Unit11 Lesson1 listening and speaking简案 2025-2026学年仁爱科普版八年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦Unit11 Lesson1的听力与口语，核心为6个中华文化词汇及询问评价文化的核心句型。通过中国文化短视频导入激趣，自由讨论激活旧知，看图识词直观呈现词汇，搭建从词到句的学习支架，衔接听力理解与口语输出。 此资料以“中国文化”为主题，融合文化意识与语言能力培养，通过分层听力训练（听前预测、听中抓词）和对话创编活动，采用任务型教学法与合作学习法，如火锅听力材料分析、小组对话展示，提升学生逻辑思维与跨文化表达能力，为教师提供素养导向的清晰教学流程，助力高效课堂实施。

《Unit11 Lesson1 listening and speaking》考核课简案 授课教师 课型：新授（√ ）复习（　） 　　　讲评（　）实验（　） 　　　作文（ ）其他（　） 教学课题 Unit11 Lesson1 listening and speaking 授课时间 年 月　星期 教学目标 （核心素养） 语言能力：掌握 6 个中华文化词汇，会用核心句型询问并评价文化；听懂火锅相关听力，获取关键信息。 思维品质：通过观察、预测、对话创编，提升逻辑思维与表达能力。 学习能力：掌握听前预测、听中抓词策略，能合作完成对话练习。 文化意识：了解 6 种中华文化元素，感受文化魅力，增强文化自信。 教学重点 六大中华文化相关词汇的认读与运用; 核心句型的熟练掌握与灵活运用;听懂关于火锅的听力材料并获取关键信息。 教学难点 灵活运用核心句型，结合词汇自主创编介绍中华文化的对话; 教学方法 讲授法、任务型教学法、合作学习法 课时安排 1课时 教 学 过 程 教 学 过 程 Teaching procedures Step1. Lead-in 1.Play a short video about Chinese culture. Guess: What are we going to learn today?? 2.Free talk: Ask students: What forms of Chinese culture do you know? Encourage students to share. 3.Look and answer: Show six pictures (the flag-raising ceremony, Chinese kung fu, hot pot, Chinese herbal medicine, the Silk Road, qipao). Ask: What is this? What do you think of it? Present the key words. 设计意图：视频激趣，快速导入主题；自由讨论激活旧知；看图识词直观呈现核心词汇，初步感知文化元素。 Step2. Pre-listening 1.Match words with pictures: Activity 1. Match the six phrases with pictures. Check answers. 2.Fill in the blanks: Students work in groups. Match the situations with the correct cultural words. 3.Sentence pattern practice: Present the key sentences. Model with qipao. Choral repetition. 设计意图：由词到句，夯实词汇基础；情境练习理解词义与用法；句型操练搭建语言支架，降低后续输出难度。 Step3. While-listening 1.Listen and fill: Play Audio 1. Pair work. Complete the dialogue about qipao. Read aloud. 2.Predict: Show sentences about hot pot. Explain new words. Students predict answers. 3.Listen and complete: Play Audio 2 twice. Students finish the passage about hot pot. Check answers. 4.Listen and read: Play the audio. Students read sentence by sentence. Understand hot pot culture. 设计意图：分层听力训练，由简到难；预测培养听力策略；跟读模仿强化语音语调，渗透文化理解。 Step4. Post-listening 1.Pair work: Activity 3. Use the word bank. Make a short conversation about hot pot. ※2.Show time: Invite 2–3 pairs to perform. Replace words and introduce other cultural elements（Evaluate on pronunciation, fluency and content) 设计意图：语言输出巩固所学；合作练习提升沟通能力；展示增强自信；迁移运用实现知识内化。 Step5. Summary & Homework 1. 1.Summary: Review key words, sentences and six cultural elements. 2. 2.Homework: Basic: Remember the six words. Improvement: Write a short dialogue. Extension: Search one more Chinese culture online. 设计意图：设计基础作业与拓展作业分别作为应用实践和迁移创新活动，让学生运用所学语言描述规则，在不同场景中提取并记录规则，强化语言运用能力，提升知识迁移水平，实现从知识到能力、素养的转化。 Blackboard design Unit 11 Fantastic Chinese Culture Lesson1 listening and speaking ( Chinese Culture ) ①Do you know anything about ______? ---Yes. I know that it is a part of our traditional _______. ( hot pot ) ( qipao )②What do you think of it? ( the flag-raising ceremony )---I think it is ________. ( the Silk Road ) Chinese kung fu ( Chinese herbal medicine ) G1 G2 G3 G4 教 学 反 思 本节课以 “中国文化” 为主题，紧扣核心素养目标，课堂环节设计由浅入深、衔接自然。词汇匹配、情境填空、听力训练及对话创编等活动，有效调动了学生积极性，多数学生能熟练认读文化词汇、运用核心句型交流，也加深了文化自信。但存在不足：部分学生口语输出不够流畅，创编对话时词汇运用单一；听力预测环节少数学生跟不上节奏。后续需加强口语分层训练，增加词汇拓展练习，多给学困生示范引导，提升整体课堂效率。 学科网（北京）股份有限公司 $