试卷2 郑州市惠济区2024-2025学年下学期期末学业质量调研（根据新教材修订）-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年八年级下册语文期末真题精编（统编版·新教材）郑州专版

出错，对应了文本一中AI幻觉的成因（模型训练 数据局限、算法缺陷、概率性生成机制)。据此作 解释即可。根据李阿姨和王叔叔的观点可知，A 有利有弊。针对AI的弊端，文本一第⑦段中提 到“对抗AI幻觉”的具体做法，如建立起“数字怀 疑”的意识，通过查阅权威资料进行验证等，可据 此给出具体建议。 13.D【解析】本题考查词语意思的辨析。A.(吃) 完。达到顶点。B.名贵的。/名声，名誉。C.(正 确)方法。/道路。D.了解，懂得。/了解，懂得。 14.喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂 养它。 15.作者在首段写出了千里马未被伯乐发现而被埋 没致死的悲惨遭遇；第二段揭示了千里马被埋没 的直接原因和根本原因，谴责了无知的食马者； 最后一段再现食马者不能辨识千里马的丑态，得 出“食马者不知马”的结论。全文通过千里马不 遇伯乐的遭遇强调了伯乐对千里马的重要作用， 所以作者说“世有伯乐，然后有千里马”。 16.相同点：甲、乙两文都用千里马的故事来表达对 人才能得到重视和任用的期望。 不同点：甲文写千里马被埋没和摧残，强调人才 需要有伯乐的赏识才能展现出自身价值，批判了 统治者埋没人才的行为；乙文通过涓人替国君以 重金买千里马马首引得众多千里马到来的故事， 表达了对统治者主动采取行动去招揽人才的 期望。 【解析】本题考查课内外文言文写作意图的对比 分析。分析文言文的写作意图，要重点理解文言 文的深层含义，通过作者的观点、态度推知写作 意图。甲文借伯乐和千里马的传说，将人才比为 千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食 马者，通过千里马的悲惨遭遇，表明希望统治者 能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能 的观点，同时讽刺、控诉了统治者埋没、摧残人才 的行为。乙文通过讲述涓人替国君以重金买千 里马马首引得众多千里马到来的故事，表达了真 心实意招揽人才，才能吸引真正的人才的观点。 由此可知，两文的相同点是都通过千里马的故 事，表达了对人才可以得到重用的期望。两文的 不同点是，甲文侧重突出伯乐赏识的重要性，意 在表达对统治者不能发现人才而导致人才被埋 没、未能展现出自身价值的批判；乙文侧重于通 过讲述国君真心求千里马的故事，表达对统治者 用真心和实际行动去招揽人才的期望。 13 郑州都市版 语文 【课外文言文译文】 【乙】我听说古时候有一位君主，想要用千金 求购千里马，（花了）多年也没有买到。涓人对他 说：“请（让我）去寻求千里马吧。”君主派他去了。 三个月后（他）找到了千里马，（但那匹）马已经死 了，（他）就用五百金买下了死马的头，回来向君 主复命。君主大怒道：“我想要的是活马，要死马 做什么？还白白费掉了五百金！”涓人回答说：“死 马尚且要用五百金购买，更何况活马呢？天下人 必定会认为大王肯出高价买马，千里马现在就会 到来了！”于是不到一年，就有多匹千里马送上门来。 17.《送杜少府之任蜀州》尾联直抒胸臆，劝友人在岔 路口不要像青年男女那样哭哭啼啼，一反离愁别 绪的常调，明快爽朗，给人以乐观豁达的感受。 《送友人》尾联借景抒情，描绘“挥手”告别之际， 离群的马似乎也懂得人的别离，不禁长鸣，借此 更显离人伤感。全诗至此而止，意蕴深远，令人 回味不尽。 18.[示例](1)《昆虫记》的作者法布尔热爱昆虫，他用 自己独特的方法研究昆虫的习性。从书中我们 可以了解各种各样的昆虫的形态、习性、活动等， 我们还能感受到法布尔在观察、记录昆虫时的用 心与快乐。从这些内容中，我们可以知道对大自 然、对科学、对生命的热爱，是生命中值得珍惜与 追求的。 (2)①文化传承角度：书中对诸多经典的解读，如 《说文解字》《周易》等，是对中华传统文化根脉的 梳理。通过阅读，学生能够了解汉字的演变历程 以及古代哲学思想的起源，传承文化基因。这作 为现代社会发展的文化根基，是不可或缺的。 ②思想启迪方面：书中对《论语》等儒家经典的阐 述，如“仁”“礼”等思想，在现代社会仍具有积极 意义。它能够教导学生为人处世之道，培育优良 品德，促进个人素养的提升，对于构建和谐社会 同样具有借鉴价值，并非与现代潮流脱节。 ③文学素养培养：朱自清先生笔下的文字优美， 讲解深入浅出。学生在阅读过程中能体会其精 妙的语言表达，学习文学赏析的方法，提升自身 文学素养，这对适应现代社会的文化需求和个人 发展都大有益处。 试卷2郑州市惠济区 1.(1)yi(2)mú 2.(1)沓(2)堕 3.[示例一]若没有跋涉时的坚持哪来巅峰的辽阔 [示例二]若没有寒冬时的积蓄哪来春日的绚烂 八年级下册人教 4.①窈窕淑女②拣尽寒枝不肯栖 ③抟扶摇而上者九万里④去以六月息者也 ⑤何时眼前突兀见此屋⑥吾庐独破受冻死亦足 ⑦是故谋闭而不兴⑧盗窃乱贼而不作 5.（1)[示例一]列夫·托尔斯泰说过：“理想是指路的 明灯。没有理想，就没有坚定的方向。” [示例二]屈原有言：路曼曼其修远兮，吾将上下而 求索。 (2)[示例一]鲁迅为了国家发展，弃医从文。 [示例二]吴伯箫愿为灯笼下的马前卒，宣传抗日 救国。 (3)[示例]稳妥计划：理想的压舱石 6.[示例]妈妈，我理解您担心活动影响学习，但参加 活动不仅可以提高我语文学习的各项能力，也让 我学会了时间管理和团队合作，这些能力对学习 也有帮助。我会优先完成作业，并保证成绩不下 降。如果下次考试退步，我一定调整安排。您放 心，我会平衡好的！ 7.①想到国土遭到日寇践踏（或：人民颠沛流离） ②兴奋激动 ③想到历经磨难的祖国正走向美好未来 ④昂奋自豪 (每空1分，共4分) 8.[示例]运用拟人的修辞手法，用“慢慢悠悠地走来” 形容黄河平缓流动的姿态，生动形象地描绘出若 尔盖大草原上的黄河安详舒展、从容不迫的特点， 表达了作者见到黄河时的亲切、欣喜与赞叹之情。 (意思对即可。4分) 9.[示例]重读“伟大的、不败的”“紧密地”“无尽的” “坚韧顽强地”，凸显作者对民族精神的赞颂和自 豪；“纵然是身负贫穷落后的重荷，纵然是一步一 个艰辛”语调可略微低沉，语速可稍慢些，传递出 民族过去所承受的压力，与后文的昂扬形成反差， 突出困境中崛起的力量；“向着光明、富足，向着最 美好的未来走去”语速可逐渐加快、语调上扬，传 递出昂奋与自豪，展现对未来的坚定信念。 (有设计，分析合理，4分)》 【解析】本题考查朗读设计。重音应设计在需强 调情感与态度的关键词上，如突出民族的特质与 尊严的“伟大的、不败的”，凸显民族凝聚力的“更 加紧密地团结着，凝聚着无尽的力量”，强调精神 品质的“坚韧顽强地”，突出对未来的坚定信念的 “向着光明、富足，向着最美好的未来”等。语速的 设计则需结合句子的内容及表达的情感，如“啊， 郑州都市版语文 我们伟大的、不败的中华民族呀”表达对中华民族 的赞美，语速可稍缓；“纵然是身负贫穷落后的重 荷，纵然是一步一个艰辛”是对民族苦难的描述， 语调要低沉；最后的内容是对中华民族未来发展 的憧憬，语速应逐渐加快，展现出信心十足、自豪 澎湃的感情。 10.本文以“临黄河岸”的经历为线索，按时间顺序串 联不同场景，将跨越数十年的零散见闻和记忆整 合为有机整体，脉络清晰；通过多次“临黄河岸” 的经历，展现了黄河不同的风貌，也映射出中华 民族不同的发展阶段，强化了黄河与民族命运紧 密相连的观念；每次“临黄河岸”都伴随作者真挚 的情感流露，从最初的热泪盈眶到最后的昂奋自 豪，反复咏叹黄河，让作者对黄河、对民族的热爱 之情更具感染力。（答出任意两点即可，4分） 11.A(2分)【解析】本题考查文章内容的理解和分 析。根据文章第①段中的“自元朝以来，开封屡 遭黄河水患…人们于古台之上建禹王庙，为其 供奉香火，才有了‘禹王台’这个名称”可知，禹王 台的命名并非“为表达对大禹治理水患的感激之 情”，A项理解和分析不正确。 12.①按照朝代先后，先介绍秦始皇命名“新安”，再 介绍汉武帝对“获嘉”的命名，以时间为顺序让文 章有条理；②“诞生”“政治强人”“我们再来看” 等，拟人化语言、口语方式和面对面交流的介绍 方式让文章显得生动风趣；③“绝大多数”符合事 实，语言表达准确、严密〔或：“元鼎五年（前112）” 用两种时间方式写出地名命名时间，让文章内容 表达准确、严密〕。（每点2分，共6分） 13.①材料是国家的重点考古项目研究成果，其内容 为中国科学院地球环境研究所研究员通过对甘 肃乌鸦洞石笋等研究，科学推测出鲧、禹治理的 水为黄河，而杭州在长江流域，两地相距太远，禹 生活的时代，社会生产力较低，禹不可能同时活 跃于黄河流域和长江流域两处地区，不管是“余 杭”还是“禹杭”，均与大禹无关；②溯源发现，与 大禹相关的地名，大多是源于人们对英雄的崇 拜、怀念之情，文章第②段记载“余杭”本为“禹 杭”的说法在《余杭县志》，其成书在清朝嘉庆年 间，远远晚于大禹治水发生的时间，难以有说服 力；③有学者认为，“余杭”是百越语地名，同时文 章内容和补充内容中，均无历史考证等资料可说 明大禹是否在此地治水，因此大禹是否在此治水 与“余杭”地名无关；④远古时代的夏部落联盟活 动地区，大致西至今河南西部和山西南部，东至 八年级下册人教 14 河南、河北和山东三省交界处，杭州不在此范围， 因此与大禹无关。