专项练9 文言文阅读(一)-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年八年级下册语文期末真题精编（统编版·新教材）郑州专版

专项专练小卷 专项练9文言文阅读（一） 根据新教材编写 编者按：本小卷精选文言文期末高频篇目进行考查，对比角度典型，考查形式全面，助力期末文 言文阅读精准提分。 一、阅读下面两个文段，完成1~4题。 【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不 知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐 谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六 月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 其视下也，亦若是则已矣。 (选自《北冥有鱼》) 专 【乙】岳飞，字鹏举。飞生时，有大禽若鹄，飞鸣室上，因以为名。少负气节， 沈厚寡言，家贫力学，尤好《左氏春秋》、孙吴兵法。家贫，拾薪为烛，诵习达旦，不 练 寐。生有神力，未冠，挽弓三百斤、弩八石，学射于周同①，尽其术，能左右射。同 死，朔望②设祭于其冢。父义之，曰：“汝为时用，其殉国死义乎！” (节选自《宋史》，有删改) 【注释】①周同：岳飞的射箭师父。②朔望：农历每月的初一和十五，即朔日和望日。 1.下列对文中词语的理解，不正确的一项是() A.“垂”有“边疆”“垂挂”“临近”等义项，根据语境推测，“其翼若垂天之云”中的“垂”是 “临近”的意思。 B.徒，甲骨文字形为“膏”，左边的“彳”表道路，右边是前后两只脚，意为沿者小路行走。 由此可推断，“海运则将徙于南冥”中“徙”的意思是“迁移”。 C.根据语境可知，“因以为名”的“以”在这句话中是介词，可翻译为“用”。 D.“诵习达旦，不寐”中的“寐”与“夙兴夜寐”中的“寐”意思相同，都是“睡觉”。 2.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 3.请你结合甲文的具体语句，对《庄子》想象奇特的写作特点进行分析。 4.回归教材第21课课后题第一题改编乙文中的岳飞形象是否和庄子笔下的大鹏形象契合？ 请结合甲、乙两文进行分析。 郑州都市版语文八年级下册人教 二、中华文化中，“理想国”是历代文人不断描绘和追寻的精神家园。请结合下列诗文，走进 古人笔下的理想世界，解读文字背后的精神追求。 材料一林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通 人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬 相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 (节选自陶渊明《桃花源记》) 材料二大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子， 使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货，恶其 弃于地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作， 故外户而不闭。是谓大同。 (选自《礼记·礼运》) 材料三 田园乐（其三） 王维 专 采菱渡头①风急，策杖林西日斜。杏树坛边渔父®，桃花源里人家。 练 【注释】①渡头：渡口。②杏树坛边渔父：此句语出《庄子·渔父》，渔父是一位隐于山林的大 贤，诗人以其自比。 5.根据语境，参考方法提示，解释下列句中加点词语的意思，为我们读懂古人的理想生活扫 清文字障碍。 句子 方法提示 解释 (1)阡陌交通 古今异义词 查阅字典法： (2)是故谋闭而不兴 A.xing①兴起；出现。②兴盛；昌盛。③发动。 (填序号) B.xing④兴趣；兴致。 (3)策杖林西日斜 【用法迁移】策之不以其道(《马说》) 6.翻译材料一、二中画横线的句子，让我们更直观地感受理想社会的生活画面。 （(1)黄发垂髫，并怡然自乐。 (2)选贤与能，讲信修睦。 7.材料一、二都描写了古代理想社会，但运用的表达方式不一样。请试作分析，体会古人传 递理想的不同笔法。 8.回归教材第22课课后题第二题改编这些文人笔下的“理想国”，千百年来让无数人心驰神 往。它们为何具有这样的魅力？请结合三则材料谈谈你的看法。 18 郑州都市版语文八年级下册人教专项练9文言文阅读（一） 1.A【解析】本题考查文言词语意思的理解。“其翼 若垂天之云”中的“垂”是“垂挂，悬挂”的意思。A项 理解不正确。 2.山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹 拂的结果。 3.①在想象中夸张，如对鲲、鹏形象的描写，显现出 其浩大的声势和广阔的意境。②在想象中进行对 比，列举野马、尘埃等“小”的形象，和鲲、鹏作对 比，以大小对立来阐述物皆有所待的道理。③在 想象中寄寓自己的情感，并将这种想象具体化，蕴 含了自己对理想的强烈追求。 4.[示例一]不契合。庄子笔下的大鹏硕大无比，凭借 风力高飞，象征自由无拘；岳飞则胸怀壮志、勤奋 好学、重情重义，是脚踏实地的爱国者。二者形象 不同。 [示例二]契合。岳飞年少时就胸怀气节，像徙于南 冥的大鹏一样志存高远；岳飞喜好读书，并向周同 学习射箭，像大鹏一样善借外力；岳飞学习刻苦、 学艺勤奋，像大鹏一样奋发有为。 【解析】本题考查课内外文言文内容的理解和分 析。甲文中，“徙于南冥”表现了大鹏的志存高远； “鹏之背…其翼若垂天之云”表现了大鹏的硕大 无比；“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”写出了 大鹏的力大无穷；“海运则将徙于南冥”“抟扶摇而 上者九万里，去以六月息者也”表现了大鹏善借长 风的形象特点。乙文中，“少负气节”表明岳飞自 小就胸怀壮志，写出了他的志存高远；“尤好《左氏 春秋》、孙吴兵法”“拾新为烛…不寐”表明岳飞 刻苦学习，“学射于周同，尽其术”写出了岳飞苦练 射箭的状态，这些表现了他的刻苦学习、脚踏实 地；在岳飞的师父去世后，岳飞“朔望设祭于其 冢”，再结合岳飞父亲的话可以知道，岳飞重情重 义。据此可对比岳飞和大鹏的形象特点，若答“不 契合”，可从岳飞脚踏实地，而大鹏无拘无束的角 度分析作答；若答“契合”，则可从两者志存高远、 善借外力等角度分析作答。 【课外文言文译文】 一、【乙】岳飞，字鹏举。岳飞出生时，有一只 像天鹅一样的大鸟，在他家屋顶上空飞过并鸣叫， 于是（他的父母）用（这个景象）作为名字。（岳飞） 年少时就胸怀气节，性格沉稳敦厚、沉默少言，家 里虽然贫穷，但他勤奋好学，尤其喜爱《左氏春 秋》、孙吴兵法。（因为）家境贫寒，（他）就捡拾柴火 当作灯烛照明，通宵达旦地诵读学习，不肯睡觉。 (岳飞)天生就有神力，还没到成年，就能拉开三百 郑州都市版语文 斤的弓、八石的弩，（他）向周同学习射箭，把周同 的技艺全部学完了，能做到左右开弓。周同去世 (后)，岳飞每月的初一、十五都会到他的坟前祭 拜。岳飞的父亲认为他很仁义，说：“你将来要是 被朝廷重用，会为国家献身、为大义而死吧！” 5.(1)交错相通(2)①(3)拄着，扶着 6.(1)老人和小孩都安闲快乐。 (2)选拔推举品德高尚、才干出众的人，讲求诚信， 调整人际关系，使之和睦相亲。 7.材料一侧重记叙和描写：“林尽水源…豁然开 朗”记叙了渔人发现桃花源的过程；“土地平 旷…并怡然自乐”描写了桃花源中的自然环境 和人们的生活。材料二侧重议论：“大道之行也， 天下为公”“是故谋闭而不兴…是谓大同”是议 论，阐明了作者关于大同社会的观点。 8.根据材料一“土地平旷…并怡然自乐”、材料二 “故人不独亲其亲…不必为己”和材料三“杏树 坛边渔父，桃花源里人家”可知，这些文人笔下的 “理想国”环境优美，土地肥沃，没有剥削和压迫， 社会安定和平，民风淳朴，人们生活闲适和乐，体 现了广大人民对理想社会的向往和追求。因此， 这些“理想国”让无数人心驰神往。 【课外古诗词译文】 二、材料三田园乐（其三） 在采菱的渡口，风急促吹拂，（我）拄着拐杖走 到树林西边，看夕阳向西倾斜。我如杏树坛边的 渔父般闲适，也似桃花源中的人一般远离尘俗。 专项练10文言文阅读（二） 1.C【解析】本题考查词语意思的辨析。A.好 处。/善于，擅长。/善于，擅长。B.反思。/相反。/ 反过来。C.学习。/学习。/学习。D.方法。/政 治制度。/说。 2.虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味美。 3.作者开头先以“嘉肴”和“至道”类比，指出学习的 重要性。“是故”是“所以”的意思，紧接上文，往下 推进，说明了通过学习才能认识不足，才能反省， 通过教学才能知道困惑，才能勉励自己的道理。 之后的“故日”是“所以说”的意思，这是对前文透 析的说理进行总结，之后自然得出中心论点“教学 相长”。 4.[示例一]都运用了对偶（或：对举）的手法。甲文中 前三句均为对偶句，有力地说明了学习的重要性 以及“教”和“学”的作用；乙文的第一句为对偶句， 有力地说明了善学者的优势。这种说理方式两相 对举，结构相同，语气一致，明快有力，使论述更为 合理、全面、严谨，强化了说理的效果。 八年级下册人教 6