精品解析：2026年安徽合肥市庐阳中学中考二模语文试题

2025-2026学年九年级中考核心素养调研二 语文试题卷 （时间150分钟，满分150分，含卷面书写5分） 语文积累与运用（35分） 1. 默写。 四季轮转，节气更迭，古诗文中的“时间之美”，或晕染成鲜活画面，或生发为深沉情思。春分过后，草长莺飞，若寻一片桃花林，便能饱览陶渊明《桃花源记》中“①______，______”的烂漫盛景；清明之际，细雨霏霏，人们常用韩愈《早春呈水部张十八员外》中“②______，______”的诗句，描摹出春草沾雨之后的清新之景；夏至时分，佳木葱茏，绿叶成荫，山中野花散发出清幽的香味，恰如欧阳修《醉翁亭记》中“③______，______”的景致，引人驻足；白露过后，秋意渐浓，漂泊异乡的游子常会借马致远《天净沙·秋思》中“④______，______”的诗句，抒发思念故乡、倦于漂泊的孤寂愁苦之情；大雪过后，边塞银装素裹，岑参《白雪歌送武判官归京》中“⑤______，______”的诗句则勾勒出这奇异壮丽的雪后风光，令人叹为观止。 【答案】 ①. 芳草鲜美 ②. 落英缤纷 ③. 天街小雨润如酥 ④. 草色遥看近却无 ⑤. 野芳发而幽香 ⑥. 佳木秀而繁阴  ⑦. 夕阳西下 ⑧. 断肠人在天涯 ⑨. 忽如一夜春风来 ⑩. 千树万树梨花开 【解析】 【详解】注意“缤、酥、幽、涯”等字的写法。 2. 请运用积累的知识，完成小题 【甲】枪口轻miè地对着保尔的眼睛。他把手枪放在膝上，狠狠地骂了起来：“老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。即使到了生活实在难以忍受的时候，也要活下去，要竭尽全力，让生命变得有益于人民。”他站起来，朝大路走去。 【乙】我越是孤独，越是没有朋友，越是没人支持，我就越要尊重我自己。我得zūn守上帝赐予、世人认可的法则，我要坚守我作为正常人的原则和底线。在遭到诱惑、面临考验的时刻，我会牢牢站稳脚跟，绝不屈服，绝不违背自己的本心。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 轻miè（ ） 即（ ）使 zūn（ ）守 诱（ ）惑 （2）文段【甲】段选自《______》，保尔经历了______等多重磨难，仍坚守生命的意义；文段【乙】的作者是______，这段话集中体现了主人公的精神追求。 （3）下列词语中，结构与“竭尽全力”相同的一项是（ ） A. 难以忍受 B. 没人支持 C. 坚守原则 D. 牢牢站稳 （4）两位主人公都在困境中守住了自我的“精神脊梁”。请结合选文，分别说说保尔与简·爱的“精神脊梁”各指什么。 【答案】（1） ①. 蔑 ②. jí ③. 遵 ④. yòu （2） ①. 钢铁是怎样炼成的 ②. 战争、疾病、贫困 ③. 夏洛蒂·勃朗特 （3）C （4）保尔的“精神脊梁”是指在困境中坚守生命的意义，为人民的利益而奋斗；简·爱的“精神脊梁”是指在困境中尊重自己，遵守法则，坚守原则和底线。 【解析】 【小问1详解】 注意“即”的正确读音。 【小问2详解】 甲文人物是保尔，出自名著《钢铁是怎样炼成的》，他一生历经战火受伤、身体瘫痪失明、内心精神崩溃、生活贫困等重重磨难，始终顽强抗争。乙文是简·爱的经典台词，出自《简·爱》，本书作者是英国女作家夏洛蒂·勃朗特。 【小问3详解】 A.偏正短语； B.主谓短语； C.动宾短语，和题干结构一致； D.偏正短语。 【小问4详解】 从甲文内容能看出，保尔陷入人生低谷，一度想要放弃生命，最终醒悟过来，放弃轻生想法，选择直面苦难，决心顽强活下去，立志把自己的生命力量奉献给人民，这就是保尔的精神脊梁，即身处绝境不屈服，珍爱生命，心怀家国与人民，立志奉献自我，实现人生价值。 从乙文可知，简·爱孤身无依、处境艰难，却始终看重自身尊严，严格恪守做人底线与处世准则，面对外界诱惑与人生考验绝不动摇本心，坚守独立人格，绝不卑微妥协，这便是简·爱的精神脊梁，即自尊自爱，坚守本心，坚守人格尊严与做人原则等。据此概括即可。 3. 班级开展以“科韵庐州，戏润江淮”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）请结合“科技创新”与“戏曲文化”两大城市特色，拟写一则宣传语，要求至少使用一种修辞。 （2）为使本次活动丰富多彩，学校请你再设计两种活动形式。 ①“科戏共生”主题板报 ②________③_______ （3）班级准备采访市文旅局工作人员，了解“科技如何赋能传统文化”，请你补全下面采访提问。 你：______ 工作人员：我们运用数字光影、VR体验等技术，让戏曲“活”起来。 你：______ 工作人员：希望同学们多走进剧场、博物馆，做戏曲与科技的小小宣传员。 （4）下面是学生会拟写的宣传文字，准备上传到学校公众号，请你按要求修改。 科韵筑梦，戏润庐州。【甲】合肥既有领跑世界的科技成果，也有韵味悠长的戏曲唱腔，既有日新月异的城市风貌，更有代代相传的文化根脉。【乙】通过科技赋能与文化传承，使合肥成为一座既有创新高度，又有人文温度的城市。这座江淮名城以科创为翼、以文化为魂，【丙】正向着更美好的未来迈进。 ①画线句【甲】标点有一处问题，请修改。 ②画线句【乙】有语病，请修改。 ③把【丙】处句子改为反问句，不要改变原意。 【答案】（1）示例：科创如潮涌庐州，戏曲似风润江淮 （2） ①. 示例：科创戏曲创意情景剧展演 ②. 戏曲经典配科技配乐朗诵会 （3） ①. 示例：请问我市是借助哪些科技手段来传承弘扬戏曲这类传统文化的？ ②. 那您对我们青少年传承创新戏曲文化有哪些建议呢？ （4） ①. 将第二个逗号改为分号。 ②. 删去“通过”或“使”。 ③. 难道不正向着更美好的未来迈进吗？ 【解析】 【小问1详解】 首先明确需同时包含“科技创新”“戏曲文化”两个核心要素，再选取比喻、对偶、拟人等至少一种修辞，兼顾语句简洁、有宣传感染力。 示例：科创扬帆耀庐州，戏曲流韵润江淮 【小问2详解】 设计的活动需要贴合校园场景、围绕“科戏共生”主题，形式具备可操作性，且与已给示例类型不重复。 示例：②戏曲知识与科技趣味问答③科韵戏曲创意手抄报评比 【小问3详解】 首先看工作人员的回答内容，第一个回答是具体的科技赋能戏曲的手段，所以第一个提问要围绕“运用了哪些科技手段让戏曲文化得到新的传播/呈现”设计；第二个回答是对学生的倡议，所以第二个提问要围绕“对我们中学生参与科技赋能传统文化有哪些建议”设计，提问要符合采访的礼貌规范。 示例：①您好，请问咱们当地主要运用了哪些科技方式来助力戏曲文化传承发展呢？ ②那对于我们中学生来说，您认为该如何参与到科技赋能传统文化的行动中来呢？ 【小问4详解】 ①句子是两组并列句式（既有……也有……；既有……更有……），并列分句之间不能用逗号，要用分号隔开。把“戏曲唱腔”后的逗号改为分号。 ②缺少主语。删去“通过”或“使”。 ③改写规则：加反问词“难道”；肯定变否定；句末加疑问语气词吗，句号改问号。 二、阅读（55分） 【一】（23分） 阅读下面的文字，回答问题。 超市里的“向日葵” 程果儿 ①我刚搬进小区时，这家超市已经开了有些日子。店面不大，由三四个女人打理。进去买东西，总能听见她们聊着闲话，熟络些的顾客路过也会顺势插几句嘴，透着市井里特有的热乎气。 ②超市老板娘，我其实早有印象。十来年前，我还住在附近老小区时，她就在那儿开着一家小超市。她比我略长几岁，身形瘦削小巧，如今已四十好几，劲头却丝毫没减。除了照管超市，她还带着一群中老年妇女缝双面呢大衣。不管天热天冷，只要是晴好的日子，她们就坐在阳光下或者阴凉里，将双面呢搭在双膝上，一针针缝着。老板娘自己也缝，不冷不热的时节，可以看见瘦小的她坐在檐下，弓着腰飞针走线。 ③偶然发现超市里的一小块地盘上，开了个煎饼店。明黄色的招牌，看起来亮眼干净。周末清晨，我去煎饼店买早餐。面积不过四五平方米的空间，安置了工作台、橱柜、水池，还站着一对戴口罩的中年男女。我问：“这是你们从超市租过来的地方？”背对着我的女人探过头，拉下口罩，招呼说：“是我呀！”我一看，竟然是老板娘。 ④我调整语调，带三分吃惊、两分亲密地说：“你看我这眼神，竟然没认出你来，你怎么又开煎饼店了？”男子接话说：“家里还有三家店，交给别人打理了。我这几年一直闲着，闲得难受。之前认识一个小伙子，会做这个，我就和他学，反正超市是自己的，弄一块地方出来，试试看！” ⑤两人手不停，面糊摊开，迅速成形，磕开鸡蛋，略熟，放入各种配菜，再盖一张。最后卷成长长一条，用锋利的铲刀从中间切开。老板交代我拽下一个纸袋，撑开，饼太烫，要晾凉一下。然后，立刻开始做第二份。 ⑥老板娘的声音透着嘶哑：“煎饼生意还不错，就是怪累人。他现在做得还不是很熟练，一个人做还有点儿吃力，我就跟着一起做。” ⑦又一张煎饼，在老板的手里变得圆润。老板说：“好在我体能还可以，这些年一直在踢足球。就在城北体育场，我还是队长呢。”我立刻笑着接话：“那儿离我单位很近，有时候会看到那边举行足球比赛，没想到你就是队长呀。” ⑧三份煎饼做好了，菜的鲜绿和鸡蛋、胡萝卜丝不同色度的黄，被杂粮饼略显暗淡的颜色衬得越发鲜艳。果真很好吃，而且料足、管饱。 ⑨再过不久，超市门口的空地上又多了一辆做炸串的小车。桌椅由少到多地添置。煎饼店忙个不停，早晨还时常排队。炸串小车傍晚出摊，忙到夜里。一大早，四五平方米的煎饼店里，依然忙碌着两个人。老板做好，老板娘含笑将煎饼递到食客手中。明黄色招牌鲜亮如初，像开在小区门口的一株向日葵，透着一股生机。 ⑩一个夏夜，我们一家三口去超市买饮料。晚上9点，室外还如蒸笼一般。看到精瘦的老板娘站在小车后面的烤架旁，戴着围裙，旁边桌上有几个食客。她拿起手边的果汁吮吸起来，然后偏头向后，笑眯眯扬起手。她眼角皱纹明显，可是笑容灿烂，四肢纤细。我心中一动，这就是有人说的“少女感”吧，不是刻意装出来的稚态，而是舒展、恣意、自信的生命状态……年近半百的她，分明也把自己活成了一株向日葵。 ⑪伸头看，微胖的“足球队长”从煎饼店里出来，握着她的手，拿起饮料，喝了大大一口。 ⑫步出店门，我不禁提起夫妻俩：“超市里的店员都比老板娘舒服，她们有空调呀。这夫妻俩太能吃苦了，也难怪能把生意做起来。”儿子接口道：“他们家还加工电线呢，我看到老板娘带店里几个人一起做的。”我又一声感慨。 ⑬这对夫妻，没有高学历，凭着吃苦的毅力跟不错的眼光，在这小县城里一点点把事业做起来。店虽不大却足以让他们安身立命。他们不贪安逸，在普通人看来已经很好的生活里，尽可能“折腾”着，经营出一份不错的家业。 ⑭老板娘走路的样子，给我留下很深印象，有力，挺拔，带着风。对生活，她从来没有懈怠过，总是风风火火地往前奔。 （刊于2026年01月01日《解放日报》朝花周刊，有删改） 4. 下列对文章内容和写作手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“我”的视角展开叙事，通过“我”与老板娘的对话、观察，串联起人物的过往与当下，使故事真实可感，富有生活气息。 B. 文中对煎饼制作过程的细节描写，既展现了老板娘夫妇的熟练手艺，也侧面烘托了他们的辛苦。 C. 文章写老板娘的丈夫是“足球队长”，又写夫妻俩一同经营煎饼店、炸串小车，意在通过对比，突出老板娘比丈夫更能吃苦、更有活力。 D. 文章以小见大，通过描写普通超市老板娘的生活片段，展现了平凡人在生活中不贪图安逸、积极向上的精神风貌，传递出温暖动人的力量。 5. 结合语境，按要求赏析句子。 （1）他们不贪安逸，在普通人看来已经很好的生活里，尽可能“折腾”着，经营出一份不错的家业。（从加点词语的角度） （2）明黄色的招牌鲜亮如初，像开在小区门口的一株向日葵，透着一股生机。（从修辞手法的角度） 6. 文章第②段写老板娘多年前开超市、缝大衣的往事，有什么作用？ 7. 文中第⑨、⑩段两处提到老板娘的“笑”，这对表现人物形象各有什么作用？请结合上下文简要分析。 8. 文章标题“超市里的‘向日葵’”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】4. C 5. （1）“折腾”本义是“翻来覆去，反复做某事”，在文中指老板娘夫妇在普通人看来已经很好的生活里，依然努力经营，不贪图安逸。该词生动形象地表现了老板娘夫妇的勤劳和进取精神。 （2）该句运用了比喻的修辞手法，将“明黄色的招牌”比作“开在小区门口的一株向日葵”，生动形象地写出了招牌的鲜亮和生机，也象征着老板娘夫妇积极向上的生活态度。 6. 从内容上看，补充了老板娘的过往经历，丰富了人物形象。从结构上看，为下文写老板娘夫妇经营煎饼店，炸串小车做铺垫，使文章情节更加连贯。从主题上看，通过老板娘的过往经历，展现了她不贪图安逸，积极向上的精神风貌，深化了文章主题。 7. 第⑨段的“笑”表现了老板娘的善良和热情，她对顾客的关心和照顾，体现了她的良好品质。第⑩段的“笑”表现了老板娘在劳累生活中的乐观和自信，她对自己的生活和未来充满信心。 8. 从表层含义看，“向日葵”指超市里的招牌，它鲜亮如初，透着一股生机。从深层含义看，“向日葵”象征着老板娘夫妇积极向上的生活态度，他们不贪图安逸，努力经营家业，就像向日葵一样，永远向着阳光生长。从主题上看，“向日葵”也象征着平凡人在生活中不贪图安逸，积极向上的精神风貌，传递出温暖动人的力量。 【解析】 【导语】这篇散文以小见大，扎根市井日常，借小区超市老板娘夫妇的生活创业片段，以“向日葵”意象贯穿全文，既写出了烟火人间的热乎气，也勾勒出普通人不贪安逸、永远向前奔的鲜活生命力，笔触温暖质朴，于平凡小事中传递出动人的生活力量。 【4题详解】 C.根据第⑥段第二句和第⑦段可知，文中交代老板娘丈夫担任足球队长，是为体现他平日热爱运动、体魄强健，能够一同分担劳作辛苦，是为表现夫妻二人同心协力打拼生活，并不是拿二人进行对比去刻意凸显老板娘更为吃苦耐劳，选项曲解文意。 【5题详解】 （1）“折腾”一词本指反复做某事。放在本文语境当中，根据第④段和第⑫段第三句可知，老板娘夫妇不满足于安稳的现有生活，不断开拓新事业，如摊煎饼和加工电线。即使他们的生活已经安稳顺遂，也依旧不肯停下打拼的脚步，不断开拓新的生意门路。这个词语通俗又贴切，真切体现出二人不愿安于现状、不怕吃苦、勤劳肯干、积极进取的生活态度，暗含作者对他们的赞美之情。 （2）这句话运用比喻的修辞手法，把颜色明亮的煎饼店招牌比作生长在小区门口的向日葵，直观描绘出招牌色彩亮眼、充满活力的样子，表现出煎饼摊生意红火、充满生机活力的状态。又借助向日葵向阳生长的特点，暗中烘托出老板娘夫妻俩乐观开朗、始终满怀热忱面对生活的积极态度，暗含对他们积极生活状态的赞美。 【6题详解】 文章第②段回忆老板娘多年经营小店、闲暇之时还带领旁人缝制衣物的往事，在内容层面补齐了人物从前的生活经历，使叙事更有起伏，避免平铺直叙。也说明她勤劳能干、不甘安逸的性格是一以贯之的，让老板娘勤劳踏实的人物形象变得更加丰满立体。在行文结构层面，这段过往经历能够自然承接下文，为后文第④段她接连开办煎饼店、第⑨段增设炸串摊位这些不断创业的行为做好铺垫，让全文情节衔接更加顺畅自然。同时借助长久以来始终辛苦劳作的过往经历，凸显人物积极进取、勤劳踏实、奋勇向前的性格特点，进一步升华文章主旨。 【7题详解】 文章第⑨段里老板娘面带笑容把煎饼递给顾客，这一神态能够体现出她待人温和亲切，平日里对待邻里顾客热情友善，尽显朴实真诚的美好品性，展现了她忙碌经营中从容温和的状态，也透露出对生意好的满足感。根据第⑩段第二句可知，在闷热辛苦的夜晚，老板娘依旧露出灿烂的笑容，能够看出她即便身处劳累辛苦的处境，内心依旧豁达开朗，能从容面对生活里的辛苦，始终保持积极乐观、恣意自信的生命状态，突出了她阳光向上的生活态度，深化了人物的精神内涵。 【8题详解】 表层含义，根据第③段第二句可知，指超市里煎饼店明黄色的招牌，它的外形和色彩都像一株开在小区门口的向日葵，充满生机。深层含义，根据第④段和⑫段可知，老板娘夫妇不安于现状，积极开拓煎饼和电线等新业务。向日葵代表着老板娘夫妻二人，他们如同向日葵追逐阳光一般，始终心怀希望，不贪恋安逸闲适的生活，依靠自身双手努力打拼经营家业。象征含义，向日葵向阳生长、充满活力的特点，象征着老板娘夫妇这类普通劳动者，他们吃苦耐劳、积极进取、永远对生活充满热爱，暗含文章主旨，表达了作者对平凡人直面生活辛苦、向阳而生、努力生活的赞美。 【二】（16分） 【材料一】 ①在我国数千年的文明史中，马不仅是重要的生产工具，更是文化与精神的象征。 ②________，马是文人情感的寄托。《诗经·鲁颂·駉》通篇咏马，用“駉駉牡马，在坰之野”的诗句，描绘出马匹矫健肥壮、在郊野自由驰骋的景象，借马之盛赞鲁国国力的昌盛。唐代诗人李贺的《马诗二十三首》，以马喻人，“何当金络脑，快走踏清秋”道尽了怀才不遇的苦闷与渴望建功立业的豪情。 ③________，马是极具生命力的形象。汉代的“马踏飞燕”以三足腾空、一蹄踏鸟的造型，展现了骏马风驰电掣的速度与奔逸绝尘的神采；唐代画家韩干笔下的马，膘肥体壮、筋骨雄健，尽显盛唐气象的雄浑大气；近代徐悲鸿的奔马图，笔墨酣畅、气势磅礴，成为自强不息、昂扬向上的民族精神的写照。 ④________，马承载着人们的美好祈愿。“马上封侯”“马到成功”等吉祥图案，寄托了人们对仕途顺遂、事业有成的向往；北方草原的那达慕赛马、藏族的赛马节，既展现了民族的勇武精神，也寄寓了人畜兴旺的美好愿望。 【材料二】 ①东汉许慎《说文解字》：“马（馬），怒也，武也，象马头髦尾四足之形。” ②就字形而言，马是典型的象形字：甲骨文中的“马”字，勾勒出马头、马蹄、马尾的轮廓，还用活灵活现的几笔，描绘出马背的鬃毛——在早期文字中，有很多为动物而造的象形字，都有着类似的身躯和尾巴。倘若仔细观察，不难发现，古人用敏锐的眼光，捕捉着每一种动物的特点，并取以造字，一起组成了汉字世界中生动多彩的动物形象。 ③就音义而言，桂馥《说文解字义证》言“马、怒声相近”，“马、武声相近”，都指出许慎的“怒也”和“武也”，其实是用语音相近、意义相通的同源词阐明“马”之特点。什么是“怒”？这并不是指指向内心的愤怒，而是指向气势的猛烈。《汉书·第五伦传》“鲜车怒马”，颜师古注：“怒马谓马之肥壮，其气愤怒也。”也就是说，“怒”形容的是马的奋迅气盛。什么是“武”？这是说马勇猛刚健、孔武有力。《周易·说卦》“乾为马，坤为牛”。乾卦刚健，与飞驰奔腾的马最为契合；坤卦柔顺，与勤恳踏实的牛最为契合。 ④在中国文化中，马有着独特的精神象征。马，象征着奋发有为、坚韧不拔的力量。曹植的“白马饰金羁，连翩西北驰”，道出少年的意气风发；曹操的“老骥伏枥，志在千里”，写出暮年的雄心壮志。成语之中，“一马当先”“单枪匹马”，讲述的也是关于勇气和果敢的故事。马，也代表着纵意驰骋、不断前行的速度。李白《侠客行》“银鞍照白马，飒沓如流星”，是何等轻快驰骤。成语中的“星驰电掣”“倚马可待”“马不停蹄”，或直言速度之快，或比喻才思敏捷，或指刻不容缓。副词之中，“马上”表示即时、立刻，最初亦和马之迅疾有关。从速度到时间，这一引申路径，正体现出古人对马儿疾驰速度的深刻理解。 ⑤在汉字中，“马”作为义符，也承载着许多与马有关的文化记忆。在史书和小说中，留下了许多具有高辨识度的名马：项羽的坐骑是乌骓，刘备的坐骑是的卢，关羽的坐骑是赤兔，……在十二生肖中，马一直深受人们的喜爱。在马年启程之时，愿你我每一个人，都能以梦为马，笃志前行——即便道途崎岖，载驰载驱，跨越艰险，我们终能得到属于自己的“马到成功”！ （有删改） 【材料三】 ①马在古代交通、军事与信息传递中扮演着不可替代的角色。古代交通依赖马匹，《后汉书·舆服志》记载，帝王将相出行的车驾，以马匹数量彰显等级，“天子驾六，诸侯驾四，大夫三，士二，庶人一”。长途出行中，驿马更是关键，从秦汉到明清，驿站每隔三十里设置一处，驿马传递文书，日行数百里，构建起全国性的信息传递网络。 ②军事上，骑兵的出现改变了战争形态。战国时期赵武灵王推行“胡服骑射”，将中原的车战改为骑战，大幅提升了军队的机动性。汉代卫青、霍去病率骑兵出击匈奴，唐代的骑兵部队更是成为开疆拓土的主力。战马的优劣直接影响战局，唐太宗李世民的“昭陵六骏”，便是他征战沙场时骑过的六匹战马，它们见证了大唐的崛起与帝王的戎马生涯。 ③即便在现代，马依然在文化、体育领域焕发活力。马术运动成为奥运会正式项目，展现着人马合一的优雅；草原上的赛马、驯马活动，延续着千年的游牧文化传统。 9. 下列对三则材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 《周易》以乾卦配马、坤卦配牛，是因为马刚健奔腾，牛温顺勤恳。 B. “一马当先”“马不停蹄”等成语，分别体现出马的勇气和速度特点。 C. 胡服骑射推动中原由骑战改为车战，极大降低了军队的作战灵活性。 D. 时至今日，马术、赛马等活动依旧延续着与马相关的文化传统。 10. 将下面三个句子依次填入材料一②③④段划线处，正确顺序为：_____ A.民俗文化中 B.文学作品里 C.艺术创作中 11. 材料二中，作者从哪几个方面阐释了“马”的文化内涵？请简要概括。 12. 结合三则材料，谈谈你对“马”在中国文化中多重价值的理解，并说说这对你的成长有何启示。 【答案】9. C 10. BCA 11. ①从字形角度，介绍“马”是典型的象形字；②从音义角度，阐释“马”“怒也”“武也”的特点；③从精神象征角度，说明马代表奋发有为的力量与纵意驰骋的速度；④从文化记忆角度，说明“马”承载着名马传说、生肖文化等丰富的文化内涵。 12. 示例：马在中国文化中有着多重价值，它是古代重要的生产、交通、军事工具，推动了文明的发展；它是文学、艺术中的经典意象，承载着文人的情感与民族的精神；它是民俗文化中的吉祥符号，寄托着人们的美好祈愿；它的形象也象征着刚健勇猛、奋发有为、自强不息的精神。马的这些价值启示我，在成长路上要学习马的坚韧不拔与勇往直前，面对困难不退缩，始终保持昂扬向上的姿态；同时也要像马一样，在学习和生活中追求进步，心怀理想，不断前行，努力实现自己的目标。 【解析】 【导语】这篇阅读以“马”为文化核心，三则材料从实用价值、文字源流到精神象征层层铺展，勾勒出马从交通军事工具到文化意象的演变脉络。材料以诗文、文物、民俗等多元例证，将理性梳理与感性阐释结合，既展现马的刚健气质与奋进精神，也暗含对传统文化的致敬，逻辑清晰，文质兼具。 【9题详解】 C.根据材料三第②段“战国时期赵武灵王推行‘胡服骑射’，将中原的车战改为骑战，大幅提升了军队的机动性”，选项中“由骑战改为车战，极大降低了军队的作战灵活性”与原文完全相反，表述错误。 【10题详解】 需根据材料一②③④段的核心内容，匹配对应的句子。 第②段列举了《诗经》、李贺的诗句，核心是文学作品中的马，对应“B.文学作品里”； 第③段列举了“马踏飞燕”、韩干的画、徐悲鸿的奔马图，核心是艺术创作中的马，对应“C.艺术创作中”； 第④段列举了“马上封侯”“马到成功”的吉祥图案，以及那达慕赛马、藏族赛马节，核心是民俗文化中的马，对应“A.民俗文化中”。 【11题详解】 根据材料二第②段可知，文中先点明“就字形而言，马是典型的象形字”，并以甲骨文“马”字为例，说明其通过勾勒马头、马蹄、马尾轮廓与鬃毛来描摹动物特点，可概括为从字形角度，介绍“马”是典型的象形字。 根据材料二第③段可知，文中从音义角度，引用许慎《说文解字》的“怒也，武也”，结合《汉书》《周易》的注释，阐释“怒”形容马的奋迅气盛，“武”说明马的勇猛刚健，可概括为从音义角度，阐释“马”“怒也”“武也”的特点。 根据材料二第④段可知，文中列举曹植、曹操的诗句与相关成语，说明马象征奋发有为、坚韧不拔的力量，也代表纵意驰骋、不断前行的速度，可概括为从精神象征角度，说明马代表奋发有为的力量与纵意驰骋的速度。 根据材料二第⑤段可知，文中提到“‘马’作为义符，也承载着许多与马有关的文化记忆”，并列举名马传说、生肖文化等内容，可概括为从文化记忆角度，说明“马”承载着名马传说、生肖文化等丰富的文化内涵。 【12题详解】 作答时先要紧扣三则材料里马所具备的文化价值与精神内涵，再结合自身日常的学习生活、成长经历进行衔接，将物象蕴含的精神转化为自身成长可以践行的准则，表意通顺积极向上即可。 根据材料三第①②段可知，文中记述马在古代承担出行代步、物资运输以及行军作战等重任，在社会发展与军事建设中作用重大，可见它是古代重要的生产、交通、军事工具，推动了文明的发展。 根据材料一第②③段可知，文中列举诸多咏马诗词与各类以马为题材的艺术作品，文人与艺术家借马抒发情志，可见它是文学、艺术中的经典意象，承载着文人的情感与民族的精神。 根据材料一第④段可知，文中介绍带有马元素的吉祥纹样和各地特色赛马民俗，人们借此传递美好心意，可见它是民俗文化中的吉祥符号，寄托着人们的美好祈愿。 根据材料二第③④段可知，文中解读马的文字含义与精神特质，凸显其勇武昂扬的特质，可见它的形象也象征着刚健勇猛、奋发有为、自强不息的精神。 示例：马在中华文化里有着十分丰富的价值，古时它作为交通出行、物资运送以及军事作战的重要助力，切实推动了社会文明不断进步，同时它频繁出现在诗词书画各类文艺创作之中，成为文人寄托情怀、彰显民族风骨的经典意象，在民间各类民俗活动与吉祥纹样里，马又承载着人们顺遂圆满的美好期盼，而马本身勇往直前、勇武坚毅的模样，更化作自强不息、奋勇争先的精神象征。在日常学习之中，我常会遇到难题阻碍与学业压力，此时便可以学习骏马奋勇驰骋的姿态，不畏惧眼前的困境，沉下心踏实攻克难关。在生活里也要保有积极向上的心态，怀揣奋进之心稳步前行，努力成为更优秀的自己。 【三】（16分） 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （选自《送东阳马生序》） 【乙】 濂，字景溪。幼英敏善记，有乡先生延见之，抽架上杂书俾记五百言。濂以指按行，按毕成诵。乡先生大惊，携就学于梦吉。梦吉，所通五经，其友胡翰曰举子业①不足溷②景溪，盍学古文辞③乎，乃往从吴莱。已，游柳贯，黄溍之门，两人皆大儒急④逊濂自谓弗如。元至正中，荐授翰林编修，辞不行，入龙门山著书。逾十余年，太祖取婺州，召见，除江南儒学提举，兼命授太子经，寻改起居注⑤。 （选自《宋濂传》） 【注】①举子业：也叫“举业”，指当时专为应试科举而研习的学业。②溷（hùn）：使……混乱。③古文辞：泛指经典的古代散文，韵文作品。④急：极力。⑤起居注：负责记录皇帝言行的官职。 13. 下列对文章中加点词的解释和分析，不正确的一项是（ ） A. “不敢稍逾约”的“逾”和“逾十余年”的“逾”意义相同； B. “有乡先生延见之”中的“延”和“余人各复延至其家”中的“延”意义不同； C. “除江南儒学提举”中的“除”是授予官职的意思； D. “寻改起居注”中的“寻”是不久的意思； 14. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 两 人 皆 大 儒 急 逊 濂 自 谓 弗 如 15. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）手自笔录，计日以还。 （2）濂以指按行，按毕成诵。 16. 甲乙两文画线的句子“余虽愚”“幼英敏善记”都是对宋濂天赋的评价，你认为二者是否矛盾？请分析理由，并据此说说你对宋濂形象的认识。 【答案】13. B 14. 两人皆大儒/急逊濂/自谓弗如 15. （1）亲手用笔抄写，约定好日期归还。 （2）宋濂用手指按着行数，按完之后就能背诵。 16. 不矛盾。甲文“余虽愚”是宋濂自谦愚钝，意在强调自己靠后天勤奋刻苦才有成就；乙文“幼英敏善记”是传记客观记载他天赋极佳。两处从不同的角度再现了宋濂既有过人天赋，又有后天勤奋谦逊的大儒形象。 【解析】 【导语】两篇文本一为宋濂自叙求学经历的赠序，一为记载宋濂生平的史传，一自谦铺陈求学之艰，一客观点明其天赋异禀，二者从不同视角互补，共同凸显宋濂嗜学向道、谦逊恭谨的儒者特质，人物形象鲜活立体。 【13题详解】 B.“有乡先生延见之”意为：有一位同乡先生邀请接见他。“余人各复延至其家”意为：其余的人又各自邀请渔人到他们的家中做客。两个“延”均为邀请的意思，而非不同。 【14题详解】 句意：两人都是学识渊博的大儒，都极力推崇宋濂，自认为比不上他。 “两人皆大儒”为主谓判断句，交代人物身份；“急逊濂”为动宾结构，表明二人对宋濂的态度；“自谓弗如”为省略句，补充说明二人的评价。依据语法结构完整的原则，故断句为：两人皆大儒/急逊濂/自谓弗如。 【15题详解】 注意重点字词： （1）笔：用笔；以：来；还：归还。 （2）以：用；按：按着；行：行数；毕：完毕。 【16题详解】 根据甲文“手自笔录、趋百里外叩问”可知，宋濂虽家境贫寒，却坚持亲手抄写典籍、主动登门求教，最终收获学识，“余虽愚”只是他的自谦之辞，并非真的愚钝，核心是想通过自身努力，勉励马生重视后天学习、踏实求学； 根据乙文第三句可知，这是对他天资的客观描述，并非刻意自夸，而是真实展现其聪慧过人的特质。 二者评价角度不同，一为自谦自省，一为客观陈述，既体现了他的谦逊，也展现了其天赋与勤奋，最终塑造出一位兼具天赋与踏实、谦逊与笃学的大儒形象，也印证了“后天努力比天赋更重要”的道理。 【点睛】参考译文： 【甲】我年幼时就十分喜爱读书。家里贫穷，没有办法得到书籍来阅读，常常向藏书的人家借书，亲手用笔抄写，计算着约定的日期按时归还。天气酷寒时，砚台里的墨汁冻成坚硬的冰块，手指冻得不能弯曲伸直，我也不放松抄录。抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多愿意把书借给我，我于是能够广泛阅读各类书籍。成年以后，我更加仰慕圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师、名人可以交往求教，曾经快步跑到百里之外，拿着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门下弟子挤满了他的屋子，他不曾略微缓和言辞和脸色。我恭敬地站在他身旁，提出疑难，询问道理，弯下身子、侧着耳朵请教；有时遇到他训斥，我的神色更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他心情愉悦，就再次向他请教。所以我虽然天资愚钝，最终还是收获了学识。 【乙】宋濂，字景溪。他年幼时天资聪颖、善于记忆。有一位同乡先生邀请接见他，从书架上拿出各类杂书，让他背诵五百字。宋濂用手指按着书页行数，按完之后就能背诵。同乡先生十分惊讶，便带他跟随梦吉求学。梦吉通晓五经，他的友人胡翰说：“科举应试的学业不值得扰乱你的心智，为何不研习古文辞呢？”宋濂于是前往跟随吴莱学习。不久，他又游学于柳贯、黄溍门下，二人都是学识渊博的大儒，都极力推崇宋濂，自认为比不上他。元朝至正年间，宋濂被举荐授为翰林编修，他推辞不赴任，进入龙门山著书。十多年后，明太祖攻取婺州，召见宋濂，授予他江南儒学提举一职，同时命他教授太子经书，不久改任起居注。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 “却顾所来径，苍苍横翠微”，回首成长旅途的这些年，迷茫困惑时，是亲人的一次次促膝“面谈”，让我们有了清晰的目标；懒散懈怠时，是师长的一回回交心“面谈”，让我们找回了勤奋的状态；悲观消沉时，是朋友的一遍遍微笑“面谈”，让我们又重燃了昂扬自信的斗志；…… 有的面谈，充满信任，给人力量；有的面谈，充满哲理，让人警醒；有的面谈，充满关怀，给人温暖…… 根据以上材料，结合你的经历和体验，写一篇记叙文，自拟标题。 要求： （1）文中不要透露你个人的身份信息； （2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； （3）不少于600字。 【答案】例文： 那场面谈，点亮成长 成长路上总有迷雾笼罩，而一次真诚的面谈，便能拨开迷茫，给予我前行的勇气。至今，我仍清晰记得那个夜晚，那场促膝谈心，温暖了我一段失意的时光。 步入初三，学业压力骤然加重，接连几次考试失利，让我陷入深深的自我怀疑。我变得懒散懈怠，上课走神，作业敷衍，整日垂头丧气，对未来满是悲观。窗外夜色沉沉，我趴在书桌前，望着满纸错题，心里只剩无尽消沉。 房门被轻轻推开，班主任缓步走了进来。她没有严厉批评，只是拉过一把椅子坐在我身旁，与我面对面谈心。昏黄的灯光落在她身上，褪去了平日的严肃，只剩温和。 “我看得出，你最近很迷茫，也很疲惫。” 她轻声开口，目光认真望着我，“一两次的失败，从不能定义你的全部。你本聪慧，只是暂时被挫败感困住了脚步。” 我抿紧嘴唇，眼眶微微发热，沉默着不愿回应。 “成长本就不会一帆风顺，谁都会有懈怠消沉的时候。” 她缓缓说道，语气真挚恳切，“可怕的不是跌倒，是跌倒后不愿起身。懒散只会消磨斗志，真正强大的人，是在低谷里依然愿意坚持。调整好心态，踏实走好每一步，就足够了。” 简单的话语，没有华丽辞藻，却句句戳中内心。长久积压的委屈、迷茫与不甘尽数翻涌。我沉溺于失意，放任自己消沉，却忘了停下不等于放弃。看着老师关切的眼神，我忽然懂得，总有人默默关注着我的成长。 这场面对面的交谈，如一束暖阳，驱散了我心底的阴霾。那晚之后，我不再自暴自弃，收起浮躁，整理书本，规划学习。课堂认真听讲，课后踏实刷题，稳步前行。 原来，一场温暖的面谈，藏着无尽的关怀与警醒。它让我重拾自信，懂得坚守。往后的旅途里，每当我迷茫懈怠，总会想起这场谈心，带着温暖与力量，坚定奔赴前路，向阳生长。 【解析】 【详解】一、审题立意。精准把握核心词“面谈”，它区别于普通闲谈，是面对面真诚走心的深度交流，是困境里的开导、迷茫时的指引、失意中的慰藉，对象主要为亲人、师长、朋友，文体严格限定为记叙文，必须立足自身真实经历与内心体验。材料给出了迷茫困惑、懒散懈怠、悲观消沉等成长困境，暗示面谈发生在人生低谷时刻，要抓住“交流—触动—成长”这一内在逻辑。立意不能停留在记录对话事件，要挖掘面谈背后的精神价值，可侧重信任的力量、哲理的警醒、温情的关怀，将对话带来的改变落脚于自我成长，体现心态蜕变、品格提升、方向明晰，表达对他人陪伴的感恩，让简单的对话承载成长感悟，提升文章的思想深度，避免只叙事不抒情、只记录不思考的浅层写作。 二、构思选材。采用“陷入困境—深度面谈—实现蜕变”的经典叙事脉络，开篇以心理或环境描写铺垫自身低落状态，制造情绪反差；中间聚焦面谈场景，通过神态、动作、语言、细节描写还原交流过程，重点刻画对方话语对内心的冲击；结尾展现面谈后的自我改变，完成成长闭环，全文以第一人称展开，侧重细腻的心理刻画，避免平铺直叙。选材要跳出家长唠叨、老师说教的俗套内容，选取贴合初中生真实生活的走心瞬间，可写深夜与家人谈心解开学业焦虑，或失意时师长的温和点拨，或是低落时挚友的真诚劝慰，从小切口切入，集中笔墨写一次印象深刻的深度对话，以小见大，挖掘平凡交流中蕴藏的成长力量，让素材真实细腻、情感真挚动人。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级中考核心素养调研二 语文试题卷 （时间150分钟，满分150分，含卷面书写5分） 语文积累与运用（35分） 1. 默写。 四季轮转，节气更迭，古诗文中的“时间之美”，或晕染成鲜活画面，或生发为深沉情思。春分过后，草长莺飞，若寻一片桃花林，便能饱览陶渊明《桃花源记》中“①______，______”的烂漫盛景；清明之际，细雨霏霏，人们常用韩愈《早春呈水部张十八员外》中“②______，______”的诗句，描摹出春草沾雨之后的清新之景；夏至时分，佳木葱茏，绿叶成荫，山中野花散发出清幽的香味，恰如欧阳修《醉翁亭记》中“③______，______”的景致，引人驻足；白露过后，秋意渐浓，漂泊异乡的游子常会借马致远《天净沙·秋思》中“④______，______”的诗句，抒发思念故乡、倦于漂泊的孤寂愁苦之情；大雪过后，边塞银装素裹，岑参《白雪歌送武判官归京》中“⑤______，______”的诗句则勾勒出这奇异壮丽的雪后风光，令人叹为观止。 2. 请运用积累的知识，完成小题 【甲】枪口轻miè地对着保尔的眼睛。他把手枪放在膝上，狠狠地骂了起来：“老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。即使到了生活实在难以忍受的时候，也要活下去，要竭尽全力，让生命变得有益于人民。”他站起来，朝大路走去。 【乙】我越是孤独，越是没有朋友，越是没人支持，我就越要尊重我自己。我得zūn守上帝赐予、世人认可的法则，我要坚守我作为正常人的原则和底线。在遭到诱惑、面临考验的时刻，我会牢牢站稳脚跟，绝不屈服，绝不违背自己的本心。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 轻miè（ ） 即（ ）使 zūn（ ）守 诱（ ）惑 （2）文段【甲】段选自《______》，保尔经历了______等多重磨难，仍坚守生命的意义；文段【乙】的作者是______，这段话集中体现了主人公的精神追求。 （3）下列词语中，结构与“竭尽全力”相同的一项是（ ） A. 难以忍受 B. 没人支持 C. 坚守原则 D. 牢牢站稳 （4）两位主人公都在困境中守住了自我的“精神脊梁”。请结合选文，分别说说保尔与简·爱的“精神脊梁”各指什么。 3. 班级开展以“科韵庐州，戏润江淮”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）请结合“科技创新”与“戏曲文化”两大城市特色，拟写一则宣传语，要求至少使用一种修辞。 （2）为使本次活动丰富多彩，学校请你再设计两种活动形式。 ①“科戏共生”主题板报 ②________③_______ （3）班级准备采访市文旅局工作人员，了解“科技如何赋能传统文化”，请你补全下面采访提问。 你：______ 工作人员：我们运用数字光影、VR体验等技术，让戏曲“活”起来。 你：______ 工作人员：希望同学们多走进剧场、博物馆，做戏曲与科技的小小宣传员。 （4）下面是学生会拟写的宣传文字，准备上传到学校公众号，请你按要求修改。 科韵筑梦，戏润庐州。【甲】合肥既有领跑世界的科技成果，也有韵味悠长的戏曲唱腔，既有日新月异的城市风貌，更有代代相传的文化根脉。【乙】通过科技赋能与文化传承，使合肥成为一座既有创新高度，又有人文温度的城市。这座江淮名城以科创为翼、以文化为魂，【丙】正向着更美好的未来迈进。 ①画线句【甲】标点有一处问题，请修改。 ②画线句【乙】有语病，请修改。 ③把【丙】处句子改为反问句，不要改变原意。 二、阅读（55分） 【一】（23分） 阅读下面的文字，回答问题。 超市里的“向日葵” 程果儿 ①我刚搬进小区时，这家超市已经开了有些日子。店面不大，由三四个女人打理。进去买东西，总能听见她们聊着闲话，熟络些的顾客路过也会顺势插几句嘴，透着市井里特有的热乎气。 ②超市老板娘，我其实早有印象。十来年前，我还住在附近老小区时，她就在那儿开着一家小超市。她比我略长几岁，身形瘦削小巧，如今已四十好几，劲头却丝毫没减。除了照管超市，她还带着一群中老年妇女缝双面呢大衣。不管天热天冷，只要是晴好的日子，她们就坐在阳光下或者阴凉里，将双面呢搭在双膝上，一针针缝着。老板娘自己也缝，不冷不热的时节，可以看见瘦小的她坐在檐下，弓着腰飞针走线。 ③偶然发现超市里的一小块地盘上，开了个煎饼店。明黄色的招牌，看起来亮眼干净。周末清晨，我去煎饼店买早餐。面积不过四五平方米的空间，安置了工作台、橱柜、水池，还站着一对戴口罩的中年男女。我问：“这是你们从超市租过来的地方？”背对着我的女人探过头，拉下口罩，招呼说：“是我呀！”我一看，竟然是老板娘。 ④我调整语调，带三分吃惊、两分亲密地说：“你看我这眼神，竟然没认出你来，你怎么又开煎饼店了？”男子接话说：“家里还有三家店，交给别人打理了。我这几年一直闲着，闲得难受。之前认识一个小伙子，会做这个，我就和他学，反正超市是自己的，弄一块地方出来，试试看！” ⑤两人手不停，面糊摊开，迅速成形，磕开鸡蛋，略熟，放入各种配菜，再盖一张。最后卷成长长一条，用锋利的铲刀从中间切开。老板交代我拽下一个纸袋，撑开，饼太烫，要晾凉一下。然后，立刻开始做第二份。 ⑥老板娘的声音透着嘶哑：“煎饼生意还不错，就是怪累人。他现在做得还不是很熟练，一个人做还有点儿吃力，我就跟着一起做。” ⑦又一张煎饼，在老板的手里变得圆润。老板说：“好在我体能还可以，这些年一直在踢足球。就在城北体育场，我还是队长呢。”我立刻笑着接话：“那儿离我单位很近，有时候会看到那边举行足球比赛，没想到你就是队长呀。” ⑧三份煎饼做好了，菜的鲜绿和鸡蛋、胡萝卜丝不同色度的黄，被杂粮饼略显暗淡的颜色衬得越发鲜艳。果真很好吃，而且料足、管饱。 ⑨再过不久，超市门口的空地上又多了一辆做炸串的小车。桌椅由少到多地添置。煎饼店忙个不停，早晨还时常排队。炸串小车傍晚出摊，忙到夜里。一大早，四五平方米的煎饼店里，依然忙碌着两个人。老板做好，老板娘含笑将煎饼递到食客手中。明黄色招牌鲜亮如初，像开在小区门口的一株向日葵，透着一股生机。 ⑩一个夏夜，我们一家三口去超市买饮料。晚上9点，室外还如蒸笼一般。看到精瘦的老板娘站在小车后面的烤架旁，戴着围裙，旁边桌上有几个食客。她拿起手边的果汁吮吸起来，然后偏头向后，笑眯眯扬起手。她眼角皱纹明显，可是笑容灿烂，四肢纤细。我心中一动，这就是有人说的“少女感”吧，不是刻意装出来的稚态，而是舒展、恣意、自信的生命状态……年近半百的她，分明也把自己活成了一株向日葵。 ⑪伸头看，微胖的“足球队长”从煎饼店里出来，握着她的手，拿起饮料，喝了大大一口。 ⑫步出店门，我不禁提起夫妻俩：“超市里的店员都比老板娘舒服，她们有空调呀。这夫妻俩太能吃苦了，也难怪能把生意做起来。”儿子接口道：“他们家还加工电线呢，我看到老板娘带店里几个人一起做的。”我又一声感慨。 ⑬这对夫妻，没有高学历，凭着吃苦的毅力跟不错的眼光，在这小县城里一点点把事业做起来。店虽不大却足以让他们安身立命。他们不贪安逸，在普通人看来已经很好的生活里，尽可能“折腾”着，经营出一份不错的家业。 ⑭老板娘走路的样子，给我留下很深印象，有力，挺拔，带着风。对生活，她从来没有懈怠过，总是风风火火地往前奔。 （刊于2026年01月01日《解放日报》朝花周刊，有删改） 4. 下列对文章内容和写作手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“我”的视角展开叙事，通过“我”与老板娘的对话、观察，串联起人物的过往与当下，使故事真实可感，富有生活气息。 B. 文中对煎饼制作过程的细节描写，既展现了老板娘夫妇的熟练手艺，也侧面烘托了他们的辛苦。 C. 文章写老板娘的丈夫是“足球队长”，又写夫妻俩一同经营煎饼店、炸串小车，意在通过对比，突出老板娘比丈夫更能吃苦、更有活力。 D. 文章以小见大，通过描写普通超市老板娘的生活片段，展现了平凡人在生活中不贪图安逸、积极向上的精神风貌，传递出温暖动人的力量。 5. 结合语境，按要求赏析句子。 （1）他们不贪安逸，在普通人看来已经很好的生活里，尽可能“折腾”着，经营出一份不错的家业。（从加点词语的角度） （2）明黄色的招牌鲜亮如初，像开在小区门口的一株向日葵，透着一股生机。（从修辞手法的角度） 6. 文章第②段写老板娘多年前开超市、缝大衣的往事，有什么作用？ 7. 文中第⑨、⑩段两处提到老板娘的“笑”，这对表现人物形象各有什么作用？请结合上下文简要分析。 8. 文章标题“超市里的‘向日葵’”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【二】（16分） 【材料一】 ①在我国数千年的文明史中，马不仅是重要的生产工具，更是文化与精神的象征。 ②________，马是文人情感的寄托。《诗经·鲁颂·駉》通篇咏马，用“駉駉牡马，在坰之野”的诗句，描绘出马匹矫健肥壮、在郊野自由驰骋的景象，借马之盛赞鲁国国力的昌盛。唐代诗人李贺的《马诗二十三首》，以马喻人，“何当金络脑，快走踏清秋”道尽了怀才不遇的苦闷与渴望建功立业的豪情。 ③________，马是极具生命力的形象。汉代的“马踏飞燕”以三足腾空、一蹄踏鸟的造型，展现了骏马风驰电掣的速度与奔逸绝尘的神采；唐代画家韩干笔下的马，膘肥体壮、筋骨雄健，尽显盛唐气象的雄浑大气；近代徐悲鸿的奔马图，笔墨酣畅、气势磅礴，成为自强不息、昂扬向上的民族精神的写照。 ④________，马承载着人们的美好祈愿。“马上封侯”“马到成功”等吉祥图案，寄托了人们对仕途顺遂、事业有成的向往；北方草原的那达慕赛马、藏族的赛马节，既展现了民族的勇武精神，也寄寓了人畜兴旺的美好愿望。 【材料二】 ①东汉许慎《说文解字》：“马（馬），怒也，武也，象马头髦尾四足之形。” ②就字形而言，马是典型的象形字：甲骨文中的“马”字，勾勒出马头、马蹄、马尾的轮廓，还用活灵活现的几笔，描绘出马背的鬃毛——在早期文字中，有很多为动物而造的象形字，都有着类似的身躯和尾巴。倘若仔细观察，不难发现，古人用敏锐的眼光，捕捉着每一种动物的特点，并取以造字，一起组成了汉字世界中生动多彩的动物形象。 ③就音义而言，桂馥《说文解字义证》言“马、怒声相近”，“马、武声相近”，都指出许慎的“怒也”和“武也”，其实是用语音相近、意义相通的同源词阐明“马”之特点。什么是“怒”？这并不是指指向内心的愤怒，而是指向气势的猛烈。《汉书·第五伦传》“鲜车怒马”，颜师古注：“怒马谓马之肥壮，其气愤怒也。”也就是说，“怒”形容的是马的奋迅气盛。什么是“武”？这是说马勇猛刚健、孔武有力。《周易·说卦》“乾为马，坤为牛”。乾卦刚健，与飞驰奔腾的马最为契合；坤卦柔顺，与勤恳踏实的牛最为契合。 ④在中国文化中，马有着独特的精神象征。马，象征着奋发有为、坚韧不拔的力量。曹植的“白马饰金羁，连翩西北驰”，道出少年的意气风发；曹操的“老骥伏枥，志在千里”，写出暮年的雄心壮志。成语之中，“一马当先”“单枪匹马”，讲述的也是关于勇气和果敢的故事。马，也代表着纵意驰骋、不断前行的速度。李白《侠客行》“银鞍照白马，飒沓如流星”，是何等轻快驰骤。成语中的“星驰电掣”“倚马可待”“马不停蹄”，或直言速度之快，或比喻才思敏捷，或指刻不容缓。副词之中，“马上”表示即时、立刻，最初亦和马之迅疾有关。从速度到时间，这一引申路径，正体现出古人对马儿疾驰速度的深刻理解。 ⑤在汉字中，“马”作为义符，也承载着许多与马有关的文化记忆。在史书和小说中，留下了许多具有高辨识度的名马：项羽的坐骑是乌骓，刘备的坐骑是的卢，关羽的坐骑是赤兔，……在十二生肖中，马一直深受人们的喜爱。在马年启程之时，愿你我每一个人，都能以梦为马，笃志前行——即便道途崎岖，载驰载驱，跨越艰险，我们终能得到属于自己的“马到成功”！ （有删改） 【材料三】 ①马在古代交通、军事与信息传递中扮演着不可替代的角色。古代交通依赖马匹，《后汉书·舆服志》记载，帝王将相出行的车驾，以马匹数量彰显等级，“天子驾六，诸侯驾四，大夫三，士二，庶人一”。长途出行中，驿马更是关键，从秦汉到明清，驿站每隔三十里设置一处，驿马传递文书，日行数百里，构建起全国性的信息传递网络。 ②军事上，骑兵的出现改变了战争形态。战国时期赵武灵王推行“胡服骑射”，将中原的车战改为骑战，大幅提升了军队的机动性。汉代卫青、霍去病率骑兵出击匈奴，唐代的骑兵部队更是成为开疆拓土的主力。战马的优劣直接影响战局，唐太宗李世民的“昭陵六骏”，便是他征战沙场时骑过的六匹战马，它们见证了大唐的崛起与帝王的戎马生涯。 ③即便在现代，马依然在文化、体育领域焕发活力。马术运动成为奥运会正式项目，展现着人马合一的优雅；草原上的赛马、驯马活动，延续着千年的游牧文化传统。 9. 下列对三则材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 《周易》以乾卦配马、坤卦配牛，是因为马刚健奔腾，牛温顺勤恳。 B. “一马当先”“马不停蹄”等成语，分别体现出马的勇气和速度特点。 C. 胡服骑射推动中原由骑战改为车战，极大降低了军队的作战灵活性。 D. 时至今日，马术、赛马等活动依旧延续着与马相关的文化传统。 10. 将下面三个句子依次填入材料一②③④段划线处，正确顺序为：_____ A.民俗文化中 B.文学作品里 C.艺术创作中 11. 材料二中，作者从哪几个方面阐释了“马”的文化内涵？请简要概括。 12. 结合三则材料，谈谈你对“马”在中国文化中多重价值的理解，并说说这对你的成长有何启示。 【三】（16分） 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （选自《送东阳马生序》） 【乙】 濂，字景溪。幼英敏善记，有乡先生延见之，抽架上杂书俾记五百言。濂以指按行，按毕成诵。乡先生大惊，携就学于梦吉。梦吉，所通五经，其友胡翰曰举子业①不足溷②景溪，盍学古文辞③乎，乃往从吴莱。已，游柳贯，黄溍之门，两人皆大儒急④逊濂自谓弗如。元至正中，荐授翰林编修，辞不行，入龙门山著书。逾十余年，太祖取婺州，召见，除江南儒学提举，兼命授太子经，寻改起居注⑤。 （选自《宋濂传》） 【注】①举子业：也叫“举业”，指当时专为应试科举而研习的学业。②溷（hùn）：使……混乱。③古文辞：泛指经典的古代散文，韵文作品。④急：极力。⑤起居注：负责记录皇帝言行的官职。 13. 下列对文章中加点词的解释和分析，不正确的一项是（ ） A. “不敢稍逾约”的“逾”和“逾十余年”的“逾”意义相同； B. “有乡先生延见之”中的“延”和“余人各复延至其家”中的“延”意义不同； C. “除江南儒学提举”中的“除”是授予官职的意思； D. “寻改起居注”中的“寻”是不久的意思； 14. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 两 人 皆 大 儒 急 逊 濂 自 谓 弗 如 15. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）手自笔录，计日以还。 （2）濂以指按行，按毕成诵。 16. 甲乙两文画线的句子“余虽愚”“幼英敏善记”都是对宋濂天赋的评价，你认为二者是否矛盾？请分析理由，并据此说说你对宋濂形象的认识。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 “却顾所来径，苍苍横翠微”，回首成长旅途的这些年，迷茫困惑时，是亲人的一次次促膝“面谈”，让我们有了清晰的目标；懒散懈怠时，是师长的一回回交心“面谈”，让我们找回了勤奋的状态；悲观消沉时，是朋友的一遍遍微笑“面谈”，让我们又重燃了昂扬自信的斗志；…… 有的面谈，充满信任，给人力量；有的面谈，充满哲理，让人警醒；有的面谈，充满关怀，给人温暖…… 根据以上材料，结合你的经历和体验，写一篇记叙文，自拟标题。 要求： （1）文中不要透露你个人的身份信息； （2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； （3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $