5.3 二氧化碳课件-2025-2026学年九年级化学科粤版上册

该初中化学课件聚焦二氧化碳的性质、实验室制取思路及应用，通过“淀粉革命”和“二氧化碳循环”导入，从生活与自然现象切入，引导学生探究物理性质、化学性质，结合实验验证（如溶解性实验、石蕊变色猜想），对比一氧化碳形成知识体系。 其亮点在于以实验探究（如【实验5-6】溶解性验证、石蕊变色猜想验证）培养科学探究与实践能力，通过CO与CO₂性质对比表格渗透科学思维，导入联系粮食危机、气候问题强化科学态度与责任。教学方法注重实验与生活结合，帮助学生构建化学观念，教师可高效组织教学，提升学生学习兴趣与问题解决能力。

5.3 二氧化碳 　 初中化学 科粤版九年级上册 1 2 3 学会实验室制取气体的思路和方法。（难点） 学习目标 通过探究实验室制取二氧化碳的实验装置，掌握发生装置、收集装置的选择依据。（重点） 掌握实验室制取二氧化碳的反应原理。 淀粉革命：二氧化碳合成淀粉 一：解决粮食危机，缓解耕地紧张，减少化肥、农药对环境的危害； 二：减少碳排放，缓解气候问题； 三：成为外太空探索的有效保障。 课堂导入 课堂引入 二氧化碳的循环 一、二氧化碳的物理性质 通常状况下，二氧化碳是一种没有颜色、没有气味的气体。密度为1.977 g/L，比空气的密度大，能溶于水，大约1体积水溶解1体积二氧化碳。在加压降温时，二氧化碳能转变为液体和白色固体——干冰。 新知讲解 1. 认识二氧化碳的物理性质和化学性质 现象 推断 有气泡冒出，溶液由红色变为紫色 碳酸不稳定，受热易分解 1. 认识二氧化碳的物理性质和化学性质 现象 推断 澄清石灰水变浑浊 CO2与澄清石灰水反应生成不溶于水的沉淀 新知学习 【实验5-6】 （1）二氧化碳的溶解性实验 现象 你的推断 （1） 。 塑料瓶变瘪 CO2溶于水后，使瓶内的压强减小，大气压把瓶压扁 思考：生活中有事例证明二氧化碳溶于水吗？ 汽水 新知学习 实验（2） 用石蕊试验二氧化碳溶于水的溶液 信息提示 紫色石蕊溶液在酸性溶液中显红色。 石蕊试液 现象： 紫色石蕊溶液变成红色 是什么物质使它 变红呢 ？ 猜想： （1） 水 （2） CO2 （3） 水和CO2发生化学变化产生的新物质 你能用实验去验证你的猜想吗？ 新课讲解 “低碳”生活，从我做起！ 课堂小结 CO2 用途 制汽水 灭火 人工降雨 气体肥料 自然循环 产生途径 消耗途径 项目 一氧化碳（CO） 二氧化碳（CO2） 化学性质 与水反应 与石灰水反应 毒性 碳元素化合价 联系 不能与水反应 能水反应 不能与石灰水反应 能和石灰水反应 有毒 无毒 +2 +4 CO和CO2可以相互转化 CO CO2 +O2 点燃 +C 高温 4. 一氧化碳与二氧化碳的比较 随堂练习 1.课堂上,老师给同学们做了如下几个演示实验。下列说法错误的是(   ) A.图甲实验可观察到澄清石灰水变浑浊 B.图乙实验可观察到液体由紫色变为红色 C.图丙实验主要利用了二氧化碳的物理性质 D.图丁实验只利用了二氧化碳的化学性质 D 1.现有四组气体:①氮气和二氧化碳、②氧气和二氧化碳、③氢气和二氧化碳、④空气和二氧化碳。可用同一试剂加以区别，这种试剂是( )。 A.燃着的木条 B.稀盐酸 C.澄清石灰水 D.带火星的木条 C 2. 列表比较二氧化碳和一氧化碳的性质，填写下表: CO2 能 能 不能 无 CO 不能 不能 能 有 新知学习 2.某晚报曾以《半个西瓜三条人命》为题报道了某农村发生的悲剧：一个男孩将半个没吃完的西瓜放入自家久未开启过的菜窖，半个小时没见男孩回家，父母又先后进入菜窖查看，结果无一生还。 （1）菜窖中含大量的 气体，是由于窖中的蔬菜在进行 作用时放出的。 （2）在进入久未开启的菜窖，干涸的深井和深洞前，必须做 试验。 CO2 呼吸 灯火 新知学习 请你分析一下，上述事实和结论，哪些属于二氧化碳的物理性质，哪些属于二氧化碳的化学性质？ 物理性质 化学性质 ＣＯ２ CO2+H2O == H2CO3 【碳酸受热易分解】 H2CO3 == CO2↑ +H2O CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+ H2O 1.无色无味气体 2.密度比空气大 3.可溶于水 1.不能燃烧、不能支持燃烧 2.不能供呼吸 3.能与水反应生成碳酸 4.能与澄清石灰水反应 检验方法 验满方法 澄清石灰水 变浑浊 火焰熄灭 CO2的验证方法和验满方法 总结实验室制取气体的一般思路 1、探究反应原理。 2、探究反应的发生装置和收集装置。 3、探究气体的检验和验满的方法。 2. 下列方法可以鉴别空气，氧气，二氧化碳的是( ) A.闻气味 B.观察颜色 C.将集气瓶倒扣在水中 D.用燃着的木条 随堂练习 D 3. 为探究二氧化碳的部分性质，设计实验装置如图（夹持仪器省略），捂热干冰位置的玻璃管，下列说法正确的是( ) A. a处试纸先变红色，发生分解反应 B. c处试纸变红色，使石蕊变色的是 C. d处火焰先熄灭，不支持燃烧 D. b与c、d与e现象对比均可证明密度 比空气大 随堂练习 D 核心素养 发生装置的改进 下图装置优点:废物利用、控制反应随时发生和停止。 底部有破洞的试管 铜丝 铜网 塑料瓶 注射器 归纳总结 进行实验 选择发生和收集装置 反应原理 制取气体的一般思路和方法 验证气体 FormatFactory : www.pcfreetime.com Lavf57.71.100 $