组合练1 积累与运用+文言文阅读 主题情境我眼中的郑州主题交流活动-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年八年级下册语文期末真题精编（统编版·新教材）郑州专版

专项专练小卷 组合练1 积累与运用+文言文阅读 根据新教材编写 编者按：本小卷以主题活动的形式串联设题，以巩固语文基础知识；聚焦文言文阅读期末高频 考点，靶向突破；赋分科学，方便限时训练，能高效提升综合能力。 一、〔朝霞原创〕积累与运用（共23分） 为增强同学们对家乡文化的自豪感，班级开展“我眼中的郑州”主题交流活动，请你参与。 1.下面是此次主题交流活动的主持词，其中有些字词问题，请你帮忙解决。（共4分） 黄河wan 蜓流过，孕()育郑州千载风华。商都文旅藏古韵，玉石文化蕴 温润，特色美食溢烟火，生态绿城漾生机…它们共同交织成震hà 人心的城市 图景。岁月沉淀，匠心铸()就这座城的独特风骨。让我们共同品味家乡的精彩吧！ (1)主持词中加点的字该怎么读？请你在括号中写出正确的读音。（2分) (2)主持词中拼音所对应的汉字应该怎么写？请你结合语境在横线上填写。(2分) 2.小郑认为郑州是底蕴深厚的文旅之城，他想讲解郑州的文旅品牌，用了“厚积薄发、日新月 组 异”来形容郑州文旅发展呈现的整体特点。你认为合适吗？结合材料说明理由。(4分) 材料一郑州记忆·1952成为国家级旅游休闲街区，只有河南·戏剧幻城获评国家首批 练 “5G+智慧旅游”应用试，点项目…郑州文旅产业亮点频现、文旅现象热点频出。 材料二一座城市的文旅品牌，就是揭开这座城市核心特色的底层密码。近年来，随着 “文旅强市”建设的不断推进，“天地之中”“黄帝故里”“功夫郑州”等城市品牌的知名度越来越 高。在这些城市品牌的背后，是对城市文化底蕴的不断归纳与完善。 3.小语心中的郑州是滋味万千的美食之城，他想为大家介绍郑州的美食，搜集了相关资料并 利用AI生成了一张美食图片。请你结合文字材料，从优点、缺点两方面评价该图。(4分) 烩面是郑州代表性的美食，其特点是汤浓、面宽且筋道、料足， 汤底多用羊骨，香气扑鼻。胡辣汤也是当地极具代表性的早餐，以 浓稠鲜香著称，常见搭配有水煎包、油馍头等。郑州黄河大鲤鱼作 为豫菜经典名莱，其肉质细嫩、鲜美少腥，具有外焦里嫩等特点… 4.小新认为郑州是名副其实的玉石之城，想介绍郑州的特色玉石一一新密密玉。下面是他 搜集的资料，但不小心打乱了句子顺序，请你选出最恰当的排序。( )(3分) ①故而早在古代就被开采利用，用来制作手镯等精致的小件。 ②因其具有质纹细密、品质精良、色泽艳丽、透明度高等特点， ③是与新疆和田玉、南阳独山玉、辽宁岫岩玉齐名的中国四大名玉之一。 ④现今更是凭借俏色雕刻技术，被列入河南省级非物质文化遗产代表性项目，得到传承发展。 ⑤新密密玉，以产于河南省郑州市新密市而得名，又称“河南翠”， A.⑤①②④③ B.⑤①③②④ c.⑤③②①④ D.⑤②①④③ 郑州都市版语文八年级下册人教 25 5,小文认为郑州是当之无愧的绿城，想用古诗文介绍其优美的环境，请帮他完善。（8分) 景点 介绍 郑州黄河风 秋日清晨漫步河边，不禁哼唱“① 在河之洲”(《关雎》)的婉 景名胜区 转歌谣，联想到“蒹葭萋萋，② ”(《蒹葭》)的诗意美景。 中州桃花源 春日和煦，青草茂盛，桃花随风飘落，正如陶渊明笔下“③ 自然风景区 ④ ”(《桃花源记》)的明艳美景。 郑州绿荫 冬日，蜡梅、红梅与白梅相映成趣，绽蕊吐香，让人想起陆游《卜算子·咏梅》 公园 中梅花“⑤ ,⑥ ”的傲骨芬芳。 竹影婆婆，禅院红墙，不见城市喧嚣，在此用心体会常建《题破山寺后禅院》 郑州竹林寺 中“⑦ ,⑧ ”的静谧祥和。 二、〔郑州市第八中学)文言文阅读（共11分） 【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤 清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕 忽，似与游者相乐。 组 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之 练 而去。 (节选自柳宗元《小石潭记》) 【乙】庐山之面，在南康，数十里皆壁。水从壁罅出，万仞直落，势不得不森竖 跃舞，故飞瀑多，而开先为绝胜。登望瀑楼，见飞瀑之半，不甚畅。沿崖而折，得 青玉峡，峡苍碧立，汇为潭，巨石当其下，横偃侧布，瀑水掠潭行，与石遇，啮而斗。 不胜，久乃敛狂斜趋，侵其趾而去。 (节选自袁宏道《开先寺至黄岩寺观瀑记》) 6.下列对两个文段中加点词语的理解，不正确的一项是()(2分) A.通过字形推测词义，“闻”为“门中有耳”，故“闻水声”的“闻”是“听到”的意思。 B.通过比较辨析词义，“水尤清洌”和“以其境过清”中的“清”意思相同，都为“凄清”。 C.通过本义推导语境义，“环”本义为“圆形而中间有孔的玉器”，据此可推测“四面竹树 环合”中的“环”意为“环绕”。 D.通过语境推导词义，“而开先为绝胜”是作者对开先寺瀑布美景的赞叹，据此可推测其中 “绝胜”是“极美好（的景致）”的意思。 7.把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 8.甲文段中作者的心情有怎样的变化？请结合文段内容进行分析。(3分) 9.甲、乙两文段中画波浪线的句子都描写了水，它们是如何抓住水的特点进行描写的？请 结合内容分别分析。(4分) 26 郑州都市版语文八年级下册人教雪渐渐融化：屋檐上的雪融化成水滴落，仿佛都带 着春风。山村里的人们正躺在被子里酣睡，愁坏 了门前卖炭的老翁。 组合练1积累与运用+文言文阅读 1.(1)yùnzhù(2)蜿撼 2.[示例]我认为合适。理由：随着“文旅强市”建设的 不断推进，郑州不断归纳与完善城市文化底蕴，涌 现了诸多知名度高的文旅品牌，获评多个国家级 项目，更新速度快，亮点频现、热点频出。郑州文 旅的发展态势正是厚积薄发、日新月异的真实 写照。 3.[示例]优点：①该图精准地呈现了郑州的美食 烩面、胡辣汤、黄河大鲤鱼等，与文字材料高度契 合。②该图将郑州标志性建筑与地域文化结合， 实现美食与地标建筑的视觉关联，增强了辨识度。 ③该图画面精美，要素突出，将抽象的文字材料进 行了具象的展示，给人以美的享受。缺点：①细节 呈现错误：如文字材料中烩面的特点为“面宽且筋 道”，而图片中呈现的面食明显为细面。②细节呈 现不足或缺失：如胡辣汤的常见搭配（水煎包、油 馍头)并未体现等。 (优点与缺点各答出一点，言之有理即可) 4.C【解析】本题考查句子的衔接与排序。读待排 序句子可知，其主要围绕新密密玉来写。句⑤写 密玉的得名由来和别称，点出要说明的对象，应排 第一句。句③介绍新密密玉在中国玉石中的地 位，应排第二句。句①写新密密玉在古时的开采 和用途，句②写新密密玉的品质优势，句④写其如 今的发展状况，且句②中的“因”与句①中的“故 而”形成因果关系，再根据从古至今的时间顺序可 知，句②、句①、句④分别排第三、四、五句。故句 子最恰当的排序为⑤③②①④。 5.①关关雎鸠②白露未晞 ③芳草鲜美④落英缤纷 ⑤零落成泥碾作尘⑥只有香如故 ⑦竹径通幽处⑧禅房花木深 6.B【解析】本题考查文言词语意思的理解。“水尤 清冽”中的“清”意为“清澈”，“以其境过清”中的 “清”意为“凄清”，两者意思不同。B项不正确。 7.青葱的树，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳牵连，参差 不齐，随风飘拂。 8.由乐转忧：初到小石潭，听到潺潺水声，看到优美 的景色、游动的小鱼，心情愉悦；坐在竹树环合、寂 郑州都市版语文 寥无人的小石潭边，想到个人经历，感觉“凄神寒 骨，悄怆幽邃”，内心充满优伤。 9.甲文段中的语句写水中游鱼好像在空中游动，影 子投射在水下的石上，以侧面描写突出潭水的清 澈；乙文段中的语句运用拟人的修辞，把水人格 化，直接描写水与石争斗，相持不下时，只能收敛 狂态，斜着快速流过，生动形象地写出了水刚柔相 济的特点。 【课外文言文译文】 【乙】庐山的一面，朝着南康，几十里都是峭 壁。水从崖壁的缝隙中流出，万仞高直落而下，由 于山崖的形势，流出的水不得不耸立舞动，所以飞 瀑很多，而开先寺（那里的瀑布景观）是极美好的。 登上望瀑楼，只见飞瀑的一半，不大畅快。沿着崖 壁转个弯，见到青玉峡，峡谷两岸青色的岩壁陡峭 耸立着，（瀑水）汇合成潭，下面有巨石，横倒侧躺， (瀑水)掠过潭而前行，与巨石相遇，水就咬着石而 与石争斗。瀑水没有取胜，相持了一段时间就收 敛狂态，斜着快速流过，漫过石的底部流去。 组合练2积累与运用+文言文阅读 1.(1)iyù (2)①溯②礴 (3)[示例]将“建造”改为“铸就” 2.①天涯若比邻②溯洄从之 ③道阻且长④其真无马邪 ⑤其真不知马也⑥安得广厦千万间 ⑦大庇天下寒士俱欢颜⑧欲济无舟楫 3.[示例]该App通过分析用户的运动、饮食、睡眠等 数据发现其健康问题，制订个性化的健康改善计 划，并每日督促用户执行，助力用户改善健康状况。 4.[示例]同学们，大家好，这幅图片清晰地展现了参 观博物馆的不同世代群体在科技进步的推动下参 观体验的演变过程。我们可以看出“80后”一“95 前”的Y世代群体以文字交互的视觉体验为主， “95后”一“10前”的Z世代群体以视频交互的视听 体验为主，“10后”一“25前”的α世代群体以沉浸 式交互的视听触体验为主。 5.C【解析】本题考查文言词语的理解和分析。“池 水尽墨”中的“尽”是“全，全部”的意思，“担中肉 尽”的“尽”是“完，没有了”的意思。二者意思不 同。C项理解和分析不正确。 6.所以说，教与学是互相推动、互相促进的。 7.[示例一]用两个“虽有…，弗…，不知…”的 句式类比论证，导出议题。这种句式两相对举，结 八年级下册人救