堂小结： 鸦片战争——中国近代史的开端。 导入 过渡 出示材料 教师点拨 过渡 多媒体展示 小结 看过的同学简单描述“浮雕”的场面，享受这段烽火硝烟的历史。 学生阅读课本和ppt材料后，讨论解决。联系上学期所学清朝的政治和对外关系。 学生读课本材料并分析，鸦片带来的危害，体会其与其后进行的“虎门销烟”的因果递进关系。 学生自学后简述“虎门销烟”的过程，记住时间。理解“虎门销烟”的意义。 学生结合所学进行交流讨论，明确“虎门销烟”是英国蓄谋的。 学生自学后，根据课本知识简单讲述。了解鸦片战争的过程。 学生自主学习后，回答《南京条约》的内容，及其后续条约和内容。 学生讨论，分析鸦片战争的影响。 学生依据所学和教师补充材料体会，清朝战败的原因。 做笔记 情景式导入 合作交流 学习新课 自主学习 探究新知 表格归纳 分析归纳 板书设计： 教学反思： 鸦片战争是新学期历史教学第一课，也是后面课程学习的重要铺垫。因此，要着重培养学生的学习习惯的养成。在本课中，我始终把学习目标贯穿整个教育教学地方始终，通过视频资料、创设历史情境、分组讨论学习等各种形式，让学生在快乐中学习，在兴趣中学习。同时让学生能树立正确的历史唯物史观，进而树立正确的价值观、人生观。当然，我在教学上还有许多改进的地方，语言更加简练，增加逻辑性，同时多听课，多请教，多学习，进一步提高自己的教育教学水平。 学科网（北京）股份有限公司 $