1.2第二次鸦片战争教学设计2026-2027学年统编版八年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦第二次鸦片战争史实，涵盖《天津条约》《北京条约》内容、火烧圆明园、俄国割占北方领土及战争对中国半殖民地化的影响。通过上海港版画导入，衔接鸦片战争旧知，以设问搭建“列强扩大侵略权益”的学习支架。 此资料以史料实证为核心，融合雨果书信、圆明园今昔图片等一手史料，结合地图空间分析法对比通商口岸变化，落实时空观念。通过表格归纳条约内容、小组思辨区分根本原因与借口，渗透家国情怀，助力学生突破难点，提升教师教学效率。

课题 第一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会 第2课 第二次鸦片战争 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 历史 八年级 新授课 1 45分钟 课程标准 简述第二次鸦片战争史实；掌握《天津条约》《北京条约》核心内容；知晓英法火烧圆明园、俄国侵占北方领土史实；分析第二次鸦片战争对中国社会的危害，认识中国半殖民地化程度进一步加深；铭记列强侵略罪行，树立维护国家主权、保护文化遗产的家国情怀。 教材分析 本课承接第 1 课《鸦片战争》，属于第一单元 “中国开始沦为半殖民地半封建社会” 第二课时，延续列强侵华主线，教材分为四大核心板块，全覆盖课本插图、想一想、相关史事、读地图、材料研读、课后活动、知识拓展全部栏目： 1.板块1：英法发动第二次鸦片战争：以上海港插图导入，点明根本原因是列强企图扩大在华侵略权益；通过 “想一想” 探究战争爆发必然性；依托相关史事讲解亚罗号事件、马神甫事件两大借口；梳理 1856 战争爆发、1857 联军占广州、1858 签订《天津条约》完整过程，配套战争形势地图、《天津条约》签约油画、读地图栏目对比两次通商口岸差异； 2.板块2：火烧圆明园与《北京条约》：叙述 1860 英法联军攻入北京、劫掠焚毁圆明园史实；搭配圆明园铜版画、遗址照片；依托雨果书信材料研读批判英法强盗行径；逐条讲解《北京条约》新增特权；补充相关史事总理衙门设立； 3.板块3：俄国侵占中国北方大片领土：结合俄国侵占领土示意图，梳理《瑷珲条约》《北京条约》《勘分西北界约记》等不平等条约，总计割占 150 多万平方千米领土，是本课重要侵略史实； 4.板块4：战争整体影响、课后活动、知识拓展：总结战争使中国半殖民地化程度进一步加深；两道课后活动引导学生分析战争危害、解读马克思评价；知识拓展补充葡萄牙侵占澳门史实。 内在逻辑：第一次鸦片战争列强获利不满足→借修约制造借口发动二次战争→先后签订《天津条约》《北京条约》，英法扩大通商、赔款、外交特权，俄国趁火打劫割占北方巨量领土→侵略势力深入内地，半殖民地危机加剧。 学情分析 1.知识基础：学生已学习第1课鸦片战争，掌握《南京条约》、列强侵华基本逻辑，具备基础识图、史料解读能力； 2.认知特点：学生对火烧圆明园史实共情强烈，容易记住英法暴行，但容易混淆两次鸦片战争条约内容、通商口岸差异；难以区分 “根本原因” 与 “直接借口”；容易忽略俄国趁火打劫割地这一重大史实； 3.易错盲区：误以为亚罗号、马神甫事件是战争爆发根本原因；混淆《天津条约》与《北京条约》条款；记不清俄国割占领土总面积；分不清两次鸦片战争通商口岸地理分布差异；4.