语文园地（第一课时）（课件）语文统编版四年级下册

该小学语文课件聚焦人物描写方法（动作、语言、神态等）及人物品质、心情词语积累，从黄继光、哈尔威船长等课内典型事例切入，通过批注分析描写方法与人物品质的关联，搭建“实例感知—方法提炼—课外拓展”的学习支架，衔接课内阅读与写作实践。 其亮点在于以革命文化人物为载体渗透文化自信，通过动作、语言描写的对比分析培养思维能力，结合“识字加油站”的词语分类与“填一填”的情境应用强化语言运用。采用“实例解析—方法归纳—词语积累—情境运用”的教学路径，学生能提升人物刻画能力和语言表达准确性，教师可直接利用结构化内容高效开展教学。

语文园地七 交流平台 怎样刻画人物？ ◇ 他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑 上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 动作描写 表现了黄继光的英勇顽强和视死如归精神。 从课内、课外读物中找一些人物描写的精彩片段，做一做批注吧！ 从语言描写可以看出人物的一些特点。 我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。 ◇ 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全 体安静，注意听命令！把救生艇放下去。 妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必 须把六十人救出去！” 表现了哈尔威船长的威严、临危不乱、忠于职守，心系他人，把自身的安危置之度外。 语言描写 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” 通过语言、动作、神态等描写， 表现了黄继光主动请战、临危不惧的品质。 火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。 通过动作描写， 表现了黄继光英勇顽强、临危不惧的品质。 啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。 通过语言描写， 表现了哈尔威船长镇定自若、忠于职守的品质。 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 通过动作描写 表现了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的品质。 他听了，黑生生的脸上显出一丝得意的神色。他说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来呗！我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。” 通过语言描写 表现了挑山工脚踏实地、坚持不懈的品质。 人物描写方法还有： ◎外貌描写（肖像描写） 对容貌、姿态、服饰的描写称为外貌描写或肖像描写。作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。 ◎神态描写 就是对人物的面部表情进行刻画，突出人物的心理和性格特征。 ◎心理描写 是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象、内在性格特征的一种描写方法。 识字加油站 和蔼 慷 慨 贤惠 悲戚 临危不惧 彬彬有礼 焦躁不安 心急如焚 和蔼 慷 慨 贤惠 悲戚 临危不惧 彬彬有礼 焦躁不安 心急如焚 ǎi kānɡ kǎi xián qī jù bīn zào fén 词语解释 和蔼： 慷慨： 贤惠： 大方，不小气。 态度温和，容易接近。 指妇女心地善良，通情达理， 对人和蔼。 悲戚： 悲痛哀伤。 心里着急得像火烧一样，形容非常 着急。“焚”，烧。 形容文雅有礼貌的样子。“彬彬”，既有文采又很朴实的样子。 临危不惧： 彬彬有礼： 焦躁不安： 心急如焚： 指面临危险不惧怕。“临”，面临。“惧”，害怕。 指焦急烦躁，心神不定。 和蔼 慷慨 贤惠 临危不惧 彬彬有礼 悲戚 焦躁不安 心急如焚 李老夫妇是山西人，为人极其慈祥（ ）。 离别的场面总是这么（ ）。 小男孩（ ）地站起来向大家鞠了一躬， 说道：“谢谢叔叔阿姨的帮助。” 时钟敲响了八下，王战同学顿觉（ ）， 恨不得一步跑到教室。 填一填 心急如焚 和蔼 悲戚 彬彬有礼 你还知道哪些表现人物品质、心情的词语？ 品 质 类 心 情 类 持之以恒 忠心耿耿 大公无私 专心致志 不屈不挠 堂堂正正 闷闷不乐 垂头丧气 悲痛欲绝 笑逐颜开 喜出望外 心花怒放 $