Unit 2 Section B 4a-4d 教学设计 2026-2027学年人教版九年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦九年级上册Unit 2“致敬榜样”主题听说整合，核心词汇（inspire等）与句型（He/She dedicated...等）巩固。通过中外榜样混剪视频激活单元前期词汇与事迹积累，搭建“词汇-句型-听力-口语输出”学习支架。 特色在于分层教学与核心素养融合，基础层词汇造句、提高层对话操练、拓展层综合输出适配学情，中外人物事迹渗透文化意识，小组合作归纳品质培养思维品质。情境与任务驱动提升学生听说能力，助力教师落实分层教学，高效达成单元目标。

人教版初中英语九年级上册 Unit 2 Section B 4a-4d 教学设计 一、基础信息 项目 内容 年级册别 九年级上册 学科 英语 教材版本 人教版（新目标） 授课类型 听说课 总共课时及第几课时 本单元共8课时，本节课为第8课时 二、教学设计 1.教材分析 本节课选自人教版九年级上册Unit 2 Section B 4a-4d，单元主题为致敬榜样、学习奋进，围绕古今中外励志人物事迹、优秀品质展开听说与综合语言运用。本单元前期课时已完成榜样人物词汇积累、简单句型感知、短文阅读输入，本节课作为单元语言巩固与输出核心课时，承担着知识梳理、听说整合、学以致用的关键作用。 从单元地位来看，4a-4d是单元收尾的综合性听说板块，4a侧重核心词汇与短语巩固，4b聚焦人物介绍文本梳理与细节提炼，4c为对话口语操练，4d是综合性听说输出与主题升华。本节课既是对单元榜样主题语言知识的复盘整合，也是学生从语言输入到自主口语输出、树立正向价值观的关键过渡，为单元主题写作、成果展示奠定语言与思维基础，在单元教学中起到承上启下的核心作用。 2.学情分析 九年级学生具备一定的英语听说基础和话题表达能力，已经掌握简单的人物介绍句型、品质描述词汇，对榜样人物、励志故事等主题兴趣浓厚，具备基本的小组合作探究能力。但学生存在明显的分层差异，整体口语输出能力参差不齐。 基础层学生：能够认读、拼写基础核心词汇，可跟读简单人物介绍句型，但自主组织语言、完整描述人物事迹的能力薄弱，听力抓取关键信息速度较慢，口语表达存在语法错误、句式单一的问题。 提高层学生：熟练掌握核心词汇与基础句型，能听懂简短人物介绍听力材料，可独立完成简单口语对话，能够基本完整介绍榜样人物，但语言表达不够丰富，句式灵活性不足。 拓展层学生：语言基础扎实，听力敏感度高，能够熟练运用多种句型描述人物品质与事迹，口语表达流畅、逻辑清晰，具备自主拓展话题、深度思考主题内涵的能力，可完成综合性口语输出与主题感悟表达。 3.教学目标 （1）语言能力 掌握6个核心词汇：inspire, brilliant, dedicate, famous, poverty, serve；熟练运用本节课核心交际句型，能听懂关于榜样人物介绍、品质描述的听力材料，精准抓取人物身份、事迹、优秀品质等关键信息；能分层完成人物介绍口语表达，从简单句描述到完整语段输出，规范运用正确句式介绍自己敬佩的榜样人物。 （2）文化意识 了解中外杰出励志人物的典型事迹，感知不同领域榜样的奉献精神与崇高品格，对比中外优秀人物的价值追求，树立尊重榜样、学习榜样的意识，传承甘于奉献、勇于探索、坚守初心的正向价值观，增强家国情怀与个人成长使命感。 （3）思维品质 通过梳理榜样人物事迹、归纳人物共同优秀品质，培养学生归纳总结、对比分析的逻辑思维；通过自主选择敬佩人物、阐述敬佩原因，锻炼学生独立思考、辩证表达的思维能力；通过小组合作探究，提升学生思维的全面性与严谨性。 （4）学习能力 掌握“听前预判、听中抓重点、听后梳理”的听力学习方法，学会运用分类记忆法积累人物品质类词汇；主动参与小组合作、口语操练、成果展示等课堂活动，提升自主探究、合作交流、口语输出的综合学习能力，养成主动积累、大胆表达的学习习惯。 4.教学重难点 （1）教学重点 掌握本节课核心词汇与核心交际句型；听懂4a-4d相关听力素材，精准提取榜样人物的身份、事迹、品质等关键信息；能够运用目标语言简单介绍励志人物、描述人物优秀品质。 （2）教学难点 灵活运用核心句型流畅、完整地阐述敬佩榜样人物的原因；结合人物事迹归纳提炼优秀品质，实现语言输出与主题感悟的结合；基础薄弱学生突破口语表达卡顿、句式单一、语法失误的问题，实现分层达标输出。 5.教学方法与教具准备 分类 具体内容 教学方法 情境教学法、任务驱动法、分层教学法、小组合作法、听说结合教学法 教具准备 多媒体课件、人物素材图片、课堂任务单、听力音频、板书贴纸 6.教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 热身环节（5分钟） 1. 播放简短中外榜样人物混剪短视频（何泽慧、茅以升、伽利略、黄文秀），创设主题情境。 2. 结合视频素材提问简单口语问题：Who are the great people in the video?What do you think of them? 3. 快速抽查学生对上节课相关人物词汇的认读情况，自然导入本节课“致敬榜样、学以致用”的听说主题，板书核心词汇。 1. 认真观看视频，快速回顾单元所学榜样人物事迹；2. 主动举手回答教师问题，用简单单词或短句描述人物印象；3. 认读核心词汇，快速进入课堂学习状态，初步感知本节课学习重点。 通过趣味短视频激活学生已有知识储备，快速集中学生课堂注意力；通过简单问答热身口语，营造轻松的课堂氛围，自然衔接本节课听说教学内容，为新知学习做好铺垫。 讲授环节（18分钟） 1. 词汇精讲（6分钟）：逐一讲解inspire, brilliant, dedicate, famous, poverty, serve6个核心词汇，示范发音、讲解词性、词义及固定搭配，结合课本人物例句帮助学生理解用法，带领学生齐读、纠音，快速夯实词汇基础，不拖沓冗余讲解； 2. 句型提炼（4分钟）：结合4a文本素材，提炼本节课核心交际句型并板书：① He/She is a brilliant/famous...② He/She dedicated his/her life to...③ He/She inspires us to...④ I admire... because...，带领学生跟读仿写，快速掌握句型结构。 3. 听力精讲（6分钟）：播放4a、4b听力音频，分步布置听力任务，第一次泛听感知主旨，第二次精听抓取关键信息，快速核对答案，精简话术讲解核心听力解题技巧，梳理人物事迹与品质对应关系； 4. 文本梳理（2分钟）：结合4b短文素材，快速带领学生梳理人物介绍文本结构，总结“人物身份-主要事迹-优秀品质-个人感悟”的表达逻辑，为口语输出搭建支架。 1. 认真聆听词汇讲解，跟读发音，记录重点搭配与例句，主动参与词汇认读练习。 2. 识记核心句型，跟读句型，理解句型适用场景，尝试简单替换词汇造句。 3. 认真聆听听力音频，完成听力任务，核对答案，总结听力抓取关键信息的方法。 4. 跟随教师梳理文本结构，掌握榜样人物介绍的基本表达逻辑，梳理课堂知识点。 夯实本节课核心语言知识，突破词汇、句型基础难点；通过分层听力训练，提升学生听力抓取信息的能力；梳理文本表达逻辑，为后续口语输出搭建语言支架，降低学生表达难度，适配不同层次学生的学习需求。 实践环节（17分钟）（分层任务） 1. 基础层任务（6分钟）：指导学生结合核心词汇和句型，完成4a词汇造句、4b文本填空练习，两人一组互相朗读句子，纠正发音与基础语法错误，能简单说出人物的核心身份，教师巡回快速指导纠错； 2. 提高层任务（6分钟）：组织学生结对完成4c对话操练，围绕“自己喜欢的榜样人物、人物事迹、优秀品质”进行简短对话交流，熟练运用核心句型完成口语表达，巩固基础输出； 3. 拓展层任务（4分钟）：组织小组合作完成4d综合任务，小组快速讨论榜样人物的共同优秀品质，推选代表整合素材，完成完整的人物介绍语段输出，并分享个人感悟； 4. 成果展示（1分钟）：针对性挑选不同层次学生代表展示成果，快速点评鼓励，预留充足时间给到优生个性化表达展示。 1. 基础层：独立完成词汇造句、文本填空，结对朗读练习，熟练认读核心句型，能简单介绍榜样人物身份。 2. 提高层：积极参与结对对话，灵活替换词汇、句型，流畅完成双人口语交流，完整描述人物基本事迹与品质。 3. 拓展层：小组合作探究，归纳榜样人物共同品质，梳理表达思路，完成综合性口语输出，大胆展示小组成果，分享自身学习感悟。 4. 认真听取教师点评，及时修正自身问题，完善语言表达。 设计分层实践任务，适配不同层次学生的学情差异，落实因材施教；通过书面练习、对话操练、综合输出层层递进，实现从语言输入到输出的转化；借助小组合作，培养学生合作探究能力，强化本节课听说核心技能。 总结环节（2分钟） 1. 快速带领学生整体回顾本节课核心词汇、交际句型、听力技巧和人物表达逻辑。 2. 归纳榜样人物的共同优秀品质，引导学生以榜样为力量积极进取、勇于担当。 1. 跟随教师梳理本节课知识点，自主复盘学习重难点；2. 主动总结榜样人物的优秀品质，深化对单元主题的理解。 3. 感悟榜样精神，树立积极的成长态度。 帮助学生梳理课堂知识体系，巩固重难点内容，强化语言知识记忆；升华课堂情感主题，落实立德树人的教学目标，实现语言学习与德育教育的融合。 7.作业设计 （1）书面作业 1.抄写本节课6个核心词汇及固定搭配，每个词汇搭配1个原创例句； 2.运用4个核心交际句型，写一段不少于80词的短文，介绍一位自己敬佩的榜样人物，包含人物身份、主要事迹和敬佩原因。 （2）口头作业 1.熟练朗读本节课核心句型和人物介绍短文，录制1分钟口语朗读视频； 2.结合课堂所学，向家人简单介绍一位中外励志榜样人物，锻炼口语表达能力。 8.板书设计 板块分区 板书内容 核心词汇 inspire (激励)、brilliant (杰出的)、dedicate (奉献)、famous (著名的)、poverty (贫困)、serve (服务) 核心句型 1. He/She is a brilliant/famous... 2. He/She dedicated his/her life to... 3. He/She inspires us to... 4. I admire... because... 人物品质 devoted, hard-working, brave, responsible, creative, selfless 主题升华 Learn from heroes, grow bravely 9.教学反思 （1）成功之处 本节课严格贴合单元主题与学情特点，教学环节完整流畅，层层递进，贴合九年级学生的认知规律。通过情境导入快速激活学生学习兴趣，词汇、句型精讲夯实了学生语言基础，分层任务设计有效兼顾了不同层次学生的学习需求，让基础薄弱学生学有所获、优秀学生得以提升。听说结合的教学模式，有效落实了本课听说课的教学重点，大部分学生能够熟练掌握核心词汇与句型，完成基础口语输出。同时，课堂融入榜样精神德育渗透，实现了语言教学与价值观教育的有机融合，达成核心素养育人目标。小组合作探究活动有效调动了学生课堂参与积极性，提升了学生合作交流与口语表达能力。 （2）不足之处 本节课整体课堂节奏流畅，环节设计贴合学情，分层任务有效覆盖不同层次学生的学习需求，听说训练结合紧密，大部分学生能够扎实掌握本课核心词汇与句型，顺利完成基础口语输出与听力任务。课堂依托榜样主题渗透德育教育，落实了英语学科核心素养的育人要求，学生课堂参与度较高，小组合作探究活动开展有序，整体教学目标基本达成。但课堂教学仍存在一定不足：一是个别基础薄弱学生句型灵活运用能力不足，口语输出句式单一，存在少量语法失误，课堂一对一精准纠错、个性化辅导时间有限；二是听力训练仅聚焦答题任务，对学生听力薄弱点的复盘、专项巩固训练不够充分；三是高阶思维拓展不足，优等生的深度表达、主题探究空间较小。后续教学中，我将进一步细化分层指导策略，针对学困生设计随堂微型帮扶练习，增加课堂个性化纠错时长；优化听力教学环节，增设听力复盘、易错点总结；丰富高阶拓展任务，给优生更多深度表达、思维探究的展示机会，进一步提升课堂整体教学实效与全员达标率。 学科网（北京）股份有限公司 $