专题06 记叙文阅读（期末复习专项训练）六年级语文下学期新教材统编版五四学制

**基本信息** 聚焦记叙文阅读全维度能力训练，通过课内外文本组合，系统覆盖词句分析、人物理解、主旨概括等核心考点，注重思维能力与审美创造的综合培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内文本|3篇（《匆匆》《青山不老》等）|修辞效果分析、结构作用探究、情感主旨理解|从语言形式到思想内涵，构建“词-句-篇”三级分析框架| |课外文本|4篇（《生命禁区的奇迹》等）|人物形象概括、标题含义解读、对比手法鉴赏|以真实情境为载体，强化信息提取与价值思辨能力|

专题06 记叙文阅读 参考答案 一、1．A 2． 这四个动词形象地写出了时间流逝之快，且越来越快；其中“溜”“闪”两词更写出了时间悄无声息的特点，这一系列动词体现出作者对于时间流逝的紧迫感/焦灼感越来越强。 3． A 4．开头和结尾的两句话都采用问句的形式，且形成呼应，强调了时间的易逝，引发读者对此深思；结尾和开头相比，将“你”前移，加以强调，更突出了本文对读者的启示意义，警醒世人对时光的流逝应抱有积极的态度。 二、5．绿化面积 八条沟，七条防风林带，三千七百亩林网 环境是如此不利于植物种植、生长，种树的人员是如此之少，还都是老人，竟能绿化这么大面积的林网，通过对比，更能凸显这几位老人的了不起。 6． （1）另一样东西指的是老人无私奉献的精神（或“用一生来绿化山林的高贵品质”）。（2）“与山川共存、日月同辉”，一是指老人把自己一辈子的时间、精力都投入到了大山的绿化之中，二是指他的这种崇高的精神品质是不朽的，会世世代代流传下去的。 7．镜头1：这个镜头一边是老人平和的样子，一边是村干部恭敬的神情，一方面表现出老人平和不居功的心态，另一方面可以从侧面表现出老人的地位和威望。 镜头2：这个镜头抓住老人面对老妻去世的瞬间，可以用无声语言表达老人内心巨大的悲痛，可以表现两位老人为绿化大山奉献一生的伟大。 镜头3：这个镜头抓住老人拄着拐杖，慢慢迈进他的小院的背影，这个背影能给人意味悠长的感觉，非常有美感，可以让人联想老人为这片绿奉献了一辈子的功绩，让人心生敬意。 三、8．好奇 痛苦 高兴 9． 心理 兴奋又担心，还有点期盼 10． 我看到的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。词语：美丽(神秘)。 11． 示例：担心父亲盖上表盖，“我”错失观察表里世界的机会；充满好奇和期待，渴望看清表里“美丽的世界”；对表里的生物充满幻想,对未知的事物有强烈的探索欲，渴望多看一会儿。(意思对即可，言之成理即可) 12． 善于观察、长于思考和探索，同时具有强烈的好奇心和想象力的孩子。(意思对即可) 13． “吓了一跳”是因为表里“小尾巴似的东西”居然是丑陋又恐怖的蝎子，为什么要把小蝎子放到那么美丽的表里，“我”为此感到震惊、意外、疑疑惑；担心“小蝎子”蛰到自己，“我”为此感到恐惧；“感到愉快”是因为证实了我的猜测没有错：表里有一个活的生物，“我”非常高兴且满足。(意思对即可) 14．这样的话：父亲却有一个小蝎子在表里。 对纯真童年的怀念和成长让自己失去天真的遗憾(意思对即可) 四、15．①他们适应了当地的恶劣条件、生活习惯和看待世界的方式，并把自己锤炼成为意志坚强的战士。②他们在边防营地种活一大片红柳，使得岗巴有了树，拥有了绿色。③他们建起了半地下蔬菜温室，在“生命禁区”种出蔬菜，可以看到绿色、看到花朵、看到春意、寄托乡愁。 16．（1）运用比喻的修辞手法，将“岗巴小城”比作“月球表面的人类居所”，生动形象地写出了岗巴小城周围环境的荒凉，表现了“我”的惊喜。 （2）运用了“掘”“刨”“拉”“撒”“建”等一系列动词，写出了战士们建起半地下温室种菜的过程，形象地写出了种菜的活儿精细，以及在高原上种菜的不易、艰难。 17．示例：①勇斗高寒、坚韧不拔：如他们在我国“平均海拔最高、自然条件最差”的地区守卫祖国疆土，每条巡逻线路都险象环生。②拼搏奉献、艰苦奋斗：如他们在如此高寒地区，种上树，种上温室蔬菜，让“生命禁区”有了生命。 五、18．惋惜无奈 像群没纪律的麻雀 自由快乐的童年 19． “东躲西藏”一词传神地刻画出贪玩的我逃避回家的召唤的心理，同时也写出了我的无拘无束、自由洒脱。表现了我对快乐自由的美好童年生活的留恋和怀念。 20．原句更好，因为原句中的“生”出生的意思，运用了拟人修辞，赋予了这首歌以生命，生动形象地表现了它不仅是一首歌，还代表了一种富有生机的童年生活，也暗含着对如今这种无忧无虑童年生活已不复存在的惋惜之情，而“写”字太平淡，没有这种表达效果。 六、21．示例：文中指钟先生将给我写的序收进《人之患》一书前，又做了大幅度的修改（意思对即可，不要求解释原意）。 22． 示例：一九六三年，钟叔河给周作人写信，被周作人引为知音。 示例：钟先生留饭并致歉。 23． 示例：运用动作、肖像（外貌）描写，写出钟先生待人礼貌、心境平和的特点，表达了我对钟先生的敬重。 24．B 七、25．B A D 26． 示例：我寒假回乡下奶奶家，奶奶教我剪窗花，将我的剪纸残次品修补成独特作品，并给我讲述剪纸中蕴含的生活哲理。 27． 示例：运用比喻，将剪刀尖比作“小鱼”，生动形象地写出奶奶剪纸时的灵巧与韵律感，表现出了奶奶剪纸技艺的高超。 28．小时候幸福的记忆。 千年文化的传承/奶奶手中开出的绚烂春色。 一、1．（1）晚起怕迟到    （2）伤心、委屈    （3）静默反思    （4）感动 2．运用比喻的修辞，写出我被爸爸打后弱小、无助、可怜的样子，生动地表达了我挨打后内心的委屈伤心 3．爸爸揍赖床逃学的我，让我冒雨上学。 爸爸冒雨到学校，给我送衣服和钱。 第一件事情详写，强化父亲对我管教“严”到极致的形象、突出他对我教育的重视；第二件事情略写，展现出父亲严格背后慈爱的一面，两件事一详一略，形成强烈的对比反差，深刻地展现父爱的双重性以及它对“我”的深远影响，同时表达出“我”对父亲严苛教育方式的理解与感激。 二、4．与父亲分家过日子后 父亲和“我”一起看《渡江侦察记》 父亲和“我”一起看《柴油机》杂志 和父亲同看“我”新买的书 5．看书很慢，不求专注，只是消遣，寻找感兴趣的事来打发空闲，获取精神上的抚慰。 6．我沉浸在看书中突然发现父亲早立在我身后，以为父亲这是要怪我看“野书”，不把心思花在看“正书”上时的意外和担心。 7．父亲对阅读新书的渴望和急切。 8．（1）父亲是位农民，但在他身上呈现出的一种农民式的文化艺术细胞：他爱阅读，在生产队的辛苦劳动之余，坚持读书。 （2）父亲用自己的阅读引导我读书，让我因此爱上了写作；父亲和我一起读书，帮助我解决创业中遇到的问题；父亲能通过阅读来丰富自己的精神世界。 三、9．六年级时“我”因成绩下滑被父亲责骂，心生抵触不愿和父亲说话；一个深秋的清晨，父亲带“我”去割棉槐，劳动中父亲的关心和一句“再冷的天，也冻不着勤快人”点醒了“我”，让“我”明白了父爱的深沉和勤劳的道理。 10．①运用动作和神态描写，通过“不情愿地起身”“脸也没洗”“迈着机械的步子”“慢吞吞地走”等一系列细节，生动传神地写出了“我”被父亲强行叫去割棉槐时的抗拒、敷衍和内心的不满。 ②“主动”指自发地、不需要别人催促地行动。这个词与前文“我”极不情愿去割棉槐的状态形成鲜明对比，写出了“我”领悟道理、感受到父爱后内心的转变，表现出“我”变得积极向上的精神面貌，也侧面体现了父亲教育的成功。 11． “暖意”一方面指劳动后身体感受到的温暖，另一方面指父亲递毛巾、拍肩膀的关心动作带来的心灵温暖，更指“我”理解了父亲深沉的爱、领悟了人生道理后内心的豁然与感动。 12． 这段景物描写与前文“原野一片空旷，颇有一些萧瑟之感”形成鲜明对比，用秋日原野的美丽、宁静烘托出“我”心情由冰冷、抵触转为愉悦、明朗的变化；渲染了温馨美好的氛围，为下文“我”主动推车、领悟道理做了铺垫，也让文章的情感表达更加细腻自然。 13．示例：做任何事情，都要靠自己的努力；只要努力，就一定能克服困难。正如俗语所说：“世上无难事，只怕有心人。”每个人学习的过程和人生的旅途都不会是一帆风顺的，但是，只有我们坚定信念，不断努力，就一定会迎来柳暗花明、春暖花开。 四、14．白皙 心疼（或：愧疚、自责、难过） 关爱和期盼 15．运用比喻，将母亲粗糙的手比作“被砂纸磨过”，生动形象写出母亲双手的粗糙和苍老，也表达了我内心的心疼和愧疚。 16．（1）母亲常年操劳，对自己粗糙的手感到不好意思，因手粗糙而不愿被看到。 （2）不愿让孩子看到自己受伤的手，怕孩子心疼。 17．勤劳能干、默默付出、关爱家人、朴实、坚韧隐忍。 18．表层含义：指母亲真实的手，从年轻时白皙柔软，到后来因常年操劳变得粗糙干燥、布满伤痕的手。 深层含义：“母亲的手”象征着母亲对家人深沉无私的爱，是母亲勤劳坚韧、默默奉献的见证，承载着作者对母亲的心疼、感激与赞美之情。 五、19．失望 惊讶 心满意足 20． A：失落、尴尬、难过 B：老人决定暂时关闭店铺，来改进自己的技术与服务，以更好地满足客户的需求 21．同意。虽然文章以“老店”为背景，但核心讲述的是老人不断学习以适应新潮流、勇于改变自我的故事，这体现了“老人不老”的主题。结尾“仍旧是那老店，老店不老”这句话，虽然字面上说的是老店，但实际上是对老人精神的一种肯定，强调了老人通过不断学习和改变，使自己和老店都焕发出活力。（意思对即可） 六、22．顺叙 23．“我”大学毕业后求职受挫，感到沮丧。 “我”看到老人打碎有毛病的瓦罐并重新制作，从中受到启发。 “我”重拾信心，最终获得成功，拥有了自己的公司。 24．渲染了压抑、低落的氛围，烘托“我”求职受挫后的沮丧心情。 25．“火候没掌握好，都有一点小毛病。”“那不假，可我相信下一炉会烧得更好些。” 26．含义：这一躬表达了“我”敬佩他面对失败的从容和感激他让“我”领悟到信心的重要性。示例：老人能在失败后如此坚定地重新开始，我怎能被求职失败打倒？只要信心不碎，就一定能成功，我要像老人一样重新出发。 七、27．说奶奶的草莓不值这个价（不识货） 还把奶奶的草莓弄坏了 没有了愤怒（态度很和蔼）（让我先尝后买） 称多了不多收钱 28． 草莓是奶奶一大早晨起来新摘的 姥姥每天去地里捉虫 开车来回接送姥姥卖玉米 29． （1）挑剔、不尊重人（不尊重他人的劳动成果）（傲慢）（2）她想通过对玉米质量的强烈否定，让我们同意一块钱一个卖给她。 30．示例： 示例一：姥姥觉得她说出的价格太低了，感觉抵不上自己（一家人）的辛苦付出，想思考下再做决定。 示例二：玉米是姥姥的心血结晶，女顾客却用贬低性语言进行否定，这让姥姥内心感到委屈。但天气这么热，姥姥也想早点卖完回去。 示例三：我们全家都在为了卖玉米而辛苦忙碌，女顾客却用贬低性语言进行否定，这让姥姥内心感到委屈。但天气这么热，姥姥也想早点卖完回去。 示例四：“我”此时已报价“十块钱”，而女顾客压价时，姥姥既想照顾“我”的感受，又担心坚持原价会彻底失去顾客。 31．当倾注了很多精力的事物，被人说不值时，要保留自己的骨气，拒绝他们，否则别人会觉得我们的付出不配这样的价值。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 记叙文阅读 一、（25-26六年级下·上海虹口·期中）阅读课内现代文，完成小题。 匆匆 ①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ ②我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 ③去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ ⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 1．为课文第一段挑选出适合的朗读节奏。（   ） A．明快－迟缓－稍快 B．稍快－明快－迟缓 C．迟缓－稍快－明快 2．阅读下面语句，分析加横线字的表达效果。 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 3．对课文内容理解正确的一项是（   ） A．文章详细叙写了作者的日常生活，将时间流逝描写得具体可感。 B．本文使用的叠词都带有伤感气息，传达了作者内心的懊悔。 C．全文使用大量问句连续发问并一一作答，引发读者对生命思考。 D．《匆匆》表达了作者无法挽留时间的无奈及无法实现生命价值的绝望。 4．作者在《匆匆》一文里开头写到了“聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”，结尾写到了“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”。请找出两句话的相似与相异之处，并分析这种写法的妙处。 二、（24-25六年级下·山东淄博·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 青山不老 梁衡 ①窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 ②我知道这条山沟所处的大环境。这里是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风沙吹起，能一直埋到城头。当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”就在如此险恶的地方，我对面的这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。 ③我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，只有老者一人。老人每天早晨起来抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锨进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经八十一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他出去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 ④他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业的收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。 ⑤在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成了一层层的梯。老人说：“这树根下的淤泥也有两米厚，都是好土啊！”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。 ⑥看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一样东西。他是真正与山川共存，日月同辉了。 ⑦这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。 5．文章多处运用“对比”来刻画在山沟种树的老人。请参照提示，从文中再找出一处对比，分析这样写的作用。 对比点1 对比点2 山沟样貌 自然环境 种树的人员 ①_____ 山上全是树，形成了绿的海洋。 风沙肆虐、干旱、霜冻 七位老汉 ②_____ 作用分析：③__________ 6．请根据提示，回答问题。 他已经将自己的生命转化为另一样东西。他是真正与山川共存、日月同辉了。 提示：（1）“另一样东西”指的是什么？（2）“与山川共存、日月同辉”是什么意思？ 7．如果给文中的老人拍一张照片，作为这篇文章的插图，你会选择拍下面哪个镜头？请任选一个，并谈谈理由。 镜头1：他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着。 镜头2：一天他栽树回来时，发现跟他风雨同舟了一生的老妻已静静地躺在炕上过世了。 镜头3：我跟老人分别时，老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。 三、（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期末）阅读《表里的生物》，回答小题 表里的生物（节选） 冯至 ①一天，我对父亲说： ②“我爱听这表的声音。” ③我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： ④“只许听，不许动。” ⑤停了一会儿，他又添上一句： ⑥“小孩儿不许动表。” ⑦他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 ⑧越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” ⑨没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 ⑩此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： ⑪“为什么还蒙着一层玻璃呢？” ⑫“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 ⑬“为什么呢？”我又问。 ⑭“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。” ⑮我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： ⑯“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ⑰父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ⑱后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。” ⑲这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 8．请在原文①——⑨段找到父亲不让我动表，“我”的内心情感变化的词语，填入括号内。 ( )——( )——( )——入神 9．第⑧段“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。”这是对人物的________描写，感受到“我”____________的心情。 10．父亲把表盖拨开，我看到了一个怎样的世界？并用一个词语概括这个世界。 11．父亲把表盖打开，“我”“唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”，你能推测一下“我”此刻的心理吗？ 12．体会人物形象，说说文中的“我”是怎样一个孩子？ 13．第⑮段为什么“我吓了一跳”，却还“感到愉快”？ 14．结尾“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”中“这样的话”是指________；“不知道到什么时候才不说了”表达____________的感情。 四、（24-25六年级下·山东淄博·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 “生命禁区”里的奇迹 ①从西藏的一个地方到另一个地方，其实就是从一个海拔高度走到另一个海拔高度。 ②在西藏，高山反应会让你无从可逃。即便离开，你最多也只能从一个高海拔地区逃到一个海拔稍低的地方。对一个被高山反应折磨的人来说，你还是无法逃脱那种痛苦，你只能适应。 ③2015年，我从日喀则出发。大雪高远，丽日白云，大地在不知不觉中抬升，待原本模糊的喜马拉雅山渐渐清晰，就到了岗巴小城。看见时，会倍感突兀，心中疑惑：这样一个地方怎么会有这么一个人类聚居地？随之也会惊喜，好像在荒凉的月球表面找到了人类的居所。 ④岗巴县位于早木雪山和康针田午雪山附近，地处喜马拉雅山中段北麓，紧靠珠穆朗玛峰，是一个群山环绕之地。全县地广人稀，在4000多平方公里的土地上，仅生活着万余人口，是我国“平均海拔最高、自然条件最差”的地区。 ⑤岗巴边防营担负着近十座海拔5000米以上的雪山和近20个通外山口的边防巡逻任务。每条巡逻线路都险象环生，有些山口长年风雪弥漫，风力可达10级。 ⑥人们对岗巴边防营军人的评价是：岗巴军人，没有吃不了的苦。这是他们所处环境和执行的任务决定的。以前，为方便给哨所官兵运送物资，上级为营里配了几十头骡马。这些强壮的“新战友”来到驻地没多久，就相继死去。后来，上级又送来了几十头牦牛。虽有“高原之舟”的美誉，这些牦牛也没坚持多久，就陆续倒在了运送物资的路上。 ⑦肖顺海对我说，生活在这里的人，感觉生命就像一块随时可能坠落到石头上的玉。但他已把自己的生命在这里放置很多年。他1995年从四川富顺入伍后，就来到了藏南边防。2008年，他到岗巴边防营一连任指导员，后任岗巴营教导员。现在他觉得自己应该算是个岗巴人了，有了当地人的肤色、疾患、生活习惯和看待世界的方式。他已把自己从一块玉变成了一块岗巴石，可以随便摔打了。 ⑧他知道岗巴植物稀少，所以来时带了一株仙人掌。仙人掌长得很强壮，已经开花了。他说他以后离开，会把这株花留下，“只可带花来，不准带花走”，这在岗巴已相沿成习。 ⑨在岗巴很难看到树，县城亦然。因为这里海拔太高，河滩上的牧草一从冰冷的泥土里冒出来，就变黄了。但在边防营四连驻地有一大片红柳，计有148棵。它是这里的森林，是岗巴军人在“生命禁区”创造的奇迹。人和树就是这么一种关系。人最早是从树上下来的，树是人类最古老的家园和故乡。树多的地方，人就活得滋润。 ⑩树苗是从300多公里外的日喀则抱回的，好几百棵。官兵们挖地三尺，掘开冻土，拌上羊粪。树苗成排成行，为抵御大风，官兵们用木棍给它们做支撑，用绳索绑束；冬天，先用旧衣服包裹枝干，再用塑料薄膜把树罩住。终于，有近200棵红柳的根扎进冰冻层。最终，活下来的是这148棵。 ⑪既然树能活下来，那就能种活蔬菜。每年一到10月，大雪封山，边防营所属边防连队便与世隔绝。以前，官兵们一年有9个月只能吃罐头和干菜，于是，在“生命禁区”种出蔬菜就成了岗巴军人的新梦想。种菜的活儿比种树精细，要掘地三尺，把冻土刨开，拉走，再从绿洲上拉来熟土，撒上羊粪，建起半地下温室。岗巴风大，为防止温室玻璃和塑料大棚被风刮坏，要建两米多高的挡风墙。当年，小白菜、萝卜、青菜、洋葱、土豆就在岗巴落了户。接着，岗巴又试种了黄瓜、南瓜、青椒、茄子。现在，我看到每个连队都建了蔬菜温室，总面积有3万多平方米。即使外面冰天雪地，温室内也春意盎然。 ⑫植物是生命的映照。在“生命禁区”，更是如此。 ⑬如果你来到岗巴边防营，连队干部一般都会带你去参观连队的温室。在他们心目中，那不仅仅是种植蔬菜的地方，还是他们的花园，是个可以看到绿色、看到花朵、看到春意、寄托乡愁的地方。 （节选自《雪线上的边关》，有删改） 15．阅读全文，简要概括岗巴边防营官兵在“生命禁区”创造了哪些奇迹。 16．请结合语境，按照括号内的提示，品析文中画线句子的表达效果。 （1）随之也会惊喜，好像在荒凉的月球表面找到了人类的居所。（从修辞手法角度） （2）种菜的活儿比种树精细，要掘地三尺，把冻土刨开，拉走，再从绿洲上拉来熟土，撒上羊粪，建起半地下温室。（从词语运用角度） 17．岗巴边防营官兵的哪些优秀品质给你留下了深刻印象？请结合文章内容写出两点并简述理由。 五、（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读文章，完成小题。 消逝的“放学路上” 王开岭 ①“小呀小儿郎，背着书包上学堂。不怕太阳晒，也不怕那风雨狂；只怕先生说我懒呀，没有学问我无脸见爹娘。”三十年前的儿歌倏然苏醒，在我经过一所小学的时候。下午四点半，方才还空荡荡的小街，像迅速充胀的救生圈，被各式私车和眼巴巴的家长塞满了。 ②开闸了，小人儿鱼贯而出，大人们蜂拥而上。一瞬间，无数的昵称像蝉鸣般绽放，在空中结成一团热云。这个激动人心的场面，只能用“失物招领”来形容。 ③就在这时，那首歌突然跃出了记忆，一字不差。 ④我觉得像被什么拍了下肩，它就在耳畔奏响了。 ⑤这首叫《读书郎》的儿歌，陪伴了我整个童年和红领巾季节。那会儿，它几乎是我每天上学路上的喉咙伴奏，或叫脑海音乐罢。偏爱有个理由：它不像其他歌那么“正”，念书不是为“四个现代化”或“革命接班人”，而是“先生”和“爹娘”……我觉得新鲜，莫名的亲切。哼唱时，我觉得自己就是歌里的小儿郎。甚至想，要是老师变成“先生”该多好啊。好在哪儿，不知道。 ⑥那个黄昏，当它突然奏响时，我感觉后背爬上了一只书包，情不自禁，竟有股蹦蹦跳跳的念头…… ⑦从前，上学或放学路上的孩子，就是一群没纪律的麻雀。 ⑧无人护驾，无人押送，叽叽喳喳，兴高采烈，玩透了、玩饿了再回家。 ⑨回头想，童年最大的快乐就是在路上，尤其放学路上。 ⑩那是三教九流、七行八作、形形色色、千奇百怪的大戏台，那是面孔、语言、腔调、扮相、故事的孵化器，那是一个孩子独闯世界的第一步，乃其精神发育的露天课堂、人生历练的风雨操场……我孩提时代几乎所有的趣人趣事趣闻，都是放学路上邂逅的。那是个最值得想象和期待的空间，每天充满新奇与陌生，充满未知的可能性，我作文里那些真实或瞎编的“拾金不昧”“助人为乐”“一件有意义的事”，皆上演在其中。它的每一条巷子和拐角，每一只流浪狗和墙头猫，那烧饼铺、裁缝店、竹器行、小磨坊，那打锡壶的小炉灶、卖冰糖葫芦的吆喝、爆米花的香味、弹棉弓的铮铮响，还有谁家出墙的杏子最甜、谁家树上新筑了鸟窝……都会在某一时分与我发生联系。 ⑪对成长来说，这是最肥沃的土壤。很难想象，若抽掉“放学路上”这个页码，童年还剩下什么呢？于我而言，啥都没有了，连日记都不会写了。 ⑫那个黄昏，我突然替眼前的孩子惋惜——他们不会再有“放学路上”了。他们被装进一只只豪华笼子，直接运回了家，像贵重行李。 ⑬有位朋友，儿子6岁时搬了次家，10岁时又搬了次家，原因很简单，又购置了更大的房子。“他想不想从前的小朋友？”我问。“不想，哪儿都有小朋友，哪儿小朋友都一样……朋友尴尬地说。 ⑭我无语了。这是没有“发小”的一代，没有老街生活的一代，没有街坊和故园的一代。他们会不停地搬，但不是“搬家”。“搬家”意味着记忆和情感地点的移动，意味着朋友的告别和人群的刷新，而他们，只是随父母财富的变化，从一个物理空间转到另一物理空间。 ⑮那天，忽收一条短信：“王开岭，你妈妈叫你回家吃饭。”我愣了，以为恶作剧。可很快，我对它亲热起来，30年前，类似的唤声曾无数次在一个个傍晚响起，飘过一条条小巷，飘进我东躲西藏的耳朵里。传统老街上，一个贪玩的孩子每天都会遭遇这样的通缉，除了家长的嗓门，街坊邻居和小伙伴也会帮着喊。 ⑯我暗暗为自己的童年庆幸。如果说我们那一代尚可叫作露天童年、旷野童年、老街童年，那如今的孩子，则是温室童年、园林童年、玩具童年了。 ⑰面对现代街区、路途和现实的社会环境，父母不敢再把孩子轻易交出去了，不允许童年有任何闪失。就像风筝，从天空撤下，把绳剪掉，挂在墙上。再不用担心被风吹跑，被树刮住了。翅膀，就此成为传说和纪念。 ⑱或许，你再也看不到这样的情景了——一群像风筝一样在街上晃荡的孩子。 ⑲我终于想起来了，《读书郎》的词、曲，作者乃同一人。 ⑳宋扬，湖北人。此歌生于1944年。 18．通读全文，根据文章内容填写。 “放学路上”今与昔 时间 孩子 作者情感态度 今 像被“招领”的“失物” ①______ 昔 ②_______ 庆幸、怀念 探究结果 通过“放学路上”的今昔对比，我们知道不仅“放学路上”消逝了，而且③_______也消逝了。 19．从修辞手法的角度，赏析第⑩段的划线句。 30年前，类似的唤声曾无数次在一个个傍晚响起，飘过一条条小巷，飘进我东躲西藏的耳朵里。 20．比较第⑳段画线句子和下面句子的表达效果，能否将原句替换为改句？请作出判断并简要分析。 改句： 宋扬，湖北人。此歌写于1944年。 六、（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面文章，完成后面小题。 记钟叔河先生 胡竹峰 ①二十世纪五十年代，钟叔河被开除公职，后在长沙市上拖板车，每日劳作归来仍闭门读书。老一辈人用功，学问修养根基扎实。孔子说“敏而好学”，重点是“好学”二字，“敏”是天分，不必多说。 ②给周作人①写信是一九六三年，钟叔河三十岁出头，文字和识见都不年轻，其中措辞周正，有好文章的气息。当时，周家生活陷入了困境，或许这样一个陌生读者的来信会给八十几岁的周作人一些精神的安慰，有些话想必让老先生引为知音。钟叔河很快收到北京新街口八道湾的回信，信中说：“需要拙书已写好寄上，唯不拟写格言之属，却抄了两首最诙谐的打油诗，以博一笑。”深夜翻知堂文集，偶然想起这段旧事，惊觉秋风萧瑟，驿道冷落。 ③二〇一四年初夏，见到钟先生，在长沙的念楼。“念楼”两个字铸在门外铁模上，严肃本分，挂在客厅墙上的竹刻也是“念楼”二字，集的是周作人书法。知堂的字怎么搭配都好，鲁迅的字也是，我单位高楼外墙上名字正是集迅翁的字，端的不俗。 ④敲开念楼的门，钟先生起身而立，头刮得光光的，老来发福，一脸罗汉②相。年轻时候的钟先生，从照片上看，身材单薄些，面目中能看见锐气，如今岁数上来了，锐气淡了也少了，都是阅尽千帆都是不过如此都是明明白白。保姆给我们泡茶烧水，钟先生一口湖南腔普通话，口音十分文言文，浑厚。我说起他当年编的“走向世界丛书”，他指指书桌，说还有些存货，也是那个系列，最近要出，这些事年轻人不想做，趁着身体还好，做点事比歇着强。 ⑤晚上钟先生请吃饭，长沙话叫洽饭。王平先生介绍一家馆子有特色，开车绕到城外，我吃了觉得不错，地道不地道不知道。钟先生后来说抱歉，那个饭馆环境不大好，饭菜的味道也只是过得去。吃喝一事，钟先生不讲究，我更不在乎，这里还是老派人情意重。 ⑥长沙别后和钟先生偶然打打电话，互通家常，也谈文论艺。老人家肚子里存货多，常常一说就是半个小时一个小时，电话烫手无妨，长见识，我听了高兴。认识五六年，电话联系多，从不主动给钟先生写信，怕他礼数周到，回信伤神。老人家客气，每回新书出版，总要寄来并附手札③给我消闲。老派文章读来不累，对着话筒祝钟先生健康长寿，多写几本，老人家那一头声响如雷，说起手头工作一件接一件，我听了高兴。寒舍虽小，书架倒宽敞，老派集子读来是福气，多多益善。 ⑦钟先生一九三一年生，比鲁迅、周作人、胡适他们小了好几辈，每回来信，毛笔字竖写在漂亮的八行笺上，秀雅刚健，不像八十多岁老人的手笔，裱起来就是一帧小品。我这个看横排写字长大的晚生，亦觉得顺眼养心。请他给我写过几首周作人杂事诗，一手行楷，又劲道又文气 ，朋友们喜欢，讨走好几件，如今手头只剩来往信札与一本册页与两帧诗笺了，钟先生宅心仁厚，想必不会怪我。 ⑧早年给钟先生写过书评，钟先生居然存了一份样报，可惜文章太幼稚太肤浅也太潦草，底稿还在电脑里，不好意思再翻，惭愧。钟先生文章学知堂，比知堂随意轻松，因疏朗而淡，因坦然而明，因豁达而温，因清明而达，字里行间有精细有辽阔，涉古深又不深，处处是老派读书人本色，对世事清清楚楚，篇篇好看。懂得写作的人一看钟先生的东西，就会肃然起敬，因其文字不动声色，老辣得可怕，沉稳，诚恳，悲天悯人的意识比一般人要强，练到他这样的中文太难了。 ⑨钟先生认真，喜欢改文章，送我《念楼小抄》一书大样，里面圈圈点点都是精益求精。给我大陆版集子《衣饭书》作序，手写两遍，改了又改，今年收录进《人之患》一书，笔墨间又动了番干戈。 ⑩有一年《作家文摘》转了我写周氏兄弟的长文，钟先生看见后打电话表扬文章越来越好，观点他不赞同，说周作人冷静深思，他的书需要通读。钟先生年纪比我大了快六十岁，他的文章他的论点我向来尊重。 ⑪钟叔河，居长沙，湖南平江人，和写武侠小说的平江不肖生④是亲戚。 ⑫念楼，二十楼也。 【注释】①周作人：号知堂，浙江绍兴人。中国现代著名散文家、文学理论家、评论家、翻译家、思想家，新文化运动的杰出代表。鲁迅（周树人）之弟，周建人之兄。②罗汉：佛教称断绝了一切贪欲，解脱了烦恼的僧人。③手札：是指亲手写的书信。④平江不肖生，本名向恺然，近代著名武侠小说家、革命家，被称为武侠小说奠基人。 21．本文第⑨段加点词“干戈”在文中的意思是_________。 22．请参照示例，对文章内容进行梳理。 ⑴五十年代，钟叔河在长沙市上拖板车，每日劳作归来仍闭门读书。 ⑵___________________。 ⑶二〇一四年初夏，我拜访钟先生见面聊天，________。 ⑷长沙别后，我与钟先生交往，得钟先生惠赐手札、书籍并指点文章。 23．请从描写方法角度，分析第④段画线句的表达效果。 钟先生起身而立，头刮得光光的，老来发福，一脸罗汉相。 24．下列对文章的理解不正确的一项是（   ） A．第①②⑪段称“钟叔河”，体现叙事客观；其他称“钟先生”是表达尊重敬仰。 B．胡竹峰认为：钟叔河的文章“随意轻松”，成就高于周作人。 C．文中多次提到周作人、鲁迅，隐隐可以感受到五四以来文化的一脉传承。 D．文章写出了钟先生治学认真，才华出众，成就卓著，待人诚恳的特点。 七、（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面短文，完成后面小题。 红纸上的春天 ①在我记忆深处，总有一抹温暖而灵动的红色，那是奶奶手中的红纸翻飞剪出的春天。 ②那年寒假，我回到乡下奶奶家过年。北方的冬天，屋外朔风凛冽，屋里却暖意融融。奶奶盘腿坐在炕沿上，手里握着一把小剪刀，正对着一叠红纸“上下翻飞”。 ③“奶奶，您又在剪窗花啦？”我凑过去，好奇地问。 ④“是啊，过年啦，给窗户添点喜气儿！”奶奶抬起头，皱纹里盛满笑意，像一朵盛开的菊花。她的手指并不纤细，甚至有些粗糙，但此刻却异常灵巧。剪刀尖像有生命的小鱼，在红纸上游走，发出细微而清脆的“咔哒”声。薄薄的纸屑如雪花般簌簌落下，不一会儿，一张平平无奇的红纸，竟在她的指尖魔术般地“开”出了一朵层层叠叠、栩栩如生的牡丹花！“（1） ”花瓣饱满圆润，花蕊丝丝分明，那红，红得那么正，那么亮，仿佛把屋外的寒气都驱散了，屋里瞬间亮堂起来。 ⑤“哇！太神奇了！”我惊叹着。这可比买来的贴画好看多了，带着手作的温度和独一无二的灵气。“想学吗？”奶奶看出了我的心思，笑眯眯地问。“想！”我用力点头。 ⑥奶奶递给我一把小剪刀和一张红纸，开始教我：“剪纸啊，讲究个‘心静手稳’，先在心里想好样子……”她让我对折红纸，教我最简单的对称蝴蝶。“看，沿着折痕这边剪，剪翅膀的时候，剪刀要转个小弯儿，别急……” ⑦我屏住呼吸，小心翼翼地模仿着。可那剪刀到了我手里，却像个不听话的倔孩子，笨拙得很。心里想着流畅的弧线，剪出来却歪歪扭扭，像被虫子啃过。好不容易剪好翅膀，展开一看——一只翅膀大，一只翅膀小，翅膀上的花纹也剪断了，成了只“残疾蝴蝶”。我沮丧地撅起嘴。 ⑧奶奶一点儿也不恼，接过我的“残疾蝴蝶”看了看，拿起另一小片红纸，灵巧地剪下几个更小的月牙形和圆点，用一点点浆糊，轻轻贴在我剪坏的地方。“瞧这不就好了？剪坏了不怕，咱们可以‘补’成新花样嘛！看，像不像小蝴蝶翅膀上落了几片花瓣？”果然，那几处“补丁”恰到好处，让原本笨拙的蝴蝶多了几分俏皮和灵动，缺陷竟成了独特的美。 ⑨“真好看！”我破涕为笑。奶奶也笑了：“剪纸这东西啊，没有绝对的对错，心里有美，手上就有活儿。剪的是纸，留的是心意。” ⑩那个下午，“（2） ”阳光透过新贴的窗花，在炕上投下斑驳跳跃的红影。我依偎在奶奶身边，听着剪刀的“咔哒”声，闻着红纸特有的淡淡木浆香，看着一幅幅“喜鹊登梅”“连年有鱼”“福字团花”从奶奶指间诞生，它们形态各异却都洋溢着朴拙的喜悦和浓浓的祝福。窗棂上，奶奶剪的牡丹雍容华贵，我那只“补丁蝴蝶”也歪歪扭扭地停在旁边，翅膀上贴着“花瓣”，在阳光下格外显眼。“（3） ”它们一起，把灰扑扑的冬日窗户，装点成了一个生机盎然的、红彤彤的小小春天。 ⑪后来，我知道了剪纸是古老的手艺，是“非遗”。但在我的记忆里，它从来不是高悬在博物馆玻璃柜里的冰冷符号。它是冬日暖炕上的陪伴，是剪刀游走纸间的韵律，是奶奶粗糙却无比灵巧的双手，是那抹永不褪色的、带着体温的中国红。它告诉我，最深的年味和最暖的春天，有时就藏在一张普通的红纸里，等着我们用耐心、巧思和爱意，一剪一剪，亲手把它唤醒。 25．根据文意，分析短文横线处填写哪句诗更合适，请将诗句序号填写到下面相应横线上。 A．杲杲冬日出，照我屋南隅。      B．红蕊盈盈绽笑颜，疑是东风第一枝。 C．欲剪宜春字，春寒入剪刀。      D．巧手裁云织锦绣，南窗北窗花发春。 （1） ________  （2） ________  （3）________ 26．本文第②至⑩段写了作者的回忆，请简要概括主要内容。 27．赏析下面第④段画线句子。 剪刀尖像有生命的小鱼，在红纸上游走，发出细微而清脆的“咔哒”声。（从修辞角度） 28．你觉得剪纸还是什么？请仿照文中第⑪段画线句，再续写两个句子。 ⑴剪纸是__________ ⑵剪纸是__________ 一、（24-25六年级下·上海闵行·期末）阅读下文，完成下面小题。 迟到 ①我的爸爸很疼我，但是他管教我很严，很严很严。有一件事我永远忘不了…… ②我读小学一年级的时候，有一天早晨下起大雨，醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。听着不停的大雨，想到上学要迟到，我心里愁得不得了，就赖在床上不起来了。 ③等一下，妈妈进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我。但是我紧皱了眉头，低声向妈妈哀求说： ④“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？” ⑤妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我： ⑥“怎么不起来？快起！快起！” ⑦“晚了，爸爸！”我硬着头皮说。 ⑧“晚了也得去，怎么可以逃学！起！” ⑨一个字的命令最可怕。但是我今天是怎么啦？居然有勇气不挪动。 ⑩爸爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，从桌上抄起鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出“咻咻”的声音。我挨打了！ ⑪爸爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，还是冒着大雨上学去了。我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。第一次花五大枚铜板坐车去上学。 ⑫我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我是怕同学看见了要耻笑我。 ⑬我迟到了。老师叫我们先静默再读书。我闭上眼睛，静静地反思。老师说：“想想看，你是不是听爸妈和老师的话？早晨跟爸妈有礼貌地道别了吗……”我听到这儿，鼻子不禁抽搭了一下。幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。 ⑭正在静默的当儿，我猛一转头，看见爸爸那瘦高的影子！我刚安静下来的心，又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。我落泪了。 ⑮从那以后，每天早晨我都是站在学校门口等待着校工开大铁栅门的一个学生。 ——《城南旧事》（节选，有删改） 1．阅读短文，梳理主要情节和“我”的情感变化，完成下面的思维导图。 2．从修辞角度分析⑪段画线句的表达效果。 我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。 3．结合全文，回答以下问题。 （1）本文围绕“父亲”这一人物写了两件事，请简要概括。 ①____________________ ②____________________ （2）围绕父亲所写的两件事情详略不一，请分析一详一略这样安排的用意。 二、（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期末）阅读《与父亲同看一本书》，回答各题。 与父亲同看一本书 ①父亲是位农民，又是位做泥匠的手艺人，像父亲这样半工半农、身怀一门匠技的人在我那儿乡下很多。可父亲给我的感觉又不一样，在他身上呈现出的一种农民式的文化艺术细胞，在上世纪六七十年代，是非常难能可贵的。父亲与那些同时代的乡村父亲不一样，他爱阅读，在生产队的辛苦劳动之余，我有时见他手捧一张半边报纸也看得津津有味，更多时候，他是看那些“古董书”，父亲看的“古董书”一般都厚如砖头，后来我才知道，父亲那时看的是中国的四大名著。 ②父亲爱阅读，这个习惯无意中也传递给了我。我没事的时候，也会拿起父亲的书，虽然那时刚入小学的我还识不了几个字，尽管看得云里雾里，不甚明了，但阅读文字的快乐和似懂非懂的故事让我爱不释手。一次，我正看着书，父亲不知什么时候悄然立在我身旁，他说：“你也爱看，能看懂吗？”我摇头，羞愧得赶紧将书还给父亲。哪知，父亲拉着我和他一起坐下，将书端端正正摆在我面前，指着我正看的那页说：“来，我教你认。”父亲的手在纸页上平移下去，我一个字一个字地念，念不出来的地方，父亲赶紧接上来，然后解释这句话的意思。如今，在我的藏书里，有一套父亲在上世纪七十年代购买的老版本的《三国演义》。就是这套书，开启了我同父亲共看一本书的父子情怀。 ③父亲看书很慢，也因为他空闲时间很少吧，一套“古董书”能被他翻上一年半载。这也是我眼里“农民式”的阅读，不求专注，只是消遣，寻找感兴趣的事来打发空闲。正因为这样，给我提供了极好的阅读机会，情形是这样的：父亲晚上得空翻几页，再由我白天空闲时，循着他翻过的皱褶又看一遍。待我晚上还书给他时，父亲往往会问我这几页讲的内容，我把我的理解告诉他，有时，父亲满意地点头，说明这几页我看进去了；有时，父亲点头又摇头，说明我讲对了一半，又误解了一半，然后我听父亲的补充解释…… ④一个傍晚，我从同学那儿借来了一本连环画，坐在家门口的石墩上看得津津有味。待看完，抬头，父亲早立在我身后。我猛一惊，以为父亲这是要怪我看“野书”，不把心思花在看“正书”上。哪知，父亲笑起说：“这本连环画是《渡江侦察记》吧？电影我看过，这连环画我没看过，也给我看下吧。” ⑤我悬着的心放下来。连环画也叫小人书，想不到父亲居然也想看。晚上，我趴在桌子这头做作业，父亲端端正正坐在那头看我给他的连环画。父亲依然看得很慢，每一页都要被他看上两三分钟。待我做完作业，回房间睡觉，父亲还只看了一半，他让我放心去睡，说看完了就放在桌子上，好让我明早带去学校还给同学。第二天早晨我起床时，父亲也正从房间里出来。他给我说了看完《渡江侦察记》的感受，顿了顿，突然又说：“以后你从同学那儿得来了连环画，再给我看下，好吗？”我一怔，原来，大人的精神世界里，也需要儿童书的抚慰。 ⑥渐渐地，我成大男孩了，已不习惯同父亲坐在一起看书，也不愿意同父亲多说话。这不能说我和父亲缺少沟通，我和父亲还是有交流的，那就是传阅书。我从学校出来后，为了生计，在我那儿乡下创办了粮食加工坊，为了保障那几台动力柴油机的正常运转，父亲让我通过邮局订阅了《柴油机》杂志。每一期到手，都是我翻看几页，然后转到父亲手上看几页。父亲在生产队时，做过柴油机动力机手，这方面他比我懂得多。我看不懂的地方，又让他解释给我听，然后对照加工坊柴油机出现的故障，我们一起动手修理。那些年订阅的《柴油机》杂志，如今还被我一期期精心保存着，上面有我和父亲阅读后勾画的痕迹，一种岁月隽永的感觉。 ⑦后来，我开始了我的文学作品阅读，也爱上了写作。家里的藏书一本本多了起来，而我与父亲开始分家过日子了，他与母亲住在小弟家。上了年纪的父亲性格变得越来越沉默，不只与我，同我的两个弟弟也极少说话。除非要办的事，很少与我们有过多言语。我发现父亲每次来我家，先是逗逗我的两个孩子，跟他们说些话，然后就那么静立在我的卧室门口，眼睛直视里墙书柜的几排书，咕哝一句：“有什么好书看吗？”我让他自己去找，父亲就会迫不及待地走到书柜前。他每次拿走的，都是我新近买来的书。 ⑧自此，我也多了一个习惯，每次见父亲来，就会偷偷多看他几眼，果然他又站在我的卧室门口，好像我那书柜里的书已经成了我们两个人之间一个隐秘的连接。一次，父亲立在书柜前上下查看时，我将前晚看完仍丢在枕边的一本新书递给他，我突然发现，时间已经慢慢划过他的眼角和两鬓，父亲老了，在岁月的流逝里，父亲已不再健壮。 ⑨父亲那年“去”了，我再也没有机会同他共看一本书，再没有经历一本书被他读后转到我手上、我读后递到他手上的时光穿梭。而当年的那些因父亲而变得难能可贵的阅读时光，让我们父子一场，有书香弥合，更是我们父子别样的感情连接纽带。抽出一本，满满的父子共阅痕迹！ 4．文章回忆了与父亲一起的阅读时光，请按要求补全下面的表格。 时间 与父亲同看一本书 刚入小学 父亲陪“我”读《三国演义》，②__________ 从学校出来后 ③__________ ①______ ④__________ 5．阅读选文，说说文中“‘农民式’的阅读”具体指的是什么样的阅读？ 6．选文第④段，“我猛一惊”的原因是什么？ 7．“眼睛直视里墙书柜的几排书……我让他自己去找，父亲就会迫不及待地走到书柜前”中的加点词语表现了父亲当时怎样的心理？ 8．阅读全文，理解文中画横线的词语。 （1）选文第①段中说父亲当时的行为是“难能可贵”的，这份“难能可贵”表现在哪些方面？ 【难能可贵：①做到了难于做到的事，其行为很可贵，值得赞赏。】 （2）选文第②段中为什么说“我”的阅读时光“因父亲而变得难能可贵”？ 【难能可贵：②更强调主观上的努力和价值。】 三、（25-26六年级下·山东淄博·期中）读下面的文段，完成题目。 那个温暖的秋日清晨 ①六年级时，由于贪玩，我的学习成绩下降很快，期中考试竟然下滑到班里的二十名以后。父亲恨铁不成钢，狠狠地责骂了我一通，要不是祖父拦着，我甚至还会挨顿揍。正处于叛逆期的我，感到很委屈，肚子里窝着一团火。那些日子，和父亲连话也不说了。 ②一个星期天，父亲早早起来，在院子里磨镰刀。见我还在睡懒觉，他不由得火冒三丈，呼地一下拽开了我的被子，大声吼道：“起来，跟我割棉槐去。”一股冷气嗖地钻进来，我一激灵，起了一身鸡皮疙瘩。很不情愿地起身，穿好衣服，脸也没洗，迈着机械的步子跟在父亲后面，慢吞吞地向村外走去。已经是深秋了，薄雾弥漫着，空气中有一股彻骨的凉意，草木摇落，原野一片空旷，颇有一些萧瑟之感。我缩着脖子，不住地搓着手，心里也是一片冰凉。 ③那时土地已经承包到户，原先生产队的棉槐在谁家地头就归谁。我家的田正对着一条小河，河沿上种满了棉槐，属于我家的约有三十多棵。此时，棉槐的叶子大都已落光，一根根直刺着寂寥的天空。雾还没有散去，往远处看，一切都隐在蒙蒙雾气中，看不真切。我把手插在裤兜里，百无聊赖地在河坝下的一块空地上走来走去，看父亲在那边起劲地干着，割下来的棉槐条子被露水打湿，散发出一股新鲜、润泽的气息。