4《望海潮》《扬州慢》联读课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文课件聚焦《望海潮》与《扬州慢》联读，核心围绕“观风物辨城貌”“探世事品词心”展开内容与情感比较。通过选择概括词（杭州“承平盛世”、扬州“劫后孤城”）及续写意象（树、水等）导入，以问题设计和手法分析为支架，帮助学生梳理两词城貌与情感脉络。 其亮点是以联读比较为特色，通过意象续写、情感缘由探讨等活动，培养文化自信（感受宋词反映的时代兴衰）、思维能力（分析比较时代对创作的影响）和审美创造（品鉴繁华与萧条的词风差异）。课堂总结强调文学责任，既助学生提升比较思维与审美能力，也为教师提供结构化的比较教学支架。

《望海潮》《扬州慢》联读 学习任务 观风物，辨城貌 —— 内容比较 探世事，品词心 —— 情感比较 二 一 观风物，辨城貌 ——内容比较 任务一 观风物，辨城貌 1.请从两首词及学习提示中分别选择一个词，概括两座城市。 繁 华 空 城 钱塘自古 “ 都在 “ 杭州 扬州 承平盛世 劫后孤城 观风物，辨城貌 2. 仿照示例，请选择两首词中的意象（人物/事物/景物）进行续写。 同样是城，在柳永笔下是承平盛世，在姜夔笔下是劫后孤城。 同样是树，在柳永笔下是 ，在姜夔笔下是 。 同样是水，在柳永笔下是 ，在姜夔笔下是 。 同样是花，在柳永笔下是 ，在姜夔笔下是 。 同样是音乐，在柳永笔下是 ，在姜夔笔下是 。 烟柳 云树 乔木 寒水 羌管 菱歌 箫鼓 清角 桂子 荷花 红药 怒涛 00:00 01:11 望 海 潮 柳 永 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠𪩘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 主要手法：铺叙 点染 特点：热闹繁华 悠闲和乐 00：00 01：11 扬 州 慢 姜 夔 淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今，重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？ 主要手法：用典 今昔对比 特点：萧条凄凉 冷清寂静 杭州 扬州 风景优美，市井繁华，百姓和乐，描绘盛世之貌 昔盛今衰，国家残破，冷清萧条，刻画乱世之景 观风物，辨城貌 探世事，品词心 ——情感比较 任务二 探世事，品词心 喜/乐/夸/赞 悲/痛/哀/忧 3. 面对两座截然不同的城市，两位词人各自怀着怎样的心境？ 探世事，品词心 《望海潮》写作缘由 异日图将好景， 归去凤池夸。 对自然美景的喜爱； 对安定闲适生活的向往； 对孙何政绩卓著的夸赞； 对自己能够得到提拔的期盼。 探世事，品词心 《扬州慢》写作缘由 予怀怆然，感慨今昔， 因自度此曲。 对扬州昔日繁华的追忆； 对山河破碎、国破家亡的悲痛； 对今不如昔、物是人非的哀叹； 对战争以及侵略者的厌恶。 4. 同样是文人写城，时代的兴衰会怎样影响一个人的生活境遇与创作选择？ 探世事，品词心 姜 夔 柳 永 探世事，品词心 柳 永 北宋初期，杭州地区经济繁荣，人民安居乐业。如此太平盛世，给了文人更多展现自身才华、实现理想抱负的机遇。柳永填词投赠、自荐施展才华，想要入仕为官，除了对自己前途的关注，更多的是想要依托于时代，绽放自己的光彩。 探世事，品词心 姜 夔 南宋战乱，社会动荡，金兵两度入侵扬州，曾经的“名都”现如今残破不堪、人心惶惶，词中的“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”也有所体现。姜夔触景生情，不只为个人遭遇感伤，而是心系国家命运、民生疾苦。 探世事，品词心 5. 《望海潮》《扬州慢》，一欢歌一悲吟，你更喜欢哪种表达？为什么？ 繁 华 钱塘自古 “ 空 城 都在 “ 我们不是单纯羡慕柳永生在盛世、同情姜夔生逢乱世。两座城的盛衰、两个时代的气象、两位词人的文人情怀，正是对诗意的探寻。 课堂总结 从历史的真实来看，繁华和灾难是人类进程中的花开花落；从文学的表达来看，讴歌太平与反映灾难都是文学的责任。《望海潮》和《扬州慢》，一写承平盛世，一写劫后空城，内容不同，意趣亦相异，但两种不同的演绎，共同构成历史的真实，体现了文学的价值。 $