组合练2 积累与运用+文言文阅读 主题情境科技赋能生活分享活动-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年八年级下册语文期末真题精编（统编版·新教材）郑州专版

专项专练小卷 组合练2 积累与运用+文言文阅读 根据新教材编写 编者按：本小卷以主题活动的形式串联设题，以巩固语文基础知识；聚焦文言文阅读期末高频 考点，靶向突破；赋分科学，方便限时训练，能高效提升综合能力。 一、积累与运用（共22分）】 班级准备举办“科技赋能生活”分享活动，同学们将从不同角度分享科技发展带来的 便捷与改变，请你帮助他们完成准备工作。 1.下面是小河从数字助力文化传承角度准备的分享材料，请帮忙完善。（共6分）》 追① (朔溯)文化源头，赓续千年文脉。五千年文明薪火，建造了中华民族独 特的精神标识。步入数字时代，我们以科技为翼，用数字技术留存文化遗产、活化文化场 景，打破时空的羁( )绊，将深厚的传统文化转化为磅② (薄礴)的精神力量， 赋予()中华优秀传统文化更多元的表达方式，让千年文脉在新时代生生不息、永续 传承。 (1)给语段中加点的易读错的字注音。(2分) 合训 (2)根据语境，从括号内选择正确的字填在横线上。(2分) (3)语段中画横线的句子有语病，请写出修改建议： 。(2分) 2.小文计划分享AI助力古诗文学习的成果，下面是他借助AI制作的“古诗文中的可贵精 神”的表格，请你将内容补充完整。(8分) 可贵精神 古诗文名句 乐观豁达 海内存知己，① 。(王勃《送杜少府之任蜀州》) 执着追求 ② ,③ 溯游从之，宛在水中央。(《蒹葭》) 不平则鸣 ④ ？⑤ ！（(韩愈《马说》) 心怀天下 ⑥ ,⑦ !(杜甫《茅屋为秋风所破歌》) 积极进取 ⑧ ,端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） 3.小语使用某健康管理Ap叩后颇有成效，以下是他准备分享的个人使用经历，请你用一句 话概括该App是如何帮助用户改善健康状况的。(4分)》 该健康管理Ap叩通过分析我的运动、饮食、睡眠等数据，发现我近一个月运动量明显减 少，饮食中油脂和糖分摄入过高，睡眠质量也有所下降。所以，该Ap叩根据这些数据，为我制 订了个性化的健康改善计划，包括每天增加30分钟的有氧运动，调整饮食结构，减少油脂和糖 分摄入。之后，该A叩每天发消息督促我执行计划。经过两个月的坚持，我的健康状况得到 了明显改善。 郑州都市版语文八年级下册人教 2) 4.小郑想从博物馆参观体验的角度呈现科技进步给参观博物馆的不同世代群体带来的体 验变化。下图是他搜集的资料，请帮他向同学们介绍此图。（4分) 体验维度 数字媒介3.0： 沉浸式交互 数字媒介2.0： 视觉+听觉+触 视频交互 觉（沉浸式） 视觉+听觉 数字媒介1.0： (2D动态) 文字交互 视觉 (2D静态) ■N 、世代 Y世代 Z世代 a世代 群体 “80后” “95后” “10后” “95前” “10前” “25前” 二、〔郑州市金水区〕文言文阅读（共11分） 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然 后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也《兑命》曰“学学半”， 其此之谓乎！ (《虽有嘉肴》) 【乙】自古贤哲，勤乎学而立其名。若不学，即没世而无闻矣。羲之①云：“耽玩② 翕 之功，积如邱山。”张芝学书，池水尽墨。当其雅趣，求彼真意，无图其形容，而滞于 体质。此贵乎志意专精，必有诚应也。余中宵之间，遂梦吞笔，既觉之后，若在胸 臆。又因假寐，见张芝指一道字用笔体法，斯源也。羲之云：“自非通灵感物，不可与谈斯道。” 夫道者，学以致之。 (选自虞世南《劝学篇》，有删改) 【注释①羲之：王羲之，与后文的张芝均为书法家。②耽玩：潜心研究。 5.下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是( )(2分) A.“弗食”中的“食”是“吃”的意思，与“食不饱”(《马说》)中的“食”意思相同。 B.“学然后知不足”中的“足”是“充足”的意思，与“不足为外人道也”(《桃花源记》)中的 “足”意思不同。 C.“池水尽墨”中的“尽”是“全，全部”的意思，与“担中肉尽”(《狼》)中的“尽”意思相同。 D.“必有诚应也”中的“诚”可以翻译成“真诚”，与“岂不诚大丈夫哉”(《富贵不能淫》)中 的“诚”意思不同。 6.用现代汉语翻译甲文中画横线的句子。(2分) 7.甲文多运用对偶句，形成铺排、整齐的效果，增强了文章的气势。试举一例并分析其作 用。(3分) 8.甲、乙两文分别从什么方面强调了学习的重要性？请简要概括。(4分) 28 郑州都市版语文八年级下册人教雪渐渐融化：屋檐上的雪融化成水滴落，仿佛都带 着春风。山村里的人们正躺在被子里酣睡，愁坏 了门前卖炭的老翁。 组合练1积累与运用+文言文阅读 1.(1)yùnzhù(2)蜿撼 2.[示例]我认为合适。理由：随着“文旅强市”建设的 不断推进，郑州不断归纳与完善城市文化底蕴，涌 现了诸多知名度高的文旅品牌，获评多个国家级 项目，更新速度快，亮点频现、热点频出。郑州文 旅的发展态势正是厚积薄发、日新月异的真实 写照。 3.[示例]优点：①该图精准地呈现了郑州的美食 烩面、胡辣汤、黄河大鲤鱼等，与文字材料高度契 合。②该图将郑州标志性建筑与地域文化结合， 实现美食与地标建筑的视觉关联，增强了辨识度。 ③该图画面精美，要素突出，将抽象的文字材料进 行了具象的展示，给人以美的享受。缺点：①细节 呈现错误：如文字材料中烩面的特点为“面宽且筋 道”，而图片中呈现的面食明显为细面。②细节呈 现不足或缺失：如胡辣汤的常见搭配（水煎包、油 馍头)并未体现等。 (优点与缺点各答出一点，言之有理即可) 4.C【解析】本题考查句子的衔接与排序。读待排 序句子可知，其主要围绕新密密玉来写。句⑤写 密玉的得名由来和别称，点出要说明的对象，应排 第一句。句③介绍新密密玉在中国玉石中的地 位，应排第二句。句①写新密密玉在古时的开采 和用途，句②写新密密玉的品质优势，句④写其如 今的发展状况，且句②中的“因”与句①中的“故 而”形成因果关系，再根据从古至今的时间顺序可 知，句②、句①、句④分别排第三、四、五句。故句 子最恰当的排序为⑤③②①④。 5.①关关雎鸠②白露未晞 ③芳草鲜美④落英缤纷 ⑤零落成泥碾作尘⑥只有香如故 ⑦竹径通幽处⑧禅房花木深 6.B【解析】本题考查文言词语意思的理解。“水尤 清冽”中的“清”意为“清澈”，“以其境过清”中的 “清”意为“凄清”，两者意思不同。B项不正确。 7.青葱的树，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳牵连，参差 不齐，随风飘拂。 8.由乐转忧：初到小石潭，听到潺潺水声，看到优美 的景色、游动的小鱼，心情愉悦；坐在竹树环合、寂 郑州都市版语文 寥无人的小石潭边，想到个人经历，感觉“凄神寒 骨，悄怆幽邃”，内心充满优伤。 9.甲文段中的语句写水中游鱼好像在空中游动，影 子投射在水下的石上，以侧面描写突出潭水的清 澈；乙文段中的语句运用拟人的修辞，把水人格 化，直接描写水与石争斗，相持不下时，只能收敛 狂态，斜着快速流过，生动形象地写出了水刚柔相 济的特点。 【课外文言文译文】 【乙】庐山的一面，朝着南康，几十里都是峭 壁。水从崖壁的缝隙中流出，万仞高直落而下，由 于山崖的形势，流出的水不得不耸立舞动，所以飞 瀑很多，而开先寺（那里的瀑布景观）是极美好的。 登上望瀑楼，只见飞瀑的一半，不大畅快。沿着崖 壁转个弯，见到青玉峡，峡谷两岸青色的岩壁陡峭 耸立着，（瀑水）汇合成潭，下面有巨石，横倒侧躺， (瀑水)掠过潭而前行，与巨石相遇，水就咬着石而 与石争斗。瀑水没有取胜，相持了一段时间就收 敛狂态，斜着快速流过，漫过石的底部流去。 组合练2积累与运用+文言文阅读 1.(1)iyù (2)①溯②礴 (3)[示例]将“建造”改为“铸就” 2.①天涯若比邻②溯洄从之 ③道阻且长④其真无马邪 ⑤其真不知马也⑥安得广厦千万间 ⑦大庇天下寒士俱欢颜⑧欲济无舟楫 3.[示例]该App通过分析用户的运动、饮食、睡眠等 数据发现其健康问题，制订个性化的健康改善计 划，并每日督促用户执行，助力用户改善健康状况。 4.[示例]同学们，大家好，这幅图片清晰地展现了参 观博物馆的不同世代群体在科技进步的推动下参 观体验的演变过程。我们可以看出“80后”一“95 前”的Y世代群体以文字交互的视觉体验为主， “95后”一“10前”的Z世代群体以视频交互的视听 体验为主，“10后”一“25前”的α世代群体以沉浸 式交互的视听触体验为主。 5.C【解析】本题考查文言词语的理解和分析。“池 水尽墨”中的“尽”是“全，全部”的意思，“担中肉 尽”的“尽”是“完，没有了”的意思。二者意思不 同。C项理解和分析不正确。 6.所以说，教与学是互相推动、互相促进的。 7.[示例一]用两个“虽有…，弗…，不知…”的 句式类比论证，导出议题。这种句式两相对举，结 八年级下册人救 构相同，用词相对，语气一致，相互辉映，明快有 力，连用铺排，增强气势。 [示例二]用两个“…然后知…”的句式，构成对 比，说明“学”与“教”的两种困境，这种句式两相对 举，结构相同，用词相对，语气一致，相互辉映，明 快有力，连用铺排，增强气势。 [示例三]用两个“知…然后能…”的句式，进一 步论述“学”与“教”的情境，这种句式两相对举，结 构相同，用词相对，语气一致，相互辉映，明快有 力，连用铺排，增强气势。 8.甲文从了解最好的道理、了解自己的不足两方面 强调了学习的重要性。乙文从树立名声方面强调 了学习的重要性。 【课外文言文译文】 【乙】自古以来的贤哲们，都勤奋学习从而成 就了自己的名声。如果不学习，就会终身默默无 闻。王羲之曾说：“潜心研究的成果，积累起来就 像山一样高。”张芝在学习书法时，池子里的水全 部被染成黑色。在他追求高雅情趣和真谛的过程 中，他并不是只关注外表的描绘，而是追求内在的 本质。这种精神可贵的地方在于志趣专一，必定 会有真诚的回应。我在半夜时分，梦见自己竞然 吞下了毛笔，醒来后，（感觉笔）似乎还在胸中。又 因为在假寐中，看到张芝指出一种字体的用笔方 法和风格，这应该就是书法的源头了。王羲之曾 说：“如果不是能够通灵感悟（的人），就不能和他 谈论书法。”所谓书法之道，是通过学习来获得的。 组合练3积累与运用+古诗词阅读+整本书阅读 1.(1)致shi giao (2)甲：探讨乙：迷茫 (3)[示例一]有人认为应该像梁启超那样坚守“敬 业乐业”的处世准则躬身笃行 [示例二]有人认为应该像白居易那样心怀“忧民疾 苦”的悲悯情怀体恤百姓 (4)[示例一]配图A。理由：图片上方是正专注于 工作的王选。下方配有王选的演讲中的话，体现 了他将个人理想与国家需求相融的崇高追求。王 选研制开发“汉字激光照排系统”，被誉为“当代毕 昇”。他是青少年成长的榜样，激励我们青春成长 要像他那样勇于探索未知，务实创新，同时要自觉 将个人志向与时代发展、民族复兴、国家命运紧密 相连。 [示例二]配图B。理由：画面主体是延安的标志性 建筑宝塔山，下方配有诗歌《回延安》中关于宝塔 山的文字内容。宝塔山作为革命圣地延安的象 郑州都市版语文 征，彰显着革命先辈们自力更生、艰苦奋斗、信仰 坚定的延安精神。这激励我们青春成长要传承红 色基因，厚植家国情怀，培养坚韧品格。 2.①窈窕淑女②抟扶摇而上者九万里 ③拣尽寒枝不肯栖④寂寞沙洲冷 ⑤零落成泥碾作尘⑥只有香如故 ⑦安得广厦千万间⑧大庇天下寒士俱欢颜 3.[示例]青春是以扎根高原的坚守，践行教育报国的 誓言 4.[示例]“城阙”与“风烟”相对，写出了城阙的庄严与 风烟的迷蒙；“三秦”与“五津”相对，两者一关中一 蜀川，展现了友人即将远行的路途十分漫长；“辅” 和“望”相对，“辅”字静态衬托长安的稳固，“望”字 动态展现远跳的苍茫，使画面富有层次。诗人通 过描绘自然景象与地理空间，写出了自己与杜少 府即将分隔遥远的两地的现状，表达了自己的离 愁别绪。 5.“海内存知己，天涯若比邻”是直接抒情，诗人安慰 鼓励友人：诚挚的友谊可以跨越空间，因此不必悲 伤；抒发了诗人乐观豁达的情感。“浮云游子意，落 日故人情”是借景抒情（或：情景交融），诗人巧妙 地以“浮云”“落日”作比，表明心意；表达与友人难 分难舍、依依惜别之情。 6.[示例一]我选朱自清和敬佩。朱自清为让经典深 人人心，撰写《经典常谈》时反复考据文史、打磨文 字，以通俗笔触拆解经典难点，兼具学术严谨与普 及初心。他这份对知识的敬畏与传播的热忱，让 我由衷敬佩，也让我懂得对待知识要踏实，传播知 识要有温度。 [示例二]我选法布尔和震撼。法布尔为研究昆虫， 耗费数十年扎根自然，整日蹲守观察、反复实验， 用翔实的第一手记录写就《昆虫记》，将微小的昆 虫世界剖析得淋漓尽致。他对治学的执着与求真 精神，让我深受震撼，也让我明白探究真知唯有潜 心坚守、脚踏实地。 组合练4积累与运用+古诗词阅读+整本书阅读 1.(1)jie pang (2)①峻②辩 (3)A(4)C 2.[示例一]我认为海报A好。海报中一只大手小心 翼翼地托起地球，象征着人类对地球的珍视。地 球周围的树木代表了地球上的生态环境，强调了 维护生态平衡的重要性。海报上方的文字“我们 只有一个地球！”直接有力地传达了环保的必要性 和紧迫性，引发人们的深刻思考。 八年级下册人教 10