提升路径：表格对比两次鸦片战争、两大条约内容；战争地图直观展示通商口岸从沿海深入长江内地；分层区分根本原因与直接借口；时间轴梳理俄国割地条约时序。 核心 素养目标 1.唯物史观：工业资本主义扩张需求是列强不断扩大侵华权益的根本动因；清政府腐朽落后、妥协退让，导致主权持续丧失；一系列不平等条约不断破坏主权，推动半殖民地化程度加深。 2.时空观念：时序：1856 战争爆发、1858《天津条约》、1860 火烧圆明园 +《北京条约》；空间：依托战争形势图看清通商口岸从东南沿海延伸至长江中游；俄国领土示意图掌握东北、西北割占领土范围。 3.史料实证：以上海港版画、战争地图、圆明园遗址、雨果书信、条约签约油画、俄国领土示意图多重一手史料互证，实证列强侵略罪行与主权丧失史实。 4.历史解释：区分战争根本原因与直接借口；逐条解读《天津条约》《北京条约》破坏的国家主权；分析俄国割地的巨大危害；阐释第二次鸦片战争使半殖民地化程度进一步加深的完整依据。 5.家国情怀：铭记火烧圆明园的民族创伤，痛恨英法劫掠焚毁人类文化瑰宝的强盗行径；牢记俄国侵占北方大片领土的领土损失；树立捍卫国家领土、文化遗产完整的责任意识；客观认识落后就要挨打，激发振兴中华的使命感。 学习目标 1.识记：第二次鸦片战争 1856 爆发；亚罗号事件、马神甫事件；《天津条约》《北京条约》核心内容；1860 英法火烧圆明园；俄国通过系列条约割占中国 150 多万平方千米领土；总理衙门设立。 2.理解：列强发动第二次鸦片战争的根本目的；两次鸦片战争通商口岸的位置变化；火烧圆明园的历史教训；俄国 “趁火打劫” 的侵略本质；第二次鸦片战争加深半殖民地化的内在逻辑。 3.运用：解读雨果书信史料评价英法联军暴行；对比两次鸦片战争的条约、侵略范围；结合地图归纳俄国割占领土范围；完整回答课后活动两道探究题。 4.感悟：铭记民族屈辱，珍惜历史文化遗产；认清西方列强贪婪掠夺的本质；树立维护国家领土、文化主权的爱国意识。 教学重难点 教学重点： 1.《天津条约》《北京条约》主要内容及危害； 2.英法火烧圆明园； 3.俄国侵占中国北方 150 多万平方千米领土。 教学难点： 1.区分第二次鸦片战争爆发的根本原因与直接借口； 2.理解第二次鸦片战争使中国半殖民地半封建化程度进一步加深的深层内涵； 3.梳理俄国多个割地条约的时序与领土范围。 教学方法 图片情境导入法、地图空间分析法、史料研读法、表格对比归纳法、小组合作探究法、分层问题链教学法、时序时间轴梳理法 教学准备 1.多媒体素材：课本全套插图（五口通商上海港版画、第二次鸦片战争形势图、《天津条约》签约油画、圆明园铜版画 + 大水法遗址、总理衙门照片、俄国侵占北方领土示意图）；火烧圆明园科普短片； 2.学习任务单：两次鸦片战争对比表格、条约内容梳理填空、雨果史料答题区、俄国割地时序填空、课后活动答题模板； 3.教具：大幅战争形势挂图、俄国领土割占示意图展板； 4.拓展文本：雨果《致巴特勒上尉的信》节选、马克思《英人在华的残暴行动》节选打印素材。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：情境导入（5分钟） 1.展示课本《五口通商后的上海港》版画，讲述：第一次鸦片战争开放五口通商后，列强商品依旧难以打开内地市场，丝茶出口激增，列强不满足现有特权，蓄意制造纠纷扩大侵略利益。 2.抛出核心设问：列强为何要再次发动侵华战争？他们制造了什么借口？又攫取了哪些新的侵略权益？ 3.回顾旧知：回顾第 1 课《南京条约》内容，铺垫本课 “扩大侵略权益” 主线； 4.