专项练5 古诗文默写-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年八年级下册语文期末真题精编（统编版·新教材）郑州专版

专项专练小卷 专项练5 古诗文默写 根据新教材编写 编者按：本小卷聚焦期末高频篇目及重点句子，设置多维度的练习，帮助学生巩固默写基础 知识。 1.〔河南省实验中学〕诗文中有鲜活的人生百态。陶渊明向往世外桃源，为我们呈现出一幅 “① ,② ”(《桃花源记》)老少偕乐的宁静祥和之景；白居易 心忧百姓，在《卖炭翁》中以“③ ,④ ”的外 貌描写，勾勒出卖炭翁长期在烟熏火燎中劳作，满面尘灰、鬓发斑白的苍老形象。古代青 年男女的真挚情感也尽显其中，《关雎》中“⑤ ,⑥ ”,以绵 绵不尽的思念和翻来覆去的动作，让我们感受到主人公的痴情与执着；《子衿》中，“一日不 项 训 见，⑦ ”,将主人公约会不遇、失落惆怅的心境藏于文字间，婉转动人，穿越 练 千年读来仍能引人共鸣。 2.古诗文就像一个挖掘不尽的宝库，我们从中可以发掘丰富的情感、思想。“① ,② ”(《茅屋为秋风所破歌》)，是杜甫身处寒庐却心 念苍生的博大胸怀；“③ 教然后知困”(《虽有嘉肴》)，是古人传承至今 的先进教学理念；“④ 骈死于槽枥之间”(《马说》)，是韩愈对千 里马悲惨遭遇的痛惜慨叹；“存者且偷生，⑤ ”(杜甫《石壕吏》)，是饱经 战乱之人九死一生、苟且偷生的辛酸痛楚；“挥手自兹去，⑥ ”(《送友 人》)，是李白送挚友时的依依惜别之情；“⑦ ,⑧ (《送杜少府之任蜀州》)，是王勃“友情深厚，江山难阻”的豁达乐观。 3.徜徉典籍世界，你可以穿越时空与古人对话，感受古典诗文的魅力。在洞庭湖边，你领略 到“① ,② ”(《望洞庭湖上张丞相》)汹涌澎湃的磅礴 气势；在北冥之上，你观察到庄子所勾勒的大鹏鸟“③ ,④ ”(《北冥有鱼》)振翅奋力高飞的宏大形象；在夜色之中，你望见儒家所构想 的“是故谋闭而不兴，⑤ 故外户而不闭”(《大道之行也》)的大同社会； 在寒风凛冽的集市，你窥见卖炭老翁“⑥ ,⑦ 33 (《卖炭翁》)的矛盾挣扎，读懂民生疾苦的沉重；在泥地里，你聆听先民“⑧ ,胡不归”(《式微》)的声声慨叹，体悟乱世百姓的辛劳与怨怼。翻开一本本典籍，你 能触摸到独属于中国人的情怀与追求！ 郑州都市版语文八年级下册人教 9 4.〔郑州市中原区改编〕学校拟设置“诗文中的郑州”文化墙，文案组在调研时，发现许多景观暗 合经典诗文意境，请你补全古诗文。 漫步美丽郑州，满目皆是自然。你看暮春的月季公园，绿草如茵，花朵盛放，微风吹 来，花瓣簌簌落下。这不正是陶渊明笔下“① ,② ”(《桃花源记》) 的梦幻景色吗？漫步碧沙岗公园，葱郁的树木环着假山小池，正如柳宗元笔下“青树翠蔓， ③ ,④ ”(《小石潭记》)的景象，让人身心宁静。走进郑州植 物园，满目青色芦苇，让人思绪纷飞：或许暮秋黎明，霜重露浓，这里也会出现“⑤ ,⑥ ”(《蒹葭》)的景象。行至西流湖公园，梅树青绿，梅香仿佛就在 鼻尖，让人不禁想到陆游笔下梅花“⑦ ,⑧ ”(《卜算子 咏梅》)即使化为尘土仍香气不改的精神。让我们一起循着诗文篇章，邂逅美丽郑州。 5.〔郑州市第八中学〕班级举办“明手法·赏诗文”活动，下面是小文准备的表格，请你帮他补充 专 完整。 练 艺术手法 古诗文名句 《关雎》中，“① ,② ”借助鸟的行为，引出抒情主 起兴 人公对淑女的般切期盼。 《送杜少府之任蜀州》中，王勃用“③ ,④ ”来表现真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷；《北冥有鱼》中， 夸张 “⑤ ,⑥ ”使用极度夸张的数字，展现大鹏“徙 于南冥”的磅礴气势。 《马说》中，韩愈用“策之不以其道，⑦ ,⑧ 排比 ”将“食马者”平庸浅薄的形象刻画得淋漓尽致，增强了语势。 6.〔巩义市〕小语想为巩义的名胜选配恰当的诗文名句，请你结合图片内容帮他完成。 杜甫故里·黄土窑洞 慈云寺·清晨古刹 石窟寺·清池观鱼 浮戏山·幽静探奇 探访杜甫故里，了 漫步慈云寺，那 驻足石窟寺放 夜游浮戏山，月光 解他的人生，感受《茅屋 山光水色、鸟语花香、 生池，池水清澈，游从树缝间洒落，寂寞清 为秋风所破歌》“① 清潭倒影，让人脱口 鱼穿梭其间，恰似冷。你会联想到苏轼 ,② 而出“③ 《小石潭记》所绘 《卜算子·黄州定慧院寓 ”中那 ,④ “⑤ 居作》中的“⑦ 舍己为人、至死不悔的 ”。 (《题破山寺 ,⑥ ⑧ 伟大精神。 后禅院》)》 0 10 郑州都市版语文八年级下册人教专项练3字词句综合（一） 1.(1)D(2)①曼②躁 2.(1)缅凝 (2)BA (3)可将“演奏”改为“书写” 3.(1)chngǔ缭萌 (2)语段描绘了春日郊外溪水潺潺、层林叠翠等自 然盛景，“叹为观止”侧重表达人的主观赞叹，强调 看到的事物好到了极点，突出人的感受。“蔚为大 观”侧重形容事物自身内容丰富、规模盛大，且多 用于文物等对象。横线所在的句子表达了作者置 身自然盛景之中的主观感受，重点要表达出作者 被眼前的自然盛景打动、由衷赞叹其极致之美的 心情。因此用“叹为观止”而不用“蔚为大观”。 (3)[示例一]如同粒粒沙土构筑起环保长堤 [示例二]如同颗颗种子孕育出绿色希望 4.(1)shàshùn (2)颠簸驰骋 (3)C (4)删去“的最好方式之一”（或：将“的意义在于” 改为“是”) 5.D【解析】本题考查句子的排序。文段主要阐述 了冰山呈现淡蓝色的原因。句⑤引出话题，介绍 冰山在人们印象中的颜色和在自然光下的颜色， 应排第一句。句①阐述了冰山在自然光照射下呈 现淡蓝色的两个因素，句①中的“这”指代句⑤所 述的“在自然光下…冰山呈现淡蓝色”的现象， 应排第二句。句③、②、④具体介绍了这一现象背 后的原理。其中，句③从光学原理入手，详细介绍 了冰对不同波长的光的选择性吸收与散射，是对 句①中“光的传播”的具体展开，故应排第三句；句 ②介绍了冰川冰的特性，以及它对红光等长波光 线的强烈吸收作用，应排第四句；句④解释未被吸 收的蓝光经反射或透射后，被人眼感知为蓝色，应 排最后一句。因此句子的正确排序为⑤①③②④。 专项练4字词句综合（二） 1.(1)shètiao fèng (2)历历第沓 2.(1)zǎi迄屹sài (2)[示例]居上视下（或：从高处往低处看） 3.(1)①撼②zhdi③sù④彰 (2)[示例]在“西周时期”后面加“的研究”（或：在 “商代及西周时期”前加“研究”，后加“的历史/ 文化”)。 4.（1)域xié趋 Wù （2)甲：锲而不舍乙：蕴藏 郑州都市版语文 【解析】本题考查词语的辨析。“锲而不舍”指雕刻 一件东西，一直刻下去不放手，形容有恒心、有毅 力，更侧重于面对困难时的坚定不放弃。“持之以 恒”指长久地坚持下去，强调时间的持续性。甲处 的句子形容科学家的钻研精神，因此应选“锲而不 舍”。“蕴藏”指蓄积而未显露或未发掘。“蕴含”指 包含。乙处的句子写通过嫦娥六号带回的月背样 品，人类能不断破解月壤的宇宙奥秘，“破解”一词 暗含这些奥秘此前是未被人类发掘的，因此应选 “蕴藏”。 (3)C【解析】本题考查语文基础知识。语段中 第一处方框的前半句写“仰望星空”的探月成果， 后半句写“探潜深海”的深潜发现，二者是结构对 称、内容并列的两个句子，且句子内部均有逗号停 顿，为了区分层次、体现并列关系，因此第一处方 框用分号。语段中第二处方框的前后两个词语 “自信”和“开放”是两个并列的形容词，共同修饰 名词“姿态”，属于简单的并列定语，因此第二处方 框用顿号。 5.④②①③⑤【解析】本题考查句子的衔接与 排序。读语段及待排序句子可知，其围绕“家乡的 赛龙舟”来写。横线前的句子先点出叙述对象，句 ②、句④描述赛龙舟的场景，承接横线前的“最有 看头”，句④描述赛龙舟刚开始的壮观场景，句② 描述赛龙舟竞技进行中争先恐后的情形，故句④、 句②应分别填入第一、二空。句①、句③、句⑤写 赛龙舟中蕴含的文化，句①总写不同人看龙舟有 不同的感受，句③、句⑤按照从表象到本质的顺序 阐述外行与内行的感受，且与横线后的“既有竞 技，又有文化”相照应。故句①、句③、句⑤应分别 填入第三、四、五空。因此句子的正确排序为④② ①③⑤。 专项练5古诗文默写 1.①黄发垂髫②并怡然自乐 ③满面尘灰烟火色④两鬓苍苍十指黑 ⑤悠哉悠哉⑥辗转反侧⑦如三月兮 2.①安得广厦千万间②大庇天下寒士俱欢颜 ③（是故）学然后知不足④只辱于奴隶人之手 ⑤死者长已矣⑥萧萧班马鸣 ⑦海内存知己⑧天涯若比邻 3.①气蒸云梦泽②波撼岳阳城 ③怒而飞④其翼若垂天之云 ⑤盗窃乱贼而不作⑥可怜身上衣正单 ⑦心忧炭贱愿天寒⑧式微式微 4.①芳草鲜美②落英缤纷 ③蒙络摇缀④参差披拂 ⑤蒹葭苍苍⑥白露为霜 八年级下册人教 ⑦零落成泥碾作尘⑧只有香如故 5.①关关雎鸠②在河之洲 ③海内存知己 ④天涯若比邻 ⑤水击三千里⑥抟扶摇而上者九万里 ⑦食之不能尽其材⑧鸣之而不能通其意 6.①何时眼前突兀见此屋②吾庐独破受冻死亦足 ③山光悦鸟性④潭影空人心 ⑤潭中鱼可百许头⑥皆若空游无所依 ⑦缺月挂疏桐⑧漏断人初静 专项练6综合性学习 1.(1)[示例]郑州以交通驱动产业，产业反哺教育与 文化创新，再通过文旅引流强化枢纽地位，形成 “枢纽一产业一人才一文化”闭环，实现资源高效 循环与城市能级跃升。 (2)[示例“郑”字的笔画设计模仿了铁轨的形态， 突出了郑州作为“中国铁路心脏”的重要地位；下 方的“州”字中，三竖由郑州三座知名建筑中原福 塔、“玉米楼”、二七纪念塔组成，三个点变化为中 间的波浪线条，隐喻黄河，突出了郑州洲的经济文化 和地理特点。 2.(1)[示例]具身智能的定义、形态特点、应用价值、 未来前景。 (2)[示例]人工智能在典型应用场景行业的渗透力 和影响力呈现出三个梯队：智能驾驶和具身智能 行业渗透力和影响力较高；智能硬件、游戏、影视、 营销行业渗透力和影响力处于中等水平；教育、医 疗行业渗透力和影响力则相对较低。 (3)[示例一]我赞同小河的看法。因为人工智能是 人类能力的延伸，而非替代，人工智能完成重复性 的工作，能让人类有更多的时间和精力去思考和 创造，推动人类向高价值领域转型。 [示例二]我赞同小郑的看法。因为人工智能的发 展潜能具有无限的可能性，人工智能在不断学习 的过程中，未来或许会在更多领域取代人类的工 作，进而对人类自身的价值与地位构成威胁。 3.(1)[示例]首先打破学科界限，根据作业难度，将作 业分为“熟练的”“不熟的”“不会的”三类。第一 轮，做“一看就会”的熟练题，并用“√”作标记；第二 轮，处理需要简单思考或者看书才能完成的不熟 的题，完成后标记“△”；第三轮，针对不会的题，通 过求助他人或AI等获取思路，先理解答案逻辑， 再独立解题，并搞懂题，标记“O”。待作业全部完 成，把这三轮做过的作业从头到尾全部快速过一 遍，除去完全掌握熟练的题目外，把有问题的题目 郑州都市版 语文 暂存起来，再次进人复习流程加工回顾，将这些内 容转化为牢固掌握的知识。 (2)[示例]小语，虽然AI工具能给我们的学习带来 很多便利，但不能完全依赖它。如果所有学习任 务都直接使用AI完成，我们就无法真正锻炼自己 的思维能力。比如写作文，自己思考和写作能提 升我们的语言表达和逻辑思维能力。过度依赖 AI,我们可能会失去独立思考的能力。我们可以 合理利用AI,比如用它辅助查阅资料、提供思路， 但主要的学习过程还是要靠自己完成，这样才能 真正提升我们的学习水平。 专项练7整本书阅读（一） 1.[示例]①要向道德高尚的人学习，追求正直的道德 行为。②要善于借助别人（或听取别人的意见） 帮助自己改正缺点。 2.[示例一]事例：司马迁因李陵之祸被处以宫刑，遭 受了常人难以忍受的屈辱，身心俱疲，甚至一度想 过轻生，但他最终秉承父志，忍辱负重，耗时十余 年，终成史家之绝唱一《史记》。分析：司马迁的 自强展现了直面磨难、以坚韧对抗命运的韧劲。 人生中难免会遭遇突如其来的打击和磨难，而司 马迁没有被磨难击垮，反而将屈辱转化为创作的 动力，以超乎常人的自强精神完成了目标。 [示例二]事例：白面螽斯的幼虫柔软脆弱，毫无抵 御天敌的能力，却要历经痛苦的孵化（脱鞘）才能 成长。小螽斯蜕皮需奋力挣脱旧壳的束缚，过程 煎熬且充满风险，稍有不慎便会受伤甚至死亡，但 它们从未退缩，一步步摆脱粗糙的土壤、脱掉身上 的“外套”，成长为身姿矫健、鸣声洪亮的成虫。分 析：白面螽斯的经历诠释了坚韧奋进的自强精神， 它不畏惧蜕皮的痛苦，在困境中坚守，在磨砺中突 破，用一次次的坚持与努力积蓄力量、成就自我。 3.[示例一]我选择A《经典常谈》。苏秦家境贫困，他 读书时打瞌睡，就引锥刺股，血流至足，来警醒自 己打起精神努力读书。当他连横失败时，就调转 思维，转而改为合纵，组建合纵联盟，最终佩六国 相印，合纵六国对抗秦国，使秦国十五年不敢出兵 函谷关。苏秦也因此成为著名的谋略家、外交家、 纵横家。这启示我要刻苦读书，及时转变思维，灵 活看待生活中的各种困难。 [示例二]我选择B《昆虫记》。蜣螂面对滚落的粪 球，会巧用身体的力量调整角度，避开障碍重新推 运，从不会因一次失败就放弃目标。昆虫身处自 然的生存考验中，既懂得直面困难、不畏惧挫折， 八年级下册人教