第八单元自测练习卷-2025-2026学年语文五年级下册统编版

**基本信息** 统编版五年级下册第八单元达标卷，以“文化浸润与能力进阶”为主线，融合丰子恺《手指》语段、古代笑话《遇见萤惑》及成长叙事《作文上的红双圈》等素材，通过基础积累、经典阅读与漫画写作，全面考查语言运用、思维能力与文化自信，适配单元复习巩固。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |积累运用|11题|字词书写（如“拇指”“养尊处优”）、查字典、病句修改、名言运用、仿写修辞|结合课文情境设题，如以《手指》语段整合拼音、查字典与成语辨析，梯度覆盖基础与能力| |文言文阅读|3题|实词释义（如“谓”“语”）、句子翻译、寓意理解|选用《遇见萤惑》寓理于趣，考查文言基础同时培养辩证思维| |现代文阅读|6题|词义理解、情感分析、内容概括、人物评价|《作文上的红双圈》关联成长体验，《纪晓岚跳河》凸显语言智慧，强化信息提取与思辨能力| |书面表达|1题|漫画解读、启示提炼、联系生活|要求分析“获奖踹门”或“作业式孝心”漫画，融合观察、联想与表达，培养审美创造与价值判断|

第八单元达标试题 2025-2026学年下学期小学语文统编版五年级下册 一、积累运用 根据要求完成下题。 丰子恺笔下的手指：大mǔ zhǐ（ ）吃苦耐劳，但给人sāo yǎng（ ）后，人舒服后，感谢的是其他四指；食指的工作复杂而辛苦，nǐng luó sī（ ）、解niǔ kòu（ ）等都离不开他；中指的地位最优，他相貌最堂皇，处处显示着yǎng zūn chǔ yōu（ ）的幸福；无名指和小指体态秀丽，样子可爱，但用处很miǎo xiǎo（ ），是其他手指的附庸。 1．根据拼音，在语段中的括号里写词语。 2．语段中加点的“庸”字，小海不认识，可以用部首查字法查字典，先查部首________，再查________画。如图是“庸”在字典里的解释，请为下面词语中的“庸”选择正确的解释（填序号）。 庸碌( ) 庸才( ) 毋庸置疑( ) 3．下面各组词语书写完全正确的一组是 （ ） A．团结 接触 B．亨乐 附庸 C．扭扣 相貌 D．渺小 母指 4．下面各组词语中，带点字读音完全正确的一组是（ ） A．琴弦 （xuán） 轧伤 （zhā） B．家禽 （qín） 薄弱 （báo） C．胚胎 （pēi） 秽物 （suì） D．爱憎 （zēng） 搔痒 （sāo） 5．下列词语字形全都正确的一组是（    ） A．天赋    灾祸    淘气 B．澄澈    防碍    驱逐 C．胚胎    清盈    痴迷 D．窘迫    媚目    祸患 6．下列句子中加点的成语运用不恰当的一项是（   ） A．已建成通车的港珠澳大桥令人叹为观止。 B．让我们在这令人肃然起敬的墓碑前鞠躬！ C．有些富家子弟，整天游手好闲，坐享其成，过着养尊处优的生活，到头来毁了自己的一生。 D．我登上雄伟壮丽的长城，一种自豪感情不自禁。 7．根据情境选择合适的名言，下列选项恰当的一项是（   ） 纵观古今，不义之事做多了，定会自受其害，这正是名言“_____”给我们的告诫。生活中，我们应常怀宽广的胸襟，不能老是斤斤计较，患得患失，这是名言“_____”告诉我们的道理。每当看到山区孩童急需物资捐赠时，我会毫不犹豫地捐出全部零花钱，母亲欣慰地表扬道“_______”。 ①君子喻于义，小人喻于利。    ②多行不义，必自毙。 ③恻隐之心，仁之端也。    ④君子坦荡荡，小人长戚戚。 A．②①③ B．③②④ C．②④③ 8．下列句子中没有语病的一项是（   ） A．《杨氏之子》一文中的对话真是巧妙，使我体会到了语言的魅力。 B．妈妈总是在百忙之中，挤出时间指挥我复习功课。 C．