板书课题：第2课 第二次鸦片战争，划分四大学习板块：战争爆发背景与借口、《天津条约》、火烧圆明园与《北京条约》、俄国侵占北方领土与战争影响。 1.观察上海港版画，回忆第一次鸦片战争通商内容； 2. 思考导入设问，初步感知列强贪得无厌的侵略本质； 3.记录课题与四大学习板块框架。 以课本版画史料导入，衔接上一课旧知识，设置问题统领全课探究，落实史料实证素养。 环节二：板块一 英法发动第二次鸦片战争（12分钟） 1.讲解战争根本原因：鸦片战争后列强不满足既得利益，企图增开更多商埠、开放长江与内地贸易，借修约无理要求被清政府拒绝，蓄意制造冲突扩大权益。 2.“想一想” 探究提问：如果没有亚罗号、马神甫事件，第二次鸦片战争会不会爆发？ 引导学生得出：战争根源是列强扩张需求，两个事件只是发动战争的借口。 3.结合相关史事讲解两大借口：亚罗号事件（英国蓄意挑衅）、马神甫事件（法国传教士非法传教被处死）；1856 年 10 月英军炮轰广州，战争正式爆发；1857 英法联军联合出兵攻占广州。 4.依托《第二次鸦片战争形势图》落实读地图栏目：1858 年联军北上攻陷大沽炮台，逼近天津；俄美借调停随行施压；清政府被迫签订中英、中法、中美、中俄《天津条约》，逐条讲解特权：公使进驻北京、增开汉口南京等十处通商口岸、外国军舰商船可在长江自由航行、巨额赔款；补充承认鸦片贸易合法化。 5.对比地图引导学生发现：本次通商口岸深入长江中游，不再局限东南沿海。 1.小组讨论 “想一想” 问题，区分战争根本原因与直接借口，填写任务单； 2.在战争形势图标注广州、大沽、天津、汉口、南京等新增通商口岸； 3.表格记录《天津条约》各项特权，对比《南京条约》通商位置差异； 4.识记 1856 战争爆发、1858《天津条约》时序。 借助地图落实时空观念；小组思辨突破难点，分清根本原因与借口；表格对比清晰展现侵略范围扩大，理解列强权益进一步扩张。 环节三：板块二 火烧圆明园与《北京条约》（13分钟） 1.讲解换约冲突：1859 英法公使借进京换约炮轰大沽炮台，清军反击重创联军；1860 年英法联军再度出兵占领天津、进逼北京，咸丰皇帝逃往承德避暑山庄，委派奕訢议和。 2.展示圆明园大水法铜版画、遗址实景图，介绍圆明园：清代最大皇家园林，融合中西建筑，藏海量文物珍宝；讲解 1860 年 10 月英法联军大肆劫掠后纵火焚毁圆明园。 3.材料研读：带领学生阅读雨果《致巴特勒上尉的信》，引导学生抒发对英法强盗行径的批判、对民族文化瑰宝被毁的痛惜。 4.讲解《北京条约》内容：承认《天津条约》完全有效；增开天津为商埠；割九龙司地方一区给英国；大幅增加赔款。 5.相关史事拓展：1861 清政府设立总理各国事务衙门，主管外交、通商、海关，是晚清重要中央机构，出示总理衙门照片。 1.观看圆明园今昔对比图片，识记 1860 火烧圆明园，结合雨果书信抒发自身感受； 2.《北京条约》签订关键史实； 3.逐条记录《北京条约》新增侵略特权，区分与《天津条约》的递进关系； 4.了解总理衙门设立的时代背景与职能。 依托实物、文献史料落实史料实证；火烧圆明园史实渗透家国情怀，铭记民族创伤；分层梳理两大条约，清晰展现主权持续丧失的过程。 环节四：板块三 俄国侵占中国北方大片领土（10 分钟） 1.过渡讲解：第二次鸦片战争期间俄国趁火打劫，通过一系列不平等条约割占中国东北、西北大量领土。 2.出示《俄国侵占中国北方领土示意图》落实读地图栏目，按时序梳理条约： ①1858《瑷珲条约》割占东北 60 多万平方千米； ②1860《北京条约》割占东北 40 多万平方千米； ③1864《勘分西北界约记》割占西北 44 万多平方千米； 3.