（意思对即可，每点1分，共4分） 【解析】本题考查文章信息的提取及材料关联推 理。回答“余杭”地名的由来与大禹有无关系，需 先定位文中关于“余杭’地名的由来”的内容 第②段；然后分析材料内容。具体分析如下： “有关”的 清嘉庆《余杭县志》有 第 依据 记载 段 有学者认为“余杭”是 “无关”的 依据 百越语地名，和大禹治 水无关 「治水时间：与 关于鲧 夏朝建立时间 夏朝时，大 禹治水的 非常一致 料 禹在黄河 研究发现 治水地点：黄河 流域治水 流域 综上可知，“余杭”位于长江流域，大禹治水是在 黄河流域，地点不一致；“余杭”地名的记载出现 在清朝的县志中，而大禹治水是在夏朝，时间相 隔远，难以为“余杭”地名与大禹治水有关系提供 证据。另外，也可结合历史学科的知识，夏王朝 的活动区域西起河南西部和山西南部，东至河 南、河北和山东三省交界处，而“余杭”位于浙江 省，两地相隔较远。据此思路分点列举，给出答 案即可。作答本题注意不要脱离文本去臆测。 14.C【解析】本题考查文言词语意义和用法的辨 析。A.是，动词。/成为，动词。B.关上，动词。/ 堵塞、杜绝，动词。C好像，动词。好像，动词。 D.(相)类似，动词。/类，名词。 15.小船从头到尾长八分多一点儿，高度二分左右。 16.为了呼应核舟“大苏泛赤壁”的主题，也使核舟有 一定的意境，给人想象空间。 17.甲文运用了外貌描写、动作描写、神态描写等人 物正面描写，细致刻画人物的各具情态（如“东 坡”的外貌描写，“鲁直”的动作描写，“佛印”的神 态描写)，语言细腻传神，细节生动，突出雕刻者 的技艺高超。乙文运用正面、侧面相结合的描写 方法来介绍木舟，概括地描写了五个人的动作， 为正面描写，较简略、概括，而木舟价格高但很多 人追捧是侧面描写，衬托出雕刻者的高超技艺。 (如果回答甲文具有很高的观赏性，乙文写木舟 设计精巧，机关能动，可在水中航行，可给2分； 回答甲文描写细致，乙文简略概括，给1分。意 思对即可，共4分) 15 郑州都市版语文 八 【解析】本题考查文言文写法的对比分析。根据 题干要求，作答时要紧紧围绕两文是如何表现微 雕艺术的高超的。甲文准确地描绘了雕刻品的 各个细节，如第二段描写船舱，小窗不仅可以开 关，还刻有对联；第三段对舟上人物外貌、动作、 神情的描写一一“峨冠而多髯”“执卷端”“抚鲁直 背”“矫首昂视”等语句，正面描绘人物，细致入 微、生动细腻。乙文先写木舟，“大可二寸… 略无欹侧”描写了木舟上的人物及木舟机关，是 对木舟的直接描写；最后写人们对木舟的态度， “一舟必需白金一两，好事者竞趋焉”写了木舟的 价格之贵，人们竞相购买，从侧面表现了雕刻者 的高超技艺。据此分析概括作答即可。 【课外文言文译文】 【乙】明朝成化年间，一个乐工能把木头刻成 小船。（小船）大约有二寸那么长，船篷、桅杆、船 橹、船舵都一应俱全。船中两个人相对饮酒，酒 器和供陈设的食品摆满了桌案，一个人拉着船篷 的绳索，一个人握着船橹，一个人掌舵，（这些部 件)都设有机关能够活动。（把小船）放在水中，能 够顺着风而行，一，点儿也不会倾斜。一艘这样的 小船必须要一两白银（才能买到），喜爱新奇事物 的人争相购买它。 18.《卖炭翁》以白描手法刻画底层民众疾苦，深刻揭 露了“宫市”制度对百姓的盘剥，表达对统治者的 批判和对老百姓的同情，体现了白居易“兼济天 下”之志，创作于被贬官前。《钱塘湖春行》则用清 新明快的笔调描绘西湖早春景色，展现诗人对自 然之美的沉醉，侧重抒发个人情怀，符合“独善其 身”行事风格，创作于被贬官后。 19.（1)[示例]在《昆虫记》中，法布尔通过细致观察昆 虫的生活习性、行为特点等，深入地了解昆虫的 世界。例如他描写蝉在地下蛰伏多年只为短暂 的地上生活，让我们感受到生命的执着和不易， 从而也让我们思考自己生命的价值。法布尔通 过与万物的交流，发现人与自然之间那种微妙而 紧密的联系，万物就如同自己生命的投射，从它 们身上能看到自己的影子，能领悟到生命的真谛。 (2)[示例一]采用通读浏览法。拿到书后先浏览 目录与序言，了解各篇标题和顺序以及作者的写 作意图，然后快速翻阅全书，重点关注每篇的开 头、结尾以及小标题，像阅读《（诗经）第四》篇时， 先了解《诗经》的起源、分类、主要内容等概括性 信息，对书中涉及的经典有初步认识，这样能在 较短时间内对全书内容有整体把握，知晓中国古 年级下册人教 代经典大致轮廓及在文化传承中的地位，为深人 阅读奠基。 [示例二]使用批注阅读法。朱自清先生对经典的 解读旁征博引、见解深刻。在阅读过程中，遇到 精彩的观点、对经典独特的阐释，如对《周易》中 卦象含义的解读，可在书页边缘写下自己的感 悟、疑问。当看到书中提及经典在不同历史时期 的影响，联想到其他相关历史事件或文学现象， 也可批注记录。同时，对文中难以理解的学术用 语、典故等，通过查阅资料，将解释批注在旁边， 便于日后复习回顾，加深对经典内容以及作者解 读思路的理解。 [示例三]由于书中某些主题存在内在联系，可运 用专题阅读法。比如对诗歌感兴趣，可将《〈诗 经)第四》《辞赋第十一》《诗第十二》三篇联读，从 现实主义源头到浪漫主义发展，再到唐诗宋词格 律演变，系统地了解中国古代诗歌发展历程。通 过这种方式将诗歌相关内容整合，深人了解中国 古代诗歌的知识，梳理清晰脉络，更好地把握中 国诗歌在某一领域的发展演变情况。 试卷3郑州市某实验中学 1.(1)撼销(2)chěngbǒ (3)将“探索”和“开启”调换位置。 2.①欲济无舟楫②端居耻圣明 ③安得广厦千万间④大庇天下寒士俱欢颜 ⑤满面尘灰烟火色⑥两鬓苍苍十指黑 ⑦零落成泥碾作尘⑧只有香如故 3.「示例]语气：昂扬热烈，充满号召力。昂扬的语气 能传递积极的情绪，激发听众的共鸣。 语调：“让我们以书为舟，以路为帆”语调稍低，“奔 赴更广阔的天地！”语调升高，形成情感高潮。语 调逐渐升高，在结尾释放力量，增强感染力。 重音：重读“更广阔”，强调目标的远大与美好，体 现出对未来的憧憬。 动作：手臂向斜上方伸展，手掌打开，目光随之望 向远方。让抽象的号召变得具体可感，同时展现 演讲者的自信与活力。 （任选两个方面设计并说明理由即可) 4.[示例一]选图一。此海报将书本设计成道路的形 态，人物在书页铺就的道路上奔跑，将“读万卷书” 和“行万里路”两个主题巧妙融合；人物呈现奔跑 姿态，充满活力与动感，传达出积极进取的精神； 画面左侧竖排的“读万卷书行万里路”是繁体字 样，独具美感，新颖别致，点出主题，使人一目 了然。 郑州都市版语文 [示例二]选图二。此海报将人物以书本堆叠的形 态呈现，正在阔步前行，将“读万卷书”与“行万里 路”两个主题巧妙融合；道路延伸向远方，搭配浮 空岛、飞鸟等元素，营造奇幻的氛围，寓意为读书 行路能开启奇妙的人生探索旅程；“读万卷书行 万里路”的字样清晰醒目，与画面主体契合，使人 能快速理解主题。 5.[示例]大家好，很荣幸能够获奖，感谢评委老师的 认可。在这次比赛中，我收获颇丰。未来我会继 续在书与行中探索，也愿大家在书与行中找到属 于自己的广阔天地（符合语境即可） 6.①心驰神往、惬意②初至剑门关③疑窦 ④雄伟壮丽、参差巍峨的剑门群峰 （每空1分，共4分) 7.(1)运用比喻的修辞，将古柏比作“威武的士兵”， 通过军事意象凸显古柏挺拔整齐的形态，表明其 庄严感与责任感.(2分) (2)从触觉角度进行描写，以山风触碰到身上如同 利刃割肤，写出了山风的凛洌与刺骨，表现环境之 险峻。(2分) 8.作者想象当年在战乱烽火中兵家血刃相争、进犯 者因雄关险峻和守关者的英勇而败退的画面，(1 分)表现了剑门雄关的险峻与大气厚重，(1分)表 达了作者对雄关的赞叹，(1分)也增加了文章的历 史厚重感。(1分)（共4分） 【解析】本题考查虚写这一写作手法的作用的分 析。题干要求结合第⑨段内容，分析文章通过想 象历史画面来绘景传情的表达效果。“想象历史画 面”属于虚写，即通过运用联想、想象等手法，来表 现文学作品中的某种意境，传达作者独特的思想 和情感。文章第⑨段主要写作者看到雄伟壮丽的 剑门雄关后联想到三国时期在剑门关发生的战 争，并在脑海中对该画面进行了展现。根据作者 的感叹“这确乎是剑门关在古代战争中所居重要 地位的写照…这就是剑门关与生俱来的大气和 厚重”可知，这一写作手法突出了剑门关地理位置 的重要性，表现了其与生俱来的大气和厚重，表达 了作者对剑门关自然美景和历史底蕴的赞美。这 一有关历史的虚写也因此增加了文章的厚重感。 9.①欣赏到了剑门的雄奇胜景：见到了剑门群峰“参 差巍峨”“笔直陡峭”的雄伟壮丽之景，真切感受到 “剑门天下雄”。②体悟到历史文化的厚重：想象 三国时期剑门关作为兵家必争之地的战争场景， 深刻理解其“大气和厚重”。③领悟了人生哲理： 悟出“换一个方向，就会走出迷途、得见胜景”的哲 理。（每点2分，任意答出两点即可，共4分。其他 答案言之有理也可酌情给分) 八年级下册人教 16过关验收大卷 试卷2郑州市惠济区 2024一2025学年下学期八年级语文学业质量调研样题 根据新教材修订 时间：120分钟满分：120分 一、积累与运用（共24分）】 理想是青春的风帆，班级拟开展以“理想照亮未来”为主题的演讲比赛，请你和同学们一起 参与以下活动吧！ 【我来主持】 下面是小语拟写的活动开场白，请你帮他完成。（共6分） 青春是一场热情而曲折的旅程。在这旅程中，理想如纷至tà( )来的星光，在长夜中照 叔 亮方向。纵然前路迁()回坎坷，也绝不向平庸duò()落。你看一若没有破土时的隐 封 忍，哪来参天的挺拔；若没有淬火时的煎熬，哪来宝剑的锋芒； 。这，就是青春与理想最美的模( )样。让我们走进今天的演讲活动，尽情 内 抒发自己的感悟吧。 要答题 1.语段中加点字应该怎么读？请你写出正确的拼音。(2分) (1)迂( )回 (2)模( )样 2.根据语境，写出拼音所对应的汉字。(2分)》 家 (1)纷至tà( )来 (2)duò( )落 3.为使开场白更有气势，请你帮他在横线处补充句子，与前面形成排比。(2分) 【我来整理】 4.古人追求理想，虽远而不弃，虽难而不畏。请和小郑一起完成诗文名句的梳理，为演讲积累素材。 带 (8分) 内涵 诗文名句 篇目 ① ,君子好逑。 《诗经·关雎》 坚定，夫志不渝 ② ,寂寞沙洲冷。 《卜算子·黄州定慧院寓居作》 借力，壮志凌云 水击三千里，③ ,④ 《北冥有鱼》 舍己，济世愿望 ⑤ ,⑥ 《茅屋为秋风所破歌》 家国，大同理想 ⑦ ,⑧ 故外户而不闭。 《大道之行也》 【我来参赛】 5.下面是小文准备的演讲提纲，请你帮他完成以下任务。（共6分) 标题 砥砺前行，理想照亮征途 烂 (1)小文：我想在演讲的开头采用引用的方式增 大家好， 这句 强吸引力。你能从日常搜集到的有关“理想”的 话一直激励着我，今天我就以“砥砺前行，理 开头 名言、诗句或格言中选择恰当的一句，补充到开 想照亮征途”为题目，和大家谈谈关于理想和 头一段话中吗？(2分) 实现理想的话题。 郑州都市版语文八年级下册人教第1页共8页 续表 要点一：家国情怀：理想的航向标 (2)小文：请你根据本学期学到的作家作品， (事例：A 帮我添加一个与要，点一相关的事例。(2分) 要点二：B A: （名言：丁肇中：“实验不是毫无选择地测量，它需要 正文 有细致具体的计划。”) (3)小文：你能根据丁肇中的话，帮我补写要 要点三：攻坚克难：理想的通天路 点二吗？（2分) (事例：任正非克服重重困难，实现中华有为、全球领 B: 先的理想。) 亲爱的同学们，努力吧！让我们的生命之舟在 结尾 人生的海洋中乘风破浪，最终驶向那遥远的星辰大 海，实现那充满魅力的理想！谢谢大家！ 6.小文的妈妈看到小文最近忙活着活动的各项准备工作，认为这样会浪费时间，影响学习成绩。 如果你是小文，会怎样劝说她？（4分) 二、现代文阅读（共28分） (一)阅读下文，完成7~10题。（共16分） 又临黄河岸 高缨 ①不知为什么，每当我看到黄河，眼中常渗出热泪。 ②大约是少年时候的记忆老盘旋在我心里吧！那时，日寇的铁蹄践踏着中华大地，俯冲的敌 机、飞落的炮弹、爬满火车顶的难民…我被大人们塞进能闷死人的车厢，暗夜中逃过黄河。在渭 水之滨的山村里，我捏紧小拳头，眼里闪着泪星儿，跟流亡的大学生们学唱那首悲愤的歌：“风在吼， 马在叫，黄河在咆哮…” ③直到新中国成立后，我才第二次看见黄河。火车北上，欢腾地驶过新生的中原。当列车员告诉 乘客们，火车就要跨过伟大的黄河的时候，我急忙把前额贴在车窗上，看浩荡的浊流沉着而有力地漫 过大地。一瞬间，我的眼睛湿润了，我胸中涌出了那首崇高的歌：“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！” ④大前年的秋天，我去访问呼和浩特市。好友邀我一道去登大青山。汽车盘旋而上，窗外掠过 如花的红叶和挺秀的白桦林。一路上，好友给我说了好些抗日战争时期蒙、汉人民并肩战斗的故 事，那昔日的厮杀声和马蹄声，犹在耳边。车停在山巅，他遥指苍茫的土默川平原，深情地说：“看， 黄河！”可不，远处不就是我久违的黄河吗？黄河像一根不见首尾的丝带，云中而来，雾中而去，千回 万转，把我的无尽思绪缠入过去，引向未来。 ⑤去年夏天，我又临黄河岸。不是在北方，而是在四川的若尔盖大草原。 ⑥谁都知道，四川省属于长江流域。可粗心的人们不曾留意，这巴山蜀水，却也属黄河的版图。 黄河，这万水之父，来自巴颜喀拉山，奔过青海高地，急转直下，轻轻地擦过川西北的边缘。 ⑦我来到若尔盖的辖曼牧场，一下车，就央求牧场的同志，快带我去看看黄河。于是备马置鞍， 牧场的副场长求吉同志，热心地伴我同行。 郑州都市版语文八年级下册人救第2页共8页 试卷2 ⑧马蹄溅溅，踩过一条小溪。前面一大片是数千亩的人工草场，种植着披碱草、燕麦和紫花首 蓿。求吉告诉我，眼下这寂静的草原，也曾有过一番沸腾的景象：为建设美好家园所激奋的牧民们， 用拖拉机的队列翻起了亘古沉睡的、未开垦过的地，播下优良草种，造就了这草原上的草原。正是 由于近年来他们狠抓草原建设，牲畜才摆脱了靠天吃草、夏足冬欠的困窘，更快地繁衍起来。 ⑨看四处，牧草高及马胸，繁花美似彩毡。这是草原牧民用辛勤的汗水描绘出来的美景。肥美 的牧草，让马儿走到这里，也只恋着埋头吃草，却把我们搁在马鞍上。我想着心中的黄河，于是扬起 马鞭，马儿跃过沟渠，直奔一带浅山。 ⑩求吉先登上山头，他翻身下马，欢叫着对我招手说：“快，快来看！” ①啊，黄河，我又一次，又一次看到了你！ ②千里草原上，从天地相接的远方，迁回曲折，慢慢悠悠地走来了黄河。没有奔腾的激浪，没有 啸叫的怒涛，安详、舒展而从容不迫。这里河面不过百十来米，两岸像刀削般整齐；那深沉的河水， 呈现着淡淡的绿色，清晰地映出白云的影子。黄河，似乎在沉思，在暂时地歇息，在默默地积蓄力 量，在期待着明天的奔腾… 围是这样的吗？黄河！此时此地，你多像我们中华民族的今天。我们黄河的子孙们，经历了多 少苦难和欢欣、黑暗和光明、失败和胜利、创伤和艰辛…哀叹吗？不！那是弱者的声音。我们需 要的是智慧的目光，是积淀的力量，是航机起飞前的滑行，是健将跳高前的一顿…正如这黄河的 沉思、歇息、积蓄和期待！ ④沿着黄河岸，我和求吉并辔而行。黄河在草原上流，也在我的心上流着。这沉着而有力的洪 流，冲去我胸中的痛苦和哀伤。我不由得昂奋而自豪了。啊，我们伟大的、不败的中华民族呀，纵然 是身负贫穷落后的重荷，纵然是一步一个艰辛，却更加紧密地团结着，凝聚着无尽的力量，坚韧顽强 地向着光明、富足，向着最美好的未来走去！ ⑤哦，我眼中又渗出了热泪。我心中颤动着昔日和今日的颂歌：“啊！黄河！…我们祖国的 英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！” (有删改) 7.文中写“我”多次来到黄河，以及黄河带给“我”不一样的感受。请结合文章内容，完成下面表 格。(4分) 时间 地点 情境 感受 少年时候 山村里 ① 悲愤痛苦 新中国成立后 火车上 想到祖国获得新生 ② 大前年的秋天 大青山山巅 回忆抗日战争故事 痛苦哀伤 去年夏天 若尔盖大草原 ③ ④ 8.“黄河！你是中华民族的摇篮！”运用比喻的修辞展现了诗人对黄河的深情赞美。本文作者在第 ②段也用了一种修辞，表达了对黄河的感情。说说你对下面这句话的理解。(4分) 千里草原上，从天地相接的远方，迂回曲折，慢慢悠悠地走来了黄河。 试卷2 郑州都市版语文八年级下册人教第3页 共8页 9.文章语言饱含情感，承载着对黄河与民族的深情。请你对文中画线句，从重音、语速等方面进行 朗读设计，来感受作者的情感。(4分) 啊，我们伟大的、不败的中华民族呀，纵然是身负贫穷落后的重荷，纵然是一步一个艰辛，却 更加紧密地团结着，凝聚着无尽的力量，坚韧顽强地向着光明、富足，向着最美好的未来走去！ 弥 10.本文以《又临黄河岸》为题，并据此组织文章，这样写有什么好处？(4分) 封 线 (二)阅读下文，完成11~13题。（共12分） 有趣的地名 内 ①盘点沿革至今与远古传说关联的地名，我们会发现一个有意思的现象，即与大禹治水的故事 关联的特别多。今河南省开封市下辖的禹王台区，因著名古迹禹王台而得名。禹王台又称古侯台，卿 最初与大禹并无关系，相传春秋时期晋国乐师师旷曾在此吹奏乐曲，称此台为“吹台”。自元朝以 来，开封屡遭黄河水患，到明嘉靖二年(1523)，人们于古台之上建禹王庙，为其供奉香火，才有了“禹 入 王台”这个名称。 ②以知名度而论，杭州绝对算得上“顶流”之一。但很少有人知道，杭州地名的由来也与大禹有 些渊源。杭州古称临安、钱塘、武林、杭城等，但它在历史上的第一个名字叫余杭。清嘉庆《余杭县 要 志》记载说“余杭”本为禹杭，因大禹在此治水而得名，后转讹为余杭。不过这种说法存在争议，也有 学者认为，“余杭”系百越语地名，和大禹是否在此治水无关。 ③打开河南省地图，在洛阳、焦作、新乡这三座城市下辖的区县里，会发现有不少地名皆因3000 多年前的武王克商之役而诞生。周武王率大军行至黄河北岸一处渡口时，举行了一次具有强烈政 答 治意义的阅兵仪式一“盟津观兵”。这个影响历史进程的“盟津”究竟在什么位置呢？今天地图上 有两处地名与此皆有渊源，一处是河南洛阳市下辖的孟津区，另一处是焦作市下辖的孟州市，相距 大约60千米。 ④之后，周军与诸国部落组成联合军，渡过盟津，东进伐纣。如今河南省西北部焦作市下辖的 题 架 武陟县之名，与这场大进军有关。此地因周武王进军克商、提牧野之师、兴兹土之地，遂名“武陟”。 另有一种说法认为“陟”有登高之意，认为可能是武王进军途中在这里登上一座高山而命名。 ⑤接着大军向商王都朝歌不断推进，武王作《牧誓》进行战前动员，随后于朝歌城外的牧野与般 商展开最后决战。“牧野”指的是都城郊外的地方。但牧野之战后，人们但凡见到此地名，联想到的 却是这场决定商亡周兴的命运之战，以及发生决战的那一片地区，大体相当于今河南省卫辉市。 郑州都市版语文八年级下册人救第4页共8页 ⑥灭商后，周武王罢兵西归，我们也跟随武王回师的路线，将目光再转回洛阳的偃师区，其名同 样源于这场战役。史学家杜佑在《通典》中首次载其名之源：“偃师，武王伐纣，回师息戎，遂名偃师焉。” ⑦西周时，统治者分封了71个诸侯国，至今在中原大地上仍然可以找到一些古国封邑的名字。 比如今天的郑州与其下辖的新郑市，就都与春秋时期的郑国有关。郑国的开国君主郑桓公最初分 封在西周王畿之内的“郑”，就以地名称其国。他眼见“王室将卑，戎狄必昌”，只得替自己家族留一 条退路。于是把家族、部属、财产搬到“济、洛、河、颍（济水、洛水、黄河、颍水）之间”，建了一个新邦， 仍然称之为“郑”，于是就有了“新郑”这个地名。 ⑧西周王朝还在汉水以北、淮水上游一带设置了随、蔡、蒋、唐、息等诸多同姓封国，“来头最大” 的大概是蔡国了。其开国始祖是周武王的弟弟蔡叔。可惜进入春秋时代以后，蔡国国势不振，先为 楚灭，而后幸运地异地复国。这一来一去，就在今天河南省驻马店市留下了“上蔡”“新蔡”两个县名。 ⑨秦统一六国后，改分封设郡县，此后近百年间诞生的一系列地名，绝大多数与秦始皇和汉武 叔 帝这两位政治强人有关。今洛阳市下辖的新安县在秦时属战略要地，秦始皇给地名取“安”字，有长 治久安之寓意。我们再来看新乡市下辖的获嘉县，它的由来与一场千里之外的叛乱有关。元鼎五 弥 年（前112），南越国宰相吕嘉起兵反汉，后被汉伏波将军路博德诛杀。汉武帝出巡行至汲县新中乡 线 时，正好收到献来的吕嘉首级，武帝大喜，改新中乡为“获嘉县”。 内 ⑩丰富多彩的神州地名里，三国这个时代自然也有巨大贡献，例如今河南省许昌市下辖的魏都 要答 区和建安区。前者是1986年2月设立的，命名由来也比较好理解，曹丕称帝后，定都洛阳，又设了4 个陪都，曾经曹操王霸之业的“起飞，点”许昌就是其中之一。至于建安区，是2016年11月才改的名， 意在纪念许昌建安文化在我国文学史上的重要影响。 命 ①唐时，武则天称帝后曾驾临嵩山，并亲登太室山封中岳之神，她将少室山下的阳城县改为“登 封县”，年号改为“万岁登封”，这个称谓一直沿用到今河南省登封市。河南省灵宝市之名也是唐玄 宗因个人崇信道教，喜得“灵符”后御赐。 量 ②从古到今，留在神州版图上一个个别具一格的地名，可以说是几千年风雨中那些惊心动魄的 历史瞬间的见证。这些名称从诞生到演变乃至含义发生变化，折射出的也是生活在不同时代的中 国人所追求的道德标准与人文精神。 (摘编自《华夏青史的地理印记》)》 11.下面对文章内容的理解和分析，不正确的一项是( )(2分) A.“禹王台”命名最初与大禹没关系，后来人们为表达对大禹治理水患的感激之情而在其上建 庙，自此改称。 B.“郑”与“新郑”、“上蔡”与“新蔡”这两组地名在命名的源头上一致，每组地名在时间上相继。 C.新安县对军事战争有重大影响，秦始皇用“安”取名，寄予自己希望此地安宁、江山永固的理想。 D.曹操的帝王霸业以许昌为起点开始发展兴盛，后来曹丕称帝，将许昌设为魏国的五都之一。 12.请结合第⑨段，简要分析本文介绍地名文化时是如何做到有序、有趣、严密的。(6分) 烂 郑州都市版语文八年级下册人教第5页共8页 13.阅读下面材料，结合文章内容推理历史上“余杭”地名的由来与大禹有无关系，并说明理由。(4分) 材料近年来，随着“中华文明探源工程”和“考古中国”项目的逐步深入，特别是多学科的 运用让围绕大遗址开展的主动发掘项目成果显著。 中国科学院地球环境研究所研究员谭亮成通过对甘肃乌鸦洞石笋等研究发现，大约在距今 4000年（±48年），黄土高原发生了持续约20年的极端强降雨事件。当黄河上游持续极端降水之 后，必然会导致黄河下游持续的洪水泛滥。值得注意的是，4000±48aBP的年代，点与夏商周断 代工程所推断的公元前2070年(4020aBP)夏朝建立时间非常一致。另从治水时间上看，鲧治 水9年，禹治水13年，两人治水共计22年，与持续20年的强降雨研究也基本吻合。这一研究不 仅增强了鲧、禹治水的客观性，而且在一定程度上支持了夏王朝的真实性。 三、古诗文阅读（共14分） (一)阅读下面两个文段，完成14~17题。（共10分） 【甲】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形， 各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。 启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷 端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两 膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右 臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之一一珠可历历数也。 (节选自魏学洢《核舟记》) 【乙】成化间①，一乐工能刻木为舟。大可二寸，篷桅橹舵咸具。二人对酌于中，壶 觞②饾竹③满案，一人挽篷索，一人握橹，一人运舵，皆有机能动。置之水中，能随风而行， 略无欹④侧。一舟必需白金一两，好事者竞趋焉。 (节选自周晖《刻木巧匠》，有改动)】 【注释】①成化间：明朝成化年间。②壶觞：酒器。③饾饤(dòudig):供陈设的食品。④欹：倾斜。 14.下列各组句子中，加点字的意义和用法全都相同的一组是( )(2分) A.中轩敞者为舱 为坻，为屿，为嵁，为岩(《小石潭记》) B.闭之，则右刻… 是故谋闭而不兴(《大道之行也》) C.如有所语 如闻泣幽咽(《石壕吏》) D.神情与苏、黄不属 有良田、美池、桑竹之属(《桃花源记》) 郑州都市版语文八年级下册人教第6页共8页 试卷2 15.把甲文中的画线句子翻译成现代汉语。(2分) 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 16.王叔远为什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”这些文字，而不是诸如 花草鸟兽之类的内容？（2分) 17.甲、乙两文都写了中国古代的微雕艺术的高超，但写法有所不同，请结合内容简要分析。(4分) (二)阅读下面两首诗，完成第18题。（4分) 卖炭翁 [唐]白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口 中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高， 市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫 使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 钱塘湖春行 [唐]白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 18.有人评价：被贬为江州司马是白居易人生的转折点，此前他以“兼济天下”为志，之后他行事转向 “独善其身”。请你结合诗歌内容，分辨哪一首创作于被贬官前，哪一首创作于被贬官之后，并简 述理由。(4分) 试卷2 郑州都市版语文八年级下册人教第7页共8页 四、整本书阅读(4分) 19.请从下面两题中任选一题作答。(4分) (1)有观点认为：“与万物耳语，就是在与自已的影子耳语。”请结合《昆虫记》的相关内容，谈谈你 对这个观点的看法。 (2)“读书如用兵，因书制宜，方为上策。”不同的书，应采取不同的阅读策略和阅读方法，结合阅 读经历，说说你在阅读《经典常谈》时，用到了怎样的阅读方法。 弥 封 五、写作(50分) 线 20.任选，题进行作文。（请自备作文纸进行写作） (1)阅读下面材料，按要求完成作文。 过往岁月，总有一些人、一些事温暖了时光，打动了你我。 内 温暖我的，可以是家人、朋友、老师、同学的关心关爱；可以是志愿者、快递小哥、医护人员的 无私帮助；也可以是旅途中的偶遇一个个温暖的瞬间，感动你我，传递向上向善的价值追 求，汇成温暖的潮流… 请以“温暖我的瞬间”为题目，写一篇记叙文。 不 要求：①情感真挚动人，内容充实，有细节描写。②请回避真实的人名、校名，可以用“光明 中学”替代校名，“何南”替代人名。③600字左右。 (2)以“理想照亮未来”为主题的演讲活动，是否让你有所触动？请你联系自己的生活和感悟，完 成一篇演讲稿。 要 要求：①自拟题目。②请回避真实的人名、校名，可以用“光明中学”替代校名，“小语”“小 文”替代人名。③600字左右。 答 题 擗 郑州都市版语文八年级下册人教第8页共8页