经过治疗，小军的病很快恢复了健康。 D．我的作业全都做完了，还有一道题没有完成。 9．先把下面的四字词语补充完整，再按要求完成练习。 ①随心( )( )    ②翻来( )( )    ③一( )正( ) ④运转( )( )    ⑤( )尽脑( )    ⑥不怀( )( ) （1）词语②由一组近义词和一组反义词组成，请再写两个这样的词语：________________、________________。 （2）词语③的近义词是________________，词语⑥的反义词是________________。 （3）如果在课堂上________地讲话，那么班级纪律是可想而知的。（选词填空）（填序号） 10．这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像敏捷的猴子在树间攀缘、穿行。（把体操运动员的动作比作猴子攀缘、穿行，突出体操运动员的动作灵巧。仿照这种写法，写一写歌唱家的声音好听） _________________ 11．但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住。（用同样的修辞手法仿写句子） ___________________________________ 二、文言文阅读 阅读理解。 遇见萤惑 有一大虫①，欲向野中觅食，见一刺猬仰卧，谓是肉脔②，欲衔之。忽被猬卷着鼻，惊走，不知休息，直至山中，困乏，不觉昏睡。刺猬乃放鼻而走。大虫忽起欢喜，走至橡树下，低头见橡斗③，乃侧身语云：“旦来遭见贤尊④，愿郎君且避道！” ［注释］①大虫：老虎。②肉脔（luán）：肉块。③橡斗：橡树果实，外壳有刺毛。④贤尊：您父亲。 12．为下列句中画线的字选择正确的解释。 （1）谓是肉脔，欲衔之。( ) A．告诉         B．叫作         C．认为         D．因为 （2）乃侧身语云。( ) A．谈论        B．说        C．言论，话         D．俗语 13．读下面的句子，按要求回答问题。 旦来遭见贤尊，愿郎君且避道！ （1）用现代汉语写出这句话的意思。 _______________ （2）从这句话中可以感受到大虫见到橡斗的心情是________________。 14．读了这则笑话，你明白了什么道理？ ______________ 三、现代文阅读 作文上的红双圈 黄蓓佳 ①1972年的5月，我正上高二。学校里举办“红五月”征文比赛，我投了稿，是一篇很长的作文，题目叫“补考”。 ②一天上午，我们正在操场劳动，有同学跑过来告诉我：“获奖征文在报栏里贴出来了，有你的！上面打满了红双圈。”那时候，老师们批阅作文，喜欢在认为最好的词句下面画红双圈。我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着，独自欣赏我的打满了红双圈的作文。我的心怦怦跳着，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这就是语文老师给我的评价。 ③带着红双圈的作文在报栏里贴了很久。一天，县文化馆的同志来到学校，看见了报栏里的这篇作文，就揭下来带走了。不久，我的作文刊登在了县办刊物上。县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中第二次发表。次年，《补考》竟发表在上海一家出版社的正式刊物上。 ④那时，我已经下乡插队。父亲鼓励我：既有一，何不能有二？于是，我就接着“折腾”，陆续发表了很多小说，成了作家。 ⑤没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？人生有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。 ⑥永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。 15．“迫不及待”的意思是_________________。 16．“挨到中午”中，“挨”的音节是( )，在字典中的解释有：①遭受，忍受；②困难地度过（时光）；③拖延。文中取第( )种解释。“挨到中午”的原因和目的是：_____________。 17．用“ ”画出描写“我”心情的句子。用“ ”画出描写“我”行动的句子。 18．从什么地方可以看出“我”的作文写得好？ ________________________________ 19．“我就接着‘折腾’中的‘折腾’”有什么含义？“折腾”的结果是什么？ _________________________________ 纪晓岚跳河 ①清代乾隆年间，翰（hàn）林院有一位叫纪晓岚的学士。他学识渊博，能言善辩，素以风趣机智“妙语连珠而著称。 ②一个风和日丽的上午，乾隆皇帝想开个玩笑为难纪晓岚，便问“纪爱卿，‘忠孝’二字怎么解释？” ③纪晓岚回答：“君要臣死，臣不得不死，是为‘忠’；父要子亡，子不得不亡，是为‘孝’。” ④乾隆立即说：“我以君的身份命你现在去死！”“这……臣遵旨！”“你打算怎么去死？”“跳河。” ⑤“好，好！”乾隆知道纪晓岚当然不会真的去跳河，他也只不过想看看这种情况下，他到底有什么办法免去一死，于是静观其变。不一会儿，纪晓岚回到乾隆跟前，乾隆开口问：“纪爱卿，你怎么没死？” ⑥纪晓岚回答道：“别提了，臣刚才在河边碰到了屈原，他不让臣死。”乾隆听了一愣，忙问：“此话怎讲？” ⑦纪晓岚：“我到了河边，正要往下跳时，屈原从水里走了出来，他拍着我的肩膀说：‘纪晓岚，你这样就不对了！想当年我因为楚王是昏君，不得不投水而死。可当今皇上圣明，是谁逼你去死的？再说，你若步我后尘，非投水而死不可。你死了倒没什么，可天下的人知道了，是要对皇上说三道四的，叫皇上的脸面往哪儿放啊，你该回去问问皇上是不是昏君，如果皇上说的是，你再死也不晚啊！’” ⑧乾隆听了纪晓岚的话哈哈大笑说：“好一个如簧之舌。行了！行了！我算服了。” 20．下面词语不能用来形容人“口才好”的一项是（    ） A．能言善辩 B．风趣机智 C．妙语连珠 D．如簧之舌 21．读短文，完成练习。 （1）中国古代对“忠孝”是怎样解释的？ _______________ （2）乾隆命纪晓岚马上去死的目的是什么？ _________________ （3）[语文要素]纪晓岚是怎样应对皇帝的旨意的？ 纪晓岚先是遵旨________，然后回来说不跳河的________：自己跳了河就会给皇上带来________，为了________的好名声，只好回来了。 （4）[语文要素]纪晓岚应对皇帝的话妙在借用历史人物________之口，巧妙地给乾隆皇帝出了一个________。因为乾隆皇帝当然不会承认自己是________，也就不会让纪晓岚再去________了。 四、书面表达 22． 观察下面两幅漫画，想想你从中读懂了什么，获得了什么启示。选择其中一幅漫画，把它写成一篇习作。写的时候要注意以下几点：（1）看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。（2）借助图中简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。（3）先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。题目自拟，不少于400字。 参考答案 1．拇指  搔痒  拧螺丝  纽扣  养尊处优  渺小 2． 广 8/八 ① ① ② 3．A 4．D 1．书写时注意“拇”“搔”“螺”“纽”“尊”“渺”的正确写法。 2．“庸”的部首是广，共11画，除去部首后剩余笔画数是8画； “庸碌”指平庸无为，其中“庸”表示平常、不高明，选①； “庸才”指才能平庸的人，其中“庸”表示平常、不高明，选①； “毋庸置疑”指不必怀疑，其中“庸”是文言副词，表示“用”，选②。 3．B．享乐； C．纽扣； D．拇指。 4．A．琴弦（xián），轧伤（yà）； B．薄弱（bó）； C．秽物（huì）。 5．A 本题考查错别字。 B．防碍——妨碍； C．清盈——轻盈； D．媚目——眉目； 故选A。 6．D D．情不自禁指人情绪激动无法控制，主语应该是人，不能用来形容“自豪感”，用法错误。 7．C 本题考查名言警句的理解。 君子喻于义，小人喻于利：出自《论语·里仁》，意思是：君子明白的是道义，小人懂得的是私利。强调君子与小人的区别在于追求义还是利。 多行不义，必自毙：出自《左传·隐公元年》，意思是：坏事干多了，一定会自取灭亡。说明不义之举终将招致恶果。 恻隐之心，仁之端也：出自《孟子·公孙丑上》，意思是：同情心是仁爱的开端。孟子认为人性本善，恻隐之心是仁德的萌芽。 君子坦荡荡，小人长戚戚：出自《论语·述而》，意思是：君子心胸宽广，小人却经常忧愁不安。体现了君子因行事光明而内心坦然，小人因计较得失而患得患失。 结合句子语境，“不义之事做多了，定会自受其害”，强调做不义之事会有不良后果。“多行不义，必自毙”意思是坏事干多了，一定会自取灭亡，直接契合了做不义之事会自受其害这一情境，故选②；“生活中应常怀宽广的胸襟，不能老是斤斤计较，患得患失”，重点在于倡导人要有宽广胸怀。“君子坦荡荡，小人长戚戚”指君子心胸开阔，神定气安，小人斤斤计较，患得患失，准确体现了君子和小人在胸怀方面的差异，符合该情境要求，故选④；“看到山区孩童急需物资捐赠时，毫不犹豫捐出全部零花钱”，体现了对山区孩童的同情和帮助之心。“恻隐之心，仁之端也”中“恻隐之心”就是对他人不幸遭遇的同情和怜悯，与该情境中“我”的行为所体现的情感相符，故选③。 综上，答案依次为②④③。 故选C。 8．A B．用词不当。“指挥”多用于命令、调度，把“指挥”改为“指导”。 C．搭配不当。“病”不能“恢复健康”，删除“的病”。 D．前后矛盾。“全都做完了”和“还有一道题没完成”相互冲突。可删除“，还有一道题没有完成” 9． 所 欲 覆 去 本 经 自 如 绞 汁 好 意 左顾右盼 东张西望 郑重其事 心怀善意 ① ①随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。 ②翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。 ③一本正经：形容态度庄重严肃，郑重其事。 ④运转自如：指活动或操作非常灵活，没有阻碍。 ⑤绞尽脑汁：费尽心思，想尽一切办法。 ⑥不怀好意：心里打着坏主意，没安好心。 （1）先分析词语②“翻来覆去”的结构，它由近义词“翻/覆”和反义词“来/去”组成，再从平时积累的成语中，找出同样由一组近义词和一组反义词构成的词语即可。 示例：南征北战、天翻地覆。 （2）词语③是“一本正经”，它形容态度庄重严肃、郑重其事，近义词可以写“郑重其事” “正襟危坐”等。 词语⑥是“不怀好意”，指心里打着坏主意、没安好心，故反义词可以写“诚心诚意”“心怀善意”“真心实意”等。 （3）题目语境是“在课堂上讲话”会破坏班级纪律，“随心所欲”的意思是想怎么做就怎么做，完全顺着自己的心意，用在这里能体现出不遵守课堂纪律、随意讲话的状态，故选①。 10．这位歌唱家在舞台上演唱时的歌声真美妙，就像百灵鸟在森林里轻声欢唱。 例句运用了比喻的修辞手法，把体操运动员灵巧的动作比作猴子在树间攀缘、穿行，通过大家熟悉的事物，形象突出了运动员动作灵巧的特点。 仿写时，抓住描写对象的特点：歌唱家声音好听、动听、婉转。找一个声音优美、悦耳的事物作比喻。用“……就像……”的句式写出来，突出声音好听。 示例：这位歌唱家的歌声真动听，就像清脆的黄莺在林间歌唱、啼鸣。 11．但在书包中，背带总是最任劳任怨的。例如装课本，总由其他夹层收纳文具，却叫他独自扛起所有重量；书本要滑落，叫他紧紧抱住；雨水要渗入，叫他奋力撑开；重物要压垮，叫他默默承受。 本题考查仿写句子。 原句运用拟人和排比的修辞手法，采用“总—分”结构。首先通过“最肯吃苦”赋予大拇指人类的精神特质，将其拟人化；随后用四个“……，叫他……”的并列句式构成排比，从拉胡琴、抵水、按血、扳重物等不同生活场景，具体展现大拇指吃苦耐劳的特点，使表达富有节奏感和感染力。仿写时需延续这种结构，先点明某一事物的独特品质，再运用排比句，从多个角度列举具体事例，同时保持拟人化的表述方式。 示例：但在五官中，眉毛却是最善守护的。例如烈日当空时，总由其他五官直面光线，却叫他率先挡住汗珠；风沙扑面而来，叫他紧密皱起阻挡；雨水滴落额头，叫他微微扬起引流；甚至睫毛颤动时，也叫他默默配合调整角度。 12． C B 13． 早晨来的时候遇见了您的父亲，希望郎君暂且避让道路！ 惊慌害怕 14．示例：遇事要分析研究，不可鲁莽行事，要弄清究竟，三思而后行。 这是一则短小精悍的古代笑话，叙事紧凑生动，仅百余字就把老虎误遇刺猬、受惊后疑神疑鬼的情态刻画得活灵活现。结尾老虎对带刺橡斗的避让语充满反差感，笑点十足，暗讽了一朝遇挫就变得草木皆兵、畏缩怯懦的人，言简意赅，讽刺意味耐人寻味。 12．（1）认为它是肉块，想要叼走。谓：认为。 （2）于是侧过身子对（他）说。云：说。 13．（1）句中“旦”是“早晨”，“遭见”是“遇见、碰到”，“贤尊”是对对方父亲的尊称，“愿”是“希望”，“郎君”是对对方的尊称，“且”是“暂且”。整句话的意思是：今天早上我已经碰见令尊了，希望你暂且给我让让路吧！ （2）老虎之前误咬刺猬，被刺猬卷住鼻子一路惊吓逃窜，好不容易才脱身，已经留下了很强的心理阴影，见到带刺、外形和刺猬相似的橡斗，直接误把它认成刺猬的孩子，因此此时老虎的心情是惊魂未定、惊慌害怕。 14．故事里老虎仅因为被刺猬伤害过一次，就不辨实际情况，把外形相似、同样带刺的橡斗错认成刺猬的后代，无端恐惧，闹出了笑话。这告诉我们：遇到问题一定要冷静观察分析，弄清事物的本质，不能因为一次受挫，就对所有相似事物草木皆兵，犯经验主义错误；更不能因为一次打击就畏缩胆怯，不辨真假，闹出不必要的笑话。 参考译文：     有一只老虎，想要到野外寻找食物，看见一只刺猬仰面躺着，认为是肉块，想要叼它。忽然被刺猬卷住鼻子，受惊奔跑，不知道休息，一直跑到山里，困乏疲惫，不知不觉昏睡过去。刺猬于是放开鼻子然后离开。大虫忽然起身，十分欢喜，跑到橡树下，低头看见橡斗（橡果），于是侧过身子说道：“早晨来的时候遇见了您的父亲，希望郎君暂且避让道路！” 15．急迫得不能再等待，形容心情十分急切。 16． ái ② “我”既兴奋想看到自己获奖作文，又不好意思在同学面前流露急切心情，所以忍耐、等待到中午无人时，独自去欣赏作文。 17．描写心情（横线）：我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。 我的心怦怦跳着 描写行动（波浪线）：挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着，独自欣赏我的打满了红双圈的作文。 从头到尾一个个数下来 18．作文征文获奖，作文上有老师画的九十八个红双圈，贴在学校报栏展示；之后先后被县刊物、地区刊物刊登，最终发表在上海的正式刊物上。 19．“折腾”是作者风趣的说法，指“我”得到肯定和鼓励后，坚持不断创作。 结果：“我”陆续发表了很多小说，最终成为作家。 这是一篇意蕴悠长的叙事散文，以小见大，从少时作文获九十八个红双圈的小事切入，细腻写出少年获赞的忐忑欣喜，道出微小认可对人生轨迹的深刻影响。文字平实真挚，藏着对恩师的感念，点出偶然的善意鼓励，实则是助推人成长的必然，余味动人。 15．结合原文第②段内容：“我”得知自己的获奖征文打满红双圈贴在报栏后，内心十分兴奋，立刻就想去看，又碍于矜持，不愿在同学面前展露这份急切。因此“迫不及待”在文中指：“我”想要去查看自己作文的心情十分急迫，无法等待。 16．“挨到中午”中，“挨”的音节是ái，这里指我觉得这段时间很长，很不好度过，因此选择第②种解释，挨到中午的原因和目的是：“我”想去看报栏里贴的获奖征文，却又矜持，不愿在同学面前显出“我”的迫不及待，因此等到中午，校园里寂静无人时独自欣赏。 17．从第②自然段句子“我很兴奋……不愿在同学面前显出我的迫不及待。”“我的心怦怦跳着”可以看出同学告知我消息后我的心情和看到作文后“我”的心情，将其画上横线即可； 从第②自然段句子“挨到中午……独自欣赏我的打满了红双圈的作文。”“从头到尾一个个数下来”可知“我”是怎么做的，将其用波浪线画出即可。 18．从第②自然段句子“获奖征文……满了红双圈。”“从头到尾……红双圈。”及第③自然段句子“不久……《补考》竟发表在上海一家出版社的正式刊物上。”可以看出“我”的作文写得好。 19．结合文章第④自然段，文中的“折腾”并不是贬义的胡闹，而是指作者在父亲的鼓励与红双圈的动力下，坚持不断地写作、大胆投稿、反复打磨自己的文章，勇敢在文学创作的道路上不断尝试、坚持深耕。这份不停歇的创作“折腾”，最终让作者陆续发表了许多小说，一步步走上文学道路，成长为一名作家，收获了属于自己的人生成就。 20．B 21． 忠：君要臣死，臣不得不死。孝：父要子亡，子不得不亡。 想开个玩笑为难纪晓岚，看看他在这种情况下有什么办法免去一死。 照做 原因 坏名声 保全皇上的 屈原 难题 昏君 跳河 这是一则经典的清代智趣小故事，以乾隆刁难为引，用“跳河”的生死局制造冲突。纪晓岚借屈原之口巧设两难，既不抗旨又保全自身，尽显其机智善辩。故事以小见大，于君臣博弈间尽显语言的力量，情节紧凑、妙趣横生，既塑造了鲜活的人物形象，也传递了“以智化危”的处世智慧，读来令人拍案叫绝。 20．A．能言善辩：指很会说话，善于辩论，是形容口才好的词语。 B．风趣机智：侧重形容人的性格风趣、思维机敏，是对人综合素养的描述，不是专门形容口才好的词语。 C．妙语连珠：形容说话巧妙风趣，一个接一个，是形容口才好的词语。 D．如簧之舌：形容能说会道，善于狡辩，是形容口才好的词语。 21．（1）直接定位短文第③段，纪晓岚的回答就是中国古代对“忠孝”的经典解释，直接提取原文语句作答即可，即：君要臣死，臣不得不死，是为“忠”；父要子亡，子不得不亡，是为“孝”。 （2）定位短文第②段和第⑤段，第②段点明乾隆“想开个玩笑为难纪晓岚”，第⑤段补充说明乾隆知道纪晓岚不会真死，只是“想看看这种情况下，他到底有什么办法免去一死”，整合两处信息即可得出答案。 示例：乾隆想开玩笑为难纪晓岚，想看他在这种情况下用什么办法免去一死。 （3）结合原文内容梳理纪晓岚的应对逻辑： 面对乾隆“命你现在去死”的旨意，纪晓岚先遵旨照做跳河，表面顺从，不直接抗旨； 随后返回，编造遇到屈原的故事，说出不跳河的理由； 理由核心是：自己跳河会让天下人认为乾隆是昏君，给皇上带来骂名（坏名声）； 最终以维护皇上的圣名、保全皇上的好名声为出发点，让乾隆无法再逼他死，既化解了危机，又给足了皇帝面子，完美应对了旨意。 （4）结合原文第⑦段内容分析：纪晓岚借历史人物屈原之口，把“跳河”和“乾隆是昏君”绑定，给乾隆出了一个两难的难题：如果乾隆坚持让纪晓岚跳河，就等于承认自己是昏君；而乾隆作为帝王，绝不可能承认自己是昏君，自然就不会再让纪晓岚去跳河了。这一应对既保全了自己，又给足了皇帝面子，尽显其机智与口才。 22．例文一： 莫让荣誉失了风度 今天，我看到一幅引人深思的漫画，画面里的场景让我忍不住皱起了眉头。一个背着书包的小男孩，怀里紧紧攥着印着“学习进步”的奖状，脸上满是雀跃。可他不是轻轻敲门，而是抬起脚狠狠踹向家门，同时扯着嗓子大喊：“爸妈，快开门！我得奖啦！”门板被踹得咚咚作响，那响亮的喊声和粗鲁的动作，形成了刺眼的对比，这正是漫画最可笑的地方——光鲜的荣誉背后，藏着失了礼貌的行为。 看着这幅漫画，我不由得联想到生活中的许多场景。班里有同学拿到了竞赛奖状，就迫不及待地在教室大声炫耀，全然不顾还在埋头做题的同学；有的孩子考了高分，回家后对父母颐指气使，仿佛拿了奖状就有了“特权”。这些行为和漫画里的小男孩如出一辙，他们只把奖状当成炫耀的资本，却忘了比成绩更重要的是品德修养。 其实，得奖后的喜悦值得分享，但表达喜悦的方式更该有分寸。真正的荣誉，从来不是靠粗鲁的动作、张扬的呼喊来彰显的，而是藏在轻声敲门的礼貌里，藏在与他人分享进步的谦逊中。就像我们班的小雨，每次拿到奖状，都会轻轻敲开老师办公室的门，小声分享好消息，还会主动帮同学解答难题，她的奖状不仅让她收获了称赞，更赢得了大家的尊重。 成长路上，智育固然重要，德育更是根基。我们不能只盯着手中的奖状，更要守住做人的礼貌与谦逊。唯有让品德与荣誉并肩而行，我们才能真正成为优秀的人，让每一份努力都开出文明之花。例文二： 别让作业偷走了孝心 今天我看到一幅令人啼笑皆非的漫画：爸爸坐在沙发上，满头大汗地对儿子说：“儿子，再给爸爸倒一杯水。”可小男孩却举着一张写着“家庭作业：给家长倒一杯水”的纸条，皱着眉不耐烦地说：“作业上没说倒第二杯，你自己倒吧。” 这幅漫画的可笑之处，一眼就能看穿：孩子把“给家长倒水”这件本该发自内心的孝行，完完全全当成了完成任务的“作业”。作业要求倒一杯，就只倒一杯；多一杯都不肯，还理直气壮地拿作业当“挡箭牌”，把亲情的温度变成了冰冷的任务清单。 看着这幅漫画，我不由得想起生活里的很多事。学校布置“帮父母做家务”的实践作业，有的孩子就只拍一张照片应付打卡，拍完就把家务扔回给爸妈；老师让给长辈捶背，有的孩子就敷衍地捶两下，转头就对着长辈呼来喝去。就像漫画里的小男孩，他们做这些事，不是因为心疼父母、懂得感恩，只是为了完成老师的任务、拿到老师的表扬。一旦“任务”结束，孝心也就跟着消失了。 真正的孝心，从来不是写在作业上的要求，而是刻在心里的牵挂。它不是为了完成任务的“一杯水”，而是看到父母疲惫时，主动递上的第二杯、第三杯；不是为了打卡的一次捶背，而是日复一日的关心与体谅。我们总说“百善孝为先”，可如果连孝顺都要靠作业来驱动，那这份“孝”又有什么温度可言呢？ 别让作业，偷走了我们本该有的孝心。感恩父母，从来不是一次任务，而是一辈子的修行。只有把孝心融入日常的点点滴滴，我们才能真正读懂亲情的意义，成为一个有温度、懂感恩的人。 例文一： 审题：本次习作要求围绕给定漫画展开创作，核心是先清晰描述漫画内容，点明其可笑之处，再结合生活实际解读漫画的深层含义，提炼出获得的启示，需遵循“描漫画+谈思考”的结构，既要有对画面的客观呈现，也要有对主题的深度挖掘，题目自拟，不少于400字。 立意：漫画中孩子拿着奖状却用脚踹门、粗鲁叫门的行为，形成了“成绩优异”与“素养缺失”的强烈反差，以此讽刺当下部分家庭重学业成绩、轻品德教育的教育误区，呼吁家长和孩子重视文明礼仪、行为习惯的培养，明白真正的优秀是成绩与品德的双向成长。 学科网（北京）股份有限公司 $