3.9 改革开放的起步教学设计 ---2025--2026学年统编版七年级历史下册（五四学制）

该初中历史教学设计聚焦改革开放的起步，以1978-1980年为关键节点，串联农村家庭联产承包责任制、城市经济体制改革、经济特区创办及外交政策调整。通过农民领取承包合同书图片情境导入，从农村改革切入，引导学生梳理改革与开放的发展脉络，搭建知识支架。 资料亮点在于紧扣核心素养，运用史料实证（如小岗村合同书、个体营业执照）和时空观念构建历程，采用情境教学、小组探究等方法。通过深圳特区发展等实例，帮助学生理解改革开放的示范作用，落实唯物史观与家国情怀，提升教师教学效率，助力学生形成历史思维。

第9课 改革开放的起步 教学目标 唯物史观：认识改革开放的起步是生产关系适应生产力发展的必然结果，理解改革与开放相互促进的辩证关系。 时空观念：以 1978-1980 年为关键节点，构建农村改革、城市经济体制改革、对外开放的发展脉络，理清重大事件的先后顺序与空间分布。 史料实证：通过解读家庭联产承包责任制合同书、经济特区题词、个体工商业营业执照等史料，实证改革开放起步的历程与影响。 历史解释：能结合史实解释家庭联产承包责任制的推行过程与意义，理解城市经济体制改革的初步展开和经济特区创办的作用。 家国情怀：认识改革开放起步的艰辛历程与伟大意义，感受中国人民勇于探索、敢闯敢试的精神，增强对中国特色社会主义道路的信心。 教学重点 1.家庭联产承包责任制； 2.经济特区的创办。 教学难点 1.理解农村改革与城市改革的内在联系； 2.认识经济特区对改革开放的示范作用。 教学方法 情境教学法、史料分析法、图片分析法、小组合作探究法、讲授法。 教学过程 （一）情境导入（5分钟） 导入：出示农民领取联产承包责任制合同书的图片，讲述：“1978 年，安徽遭遇严重旱灾。中共安徽省委决定放宽政策，把土地借给农民种粮种菜。这个措施极大地激发了农民的生产积极性。农村出现了各种形式的生产责任制，皖东等地区的一些生产队开始实行包产到户，农业生产获得丰收。这些大胆尝试，揭开了农村改革的序幕。” 提示引导：请同学们思考：我国农村改革是怎样推进的？改革开放的起步还有哪些重要举措？ 展示内容：学生自由发言，分享对改革开放的初步了解，激发学习兴趣。 过渡语：改革开放的大幕率先在农村拉开，随后城市改革和对外开放也逐步展开。今天，我们就一起走进这段历史，了解改革开放的起步历程。 （二）探究新知（30分钟） 模块一：农村家庭联产承包责任制 —— 改革率先突破 提示引导：提问：“为什么改革先从农村开始？家庭联产承包责任制是如何推行的？它对农村经济发展产生了什么影响？” 展示内容： 背景：1978 年，全国还有 2.5 亿人口没有解决温饱问题，农村问题尤为突出，不改革没有出路；人民公社体制下 “干多干少一个样”，农民生产积极性不高。 过程：1978 年，安徽凤阳小岗村农民实行包干到户、自负盈亏，农民有了生产自主权，生产积极性大大提高，粮食产量大幅度增加。这种做法得到中央肯定，在中共中央支持和倡导下，以包产到户、包干到户为主要形式的家庭联产承包责任制逐步推开，到 1983 年在全国农村普遍实行。 影响：激发了农民的劳动热情，带来农村生产力的大解放，农业生产水平和农民收入均有很大提高；随着农业生产向专业化、商品化、社会化发展，乡镇企业异军突起，为农民致富和实现现代化开辟了新路；同时，全国农村全面进行政社分开，建立乡政府，人民公社制度不复存在，实现了农村经济和政治体制的重大改革。结合 “相关史事” 栏目，理解家庭联产承包责任制 “交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的” 特点。 模块二：城市经济体制改革初步展开——改革的延伸 提示引导：提问：“城市经济体制改革是在什么背景下展开的？扩大企业自主权试点和所有制结构改革分别取得了哪些成效？” 展示内容： 背景：改革从农村率先突破后，逐步转向城市经济体制改革；“文化大革命” 后，城市待业人员多，就业压力大，同时企业长期吃 “大锅饭”，缺乏活力。 扩大企业自主权试点：1979 年，首都钢铁公司等 8 家大型企业进行扩大企业自主权的试点改革，80 年代初改革开始转向经济责任制，将企业经济利益、职工经济收入与企业经营成果联系起来，克服了吃 “大锅饭” 的弊病，调动了企业和职工的积极性。 所有制结构改革：1979 年，为缓解就业压力，国家采取支持城镇集体经济和个体经济发展的方针，开始了以公有制经济为主体、多种经济形式并存的所有制结构改革，集体经济、个体经济有了新发展，还出现了全民、集体和个体联营的新经济形式。结合 “相关史事” 栏目，了解温州章华妹领取个体工商业营业执照的史实，认识个体经济的发展。结合 “想一想” 栏目，引导学生思考城市经济体制改革的必要性和作用。 模块三：对外开放和兴办经济特区——开放的重大突破 提示引导：提问：“经济特区是在什么背景下创办的？1980 年设立的 4 个经济特区有哪些？经济特区的创办对我国改革开放和社会主义现代化建设起到了什么作用？” 展示内容： 背景：在改革推进过程中，对外开放逐步展开，我国开始吸引和利用外资、先进技术和管理经验，推动国内改革，扩大对外经济交流。 创办过程：1980 年，中央决定在广东、福建两省兴办深圳、珠海、汕头、厦门 4 个经济特区，实行特殊的经济政策和经济管理体制，允许外国企业或个人以及华侨、港澳同胞进行投资活动，并在进出口、减免税等方面提供优惠条件。 成效与意义：短短几年间，深圳、珠海这些昔日落后的边陲小镇被建设成生机勃勃的现代化城市，特区精神得到彰显。兴办经济特区是党和国家为推进改革开放和社会主义现代化建设进行的伟大创举，成为技术的窗口、管理的窗口、知识的窗口和对外政策的窗口，为引进技术、获得知识、学到管理提供了平台，也扩大了我国的对外影响。结合邓小平给深圳经济特区的题词，认识经济特区政策的正确性。结合 “知识拓展” 栏目，了解 “经济特区” 一词的由来。 模块四：调整外交政策——创造有利外部环境 提示引导：提问：“改革开放起步阶段，我国对外交政策进行了哪些调整？这些调整为改革开放创造了怎样的外部环境？” 展示内容： 外交政策调整：1978 年，中国同日本签订中日和平友好条约；1979 年，中美正式建立外交关系，美国承认只有一个中国，台湾是中国领土的一部分。20 世纪 80 年代，根据国际形势发展变化，中国改变了战争不可避免的判断，1985 年邓小平提出 “和平和发展是当代世界的两大问题” 的重要论断，中国继续高举反对霸权主义、维护世界和平的旗帜。 外交成果：中国在发展同世界各国友好关系方面取得重要进展，到 1989 年，同中国建交的国家达到 137 个，一个有利于改革开放和社会主义现代化建设的外部环境初步形成。结合 “材料研读” 栏目，理解我国反对霸权主义、坚持各国一律平等的外交政策。 （三）课堂小结（3分钟） 师生共同梳理：农村改革（家庭联产承包责任制）→ 城市经济体制改革（扩大企业自主权、所有制结构改革）→ 对外开放（经济特区创办）→ 外交政策调整，明确改革与开放相互促进，共同开启了中国特色社会主义建设的新篇章。 （四）布置作业（5分钟） 1.基础必做作业：完成课后活动 1 题，谈谈为什么家庭联产承包责任制受到农民的热烈拥护。 2.提升拓展作业：结合邓小平对经济特区的评价，谈谈经济特区对我国改革开放和社会主义现代化建设起到了哪些作用。 （五）板书设计 第9课 改革开放的起步 一、农村家庭联产承包责任制（改革率先突破） 1.背景：农村贫困，人民公社体制弊端突出 2.过程：1978年安徽凤阳小岗村包产到户试点，1983年全国普遍推行 3.影响：解放农村生产力，乡镇企业发展，人民公社制度废除 二、城市经济体制改革初步展开 1.扩大企业自主权试点：首钢等企业改革，克服“大锅饭”弊病，调动积极性 2.所有制结构改革：支持城镇集体经济和个体经济发展，多种经济形式并存 三、对外开放和兴办经济特区（开放重大突破） 1.背景：吸引外资、技术和管理经验，推动国内改革 2.创办：1980年设立深圳、珠海、汕头、厦门4个经济特区 3.意义：引进技术、管理和知识，扩大对外影响，是改革开放的伟大创举 四、调整外交政策（创造有利外部环境） 1.外交成果：中日和平友好条约签订、中美建交，建交国家增多 2.政策调整：提出“和平和发展是当代世界的两大问题”，反对霸权主义 （六）教学反思 本节课以 “改革开放的起步” 为主线，串联农村改革、城市经济体制改革、对外开放和外交政策调整四大核心内容，通过情境导入、史料研读、图片分析、小组探究等方式，落实了历史核心素养的培养。教学中，充分利用教材中的 “材料研读”“想一想”“相关史事” 栏目及历史图片，引导学生主动分析史实、理解改革与开放的内在联系，突破了教学难点。 但课堂中仍存在不足：一是对家庭联产承包责任制的推行过程可补充更多农民生产生活变化的史料，帮助学生直观感受其影响；二是对经济特区的作用可结合当今深圳的发展成就，帮助学生认识其深远意义；三是小组讨论时间稍显紧张，部分学生对改革与开放的辩证关系理解不够深入，后续可增加对比分析环节，帮助学生认识改革与开放相互促进的关系。 整体而言，本节课较好地完成了教学目标，学生通过学习认识到了改革开放起步的艰辛历程与伟大意义，增强了对中国特色社会主义道路的信心。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $