2026年山东省临沂市罗庄区中考二模语文试题

报告查询：登录zhixue.com或扫描二维码下载App (用户名和初始密码均为准考证号) ▣▣ 2026年初中学业水平考试适应性训练试题 百》 语文 姓名： 班级： 考场/座位号： 贴条形码区 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名、班级、考场填写清楚，并认真核对 条形码上的姓名和准考证号。 2.选择题部分请按题号用2B铅笔填涂方框，修改时用橡皮擦干净，不 (正面糊上，切勿贴出虚线方框) 留痕迹。 3.非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，否则作答 无效。要求字体工整、笔迹清晰。作图时，必须用2B铅笔，并描浓。 正确填涂 ■ 缺考标记 4.在草稿纸、试题卷上答题无效。 5.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁。 “、2,二、 (一)9，（二）11-12，（三）1617，（四）20 2[A][B][C][D] 11[A][B][c][D] 16[A][B][C][D] 20[A][B][C][D] 9[A][B][C][D] 12[A][B][C][D] 17[A][B][C][D] 、1、3-8 5 6.① 8.① ③ ③ ④ ⑤ 二、 (一)10，（二）13-15 10. 囚囚■ 13. 14 .(1) (2) 15. 二、（三）18-19 18. 19 二、 (四)21-23 21.(1) (2) 22.(1) (2) 23 囚ㄖ■ ■ 三、24 1 100 1 200 0 Z400 ■ 囚■囚 ■ ▣ 请勿在此区域作答或 者做任何标记 50 Z00 800 囚■囚 ■2026年初中学业水平考试适应性训川练试题 语文参考答案 2026.5 一、积累与运用(26分) 1.(3分)(1)lim1ang(2分) (2)桨(1分) 2.（2分)A 3.(2 分)更是一个省份对文化根脉的坚守与传承。 4.(2分)示例：书香润校园，阅读启新 程5.（3分)示例1：长夜的灯火，静谧守望，照亮每一段孤独前行的路途。示例2： 暗夜里的灯火，微光轻洒，点亮每一颗渴求知识的心灵。6.(4分)毛泽东暗自得意 如释重负《简·爱》（每题1分）7.(4分)示例1：周恩来坚定地选择投身中国革命 事业，展现出强烈的爱国情怀和对民族未来的担当，使他成为中国共产党的重要领导人物， 领导了众多革命活动，为国家独立和人民解放做出卓越贡献。一示例2：保尔·柯察金在身 体残疾后选择以文学创作继续为革命事业奋斗，体现了顽强的意志和不屈的精神，在新的领 域实现人生价值，激励着无数人勇敢面对困难，为理想而奋斗。示例3：简·爱得知罗切 斯特有妻子后选择离开桑菲尔德庄园，体现了自尊自爱和坚守原则，追求真正平等的爱情， 展现了独立女性的形象，为最终获得幸福奠定基础。8.(6分)①思而不学则殆②富 贵不能淫③非宁静无以致远④直挂云帆济沧海⑤以中有足乐者⑥回首向来萧瑟处 （每空1分，错1字改空不得分) 二、阅读与鉴赏(44分) (一)(6分)9.(2分)B(B.“树凋”“窗有日”“池满”是视觉层面的所见之景， “水无声”是听觉层面的感受，故领联没有涉及嗅觉描写。10.(4分)“静”既写山居环 境清幽静谧，又写诗人抚琴消尽世俗杂念，内心安宁澄净，借一字情景交融，凸显诗人超然 物外、淡泊闲适的隐逸心境。（意近即可) (二)（14分)11.(2分)D(A.芳香/花朵，意思不同，正确；B.改变/改变；C 很少/很少，意思相同；D.确实/果真，意思不相同。)12.(2分)B(B.结合第一段第 四句可知，会稽黄中立喜欢种植竹子，为了读书游艺，他在竹林中修建了一座亭，名日“尚 节亭”，并非是作者。) 13.(2分)AD(每处1分)14.(4分)(1)古人栽 种花草树木是有从中选取美好寓意的，难道只是为了玩赏和爱好吗？(2)坚守道义，是 重要的节操，在子思身上就适宜，在曾子身上就过分了。15.（4分)本文运用托物言志 的手法(1分)，借竹子中空有节、经霜雪不改本色的特性，赞美君子坚守节操的品格(1 分)；赞扬黄中立植竹建亭、早以节立志的高尚德行(1分)；感叹当世能守节立身者稀少， 寄托了作者自身坚守气节的追求(1分)。（意近即可) 附参考译文： 古人栽种花草树木，大多是从中寄托情怀、求取寓意的，哪里只是为了消遣玩赏呢？所 以栽种兰花，是取它芬芳高洁的品性；栽种莲花，是取它身处污泥却不被沾染的品格。人们 有的用花木比照德行来自我勉励，有的用它来警示心志、自我约束。会稽人黄中立，喜爱栽 种竹子，看中竹子有坚贞的节操。于是在竹林中修建了一座亭子，给它取名叫“尚节亭”， 把这里当作读书、游乐、休憩的地方。我看了十分赞赏他的志趣。 语文参考答案第1页共2页 竹子体态柔韧，内心虚空，姿态柔美婉转，却不被狂风暴雨摧折，就是因为它有气节。 任凭严寒酷暑、霜打雪压，它的枝干不改变姿态，叶片不调零变色，容颜苍翠始终如一，就 像那些面临危难、坚守大义而不改变志向的君子。如今世道衰微、道义沦丧，能够凭借节操 立身做人的人已经很少了。黄中立身怀才学还未被朝廷任用，却早早以坚守节操立下志向， 这确实有远超常人的地方，我怎能不心生赞赏呢！ 草木的节操，实际上生长在枝叶之间，是天地灵气凝聚而成。所以草木秉受中和之气， 就长势茂盛、枝干舒展；反之，就会长出疙瘩赘瘤。因此，春夏秋冬四季更替到来，叫作节 气；节气，是阴阳寒暑流转变化的关键。人生境遇有变，一个人的节操才能显现出来。节操， 是人们立身处世难以把握的，这其中还要懂得适度适中。坚守道义，是做人的大节操，这种 做法放在子思身上就恰到好处，放在曾子身上就显得过分拘泥。如果选择不精准、处事不恰 当，就如同草木长出赘瘤一样偏离本性，那离真正的节操不就相差太远了吗？ (三)（11分)16.(2分)C（A项原文②段“态度即情绪反应，态度主要由认知决 定”说成：态度由情绪反应决定，颠倒逻辑，表述错误；B项较原文加了“唯一”，“唯一 起点”属于过度绝对化表述；D项中“眼见不一定为实”“耳听不一定为虚”是提醒人们拓 宽视野、跳出认知局限，而非“无须相信自身的观察与听闻”，属于曲解文意。)17.（2 分)B(B项两个事例是同类举例，是不同认知导致不同态度与结果的横向对比，并非正反对 比论证，分析错误。) 18.（4分)①容易对人对事产生误解，造成隔阂；②影响处事态 度与情绪，带来负面感受；③处理问题方式不当，导致结果不理想；④局限个人视野，难以 全面认识事物。19：（3分)①遇事不急于下结论，全面了解情况；②换位思考，多角度 看待问题；③主动学习，拓宽视野，避免主观偏见。（意近即可） (四)（13分)20.(2分)D（老支拒绝进城，既眷恋故土，也牵挂柿树，柿子寄托 着他的情感与善意，他要守护柿树、留柿喂鸟，与“柿树毫无关系”说法错误。) 21. (2分)(1)用鸡粪施肥，撒草木灰治虫，悉心打理柿树(1分) （2)留柿喂鸟（或： 执意留柿)（1分)22.(6分)(1)运用比喻的修辞，将熟了的柿子比作“红灯笼”， 生动形象地写出了柿子的颜色鲜红、外形饱满的特点，烘托出老支的喜悦心情。（3分，意 近即可) (2)运用心理描写和比喻修辞，生动形象地表现出老支对柿子的爱惜，侧面 凸显他留柿喂鸟的真诚与善良。（3分，意近即可)· 23.（3分)①勤劳细心，热爱生 活。精心栽种照料柿树，常年用心管护、细数柿子。②淳朴本分，质朴实在。拒绝农药，坚 持用草木灰治虫，坚守天然本真。③性格倔强，自有主见。执意留柿子，不盲从他人，坚持 自己的想法。④心地善良，心怀悲悯。特意留柿给麻雀过冬心怀善意，体恤生灵，心怀大爱， 富有仁爱之心。（答出其中3点，意近即可） 三、写作(50分) 24.略（参照中考作文评分标准) 语文参考答案第2页共2页 2026年初中学业水平考试适应性训练试题 语 文 2026.5 本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1．答卷前考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡和试卷指定位置。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 一、积累与运用（26分） 2026年是第32个“世界读书日”，班级开展“读书，让人生更精彩”系列读书活动，请你和同学们积极参与，完成下面四个任务。 任务一：读书日·活动主题确定 “读书，让人生更精彩”系列读书活动伊始，老师出示某同学搜集的“世界读书日”等方面的材料，请你阅读后完成下面小题。 【材料一】 世界读书日全称“世界图书与版权日”，又称“世界图书日”。1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”。主旨宣言为：希望散居在全球各地的人们，无论是年老还是（年轻/少年），无论是（贫弱/贫穷）还是富有，无论是患病还是（康复/健康），都能享受阅读带来的乐趣，都能尊重和感谢为人类文明做出巨大贡献的文学、文化、科学思想大师们，都能保护知识产权。2025年4月23日，联合国教科文组织将世界读书日主题定为“阅读：通往未来的桥梁”。 【材料二】 2014年3月，国务院政府工作报告中首次写入“倡导全民阅读”内容。2022年8月17日，首届“山东省全民阅读大会暨齐鲁书香节”在济南正式启动。书展中，我们看到的不仅是展台上琳琅满目的图书，却是一个省份对文化根脉的坚守与传承。“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”齐鲁儿女，正以阅读为jiǎng，在知识的海洋里奋力划行，驶向更加辽阔的精神远方。 1．给材料二中加点的字注音，根据拼音写出汉字。（3分） （1）琳琅 （2）正以阅读为jiǎng 2．依次为材料一中括号处选择词语，最恰当的一项是（ ）（2分） A．年轻 贫穷 健康 B．年轻 贫弱 健康 C．少年 贫穷 康复 D．少年 贫弱 康复 3．材料二中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。（2分） 4．第31个“世界读书日”即将到来之际，恰逢学校图书室升级改造完成，学校准备举办图书室启用暨“世界读书日”宣传活动，请你积极参与，为活动拟一则主题词（20字以内）。（2分） 5．某市拟举办“城市最美书店”票选活动，请仿照示例，根据店名为其撰写推荐语。（3分） 示例：雨落书店：你如檐前的落雨，无声润物，滋养每一颗渴望生长的灵魂。 荷风书店：你如夏日的荷风，温柔拂面，唤醒每一朵沉睡未醒的莲花。 灯火书店：你如 ， ， 。 任务二：悦读·读书成果展示 “读书，让人生更精彩”系列读书活动中，老师安排了如下任务。（8分） 6．名著中有一些“笑”意味深长，展现了人物的心理。请你根据阅读积累，把表格补充完整。（4分） 书名 细节 人物 心理 《红星照耀中国》 他是天才的军事和政治战略家，颇有幽默感，喜欢憨笑，甚至说到苏维埃的缺点的时候他也笑得厉害。 ① 信心十足 《西游记》 祖师将悟空头上打了三下，走入里面。唬得那一班听讲的皆怨悟空。悟空一些儿也不恼，只是满脸赔笑。原来猴王已打破盘中之谜。 孙悟空 ② 《朝花夕拾》 出门看五猖会之前，迅哥儿梦似的背完书，父亲点着头说：“不错。去罢。”大家同时活动起来，脸上都露出了笑容。 众人 ③ ④ 疯子狂呼乱叫着，拼命地跳蹿着。随后，罗切斯特先生转身对着在场的人，带着一种既辛辣又凄怆的微笑看着他们。 罗切斯特 激情绝望 7．“选择”是人生中不可回避的话题。请从下列人物中选择一个，结合原著中人物做出的某次重要选择，说说这次选择对人物而言为什么重要。（4分） ①周恩来（《红星照耀中国》） ②保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） ③简·爱（《简·爱》） 任务三：阅读感悟·古诗词名句接龙 8．同桌拟写了一段阅读感悟，请你帮他把横线上相应的诗文名句补充完整。（6分） 读书是一场全方位的心灵改造活动。孔子“学而不思则罔，① ”告诉我们读书与思考的关系；孟子“② ，贫贱不能移，威武不能屈”教育我们保持做人的骨气；《礼记》中“知不足，然后能自反也；知困， ”指引我们学会反思奋进；诸葛亮“非淡泊无以明志，③ ”劝诫我们自觉养性修身；李白“长风破浪会有时，④ ”勉励我们坚定理想信念；宋濂“⑤ ，不知口体之奉不若人也”引领我们享受读书的乐趣；苏轼“⑥ ，归去，也无风雨也无晴”启发我们保持乐观的心境。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）阅读下面的诗歌，完成9～10题。（6分） 早秋山居 [唐]温庭筠 山近觉寒早，草堂霜气晴。 树凋窗有日，池满水无声。 果落见猿过，叶干闻鹿行。 素琴机虑①静，空伴夜泉清。 【注】①机虑：思虑、杂念。 9．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A．首联写山居环境之清寒，点明早秋时令，以“霜气”暗示秋意。 B．颔联通过视觉与嗅觉的结合，描绘出秋日山居的明亮与静谧。 C．颈联与王籍“鸟鸣山更幽”以动衬静的手法有异曲同工之妙。 D．全诗写寻常景物，不用一个典故，却取得“状难写之景如在眼前”的艺术效果。 10．古人作诗讲究一字统摄全篇，以极简藏深意。尾联“静”字堪称诗眼，请你结合全诗景物描写，赏析这一诗眼的精妙之处。（4分） （二）阅读下面的文言文，完成11～15题。（14分） 古人植卉木而有取义者，岂徒为玩好耶？故兰取其芳，莲取其出污而不染。或以之比德而自励，或以之惩①志而自警。会稽黄中立，好植竹，取其节也，故为亭竹间，而名之曰“尚节亭”，以为读书游艺之所，予观而喜之。 夫竹柔体而虚中婉婉焉而不为风雨摧折者以其有节也。至于寒暑霜雪，而柯不改，叶不易，色苍苍而不变，有似临大节而不夺之君子。世衰道微，能以节立身者鲜矣。黄中立抱材未用，而早以节立志，是诚有大过人者，吾又安得不喜之哉！ 草木之节，实枝叶之所生，气之所聚。故得其中和，则畅茂条达；反之，则为瘿肿。是故春夏秋冬之分至，谓之节；节者，阴阳寒暑转移之机也。人道有变，其节乃见。节也者，人之所难处也，于是乎有中焉。守义，大节也，在子思②则宜，在曾子③则过。择之不精，处之不当，则为瘿肿，不亦远哉？ （节选自刘伯温《尚节亭记》，有删改） 【注释】①惩：警戒。②子思：孔子的孙子。他宁愿在穷困中坚守，也不愿接受施舍而成为他人的附庸。③曾子：孔子的学生，至孝。曾子锄瓜误伤瓜根，遭其父杖责时不避让，几乎被打死，孔子批评他是愚孝行为。 11．下列对词语的理解，不正确的一项是（ ）（2分） A．“故兰取其芳”与“野芳发而幽香”中的两个“芳”，意思不同。 B．“有似临大节而不夺之君子”与“匹夫不可夺志也”中的两个“夺”都是“改变”的意思。 C．“能以节立身者鲜矣”与“鲜为人知”中的两个“鲜”，意思相同。 D．“是诚有大过人者”与“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕”中的两个“诚”，意思相同。 12．下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A．文章开篇用古人植兰、莲为了“取义”来类比植竹为了“取节”，自然引出下文。 B．作者喜欢种植竹子，为了读书游艺，他在竹林中修建了一座亭，名曰“尚节亭”。 C．作者认为四时的“节”体现在阴阳寒暑的更替中，人的“节”体现在处境变化时。 D．本文叙议结合，借物喻人，由竹之节引申到人之节操，说理深刻。 13．文中画线句有两处需要断句（多选不得分），请写在答题卡上。（2分） 夫竹柔体而虚中A婉婉焉B而不为C风雨摧折者D以其有E节也 14．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）古人植卉木而有取义者，岂徒为玩好耶？ （2）守义，大节也，在子思则宜，在曾子则过。 15．结合全文内容与写作手法，分析作者为“尚节亭”作记的意图。（4分） （三）阅读下面文章，完成16～19题。（11分） 跳出认知局限 江东 ①认知是一种很微妙的感觉。我们为人处世、待人接物，首先关注和在意的，总是态度。自己什么态度，对方态度如何，决定了今后交往——态度好，会引领我们彼此接近、交流，乃至发展更深一层的关系；态度不好，第一次交往也许就是最后一次。 ②态度即情绪反应。一般地，态度主要由“我认为”的认知所决定。认为对方实在，会以坦诚相待；认为对方可靠，就会认真回应；认为对方虚伪，则同样虚与委蛇；等等。都说生活是回声，你怎么对待别人，大概率对方会以同样方式对待你。 ③所谓认知，是人们对事物的认识和看法。有的是先验性的，有的是经验性的，有的正确，有的带有局限性。曾经看过一部电影，一个年轻人在公交车上拒绝给身边的老年人让座，引来舆论口诛笔伐。殊不知，年轻人刚刚获知不幸身患癌症，精神几近崩溃。公众对此并不知情，还在依据“年轻人应该给老年人让座”的先验性认知来要求他，最终造成误解。这，就是先验性认知局限。 ④成语故事“疑邻盗斧”则反映了经验性认知局限。《吕氏春秋》记载，有人丢了斧头，怀疑是邻居的儿子偷的，便觉得对方言谈举止处处像小偷；后来他在自家谷堆里找到了斧头，再见到邻居的儿子，再也没有小偷的模样。某人之所以怀疑邻人盗斧，认知很可能来自生活经验，至于是非对错，似乎不在考虑之列。 ⑤正确的认知，是改造世界的起点，它如同一束光，穿透迷雾，照亮万物，使未知变为可知，让盲目化为自觉。正如马克思在《资本论》中所言：“最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”这便是正确认知所赋予的力量。 ⑥然而，正确的认知得来并不容易，而局限的认知却屡见不鲜。这是因为，人们都是带着独有的主观性来到这个世界的。人不可能超越时代、教育和环境去认识事物，认知局限在所难免。作家斯特里马特写道：“草地上开满了鲜花，可牛羊来到这里，所发现的只是饲料。”这正是认知局限的生动写照。 ⑦事物的发展，往往始于认知，随后衍生出态度或情绪，再后逐渐形成方法与路径，最终才导向结果。认知失之偏颇，态度自然难以理性。工作和生活中，我们有时感到疲惫或烦闷，未必源于事物本身的复杂性，更多是因为所感知的态度让人不适。 ⑧事实上，世界上很多问题的发生，归根结底都源于认知局限。半杯水放在那里，乐观者认为，太好了还有半杯水，由此心怀感念；悲观者会说，怎么只剩半杯水了，自然滋生不满。上课有学生趴在课桌上打盹，老师若知其一贯勤勉，会体恤地说，让他休息一下吧；若认为其向来懒惰，可能会不分青红皂白地指责，怎么一上课就睡觉，而忽视学生前一天因故通宵未眠。看来，面对同一件事，认知不同，态度相异，处理效果大相径庭。 ⑨人生于世，每个人都是匆匆过客，好态度好情绪是一天，差态度坏情绪也是一天。如果被不好的态度或情绪所笼罩，对人对己都是莫大伤害。当被不好的情绪和态度所累，无名之火四处乱窜时，我们可以尝试一下改变认知方式——是不是我们的认知不够全面，或者是抱有某种成见，对人对事产生错觉与隔阂。心意难平时，静下来整理一下思绪——问题是不是还可以通过别的方式来看、来解决，也许还有另外意想不到的结果。认知一变天地宽，很多纠结的问题可能就此烟消云散。 ⑩世界丰富多彩，事物千姿百态，而人的精力和阅历又十分有限。世界的无限和认知的有限之间，横亘着难以逾越的鸿沟。随着时代的发展，信息爆炸，通道多元，“眼见不一定为实”“耳听不一定为虚”，人们更需放低身段、拓宽视野，跳出认知的局限，以平和心态面对一切。 ⑪极而言之，在浩瀚的世界面前，每个人犹如一座信息孤岛，认知也仅是一片池塘。倘若仅凭坐井观天、管窥之见、道听途说、只言片语，便自觉认识了世界，认清了周围，贸然对人对事做出结论，既不负责任，也冒昧可笑。从这个角度来讲，突破信息茧房，跳出认知局限，既是增进智慧、更好工作和生活的需要，也是明事达理、活出通透人生的不二途径。 （选自《中国纪检监察报》2026年1月30日，有删改） 16．下列对文章的理解与分析，正确的一项是（ ）（2分） A．作者认为，态度由情绪反应决定，而情绪反应又源于认知。 B．文章引用《资本论》中的话，意在证明正确的认知是改造世界的唯一起点。 C．作者认为，斯特里马特的话语生动说明了认知具有主观性，易产生局限。 D．“眼见不一定为实”“耳听不一定为虚”，我们无须相信自身的观察与听闻。 17．下列对文章论证思路与写法的分析，不正确一项是（ ）（2分） A．文章由“态度与认知”的关系切入，自然引出“认知局限”的话题，层层深入展开论述。 B．第⑧段用“半杯水”“学生上课打盹”两个事例，从正反两方面进行对比论证，增强说服力。 C．第⑪段将人比作“信息孤岛”，将认知比作“池塘”，运用比喻论证，生动阐明认知的有限性。 D．本文先引出话题、阐释认知局限类型，再分析成因、列举危害事例，最后指明跳出认知局限的方法，行文思路清晰严谨。 18．结合文章内容，简要概括认知局限会给我们的生活带来哪些具体影响。（4分） 19．结合文章内容，联系生活实际，说说自己在日常生活中怎样才能避免陷入认知局限。（3分） （四）阅读下面的文字，完成20～23题。（13分） 满眼柿子红 韦如辉 ①老支从废弃的果园移植到院子里的一棵柿树，算起来有六七年了。那时老伴儿还没走，女儿没出嫁。 ②打理得好，柿树长得旺，窜过墙头，枝条向空中招摇。 ③老支不怕臭，不怕脏，每年弄来成筐的鸡粪，埋到树根下，捏着水管子，从树根到树干到树枝，浇水洒水。 ④发芽，抽叶，开花，挂果，从春到秋，柿子像慢慢吹大的小气球，密密匝匝，渐渐成长成熟，数也数不清楚。 ⑤没事时，老支搬个木凳子，坐在柿树下，吸老旱烟，喝热水茶，吹清凉风，透过树叶数果子。树没长大时，老支数得清楚，开了几朵花，挂了几个果，掉了几个，熟了几个，烂了几个，都记在自己脑海里。树大了，果子结多了，数不过来，也数不清。不是老支的记性不行了，数着数着就混淆了。可是，老支数果子的习惯没有变，数不清，再从头数。村医小林鼓励他，叔，这个习惯好，预防老年痴呆症。老支虽说上了年纪，却没痴呆。 ⑥麻婶不这样认为，逢人说，老支痴呆了。 ⑦柿树挂果时，腻虫寄生到树叶和果子上，白煞煞的一片。老支愁得慌，眉头拧成一个疙瘩。不及时灭杀，果子毁了不说，树也受影响。 ⑧从庄稼地里回来，麻婶路过老支门口，后背挂一个喷雾器。见老支愁眉苦脸，说，我用药水喷一下，腻虫便杀光了。老支两手一齐摆，说，不行不行！说罢，把麻婶推出门外。麻婶难过得不得了，当初老支没能娶她，怨气一直埋在心里。这个老支，年轻时，心眼不好使。年纪大了，脑子不好使！ ⑨老支装一袋子草木灰，爬到墙头上，从上风口往树上撒。一遍又一遍，终于把腻虫给治了下去。 ⑩老支想，吃的东西，怎么能用农药呢？ ⑪周末，女儿带着外孙回来。【A】柿子熟了，红彤彤的柿子，亮闪闪的，像一个个红灯笼。外孙高兴得不得了，跳起来摘着吃，抹了一脸一嘴的汁液。女儿抱着手机，这样拍那样拍，配着流行音乐，制作小视频，发朋友圈。 ⑫老支乐在心里，吐出来的烟雾，漫过跳动的眉毛，向空中飘荡。 ⑬女儿摘了两大包，说带给城里的邻居们品尝品尝。 ⑭邻居们稀罕老支的柿子，甜，绵，肉厚，汁水多。再一个周末，三五个结伴下乡，一道来到老支家，架个梯子，准备全摘了。 ⑮老支摇着头，说，摘下面的，上面的留着，不能全摘。 ⑯不能摘？女儿疑惑，爸，妈不在了，你一个人留这么多柿子干什么？ ⑰老支没说干什么，摆着手，虎着脸，瞪着眼，说不能摘就是不能摘，留着有用。有什么用？老支也不明说。 ⑱驳了众人的面子，女儿自然不高兴，嘟囔着跟邻居们解释，爸就是性子倔，让他进城享福，说啥不干。 ⑲一场秋雨一场寒，风雨过后，树叶子纷纷落下来，红彤彤的柿子高挂枝头，显眼醒目。走在村路上，远远地便看到了。 ⑳老支守着院子不离步，生怕调皮捣蛋的孩子给祸害了。 ㉑麻婶逢人便说，老支不是老年痴呆是什么？留一树的好柿子，不让女儿摘，自己也不吃，等着坏掉。 ㉒北风一刮，冬天三步两步跑到老支跟前，树上仍挂着红彤彤的柿子。一群麻雀飞过来，饥不择食，美美地饱餐一顿，叽叽喳喳地飞走。老支眯着眼，一丝丝笑意从眼角的皱纹里流出来。 ㉓【B】偶尔，一两个柿子掉下来，碎了一地的果肉，老支心疼，吸口凉气，好像身上挨了针。 ㉔气温骤降。天气预报说，雪要来了，罕见，暴雪。 ㉕一辆轿车从村外开过来，停到老支门口，下来一个干部模样的人，边盯着红彤彤的柿子，边敲开老支的院门。 ㉖大爷，树上的柿子咋没摘，是不是够不到？要不要帮您忙。来人眯着笑脸问。 ㉗老支愣怔了一会儿，才说，不要摘，给鸟儿留的食，它们也要过个冬。 ㉘来人在老支屋里转了一圈，看了看内间码放的粮食和床上的被褥，又来到锅屋，掀开锅盖瞅了瞅，才放心地点了点头。临走，揪住老支的双手，抖了再抖说，大爷，您老说得对，我们都要过个冬。 ㉙车子出了村子，驶向另外的村子。 ㉚在暴雪到来之前，他要将所有的村子跑个遍，看看留守的老人和孩子们，能不能过个温暖的冬。 （选自《小小说选刊》2026.01） 20．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A．老支坚持用草木灰治腻虫而非农药，既体现了他的质朴观念，也暗含着对自然生灵的温柔呵护。 B．文中“老支数果子”的细节，既饱含他对柿树的喜爱与珍视，也呼应了村医“预防老年痴呆”打趣的话语。 C．干部模样的人查看屋内陈设、“掀开锅盖瞅了瞅”，说明他关心老支的生活，也看出老人生活简朴。 D．老支不肯进城享福，是因为他固执留恋故土，不愿意离开熟悉的生活环境，和院里的柿树毫无关系。 21．请根据文章内容和表格提示，按照顺序梳理老支对柿树的暖意。（2分） 核心行为（四字短语） 具体事例 精心护树 （1） （2） 不让女儿和邻居摘光柿子，坚持留高处柿子 守护柿子 守院防止孩童祸害柿子，暴雪前坚持留柿子给鸟儿过冬 22．请结合上下文，任选角度，赏析文中A、B处画横线的句子。（6分） （1）柿子熟了，红彤彤的柿子，亮闪闪的，像一个个红灯笼。 （2）偶尔，一两个柿子掉下来，碎了一地的果肉，老支心疼，吸口凉气，好像身上挨了针。 23．结合全文内容，简要分析老支这一人物形象。（3分） 三、写作（50分） 24．阅读下面的材料，根据要求写作。（50分） 人间烟火，岁月前行。我们在时光里遇见美好，在经历中沉淀自我。有些风景、一种心境、一份坚守，悄悄丰盈岁月，温柔了来路。 请结合自己的生活感悟与成长体验，以“把 藏进时光里”为题进行写作。 要求：①先补全题目，如：温柔、热爱、坚持、书香、初心、陪伴、奋斗等；②文体自选（诗歌除外），立意积极，严禁抄袭套作；③不得出现真实人名、校名、地名，④不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $