第七单元 第3课时 重点讲练(1)（教学设计）-【大单元教学】三年级语文下册同步备课系列（统编版·新教材）

该小学语文《火烧云》教学设计聚焦火烧云出现、变化、消失的全过程，重点梳理色彩与形态变化。通过看图猜景展示关键场景插图导入，激发兴趣，以圈画色彩词、形态词，小组合作梳理画面，表格整合阶段特点为学习支架，引导学生理解文本。 资料以“自然探秘小画家”任务驱动，融合语言运用（准确朗读、用自己的话描述变化过程）、思维能力（信息提取与整合、按顺序描写景物）、审美创造（文配画标注课文语句）。如圈画色彩词标注形态词，表格梳理阶段特点，助力学生提升语言表达与审美能力，为教师提供清晰教学路径和分层教学策略。

第三课时 重点讲练（1） 22.火烧云 1.语言建构与运用：准确、有感情地朗读课文，做到停顿恰当、节奏贴合画面意境（如“天上的云/从西边/一直烧到东边”“一会儿/红彤彤的，一会儿/金灿灿的”）；结合课文语境理解“笑盈盈、红彤彤、金灿灿、威武、镇静”等词语意思，能用自己的话完整描述火烧云出现、变化、消失的过程；模仿“（阶段）+（景物特点）”的简洁句式（如“火烧云初现图”）概括课文各部分核心内容。 2.思维发展与提升：通过“圈画色彩词、标注形态词、勾画变化词”梳理课文画面，培养信息提取与整合能力；初步分析文中比喻、排比手法的表达效果，探究写景散文“语言凝练、画面鲜活”的特点，初步掌握按顺序描写景物变化的技巧。 3.审美鉴赏与创造：感受课文“文如画卷、瞬息万变”的语言美（如仅用“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火”就勾勒出火烧云初现时的壮阔景象）；尝试用“文配画”手绘或语句扩写的方式，呈现课文中的经典场景（如“马变模糊”“狮子蹲守”），标注对应的课文语句，将文本理解转化为创作实践。 4.文化传承与理解：体会作者对自然美景的细致观察与由衷赞美，培养热爱自然、留心观察的美好情感；结合生活实际感受课文的意境美，激发发现美、表达美的语文学习兴趣，学会用诗意语言描绘平凡生活中的自然瞬间。 1.教学重点：精准梳理火烧云的色彩变化与形态变化；结合语境理解课文重点词语，能用自己的话生动描述火烧云从出现到消失的全过程；熟练朗读课文，重点背诵描写色彩和形态的关键段落（第3-6自然段）。 2.教学难点：初步体会课文“动静结合、色彩烘托”的表达特点（避免仅停留在“知道画面内容”的表面认知）；理解作者如何通过连续观察展现景物变化，能尝试用简单的写景语言表达自己看到的自然景象。 板块一：激发兴趣，情境导入 1.看图猜景，聚焦核心 教师展示三组课文关键场景插图（隐去文字：①傍晚天空被云霞染红，大白狗、红公鸡、黑母鸡变色；②天空出现跪着的马、凶猛的大狗、威武的狮子；③火烧云渐渐变淡、消失）：“同学们，仔细观察这三幅图，每幅图里的天空都发生了奇妙的变化，你知道这是什么自然现象吗？这些画面给你什么感觉？” （给学生1分钟观察交流，引导说出“火烧云”“天空颜色很红”“云的形状在变”“很美、很神奇”） 教师小结：“这些绚烂多变的画面，就是课文里描写的火烧云。作者用细腻的文字，把傍晚天空的奇妙景象写得活灵活现。今天我们就深入讲练《火烧云》，一起读懂这些文字，感受自然的神奇。” 2.明确讲练目标 教师出示“自然探秘小画家”勋章：“这节课我们要争当‘自然探秘小画家’，完成两个小任务：①读懂课文，能用自己的话说说火烧云的变化过程；②学会发现课文的美，尝试用简单的话描绘自己看到的自然景象。完成任务，就能获得这枚勋章哦！” 板块二：品读文本——理解课文，梳理画面 1.整体朗读，圈画关键信息 （1）教师范读，指导停顿与节奏： 教师分段范读课文，标注精准停顿，强调易错字音和重点词语： 晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得/小孩子的脸/红红的。（强调：檀tán、盈yíng，读出霞光初现的轻柔感） 天上的云/从西边/一直烧到东边，红彤彤的，好像是/天空着了火。（强调：彤tóng，读出云霞蔓延的壮阔感） 这地方的火烧云/变化极多，一会儿/红彤彤的，一会儿/金灿灿的，一会儿/半紫半黄，一会儿/半灰半百合色。（强调：排比句式的节奏，读出变化的轻快） 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。（强调：跪guì、庙miào，读出形态描写的画面感） （2）学生自主朗读，圈画标注 学生自由朗读3遍，做到读准字音、读通节奏，并用不同符号圈画关键信息： 用“○”圈出描写颜色的词语（如红彤彤、金灿灿、葡萄灰）； 用“△”标出描写形态变化的词语（如出现、大起来、模糊、不见）； 用“﹏﹏”勾画让你觉得最神奇的句子。 （教师巡视指导，及时纠正读音、停顿，提示：“颜色词是静态的，变化词是动态的，比如‘红彤彤’是静态色彩，‘变模糊’是动态变化哦！”） 2.分段研读，结合语境悟画面 小组合作学习（4人一组，分工明确：1人读段落，2人找色彩和形态变化，1人总结），借助课文语句，用“这是______的画面，天空中有______（颜色/形态），还有______（变化）”的句式，梳理课文各部分内容，突破重点字词。 （1）第一部分：火烧云初现——霞光映照，万物变色 重点字词解析：笑盈盈（形容喂猪的老头儿看着小猪变成小金猪时的喜悦神情）、紫檀色（形容黑母鸡被霞光映照后的颜色，体现色彩的丰富）。 全班交流画面：晚饭过后，火烧云上来了，霞光把小孩子的脸照得红红的，大白狗、红公鸡、黑母鸡都变了颜色，喂猪的老头儿看着小白猪变成小金猪，笑得合不拢嘴。天空从西边一直红到东边，红彤彤的，好像着了火。 追问引导：“‘天上的云从西边一直烧到东边’这句话里，‘烧’字用得好在哪里？”（引导体会：写出了云霞蔓延的速度快、范围广，像火一样热烈） （2）第二部分：火烧云色彩变化——绚丽缤纷，变幻无穷 重点字词解析：半紫半黄、半灰半百合色（形容云霞颜色的多样，还有葡萄灰、梨黄、茄子紫等），体现作者观察的细致。 全班交流画面：这地方的火烧云颜色变化极多，一会儿红彤彤，一会儿金灿灿，还有半紫半黄、半灰半百合色，还有很多说也说不出、见也没见过的颜色，天空就像一块会变色的调色盘。 追问引导：“作者用了四个‘一会儿’来写颜色变化，你觉得这样写有什么好处？”（引导体会：写出了颜色变化快、种类多，节奏轻快，画面鲜活） （3）第三部分：火烧云形态变化——瞬息万变，栩栩如生 重点字词解析：跪着、凶猛、威武、镇静（描写马、大狗、狮子的形态，突出火烧云形状的逼真）；模糊、不见了、一转眼（描写形态消失的速度，体现变化之快）。 全班交流画面：天空一会儿出现一匹跪着的马，过了两三秒钟，马变大了，腿伸开了，尾巴却不见了，最后变得模糊；一会儿又出现凶猛的大狗，带着小狗往前跑，小狗和大狗都不见了；接着又出现像庙门前石狮子一样的大狮子，威武镇静地蹲着，一转眼就消失了。 追问引导：“作者描写火烧云的形态，为什么要写马、大狗、狮子这些动物？”（引导体会：把无形的云霞写得有形有态，生动形象，充满想象） （4）第四部分：火烧云消失——恍恍惚惚，悄然落幕 重点字词解析：恍恍惚惚（形容看不清楚的样子）、揉一揉眼睛（写出看火烧云的专注，以及云霞消失的突然）。 全班交流画面：天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头揉一揉眼睛，沉静一会儿再看，可火烧云偏偏不等待，一会儿工夫就下去了。 3.用自己的话描述画面（分层要求，兼顾差异） （1）学生先同桌互讲，教师提示：“可以按‘出现—变化—消失’的顺序，先说说云霞的颜色，再说说形状，最后说说变化的感觉。” （2）指名分享，教师评价点拨：“这位同学按顺序把火烧云的变化过程说清楚了，还加入了自己的感受，说得很生动！”“如果能用上‘红彤彤’‘金灿灿’这些词语，会更贴合课文的画面感哦！” 板块三：分析探究——提炼特点，深化理解 1.梳理表格，整合核心信息（简化表格，贴合三年级实操） 教师出示简化版学习表格，引导学生自主填写，梳理课文各部分核心内容，初步体会写景散文的特点： 阶段 核心场景 主要特点 画面感觉 初现时 霞光映照万物变色 颜色红彤彤，范围广、热烈 壮阔、惊喜 色彩变化时 云霞颜色多样变幻 颜色丰富、变化快，绚丽缤纷 多彩、灵动 形态变化时 云霞形状瞬息万变 形态逼真、变化快，栩栩如生 神奇、有趣 消失时 云霞悄然落幕 变化突然、消失快，恍恍惚惚 惋惜、回味 （学生填写后，展示1份完整表格，教师小结：“作者按顺序写出了火烧云从出现到消失的全过程，颜色和形态的变化写得特别清楚，这就是按顺序写景的魅力！”） 2.讨论探究：课文中的变化与自然之美 教师提出简单易懂的问题，小组讨论2分钟，全班交流分享： ①你最喜欢火烧云的哪个变化阶段？为什么？ ②从这些变化里，你能感受到火烧云的什么特点？ ③作者是怎么把火烧云的变化写得这么生动的？（引导发现“按顺序描写”“颜色+形态结合”的方法） 预设回答： ①我最喜欢色彩变化的部分，因为云霞的颜色特别多，像彩虹一样美。 ②火烧云变化特别快，一会儿一个样子，特别神奇。 ③作者按顺序写了从出现到消失的过程，还写了颜色和形状的变化，所以画面很生动。 教师总结：《火烧云》是一篇优美的写景散文，作者按顺序写出了火烧云出现、变化、消失的全过程，通过细致的观察，把云霞的颜色和形态变化写得活灵活现。作者还用到了排比、比喻的方法，让画面更生动、更神奇，展现了大自然瞬息万变的美。 板块四：主题概括，拓展延伸 1.主题概括 填空式梳理课文核心主题，引导学生完整表达： 《火烧云》写了______（时间），天空中火烧云______、______、______的过程，写出了火烧云______的特点，表达了作者对______的赞美之情。 （明确答案：晚饭过后；出现；变化；消失；颜色绚丽、形态多变、瞬息万变；大自然美景） 教师小结：平凡的傍晚云霞，在作者的笔下，就变成了绚烂多变的奇妙景象。只要我们用心观察，就能发现身边的自然美景，也能把自己看到的景色说清楚、写优美。 2.创意拓展 （1）语句扩写：选择自己最喜欢的一句描写火烧云的句子，结合课文意境，加上1-2句话，补充细节（如颜色的样子、变化的速度、自己的感受），让画面更生动、更具体。 示例1：原句“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的”，可扩写为“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，像一团燃烧的火焰；一会儿金灿灿的，像撒了一地碎金，看得人眼花缭乱。” 示例2：原句“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西”，可扩写为“一会儿，天空出现一匹高大的马，马头向南，马尾向西，好像在悠闲地散步，威风极了。” 要求：不追求复杂句式，重点补充1个细节，贴合课文原意，语句通顺即可。 （2）文配画创作，标注语句： 选择课文中自己最喜欢的一个场景（初现、色彩变化、形态变化、消失任选其一），进行简单手绘创作，同时在画作旁边工整写下对应的句子。 要求：①绘画不要求精美，能画出场景中的核心元素即可（如“初现时”需画出红彤彤的天空、变色的动物）；②句子书写工整，标注清楚对应的场景；③可在画作空白处简单标注1个关键词（如“红”“变化快”），体现画面特点。 提示：完成后可与同桌互相欣赏，说说自己画的场景、对应的句子，以及自己想表达的感受。 （3）课堂总结 同学们，这节课我们一起深入学习了《火烧云》，度过了一段充满自然奇趣的时光。首先，我们通过朗读课文，读准了字音、读对了节奏，感受到了课文的韵律美；接着，我们一起梳理了火烧云出现、变化、消失的全过程，认识了云霞的色彩和形态变化，还理解了“笑盈盈、威武、镇静”等重点词语的意思，能用自己的话描述火烧云的奇妙景象；然后，我们通过表格梳理和小组讨论，发现了作者写景的小技巧——按顺序描写、结合颜色和形态，让景物变化更清晰、更生动；最后，我们还通过语句扩写、文配画的小活动，尝试把学到的技巧用了起来。 希望这节课的学习，能让大家学会用心观察身边的自然美景，就像作者一样，发现平凡景象里的神奇与美好。以后在生活中，看到晚霞、云朵、日出，不妨试着用简单的话把它们的变化说出来、写下来，把自然的瞬间变成美好的文字。这节课我们的“自然探秘小画家”们都表现得很棒，课后大家记得认真完成作业，继续感受写景散文的魅力哦！ 第七单元 奇妙的大自然 22.火烧云 结合课堂教学重点，分层次设计作业，兼顾不同学生的学习能力，基础题夯实课堂所学，提升拓展思维，不加重学生作业负担，重点培养学生的文本理解能力和写景表达能力。 A类（基础巩固）： 1.完成《导学案》中《火烧云》未完成部分，重点梳理：①课文中的重点字词（注音、组词）；②火烧云变化的四个阶段（初现、色彩变化、形态变化、消失），不遗漏每个阶段的关键特点。 2.有感情地朗读课文，做到停顿恰当、节奏贴合画面意境（可参照课堂上老师指导的停顿方式），熟练背诵第3-6自然段，背诵时能读出变化的节奏（色彩部分轻快，形态部分生动）。 3.结合课文语境，用自己的话写出“笑盈盈、威武、镇静”3个词语的意思（通俗易懂即可），每个词语造1个简单的句子，句子要贴合词语意思，语句通顺，书写工整。 示例：①笑盈盈：形容笑容满面的样子。造句：喂猪的老头儿笑盈盈地看着他的小猪。②威武：形容气势雄壮、威风。造句：石狮子威武地蹲在庙门前。 B类（理解运用）： 1.抄写课文中3句自己最喜欢的句子，每句抄2遍（书写工整、不涂改），并任选1句扩写成1-2句话，补充1个细节（如景物的颜色、变化的速度、自己的感受），贴合课文意境。 示例：选中句子“葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有”，扩写为“葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有很多说也说不出的奇妙颜色，像打翻了画家的调色盘一样。” 2.用四句话概括课文核心内容，每句话对应一个阶段，要求说清“阶段+景物特点”，语句通顺、不啰嗦。 示例：①晚饭过后，火烧云上来了，霞光把万物都染成了红色。②火烧云的颜色变化极多，红彤彤、金灿灿，绚丽缤纷。③火烧云的形态也在变，一会儿是马，一会儿是大狗，栩栩如生。④不一会儿，火烧云就消失了，天空恢复了平静。 3.观察身边的一个自然景象（如晚霞、云朵、日出），用“（景物）一会儿，一会儿______”的句式，写1句话，体现景物的变化，可加入简单的形容词（如“红红的”“软软的”）。 示例：①天上的云朵一会儿像棉花糖，一会儿像小绵羊，可爱极了。②傍晚的晚霞一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，美丽极了。 C类： 1.制作“火烧云探秘卡片”：卡片大小不限（建议用32开卡纸），正面写下1句课文中的经典句子（书写工整、美观），背面画出对应的简单画面（能体现核心颜色或形态），并在画面下方标注“色彩描写”或“形态描写”的特点，简要说明“这句话写出了什么画面，用了什么方法”。 示例：句子“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火”，画面画红彤彤的天空，标注“色彩描写”，说明：用“红彤彤”“烧”写出了云霞颜色红、范围广的特点，画面壮阔。 2.模仿课文句式，写4-5句话，描写自己看到的一个自然景象（如晚霞、云朵、彩虹），要求：①按顺序写出景象的变化；②可运用1个简单的比喻或排比；③语句通顺、有画面感，不追求复杂句式。 示例（晚霞）：傍晚，晚霞上来了，天空像被点燃了一样。晚霞一会儿像燃烧的火焰，红彤彤的；一会儿像金色的绸缎，金灿灿的。天边的云朵被染成了各种颜色，葡萄灰、梨黄、茄子紫，好看极了。不一会儿，晚霞就淡了，天空慢慢恢复了平静。 学科网（北京）股份有限公司 $