2026年浙江省宁波市鄞州区中考二模考试语文试题

2026年九年级学业水平适应性测试 语文试卷 考生须知： 1.全卷分试题卷和答题卷。试题卷共6页，有五个学习活动，16道题目，满分为120 分。考试时长为120分钟。 2.答题必须使用，黑色字迹钢笔或签字笔书写，答策必须按照题号顺序在答题卷各题目 规定区域内作答，做在试题卷上或超出答题区域书写的答策无效。 3.请将姓名、考号等填写在答题卷的规定位置上。 温馨提示：全卷含书写分3分，请你在答题时努力做到书写规范、工整。 一、“话百家姓”主题探究活动，请你参与。(22分) 1.阅读语段，完成下面的任务。(11分) 汉字的表意性，让姓氏“自带画面”。比如，被“看见”的意境之美。“江”“汪”“池”， 水q(▲)氙氨，浸透江南画卷的温涧：“苏”“季”“柳”，风致婉约，牵染着古典诗词 的意境：至于“梅”“兰”“竹”“菊”，本身便是自然与诗意的象征。 比如，被“改造”的xié（▲）趣之乐。在民间智慧的浇灌下，《百家姓》衍生出无 数敬后语。如“《百家姓》里的老四一说的是李（理）”：广为流传的“百家姓去掉赵 开口就是饯”，形象地讽刺了那些▲的人。 再如，被“定制”的守窝之深。当家里有孩子出生，父母总是为名宇绞尽脑汁，不仅要 好听有窝意，而且要与姓氏般配。如诗人“孟浩然”，其名“浩然”出自《孟子》“我善养浩 然之气”，姓与名跌契相合，既勾勒出烟波浩渺的壮阔图景，又彰显了坦荡正直的君子风骨。 (1)根据提示，明确语段中的字音字形。(3分) ①水qi▲氤盒②xi6▲趣之乐③晕染（▲）(A.yinB.yùn) (2)根据语境，在横线上填写一个合适的成语。(2分) 广为流传的“百家姓去掉赵一一开口就是钱”，形象地讽刺了那些 ▲的人 (3)姓名寄寓了父母的殷殷期待，从下列姓名中任选一个，参照画线句示例，写出它的深 远意蕴。(3分) A.温景明 B.高扶摇 C.关之洲 D.张翼然 我选择（▲）， ▲ (4)名著作品中作者往往借人物姓名来暗示性格、预示命运、寄寓褒贬，请仿照示例，选 择名著作品中的一个人物姓名，解释其中的深意。(3分) 示例：《水浒传》中的鲁智深，“鲁”有鲁莽直率之意，暗示其不拘小节的性格：“智深” 即“智谋深沉”，比如他拳打镇关西时，假意说郑屠炸死而后趁机脱身，可见其粗中有细、 心思练密。 A.《儒林外史》范进B.《西游记》孙悟空C.《朝花夕拾》阿长D.(自选) 我选择（▲）， ▲ 2.根据语境填写古诗文名句。(6分) 姓氏是家族的来路，不仅标记着血缘，也传递着绵延的家风。范仲淹“先天下之忧而忧， (1) ▲”(《岳阳楼记》)，谱写范氏家族的济世理想：文天祥“(2)▲ (3) 4 ”(《过零丁洋》)，彰显文氏家族的家国情怀：诸葛亮写下“非淡泊无以明 志，(4) ▲ ”(《诫子书》)，淡泊名利、修身守心的家风世代传承。 姓氏亦是精神的故乡，一头连着故土根脉，一头牵着天涯游子。杜甫于颜沛流离中望见 皎皎明月，“（⑤） ▲，月是故乡明”(《月夜记舍弟》)，道尽手足之思与故土眷恋： 王湾客路他乡，行舟水上，“乡书何处达，（⑥）▲”(《次北固山下》)，写尽游子乡 愁。无论离乡多远，“姓氏”始终像格印一样打在心底最隐秋的角落，它时刻提醒着我们： 你的根在哪里，你的家在何方。 2026年九年级学业水平适应性测试语文试卷第1页，共6页 3.鄞州是南宋史氏家族的根脉所在。史浩，鄞县人，官至南宋亲相。淳熙十年，73岁的史浩 主动请辞，隐居东钱湖，下面这首词便作于这一时期。请阅读词作，完成探究。(5分) 浣溪沙·东钱湖即宗 湿翠湖山收晚烟，月华如练水如天。兴来催上钓鱼船。 青箬①一尊汀草畔，霜筠②数曲渚花边。更于何处觅神仙。 [注释]①背箬：用背箬制成的酒杯。②霜筠：经霜的竹，竹色背白高洁。 (1)词人眼中的东线湖有何特点？结合上阕画线句加点字分析。(2分) (2)下阙“更于何处觅神仙”直抒胸臆，结合余词分析词人的思想感情。(3分) 二、回忆性散文专题探究活动，请你参与。（17分) 台风紧急警报 濑赛飞 ①与现在唯愿岁月安稳相比，小的时候显得相当没有心肝一私底下盼望台风来临。 ②与台风有关的记忆都是盛况空前的，包括台风生成的盛夏季节。太阳猛烈地烧烤大地， 这是一颗星球对另一颗星球的榨取。我们不断地往茶瓶里灌水，喝掉，出汗。给庄稼的也是 如此，千方百计地提水浇灌，水头所到之处，发白的土地和明显失去葱绿的庄稼吸得滋滋有 声，然而第二天又发白失绿如初。除了海平面没有明显的变动，春天里积攒得满满的河流， 水位以看得见的速度一寸一寸地回落，留下明显的一大截，附近小河很快见了底。这种明晃 晃的暴晒并不令人期待，直到有一天感到热中掺了闷，不是雷雨前的一阵子闷热，而是连续 几天语得人身上起痱子。忽又几阵零雨，下得不明不白，使人隐隐觉得天地之间动静不明。 ③我们开始仲长耳朵，因为那时已经有了有线广播和收音机。播音员从远说起。先是台 风消息，意味着离我们还有好几天的时间，接下去是警报，大家开始当回事讨论起来，防范 诸事也提上日程。从上到下要开个会，草包之类的筹备分发，塘坝、水库、桥梁、码头、闸 门、仓库的看守和检修。有船的人家则要早早回港避风。都是例行的事，有条不紊的就是了。 ④我的抗台工作是在细枝末节上，无非是受祖母差遣到小店里买一包蜡烛，回来后跟着 她把前后园即将成熟和不太成熟的瓜子豆孙、莱爹菜妈全部采摘一空。鲜货们树下来放不长， 够我们大嚼几天。这种不必从长计议的活法，偏离了原有轨道，打破了固有秩序，有一小会 儿令我前臂上的大部分汗毛揭竿而起。 ⑤月黑杀人夜，风高放火天，台风往往也是选在后半夜登陆，行径看来亦似强盗。为了 躲避台风的为害，我们要把门关紧，门缝里塞上破布，再顶上粗大的门杠。在此之前，父亲 爬上屋顶，将前几天打好的草扇盖在上面薄弱的地方。数根粗大的麻绳搭上屋顶，垂下的两 端坠上巨石，类似金钟罩的效果。那一夜是睡眠质量一向优异的父亲很惊醒的一夜，猜他是 警觉地倾听、判断，及时做出危机应对。风撼动着盗个世界，雨打屋背闷重的钝响，好像牛 蹄纷至沓来。 ⑥我无须惊惶失措，只需从旁感受父亲的含义，与母亲该有的家常与温馨相比，这个角 色应该是重大担当者。“父亲”一词本身带有英雄的色彩，尤其在大灾大难面前。 ⑦最后一场歇斯底里过去，父亲准备安睡。屋内细碎的动静中，外头台风这个坏脾气的 家伙总算摔摔打打地慢慢走开，风的吼声一阵远似一阵，雨声的牛啼也变轻直至无声。 ⑧我生活的南田岛就在台风小径上，每次台风路过的时候，都会这般薅它上面的庄稼树 木，撸它的房屋，呛它的每一寸土地，并把上面的每条河流都灌到失禁为止。它从这个岛上 带走了多少财富，认真算起来难以估量。只不过岛依然在，人们坚定地生活着，似乎只有台 风过后才能说我们今年付出的已经获得了回报，今年我们的事业安然无恙，无论是山上的果 2026年九年级学业水平适应性测试语文试卷第2页，共6页 木、塘里的鱼虾还是农田上的庄稼，甚至我们新造的房子，除了抗震性首先得有抗风性。 ⑨一场台风过去，人们一大清早从各个栖身之处冒出来，像雨后的新鲜蘑菇一样，看上 去不过是头都大了。如果第二天即放晴，阳光下晒满了什物，其中最重要的一定是粮食。赶 在台风来临之前抢收下来的稻谷，堆在任何可以遮风避雨的地方。一夜时间，摸上去已发热， 如果再下一天雨，芽头就会从每颗谷粒中钻出来，只能做饲料。少数宽裕的人家用大锅炒谷 子，形成的白色烟雾从湿漉漉的屋顶渗透出去，整座屋子都被蒸煮似的。再大的锅也炒不了 多少，摊晒开来才是唯一指望，只要用夏日的太阳照一下，脱去它的一部分水分，就有办法 捱到大晴天。当然湿衣物和家什也必不可少，以至于那一天，很替太阳公公觉得吃力。 ⑩等这些东西千了，地面也千了，台风的痕迹也似被蒸发了大半。一切照旧，大人们要 下地、下海、上山去，我要背着书包上学去，只有路边的野草绿得若无其事。 ①一场台风决不能刮走生活，我的心绪无以言表，继续在寂静的日子中怀着期待的种子 发呆，等待长大成人。 (选白《从海水里打捞文字》，有删改) 4.梳理散文内容，完成填空。(3分) 时间 人们的抗台举动 “我”的情感态度 台风过境前 人们播报预警，开展防范台风的诸多事宜 (1) 台风过境时 (2) 锁定自若 台风过境后 人们在阳光下哂什物，少数人家用大锅炒谷子 (3) 5.这篇回忆性散文有两种叙述语调：孩童的天真浪漫和成人的冷峻严肃，请根据括号内提示， 结合上下文进行分析。(6分) (1)这种不必从长计议的活法，偏离了原有轨道，打破了固有秩序，有一小会儿令我前臂 上的大部分汗毛揭竿而起。(“揭竿而起”一词很有想象力，充满童真童趣) (2)每次台风路过的时候，都会这般晦它上面的庄稼树木，撸它的房屋，呛它的每一寸土 地，并把上面的每条河流都灌到失禁为止。（加点的四个动词体现了作者对台风的严峻思考） 6.回忆性散文的物象选择很有意味，文章第②段和第⑨段都写到了太阳，它带给大地和人们 的影响却截然不同，请关联两处内容，分析作者反复提及太阳的用意。(4分) 7.文章结尾说“一场台风刮不走生活”，结合全文说说你对这句话的理解。（4分) ▲ 三、“流浪猫：个体救助·社区治理·科学质疑”专题探究活动， 请你参与。（15分) 【材料一】一张告示，整个小区都被治愈了 我去新家啦 人，你们好，我是狸花小猫，好久不见。 咪之前常常趴在这里，因为隔疝（横膈膜有个大洞）导致腹腔中的内脏跑到了胸腔， 让咪的肺被挤压，稍有活动就随时致命。路人已经带咪做了手术，咪现在喜欢跑跑跳跳。 咪决定收养那个路人，这个冬天咪不用再风餐露宿，有吃不完的脆脆猫粮和香香罐 头，有软软的床睡。但咪偶尔也会想念大台阶和小区门口高高的树，它们曾经为咪遮风挡 雨。还有咪的好人朋友们，让六个月的咪长到了六斤重，顺利挺过了这个超级大的手术。 人，我去过好日子了，谢谢你们，祝你们喵喵喵喵喵，喵喵喵喵喵！ (选白豆瓣“飞天狸花猫小组”) 2026年九年级学业水平适应性测试语文试卷第3页，共6页 【材料二】一纸自治公约，实现猫安人宁 春日暖风拂面，宁波江北区广庆社区宝翠茗范小区中庭里，几只流浪猫在灌木丛中追逐 嬉戏。居民李大爷坐在长椅上，看着眼前的画面十分感慨：“以前一到晚上，猫叫声吵得人 睡不着。现在它们安静了，日子也舒心了。”这一改变，源于社区推行的“喵宁”计划。 半年前，流浪猫投喂还是广庆社区的“敏感话题”。广庆社区居委会副主任徐罕告诉记 者，社区里的宝翠若苑和宝丽若苑两个小区紧邻江北万达商圈，交通便利，人口密集。这两 年，由于弃养的情况增多，聚集在小区的流浪猫越来越多，高峰期有40余只。这些猫翻扒 垃圾袋，在小区四处大小便，彻夜长叫，严重影响了低楼层居民的生活。 “网格员在日常走访中，领繁接到居民关于流浪猫扰民的投诉。”徐罕说。但对如何处 理流浪猫，居民们却分化为两个“阵营”。一部分爱心居民出：于怜悯，每日因定投喂，甚至 购买猫粮、搭建猫窝：不堪其扰的居民则强烈要求物业驱逐甚至捕杀流浪猫，认为投喂行为 加剧了问题。如何平衡动物关爱与居民生活，成为摆在广庆社区面前的一道难题。 2025年9月，一场特殊的议事会在广庆社区居委会举行。“我认为随意投喂会加剧泛 滥。”“定点喂猫也要考虑环境卫生。”…大家你一言我一语，各抒己见。社区还专门邀 请了江北区庄桥综合行政执法中队有犬类执法经验的执法人员给双方科普TNR理念。TNR是 一种国际公认的、人道且科学的流浪动物（尤其是猫)管理方法，其核心是通过捕捉、绝育、 放归三个步骤，控制流浪动物数量、改善其健康状况，并缓解人与动物之间的矛盾。 经过充分的讨论，“投喂派”和“捕杀派”都十分认同TNR理念，社区就此定下“喵宁” 计划。在志愿者的协助下，广庆社区分批对两个小区的流浪猫进行人道诱捕，送往合作宠物 医院进行绝育手术、接种疫苗、驱虫，并对术后恢复健康的猫味，剪去耳尖小角作为标记（这 是国际通行绝育标识)，随后放归原栖息地。为了规范居民的投喂行为，社区还在小区边角 地带设立了6个“喵舍”和投喂点，配备食盆、水盆等，交给物业管理维护。 “喵宁”计划的推行让广庆社区的流浪猫治理逐渐走上正轨。最直观的变化是数据：社 区内超90%的流浪猫已完成绝育，猫群总量进入稳定下降的良性通道。更深层的变化则发生 在社区治理的肌理之中。扰民的猫叫声基本消失，固定的投喂点干净整洁，邻里间因猫而生 的嫌隙也烟消云散。曾经的“猫患”，成了社区和睦的新注脚。 徐罕表示，“喵宁”计划的推行，关能在于倾听居民的声音，用协商找到最大公约数。 未来，社区还将继续深化流浪猫治理，形成稳定机制，让这份温暖延续下去，也为基层治理 提供可复制的经验。 (选自《宁波通讯》，有删改) 【材料三】李忠秋《流浪猫生态影响的几个热点问题》（节选） 谈及流浪猫的管控，捕捉-绝育-释放(Trap-Neuter--Release,TNR)是经常采取的一 种措施。理论上绝有后流浪猫丧失繁殖能力，如果能够对流浪猫进行捕捉绝育，其种群数量 自然会下降。然而，现实中关于TNR的效力，一直以来都存在很大争议。 首先，如果单纯站在野生动物保护的角度，流浪猫无论是否进行绝育，都不会对其捕食 行为造成影响，甚至绝育后流浪猫的寿命还可能延长，其捕猎的机会也会更多，对本土野生 动物的威胁将会更大，换言之，TR只解决了流浪猫的繁殖问题，却没有解决它们作为入侵 物种对本土生态的长期威胁。 其次，理论上行得通，是依赖于其高比例的绝育水平。流浪猫尽管依附于人类，但其个 性多样、行为灵活，除了少数非常亲人的个体很容易实现捕捉绝育，大部分个体难于捕获。 因此在实际的操作中，绝育比例通常很低，达到50%的绝育比例的难度都非常高，而没有绝 育的个体足以完成种群的持续增长。事实上，一项针对持续12年的TNR项目效果评估的研 究证明，仅有当TNR项目达到75%~80%以上时才可以有放地控制流浪猫数量，并且需要 大范围、长时间地持续实范。 第三，相比于高比例的绝育，更重要的问题在于流浪猫源头难以控制。换言之，如果社 区绝对封闭，可能达到70%以上的绝育率。但实际上每个社区都不独立，流浪猫可以轻松实 现流动，同时有源源不断遗弃个体的加入，导致绝育的效果大打折扣，甚至前功尽弃。如果 一直保持高强度的绝育，需要持续的人力物力财力投入，在目前管理体制下难以实现。 (选自学术期刊《兽类学报》，作者是南京大学生命科学学院副教授) 2026年九年级学业水平适应性测试语文试卷第4页，共6页 8.下列选项与材料内容不符合的一项是（▲）(3分） A.告示表明这只身受重伤的狸花小猫已经成功完成手术，且被人收养。 B.将绝育术后的猫咪剪去耳尖小角的做法过于残忍，应尽量避免。 C.“喵宁”计划的推行让邻里矛盾减少，社区更加和睦。 D.TNR模式在实际操作中可能很难落地，且效果存在争议。 9.根据【材料一】推测这则告示的目标读者，并从写作技巧的角度分析该告示治愈人心的原 因。(4分) (1)我认为【材料一】的目标读者可能是： (2)该告示治愈人心的原因是： 10.【材料二】和【材料三】对TNR态度不同，请结合两文文体和写作目的分析原因。(4分) 11.如果广庆社区计划继续用TNR模式来治理流浪猫，请你结合三则材料，预想实施过程中 可能出现的两个问题，并提出相应的合理化建议。(4分) 示例：问题①：广庆社区外的流浪猫会不断涌入，冲淡TNR效果。建议：广庆社区和其他社 区之间加强联动，共同管控流浪猫流动，从源头减少数量新增。 问题②：… 建议：… 问题③： 建议：… 四、“批注品趣”古文品鉴活动，请你参与。(13分) 叙陈正甫《会心》集①（节选） (明)袁宏道 世人所难得者唯趣。趣如山上之色，水中之味， 花中之光，女中之态，虽善说者不能下一语，唯会心 者知之。今之人慕趣之名，求趣之似：于是有辨说书 画，涉猎古董以为清：寄意玄虚，脱迹尘纷以为远。 批注1：“何”意为“怎么”，表反 又其下，则有如苏州⑦之烧香煮茶者。此等皆趣之皮 问语气，表达了作者对世人刻意求 毛，何关神情！ 如。。e。e。。= 趣却只能得其皮毛、难以触及褙神 夫趣得之自然者深，得之学问者浅。当其为童子 意趣的不屑和讽刻，语气强烈。 也，不知有趣，然无往而非趣也。面无端容目无定晴 口喃喃而欲语足跳跃而不定，人生之至乐，真无逾于 批注2：此句用对倡句式…，很 此时者。《孟子》所谓“不失赤子之心”，《老子》所谓 有想象空间… “能婴儿”，盖指此也— 趣之正等正觉最上乘也4 山林之人，无拘无缚，得自在度日，故虽不求趣，而 批注3：袁宏道认为趣有深浅之别，！ 趣近之。愚不肖之近趣也，或为酒肉，或为声伎，率 赤子之趣、山林之想、率性之趣皆 心而行，无所忌惮，自以为绝望于世，故举世非笑之 是深趣，而赤子之趣乃最上乘也。 不顾也。此又一想也。 迨夫年渐长，官渐高，品渐大，有身如梏，有心 如棘，毛孔骨节，俱为闻见知识所缚，入理愈深，然 其去趣愈远矣！ 2026年九年级学业水平适应性测试语文试卷第5页，共6页 [注释]①叙：同“序”，为…作序。陈正甫：即陈所学，袁宏道的好友，他编远了《会心集》。 ②苏州：代指韦应物，他曾任苏州刺史，好焚香煮茶。③学问：指后天习得的礼教规矩和风 雅套路；④上莱：佛教语，指最高境界。⑤愚不肖：愚昧无才德之人，这里指不被世俗、功 名束缚之人。 12.根据语境，解释下列句中的加点词。(2分) (1)真无逾于此时者逾：▲一(2)或为酒肉，或为声伎或：▲ 13.完善批注2：给画线句断句，再结合句子，想象童子的神态和动作，以细节描写展现“赤 子之趣”。(4分) 面无端容目无定晴口喃响而欲语足跳跃而不定 14.虚词有表情达意的作用，参考批注1，从A、B两句任选一句，品读下面句子中虚词的情 味。(3分) A.故举世非笑之不顾也。 B.入理愈深，然其去趣愈远矣！ 我选择（▲）， 15.联结批注3，思考下面的古诗文选句是否符合袁宏道认为的“深趣”，任选两句进行分析。 (4分) A采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。一陶渊明《饮酒（其五)》 B.欲济无舟样，端居耻圣明，坐观垂钓者，徒有美鱼清。一一孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 C.雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。一张岱《湖心亭看雪》 D.坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人。—柳宗元《小石潭记》 我选择（▲）， 4 五、“我手写我心”写作活动。(50分) 16.阅读下面文字，按要求写作。(50分) 人生一程，有人选择“逼自己一把”，于磨砺中咬牙坚持，突破困境、实现成长；有人 选择“放自己一马”，于纷扰中放下执念，看淡得失、接纳自我。这两种看似矛盾的选择， 实则映照出不同的处世智慧，也关乎我们如何在人生路上找到属于自己的节奏… 以上文字带给你怎样的联想和思考？你可以叙述经历，可以进行文学创作，可以发表观 点、展开论述… 要求：(1)题目自拟，义体自选（诗歌除外）：(2)文章不少于500字：(3)不得套作、 抄袭，不得出现透露考生信息的人名、校名、地名等。 2026年九年级学业水平适应性测试语文试卷第6页，共6页 2026年九年级学业水平适应性测试 参考答案与评分标准 书写(3分) 评分细则：卷面整洁，书写规范、清楚，即可得满分。卷面虽有涂改痕迹，但仍保持整洁、规范， 也可得满分。书写潦草，涂改过多过乱，卷面不整洁，酌情扣分。 一、（22分) 1.(1)(3分)①汽②谐③B 共3分，每题1分 (2)见饯限开（唯利是图、爱财如命、利欲熏心等，符合语境即可） 共2分，符合语境的成语即可 (3)(3分)示例一：选A.温景明。姓“温”有温润谦和之意，名“景明”取白《岳阳楼记》“春 和景明”，姓与名相融，描绘出春日和煦，阳光下万物清明的景致，既暗含温润如玉的品性，又 寄寓前程明朗、心怀澄澈的美好期许。 示例二：选B.高扶摇。姓“高”有高远凌云之意，名“扶摇”取自《北冥有鱼》“抟扶摇而上者 九万里”，姓与名相得益彰，描绘出大鹏凌空而起、乘风直上的画面，寄托了志存高远、前程远 大的段切期盼。 示例三：选C.关之洲。姓“关”有沉静内敛之意，名“之洲”取自《关雎》“关关雎鸠，在河之 洲”，描绘山水中沙洲之上，关雌鸟声声和鸣的画面，自带诗意雅致，寓意品性清雅、文静美好。 示例四：逃D.张翼然。姓“张”有舒展张开之意，名“翼然”取自《醉翁亭记》“有亭翼然临 于泉上者”，如飞鸟展翼临风，勾勒出洒脱白在的姿态，寄寓从容裕达、自由舒展的人生期许。 共3分，写出名字出处得1分，写出姓名给人带来的画面得1分，写出姓名寓意得1分，阐述合 理即可。 (4)(3分)示例一：逃A.《儒林外史》范进。“范”有规范、典范之意，“进”即一心追求科举 进阶（中进士），此名极有反讽意味，范进半生皓首穷经，热衷仕途功名，中举后喜极而疯，作 者借此讽刺了封建科举对读书人的精神禁锢与人格扭曲。 示例二：选B.《西游记》孙悟空。“孙”意为猢狲出身，自带野性不羁；“悟”是修行悟道，“空” 寓意看破虚妄，“孙悟空”这个姓名预示了他以顽劣妖猴之身历经磨难，最终悟道成佛、修成正 果的命运。 示例三：逃C.《朝花少拾》阿长。“我”并不知道保姆长妈妈的姓名，“阿长”是延续了先前一 个身材高人的女工的名宁，这表现了阿长作为底层劳动者的卑微可怜，这样的阿长却排除万难给 “我”买来《山海经》，暗含作者对阿长的感激与怀念。 共3分，结合姓名和人物相关事件，阐述其暗示性格、预示命运、寄寓褒贬的其中一点作用，言 之成理即可。 2.(6分)(1)后天下之乐而乐(2)人生自古谁无死(3)留取丹心照汗青()非宁静无以致远（⑤） 露从今夜白(6)归雁洛阳边 共6分，每空1分，一个错别字扣0.5分，扣完为止。 3.(5分) (1)(2分)“收”意为“收拢”，写出傍晚湖山烟雾渐渐消散，归于清寂的动态美：“如”意 为“好像”，以比喻写月光皎沾明亮、湖水澄澈连天，勾勒出苍翠悠远、澄澈开阔、水天相接、 静谧清幽的东钱湖晚景。 共2分，能结合加点字写出东钱湖特点，意近即可。 (2)(3分)词人沉醉丁东饯湖美景之中，喝酒、听曲、观竹、赏花，极尽风雅之事，借“更丁 何处觅神仙”直抒胸臆，表达对家乡东钱湖山水风光的喜爱与赞关，也流露出辞官归隐后寄情山 2026年九年级学业水平适应性测试语文试卷答案第1页 水、悠然自得、超然物外的隐逸情怀。 共3分，结合内容得1分，情感表达得2分，意近即可。 二、(17分) 4.(3分)(1)盼望新奇(2)我们顶牢房门，父亲加固屋顶，时刻警觉值守 (3)心怀庆幸（感动怀念） 共3分，每空1分，意近即可。 5.(1)(3分)“揭竿而起”本指起义造反，这里指汗毛竖起，作者展开想象，写出了孩童时的 “我”因台风将至，生活节奏被打乱使可随意大吃鲜果的兴奋新奇、躁动雀跃：以儿童特有的夸 张，尽显小孩子盼望台风到来的天真烂漫，充满童真童趣。 共3分，点明手法1分，联结语境体会这个词语背后作为孩童的“我”的心理，得2分，意近即 可。 (2)(3分)“薅”“撸”“呛”“灌”四个动词赋予台风人的动作，将其当作蛮横粗暴的破坏者来 写，形象写出了台风摧残农作物、摧毁房屋、肆虐土地河流的强大破坏力；站在成人角度，作者 冷静审视台风对家园、物产、土地的深重危害，饱含对白然灾害的沉重思考与对乡土遭灾的疼惜。 共3分，点明手法1分，联结语境体会这个词语背后作为成人的“我”的心理，得2分，意近即 可。 6.(4分)①太阳有两面性一一前期烈日酷著，制造干旱闷热，为台风将至做铺垫；后期暖阳温 和，助力白姓晒粮保收成，实现灾后自救。②以太阳为物象展现童年乡土记忆，述原海岛生活原 貌，通过对比表达对太阳两面性背后自然利弊相依的辩证思考，寄托对故乡生活的怀念。 共4分，概括两处和太阳有关的内容得2分，表达思考、寄托怀念得2分，意近即可。 7.(4分)台风过境时，给海岛的生产生活带米巨人损失，可白然灾害的破坏力再人，人心与信 念却不会被摧垮：台风来临前人们提尺防范，台风来临时父亲担当守护，台风过后众人抢晒粮食， 人们积极应对，生活秩序依旧如初，人间温情依然动人：台风更像是一场检验，既检验了收成回 报和基础建设，也检验了人们面对自然灾时的态度风貌，台风可以打乱生活常态，却推不毁乡 民们坚韧裕达、迎难而上、沉着冷静、热爱生活的精神品格。 共4分，事件概括体现生活秩序未被打乱得2分，“生活”的丰富意蕴：人间温情、乡民智慧和 精神品格，理解到位得2分，意近即可。 三、(15分) 8.(3分)B 共3分，错选不得分。 9.(4分)(1)(1分)目标读者：小区里的爱猫人士或曾经投喂过它的好心人 共1分，写小区居民不得分。 (2)(3分)治愈人心的原因：①采用第一人称拟人化写法，以小猫口吻自述，拉近距离：②语 言口语化，质朴简沾、通俗易懂，亲切有温情：③心怀感恩，既写出小猫被救助被善待的幸运， 又流露出对小区好心人的感念，非常温柔真诚。 共3分，写出两点，意近即可。 10.(4分)材料二肯定、推崇TNR模式，这是一篇新通讯，写作目的是宣传社：区治理成效， 推广基层暖心治理经验，因此侧重写TNR化解邻里矛盾、实现猫安人宁的积极作用。材料三对 TNR提出科学性的质疑，这是一篇学术科普文，写作目的是客观理性地分析TNR在生态影响、绝 育泼盖率、源头管控、人力成本等方面的不足与落地难题，立足科学研究，因此态度审慎质疑。 共4分，两则材料对TNR态度各1分，结合文体和写作目的各1分，意近即可。 11.（4分)示例（问题+建议，写两点即可） 示例： 问题1：流浪猫捕捉难度大，后续绝育覆盖率难以达到75%一80%的有效标准。 2026年九年级学业水平适应性测试语文试卷答案第2页 建议：社区加大志恩者参与力度，科学诱捕，长期分批推进绝育，提高绝育比例。 问题2：人为弃养持续发生，冲淡TNR效果。 建议：社区加强文明养宠、尊重生命的宜传力度，抵制随意弃养，从源头减少新增数量。 问题3：流浪猫仍会捕猎木土野生动物，带米生态威胁。 建议：合理划定流浪猫活动区域，加强生态科普，人为减少流浪猫对野生小动物的伤害。 问题4：居民随意乱投喂，流浪猫持续泛滥，依旧产生卫生问题和扰民问题。 建议：定点设置猫仑，宣传规范投喂，物业坚持常态化管理保洁。 共4分，基于材料提出一点问题和合理化建议得2分，2点满分，意近即可。 四、(13分) 12.(2分)①逾：超过②或：有的人 共2分，每题1分。 13.(4分)面无端容/目无定晴/口喃喃而欲语/足跳跃而不定 描写示例：孩章脸上毫无成人的端正神色，眼晴滴溜溜地四处张望，一刻也定不下来：嘴里嘟嘟 唤嚷，像是有什么新鲜事要分享：双脚还兴奋地跳个不停，浑身透着无拘无束的鲜活劲儿。 共4分，断句2分，有错误不得分；结合句子展开想象，能用一处细节描写展现“赤子之趣”即 可。 14.(3分)示例一：选A句。“也”字是句末语气词，表陈述语气，写出那些不被世俗束缚之人 面对世人的非议与嘲笑依然我行我素、毫不在意的随性洒脱，表达了作者对这种率性之趣的肯定。 示例二：选B句。“矣”字是句末语气词，表感叹语气，表达了作者村世人随着阅历增长反被世 俗礼法桎楷，懂得道理越深反而离真正的趣味越米越远的无奈与惋借，强化了文章的议论抒情意 味。 共3分，语气1分，在语境中的意味1分，情感表达1分，意近即可。 15.(4分)示例1：选A,符合“深趣”。诗句描绘了陶渊明悠然采菊、望见南山，与山间暮色、 飞鸟相伴的场景，体现了诗人寄情山林、天人合一的心境，正是袁宏道所说的“山林之人，无拘 无缚，得自在度日”的山林之趣，属于“深趣”。 示例2：选B,不符合“深趣”。诗句表达了诗人褐望得到张丞相举荐、入仕为官的愿望，可见他 被功名束缚，被世俗名利亵挟，不符合袁宏道所说的“无拘无缚”“*性而行”的深趣，属于“入 理愈深，去趣愈远” 示例3：选C,符合“深趣”。张岱在大雪之夜独自前往湖心亭看雪，他不受世俗拘束，沉醉于天 地间浑然一体、空灵悠远的美景当中，率性而为，特立独行，正是袁宏道所说的无拘无缚、自在 率性的意趣，属于“深趣”。 示例4：选D,不符合“深趣”。此句描写竹树环绕的实景，烘托寂寥清冷的氛围，作者此时被贬 永州，内心木有孤独失意，景物的寂寥触发了作者的落寞，因此不能超然物外，纯粹欣赏自然木 貌，而是被个人主观情绪与人生境遇束缚，属于“为闻见知识所缚”，不属于“深趣”。 共4分，能够结合古诗文选句理解作者的情感态度，并关联本文观点进行分析，意近即可。每句 分析得2分。 16.(50分) 分类分数档 文章内容 …类 45-50分 ©紧扣“通自己·把”、“放自己·马”的内涵或关联二者关系展开写作，内容 明确，过程清晰： ⊙立意深刻，能对所选角度（单写其一或二者辩证）进行深入探究与思考： ⊙文体清晰，能根据文体选择怡当的表达方式：语言流畅，结构合理。 ●叙述经历：思路清晰，内容充实，描写生动，感情真挚，能体现自我成长与 感悟。 2026年九年级学业水平适应性测试语文试卷答案第3页 ·文学创作：想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻。 ●论述观点：观点鲜明，能运用材料充分论证，逻辑清晰，体现辩证思考。 二类 40-44分 ⊙围绕“通白己一把”或“放自己一马”展开，内容较明确，过程较清晰：或 对二者关系有一定体现： ⑤立意较深刻，能对所选角度进行一定探究与思考： ⊙文体清晰，表达方式较怡当：语言通顺，结构较合理。 叙述经历：思路较清晰，内容较具体，有·定描写，感情真实。 文学创作：想象合理，形象较鲜明，构思合理。 ●论述观点：观点明确，能运用材料论证，逻辑较清晰。 三类 35-39分 ⊙写作内容与“通自己一把”“放自己一马”有关，内容基本明确；或提及两 种选择但关系较浅： ⊙有一定立意，对所选角度有基本思考： ⊙文体较清晰，语言基本通顺，结构基本合理。 ●叙述经历：思路基本清晰，内容较具体。 文学创作：有一定想象，构思基本合理。 ●论述观点：观点基本明确，有一定论述。 四类 30-34分 ⊙围绕“还自己把”或“放自己·马”写作，但立意模糊，文体不清：或空 泛提及两概念，无实质关系： ●叙述经历：思路不清晰，内容空泛，情感不真实。 文学创作：想象不合理。 ●论述观点：偏离所选角度，观点不明，条理混乱。 五类 29分及以下 ①文不对题或内容有严重错误：②文理不通，结构泥乱：③文不成篇，字数 不足200。 1.两种写作路径同等认可：考生可以只紫焦“迢白己把”或“放自己·马”进行深入阐发，也 可以关联二者探讨辩证关系。两条路径均可评为·类文，关键在于内容是否允实、立意是否深刻。 2.鼓励从“通自己一把”（突破、坚持、成长等）与“放自己一马”（从容、自治、松弛等）的意 义出发，结合生活、历史、文化等层面展开写作。 3.鼓励个性化表达：对有独到见解、思想深刻、材料新颖、构思精巧、语言有表现力、具有真情 实感的文章，鼓励打高分。 4.套题或抄袭：酌情扣分，扣至0分为止。 5.未写题目：扣2分。 6. 错别字：每3个扣1分（重复不计），扣完2分为止。 7. 字数不足：每少50字扣1分。 2026年九年级学业水平适应性测试语文试卷答案第4页