总结：19 世纪 50—80 年代俄国合计割占中国 150 多万平方千米领土，是近代侵占我国领土最多的国家。 4.引导学生在地图上标注东北、西北被割占区域，直观感受领土损失规模。 1.在俄国领土示意图标注各条约割占区域； 2.梳理割地条约时序，背诵总计 150 多万平方千米核心数据； 3.小组交流俄国“趁火打劫” 的侵略特点，完成任务单填空。 专用领土地图落实时空观念；量化领土损失数据，让学生直观感知巨大国土损失，强化领土主权意识。 环节五：板块四 战争整体影响、课后活动、知识拓展（7分钟） 1.分层总结战争深远影响： ①侵略势力范围：从东南沿海深入长江中下游；俄国侵占北方大片国土，领土主权严重受损； ②主权丧失：外交、通商、内河航行、关税、领土主权进一步被破坏；③社会性质：中国半殖民地化程度进一步加深。 2.梳理两道课后活动答题思路： 活动1：从通商、赔款、领土、鸦片合法化、公使进京多角度梳理战争新危害； 活动2：结合战争借口、火烧圆明园、巨额赔款、领土割占史实，解读马克思 “极端不义的战争” 评价。 3.知识拓展讲解葡萄牙逐步侵占澳门史实：1849 驱逐清海关，1887《和好通商条约》获澳门管理权，主权仍归属中国。 1.完整记录战争三大层面影响，区分与第一次鸦片战争的程度差异； 2.整理两道课后活动答题框架，多角度梳理论据； 3.了解澳门被逐步侵占的史实，区分管理权与领土主权概念。 整合全课史实升华主旨，突破本课难点 “半殖民地化程度进一步加深”；为课后探究题搭建答题支架；拓展内容完善近代边疆危机完整认知。 环节六：课堂小结（3 分钟） 闭环时序小结：列强不满足《南京条约》权益→借亚罗号、马神甫事件发动 1856 第二次鸦片战争→1858《天津条约》扩大通商外交特权→1860 英法火烧圆明园、签订《北京条约》，俄国趁火打劫割占 150 多万平方千米领土→侵略势力深入内地，中国半殖民地化程度进一步加深，清政府设立总理衙门应对外交危机。 跟随教师梳理完整时序逻辑，完善课堂笔记； 收拢全课完整叙事线索 课堂练习 出示3道当堂选择题，全班核对订正，夯实时序、条约、割地核心考点。 1.第二次鸦片战争爆发的年份是（）A.1840 B.1856 C.1858 D.1860 2.下列条约中，增开天津为通商口岸的是（） A.《南京条约》B.《天津条约》 C.《北京条约》D.《瑷珲条约》 3.近代侵占中国北方 150 多万平方千米领土的国家是（） A. 英国 B. 法国 C. 俄国 D. 美国 独立完成课堂练习，查漏补缺，纠正易混知识点 当堂检测巩固核心识记考点 布置作业 分层布置基础、拓展两类课后作业，明确提交规范。 基础必做作业 1.工整抄写关键时序：1856 二次鸦片战争爆发、1858《天津条约》、1860 火烧圆明园 +《北京条约》；俄国割占 150 多万平方千米领土。 2.完整背诵《天津条约》《北京条约》核心条款，默写两道课后活动完整答案。 提升拓展作业 1.撰写 100 字短评：对比两次鸦片战争，说明第二次鸦片战争半殖民地化程度进一步加深的依据。 2.绘制简易表格，梳理俄国四份割地条约的签订时间、割占领土范围与面积。 记录分层作业任务与完成要求。 分层作业适配不同学习能力学生，兼顾基础背诵与拓展思辨。 板书设计 第2课 第二次鸦片战争 一、战争爆发（1856） 1.根本原因：列强企图扩大在华侵略权益 2.直接借口：亚罗号事件（英）、马神甫事件（法） 二、两大不平等条约 1.1858《天津条约》：公使进京、十处通商口岸、长江通航、鸦片合法、赔款 2.1860《北京条约》：承认前约有效、增开天津、割九龙司、加赔款 三、滔天罪行：1860 英法火烧圆明园 四、俄国趁火打劫 1858《瑷珲条约》、1860《北京条约》、1864《勘分西北界约记》，合计割占150多万 km² 五、战争影响：侵略深入内地，中国半殖民地化程度进一步加深；设立总理衙门 教学反思 一、课堂达成亮点 1.完全贴合教材全部图文、栏目（想一想、相关史事、读地图、材料研读、课后活动、知识拓展），无脱离课本拓展内容；四栏教学流程完整落地，地图、文物版画、书信史料贯穿课堂，充分落实史料实证、时空观念两大核心素养。 2.重难点突破设计清晰：通过小组思辨区分战争根本原因与借口；地图直观对比两次通商口岸差异；量化俄国割地面积强化领土主权认知；雨果书信史料深度渗透家国情怀，平衡屈辱史实与爱国价值引导。 3.承接第 1 课鸦片战争，形成完整列强侵华时序链条，清晰体现 “侵略不断加深” 单元主线；兼顾英法海上侵略与俄国北方领土掠夺，全面完整展现第二次鸦片战争全方位民族危机。 二、现存教学难点 1.部分学生容易混淆《天津条约》《北京条约》条款，分不清通商口岸新增内容；容易忘记俄国割地总量 150 多万平方千米关键数据。 2.少数学生无法自主阐释 “半殖民地化程度进一步加深”，只会背诵结论，不能结合条约、领土史实多角度论证。 3.课堂小组研读雨果书信时间有限，内向学生难以充分抒发对火烧圆明园的感悟。 三、优化改进措施 1.制作条约对比速记表格板书，课前发放填空预习单，区分两份条约新增特权；设计俄国割地数字口诀辅助记忆。 2.固定答题模板：半殖民地加深 = 通商范围扩大 + 主权种类丧失更多 + 领土大面积割占，降低学生思辨难度。 3.增设小组分享环节，每位组员简短抒发对圆明园被毁的感受；课后布置文物保护主题小随笔，延伸家国情怀教育。 4.单元复习课串联第 1、2 课两次鸦片战争对比时间轴，巩固列强侵华递进逻辑。 参考答案 课堂练习：1.B 2.C 3.C 课后活动： 活动1：第二次鸦片战争给中国带来了哪些新的危害？ 1.领土主权：《北京条约》割九龙司给英国；俄国趁机割占东北、西北 150 多万平方千米领土，国土大面积流失。 2.外交主权：外国公使进驻北京，列强直接干预清朝中央外交。 3.贸易与内河主权：增开汉口、南京、天津等十余处通商口岸，侵略势力深入长江内地；外国军舰、商船可在长江各口岸自由航行，内河主权丧失；条约承认鸦片贸易合法化，毒害国民。 4.经济负担：巨额战争赔款加重百姓赋税负担。 5.文化损失：英法联军火烧圆明园，无数珍贵文物、建筑瑰宝遭到劫掠焚毁，造成不可逆的人类文明损失。 6.社会整体：半殖民地化程度进一步加深，民族危机持续加重。 活动2：分析马克思为什么说这场战争是 “极端不义的战争” 1.战争发起不义：列强早已蓄意扩大在华利益，刻意制造亚罗号、马神甫事件作为侵略借口，主动挑起战火。 2.战争暴行不义：英法联军攻占广州、天津、北京，劫掠百姓财物；1860 年焚毁圆明园，大肆掠夺历代珍贵文物，破坏人类文明遗产。 3.条约掠夺不义：逼迫清政府签订不平等条约，割占领土、索取巨额赔款、攫取内河、外交、通商特权，肆意践踏中国国家主权。 4.贸易毒害不义：强迫清政府承认鸦片贸易合法，持续向中国倾销毒品，摧残国民身心、掠夺白银。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $