第10课 改革开放和社会主义现代化建设的全面展开（情境化教学设计）历史统编版五四学制新教材中国历史第四册

第10课 改革开放和社会主义现代化建设的全面展开 ( 教学目标 ) 1．掌握建设有中国特色的社会主义理论的提出、小康目标的内涵，社会主义民主法制与精神文明建设的主要举措，“一国两制”科学构想的形成与内涵，以及国防和军队现代化建设的发展史实；梳理从改革开放起步到各领域建设全面展开的历史脉络。（时空观念、唯物史观） 2．结合建设有中国特色社会主义相关论述、民主法制建设相关法律影印、“一国两制”构想相关史料等，阐述各领域建设的重要意义，解读“一国两制”构想的科学性与前瞻性。（史料实证、历史解释） 3．感悟中国共产党带领全国人民在社会主义现代化建设中勇于探索、开拓创新的精神，激发民族自豪感与自信心，树立为国家现代化建设、民族复兴贡献力量的责任感。（家国情怀） ( 教学重点 ) 建设有中国特色社会主义理论的提出与小康目标；城市经济体制改革的全面展开与对外开放格局的拓展；“一国两制”构想的内涵与意义。 ( 教学难点 ) 分析“一国两制”构想中“一国”与“两制”的辩证关系；认识社会主义现代化建设中经济、政治、文化、国防等领域的协同推进关系。 ( 教学过程 ) 情境导入 （一）情境导入 展示内容：展示1979年12月日本首相大平正芳访华时，邓小平第一次提出“小康”概念的视频。 教师提问：观看视频说一说，邓小平认为达到什么样的目标是“小康”呢？小康目标是怎样确定的？ 提示：（1）引导学生抓住视频关键信息：邓小平所说的小康，是指中国式的现代化，到20世纪末实现人均国民生产总值800—1000美元，人民生活虽不富裕，但日子好过、丰衣足食。（2）引导学生梳理目标确定过程：1979年12月，邓小平会见大平正芳时首次提出“小康”概念；1982年中共十二大正式把小康作为经济建设奋斗目标，确定工农业总产值翻两番，人民物质文化生活达到小康水平。 过渡语：“小康”这一源自中华传统文化、又被赋予新时代内涵的奋斗目标，从此成为凝聚亿万人民的美好向往。它立足中国国情、务实可行，为改革开放和现代化建设指明了清晰方向。接下来，我们就一起学习，在这一目标指引下，我国改革开放和社会主义现代化建设如何全面展开。 探究新知 （二）新课讲授 1，理论引领：建设有中国特色的社会主义与小康目标 展示内容：中共十二大会议现场照片、邓小平在十二大开幕词节选、小康目标相关史料。 教师提问：（1）中共十二大召开的时间和核心理论成果是什么？这一理论提出的背景和意义是什么？（2）会议制定的“小康目标”具体内容是什么？它体现了中国现代化建设的什么特点？ 提示：（1）时间“1982年”；核心理论成果“提出‘走自己的道路，建设有中国特色的社会主义’”；背景“改革开放起步取得初步成效，但需要明确长期发展方向，摆脱对别国模式的依赖”；意义“成为指引改革开放和社会主义现代化建设的伟大旗帜，为后续多领域建设提供了理论遵循”。（2）具体内容“从1981年到20世纪末，在不断提高经济效益的前提下，力争使全国工农业年总产值翻两番，使人民物质文化生活达到小康水平”；特点“立足中国实际，以人民生活水平提高为核心，体现了务实、渐进的现代化建设思路”。 过渡语：理论的明确为实践的推进注入了强大动力。在“建设有中国特色社会主义”理论引领下，对内改革从农村延伸到城市，从经济领域拓展到科技领域，全面突破的序幕正式拉开。 2．改革深化：城市、科技体制改革与对外开放拓展 展示内容：《中共中央关于经济体制改革的决定》节选、中共十一届三中全会会场图、“863计划”倡导者照片与文件截图、14个沿海港口城市开放示意图、长江三角洲等沿海经济开放区分布图。 教师提问：（1）1984年城市经济体制改革全面展开的中心环节是什么？主要采取了哪些改革方式？（2）“863计划”的提出背景和核心内容是什么？它体现了我国科技体制改革的什么方向？（3）对外开放在这一时期如何从“点”拓展到“线”和“面”？ 提示：（1）中心环节“增强企业活力”；改革方式“推行承包经营责任制、股份制改革，扩大企业经营自主权”。（2）提出背景“世界新技术革命兴起，我国需要跟踪先进技术，提升科技竞争力以支撑经济发展”；核心内容“选择生物技术、航天技术、信息技术等领域为高技术研究重点”；改革方向“面向世界科技前沿，聚焦关键领域，推动科技与经济结合”。（3）拓展路径：“点”（经济特区）→“线”（1984年开放14个沿海港口城市）→“面”（1985年划定长江三角洲、珠江三角洲、闽南厦漳泉三角地区为沿海经济开放区）。 过渡语：经济领域的改革与开放为国家发展筑牢了物质基础，而一个国家的现代化建设，离不开民主法制的保障与精神文明的支撑。在经济快速发展的同时，社会主义民主法制与精神文明建设也同步推进。 3．全面保障：民主法制与精神文明建设 展示内容：1982年《中华人民共和国宪法》书影、《民族区域自治法》等法律书影、村民委员会与居民委员会办公场景照片、“五讲四美三热爱”宣传画、蒋筑英、罗健夫事迹图片、女排夺冠庆祝场景。 教师提问：（1）这一时期社会主义民主法制建设取得了哪些重要成就？这些成就对国家发展有何重要意义？（2）“五讲四美三热爱”活动的开展与先锋模范人物的涌现，体现了精神文明建设的核心是什么？女排精神的内涵是什么？它对全国人民产生了怎样的影响？（3）民主法制建设与精神文明建设，对改革开放和现代化建设起到了怎样的保障作用？ 提示：（1）重要成就“1982年修订《中华人民共和国宪法》，明确国家根本任务；颁布《民族区域自治法》《外资企业法》等一系列法律；健全基层民主，建立村民委员会、居民委员会、职工代表大会”；意义“完善了社会主义法律体系，推进了依法治国进程；保障了人民当家作主的权利，维护了社会稳定”。（2）精神文明建设核心“培育良好社会风尚，弘扬爱国主义、集体主义精神”；女排精神内涵“祖国至上、团结协作、顽强拼搏、永不言败”；影响“为全国人民投身改革建设提供了强大精神动力，凝聚了民族力量，展现了中华民族的精神风貌”。（3）保障作用“民主法制建设为改革提供了制度保障，规范了社会秩序；精神文明建设为发展注入了精神动力，提升了民族凝聚力，二者共同支撑现代化建设健康发展”。 过渡语：国内多领域建设全面推进的同时，祖国统一大业也成为全体中华儿女的共同期盼。面对香港、澳门、台湾问题，中国共产党提出了富有创造性的科学构想，为实现祖国统一指明了方向。 4．统一构想：“一国两制”的提出与意义 展示内容：香港、澳门被侵占的历史史料、台湾问题由来时间轴、邓小平关于“一国两制”构想的讲话节选、中英、中葡联合声明签署场景。 教师提问：（1）香港、澳门问题的实质是什么？台湾问题与港澳问题有何本质区别？（2）“一国两制”构想的核心内涵是什么？“一国”与“两制”的关系是怎样的？（3）这一构想的提出具有怎样的历史意义？它为何能成为解决祖国统一问题的基本方针？ 提示：（1）港澳问题实质“历史遗留的主权问题”；台湾问题本质区别“中国内政问题，是1949年国民党败退台湾造成的两岸分离”。（2）核心内涵“在一个中国的前提下，国家主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度长期不变”；关系“‘一国’是前提和基础，是核心，维护国家主权和领土完整；‘两制’是在‘一国’基础上的灵活安排，充分照顾港澳台的历史和现实情况”。（3）历史意义“是推进祖国和平统一大业的创造性方针，既坚持了主权原则，又体现了高度灵活性；为世界各国解决历史遗留问题提供了范例，在国际社会产生广泛影响”；成为基本方针的原因“符合中华民族的根本利益，兼顾了各方利益诉求，为和平统一提供了可行路径”。 过渡语：国家发展、民族复兴，离不开强大的国防和军队作为保障。在改革开放和现代化建设全面展开的背景下，国防和军队现代化建设也开启了新的转型之路。 5．国防保障：军队现代化建设的推进 展示内容：邓小平提出军队建设总目标的史料、百万大裁军相关报道影印、对越边境自卫还击作战等照片。 教师提问：（1）新时期我国军队建设的总目标是什么？军队建设指导思想发生了怎样的战略性转变？（2）这一时期国防和军队改革采取了哪些关键举措？（3）国防和军队现代化建设的推进，对国家发展和主权安全起到了怎样的作用？ 提示：（1）总目标“建设强大的现代化正规化革命军队”；指导思想转变“从立足‘早打、大打、打核战争’的临战准备状态，转到和平时期建设轨道”。（2）关键举措“1985年百万大裁军，实行精兵政策；1988年实行新的军官军衔制度，改革军官服役制度，建立文职干部制度”。（3）作用“提升了军队战斗力和现代化水平，为国家改革开放和现代化建设提供了坚实的国防保障；成功应对边境挑衅，保卫了国家领土主权完整，维护了国家尊严”。 过渡语：从理论引领到实践推进，从经济建设到民主法制、精神文明、国防军队建设，再到祖国统一构想的提出，这一时期的社会主义现代化建设呈现出全面展开、协同推进的鲜明特征。建设有中国特色社会主义的道路越走越宽，为后续中国的持续发展奠定了坚实基础。 课堂小结 本节课我们围绕“改革开放和社会主义现代化建设的全面展开”，梳理了1982年后的关键历史进程：中共十二大提出“建设有中国特色的社会主义”理论与小康目标，为发展指明方向；城市与科技体制改革深化、对外开放格局拓展，激活了经济发展活力；民主法制与精神文明建设同步推进，为现代化建设提供制度保障与精神动力；“一国两制”构想的提出，为祖国统一大业开辟了路径；国防和军队现代化建设转型，筑牢了国家主权安全屏障。这一系列成就证明，中国特色社会主义道路是符合中国国情的正确道路，多领域协同发展是现代化建设的必然要求，团结拼搏、开拓创新是实现国家发展的核心动力。 布置作业 情境任务：香港同胞感言 情境设定：你是生活在1996年香港的市民陈先生，看着香港回归的日子越来越近，写下一段内心感言，诉说期盼。 任务要求：体现“一国两制”的内涵、香港回归的意义，语言朴实，2句。 【示例】 ·“盼了这么多年，终于要回到祖国的怀抱了，：一国两制’让我们香港的生活和制度不变，还能有强大的祖国做后盾，我们心里太踏实了！” ·“以前受外国殖民统治，总觉得没有根，现在马上要回归了，我们也是堂堂正正的中国人，相信有祖国的保护，香港一定会越来越繁荣！” ( 板书设计 ) ( 教学反思 ) 本课教学以“理论—实践—保障—构想”的逻辑链条构建教学框架，整体达成了预设的三维目标。通过中共十二大报告、“一国两制”构想等史料，学生能清晰梳理全面展开阶段的核心史实；借助沿海开放、港澳明确回归等具象案例，学生对多领域协同发展的态势形成了深刻认知，较好地突破了“‘一国’与‘两制’的关系”“理论与实践的关联”等核心难点。 本课的亮点在于整合了经济、政治、文化、国防、统一等多个领域的内容，展现了现代化建设的整体性，但在实施过程中仍存在两处需精进的地方：其一，部分学生对“建设有中国特色社会主义理论”的理解较为抽象，仅停留在口号记忆，未能结合具体改革举措感知其引领作用，后续可设计“理论—实践”对应表格，强化逻辑关联；其二，对“沿海开放格局拓展的层次”梳理不够清晰，学生易混淆“沿海港口城市”与“沿海经济开放区”的时序和范围，可补充动态示意图，分步展示开放进程。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $