5.1 判断的概述 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦“正确运用判断”，系统梳理判断的含义、基本特征及类型，通过王维《相思》诗句判断分析、语句歧义辨析等导入，衔接第四课“准确把握概念”，为后续推理学习搭建逻辑思维支架。 其亮点在于融合健全人格与法治观念素养，以“地球围绕太阳运转”等实例辨析判断真假，结合习近平主席讲话等情境培养理性思维与严谨表达。采用案例探究与结构化小结，助力学生提升逻辑能力，教师可高效开展逻辑思维教学。

第二单元 遵循逻辑思维规则 抽象思维的基本形式 概念 判断 推理 准确把握概念 正确运用判断 掌握演绎推理方法 学会归纳与类比推理 提升逻辑思维能力 （第四课） （第五课） （第六课） （第七课） 核心内容：如何使思维更合逻辑？如何科学思维？ 明确概念、准确判断、正确推理 第五课 正确运用判断 知识体系 5.2 正确运用简单判断 第五课 正确运用判断 5.1 判断的概述 一、判断及其基本特征 二、判断的表达与类型 一、复合判断及其种类 二、正确运用联言判断 1.含义 2.基本特征 1.表达 2.类型 简单判断、复合判断 5.3 正确运用复合判断 一、正确运用性质判断 一、正确运用关系判断 全肯 全否、特肯 特否、单肯单否 对称性关系、传递性关系 三、正确运用选言判断 含义、组成、种类 含义、联结项、真假值 相容选言判断、不相容选言判断 四、正确运用假言判断 充分条件假言判断 必要条件假言判断 充分必要条件假言判断 语句 相 思 唐.王维 红豆生南国，春来发几枝。 愿君多采撷，此物最相思。 思考：这四句话是否属于判断? 第二单元 遵循逻辑思维规则 第五课 《正确运用判断》 判断及其基本特征 5.1判断的概述 判断的表达与类型 1 2 4 学习目标 核心素养 1. 理解判断的含义，明确判断是对认识对象有所断定的思维形式。 2. 掌握判断的两个基本特征：有所断定、有真假之分。 3. 区分判断与语句的关系，掌握判断的分类标准及基本类别。 能力目标：培养学生辨别判断、分析判断真假的逻辑思维能力。提升学生精准运用判断、规范表达思维的能力，纠正日常思维中的逻辑漏洞。 素养目标 ： 科学精神：树立严谨的逻辑思维，坚持实事求是，依据客观事实判断真假。 法治意识、公共参与：在生活和社会讨论中，做到判断有据、表达严谨，理性看待社会现象。 学习目标及核心素养 判断的基本特征 壹 没有判断能力的人，往往对一件需要做的事无法开始，即使开始也无力进行 。—— 牛顿 1.使用判断的原因 我们认识事物，必然会对事物作出判定，或者肯定它们是什么、相互之间有什么关系，或者否定它们是什么、相互之间有什么关系。 在作出肯定或否定的认识活动中，就使用了判断。 什么是判断，你能给判断下定义吗？ 下列语句都属于判断句吗？ （1）北京是一座历史文化名城。 （2）“春假”不值得推广。 （3）小张和小王是好朋友。 （4）你今天看电影了吗？ 判断就是对认识对象有所断定(肯定或否定)的思维形式。 就是对认识对象的情况有所肯定或否定，即对认识对象的性质或属性、关系有所肯定或否定。 2.判断的含义 (1)是肯定判断 (2)是否定判断 (3)是肯定判断 （4）不是判断，是疑问句 一、判断及其基本特征 3.判断是基本特征及其关系 （1）特征一：对认识对象有所断定。断定的方式有两种：一是肯定，二是否定。 （2）特征二：有真假之分。①符合认识对象实际情况的判断就是真判断； ②不符合认识对象实际情况的判断就是假判断。 （3）断定和真假的关系：有断定就会有真假，判断的这两个基本特征是相互联系的。 思考：如何判断判断的真假呢？ 辨别下列判断的真假，并说明理由： ① 地球是围绕太阳运转的。 ② 所有的大学生都是共产党员。 ③ 人民代表大会制度是符合我国国情的好制度。 提示：①（真，符合客观科学事实） ② （假，绝对化表述，不符合实际） ③ （真，符合事实） （第十四届全国人民代表大会第二次会议） 4.判断真假的检验标准：社会实践 判断来源于人们的社会实践，其正确与否要经受社会实践的检验。 符合实际的判断就是真判断，不符合实际的判断就是假判断。 如：来源于人们的社会实践的判断是真判断。 注意: 肯定判断 ≠ 真判断 符合实际的判断 ＝ 真判断 来源于社会实践 ≠ 都符合客观实际 一、判断及其基本特征 P31-3 X 【P31 相关链接】 哲学认识论、形式逻辑和日常生活三个领域断定判断真假的标准 哲学认识论 形式逻辑 日常生活 侧重于思维的内容 侧重于思维的形式 需要借助于语境 从主客体关系角度研判真假，即认识主体和认识客体达到了一致性。 如：“这朵花是紫色的”就是真判断。 形式逻辑关注的侧重点只在于判断的形式，以及判断形式之间的关系。 如：假设“这朵花是紫色的”这个判断是真的，则“这朵花不是紫色的”就是假的。 确定判断真假需要借助语境。 如：“现在是上午8点整”这个判断究竟是真还是假，要看说话者所指的时间在什么时区。 12 判断的表达与类型 贰 探究与分享：以下三个语句都试图表达判断。 ①这是新学生宿舍。 ②来到海边,小张尽情地呼吸着空气、阳光和海水。 ③一旦吸烟,就会患肺癌。 上述表达是否明确或准确，为什么? 提示：①作出肯定的断定，是判断，但不明确。“新”的含义表达不明确。因为这句话既可以表达“新学生”，也可以表达“新宿舍”。 ②作出肯定的断定，是判断，但不准确。语句中概念搭配不当。因为能呼吸的只有空气，不应该包括阳光和海水。 ③作出肯定的断定，是判断，语句表达的条件判断是错误的。因为吸烟只是患肺癌的可能条件，不是必然条件。 1.判断的表达—语句 (1)表达形式：判断是通过语句表达的。 (2)判断与语句的关系： 判断是语句的思想内容， 语句是判断的语言形式。 (3)语句作判断时应注意： ①不作断定、没有真假的语句并不表达判断。 要有真假断定 二、判断的表达与类型 如：①明天有新影片上映吗？ 天啊！ 请遵守课堂纪律！ P32-1 判断 语句 思想内容 语言形式 ②对于含义不明确的语句，我们需要依据语言的具体情况排除歧义，才能准确把握这些语句与其所表达的判断之间的关系。 要排除语句歧义 如， 语句：他在楼上看见了老师（可理解为：他在楼上/老师在楼上） 以下五个判断： 1.他是中学校长。 2.张华认识雷锋。 3.中国共产党是为中国人民谋幸福的政党，也是为人类进步事业而奋斗的政党。 4.如果某个数不能被2整除,它就不是偶数。 5.或者你说错了，或者我听错了。 请思考：上述判断有什么特征?相互之间有什么区别？ 简单判断（性质判断） 简单判断（关系判断） 复合判断（联言判断） 复合判断（假言判断） 复合判断（选言判断） 2、判断的类型： 依据判断本身是否包含其他判断，判断分为：简单判断和复合判断。 ②类型：简单判断包括性质判断和关系判断。 ②类型：复合判断包括联言判断、选言判断、假言判断。 （2）复合判断 （1）简单判断 ①含义：是指直接由概念构成而不包含其他判断的判断。 ①含义：本身包含其他判断的判断，叫作复合判断。 例如：他是中学校长。 这个判断拆解后“他”、“中学校长”是概念，它们是不包含其它判断的判断。 如果某个数不能被2整除,它就不是偶数 这个判断拆解后仍然是判断，它们是包含其它判断的判断。 二、判断的表达与类型 P31 中学生是新时代的接班人。 天津与北京相邻。 我们既要学习知识，也要锤炼品格。 如果坚持努力，就会取得进步。 性质判断 关系判断 课堂小练：下述判断属于哪些类型? 联言判断 假言判断 5.1 判断的 概述 一、判断及其 基本特征 1.判断的含义 2.判断的基本特征 二、判断的表达 与类型 1.判断 的表达 2.判断 的类型 对认识对象有所断定 有真假之分 对认识对象有所断定的思维形式 简单判断 复合判断 关系判断 联言判断 选言判断 假言判断 性质判断 相互联系 课堂小结 1.履不必同，期于适足；治不必同，期于利民。”2020年7月28日，习近平主席指出，中欧有着不同的历史发展进程，有着不同的国情民情，也选择了不同的发展道路。中国充分尊重欧洲的发展道路，欧洲国家也需要在涉港事务等中国内政上充分尊重中国。在原则问题上彼此尊重，是双方关系健康发展的基础和前提。之所以得出这一判断，是基于（     ） A．判断来源于人们的社会实践，来源于实践的判断都是真判断 B．判断来源于人们的社会实践，也可以来源于人们的主观意识 C．正确的判断来源于人们的社会实践，并能够经受社会实践的检验 D．由实践得出的判断一定是真判断 C  2.任何判断都必须用语句表达。下列语句中，不能够准确表达判断的是（       ） A.苏轼是伟大的诗人。 B.辩证唯物主义和历史唯物主义. C.天空格外的蓝，白云格外的白. D.奇数是不能被二整除的数 B 3.“我们不但要善于破坏一个旧世界，而且要善于建设一个新世界。”这个判断是(       ) ①肯定判断 ②否定判断 ③简单判断 ④复合判断 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ C $