割了一会儿，父亲停了下来，见我在一边跺着脚，不停地打哆嗦，就面无表情地走了过来，将镰刀往地上一扔，说：“看你这个熊样，过去割一会儿。”年少轻狂的我，自然受不了父亲的斥责，我一声不吭，往手心里吐了两口唾沫，拿起镰刀，不顾露水打湿衣服，赌气般地用力割了起来。锋利的刀刃靠近棉槐的根部，用手握住一拉，“吱”地一声，粗大的棉槐条子便倒了下来。一鼓作气，很快便割了十几棵，一棵簇生在一起有一二十根，倒在地上，一大片。割着割着，我的动作便慢了下来，额头上沁出了汗珠，不时顺着脸颊往下淌，裤腿全被露水打湿了，贴在腿上，极不舒服，并且胳膊、腰也有些酸痛。这时，父亲走了过来，看了我一眼，将手中的毛巾递了过来，拍了拍我的肩膀，嘿嘿地笑了，“现在不冷了吧。要记住，再冷的天，也冻不着勤快人。”说完，父亲拿走我手中的镰刀，“吱——吱”地割了起来。 ④那一刻，我站在那儿，脸红红的，一股暖意油然而生。父亲那和蔼的笑容，那轻轻地拍打，以及那句亲切的话语，让我有些受宠若惊。直起腰，深吸了一口清凉的空气，用欣赏的眼光打量着这秋日的原野：薄雾已退，东方一轮红日喷薄而出，几只小鸟轻快地从头顶飞过。不远处的河沟里，清澈的河水一眼可看到底，水面上微微冒着热气……天地间一片沉静、肃穆，蒸腾着一种秋日特有的气息。这个时候，我才发现脚下的草丛间有几朵浅蓝、淡粉色的牵牛花在朝露的润泽中，静静地开放着，在一片萧瑟的背景上，有一种让人惊艳的美丽。在那些还没割倒的棉槐条上，有不少青青的大蚂蚱，一动不动地盘踞在上面，有的一大一小两只背在一起。我蹑手蹑脚地走过去，很快便捉了一大捧，用一根毛毛草串起来，等回家让母亲用油炸一下，美味得很。 ⑤回家时，我主动抢过车子，推着一车沉重的棉槐条子，一点都不感到吃力。“再冷的天，也冻不着勤快人”。这可能是父亲无心的一句话，但对我来说，却是意味深长，其中包含着一种朴素的人生哲理，不但改变了我当时的心情，而且还给了我一种信念：做任何事情，都要靠自己的努力。同时，我也明白了，父亲其实一直是爱我的，可能他爱的方式有些生硬、粗糙，但却是无比真实、温暖的。 （选自《思维与智慧》） 9．请用简洁的语言概括选文叙述的故事。 10．结合语境，按照要求赏析文中划线句子的表达效果。 ①很不情愿地起身，穿好衣服，脸也没洗，迈着机械的步子跟在父亲后面，慢吞吞地向村外走去。（人物描写角度） ②回家时，我主动抢过车子，推着一车沉重的棉槐条子，一点都不感到吃力。（赏析加点词“主动”） 11．请用简洁的语言写出选文第④段加点词语“暖意”的含义。 那一刻，我站在那儿，脸红红的，一股暖意油然而生。 12．为什么作者要在选文第④段大篇幅细腻描写秋日原野的美景？请结合选文内容写出你的理解。 用欣赏的眼光打量着这秋日的原野：薄雾已退，东方一轮红日喷薄而出……在一片萧瑟的背景上，有一种让人惊艳的美丽。 13．“再冷的天，也冻不着勤快人”。朴素的话却包含着一种深刻的人生哲理。请结合自己的生活实际写出你对这句话的理解。 四、（25-26六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读《母亲的手》，回答小题。 母亲的手 ①老屋的旧皮箱里，装着母亲年轻时的照片。照片中母亲乌黑的秀发、青涩的面庞、白皙的手指，满溢着青春的气息。然而照片只是过去，自从我懂事以来，母亲总是忙忙碌碌的。 ②我参军入伍后，有一次休假，还未到家，母亲就打电话说准备了我最爱的辣子鸡，还说她和父亲都非常想念我。那天吃过晚饭，我们一家人围坐闲聊，谈到了家里人谁的手最漂亮。我说：“爸的手最好看，手掌宽大有力量，指甲月牙形。”父亲说：“还是你母亲的手最好看，又细又长、又白又嫩。”“哪里好看咯。”母亲不好意思地说道，说完就悄悄把手放在了身后。“好看是好看，就是累弯了。”妹妹说话的同时，轻轻握住母亲的手。那时我并没有细看过母亲的手，以为父亲说的话，不过是夫妻之间相互欣赏。 ③假期非常短暂，我很快就回单位了。有一天和妹妹打电话时，才知道母亲切菜时不小心伤到了手，左手食指连带指甲被切掉一大块，血流不止，疼得整晚睡不着。那时候父亲在单位驻守，我也不在身边。她为了不给儿女添麻烦，就一直忍着没说，直到妹妹回家知道了才告诉我们。 ④我心里总惦记着母亲受伤的手，便让妹妹拍几张照片。起初母亲并不情愿，说自己的手不好看。我想，可能是我那晚说的话让母亲伤心了。再三劝说下，母亲总算答应让我帮她看看。收到照片后，我沉默了。母亲的手掌、手背粗糙干燥，像被砂纸磨过一样。因长期泡水，指甲泛白变软，手指明显浮肿，两只小拇指已然弯曲不能伸直。 ⑤我们三兄妹小时候，父亲经常不在家。秋季，天气渐渐转凉，母亲每天一早独自到地里收玉米。有一天下午，天空忽然阴沉下来，转眼间下起瓢泼大雨，狂风大作，气温急转直下。我和妹妹围在火炉前取暖，焦急地等待着母亲。雨一直下个不停，母亲冒着大雨安置好所有粮食。等她回来时，身上的衣服全部都湿透了，一双手被雨水泡得苍白肿胀…… ⑥过往种种，让我不禁想起孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖”。 ⑦时光飞逝，母亲忙忙碌碌几十年了，她曾经也是花一样的青春少女，拥有细腻柔软的双手。只是，成为妻子和母亲之后，她日夜为家人操劳，青葱玉指早已老茧遍布。母亲的青春变成了对家人的关爱和期盼，刻在双手的每一道皱纹里。 （摘自《解放军报》稍有改动） 14．请根据文章内容，梳理并补全“我”对母亲的手的认知变化过程： 时间线 对母亲“手”的认知 初见照片时 “我”看见母亲年轻（1）____的手，满是青春气息。 家庭闲聊时 父亲夸母亲的手好看，只是夫妻间的互相欣赏。 收到照片后 “我”看见母亲伤痕累累、粗糙干燥的手，内心（2）____。 回忆往事时 母亲的手是为家人操劳的见证，母亲的青春承载着对家人（3）____。 15．从修辞的角度，赏析文中画线句子。 收到照片后，我沉默了。母亲的手掌、手背粗糙干燥，像被砂纸磨过一样。 16．结合上下文语境，揣摩下面两段话分别表现母亲怎样的心理？ （1）“哪里好看咯。”母亲不好意思地说道，说完就悄悄把手放在了身后。 （2）再三劝说下，母亲总算答应让我帮她看看。 17．阅读④⑤段，说说文中的母亲是一个怎样的人？ 18．如何理解标题“母亲的手”的含义？ 五、（24-25六年级下·黑龙江大庆·期末）阅读下面短文，完成小题。 老店不老 ①一家老店，一把剪刀，一个老人。 ②他的腰上系着青蓝围裙，皮鞋擦得锃亮。那整齐的发丝如青草一样，排布头顶。这是他给我的第一印象。 ③不经意间，我被那墙上的红漆字吸引，红红的“理发”二字，没有招牌，就那样被写在墙上。干练，给人一种精神气。他们说这是老人写的。 ④老人帮人理发时，总会时不时地冒出一句：“怎么样，这发型挺不错吧？”常来的顾客顾及他年纪大总会敷衍一句：“还行。”只有那叛逆期的少男少女会认认真真地和他较劲儿：“老师傅手艺确实不错，就是发型种类少了点。太老了，不新潮。”老人脸色一变，红一半，紫一半的。 （批注：老人此刻的心里可能会感到A ） ⑤我担忧地望着老人，毕竟他年纪大了。 ⑥几天后，当我再次经过这家店时，店门紧闭。那木牌上写着：“暂停营业”，果然，老人不干了。我失望地摇了摇头，转身离去。 （批注：暂停营业是因为B ） ⑦风微微吹着，叶子在树梢悠悠地摆动。 ⑧时间在不经意间流逝，我的头发越来越长。母亲望着镜子中头发凌乱的我，说“去找向师傅吧。他最近开门了。”我感到惊讶，原来他不是彻底关门哪！ ⑨于是，晨起。路上行人稀稀落落，树上的鸟儿唱着动听的歌。 ⑩我走进小店时，老人正在扫地。我准备找个椅子坐下来等老人时，却发现，屋内多了一张大沙发和几张旋转椅。那不远处的茶几上还搁着几袋茶叶和几袋瓜子，也许是供客人等候时喝的、吃的。老人扫完了地，围上围裙，从不远处的架子上找出一本书，递给我，面容和蔼地看着我：“你找找看，喜欢哪个？”那上面满满的都是发型，种类繁多，看得我眼花缭乱。“向师傅，我还以为您不干了呢，原来拜师学艺去了呀！”我和他开起了玩笑。“哈哈！现在的孩子，了不得。以前啊，我呢，太沉浸于过去的荣誉，直到孩子们点醒我，我才意识到该去学习学习了。于是，我放了几个月假，去北京拜师学艺了。”说完，他摸摸头，朝我微微一笑。 ⑪原来，那段时间，他真是学艺去了。我顿时因为自己的误解，羞愧不已，涨红了脸。 ⑫我顶着一个崭新的发型，心满意足地离开了小店。顾客陆陆续续走进小店，无不惊讶于店内的布置和发型的种类，也无不如我般满意地离开。老人望着一个个离去的背影，绽放出灿烂的笑容。 ⑬仍旧是那老店，老店不老。 19．文中“我”的心情变化贯穿全文，从文中找出适合的词语将下图补充完整。 ②________________________ ③________________________ ⑤________________________ 20．将文中针对画线句的批注补充完整，写在下面的横线上。 A：________________________ B：________________________ 21．有人说：“这篇文章的题目是‘老店不老’，但实质上写的是老人不老。”你同意这样的说法吗？为什么？ 六、（24-25六年级下·黑龙江绥化·期末）阅读《只要信心不被打碎》，完成下面小题。 只要信心不被打碎 ①那个阴雨连绵的早晨，我正为大学毕业后连续数月东奔西跑地求职，却没有找到一个接收单位而沮丧万分，一个人沿着乡间小路踽踽而行。 ②不知不觉我已站在了离村子挺远的一座土窑前。猛抬头，那位近年才开始学习烧制瓦罐器皿的老人，将我的目光惊住了：只见他大步走到窑前，眉都没皱一下，便抡起一根铁棍，咣咣咣，将一大溜刚刚出窑的形状各异、大大小小的瓦罐全部打碎。 ③不解地走上前去，问老人为何将它们全都打碎了。 ④老人不紧不慢地说：“火候没掌握好，都有一点小毛病。” ⑤我惋惜道：“可是你已经花费了许多心血啊！” ⑥老人长吁了一口气道：“那不假，可我相信下一炉会烧得更好些。”老人坚定的口气里，透着十二分的自信。 ⑦看到老人又坐在霏霏的雨丝中，再次从头开始，认真地、一点一点地做起泥坯。他那坚决推倒重来、成功在握的从容自若，深深地打动了我——是啊，即使所有的瓦罐都打碎了也没有关系，只要心头执著的信心不被打碎，就不愁做不出更加满意的瓦罐。 ⑧默默地，我朝老人深鞠一躬，转身跑回家中，背起简单的行囊，毅然地加入南下打工的队伍中。在一次次焦灼的等待后，在一次次失望的重击后，我终于谋到了一份很艰辛的工作——在一个建筑地当小工。 ⑨数年后，我拥有了一家不小的公司。 ⑩是的，在我们的生活中，总会遇到种种失败。然而这时，谁能咬紧牙关，告诉自己：我还有一样最宝贵的东西——不肯折弯的信心，并且紧紧地握住它，谁就会在艰难中平添一股勇气，一股无所畏惧的力量，就会觉得脚还踏在土地上，血还是热的，路还没有完全断绝。闯下去拼下去，用那不肯投降的双手打出的，一定是一方令自己都无比惊讶的新天地。 22．本文记叙的顺序________________ 23．事情的起因是_______________________________ 经过是：______________________________________ 结果是：______________________________________ 24．第①段中“那个阴雨连绵的早晨”有什么作用？ 25．老人“大步走，眉没皱，抡铁棍，打瓦罐”的原因是什么，请用课文原句回答。 26．第⑧段中“默默地，我朝老人深鞠一躬”的含义是什么，请你想象“我”此时的心理活动。 七、（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期末）带着思考阅读《不值与不配》，完成下面小题。 不值与不配 李柏林 ①前几日，我突然想吃草莓。临近晌午，菜市场上的摊子已然不多，逛到一半才看到一个老奶奶在卖草莓，旁边还有人在挑选。可等我走过去才发现双方正在争执。老奶奶像开启了全身的防御机制，生气地说：“不卖，你们赶紧走吧，我不做你们生意！”看到这样的情形，我猜测这应该是个脾气暴躁的老奶奶，赶紧走开。 ②可逛完菜市场，我也没看到第二家卖草莓的，只好又回到了老奶奶的摊前。她已经没了先前的愤怒，拿了一个草莓说：“你尝尝，这草莓是我一大早新摘的，不甜不要钱。” ③草莓个头不大，却很甜。我说：“奶奶，您的草莓真不错，给我来一斤吧。” ④老奶奶开始倒草莓，结果一称，一斤多，她说：“没事，反正是自己种的，送你吃，我也得赶紧卖完回家。” ⑤我开始劝老奶奶：“既然不那么在乎价格，刚刚不如便宜卖了，中午菜市场的人很少，总比干等着强。”她脸一横说：“我卖给她？想都别想，虽然我卖了一上午了，但她说我的草莓不够红、不够大，不值这个价，还用那么长的指甲挑来挑去，草莓都给挑坏了。她不识货，才不配吃我的草莓！” ⑥我才明白，老奶奶是在赌气呢。这也让我想到了自己经历的一件事。 ⑦姥爷去世后，姥姥一个人在家，总想找点事情做。有一年暑假，她决定卖玉米。她坚持不打药，每天都去地里捉虫，成了人形“啄木鸟”。等玉米成熟了，望着个头饱满的玉米，姥姥开心的不得了。姥姥每天一大早就去地里掰玉米、装袋，等母亲开车来接。而我去镇上占位置，陪着姥姥卖完玉米后，带她回我家吃饭。下午，母亲再开车把她送回家。 ⑧有一天，眼看快中午了，太阳恨不得把人烤化，我们的玉米还没卖完。正好来了一个女人，我仿佛看见了绿洲，赶紧推销玉米：“两块钱一个，还剩八个，你给十块钱就行。” ⑨“就这也要两块钱一个？……”她挑剔一番后，继续说道：“一块钱一个，八块钱你卖，我就买了。”女人掰掉玉米的皮儿，用居高临下的语气说着。她一边挑，一边把头摇得跟拨浪鼓一样。 ⑩姥姥正在犹豫，我直接说了句：“不卖，就10块钱，爱买不买。”对方扭头走了，我一股脑儿把地上的玉米灌进袋子，扛在肩膀上就往回走，姥姥也只得迈着小碎步连走带跑地跟在后面。 ⑪那时我还说不清自己为什么那么生气，只是觉得她不配。直到现在我才明白，是因为那一袋玉米，倾注了我们三代人的辛苦，她却轻飘飘地把我们都给否定了，好像我们的付出真的不配这样的价值。 ⑫生活中，有时候我们死守防线，只是因为你倾注了很多精力的事物，被人说不值。于是你宁愿拒绝，也要保留自己的骨气。 ⑬所以，别让那些不值，变成了真的不配。 （摘自《莫愁·时代人物》2025年第4期选文有改动） 【向不同处思考】 27．卖草莓的老奶奶对“之前的顾客”和“我”的态度分别是怎样的？原因各是什么？ 对“之前顾客”的态度是与她生气的争吵并拒绝卖给她草莓，这是因为“之前顾客”①______，②_____； 对“我”的态度是③______，④______，因为“我”夸奖奶奶的草莓甜。 【向共性处思考】 28．卖草莓的老奶奶，让我想起了自己的经历，说明两件事是具有共同点的。下面是围绕“辛苦”这一共同点梳理的表格，请补充完整。 草莓事件中的辛苦 摘草莓 ①______ 卖草莓 奶奶卖了一上午 玉米事件中的辛苦 种玉米 ②______ 收玉米 姥姥每天一大早就去地里掰玉米、装袋 卖玉米 姥姥：亲自去卖玉米 我：去镇上占位置，陪姥姥卖玉米 母亲：③______ 【向细节处思考】 29．细读文章第⑨段画波浪线句子，联系上下文，回答下面问题。 （1）从“掰掉玉米的皮儿”“用居高临下的语气说着”，能看出她是个怎样的人？ （2）她“把头摇得跟拨浪鼓一样”的真实想法是什么呢？ 【向矛盾处思考】 30．文章第⑩段画线句子“姥姥正在犹豫”，请你结合文章内容，推断出姥姥犹豫的原因可能是什么？（答出合理且完整的一条即可） 【向深刻处思考】 31．分析文章结尾画横线句子的含义。 别让那些不值，变成了真的不配。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 记叙文阅读 一、（25-26六年级下·上海虹口·期中）阅读课内现代文，完成小题。 匆匆 ①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ ②我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 ③去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ ⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 1．为课文第一段挑选出适合的朗读节奏。（   ） A．明快－迟缓－稍快 B．稍快－明快－迟缓 C．迟缓－稍快－明快 2．阅读下面语句，分析加横线字的表达效果。 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 3．对课文内容理解正确的一项是（   ） A．文章详细叙写了作者的日常生活，将时间流逝描写得具体可感。 B．本文使用的叠词都带有伤感气息，传达了作者内心的懊悔。 C．全文使用大量问句连续发问并一一作答，引发读者对生命思考。 D．《匆匆》表达了作者无法挽留时间的无奈及无法实现生命价值的绝望。 4．作者在《匆匆》一文里开头写到了“聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”，结尾写到了“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”。请找出两句话的相似与相异之处，并分析这种写法的妙处。 【答案】1．A 2． 这四个动词形象地写出了时间流逝之快，且越来越快；其中“溜”“闪”两词更写出了时间悄无声息的特点，这一系列动词体现出作者对于时间流逝的紧迫感/焦灼感越来越强。 3． A 4．开头和结尾的两句话都采用问句的形式，且形成呼应，强调了时间的易逝，引发读者对此深思；结尾和开头相比，将“你”前移，加以强调，更突出了本文对读者的启示意义，警醒世人对时光的流逝应抱有积极的态度。 【导语】《匆匆》以细腻笔触抒写时光流逝的怅惘与自省。开篇借燕归、柳青、桃开的往复，反衬日子“一去不复返”的无奈；中间用“水滴入大海”“太阳挪移”等鲜活意象，将抽象时光具象化；结尾反复叩问，藏着对虚度光阴的愧疚与不甘。全文语言清丽，情感真挚，以“匆匆”为线，道尽对时光的敬畏与珍惜。 【详解】1．A．《匆匆》第一段前半部分的排比句式整齐、富有韵律，朗读时节奏应明快；转折处转入对时光的追问，情绪由明快转向怅惘深思，节奏转为迟缓；结尾一连串问句带着探寻的急切，情绪从沉郁思索中抬升，节奏稍快，整体节奏为明快—迟缓—稍快。 2．“跨”“飞”“溜”“闪”这四个动词，都采用了拟人的手法，将无形的时间具象化为一个行动敏捷、来去匆匆的人。“跨”写出了时间从“我”身上越过的动态，体现出它的轻盈与不受阻挡；“飞”则进一步加快了节奏，表现时间流逝的迅疾；“溜”不仅写出速度之快，更带有偷偷溜走、悄无声息的意味，强化了时间的无形与难以察觉；“闪”则以极快的速度，写出时间在叹息中瞬间消逝的状态，节奏达到最快。从“跨”到“闪”，动作速度越来越快，既形象地展现了时间流逝的过程与悄无声息的特点，也传递出作者面对时光飞逝时，焦灼、紧迫的情绪在不断加剧。 3．B．文中的叠词并非都带有伤感气息，如“轻轻悄悄”“伶伶俐俐”等，更多是描摹时间流逝的状态，并非都传递懊悔，表述有误。 C．全文使用大量问句，但并未“一一作答”，而是以追问的形式引发读者思考，表述有误。 D．文章表达了作者对时间流逝的无奈与对生命价值的思考，但并未体现“无法实现生命价值的绝望”，而是带着不甘与警醒，表述有误。 4．两句话的相似之处：都以问句形式出现，都指向“日子为什么一去不复返”这一核心问题，在结构上形成前后呼应，强化了对时光易逝的追问，引发读者共鸣与深思。 两句话的相异之处：语序上，开头句为“聪明的，你告诉我”，结尾句为“你聪明的，告诉我”，将“你”字前置，突出了对话的指向性与对读者的直接呼告；情感上，开头的问句带着作者的疑惑与怅惘，结尾的问句则在反复叩问中多了一层警醒与劝勉的意味，语气更恳切，更具启示性。 这种写法的妙处：前后呼应的结构使文章浑然一体，强化了“时光匆匆、一去不返”的主旨；语序的微调则实现了情感与表达效果的递进，从个人的疑惑升华为对读者的警醒，既收束了全文，又留下余韵，引导读者一同反思时光的价值，深化了文章的主题。 二、（24-25六年级下·山东淄博·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 青山不老 梁衡 ①窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 ②我知道这条山沟所处的大环境。这里是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风沙吹起，能一直埋到城头。当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”就在如此险恶的地方，我对面的这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。 ③我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，只有老者一人。老人每天早晨起来抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锨进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经八十一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他出去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 ④他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业的收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。 ⑤在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成了一层层的梯。老人说：“这树根下的淤泥也有两米厚，都是好土啊！”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。 ⑥看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一样东西。他是真正与山川共存，日月同辉了。 ⑦这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。 5．文章多处运用“对比”来刻画在山沟种树的老人。请参照提示，从文中再找出一处对比，分析这样写的作用。 对比点1 对比点2 山沟样貌 自然环境 种树的人员 ①_____ 山上全是树，形成了绿的海洋。 风沙肆虐、干旱、霜冻 七位老汉 ②_____ 作用分析：③__________ 6．请根据提示，回答问题。 他已经将自己的生命转化为另一样东西。他是真正与山川共存、日月同辉了。 提示：（1）“另一样东西”指的是什么？（2）“与山川共存、日月同辉”是什么意思？ 7．如果给文中的老人拍一张照片，作为这篇文章的插图，你会选择拍下面哪个镜头？请任选一个，并谈谈理由。 镜头1：他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着。 镜头2：一天他栽树回来时，发现跟他风雨同舟了一生的老妻已静静地躺在炕上过世了。 镜头3：我跟老人分别时，老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。 【答案】5．绿化面积 八条沟，七条防风林带，三千七百亩林网 环境是如此不利于植物种植、生长，种树的人员是如此之少，还都是老人，竟能绿化这么大面积的林网，通过对比，更能凸显这几位老人的了不起。 6． （1）另一样东西指的是老人无私奉献的精神（或“用一生来绿化山林的高贵品质”）。（2）“与山川共存、日月同辉”，一是指老人把自己一辈子的时间、精力都投入到了大山的绿化之中，二是指他的这种崇高的精神品质是不朽的，会世世代代流传下去的。 7．镜头1：这个镜头一边是老人平和的样子，一边是村干部恭敬的神情，一方面表现出老人平和不居功的心态，另一方面可以从侧面表现出老人的地位和威望。 镜头2：这个镜头抓住老人面对老妻去世的瞬间，可以用无声语言表达老人内心巨大的悲痛，可以表现两位老人为绿化大山奉献一生的伟大。 镜头3：这个镜头抓住老人拄着拐杖，慢慢迈进他的小院的背影，这个背影能给人意味悠长的感觉，非常有美感，可以让人联想老人为这片绿奉献了一辈子的功绩，让人心生敬意。 【导语】这篇文章以质朴语言塑造了一位坚韧老人形象。通过晋西北恶劣环境与老人创造绿洲的对比，凸显其伟大。文中详述老人种树经历，展现他无私奉献、坚持不懈的精神。结尾“青山是不会老的”，升华主题，表达对老人精神的赞美，给人深刻启迪。 5．本题考查分析对比手法及其作用。 第①②空：已知题干信息“种树的人员”“七位老汉”可定位到第③段“六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世”。再由第④段“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网”可知，就是这样人数有限且不断减少的老人，经过十五年的坚持，竟造就了如此庞大的绿化规模。故①空可填：绿化面积/绿化规模；②空可填：八条沟，七条防风林带，三千七百亩林网。 第③空：此两处对比，把“恶劣的自然环境”和“树木的茁壮顽强”进行对比，将“种树人员的稀少”与“绿化成果的丰硕”进行对比，正是因为老人多年坚持种树，才让树木能在如此艰难的环境里扎根生长，能清晰地让我们感受到，这些老人在艰苦的条件下，凭借着长久的执着与毅力，创造出了令人惊叹的奇迹，从而凸显出他们为改善山沟环境所付出的巨大努力与奉献精神。 6．本题考查理解重点词句含义。 由第③段“六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世”“他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他出去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿”可知，老人放弃享清福的机会，坚持在恶劣环境中种树，将一生都奉献给了山林绿化事业。所以“另一样东西”指的是老人无私奉献、坚持不懈的精神，以及他用一生绿化山林的高贵品质。 由第②段“就在如此险恶的地方，我对面的这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲”以及后文老人多年坚持种树的经历可知，老人把自己一辈子的时间、精力都投入到了大山的绿化之中。由第⑥段“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一样东西。他是真正与山川共存，日月同辉了”可知，“与山川共存、日月同辉”还指老人的这种崇高精神品质是不朽的，会像山川、日月一样，世世代代流传下去，被人们铭记和敬仰。 7．本题考查理解人物形象。 由第④段“他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹”可知，选择镜头1，画面中老人“不紧不慢”的神态，能展现出他历经多年植树造林后的平和与淡然，不刻意彰显自己的功劳；村干部“恭敬”的神情，从侧面体现出老人贡献的巨大以及在大家心中备受尊重的地位，这个镜头能很好地展现老人的形象与精神。 由第③段“他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了”可知，选择镜头2，这个瞬间极具感染力。老人为绿化山林付出诸多，却连老伴离世都未能及时陪伴，通过这一画面，无需过多言语，就能深刻表现出老人内心的悲痛，同时也凸显出两位老人为绿化大山无私奉献一生的伟大精神。 由第⑥段“看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了”可知，选择镜头3，老人拄拐迈进小院的背影，充满韵味。这背影象征着老人为这片绿山林奉献了一生，如今虽年迈却依然坚守，能引发人们对老人功绩的联想，让人心生敬意，给人以无尽的遐想与深深的感动。 示例一：我选择镜头1。这个镜头里，老人不紧不慢说着，神态平和，体现出他多年植树造林后的淡然；村干部恭敬补充，从侧面表现出老人贡献大、威望高，能很好地展现老人形象和精神，适合当文章插图。 示例二：我选择镜头2。这个镜头里，老人栽树回来发现老妻已离世，画面虽无声，却能让人深刻感受到老人内心的悲痛，也体现出两位老人为绿化大山默默奉献一生，这种精神伟大又感人，能很好地体现文章主旨。 示例三：我选择镜头3。这个镜头里老人拄拐迈进绿风荡漾小院的背影，很有画面感。能让人感受到老人为这片山林奉献一生后的淡然，也暗示他或许将永远留在这里。这背影仿佛在诉说着他的坚守与执着，让人对老人的奉献精神心生敬意，很适合作为文章插图来体现主题。 三、（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期末）阅读《表里的生物》，回答小题 表里的生物（节选） 冯至 ①一天，我对父亲说： ②“我爱听这表的声音。” ③我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： ④“只许听，不许动。” ⑤停了一会儿，他又添上一句： ⑥“小孩儿不许动表。” ⑦他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 ⑧越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” ⑨没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 ⑩此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： ⑪“为什么还蒙着一层玻璃呢？” ⑫“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 ⑬“为什么呢？”我又问。 ⑭“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。” ⑮我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： ⑯“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ⑰父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ⑱后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。” ⑲这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 8．请在原文①——⑨段找到父亲不让我动表，“我”的内心情感变化的词语，填入括号内。 ( )——( )——( )——入神 9．第⑧段“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。”这是对人物的________描写，感受到“我”____________的心情。 10．父亲把表盖拨开，我看到了一个怎样的世界？并用一个词语概括这个世界。 11．父亲把表盖打开，“我”“唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”，你能推测一下“我”此刻的心理吗？ 12．体会人物形象，说说文中的“我”是怎样一个孩子？ 13．第⑮段为什么“我吓了一跳”，却还“感到愉快”？ 14．结尾“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”中“这样的话”是指________；“不知道到什么时候才不说了”表达____________的感情。 【答案】8．好奇 痛苦 高兴 9． 心理 兴奋又担心，还有点期盼 10． 我看到的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。词语：美丽(神秘)。 11． 示例：担心父亲盖上表盖，“我”错失观察表里世界的机会；充满好奇和期待，渴望看清表里“美丽的世界”；对表里的生物充满幻想,对未知的事物有强烈的探索欲，渴望多看一会儿。(意思对即可，言之成理即可) 12． 善于观察、长于思考和探索，同时具有强烈的好奇心和想象力的孩子。(意思对即可) 13． “吓了一跳”是因为表里“小尾巴似的东西”居然是丑陋又恐怖的蝎子，为什么要把小蝎子放到那么美丽的表里，“我”为此感到震惊、意外、疑疑惑；担心“小蝎子”蛰到自己，“我”为此感到恐惧；“感到愉快”是因为证实了我的猜测没有错：表里有一个活的生物，“我”非常高兴且满足。(意思对即可) 14．这样的话：父亲却有一个小蝎子在表里。 对纯真童年的怀念和成长让自己失去天真的遗憾(意思对即可) 【导语】这篇散文以孩童视角展开，通过“表”这一意象，生动展现了儿童对世界的好奇与想象。父亲“不许动”的禁令与表内“小蝎子”的谎言，构成了孩童认知世界的隐喻。文字朴素却充满诗意，在机械（表）与生物（蝎子）的错位中，巧妙捕捉了童真与成长的微妙张力，结尾“不知何时不说了”更留下悠长余韵。 8．本题考查内容理解和概括。 第一空：根据第⑦段“他这么说，就更增加了表的神秘。‘不许动’，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加”可知，父亲明确“不许动表”后，“我”对表内发声的东西产生了强烈的探究欲，“好奇心”一词直接体现了此时“我”的内心情感；故第一空填“好奇”。 第二空：根据第⑧段“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦”可知，父亲的禁止让“我”既渴望动表又因不敢而陷入矛盾，“痛苦”一词直接点明了这种矛盾心理带来的情感；故第二空填“痛苦”。 第三空：根据第⑧段“父亲也许看我的样子太可怜了……他对我笑着说：‘你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动’”以及第⑨段“没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了”可知，父亲主动同意让“我”看表时，“我”的渴望得到满足，“高兴极了”直接体现了此时喜悦的情感；故第三空填“高兴”。 9．本题考查描写方法和人物情感变化的梳理。 第一空，第⑧段“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦”这句话直接披露了“我”内心的思考与感受——“想动”是“我”对表内秘密的渴望，“不敢”是“我”对违背父亲要求的顾虑，“痛苦”是“我”因渴望与顾虑产生矛盾而有的情绪。这种直接刻画人物内心活动、想法的写法，属于“心理描写”的范畴；故该句是对人物的心理描写。 第二空，根据第⑦段“他这么说，就更增加了表的神秘。‘不许动’，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加”“我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧”可知，“我”对表内发声的事物早已充满好奇； 根据第⑧段“越不许我动，我越想动”可知，能看出“我”对探索表内奥秘的渴望愈发强烈，这种渴望中包含着因好奇引发的“兴奋”，以及对解开表内秘密的“期盼”； 根据第③段“父亲立刻把我的手拦住了，他说：‘只许听，不许动’”、第⑥段“小孩儿不许动表”可知，父亲此前明确禁止“我”动表； 根据第⑧段“但是我又不敢”，可知“我”因害怕违反父亲的要求而心存顾虑，这种“不敢”正是“担心”情绪的直接体现。 综上所述，“我”此时的心情是“兴奋又担心，还有点期盼”。 10．本题考查内容理解与概括。 我看到的世界： 根据第⑨段“父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”可知，“我”看到的表里世界是蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去； 概括这个世界的词语： 根据第⑦段“他这么说，就更增加了表的神秘”可知，表在“我”心中最初是神秘的； 根据第⑨段“我的面前立即呈现出一个美丽的世界”可知，当父亲打开表盖后，“我”直观感受到这个世界是美丽的； 综上所述，可用“美丽”或“神秘”来概括这个世界。 11．本题考查内容理解和人物心理的分析与推测。 根据第⑦段“他这么说，就更增加了表的神秘。‘不许动’，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加”可知，“我”此前对表的内部世界充满强烈好奇，这种长期积累的好奇心，让“我”在终于见到表内景象时，格外害怕失去观察机会，因此会“唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”；体现出“我”担心错失观察机会的心理； 根据第⑨段“我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”可知，表内色彩鲜明、结构新奇的景象，完全符合“我”此前的好奇与期待，“我”渴望更清楚地看清这些美丽的部件，进一步满足对表内世界的探索欲，所以会害怕父亲盖上表盖；体现出“我”的好奇、期待与探索欲； 根据第⑦段“我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动”可知，“我”此前一直猜测表内有活的生物，当见到表内“小尾巴似的东西”后，对“表里有生物”的幻想更加强烈，渴望多观察一会儿来验证或探寻这个“生物”的奥秘，因此“唯恐父亲盖上表盖”；体现出“我”对表里生物的幻想和对未知事物的探索欲。 示例：我既担心父亲盖上表盖，错失观察表里世界的机会；又因对表里“美丽的世界”充满好奇和期待，渴望看清其中精巧的零件；还对表里可能存在的生物充满幻想，对未知事物有强烈的探索欲，渴望多看一会儿。 12．本题考查人物形象分析。 根据第⑦段“他这么说，就更增加了表的神秘。‘不许动’，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加”以及第⑧段“父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它”可知，父亲“不许动表”的要求不仅没打消“我”的念头，反而让“我”对表内世界的好奇愈发强烈，连父亲放表的动作都能让“我”目光紧追；凸显“我”好奇心旺盛； 根据第⑦段“树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧”以及第⑮段“证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物”可知，“我”由自然界中不易被发现的蝉、虫，联想到表内也有类似的“生物”，还坚信父亲说的“小蝎子尾巴”印证了自己的猜测；展现出“我”丰富的想象力； 根据第⑨段“我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”“我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”、第⑩段“此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看”、第⑪段“‘为什么还蒙着一层玻璃呢？’”和第⑬段“‘为什么呢？’”可知，“我”能清晰观察到表内宝石、齿轮等细节，还会因担心错过观察而“看得入神”；同时，“我”不满足于只看，还多次请求父亲开盖，并用连续提问的方式探寻表内结构的原因；体现出“我”善于观察、乐于探索且勤于思考的特点。 综上所述，可确定“我”是一个善于观察、长于思考和探索，同时具有强烈的好奇心和想象力的孩子。 13．本题考查内容理解和人物心理的分析与推测。 “我吓了一跳”的原因： 根据第⑭段“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你”和第⑮段“蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？”可知，父亲告知表内“小尾巴似的东西”是蝎子尾巴，且蝎子有“蜇人”的危险，其“丑恶而恐怖”的特质与表内“美丽的世界”形成强烈反差，“我”既因蝎子的恐怖和危险性感到恐惧，又因美丽表里藏着丑陋蝎子的反差感到震惊、疑惑，所以“吓了一跳”。 “我却还感到愉快”的原因： 根据第⑦段“我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧”和第⑮段“但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物”可知，“我”此前一直猜测表内藏有“蝉或虫一类的生物”，而父亲所说的“小蝎子”虽与预期不同，但终究属于“活的生物”，这直接印证了“我”长久以来的猜测，满足了“我”对表内世界的好奇，因此“感到愉快”； 据此概括作答。 14．本题考查内容理解和情感主旨把握。 第一空，根据第⑱段“后来我见人就说：‘我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。’”可知，这句话是“我”在确认了表里的生物是一个小蝎子后，经常向别人炫耀或陈述的一个事实。因此，结尾句中的“这样的话”就是指代这句“父亲却有一个小蝎子在表里”。 第二空，根据第⑦段“我对于它的好奇心一天比一天增加……我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧”、第⑨段“没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动”、第⑮段“但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物”可知，“我”童年时对表的内部结构充满纯真的好奇，坚信表里有“小蝎子”这种生物，还会自豪地与人分享这个发现，这是童年天真烂漫的体现； 根据第⑲段“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”可知，随着成长，“我”逐渐明白表里并没有“小蝎子”，不再说这句话，暗含着对童年那份纯真、天真时光的怀念，以及对成长后天真逐渐逝去的淡淡遗憾； 据此概括作答。 四、（24-25六年级下·山东淄博·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 “生命禁区”里的奇迹 ①从西藏的一个地方到另一个地方，其实就是从一个海拔高度走到另一个海拔高度。 ②在西藏，高山反应会让你无从可逃。即便离开，你最多也只能从一个高海拔地区逃到一个海拔稍低的地方。对一个被高山反应折磨的人来说，你还是无法逃脱那种痛苦，你只能适应。 ③2015年，我从日喀则出发。大雪高远，丽日白云，大地在不知不觉中抬升，待原本模糊的喜马拉雅山渐渐清晰，就到了岗巴小城。看见时，会倍感突兀，心中疑惑：这样一个地方怎么会有这么一个人类聚居地？随之也会惊喜，好像在荒凉的月球表面找到了人类的居所。 ④岗巴县位于早木雪山和康针田午雪山附近，地处喜马拉雅山中段北麓，紧靠珠穆朗玛峰，是一个群山环绕之地。全县地广人稀，在4000多平方公里的土地上，仅生活着万余人口，是我国“平均海拔最高、自然条件最差”的地区。 ⑤岗巴边防营担负着近十座海拔5000米以上的雪山和近20个通外山口的边防巡逻任务。每条巡逻线路都险象环生，有些山口长年风雪弥漫，风力可达10级。 ⑥人们对岗巴边防营军人的评价是：岗巴军人，没有吃不了的苦。这是他们所处环境和执行的任务决定的。以前，为方便给哨所官兵运送物资，上级为营里配了几十头骡马。这些强壮的“新战友”来到驻地没多久，就相继死去。后来，上级又送来了几十头牦牛。虽有“高原之舟”的美誉，这些牦牛也没坚持多久，就陆续倒在了运送物资的路上。 ⑦肖顺海对我说，生活在这里的人，感觉生命就像一块随时可能坠落到石头上的玉。但他已把自己的生命在这里放置很多年。他1995年从四川富顺入伍后，就来到了藏南边防。2008年，他到岗巴边防营一连任指导员，后任岗巴营教导员。现在他觉得自己应该算是个岗巴人了，有了当地人的肤色、疾患、生活习惯和看待世界的方式。他已把自己从一块玉变成了一块岗巴石，可以随便摔打了。 ⑧他知道岗巴植物稀少，所以来时带了一株仙人掌。仙人掌长得很强壮，已经开花了。他说他以后离开，会把这株花留下，“只可带花来，不准带花走”，这在岗巴已相沿成习。 ⑨在岗巴很难看到树，县城亦然。因为这里海拔太高，河滩上的牧草一从冰冷的泥土里冒出来，就变黄了。但在边防营四连驻地有一大片红柳，计有148棵。它是这里的森林，是岗巴军人在“生命禁区”创造的奇迹。人和树就是这么一种关系。人最早是从树上下来的，树是人类最古老的家园和故乡。树多的地方，人就活得滋润。 ⑩树苗是从300多公里外的日喀则抱回的，好几百棵。官兵们挖地三尺，掘开冻土，拌上羊粪。树苗成排成行，为抵御大风，官兵们用木棍给它们做支撑，用绳索绑束；冬天，先用旧衣服包裹枝干，再用塑料薄膜把树罩住。终于，有近200棵红柳的根扎进冰冻层。最终，活下来的是这148棵。 ⑪既然树能活下来，那就能种活蔬菜。每年一到10月，大雪封山，边防营所属边防连队便与世隔绝。以前，官兵们一年有9个月只能吃罐头和干菜，于是，在“生命禁区”种出蔬菜就成了岗巴军人的新梦想。种菜的活儿比种树精细，要掘地三尺，把冻土刨开，拉走，再从绿洲上拉来熟土，撒上羊粪，建起半地下温室。岗巴风大，为防止温室玻璃和塑料大棚被风刮坏，要建两米多高的挡风墙。当年，小白菜、萝卜、青菜、洋葱、土豆就在岗巴落了户。接着，岗巴又试种了黄瓜、南瓜、青椒、茄子。现在，我看到每个连队都建了蔬菜温室，总面积有3万多平方米。即使外面冰天雪地，温室内也春意盎然。 ⑫植物是生命的映照。在“生命禁区”，更是如此。 ⑬如果你来到岗巴边防营，连队干部一般都会带你去参观连队的温室。在他们心目中，那不仅仅是种植蔬菜的地方，还是他们的花园，是个可以看到绿色、看到花朵、看到春意、寄托乡愁的地方。 （节选自《雪线上的边关》，有删改） 15．阅读全文，简要概括岗巴边防营官兵在“生命禁区”创造了哪些奇迹。 16．请结合语境，按照括号内的提示，品析文中画线句子的表达效果。 （1）随之也会惊喜，好像在荒凉的月球表面找到了人类的居所。（从修辞手法角度） （2）种菜的活儿比种树精细，要掘地三尺，把冻土刨开，拉走，再从绿洲上拉来熟土，撒上羊粪，建起半地下温室。（从词语运用角度） 17．岗巴边防营官兵的哪些优秀品质给你留下了深刻印象？请结合文章内容写出两点并简述理由。 【答案】15．①他们适应了当地的恶劣条件、生活习惯和看待世界的方式，并把自己锤炼成为意志坚强的战士。②他们在边防营地种活一大片红柳，使得岗巴有了树，拥有了绿色。③他们建起了半地下蔬菜温室，在“生命禁区”种出蔬菜，可以看到绿色、看到花朵、看到春意、寄托乡愁。 16．（1）运用比喻的修辞手法，将“岗巴小城”比作“月球表面的人类居所”，生动形象地写出了岗巴小城周围环境的荒凉，表现了“我”的惊喜。 （2）运用了“掘”“刨”“拉”“撒”“建”等一系列动词，写出了战士们建起半地下温室种菜的过程，形象地写出了种菜的活儿精细，以及在高原上种菜的不易、艰难。 17．示例：①勇斗高寒、坚韧不拔：如他们在我国“平均海拔最高、自然条件最差”的地区守卫祖国疆土，每条巡逻线路都险象环生。②拼搏奉献、艰苦奋斗：如他们在如此高寒地区，种上树，种上温室蔬菜，让“生命禁区”有了生命。 【导语】这篇散文以岗巴边防营为切入点，展现了“生命禁区”中人与自然抗争的壮美画卷。作者通过“海拔高度”的意象串联全篇，以“玉变石”的蜕变象征军人精神的淬炼。文中运用对比手法（骡马死亡/红柳存活）、细节描写（种树护菜）和意象群（雪山/温室/仙人掌），层层递进地讴歌了边防军人“化不可能为可能”的坚韧品格。特别是将温室升华为“精神花园”的笔法，巧妙实现了从生存需求到精神寄托的主题升华，使“生命禁区里的奇迹”具有了双重象征意义。 15．本题考查内容概括。 （1）结合第⑦段“肖顺海对我说，生活在这里的人，感觉生命就像一块随时可能坠落到石头上的玉。但他已把自己的生命在这里放置很多年……现在他觉得自己应该算是个岗巴人了，有了当地人的肤色、疾患、生活习惯和看待世界的方式。他已把自己从一块玉变成了一块岗巴石，可以随便摔打了”可知，以肖顺海为代表的官兵，在“平均海拔最高、自然条件最差”的岗巴长期坚守，不仅适应了当地恶劣环境与生活习惯，更将自身从脆弱的“玉”磨砺成能承受艰苦的“岗巴石”，成长为意志坚强的战士，这是对“生命禁区”生存极限的突破。故可概括：他们适应了当地的恶劣条件、生活习惯和看待世界的方式，并把自己锤炼成为意志坚强的战士。 结合第⑨段“在岗巴很难看到树，县城亦然……但在边防营四连驻地有一大片红柳，计有148棵。它是这里的森林，是岗巴军人在‘生命禁区’创造的奇迹” 和第⑩段“树苗是从300多公里外的日喀则抱回的……官兵们挖地三尺，掘开冻土，拌上羊粪……冬天，先用旧衣服包裹枝干，再用塑料薄膜把树罩住……最终，活下来的是这148棵”可知，岗巴因高海拔难以存活树木，官兵们克服冻土、大风、严寒等困难，通过长途运苗、精细养护，成功种活148棵红柳，打破了当地无树的困境，创造了“生命禁区”有绿色的奇迹。故可概括：他们在边防营地种活一大片红柳，使得岗巴有了树，拥有了绿色。 结合第⑪段“每年一到10月，大雪封山……以前，官兵们一年有9个月只能吃罐头和干菜……官兵们掘地三尺，把冻土刨开，拉走，再从绿洲上拉来熟土，撒上羊粪，建起半地下温室……当年，小白菜、萝卜、青菜、洋葱、土豆就在岗巴落了户……现在，我看到每个连队都建了蔬菜温室，总面积有3万多平方米。即使外面冰天雪地，温室内也春意盎然”和第⑬段“在他们心目中，那不仅仅是种植蔬菜的地方，还是他们的花园，是个可以看到绿色、看到花朵、看到春意、寄托乡愁的地方”可知，官兵们突破“生命禁区”无法种植蔬菜的限制，建起半地下温室，成功种出多种蔬菜，既解决了饮食问题，更打造出寄托乡愁的“花园”，创造了严寒环境下培育作物的奇迹。故可概括：他们建起了半地下蔬菜温室，在“生命禁区”种出蔬菜，可以看到绿色、看到花朵、看到春意、寄托乡愁。 16．本题考查词句赏析。 （1）结合第③段语境可知，作者从日喀则出发前往岗巴，一路见证大地抬升、喜马拉雅山渐显，初见岗巴小城时先感“突兀”，后生“惊喜”。此处运用比喻的修辞手法，将“岗巴小城”比作“月球表面的人类居所”，月球表面以荒芜、无生命痕迹为典型特征，用其类比岗巴周边环境，能生动形象地突出岗巴地处高海拔、自然条件恶劣、环境荒凉的特点；而“在月球表面找到人类居所”的比喻，既呼应了前文“心中疑惑：这样一个地方怎么会有这么一个人类聚居地？”的心理，又强化了“惊喜”的情感，在极度荒凉之地见到人类生活痕迹的意外与赞叹，让“惊喜”的情绪更具体可感。 （2）结合第⑪段语境可知，岗巴因大雪封山，官兵曾长期依赖罐头和干菜，“种活蔬菜”是艰难的梦想，且前文提及种树需“挖地三尺、拌羊粪、做支撑”已十分不易，此处进一步写“种菜更精细”。句中连用“掘”“刨”“拉”“撒”“建”一系列动词，精准还原了官兵种菜的完整流程：“掘”“刨” 体现了对坚硬冻土的开凿难度，凸显岗巴土地条件的恶劣；两次“拉”分别对应“运走冻土”与“运来熟土”，暗示需从遥远绿洲运输熟土，突出过程的繁琐与耗时；“撒”展现了铺设羊粪的细致，“建”则体现了搭建半地下温室的工程性，这组动词不仅清晰呈现了种菜的精细步骤，更通过动作的连贯性与艰辛感，侧面烘托出官兵在“生命禁区”克服土地、距离、气候等多重困难种菜的不易，凸显了他们坚韧不拔、为实现目标不懈努力的精神。 17．本题考查人物形象。 ①恪尽职守、不怕牺牲：以生命守护边防使命。结合第⑤段“岗巴边防营担负着近十座海拔5000米以上的雪山和近20个通外山口的边防巡逻任务。每条巡逻线路都险象环生，有些山口长年风雪弥漫，风力可达10级”可知，官兵们面对的巡逻环境堪称“生命禁区”，高海拔易引发高原反应，10级大风伴随长年风雪，随时可能危及生命。但他们始终坚守岗位，从未因艰险放弃巡逻职责，用行动诠释了对边防使命的绝对忠诚，凸显出不怕牺牲、恪尽职守的硬核品质。 ②乐观向上、热爱生活：在绝境中创造生活暖意。结合第⑧段“他知道岗巴植物稀少，所以来时带了一株仙人掌。仙人掌长得很强壮，已经开花了。他说他以后离开，会把这株花留下，‘只可带花来，不准带花走’，这在岗巴已相沿成习”和第⑬段“在他们心目中，那不仅仅是种植蔬菜的地方，还是他们的花园，是个可以看到绿色、看到花朵、看到春意、寄托乡愁的地方”可知，岗巴植物稀少、环境荒芜，官兵们却主动寻找生活的美好：精心培育仙人掌并形成“传花不留花”的默契，将实用的蔬菜温室转化为寄托乡愁的“花园”。即便身处艰苦绝境，仍以积极心态创造绿意与生机，展现出乐观向上、热爱生活的柔软底色。 ③坚韧不拔、攻坚克难：突破“生命禁区”的自然限制。结合第⑩段“树苗是从300多公里外的日喀则抱回的……官兵们挖地三尺，掘开冻土，拌上羊粪。树苗成排成行，为抵御大风，官兵们用木棍给它们做支撑，用绳索绑束；冬天，先用旧衣服包裹枝干，再用塑料薄膜把树罩住。终于，有近200棵红柳的根扎进冰冻层。最终，活下来的是这148棵”可知，在岗巴种活树木近乎不可能——需从数百公里外运苗，要对抗冻土、大风、严寒等多重难题。但官兵们不畏惧、不放弃，通过“挖冻土、做支撑、裹枝干”等细致举措，反复尝试后成功种活148棵红柳，用坚韧意志突破自然限制，彰显出坚韧不拔、攻坚克难的精神。 ④扎根边疆、无私奉献：将个人融入边疆热土。结合第⑦段“肖顺海对我说，生活在这里的人，感觉生命就像一块随时可能坠落到石头上的玉。但他已把自己的生命在这里放置很多年……现在他觉得自己应该算是个岗巴人了，有了当地人的肤色、疾患、生活习惯和看待世界的方式。他已把自己从一块玉变成了一块岗巴石，可以随便摔打了”可知，肖顺海作为官兵代表，明知岗巴环境恶劣、生命受威胁，仍坚守二十余年，主动适应当地的肤色、疾患与生活方式，甚至将自己比作“可随便摔打的岗巴石”。这种“以边疆为家”的归属感，以及甘愿牺牲个人舒适、长期扎根奉献的选择，体现出扎根边疆、无私奉献的崇高情怀。 ⑤细致严谨、精益求精：把每一件事做到极致。结合第⑪段“种菜的活儿比种树精细，要掘地三尺，把冻土刨开，拉走，再从绿洲上拉来熟土，撒上羊粪，建起半地下温室。岗巴风大，为防止温室玻璃和塑料大棚被风刮坏，要建两米多高的挡风墙”可知，种菜比种树更复杂，官兵们不仅要完成“掘冻土、运熟土、撒羊粪”等基础步骤，还针对岗巴“风大”的特点，额外搭建两米多高的挡风墙。从土壤处理到防风措施，每一个环节都考虑周全、细致落实，没有因环境艰苦而降低标准，展现出细致严谨、精益求精的做事态度。 ⑥团结协作、传承精神：凝聚集体力量延续希望。结合第⑧段“‘只可带花来，不准带花走’，这在岗巴已相沿成习”和第⑩段“官兵们挖地三尺……用木棍给它们做支撑，用绳索绑束”可知，岗巴的官兵并非孤军奋战：“传花不留花”的习惯体现了官兵间的精神传承，种树时“集体挖冻土、做支撑”则展现了团结协作的力量。他们将个人行动融入集体，通过传承优良习惯、协作克服困难，让“生命禁区”的希望不断延续，凸显出团结协作、传承精神的集体意识。 结合文章内容谈出两点人物形象，合理即可。 五、（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读文章，完成小题。 消逝的“放学路上” 王开岭 ①“小呀小儿郎，背着书包上学堂。不怕太阳晒，也不怕那风雨狂；只怕先生说我懒呀，没有学问我无脸见爹娘。”三十年前的儿歌倏然苏醒，在我经过一所小学的时候。下午四点半，方才还空荡荡的小街，像迅速充胀的救生圈，被各式私车和眼巴巴的家长塞满了。 ②开闸了，小人儿鱼贯而出，大人们蜂拥而上。一瞬间，无数的昵称像蝉鸣般绽放，在空中结成一团热云。这个激动人心的场面，只能用“失物招领”来形容。 ③就在这时，那首歌突然跃出了记忆，一字不差。 ④我觉得像被什么拍了下肩，它就在耳畔奏响了。 ⑤这首叫《读书郎》的儿歌，陪伴了我整个童年和红领巾季节。那会儿，它几乎是我每天上学路上的喉咙伴奏，或叫脑海音乐罢。偏爱有个理由：它不像其他歌那么“正”，念书不是为“四个现代化”或“革命接班人”，而是“先生”和“爹娘”……我觉得新鲜，莫名的亲切。哼唱时，我觉得自己就是歌里的小儿郎。甚至想，要是老师变成“先生”该多好啊。好在哪儿，不知道。 ⑥那个黄昏，当它突然奏响时，我感觉后背爬上了一只书包，情不自禁，竟有股蹦蹦跳跳的念头…… ⑦从前，上学或放学路上的孩子，就是一群没纪律的麻雀。 ⑧无人护驾，无人押送，叽叽喳喳，兴高采烈，玩透了、玩饿了再回家。 ⑨回头想，童年最大的快乐就是在路上，尤其放学路上。 ⑩那是三教九流、七行八作、形形色色、千奇百怪的大戏台，那是面孔、语言、腔调、扮相、故事的孵化器，那是一个孩子独闯世界的第一步，乃其精神发育的露天课堂、人生历练的风雨操场……我孩提时代几乎所有的趣人趣事趣闻，都是放学路上邂逅的。那是个最值得想象和期待的空间，每天充满新奇与陌生，充满未知的可能性，我作文里那些真实或瞎编的“拾金不昧”“助人为乐”“一件有意义的事”，皆上演在其中。它的每一条巷子和拐角，每一只流浪狗和墙头猫，那烧饼铺、裁缝店、竹器行、小磨坊，那打锡壶的小炉灶、卖冰糖葫芦的吆喝、爆米花的香味、弹棉弓的铮铮响，还有谁家出墙的杏子最甜、谁家树上新筑了鸟窝……都会在某一时分与我发生联系。 ⑪对成长来说，这是最肥沃的土壤。很难想象，若抽掉“放学路上”这个页码，童年还剩下什么呢？于我而言，啥都没有了，连日记都不会写了。 ⑫那个黄昏，我突然替眼前的孩子惋惜——他们不会再有“放学路上”了。他们被装进一只只豪华笼子，直接运回了家，像贵重行李。 ⑬有位朋友，儿子6岁时搬了次家，10岁时又搬了次家，原因很简单，又购置了更大的房子。“他想不想从前的小朋友？”我问。“不想，哪儿都有小朋友，哪儿小朋友都一样……朋友尴尬地说。 ⑭我无语了。这是没有“发小”的一代，没有老街生活的一代，没有街坊和故园的一代。他们会不停地搬，但不是“搬家”。“搬家”意味着记忆和情感地点的移动，意味着朋友的告别和人群的刷新，而他们，只是随父母财富的变化，从一个物理空间转到另一物理空间。 ⑮那天，忽收一条短信：“王开岭，你妈妈叫你回家吃饭。”我愣了，以为恶作剧。可很快，我对它亲热起来，30年前，类似的唤声曾无数次在一个个傍晚响起，飘过一条条小巷，飘进我东躲西藏的耳朵里。传统老街上，一个贪玩的孩子每天都会遭遇这样的通缉，除了家长的嗓门，街坊邻居和小伙伴也会帮着喊。 ⑯我暗暗为自己的童年庆幸。如果说我们那一代尚可叫作露天童年、旷野童年、老街童年，那如今的孩子，则是温室童年、园林童年、玩具童年了。 ⑰面对现代街区、路途和现实的社会环境，父母不敢再把孩子轻易交出去了，不允许童年有任何闪失。就像风筝，从天空撤下，把绳剪掉，挂在墙上。再不用担心被风吹跑，被树刮住了。翅膀，就此成为传说和纪念。 ⑱或许，你再也看不到这样的情景了——一群像风筝一样在街上晃荡的孩子。 ⑲我终于想起来了，《读书郎》的词、曲，作者乃同一人。 ⑳宋扬，湖北人。此歌生于1944年。 18．通读全文，根据文章内容填写。 “放学路上”今与昔 时间 孩子 作者情感态度 今 像被“招领”的“失物” ①______ 昔 ②_______ 庆幸、怀念 探究结果 通过“放学路上”的今昔对比，我们知道不仅“放学路上”消逝了，而且③_______也消逝了。 19．从修辞手法的角度，赏析第⑩段的划线句。 30年前，类似的唤声曾无数次在一个个傍晚响起，飘过一条条小巷，飘进我东躲西藏的耳朵里。 20．比较第⑳段画线句子和下面句子的表达效果，能否将原句替换为改句？请作出判断并简要分析。 改句： 宋扬，湖北人。此歌写于1944年。 【答案】18．惋惜无奈 像群没纪律的麻雀 自由快乐的童年 19． “东躲西藏”一词传神地刻画出贪玩的我逃避回家的召唤的心理，同时也写出了我的无拘无束、自由洒脱。表现了我对快乐自由的美好童年生活的留恋和怀念。 20．原句更好，因为原句中的“生”出生的意思，运用了拟人修辞，赋予了这首歌以生命，生动形象地表现了它不仅是一首歌，还代表了一种富有生机的童年生活，也暗含着对如今这种无忧无虑童年生活已不复存在的惋惜之情，而“写”字太平淡，没有这种表达效果。 【导语】这篇散文以“放学路上”为线索，通过今昔对比展现了童年生态的变迁。作者以细腻的笔触勾勒出传统街巷中自由嬉戏的童年图景（如“没纪律的麻雀”“露天课堂”），与当下被汽车接送的“温室童年”形成强烈反差。文中巧妙运用《读书郎》儿歌作为情感载体，穿插“失物招领”“贵重行李”等精妙比喻，既流露对消逝的街坊文化的怀念，也暗含对现代教育生态的隐忧。 18．本题考查概括文章内容和情感主旨。 第①空：根据第⑫段中的“那个黄昏，我突然替眼前的孩子惋惜——他们不会再有‘放学路上’了”可知，对于如今孩子的状况，作者是惋惜无奈的，所以应填“惋惜无奈”。 第②空：根据第⑦段中的“从前，上学或放学路上的孩子，就是一群没纪律的麻雀”可知，过去放学路上的孩子像群没纪律的麻雀，所以应填“像群没纪律的麻雀”。 第③空：根据第⑯段中的“如果说我们那一代尚可叫作露天童年、旷野童年、老街童年，那如今的孩子，则是温室童年、园林童年、玩具童年了”等内容，通过今昔对比，能看出不仅“放学路上”消逝了，自由快乐的童年也消逝了，所以应填“自由快乐的童年”。 19．本题考查词句赏析。 “东躲西藏”运用了拟人的修辞手法，将“我”当作被赋予人类“躲藏”行为的对象来写。它极为传神地刻画出小时候的“我”因为贪玩，刻意逃避家长回家召唤的调皮心理。同时，生动地展现出“我”在放学路上无拘无束、自由洒脱的状态，想玩就玩，不用时刻被管束着回家。通过这样的描写，深切地表现出“我”对儿时那种快乐自由、充满趣味与随性的美好童年生活的留恋和怀念，让读者能真切感受到作者记忆中童年的天真烂漫与自在惬意。 20．本题考查词句赏析。 原句表达效果更好。原句中“生”字，有“出生”之意，运用了拟人化的修辞手法，把这首歌当作有生命的个体来写，仿佛它是带着生机与活力来到世间的。这样的表达，不仅仅是在说明歌曲的创作时间，更生动形象地赋予了这首歌生命感，让它承载起一种富有生机、充满自由与欢乐的童年生活的象征意义。同时，结合文章整体对如今孩子失去“放学路上”那种自由童年的惋惜之情，原句的“生”字也暗含着对过去那种无忧无虑、充满活力的童年生活如今已不复存在的叹惋。而改句中的“写”字，只是单纯、平淡地陈述歌曲的创作行为，过于直白和普通，无法传达出原句中那种对歌曲所承载的童年生活的情感寄托以及对逝去美好童年的惋惜等丰富内涵。 六、（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面文章，完成后面小题。 记钟叔河先生 胡竹峰 ①二十世纪五十年代，钟叔河被开除公职，后在长沙市上拖板车，每日劳作归来仍闭门读书。老一辈人用功，学问修养根基扎实。孔子说“敏而好学”，重点是“好学”二字，“敏”是天分，不必多说。 ②给周作人①写信是一九六三年，钟叔河三十岁出头，文字和识见都不年轻，其中措辞周正，有好文章的气息。当时，周家生活陷入了困境，或许这样一个陌生读者的来信会给八十几岁的周作人一些精神的安慰，有些话想必让老先生引为知音。钟叔河很快收到北京新街口八道湾的回信，信中说：“需要拙书已写好寄上，唯不拟写格言之属，却抄了两首最诙谐的打油诗，以博一笑。”深夜翻知堂文集，偶然想起这段旧事，惊觉秋风萧瑟，驿道冷落。 ③二〇一四年初夏，见到钟先生，在长沙的念楼。“念楼”两个字铸在门外铁模上，严肃本分，挂在客厅墙上的竹刻也是“念楼”二字，集的是周作人书法。知堂的字怎么搭配都好，鲁迅的字也是，我单位高楼外墙上名字正是集迅翁的字，端的不俗。 ④敲开念楼的门，钟先生起身而立，头刮得光光的，老来发福，一脸罗汉②相。年轻时候的钟先生，从照片上看，身材单薄些，面目中能看见锐气，如今岁数上来了，锐气淡了也少了，都是阅尽千帆都是不过如此都是明明白白。保姆给我们泡茶烧水，钟先生一口湖南腔普通话，口音十分文言文，浑厚。我说起他当年编的“走向世界丛书”，他指指书桌，说还有些存货，也是那个系列，最近要出，这些事年轻人不想做，趁着身体还好，做点事比歇着强。 ⑤晚上钟先生请吃饭，长沙话叫洽饭。王平先生介绍一家馆子有特色，开车绕到城外，我吃了觉得不错，地道不地道不知道。钟先生后来说抱歉，那个饭馆环境不大好，饭菜的味道也只是过得去。吃喝一事，钟先生不讲究，我更不在乎，这里还是老派人情意重。 ⑥长沙别后和钟先生偶然打打电话，互通家常，也谈文论艺。老人家肚子里存货多，常常一说就是半个小时一个小时，电话烫手无妨，长见识，我听了高兴。认识五六年，电话联系多，从不主动给钟先生写信，怕他礼数周到，回信伤神。老人家客气，每回新书出版，总要寄来并附手札③给我消闲。老派文章读来不累，对着话筒祝钟先生健康长寿，多写几本，老人家那一头声响如雷，说起手头工作一件接一件，我听了高兴。寒舍虽小，书架倒宽敞，老派集子读来是福气，多多益善。 ⑦钟先生一九三一年生，比鲁迅、周作人、胡适他们小了好几辈，每回来信，毛笔字竖写在漂亮的八行笺上，秀雅刚健，不像八十多岁老人的手笔，裱起来就是一帧小品。我这个看横排写字长大的晚生，亦觉得顺眼养心。请他给我写过几首周作人杂事诗，一手行楷，又劲道又文气 ，朋友们喜欢，讨走好几件，如今手头只剩来往信札与一本册页与两帧诗笺了，钟先生宅心仁厚，想必不会怪我。 ⑧早年给钟先生写过书评，钟先生居然存了一份样报，可惜文章太幼稚太肤浅也太潦草，底稿还在电脑里，不好意思再翻，惭愧。钟先生文章学知堂，比知堂随意轻松，因疏朗而淡，因坦然而明，因豁达而温，因清明而达，字里行间有精细有辽阔，涉古深又不深，处处是老派读书人本色，对世事清清楚楚，篇篇好看。懂得写作的人一看钟先生的东西，就会肃然起敬，因其文字不动声色，老辣得可怕，沉稳，诚恳，悲天悯人的意识比一般人要强，练到他这样的中文太难了。 ⑨钟先生认真，喜欢改文章，送我《念楼小抄》一书大样，里面圈圈点点都是精益求精。给我大陆版集子《衣饭书》作序，手写两遍，改了又改，今年收录进《人之患》一书，笔墨间又动了番干戈。 ⑩有一年《作家文摘》转了我写周氏兄弟的长文，钟先生看见后打电话表扬文章越来越好，观点他不赞同，说周作人冷静深思，他的书需要通读。钟先生年纪比我大了快六十岁，他的文章他的论点我向来尊重。 ⑪钟叔河，居长沙，湖南平江人，和写武侠小说的平江不肖生④是亲戚。 ⑫念楼，二十楼也。 【注释】①周作人：号知堂，浙江绍兴人。中国现代著名散文家、文学理论家、评论家、翻译家、思想家，新文化运动的杰出代表。鲁迅（周树人）之弟，周建人之兄。②罗汉：佛教称断绝了一切贪欲，解脱了烦恼的僧人。③手札：是指亲手写的书信。④平江不肖生，本名向恺然，近代著名武侠小说家、革命家，被称为武侠小说奠基人。 21．本文第⑨段加点词“干戈”在文中的意思是_________。 22．请参照示例，对文章内容进行梳理。 ⑴五十年代，钟叔河在长沙市上拖板车，每日劳作归来仍闭门读书。 ⑵___________________。 ⑶二〇一四年初夏，我拜访钟先生见面聊天，________。 ⑷长沙别后，我与钟先生交往，得钟先生惠赐手札、书籍并指点文章。 23．请从描写方法角度，分析第④段画线句的表达效果。 钟先生起身而立，头刮得光光的，老来发福，一脸罗汉相。 24．下列对文章的理解不正确的一项是（   ） A．第①②⑪段称“钟叔河”，体现叙事客观；其他称“钟先生”是表达尊重敬仰。 B．胡竹峰认为：钟叔河的文章“随意轻松”，成就高于周作人。 C．文中多次提到周作人、鲁迅，隐隐可以感受到五四以来文化的一脉传承。 D．文章写出了钟先生治学认真，才华出众，成就卓著，待人诚恳的特点。 【答案】21．示例：文中指钟先生将给我写的序收进《人之患》一书前，又做了大幅度的修改（意思对即可，不要求解释原意）。 22． 示例：一九六三年，钟叔河给周作人写信，被周作人引为知音。 示例：钟先生留饭并致歉。 23． 示例：运用动作、肖像（外貌）描写，写出钟先生待人礼貌、心境平和的特点，表达了我对钟先生的敬重。 24．B 【导语】本文以平实笔触勾勒钟叔河先生形象，从早年拖板车仍读书、与周作人书信往来，到念楼相见、电话谈艺、赠书题字等日常片段，展现其老派读书人本色。既写他编书治学的严谨——改文章精益求精、手写序言反复打磨，也显其待人的宽厚——体谅晚生、宅心仁厚。文字间融入对先生文章风格的品评，如学知堂却更疏朗豁达，于细微处见人格与学识，情感真挚，读来如见其人。 21．本题考查词语解释。 根据第⑨段“给我大陆版集子《衣饭书》作序，手写两遍，改了又改，今年收录进《人之患》一书，笔墨间又动了番干戈”可知，“干戈”本指兵器，常代指战争、争斗，在此处结合语境发生了含义的引申。前文已提及钟先生为写序“手写两遍，改了又改”，可见其对文章修改极为用心；后文“笔墨间又动了番干戈”，是用形象化的表达，说明钟先生在将序言收录进新书时，并未停留在之前的修改成果上，而是再次对文字进行了细致的斟酌、调整与改动，凸显出他对文章质量精益求精的严谨治学态度。 22．本题考查内容梳理与概括。 已知信息“五十年代，钟叔河在长沙市上拖板车，每日劳作归来仍闭门读书”对应第①段，“长沙别后，我与钟先生交往，得钟先生惠赐手札、书籍并指点文章”对应第⑥至⑩段。 第一空，根据第②段“给周作人写信是一九六三年，钟叔河三十岁出头，文字和识见都不年轻，其中措辞周正，有好文章的气息。当时，周家生活陷入了困境，或许这样一个陌生读者的来信会给八十几岁的周作人一些精神的安慰，有些话想必让老先生引为知音”可知，一九六三年时，三十岁出头的钟叔河主动给周作人写信，其信中文字与识见成熟、措辞周正，不仅给生活困境中的周作人带来精神安慰，还因观点契合被周作人引为知音，随后他也收到了周作人的回信。 第二空，已知信息“二〇一四年初夏，我拜访钟先生见面聊天”对应第⑤段，根据第⑤段“晚上钟先生请吃饭，长沙话叫洽饭。王平先生介绍一家馆子有特色，开车绕到城外，我吃了觉得不错，地道不地道不知道。钟先生后来说抱歉，那个饭馆环境不大好，饭菜的味道也只是过得去”可知，二〇一四年初夏拜访时，钟先生特意在晚上请“我”吃饭，饭后还因饭馆环境不佳、饭菜味道普通向“我”致歉，尽显待人的客气与周到。 23．本题考查描写方法及表达效果分析。 根据第④段“钟先生起身而立，头刮得光光的，老来发福，一脸罗汉相”可知，此句运用了动作描写与肖像（外貌）描写。“起身而立”的动作，展现出钟先生在客人来访时起身相迎的姿态，体现出他待人接物的礼貌与周到；“头刮得光光的”“老来发福”“一脸罗汉相”的外貌描写，细致勾勒出钟先生的外在形象——光头显整洁，发福显平和，“罗汉相”更暗含其历经岁月沉淀后的豁达与宽厚心境。这些描写让钟先生的形象立体鲜活，也流露出“我”对钟先生的敬重与亲近之感。 24．本题考查文章内容理解与分析。 B.根据第⑧段“钟先生文章学知堂，比知堂随意轻松，因疏朗而淡，因坦然而明，因豁达而温，因清明而达”可知，作者仅指出钟叔河的文章“学知堂”且“比知堂随意轻松”，是对二者文章风格差异的客观品评，并未提及“成就高于周作人”，该选项属于无中生有，曲解了作者的观点。 故选B。 七、（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面短文，完成后面小题。 红纸上的春天 ①在我记忆深处，总有一抹温暖而灵动的红色，那是奶奶手中的红纸翻飞剪出的春天。 ②那年寒假，我回到乡下奶奶家过年。北方的冬天，屋外朔风凛冽，屋里却暖意融融。奶奶盘腿坐在炕沿上，手里握着一把小剪刀，正对着一叠红纸“上下翻飞”。 ③“奶奶，您又在剪窗花啦？”我凑过去，好奇地问。 ④“是啊，过年啦，给窗户添点喜气儿！”奶奶抬起头，皱纹里盛满笑意，像一朵盛开的菊花。她的手指并不纤细，甚至有些粗糙，但此刻却异常灵巧。剪刀尖像有生命的小鱼，在红纸上游走，发出细微而清脆的“咔哒”声。薄薄的纸屑如雪花般簌簌落下，不一会儿，一张平平无奇的红纸，竟在她的指尖魔术般地“开”出了一朵层层叠叠、栩栩如生的牡丹花！“（1） ”花瓣饱满圆润，花蕊丝丝分明，那红，红得那么正，那么亮，仿佛把屋外的寒气都驱散了，屋里瞬间亮堂起来。 ⑤“哇！太神奇了！”我惊叹着。这可比买来的贴画好看多了，带着手作的温度和独一无二的灵气。“想学吗？”奶奶看出了我的心思，笑眯眯地问。“想！”我用力点头。 ⑥奶奶递给我一把小剪刀和一张红纸，开始教我：“剪纸啊，讲究个‘心静手稳’，先在心里想好样子……”她让我对折红纸，教我最简单的对称蝴蝶。“看，沿着折痕这边剪，剪翅膀的时候，剪刀要转个小弯儿，别急……” ⑦我屏住呼吸，小心翼翼地模仿着。可那剪刀到了我手里，却像个不听话的倔孩子，笨拙得很。心里想着流畅的弧线，剪出来却歪歪扭扭，像被虫子啃过。好不容易剪好翅膀，展开一看——一只翅膀大，一只翅膀小，翅膀上的花纹也剪断了，成了只“残疾蝴蝶”。我沮丧地撅起嘴。 ⑧奶奶一点儿也不恼，接过我的“残疾蝴蝶”看了看，拿起另一小片红纸，灵巧地剪下几个更小的月牙形和圆点，用一点点浆糊，轻轻贴在我剪坏的地方。“瞧这不就好了？剪坏了不怕，咱们可以‘补’成新花样嘛！看，像不像小蝴蝶翅膀上落了几片花瓣？”果然，那几处“补丁”恰到好处，让原本笨拙的蝴蝶多了几分俏皮和灵动，缺陷竟成了独特的美。 ⑨“真好看！”我破涕为笑。奶奶也笑了：“剪纸这东西啊，没有绝对的对错，心里有美，手上就有活儿。剪的是纸，留的是心意。” ⑩那个下午，“（2） ”阳光透过新贴的窗花，在炕上投下斑驳跳跃的红影。我依偎在奶奶身边，听着剪刀的“咔哒”声，闻着红纸特有的淡淡木浆香，看着一幅幅“喜鹊登梅”“连年有鱼”“福字团花”从奶奶指间诞生，它们形态各异却都洋溢着朴拙的喜悦和浓浓的祝福。窗棂上，奶奶剪的牡丹雍容华贵，我那只“补丁蝴蝶”也歪歪扭扭地停在旁边，翅膀上贴着“花瓣”，在阳光下格外显眼。“（3） ”它们一起，把灰扑扑的冬日窗户，装点成了一个生机盎然的、红彤彤的小小春天。 ⑪后来，我知道了剪纸是古老的手艺，是“非遗”。但在我的记忆里，它从来不是高悬在博物馆玻璃柜里的冰冷符号。它是冬日暖炕上的陪伴，是剪刀游走纸间的韵律，是奶奶粗糙却无比灵巧的双手，是那抹永不褪色的、带着体温的中国红。它告诉我，最深的年味和最暖的春天，有时就藏在一张普通的红纸里，等着我们用耐心、巧思和爱意，一剪一剪，亲手把它唤醒。 25．根据文意，分析短文横线处填写哪句诗更合适，请将诗句序号填写到下面相应横线上。 A．杲杲冬日出，照我屋南隅。      B．红蕊盈盈绽笑颜，疑是东风第一枝。 C．欲剪宜春字，春寒入剪刀。      D．巧手裁云织锦绣，南窗北窗花发春。 （1） ________  （2） ________  （3）________ 26．本文第②至⑩段写了作者的回忆，请简要概括主要内容。 27．赏析下面第④段画线句子。 剪刀尖像有生命的小鱼，在红纸上游走，发出细微而清脆的“咔哒”声。（从修辞角度） 28．你觉得剪纸还是什么？请仿照文中第⑪段画线句，再续写两个句子。 ⑴剪纸是__________ ⑵剪纸是__________ 【答案】25．B A D 26． 示例：我寒假回乡下奶奶家，奶奶教我剪窗花，将我的剪纸残次品修补成独特作品，并给我讲述剪纸中蕴含的生活哲理。 27． 示例：运用比喻，将剪刀尖比作“小鱼”，生动形象地写出奶奶剪纸时的灵巧与韵律感，表现出了奶奶剪纸技艺的高超。 28．小时候幸福的记忆。 千年文化的传承/奶奶手中开出的绚烂春色。 【导语】《红纸上的春天》以剪纸为线索，串联起祖孙温情与非遗之美。开篇借“红纸翻飞”定温暖基调，细致描摹奶奶剪牡丹的灵巧、修补“残疾蝴蝶”的智慧，将剪纸手艺与奶奶的慈爱相融。文中“咔哒”剪声、红纸木浆香等感官描写，让场景鲜活可触；阳光映窗花的画面，更让“红纸上的春天”具象化。结尾升华主题，将剪纸从手艺升华为年味与爱意的载体，于质朴叙事中藏深情，既显非遗魅力，又暖人心扉。 25．本题考查对内容的理解与概括。 A.句意：冬日明亮的太阳升起，照耀着我房屋的东南角。 B.句意：红色的花蕊饱满地绽放，仿佛带着笑容，让人怀疑这是春风吹开的第一枝花朵。 C.句意：想要裁剪宜春字，却感到春寒料峭，寒意透过剪刀袭来。 D.句意：灵巧的双手像裁剪云彩般剪出锦绣图案，南窗和北窗上的剪纸让花朵仿佛绽放，带来春天的气息。 （1）根据第④段“剪刀尖像有生命的小鱼，在红纸上游走，发出细微而清脆的‘咔哒’声。薄薄的纸屑如雪花般簌簌落下，不一会儿，一张平平无奇的红纸，竟在她的指尖魔术般地‘开’出了一朵层层叠叠、栩栩如生的牡丹花”“花瓣饱满圆润，花蕊丝丝分明，那红，红得那么正，那么亮”可知，此处描写的是奶奶剪出的牡丹花鲜活逼真，仿佛真实绽放。诗句“红蕊盈盈绽笑颜，疑是东风第一枝”中，“红蕊盈盈”对应牡丹的红色花蕊与饱满花瓣，“绽笑颜”“疑是东风第一枝”则贴合“栩栩如生”“魔术般地‘开’出”的效果，仿佛这纸剪的牡丹是被春风吹开的第一枝真花，与语境完全契合。故选B。 （2）根据第⑩段“阳光透过新贴的窗花，在炕上投下斑驳跳跃的红影”可知，此处描写的是冬日里阳光照射进屋的场景。诗句“杲杲冬日出，照我屋南隅”中，“杲杲”形容阳光明亮温暖，“冬日出”点明季节与事物，“照我屋南隅”直接对应“阳光透过新贴的窗花，在炕上投下斑驳跳跃的红影”的情境，准确展现了冬日阳光照进屋内的温暖画面，与语境相符。故选A。 （3）根据第⑩段“我依偎在奶奶身边，听着剪刀的‘咔哒’声，闻着红纸特有的淡淡木浆香，看着一幅幅‘喜鹊登梅’‘连年有鱼’‘福字团花’从奶奶指间诞生”“窗棂上，奶奶剪的牡丹雍容华贵，我那只‘补丁蝴蝶’也歪歪扭扭地停在旁边，翅膀上贴着‘花瓣’，在阳光下格外显眼”“它们一起，把灰扑扑的冬日窗户，装点成了一个生机盎然的、红彤彤的小小春天”可知，此处描写的是奶奶用巧手剪出多种窗花，将窗户装点得充满春的生机。诗句“巧手裁云织锦绣，南窗北窗花发春”中，“巧手”对应奶奶剪窗花的灵巧双手，“裁云织锦绣”贴合“一幅幅‘喜鹊登梅’‘连年有鱼’‘福字团花’从奶奶指间诞生”的剪纸成果，“南窗北窗花发春”则对应“把灰扑扑的冬日窗户，装点成了一个生机盎然的、红彤彤的小小春天”，精准呼应语境。故选D。 26．本题考查内容分析与概括。 根据第②段“那年寒假，我回到乡下奶奶家过年。北方的冬天，屋外朔风凛冽，屋里却暖意融融。奶奶盘腿坐在炕沿上，手里握着一把小剪刀，正对着一叠红纸‘上下翻飞’”可知，这段回忆的开端是“我”在寒假回到乡下奶奶家，看到奶奶在温暖的屋内对着红纸剪窗花，交代了回忆的时间、地点与起始场景。 根据第③至⑦段“‘奶奶，您又在剪窗花啦？’我凑过去，好奇地问”“‘想学吗？’奶奶看出了我的心思，笑眯眯地问。‘想！’我用力点头”“我屏住呼吸，小心翼翼地模仿着……好不容易剪好翅膀，展开一看——一只翅膀大，一只翅膀小，翅膀上的花纹也剪断了，成了只‘残疾蝴蝶’”可知，“我”因好奇向奶奶表达想学剪窗花的想法，在奶奶的指导下尝试剪对称蝴蝶，却因手法笨拙剪出了“残疾蝴蝶”，展现了“我”学习剪窗花的过程与最初的失败。 根据第⑧段“奶奶一点儿也不恼，接过我的‘残疾蝴蝶’看了看，拿起另一小片红纸，灵巧地剪下几个更小的月牙形和圆点，用一点点浆糊，轻轻贴在我剪坏的地方……那几处‘补丁’恰到好处，让原本笨拙的蝴蝶多了几分俏皮和灵动，缺陷竟成了独特的美”可知，奶奶没有因“我”剪坏窗花而生气，反而用红纸剪出小图案贴在剪坏处，将“残疾蝴蝶”修补成有独特美感的作品，体现了奶奶的巧思与包容。 根据第⑨段“奶奶也笑了：‘剪纸这东西啊，没有绝对的对错，心里有美，手上就有活儿。剪的是纸，留的是心意’”可知，奶奶在修补完窗花后，向“我”讲述剪纸蕴含的道理——剪纸无绝对对错，关键在于心中有美、留存心意，传递了剪纸背后的生活哲理。 根据第⑩段“那个下午……我依偎在奶奶身边，听着剪刀的‘咔哒’声，闻着红纸特有的淡淡木浆香，看着一幅幅‘喜鹊登梅’‘连年有鱼’‘福字团花’从奶奶指间诞生……它们一起，把灰扑扑的冬日窗户，装点成了一个生机盎然的、红彤彤的小小春天”可知，那个下午“我”依偎在奶奶身边，看着奶奶剪出多种样式的窗花，这些窗花与“我”的“补丁蝴蝶”一起，将冬日窗户装点成充满生机的“小小春天”，描绘了学习剪窗花过程中的温馨氛围与最终的美好成果。 27．本题考查句子赏析。 根据第④段“剪刀尖像有生命的小鱼，在红纸上游走，发出细微而清脆的‘咔哒’声”可知，此句运用了比喻的修辞手法，将奶奶手中的“剪刀尖”比作“有生命的小鱼”。“有生命”赋予剪刀尖灵动的特质，“游走”一词则精准描绘出剪刀在红纸上移动时的轻盈、流畅，配合后文“一张平平无奇的红纸，竟在她的指尖魔术般地‘开’出了一朵层层叠叠、栩栩如生的牡丹花”，不仅生动展现出奶奶剪纸动作的娴熟自然，更让读者能直观感受到其剪纸技艺的高超，仿佛能看见剪刀在红纸上灵活穿梭、逐渐勾勒出精美图案的画面，极具画面感与感染力。 28．本题考查仿写。仿写需延续原文第⑪段画线句的风格，以“剪纸是……”的句式呈现，内容需贴合剪纸所承载的情感、场景或文化意义，突出其温暖、质朴的特质，与前文“手作的温度”“浓浓的祝福”等核心意象保持一致。 示例：除夕窗棂上的期盼 孩童眼中的奇妙世界 一、（24-25六年级下·上海闵行·期末）阅读下文，完成下面小题。 迟到 ①我的爸爸很疼我，但是他管教我很严，很严很严。有一件事我永远忘不了…… ②我读小学一年级的时候，有一天早晨下起大雨，醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。听着不停的大雨，想到上学要迟到，我心里愁得不得了，就赖在床上不起来了。 ③等一下，妈妈进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我。但是我紧皱了眉头，低声向妈妈哀求说： ④“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？” ⑤妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我： ⑥“怎么不起来？快起！快起！” ⑦“晚了，爸爸！”我硬着头皮说。 ⑧“晚了也得去，怎么可以逃学！起！” ⑨一个字的命令最可怕。但是我今天是怎么啦？居然有勇气不挪动。 ⑩爸爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，从桌上抄起鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出“咻咻”的声音。我挨打了！ ⑪爸爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，还是冒着大雨上学去了。我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。第一次花五大枚铜板坐车去上学。 ⑫我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我是怕同学看见了要耻笑我。 ⑬我迟到了。老师叫我们先静默再读书。我闭上眼睛，静静地反思。老师说：“想想看，你是不是听爸妈和老师的话？早晨跟爸妈有礼貌地道别了吗……”我听到这儿，鼻子不禁抽搭了一下。幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。 ⑭正在静默的当儿，我猛一转头，看见爸爸那瘦高的影子！我刚安静下来的心，又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。我落泪了。 ⑮从那以后，每天早晨我都是站在学校门口等待着校工开大铁栅门的一个学生。 ——《城南旧事》（节选，有删改） 1．阅读短文，梳理主要情节和“我”的情感变化，完成下面的思维导图。 2．从修辞角度分析⑪段画线句的表达效果。 我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。 3．结合全文，回答以下问题。 （1）本文围绕“父亲”这一人物写了两件事，请简要概括。 ①____________________ ②____________________ （2）围绕父亲所写的两件事情详略不一，请分析一详一略这样安排的用意。 【答案】1．（1）晚起怕迟到    （2）伤心、委屈    （3）静默反思    （4）感动 2．运用比喻的修辞，写出我被爸爸打后弱小、无助、可怜的样子，生动地表达了我挨打后内心的委屈伤心 3． 爸爸揍赖床逃学的我，让我冒雨上学。 爸爸冒雨到学校，给我送衣服和钱。 第一件事情详写，强化父亲对我管教“严”到极致的形象、突出他对我教育的重视；第二件事情略写，展现出父亲严格背后慈爱的一面，两件事一详一略，形成强烈的对比反差，深刻地展现父爱的双重性以及它对“我”的深远影响，同时表达出“我”对父亲严苛教育方式的理解与感激。 【导语】《迟到》以孩童视角叙写因赖床遭父亲责打却在学校收到关怀的往事。文中“拖”“抄”“抡”等动作凸显父亲严厉，送夹袄与铜板又显温情，通过“雨天迟到”事件，展现父爱复杂模样，也暗含“严慈相济”的教育深意，细节真实动人。 1．本题考查对内容的理解与概括。 （1）已知信息“忧愁”对应第②段，根据第②段“有一天早晨下起大雨，醒来就知道不早了……想到上学要迟到，我心里愁得不得了，就赖在床上不起来了”可知，因下雨醒来晚了，担心上学迟到，所以赖床，故概括为：晚起怕迟到。 （2）已知信息“狼狈挨打”对应第⑩⑪段，根据第⑩段“爸爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了……我挨打了”、第⑪段“爸爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避”可知，“我”因赖床被爸爸打，内心充满伤心与委屈，故概括为：伤心、委屈。 （3）已知信息“愧疚”对应第⑬段，根据第⑬段“老师叫我们先静默再读书。我闭上眼睛，静静地反思”可知，老师让同学们静默读书，“我”借此反思，故概括为：静默反思。 （4）已知信息“收到夹袄和钱”对应第⑭段，根据第⑭段“爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。我落泪了”可知，爸爸到学校给“我”送花夹袄和铜板，“我”感受到父爱，内心感动，故概括为：感动。 2．本题考查赏析句子。需先明确修辞，再结合语句内容分析其对表现人物状态、情感的作用。 根据第⑪段“我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车”可知，此句把“我”比作“狼狈的小狗”。“狼狈”体现“我”被爸爸打后，又要冒雨上学时的窘迫模样，“被宋妈抱上洋车”凸显“我”此时弱小、无助，通过比喻的修辞，生动展现出“我”挨打后的可怜状态，也传递出“我”内心满是委屈伤心的情绪。 3．（1）本题考查对内容的理解与概括。 第一件事：根据第②段“有一天早晨下起大雨，醒来就知道不早了……想到上学要迟到，我心里愁得不得了，就赖在床上不起来了”，可知“我”因下雨赖床不想上学；再结合第⑩段“爸爸气极了，一下把我从床上拖起来……爸爸左看右看，从桌上抄起鸡毛掸子……我挨打了”、第⑪段“爸爸把我从床头打到床尾……还是冒着大雨上学去了”，能看到爸爸因“我”赖床逃学而揍“我”，并让“我”冒雨上学的过程，故概括为：爸爸揍赖床逃学的我，让我冒雨上学。 第二件事：根据第⑭段“正在静默的当儿，我猛一转头，看见爸爸那瘦高的影子……爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。我落泪了”，可知“我”到学校后，爸爸冒雨前来，给“我”送花夹袄和钱，所以概括为：爸爸冒雨到学校，给我送衣服和钱。 （2）本题考查分析文章内容安排的用意。 第一件事详写的用意：根据第②段“有一天早晨下起大雨……就赖在床上不起来了”可知，“我”因下雨赖床逃学，交代事件起因；第⑩段“爸爸气极了……从桌上抄起鸡毛掸子……倒转来拿，藤鞭子在空中一抡”，第⑪段“爸爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声”，详细描写爸爸打“我”的动作与场景，突出行为的严厉。由此可知，详写父亲揍“我”并让“我”冒雨上学的过程，强化了父亲管教“严”到极致的形象，凸显他对“我”教育的重视。 第二件事略写的用意：根据第⑭段“爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我”可知，仅用简洁的动作描写展现爸爸送衣送钱的行为。由此可知，略写该事件，以简笔勾勒出父亲严格背后慈爱的一面，与前一件事的“严”形成对比。 详略安排的整体作用：两件事一详一略，通过“揍打”与“送衣”的行为反差，深刻展现父爱的双重性——既严厉又温情，也体现出这种教育对“我”的深远影响（如第⑮段“每天早晨我都是站在学校门口等待着校工开大铁栅门”）。同时，从“我”因挨打委屈到因送衣感动的情感变化，表达出“我”对父亲教育方式的理解与感激。 二、（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期末）阅读《与父亲同看一本书》，回答各题。 与父亲同看一本书 ①父亲是位农民，又是位做泥匠的手艺人，像父亲这样半工半农、身怀一门匠技的人在我那儿乡下很多。可父亲给我的感觉又不一样，在他身上呈现出的一种农民式的文化艺术细胞，在上世纪六七十年代，是非常难能可贵的。父亲与那些同时代的乡村父亲不一样，他爱阅读，在生产队的辛苦劳动之余，我有时见他手捧一张半边报纸也看得津津有味，更多时候，他是看那些“古董书”，父亲看的“古董书”一般都厚如砖头，后来我才知道，父亲那时看的是中国的四大名著。 ②父亲爱阅读，这个习惯无意中也传递给了我。我没事的时候，也会拿起父亲的书，虽然那时刚入小学的我还识不了几个字，尽管看得云里雾里，不甚明了，但阅读文字的快乐和似懂非懂的故事让我爱不释手。一次，我正看着书，父亲不知什么时候悄然立在我身旁，他说：“你也爱看，能看懂吗？”我摇头，羞愧得赶紧将书还给父亲。哪知，父亲拉着我和他一起坐下，将书端端正正摆在我面前，指着我正看的那页说：“来，我教你认。”父亲的手在纸页上平移下去，我一个字一个字地念，念不出来的地方，父亲赶紧接上来，然后解释这句话的意思。如今，在我的藏书里，有一套父亲在上世纪七十年代购买的老版本的《三国演义》。就是这套书，开启了我同父亲共看一本书的父子情怀。 ③父亲看书很慢，也因为他空闲时间很少吧，一套“古董书”能被他翻上一年半载。这也是我眼里“农民式”的阅读，不求专注，只是消遣，寻找感兴趣的事来打发空闲。正因为这样，给我提供了极好的阅读机会，情形是这样的：父亲晚上得空翻几页，再由我白天空闲时，循着他翻过的皱褶又看一遍。待我晚上还书给他时，父亲往往会问我这几页讲的内容，我把我的理解告诉他，有时，父亲满意地点头，说明这几页我看进去了；有时，父亲点头又摇头，说明我讲对了一半，又误解了一半，然后我听父亲的补充解释…… ④一个傍晚，我从同学那儿借来了一本连环画，坐在家门口的石墩上看得津津有味。待看完，抬头，父亲早立在我身后。我猛一惊，以为父亲这是要怪我看“野书”，不把心思花在看“正书”上。哪知，父亲笑起说：“这本连环画是《渡江侦察记》吧？电影我看过，这连环画我没看过，也给我看下吧。” ⑤我悬着的心放下来。连环画也叫小人书，想不到父亲居然也想看。晚上，我趴在桌子这头做作业，父亲端端正正坐在那头看我给他的连环画。父亲依然看得很慢，每一页都要被他看上两三分钟。待我做完作业，回房间睡觉，父亲还只看了一半，他让我放心去睡，说看完了就放在桌子上，好让我明早带去学校还给同学。第二天早晨我起床时，父亲也正从房间里出来。他给我说了看完《渡江侦察记》的感受，顿了顿，突然又说：“以后你从同学那儿得来了连环画，再给我看下，好吗？”我一怔，原来，大人的精神世界里，也需要儿童书的抚慰。 ⑥渐渐地，我成大男孩了，已不习惯同父亲坐在一起看书，也不愿意同父亲多说话。这不能说我和父亲缺少沟通，我和父亲还是有交流的，那就是传阅书。我从学校出来后，为了生计，在我那儿乡下创办了粮食加工坊，为了保障那几台动力柴油机的正常运转，父亲让我通过邮局订阅了《柴油机》杂志。每一期到手，都是我翻看几页，然后转到父亲手上看几页。父亲在生产队时，做过柴油机动力机手，这方面他比我懂得多。我看不懂的地方，又让他解释给我听，然后对照加工坊柴油机出现的故障，我们一起动手修理。那些年订阅的《柴油机》杂志，如今还被我一期期精心保存着，上面有我和父亲阅读后勾画的痕迹，一种岁月隽永的感觉。 ⑦后来，我开始了我的文学作品阅读，也爱上了写作。家里的藏书一本本多了起来，而我与父亲开始分家过日子了，他与母亲住在小弟家。上了年纪的父亲性格变得越来越沉默，不只与我，同我的两个弟弟也极少说话。除非要办的事，很少与我们有过多言语。我发现父亲每次来我家，先是逗逗我的两个孩子，跟他们说些话，然后就那么静立在我的卧室门口，眼睛直视里墙书柜的几排书，咕哝一句：“有什么好书看吗？”我让他自己去找，父亲就会迫不及待地走到书柜前。他每次拿走的，都是我新近买来的书。 ⑧自此，我也多了一个习惯，每次见父亲来，就会偷偷多看他几眼，果然他又站在我的卧室门口，好像我那书柜里的书已经成了我们两个人之间一个隐秘的连接。一次，父亲立在书柜前上下查看时，我将前晚看完仍丢在枕边的一本新书递给他，我突然发现，时间已经慢慢划过他的眼角和两鬓，父亲老了，在岁月的流逝里，父亲已不再健壮。 ⑨父亲那年“去”了，我再也没有机会同他共看一本书，再没有经历一本书被他读后转到我手上、我读后递到他手上的时光穿梭。而当年的那些因父亲而变得难能可贵的阅读时光，让我们父子一场，有书香弥合，更是我们父子别样的感情连接纽带。抽出一本，满满的父子共阅痕迹！ 4．文章回忆了与父亲一起的阅读时光，请按要求补全下面的表格。 时间 与父亲同看一本书 刚入小学 父亲陪“我”读《三国演义》，②__________ 从学校出来后 ③__________ ①______ ④__________ 5．阅读选文，说说文中“‘农民式’的阅读”具体指的是什么样的阅读？ 6．选文第④段，“我猛一惊”的原因是什么？ 7．“眼睛直视里墙书柜的几排书……我让他自己去找，父亲就会迫不及待地走到书柜前”中的加点词语表现了父亲当时怎样的心理？ 8．阅读全文，理解文中画横线的词语。 （1）选文第①段中说父亲当时的行为是“难能可贵”的，这份“难能可贵”表现在哪些方面？ 【难能可贵：①做到了难于做到的事，其行为很可贵，值得赞赏。】 （2）选文第②段中为什么说“我”的阅读时光“因父亲而变得难能可贵”？ 【难能可贵：②更强调主观上的努力和价值。】 【答案】4．与父亲分家过日子后 父亲和“我”一起看《渡江侦察记》 父亲和“我”一起看《柴油机》杂志 和父亲同看“我”新买的书 5．看书很慢，不求专注，只是消遣，寻找感兴趣的事来打发空闲，获取精神上的抚慰。 6．我沉浸在看书中突然发现父亲早立在我身后，以为父亲这是要怪我看“野书”，不把心思花在看“正书”上时的意外和担心。 7．父亲对阅读新书的渴望和急切。 8．（1）父亲是位农民，但在他身上呈现出的一种农民式的文化艺术细胞：他爱阅读，在生产队的辛苦劳动之余，坚持读书。 （2）父亲用自己的阅读引导我读书，让我因此爱上了写作；父亲和我一起读书，帮助我解决创业中遇到的问题；父亲能通过阅读来丰富自己的精神世界。 【导语】这篇文章以质朴温情的笔触，通过“共读”这一独特视角，展现了父子间跨越时空的情感纽带。作者巧妙运用时间线索，从童年到中年，从《三国演义》到《柴油机》杂志，层层递进地勾勒出两代人通过书籍建立的默契交流。文中“农民式阅读”的细节描写尤为动人，既体现了劳动人民的阅读特点，又暗含文化传承的深意。文字平实却饱含深情，在书香氤氲中完成了对父爱最独特的诠释。 4．本题考查内容的梳理与概括。 第一空和第四空：根据题干“刚入小学”“从学校出来后”可知，这是表明时间的关键词句，因此根据第⑦段“而我与父亲开始分家过日子了，他与母亲住在小弟家”可概括出：与父亲分家过日子后。根据第⑦段“我发现父亲每次来我家……眼睛直视里墙书柜的几排书，咕哝一句：‘有什么好书看吗？’我让他自己去找，父亲就会迫不及待地走到书柜前。他每次拿走的，都是我新近买来的书”可知，父亲每次来到“我”家都会走到书柜前，挑选“我”新近买的书回家看。因此可概括为：和父亲同看“我”新买的书。 第二空：根据题干“刚入小学”可知这部分内容对应文章第②段—第⑤段，根据第②段“有一套父亲在上世纪七十年代购买的老版本的《三国演义》。就是这套书，开启了我同父亲共看一本书的父子情怀”，第④段“父亲笑起说：‘这本连环画是《渡江侦察记》吧？电影我看过，这连环画我没看过，也给我看下吧。’”，第⑤段“他给我说了看完《渡江侦察记》的感受”可知，刚入小学，父亲陪“我”读《三国演义》，还借走了“我”的《渡江侦察记》，看完之后跟我说感受。因此可填：父亲和“我”一起看《渡江侦察记》。 第三空：根据题干“从学校出来后”可知，对应文章第⑥段，根据第⑥段“我从学校出来后……父亲让我通过邮局订阅了《柴油机》杂志。每一期到手，都是我翻看几页，然后转到父亲手上看几页……我看不懂的地方，又让他解释给我听，然后对照加工坊柴油机出现的故障，我们一起动手修理……上面有我和父亲阅读后勾画的痕迹，一种岁月隽永的感觉”可知，从学校出来后，父亲让我订阅了《柴油机》杂志，“我”看不懂的地方，他解释给“我”听。因此可概括为：父亲和“我”一起看《柴油机》杂志。 5．本题考查理解词句含义的能力。 依据③段“父亲看书很慢，也因为他空闲时间很少吧，一套‘古董书’能被他翻上一年半载。这也是我眼里‘农民式’的阅读，不求专注，只是消遣，寻找感兴趣的事来打发空闲”可提炼答案：看书很慢，不求专注，只是消遣，寻找感兴趣的事来打发空闲，获取精神上的抚慰。 6．本题考查内容的理解。 根据第④段“坐在家门口的石墩上看得津津有味。待看完，抬头，父亲早立在我身后。我猛一惊”可知，从当时的情境来看，“我”正沉浸在连环画的内容中，完全没注意到周围动静，突然抬头发现父亲早已站在身后，这种毫无预兆的出现带来了瞬间的惊吓，属于本能的反应； 根据第④段“以为父亲这是要怪我看‘野书’，不把心思花在看‘正书’上”可知，“我”潜意识里认为连环画是“野书”，与父亲平时看的四大名著等“正书”不同，担心父亲会责怪自己不把心思放在“正经”阅读上，害怕受到批评，因此产生了紧张和不安的情绪。 因此“我猛一惊”这一反应既体现了孩子在专注做事时被突然打扰的本能惊吓，也暗含了对父亲可能产生的负面态度的担忧，生动展现了当时“我”内心的复杂感受。 7．本题考查词句的理解和赏析。 “直视”一词，体现了父亲的目光专注而执着，他的注意力完全被书柜里的书所吸引，忽略了周围的其他事物，这一细节凸显了他对书籍的惦记和内心深处对阅读的向往，仿佛那些书是他此刻唯一的关注点； “迫不及待”则直接描绘了父亲在得到“我”的许可后，急于走向书柜寻找书籍的状态，既表现出他不想错过任何阅读机会的急切心情，也暗含了他对新书内容的好奇与期待，生怕耽误片刻时间，将老人对阅读的热爱和迫切刻画得淋漓尽致。 这两个词语共同勾勒出父亲对书籍的珍视与渴望，也从侧面反映出阅读在他生活中的重要地位。 8．本题考查词句的理解。 （1）根据第①段“父亲是位农民，又是位做泥匠的手艺人，像父亲这样半工半农、身怀一门匠技的人在我那儿乡下很多。可父亲给我的感觉又不一样，在他身上呈现出的一种农民式的文化艺术细胞……父亲与那些同时代的乡村父亲不一样，他爱阅读，在生产队的辛苦劳动之余，我有时见他手捧一张半边报纸也看得津津有味”可知，父亲作为半工半农的手艺人，身处上世纪六七十年代的乡村，在生产队高强度劳动之余，本可像其他农民一样用休息时间消遣放松，却始终保持着阅读的习惯，这正是对“做到难于做到的事，行为可贵值得赞赏”的诠释。 （2）根据第③段“不求专注，只是消遣，寻找感兴趣的事来打发空闲”，第⑤段“大人的精神世界里，也需要儿童书的抚慰”可知，父亲的阅读没有任何功利性，是一种兴趣，更是为了丰富自身的精神世界，这恰恰是一种“主观上的努力和价值”； 根据第②段“父亲爱阅读，这个习惯无意中也传递给了我……哪知，父亲拉着我和他一起坐下，将书端端正正摆在我面前，指着我正看的那页说：‘来，我教你认。’父亲的手在纸页上平移下去，我一个字一个字地念，念不出来的地方，父亲赶紧接上来，然后解释这句话的意思”可知，父亲以自身爱阅读的习惯，主动对“我”产生了引导作用。当“我”翻看他的书时，他没有因为“我”识字少而忽视，反而耐心教“我”认字、解释意思，这种主动的引导让“我”在懵懂中感受到阅读的乐趣，开启了“我”的阅读之路，这是父亲在培养“我”阅读习惯上的主观努力，为“我”的阅读时光奠定了基础。根据第⑤段“我悬着的心放下来。连环画也叫小人书，想不到父亲居然也想看……原来，大人的精神世界里，也需要儿童书的抚慰”，第⑦段“后来，我开始了我的文学作品阅读，也爱上了写作”可知父亲对阅读的热爱，包括对“我”读的连环画也表现出兴趣，这种对阅读的包容与追求，无形中向“我”传递了阅读的意义，让“我”明白阅读可以丰富精神世界。这促使“我”后来爱上文学阅读和写作，体现了父亲的引导所带来的长远价值，使得“我”的阅读时光变得珍贵且有意义； 根据第⑥段“为了生计，在我那儿乡下创办了粮食加工坊，为了保障那几台动力柴油机的正常运转，父亲让我通过邮局订阅了《柴油机》杂志……父亲在生产队时，做过柴油机动力机手，这方面他比我懂得多。我看不懂的地方，又让他解释给我听，然后对照加工坊柴油机出现的故障，我们一起动手修理……那些年订阅的《柴油机》杂志，如今还被我一期期精心保存着，上面有我和父亲阅读后勾画的痕迹”可知，通过《柴油机》杂志指导“我”解决实际问题，他的主动陪伴和引导，让“我”在阅读中不仅收获知识，更感受到父子间的温情。 三、（25-26六年级下·山东淄博·期中）读下面的文段，完成题目。 那个温暖的秋日清晨 ①六年级时，由于贪玩，我的学习成绩下降很快，期中考试竟然下滑到班里的二十名以后。父亲恨铁不成钢，狠狠地责骂了我一通，要不是祖父拦着，我甚至还会挨顿揍。正处于叛逆期的我，感到很委屈，肚子里窝着一团火。那些日子，和父亲连话也不说了。 ②一个星期天，父亲早早起来，在院子里磨镰刀。见我还在睡懒觉，他不由得火冒三丈，呼地一下拽开了我的被子，大声吼道：“起来，跟我割棉槐去。”一股冷气嗖地钻进来，我一激灵，起了一身鸡皮疙瘩。很不情愿地起身，穿好衣服，脸也没洗，迈着机械的步子跟在父亲后面，慢吞吞地向村外走去。已经是深秋了，薄雾弥漫着，空气中有一股彻骨的凉意，草木摇落，原野一片空旷，颇有一些萧瑟之感。我缩着脖子，不住地搓着手，心里也是一片冰凉。 ③那时土地已经承包到户，原先生产队的棉槐在谁家地头就归谁。我家的田正对着一条小河，河沿上种满了棉槐，属于我家的约有三十多棵。此时，棉槐的叶子大都已落光，一根根直刺着寂寥的天空。雾还没有散去，往远处看，一切都隐在蒙蒙雾气中，看不真切。我把手插在裤兜里，百无聊赖地在河坝下的一块空地上走来走去，看父亲在那边起劲地干着，割下来的棉槐条子被露水打湿，散发出一股新鲜、润泽的气息。割了一会儿，父亲停了下来，见我在一边跺着脚，不停地打哆嗦，就面无表情地走了过来，将镰刀往地上一扔，说：“看你这个熊样，过去割一会儿。”年少轻狂的我，自然受不了父亲的斥责，我一声不吭，往手心里吐了两口唾沫，拿起镰刀，不顾露水打湿衣服，赌气般地用力割了起来。锋利的刀刃靠近棉槐的根部，用手握住一拉，“吱”地一声，粗大的棉槐条子便倒了下来。一鼓作气，很快便割了十几棵，一棵簇生在一起有一二十根，倒在地上，一大片。割着割着，我的动作便慢了下来，额头上沁出了汗珠，不时顺着脸颊往下淌，裤腿全被露水打湿了，贴在腿上，极不舒服，并且胳膊、腰也有些酸痛。这时，父亲走了过来，看了我一眼，将手中的毛巾递了过来，拍了拍我的肩膀，嘿嘿地笑了，“现在不冷了吧。要记住，再冷的天，也冻不着勤快人。”说完，父亲拿走我手中的镰刀，“吱——吱”地割了起来。 ④那一刻，我站在那儿，脸红红的，一股暖意油然而生。父亲那和蔼的笑容，那轻轻地拍打，以及那句亲切的话语，让我有些受宠若惊。直起腰，深吸了一口清凉的空气，用欣赏的眼光打量着这秋日的原野：薄雾已退，东方一轮红日喷薄而出，几只小鸟轻快地从头顶飞过。不远处的河沟里，清澈的河水一眼可看到底，水面上微微冒着热气……天地间一片沉静、肃穆，蒸腾着一种秋日特有的气息。这个时候，我才发现脚下的草丛间有几朵浅蓝、淡粉色的牵牛花在朝露的润泽中，静静地开放着，在一片萧瑟的背景上，有一种让人惊艳的美丽。在那些还没割倒的棉槐条上，有不少青青的大蚂蚱，一动不动地盘踞在上面，有的一大一小两只背在一起。我蹑手蹑脚地走过去，很快便捉了一大捧，用一根毛毛草串起来，等回家让母亲用油炸一下，美味得很。 ⑤回家时，我主动抢过车子，推着一车沉重的棉槐条子，一点都不感到吃力。“再冷的天，也冻不着勤快人”。这可能是父亲无心的一句话，但对我来说，却是意味深长，其中包含着一种朴素的人生哲理，不但改变了我当时的心情，而且还给了我一种信念：做任何事情，都要靠自己的努力。同时，我也明白了，父亲其实一直是爱我的，可能他爱的方式有些生硬、粗糙，但却是无比真实、温暖的。 （选自《思维与智慧》） 9．请用简洁的语言概括选文叙述的故事。 10．结合语境，按照要求赏析文中划线句子的表达效果。 ①很不情愿地起身，穿好衣服，脸也没洗，迈着机械的步子跟在父亲后面，慢吞吞地向村外走去。（人物描写角度） ②回家时，我主动抢过车子，推着一车沉重的棉槐条子，一点都不感到吃力。（赏析加点词“主动”） 11．请用简洁的语言写出选文第④段加点词语“暖意”的含义。 那一刻，我站在那儿，脸红红的，一股暖意油然而生。 12．为什么作者要在选文第④段大篇幅细腻描写秋日原野的美景？请结合选文内容写出你的理解。 用欣赏的眼光打量着这秋日的原野：薄雾已退，东方一轮红日喷薄而出……在一片萧瑟的背景上，有一种让人惊艳的美丽。 13．“再冷的天，也冻不着勤快人”。朴素的话却包含着一种深刻的人生哲理。请结合自己的生活实际写出你对这句话的理解。 【答案】9． 六年级时“我”因成绩下滑被父亲责骂，心生抵触不愿和父亲说话；一个深秋的清晨，父亲带“我”去割棉槐，劳动中父亲的关心和一句“再冷的天，也冻不着勤快人”点醒了“我”，让“我”明白了父爱的深沉和勤劳的道理。 10．①运用动作和神态描写，通过“不情愿地起身”“脸也没洗”“迈着机械的步子”“慢吞吞地走”等一系列细节，生动传神地写出了“我”被父亲强行叫去割棉槐时的抗拒、敷衍和内心的不满。 ②“主动”指自发地、不需要别人催促地行动。这个词与前文“我”极不情愿去割棉槐的状态形成鲜明对比，写出了“我”领悟道理、感受到父爱后内心的转变，表现出“我”变得积极向上的精神面貌，也侧面体现了父亲教育的成功。 11． “暖意”一方面指劳动后身体感受到的温暖，另一方面指父亲递毛巾、拍肩膀的关心动作带来的心灵温暖，更指“我”理解了父亲深沉的爱、领悟了人生道理后内心的豁然与感动。 12． 这段景物描写与前文“原野一片空旷，颇有一些萧瑟之感”形成鲜明对比，用秋日原野的美丽、宁静烘托出“我”心情由冰冷、抵触转为愉悦、明朗的变化；渲染了温馨美好的氛围，为下文“我”主动推车、领悟道理做了铺垫，也让文章的情感表达更加细腻自然。 13．示例：做任何事情，都要靠自己的努力；只要努力，就一定能克服困难。正如俗语所说：“世上无难事，只怕有心人。”每个人学习的过程和人生的旅途都不会是一帆风顺的，但是，只有我们坚定信念，不断努力，就一定会迎来柳暗花明、春暖花开。 【导语】这篇记叙文以秋日割棉槐的经历为线索，细腻呈现叛逆少年与严厉父亲的情感和解。善用景物对比烘托心境转变，通过递毛巾、拍肩膀等细节藏起深沉父爱，语言质朴温暖，于平凡劳动中道出勤劳与成长的朴素哲理。 【详解】9．根据第①段可知，故事的起因是“我”六年级时贪玩导致成绩下滑，被父亲责骂后心生叛逆，不愿和父亲说话。 根据第②段、第③段可知，故事的经过是一个深秋的清晨，父亲强行带“我”去地里割棉槐，劳动过程中父亲看到“我”冻得打哆嗦，主动递来毛巾并说了一句“再冷的天，也冻不着勤快人”。 根据第⑤段可知，故事的结果是“我”被父亲的言行打动，不仅明白了勤劳的道理，也读懂了父亲深沉、笨拙的爱。 将这些内容串联起来，就能完整概括出文章叙述的故事。 10．①根据第②段画线句可知，这句话没有直接写“我”的心理，而是通过一系列具体的动作和神态来展现“我”的内心状态。“很不情愿”直接点明了“我”的情绪，“脸也没洗”写出了“我”的敷衍，“迈着机械的步子”“慢吞吞地向村外走去”则进一步强化了“我”的抗拒和不满。这些细节描写让人物的情绪更加真实可感，也为下文“我”的转变做了铺垫。 ②根据第⑤段画线句可知，“主动”这个词是理解“我”心态变化的关键。联系前文第②段“我”极不情愿去割棉槐的表现，此时“我”主动抢过沉重的车子，前后形成了强烈的反差。这种反差说明父亲的教育已经产生了效果，“我”不仅从劳动中体会到了辛苦，更感受到了父亲的爱，内心变得积极向上，这个词也让父爱的力量变得具体可感。 11．根据第③段可知，“我”一开始因为天气寒冷心里一片冰凉，后来通过劳动身体逐渐暖和了起来，这是“暖意”的表层含义。 根据第④段第二句可知，父亲看似严厉的外表下藏着细腻的关心，这份突如其来的温柔让“我”的心里感到温暖，这是“暖意”的第二层含义。 根据第⑤段最后一句可知，“我”最终读懂了父亲的爱，也领悟了“勤劳能战胜一切”的道理，内心豁然开朗，这是“暖意”最深层的含义。 12．根据第④段可知，这段景物描写描绘了一幅红日初升、河水清澈、万物生机勃勃的秋日清晨图。 联系第②段第五句可知，前后两处景物描写形成了鲜明的对比，前文的萧瑟、冰冷对应着“我”当时抵触、冰冷的心情，后文的温暖、美好则对应着“我”此刻愉悦、明朗的心情，景物的变化精准地烘托了人物心境的转变。同时，这段温馨美好的景物描写也渲染了温暖和谐的氛围，为下文“我”主动抢着推车、彻底领悟道理的情节做了自然的铺垫，让文章的情感过渡更加流畅自然。 13．根据第③段父亲说的“再冷的天，也冻不着勤快人”可知，这句话是父亲在“我”劳动出汗后说的，表面上是说只要人勤快，多活动，身体就会产生热量，不会觉得寒冷； 结合全文来看，这句话更是父亲对“我”的人生教诲，它告诉我们，勤劳是一种宝贵的品质，它能帮助我们战胜生活中的各种困难和挫折，只要肯付出努力，就没有克服不了的障碍。这句话朴素却充满力量，是文章要传达的核心主旨。 示例：这句话的意思是，勤奋努力能让人抵御一切艰难困苦。我以前特别害怕写作文，每次写作文都要拖到最后，写出来的内容也干巴巴的。后来我坚持每天写一篇日记，积累好词好句，还经常读优秀的作文范文。经过半年的努力，我的作文水平有了很大的提高，还经常被老师当作范文在班里朗读。这让我深刻体会到，只要肯下功夫，就一定能有所进步。 四、（25-26六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读《母亲的手》，回答小题。 母亲的手 ①老屋的旧皮箱里，装着母亲年轻时的照片。照片中母亲乌黑的秀发、青涩的面庞、白皙的手指，满溢着青春的气息。然而照片只是过去，自从我懂事以来，母亲总是忙忙碌碌的。 ②我参军入伍后，有一次休假，还未到家，母亲就打电话说准备了我最爱的辣子鸡，还说她和父亲都非常想念我。那天吃过晚饭，我们一家人围坐闲聊，谈到了家里人谁的手最漂亮。我说：“爸的手最好看，手掌宽大有力量，指甲月牙形。”父亲说：“还是你母亲的手最好看，又细又长、又白又嫩。”“哪里好看咯。”母亲不好意思地说道，说完就悄悄把手放在了身后。“好看是好看，就是累弯了。”妹妹说话的同时，轻轻握住母亲的手。那时我并没有细看过母亲的手，以为父亲说的话，不过是夫妻之间相互欣赏。 ③假期非常短暂，我很快就回单位了。有一天和妹妹打电话时，才知道母亲切菜时不小心伤到了手，左手食指连带指甲被切掉一大块，血流不止，疼得整晚睡不着。那时候父亲在单位驻守，我也不在身边。她为了不给儿女添麻烦，就一直忍着没说，直到妹妹回家知道了才告诉我们。 ④我心里总惦记着母亲受伤的手，便让妹妹拍几张照片。起初母亲并不情愿，说自己的手不好看。我想，可能是我那晚说的话让母亲伤心了。再三劝说下，母亲总算答应让我帮她看看。收到照片后，我沉默了。母亲的手掌、手背粗糙干燥，像被砂纸磨过一样。因长期泡水，指甲泛白变软，手指明显浮肿，两只小拇指已然弯曲不能伸直。 ⑤我们三兄妹小时候，父亲经常不在家。秋季，天气渐渐转凉，母亲每天一早独自到地里收玉米。有一天下午，天空忽然阴沉下来，转眼间下起瓢泼大雨，狂风大作，气温急转直下。我和妹妹围在火炉前取暖，焦急地等待着母亲。雨一直下个不停，母亲冒着大雨安置好所有粮食。等她回来时，身上的衣服全部都湿透了，一双手被雨水泡得苍白肿胀…… ⑥过往种种，让我不禁想起孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖”。 ⑦时光飞逝，母亲忙忙碌碌几十年了，她曾经也是花一样的青春少女，拥有细腻柔软的双手。只是，成为妻子和母亲之后，她日夜为家人操劳，青葱玉指早已老茧遍布。母亲的青春变成了对家人的关爱和期盼，刻在双手的每一道皱纹里。 （摘自《解放军报》稍有改动） 14．请根据文章内容，梳理并补全“我”对母亲的手的认知变化过程： 时间线 对母亲“手”的认知 初见照片时 “我”看见母亲年轻（1）____的手，满是青春气息。 家庭闲聊时 父亲夸母亲的手好看，只是夫妻间的互相欣赏。 收到照片后 “我”看见母亲伤痕累累、粗糙干燥的手，内心（2）____。 回忆往事时 母亲的手是为家人操劳的见证，母亲的青春承载着对家人（3）____。 15．从修辞的角度，赏析文中画线句子。 收到照片后，我沉默了。母亲的手掌、手背粗糙干燥，像被砂纸磨过一样。 16．结合上下文语境，揣摩下面两段话分别表现母亲怎样的心理？ （1）“哪里好看咯。”母亲不好意思地说道，说完就悄悄把手放在了身后。 （2）再三劝说下，母亲总算答应让我帮她看看。 17．阅读④⑤段，说说文中的母亲是一个怎样的人？ 18．如何理解标题“母亲的手”的含义？ 【答案】14．白皙 心疼（或：愧疚、自责、难过） 关爱和期盼 15．运用比喻，将母亲粗糙的手比作“被砂纸磨过”，生动形象写出母亲双手的粗糙和苍老，也表达了我内心的心疼和愧疚。 16．（1）母亲常年操劳，对自己粗糙的手感到不好意思，因手粗糙而不愿被看到。 （2）不愿让孩子看到自己受伤的手，怕孩子心疼。 17．勤劳能干、默默付出、关爱家人、朴实、坚韧隐忍。 18．表层含义：指母亲真实的手，从年轻时白皙柔软，到后来因常年操劳变得粗糙干燥、布满伤痕的手。 深层含义：“母亲的手”象征着母亲对家人深沉无私的爱，是母亲勤劳坚韧、默默奉献的见证，承载着作者对母亲的心疼、感激与赞美之情。 【导语】本文通过“手”刻画了默默奉献、坚韧付出的母亲形象。老照片中母亲白皙的手指与青春面容形成今昔对照，父亲称赞母亲的手而“我”并未在意，直到后来母亲因切菜受伤，在照片里真正看见了母亲的手，想起儿时母亲在暴雨中抢收玉米，双手被雨水泡得苍白肿胀的往事。“手”是母亲将青春与美丽化为对家庭无言的操劳与牺牲的证明。 【详解】14．（1）第①段“照片中母亲乌黑的秀发、青涩的面庞、白皙的手指，满溢着青春的气息”描述了母亲年轻时照片里的手部状态，白皙的手指与青春的气息相呼应，能体现出当时母亲双手的细腻与美好，可概括为：白皙。 （2）由第④段可知，作者看到照片里母亲伤痕累累、粗糙干燥的手，内心受到强烈冲击，此前自己从未留意过母亲的手，既心疼母亲常年操劳的辛苦，也为自己的粗心大意感到愧疚与自责，可概括为：心疼、愧疚、自责、难过。 （3）由第⑦段可知，母亲的手见证了她为家人操劳的一生，从年轻时的细腻柔软到后来的老茧遍布，每一道痕迹都藏着对家人的牵挂与付出，她的青春全部倾注在了对家人的关爱和期盼中，可概括为：关爱和期盼。 15．语句选取生活化常见事物展开描摹对比，借用砂纸粗糙坚硬的触感特点刻画手部状态，体现长年劳作带给肌肤的损耗痕迹，侧面体现平日家务农活的繁重辛苦，也体现作者体察辛劳后内心泛起的酸楚感念。 16．（1）结合第③至⑥段可知，母亲长年操持家务与农活，双手早已失去年少时细腻美观的模样。第②段中她面对丈夫的夸赞，内心无法坦然接纳，下意识遮掩手部的动作流露内心羞怯情绪，她清楚自身双手布满劳作痕迹，内心难免生出些许自卑心态，不愿将沧桑的手部样貌展露在家人眼前。 （2）由第③段母亲受伤隐瞒家人的情节与第④段起初不愿拍照可知，母亲习惯独自承担伤痛苦楚，内心始终牵挂在外的子女，担心受伤这件事会让孩子心生担忧焦虑，不想自身状况牵动孩子情绪影响生活，经过多次劝说才放下顾虑应允拍照。 17．由第③段可知，母亲手部受伤痛感强烈，却刻意隐瞒伤情独自承受痛苦，不愿身在外地的子女为此忧心操劳，事事都优先体谅家人的处境，遇事习惯自己默默扛下所有难处，能看出母亲坚韧隐忍、心系家人的品性。由第⑤段可知，狂风暴雨的恶劣天气里，母亲依旧坚持完成农活劳作，不顾自身淋雨受寒的辛苦，一心守护家里的粮食物资，长年累月操持家事农活从不叫苦，尽显勤劳朴实、甘愿付出的特质。 18．由第①段和第④段可知，文中对比刻画母亲手部前后样貌，年少手指白净柔美，历经数十年家务农活后布满伤痕老茧，外形变化直观展现在读者眼前，这一双实实在在的手贯穿全文叙事，标题直接指向母亲具体的手。由第⑦段可知，母亲倾尽半生精力照料全家起居，所有付出都依托这双手完成，手部纹路都是为爱操劳留下的印记，这双手凝聚起母亲勤劳奉献的可贵品质，也寄托着晚辈体谅她的辛劳后生出的感念与崇敬。 五、（24-25六年级下·黑龙江大庆·期末）阅读下面短文，完成小题。 老店不老 ①一家老店，一把剪刀，一个老人。 ②他的腰上系着青蓝围裙，皮鞋擦得锃亮。那整齐的发丝如青草一样，排布头顶。这是他给我的第一印象。 ③不经意间，我被那墙上的红漆字吸引，红红的“理发”二字，没有招牌，就那样被写在墙上。干练，给人一种精神气。他们说这是老人写的。 ④老人帮人理发时，总会时不时地冒出一句：“怎么样，这发型挺不错吧？”常来的顾客顾及他年纪大总会敷衍一句：“还行。”只有那叛逆期的少男少女会认认真真地和他较劲儿：“老师傅手艺确实不错，就是发型种类少了点。太老了，不新潮。”老人脸色一变，红一半，紫一半的。 （批注：老人此刻的心里可能会感到A ） ⑤我担忧地望着老人，毕竟他年纪大了。 ⑥几天后，当我再次经过这家店时，店门紧闭。那木牌上写着：“暂停营业”，果然，老人不干了。我失望地摇了摇头，转身离去。 （批注：暂停营业是因为B ） ⑦风微微吹着，叶子在树梢悠悠地摆动。 ⑧时间在不经意间流逝，我的头发越来越长。母亲望着镜子中头发凌乱的我，说“去找向师傅吧。他最近开门了。”我感到惊讶，原来他不是彻底关门哪！ ⑨于是，晨起。路上行人稀稀落落，树上的鸟儿唱着动听的歌。 ⑩我走进小店时，老人正在扫地。我准备找个椅子坐下来等老人时，却发现，屋内多了一张大沙发和几张旋转椅。那不远处的茶几上还搁着几袋茶叶和几袋瓜子，也许是供客人等候时喝的、吃的。老人扫完了地，围上围裙，从不远处的架子上找出一本书，递给我，面容和蔼地看着我：“你找找看，喜欢哪个？”那上面满满的都是发型，种类繁多，看得我眼花缭乱。“向师傅，我还以为您不干了呢，原来拜师学艺去了呀！”我和他开起了玩笑。“哈哈！现在的孩子，了不得。以前啊，我呢，太沉浸于过去的荣誉，直到孩子们点醒我，我才意识到该去学习学习了。于是，我放了几个月假，去北京拜师学艺了。”说完，他摸摸头，朝我微微一笑。 ⑪原来，那段时间，他真是学艺去了。我顿时因为自己的误解，羞愧不已，涨红了脸。 ⑫我顶着一个崭新的发型，心满意足地离开了小店。顾客陆陆续续走进小店，无不惊讶于店内的布置和发型的种类，也无不如我般满意地离开。老人望着一个个离去的背影，绽放出灿烂的笑容。 ⑬仍旧是那老店，老店不老。 19．文中“我”的心情变化贯穿全文，从文中找出适合的词语将下图补充完整。 ②________________________ ③________________________ ⑤________________________ 20．将文中针对画线句的批注补充完整，写在下面的横线上。 A：________________________ B：________________________ 21．有人说：“这篇文章的题目是‘老店不老’，但实质上写的是老人不老。”你同意这样的说法吗？为什么？ 【答案】19．失望 惊讶 心满意足 20． A：失落、尴尬、难过 B：老人决定暂时关闭店铺，来改进自己的技术与服务，以更好地满足客户的需求 21．同意。虽然文章以“老店”为背景，但核心讲述的是老人不断学习以适应新潮流、勇于改变自我的故事，这体现了“老人不老”的主题。结尾“仍旧是那老店，老店不老”这句话，虽然字面上说的是老店，但实际上是对老人精神的一种肯定，强调了老人通过不断学习和改变，使自己和老店都焕发出活力。（意思对即可） 【导语】这篇散文以“老店不老”为线索，讲述老理发师从固守传统到拜师学艺、紧跟潮流的转变。通过细腻的描写，如老人外貌、店内布置变化等，展现人物形象。情节有波折，先写老人因顾客批评暂停营业，后揭示其学艺归来，结尾“老店不老”点明主旨，寓意老店在传承中创新，充满活力。 19．本题考查内容理解和概括。 题干“担忧”定位到第⑤段，“羞愧”定位到第⑪段。 第一空，结合⑥段中“几天后，当我再次经过这家店时，店门紧闭。那木牌上写着：‘暂停营业’，果然，老人不干了。我失望地摇了摇头，转身离去”可知，“我”再次经过这家店时，发现店门紧闭，老人暂停营业，因而感到失望。可概括为：失望； 第二空，结合⑧段中“时间在不经意间流逝，我的头发越来越长。母亲望着镜子中头发凌乱的我，说‘去找向师傅吧。他最近开门了。’我感到惊讶，原来他不是彻底关门哪！”可知，当“我”得知老人重新开门时，感到惊讶，因为之前以为老人彻底关门了。可概括为：惊讶； 第三空，结合⑫段中“我顶着一个崭新的发型，心满意足地离开了小店。顾客陆陆续续走进小店，无不惊讶于店内的布置和发型的种类，也无不如我般满意地离开”可知，新的发型让“我”感到非常满意，并心满意足地离开小店。可概括为：心满意足。 20．本题考查内容理解。 A句，结合第④段中“老人帮人理发时，总会时不时地冒出一句：‘怎么样，这发型挺不错吧？’常来的顾客顾及他年纪大总会敷衍一句：‘还行。’只有那叛逆期的少男少女会认认真真地和他较劲儿：‘老师傅手艺确实不错，就是发型种类少了点。太老了，不新潮。’老人脸色一变，红一半，紫一半的”可知，老人的脸色变化显示了他的内心感受。当少男少女认真指出他的发型种类少且不新潮时，老人感到失落、尴尬和难过。他的脸色变化生动地反映了他的心理状态，表明他对自己的手艺和顾客的反馈非常在意，但此时却受到了打击。可概括为：失落、尴尬、难过； B句，结合第⑥段中“几天后，当我再次经过这家店时，店门紧闭。那木牌上写着：‘暂停营业’，果然，老人不干了”，⑩段中“我走进小店时，老人正在扫地。我准备找个椅子坐下来等老人时，却发现，屋内多了一张大沙发和几张旋转椅。那不远处的茶几上还搁着几袋茶叶和几袋瓜子，也许是供客人等候时喝的、吃的。……那上面满满的都是发型，种类繁多，看得我眼花缭乱。‘向师傅，我还以为您不干了呢，原来拜师学艺去了呀！’我和他开起了玩笑。‘哈哈！现在的孩子，了不得。以前啊，我呢，太沉浸于过去的荣誉，直到孩子们点醒我，我才意识到该去学习学习了。于是，我放了几个月假，去北京拜师学艺了。’说完，他摸摸头，朝我微微一笑”可知，老人选择暂停营业，并非真的放弃，而是为了去学习新的技术和服务方式，以满足顾客的更高需求。这表明老人具有自我反思和进取的精神，他愿意放下身段去学习，以提升自己的手艺和服务水平，更好地服务于顾客。 21．本题考查内容理解。 首先明确，同意“这篇文章的题目是‘老店不老’，但实质上写的是老人不老”这样的说法。 从文章内容来看，虽然题目和开篇都围绕“老店”进行描述（如第①段“一家老店，一把剪刀，一个老人”），但随着故事的推进，我们不难发现，文章真正聚焦的并非仅仅是老店本身，而是老店背后的老人以及他所展现出的精神风貌。 结合第④段中“只有那叛逆期的少男少女会认认真真地和他较劲儿：‘老师傅手艺确实不错，就是发型种类少了点。太老了，不新潮。’老人脸色一变，红一半，紫一半的”，⑩段中“哈哈！现在的孩子，了不得。以前啊，我呢，太沉浸于过去的荣誉，直到孩子们点醒我，我才意识到该去学习学习了。于是，我放了几个月假，去北京拜师学艺了”可知，老人在面对少男少女对他手艺的质疑时，并没有选择逃避或固守旧有的方式，而是选择了勇敢面对，甚至决定暂停营业，去北京拜师学艺。这种勇于接受新事物、敢于改变自我的精神，正是“老人不老”的生动体现。他并没有因为年龄的增长而停滞不前，反而像年轻人一样充满活力和求知欲。 文章结尾的“仍旧是那老店，老店不老”（第⑬段）这句话，也颇具深意。它不仅仅是对老店依然存在的客观描述，更是对老人精神的一种隐喻和赞誉。老店之所以“不老”，是因为有老人这样不断学习、勇于改变的人在支撑着它。老人的精神焕发，使得老店也焕发出了新的生机和活力。 因此，可以说这篇文章虽然以“老店”为题，但实质上是通过老店来展现老人的精神风貌和人生哲学，即“老人不老”。这种写法既巧妙又富有深意，让人在品味文章的同时，也能感受到作者想要传达的积极向上的生活态度。 六、（24-25六年级下·黑龙江绥化·期末）阅读《只要信心不被打碎》，完成下面小题。 只要信心不被打碎 ①那个阴雨连绵的早晨，我正为大学毕业后连续数月东奔西跑地求职，却没有找到一个接收单位而沮丧万分，一个人沿着乡间小路踽踽而行。 ②不知不觉我已站在了离村子挺远的一座土窑前。猛抬头，那位近年才开始学习烧制瓦罐器皿的老人，将我的目光惊住了：只见他大步走到窑前，眉都没皱一下，便抡起一根铁棍，咣咣咣，将一大溜刚刚出窑的形状各异、大大小小的瓦罐全部打碎。 ③不解地走上前去，问老人为何将它们全都打碎了。 ④老人不紧不慢地说：“火候没掌握好，都有一点小毛病。” ⑤我惋惜道：“可是你已经花费了许多心血啊！” ⑥老人长吁了一口气道：“那不假，可我相信下一炉会烧得更好些。”老人坚定的口气里，透着十二分的自信。 ⑦看到老人又坐在霏霏的雨丝中，再次从头开始，认真地、一点一点地做起泥坯。他那坚决推倒重来、成功在握的从容自若，深深地打动了我——是啊，即使所有的瓦罐都打碎了也没有关系，只要心头执著的信心不被打碎，就不愁做不出更加满意的瓦罐。 ⑧默默地，我朝老人深鞠一躬，转身跑回家中，背起简单的行囊，毅然地加入南下打工的队伍中。在一次次焦灼的等待后，在一次次失望的重击后，我终于谋到了一份很艰辛的工作——在一个建筑地当小工。 ⑨数年后，我拥有了一家不小的公司。 ⑩是的，在我们的生活中，总会遇到种种失败。然而这时，谁能咬紧牙关，告诉自己：我还有一样最宝贵的东西——不肯折弯的信心，并且紧紧地握住它，谁就会在艰难中平添一股勇气，一股无所畏惧的力量，就会觉得脚还踏在土地上，血还是热的，路还没有完全断绝。闯下去拼下去，用那不肯投降的双手打出的，一定是一方令自己都无比惊讶的新天地。 22．本文记叙的顺序________________ 23．事情的起因是_______________________________ 经过是：______________________________________ 结果是：______________________________________ 24．第①段中“那个阴雨连绵的早晨”有什么作用？ 25．老人“大步走，眉没皱，抡铁棍，打瓦罐”的原因是什么，请用课文原句回答。 26．第⑧段中“默默地，我朝老人深鞠一躬”的含义是什么，请你想象“我”此时的心理活动。 【答案】22．顺叙 23．“我”大学毕业后求职受挫，感到沮丧。 “我”看到老人打碎有毛病的瓦罐并重新制作，从中受到启发。 “我”重拾信心，最终获得成功，拥有了自己的公司。 24．渲染了压抑、低落的氛围，烘托“我”求职受挫后的沮丧心情。 25．“火候没掌握好，都有一点小毛病。”“那不假，可我相信下一炉会烧得更好些。” 26．含义：这一躬表达了“我”敬佩他面对失败的从容和感激他让“我”领悟到信心的重要性。示例：老人能在失败后如此坚定地重新开始，我怎能被求职失败打倒？只要信心不碎，就一定能成功，我要像老人一样重新出发。 【导语】这是一篇富有哲理的记叙文，通过作者求职受挫偶遇烧窑老人的经历，展现了“推倒重来”的人生智慧。文章以细腻的环境描写烘托心境，写了老人打碎瑕疵瓦罐的决绝姿态，和作者的重新振作。质朴的对话中蕴含着深刻的生命启示，真正的失败不是跌倒，而是失去信心。结尾处作者创业成功的经历，印证了主题，使文章既有故事性又具现实指导意义。 22．本题考查文章的记叙顺序。 阅读文章，写作脉络为：求职受挫→目睹老人打碎瓦罐并重新制作→受启发南下打工→数年后拥有公司，事件按照起因、经过、结果的先后顺序推进，由此可见，文章是按照时间先后和事情发展的顺序记叙的，属于顺叙。 23．本题考查对文章情节的梳理。 起因：由第①段“我正为大学毕业后连续数月东奔西跑地求职，却没有找到一个接收单位而沮丧万分”可知，这是故事发生的开端，交代了“我”陷入困境的缘由。可概括为：“我”大学毕业后求职受挫，感到沮丧； 经过：由第②—⑦段“只见他大步走到窑前……就不愁做不出更加满意的瓦罐”可知，这部分描述了“我”目睹老人的行为及与老人的对话，是“我”思想转变的关键过程。可概括为：“我”看到老人打碎有毛病的瓦罐并重新制作，从中受到启发； 结果：由第⑧—⑨段“默默地，我朝老人深鞠一躬……数年后，我拥有了一家不小的公司”可知，这是“我”受启发后行动的最终成果，是故事的结局。可概括为：“我”重拾信心，最终获得成功，拥有了自己的公司。 24．本题考查环境描写的作用。 由第①段“那个阴雨连绵的早晨”与“我正为大学毕业后……而沮丧万分”的内容可知，阴雨天气常给人沉闷、压抑的感觉，此处的环境描写与“我”当时因求职失败而低落的情绪相呼应，起到了烘托人物心情的作用，烘托了“我”正为大学毕业后连续数月东奔西跑地求职却没有找到一个满意的单位而沮丧万分的心情，同时渲染了阴沉、压抑的气氛。 25．本题考查提取文章信息的能力。 根据第③段中“不解地走上前去，问老人为何将它们全都打碎了”，第④段中“老人不紧不慢地说：‘火候没掌握好，都有一点小毛病’”可知，“火候没掌握好，都有一点小毛病”是老人“大步走，眉没皱，抡铁棍，打瓦罐”的直接原因，他因瓦罐存在缺陷而选择打碎重来；根据第⑥段中“老人长吁了一口气道：‘那不假，可我相信下一炉会烧得更好些’”可知，老人打破瓦罐的根本原因是相信自己下一炉会烧得更好。 26．第一问：考查理解语句的含义。根据第⑦段中“他那坚决推倒重来、成功在握的从容自若，深深地打动了我——是啊，即使所有的瓦罐都打碎了也没有关系，只要心头执著的信心不被打碎，就不愁做不出更加满意的瓦罐”可知，“默默地，我朝老人深鞠一躬”包含了“我”对老人的敬佩和感激，对老人的刚毅性格由衷敬佩，对老人启发自己重拾自信表示感激，对未来又重新燃起了希望之火。 第二问：考查揣摩人物心理活动。由“我”此前“沮丧万分”到受老人启发后的转变可知，“我”的心理应从失落转为坚定。示例：老人将自己费心血烧制的瓦罐全部打碎，然后从容地重新开始，这份不被失败击垮的信心太可贵了！我这点求职的挫折又算什么？只要信心还在，就一定能找到出路。谢谢您，老人！我也要像您一样，带着信心重新出发！ 七、（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期末）带着思考阅读《不值与不配》，完成下面小题。 不值与不配 李柏林 ①前几日，我突然想吃草莓。临近晌午，菜市场上的摊子已然不多，逛到一半才看到一个老奶奶在卖草莓，旁边还有人在挑选。可等我走过去才发现双方正在争执。老奶奶像开启了全身的防御机制，生气地说：“不卖，你们赶紧走吧，我不做你们生意！”看到这样的情形，我猜测这应该是个脾气暴躁的老奶奶，赶紧走开。 ②可逛完菜市场，我也没看到第二家卖草莓的，只好又回到了老奶奶的摊前。她已经没了先前的愤怒，拿了一个草莓说：“你尝尝，这草莓是我一大早新摘的，不甜不要钱。” ③草莓个头不大，却很甜。我说：“奶奶，您的草莓真不错，给我来一斤吧。” ④老奶奶开始倒草莓，结果一称，一斤多，她说：“没事，反正是自己种的，送你吃，我也得赶紧卖完回家。” ⑤我开始劝老奶奶：“既然不那么在乎价格，刚刚不如便宜卖了，中午菜市场的人很少，总比干等着强。”她脸一横说：“我卖给她？想都别想，虽然我卖了一上午了，但她说我的草莓不够红、不够大，不值这个价，还用那么长的指甲挑来挑去，草莓都给挑坏了。她不识货，才不配吃我的草莓！” ⑥我才明白，老奶奶是在赌气呢。这也让我想到了自己经历的一件事。 ⑦姥爷去世后，姥姥一个人在家，总想找点事情做。有一年暑假，她决定卖玉米。她坚持不打药，每天都去地里捉虫，成了人形“啄木鸟”。等玉米成熟了，望着个头饱满的玉米，姥姥开心的不得了。姥姥每天一大早就去地里掰玉米、装袋，等母亲开车来接。而我去镇上占位置，陪着姥姥卖完玉米后，带她回我家吃饭。下午，母亲再开车把她送回家。 ⑧有一天，眼看快中午了，太阳恨不得把人烤化，我们的玉米还没卖完。正好来了一个女人，我仿佛看见了绿洲，赶紧推销玉米：“两块钱一个，还剩八个，你给十块钱就行。” ⑨“就这也要两块钱一个？……”她挑剔一番后，继续说道：“一块钱一个，八块钱你卖，我就买了。”女人掰掉玉米的皮儿，用居高临下的语气说着。她一边挑，一边把头摇得跟拨浪鼓一样。 ⑩姥姥正在犹豫，我直接说了句：“不卖，就10块钱，爱买不买。”对方扭头走了，我一股脑儿把地上的玉米灌进袋子，扛在肩膀上就往回走，姥姥也只得迈着小碎步连走带跑地跟在后面。 ⑪那时我还说不清自己为什么那么生气，只是觉得她不配。直到现在我才明白，是因为那一袋玉米，倾注了我们三代人的辛苦，她却轻飘飘地把我们都给否定了，好像我们的付出真的不配这样的价值。 ⑫生活中，有时候我们死守防线，只是因为你倾注了很多精力的事物，被人说不值。于是你宁愿拒绝，也要保留自己的骨气。 ⑬所以，别让那些不值，变成了真的不配。 （摘自《莫愁·时代人物》2025年第4期选文有改动） 【向不同处思考】 27．卖草莓的老奶奶对“之前的顾客”和“我”的态度分别是怎样的？原因各是什么？ 对“之前顾客”的态度是与她生气的争吵并拒绝卖给她草莓，这是因为“之前顾客”①______，②_____； 对“我”的态度是③______，④______，因为“我”夸奖奶奶的草莓甜。 【向共性处思考】 28．卖草莓的老奶奶，让我想起了自己的经历，说明两件事是具有共同点的。下面是围绕“辛苦”这一共同点梳理的表格，请补充完整。 草莓事件中的辛苦 摘草莓 ①______ 卖草莓 奶奶卖了一上午 玉米事件中的辛苦 种玉米 ②______ 收玉米 姥姥每天一大早就去地里掰玉米、装袋 卖玉米 姥姥：亲自去卖玉米 我：去镇上占位置，陪姥姥卖玉米 母亲：③______ 【向细节处思考】 29．细读文章第⑨段画波浪线句子，联系上下文，回答下面问题。 （1）从“掰掉玉米的皮儿”“用居高临下的语气说着”，能看出她是个怎样的人？ （2）她“把头摇得跟拨浪鼓一样”的真实想法是什么呢？ 【向矛盾处思考】 30．文章第⑩段画线句子“姥姥正在犹豫”，请你结合文章内容，推断出姥姥犹豫的原因可能是什么？（答出合理且完整的一条即可） 【向深刻处思考】 31．分析文章结尾画横线句子的含义。 别让那些不值，变成了真的不配。 【答案】27．说奶奶的草莓不值这个价（不识货） 还把奶奶的草莓弄坏了 没有了愤怒（态度很和蔼）（让我先尝后买） 称多了不多收钱 28． 草莓是奶奶一大早晨起来新摘的 姥姥每天去地里捉虫 开车来回接送姥姥卖玉米 29． （1）挑剔、不尊重人（不尊重他人的劳动成果）（傲慢）（2）她想通过对玉米质量的强烈否定，让我们同意一块钱一个卖给她。 30．示例： 示例一：姥姥觉得她说出的价格太低了，感觉抵不上自己（一家人）的辛苦付出，想思考下再做决定。 示例二：玉米是姥姥的心血结晶，女顾客却用贬低性语言进行否定，这让姥姥内心感到委屈。但天气这么热，姥姥也想早点卖完回去。 示例三：我们全家都在为了卖玉米而辛苦忙碌，女顾客却用贬低性语言进行否定，这让姥姥内心感到委屈。但天气这么热，姥姥也想早点卖完回去。 示例四：“我”此时已报价“十块钱”，而女顾客压价时，姥姥既想照顾“我”的感受，又担心坚持原价会彻底失去顾客。 31．当倾注了很多精力的事物，被人说不值时，要保留自己的骨气，拒绝他们，否则别人会觉得我们的付出不配这样的价值。 【导语】这篇文章通过“草莓”和“玉米”两个生活片段，展现了劳动者对自身劳动价值的坚守。作者巧妙运用对比手法，将顾客的挑剔与劳动者的自尊形成鲜明反差，揭示了“劳动尊严”这一深刻主题。结尾的哲理句升华主旨，警示人们要尊重他人劳动成果。语言质朴却富有张力，细节描写生动传神。 27．本题考查概括文章内容。 第一空，第二空，根据第⑤段“虽然我卖了一上午了，但她说我的草莓不够红、不够大，不值这个价，还用那么长的指甲挑来挑去，草莓都给挑坏了。她不识货，才不配吃我的草莓”可知，“之前顾客”认为老奶奶的草莓不够红、不够大，不值这个价。他还用长的指甲挑来挑去，还把奶奶的草莓弄坏了。 第三空，第四空，根据第②段“她已经没了先前的愤怒，拿了一个草莓说：‘你尝尝，这草莓是我一大早新摘的，不甜不要钱。’”，第④段“老奶奶开始倒草莓，结果一称，一斤多，她说：‘没事，反正是自己种的，送你吃，我也得赶紧卖完回家。’”可知，老奶奶对“我”已经没了先前的愤怒，她让“我”先试一个草莓才买。老奶奶给“我”多称草莓，不多收钱。 28．本题考查概括文章内容。 第一空，根据“摘草莓”，找到第②段“这草莓是我一大早新摘的，不甜不要钱”可知，草莓是奶奶一大早起来新摘的。 第二空，根据“种玉米”，找到第⑦段“她坚持不打药，每天都去地里捉虫，成了人形‘啄木鸟’”可知，姥姥种玉米坚持不打药，每天去地里捉虫。 第三空，根据“卖玉米”，找到第⑦段“姥姥每天一大早就去地里掰玉米、装袋，等母亲开车来接。而我去镇上占位置，陪着姥姥卖完玉米后，带她回我家吃饭。下午，母亲再开车把她送回家”可知，母亲开车来接送姥姥卖玉米。 29．本题考查赏析句子。 （1）根据第⑨段“‘就这也要两块钱一个？……’她挑剔一番后，继续说道：‘一块钱一个，八块钱你卖，我就买了。’女人掰掉玉米的皮儿，用居高临下的语气说着。她一边挑，一边把头摇得跟拨浪鼓一样”可知，女人在和“我们”买玉米的时候，她对“我们”的玉米很挑剔，随意掰掉玉米的皮儿，这体现她对“我们”的劳动成果毫不尊重；用高高在上的语气和“我们”讨价还价，这体现她很傲慢，瞧不起劳动的农民。 （2）根据第⑨段“‘就这也要两块钱一个？……’她挑剔一番后，继续说道：‘一块钱一个，八块钱你卖，我就买了。’女人掰掉玉米的皮儿，用居高临下的语气说着。她一边挑，一边把头摇得跟拨浪鼓一样”可知，女人认为“我们”的玉米不值两块钱一个，她想要和“我们”讨价还价，“一边把头摇得跟拨浪鼓一样”体现女人对“我们”玉米的质量表示强烈的否定，她希望通过否定“我们”玉米的质量，让“我们”同意将玉米按照一块钱一个的价格卖给她。 30．本题考查理解文章内容。 根据第⑦段“有一年暑假，她决定卖玉米。她坚持不打药，每天都去地里捉虫，成了人形‘啄木鸟’。等玉米成熟了，望着个头饱满的玉米，姥姥开心的不得了。姥姥每天一大早就去地里掰玉米、装袋，等母亲开车来接。而我去镇上占位置，陪着姥姥卖完玉米后，带她回我家吃饭。下午，母亲再开车把她送回家”，第⑪段“是因为那一袋玉米，倾注了我们三代人的辛苦”可知，这些玉米倾注奶奶许多心血才种植而成，为了卖玉米，“我们”一家人一大早便忙活起来了，这些玉米凝聚了“我们”一家人的辛苦。 根据第⑧段“有一天，眼看快中午了，太阳恨不得把人烤化，我们的玉米还没卖完。正好来了一个女人，我仿佛看见了绿洲，赶紧推销玉米：‘两块钱一个，还剩八个，你给十块钱就行。’”，第⑨段“‘就这也要两块钱一个？……’她挑剔一番后，继续说道：‘一块钱一个，八块钱你卖，我就买了。’女人掰掉玉米的皮儿，用居高临下的语气说着。她一边挑，一边把头摇得跟拨浪鼓一样”可知，当时天气很炎热，“我们”的玉米滞销，这时有个顾客，“我”赶紧向她推销玉米，没想到这个顾客强烈嫌弃“我们”的玉米，还想和“我们”讨价还价，压低价格。她那些贬低性的语言是对“我们”  劳动的不尊重。这让人觉得很不舒服。结合以上分析组织答案即可。 示例： 天气太热了，姥姥想尽快卖完玉米回家，但她又不舍得贱卖劳动成果，她想思考下再做决定。 31．本题考查理解句子意思。 根据第⑪段“直到现在我才明白，是因为那一袋玉米，倾注了我们三代人的辛苦，她却轻飘飘地把我们都给否定了，好像我们的付出真的不配这样的价值。”，第⑫段“生活中，有时候我们死守防线，只是因为你倾注了很多精力的事物，被人说不值。于是你宁愿拒绝，也要保留自己的骨气”，第⑬段“别让那些不值，变成了真的不配”可知，作者以“我”和家人卖玉米的经历，这些劳动果实倾注了“我们”许多心血，但是顾客却认为“我们”的付出不值“我们”要求的价格，所以“我们”拒绝卖玉米给她。 第⑬段“别让那些不值，变成了真的不配”的“不值”是指人们倾注了很多精力的事物，被他人说不值；“不配”指的是他人认为“我们”的劳动不配这样的价值。 这句话是指人们倾注了很多精力的事物，被他人说不值，面对他人否定自己劳动果实时，这些人宁愿拒绝交易，也要保留自己的骨气。否则别人会觉得“我们”的付出真的不配这样的价值。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 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