精品解析：2026年四川省成都市中考二模语文试题

2026年成都市初中学业水平考试语文第二次模拟试题 （考试时间120分钟，满分150分） 注意事项： 1.全卷分A卷和B卷，A卷满分100分，B卷满分50分。 2.作答前，考生务必将自己的姓名、考号涂写在答题卡规定的地方。 3.选择题部分必须用2B铅笔填涂；非选择题部分必须使用0.5毫米黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。 4.请按照题号在答题卡上各题目对应的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题均无效。 5.保持答题卡清洁，不得折叠、污染、破损等。 A卷（共100分） 第Ⅰ卷（选择题，共24分） 一、基础知识（每小题3分，共12分） 1. 下列加点字注音有误的一项是（ ） A. 瘦削（xuē） 掺杂（chān） 信手拈来（niān） B. 寒噤（jìn） 虐待（nüè） 自惭形秽（suì） C. 瞭望（liào） 恐吓（hè） 瞬息万变（shùn） D. 吞噬（shì） 迸溅（bèng） 筋疲力尽（jīn） 【答案】B 【解析】 【详解】B.自惭形秽（huì）。 2. 下列语句中书写正确的一项是（ ） A. 昆明人家常于门头挂仙人掌一片以僻邪，仙人掌悬空倒挂，尚能开花。 B. 没有职业的懒人，是社会的驻米虫，是“掠夺别人勤劳结果”的盗贼。 C. 假使笔之于书的和存之于心的珠两悉称，这是不是文学上所希求的事？ D. 炽热的岩浆刺目地闪亮着，翻滚着，随着飞船下潜，在船尾飞快合拢。 【答案】D 【解析】 【详解】A.辟邪； B.蛀米虫； C.铢两悉称。 3. 下面语段中加点的成语使用有误的一项是（ ） 成都是首批国家历史文化名城，众多名胜古迹令人心驰神往。漫步在锦里古街，店铺浩如烟海，琳琅满目的文创产品吸引着八方来客；武侯祠内，柏树森森，游人在诸葛亮的塑像前顶礼膜拜，感怀这位鞠躬尽瘁的千古名相。一个个景点珠联璧合，共同织就了成都这座“公园城市”的文化底蕴。 A. 心驰神往 B. 浩如烟海 C. 顶礼膜拜 D. 珠联璧合 【答案】B 【解析】 【详解】A.心驰神往：心神奔向所向往的事物；形容一心向往。形容人们对成都名胜古迹的向往，符合语境。 B.浩如烟海：形容事物数量繁多或极其丰富；多用于书籍、文献、资料等。句中用来形容“店铺”，使用对象有误。 C.顶礼膜拜：虔诚地跪拜；形容极端虔诚地信仰，崇拜得五体投地。句中形容对游人对诸葛亮的敬重之情，符合语境。 D.珠联璧合：珍珠联串在一起，美玉结合在一块，比喻杰出的人才或美好的事物聚集在一起的美好样子。句中形容众多美好的景点聚集在一起，符合语境。 4. 下列语句中没有语病的一项是（ ） A. 近年来，教育部坚定践行“健康第一”的教育，促进学生全面健康成长。 B. 东安湖体育公园不仅成为了城市新地标，更让市民在家门口体验到世界级的体育设施。 C. 成都大运会的成功举办，对于推动城市基础设施建设、提升国际影响力具有重大意义。 D. 在蓉城科学节的启动仪式上，科技工作者为全市中小学生描绘了一场精彩的科学盛宴。 【答案】C 【解析】 【详解】A.成分残缺，“践行”缺少宾语中心语，应在“教育”后补充“理念”； B.语序不当，“不仅……更……”是递进关联词，“成为了城市新地标”是“让市民在家门口体验到世界级的体育设施”的更深层意义，故应将“成为了城市新地标”与“让市民在家门口体验到世界级的体育设施”调换位置； D.搭配不当，“描绘”和“科学盛宴”动宾搭配不当，可将“描绘”改为“打造”。 二、文言文阅读（每小题3分，共12分） 阅读下面的选文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 【乙】 曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非以成教也。”遂烹彘也。 （选自《韩非子·外储说左上》） 【丙】 季札①初使，北过徐君。徐君好季札剑，口弗敢言。季札心知之，为使上国，未献。还至徐，徐君已死，于是乃解其宝剑，系之徐君冢树而去。从者曰：“徐君已死，尚谁予乎？”季子曰：“不然。始吾心已许之，岂以死倍吾心哉！” （选自《史记·吴太伯世家》） 【注】①季札：春秋时期吴国贵族。 5. 下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ） A. 陈太丘与友期行 期：约定 B. 特与婴儿戏耳 特：只是 C. 是教子欺也 欺：欺负 D. 岂以死倍吾心哉 倍：同“背”，违背 6. 下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 其子随之而泣／其如土石何 B. 顾反为女杀彘／为人谋而不忠乎 C. 子而不信其母／学而不思则罔 D. 系之徐君冢树而去／无丝竹之乱耳 7. 对文中画线句子翻译正确的一项是（ ） 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 A. 友人感到惭愧，下车拉元方，元方头也不回地走进家门。 B. 友人感到惭愧，下车想拉元方，元方却不再回头看他。 C. 友人感到惭愧，下车去拉元方，元方却转身跑进家门。 D. 友人感到惭愧，下车拉住元方，元方却置之不理。 8. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文中，元方以“无信”“无礼”反驳友人的责骂，表现出他年纪虽小却聪慧机敏、方正率直的性格。 B. 乙文中，曾子坚持杀彘以践诺，体现了他以身作则、注重诚信教子的教育理念。 C. 丙文中，季札将自己心爱的宝剑系于已故徐君的墓树上，体现了他重信守诺的高尚品格。 D. 三则选文都围绕“诚信”这一主题展开，但甲、丙侧重讲守诺的智慧，乙侧重讲诚信的传承。 【答案】5. C 6. B 7. A 8. D 【解析】 【导语】三篇选文均围绕诚信展开，题材皆为经典文言小故事。甲文借元方驳斥友人，凸显守信与守礼的重要；乙文以曾子杀猪，阐明父母言传身教、不可欺瞒孩子的道理；丙文讲述季札挂剑，诠释内心许诺亦需坚守的信义。三则故事角度各异，层层深化诚信内涵，语言简练，寓意鲜明。 【5题详解】 C.句意：这就是在教孩子学会欺骗啊。欺：欺骗，而非“欺负”。 【6题详解】 A.前“其”是代词“她的”，后“其”语气助词，表反问语气，用法不同。 B.两个“为”都是介词“给、替”，用法相同。 C.前“而”连词，表顺承，后“而”连词，表转折，用法不同。 D.前“之”是代词，代宝剑；后“之”是助词（主谓之间），用法不同。 【7题详解】 重点字词：惭：感到惭愧。引：拉，牵拉。顾：回头看。入门不顾：走进家门，不回头看（即头也不回地走进家门）。 A.完整对应了“惭、引之、入门不顾”的全部含义，翻译准确。 B.“却不再回头看他”只翻译了“不顾”，遗漏了“入门”这个关键动作，不完整。 C.“转身跑进家门”的“转身、跑”是原文没有的额外信息，属于错误增译。 D.“置之不理”是意译，没有体现“入门”和“不顾” 的字面意思，不准确。 【8题详解】 D.甲文《陈太丘与友期行》并非侧重“守诺的智慧”，而是通过友人失信、元方据理力争的情节，批判失信无礼的行为，凸显守信明礼的重要性；丙文“季札挂剑”则是通过季札坚守对徐君的内心承诺，体现重信守诺的高尚品格，二者均与“守诺的智慧”无关。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午友人还没到，陈太丘便丢下他离开了，陈太丘走后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。友人问元方：“你的父亲在吗？”元方答道：“我父亲等您许久您没来，已经离开了。”友人发怒说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先走了。”元方说：“您和我父亲约定正午见面，正午不到，就是不讲信用；对着孩子辱骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人面露惭愧，下车想去拉元方，元方径直走进家门，没有回头。 【乙】曾子的妻子要去集市，孩子哭闹着要跟着去。妻子哄孩子说：“你回去吧，等我回来杀猪给你吃。”她从集市回来后，曾子就要捉猪宰杀。妻子连忙阻止：“我只是和孩子开玩笑罢了。”曾子说：“不能和孩子开玩笑。孩子不懂事理，会效仿父母、听从父母教导。如今你欺骗他，就是教他骗人。母亲欺骗孩子，孩子就不会再信任母亲，这算不上良好的教育。”说完就把猪杀掉煮了。 【丙】季札初次出使，向北途中拜访徐国国君。徐君十分喜爱季札的佩剑，却没有开口索要。季札心里明白对方心意，因还要出使他国，便没有当场赠予。等他返程再到徐国，徐君已经离世。季札解下宝剑，挂在徐君墓前的树上才离开。随从问道：“徐君已经去世，这剑还要送给谁呢？”季札说：“不是这样。我当初心里已经答应赠予他，怎能因为对方离世就违背本心呢！” 第Ⅱ卷（非选择题，共76分） 三、默写（共6分） 9. 默写古诗文中的名篇名句。 （1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答；如三句皆答，按前两句判分） ①知之者不如好之者，________。（《论语·雍也》） ②________，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作·其二》） ③不应有恨，________？（苏轼《水调歌头·明月几时有》） （2）请在岑参的《行军九日思长安故园》和韩愈的《晚春》中任选一首，在答题卡上写出题目再默写全诗。________ 【答案】 ①. 好之者不如乐之者 ②. 夜阑卧听风吹雨 ③. 何事长向别时圆 ④. 《行军九日思长安故园》：强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。 【解析】 【详解】注意“阑、圆、傍”等字的写法。 《晚春》 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 四、现代文阅读（共10分） 阅读下面的文章，完成小题。 公园城市，不止于“公园+城市” ①2018年，成都率先提出建设“公园城市”的理念。如今，公园城市已成为成都最鲜明的标识。但“公园城市”绝不仅仅是“公园”与“城市”的简单相加。 ②从空间形态看，公园城市打破了传统城市“先建城、后补绿”的模式，而将生态价值置于优先地位。在成都，天府绿道已建成超过7000公里，串联起大大小小的公园、绿地、社区和产业园。市民推窗见绿、出门进园，“绿色”不再是城市的点缀，而成为城市发展的底色。 ③从功能内涵看，公园城市是生产、生活、生态“三生融合”的有机体。以兴隆湖为例，这里既是生态湿地，也是成都科学城的核心区。科研人员一边在实验室攻克“卡脖子”技术，一边在湖畔绿道漫步观鸟。生态、科技与生活在这里交融共生，成为公园城市“产城一体”的生动注脚。 ④从治理逻辑看，公园城市理念倒逼城市从粗放扩张走向内涵提升。过去，城市评判往往聚焦于GDP的增长；如今，成都将“生态价值”“宜居品质”纳入城市评价体系。2026年，成都正式启动“公园城市指数”评估，从生态、生活、生产、治理等维度量化绿色发展成效。 ⑤公园城市的深层意义，在于它重新定义了“什么是好的城市生活”。当人们在绿道上骑行、在社区花园中休憩、在咖啡馆外眺望雪山，这座城市的“幸福感”便有了可触可感的温度。公园城市，正在成为中国式现代化城市建设的“成都答卷”。 （选自《成都日报》2026年4月，有删改） 10. 第①段说“公园城市绝不仅仅是‘公园’与‘城市’的简单相加”。请根据文章内容，分条概括“公园城市”的内涵。 11. 有同学在阅读第④段画线句子后，认为删去“2026年”也不影响句子表达。对此，你持什么看法？请结合文章，简要说明理由。 “2026年，成都正式启动‘公园城市指数’评估。” 12. 学校团委准备拍摄一部“公园城市，青春同行”的宣传短片。你作为主创人员，拟将第③段画线句子“科研人员一边在实验室攻克‘卡脖子’技术，一边在湖畔绿道漫步观鸟”作为短片解说词之一。请你为此设计一个与此解说词相匹配的画面镜头，并向拍摄团队说明设计意图。 【答案】10. ①从空间形态看，将生态价值置于优先地位，让绿色成为城市底色；②从功能内涵看，实现生产、生活、生态“三生融合”；③从治理逻辑看，从粗放扩张走向内涵提升，将生态价值纳入评价体系；④从价值追求看，重新定义了“什么是好的城市生活”。 11. 不可删去。“2026年”这一时间词使表述更准确、严谨，表明“公园城市指数”评估于2026年才正式启动，体现了新闻报道的时效性和准确性。若删去，会模糊这一信息的时间节点，削弱文章的说服力。 12. 示例：画面镜头：阳光洒在兴隆湖碧波上，科研人员身着白大褂从实验室走出，在湖畔绿道上悠闲骑行，远处是鳞次栉比的科研大楼。设计意图：通过“实验室”与“湖畔”两个场景的快速切换，直观呈现兴隆湖“生态、科技、生活”三生融合的公园城市特质，传递“科研与诗意可以共存”的城市理念。 【解析】 【导语】文章围绕公园城市展开，开篇点明其并非简单叠加，随后从空间形态、功能内涵、治理逻辑三个维度分层解读，辅以天府绿道、兴隆湖等实例佐证。结尾升华主旨，阐释其对城市生活与城市建设的价值。行文条理清晰，论证扎实，语言平实凝练。 【10题详解】 结合第②段可知，公园城市优先凸显生态价值，让绿色成为城市发展底色。 结合第③段可知，公园城市实现生产、生活、生态三生融合，做到产城一体。 结合第④段可知，公园城市推动城市转向内涵发展，纳入生态、宜居等多元评价标准。 结合第⑤段可知，公园城市打造有温度、高幸福感的城市生活。 【11题详解】 结合第④段原句可知，“2026年”是准确的时间限定词，点明成都启动评估的具体年份，体现说明文语言准确、严谨的特点。若删去，句子缺少时间依据，表述笼统，失去客观真实性，因此不可删除。 【12题详解】 首先结合解说词的两个核心场景：实验室科研、湖畔绿道休闲，设计连贯的镜头呈现形式，可采用转场、同框等镜头语言。结合第③段“三生融合”“产城一体”的核心内涵，说明镜头设计如何体现生态、生产、生活交融的公园城市特点，同时契合“公园城市，青春同行”的宣传主题。 示例：画面镜头：先近景拍摄青年科研人员在实验室潜心攻坚科研难题，画面专注静谧；随即柔和转场，镜头切换至兴隆湖湖畔，同一批青年漫步绿道、悠然观鸟；最终全景收束，将科创园区、生态湖畔与青春身影融为一体。 设计意图：紧扣第③段三生融合、产城一体内涵，实验室代表生产，湖畔休憩代表生活，自然湿地代表生态，镜头串联三大场景，直观体现三者交融共生的公园城市特质。以青年群体为核心，展现青年既扎根城市科创建设、又乐享生态宜居生活，完美契合公园城市，青春同行的宣传主旨。 五、作文（60分） 13. 阅读下面的材料，按要求作文。 一块普通的泥土，需要历经千度高温的烧制，才能蜕变为温润如玉的青瓷；一块粗糙的璞玉，需要工匠千锤百炼的雕琢，才能绽放出夺目的光彩。 其实，成长又何尝不是如此？每一次磨砺，都是一次蜕变；每一次坚持，都是一次淬炼。 请你结合自己的成长经历，以“在淬炼中闪光”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 在淬炼中闪光 老家后院有一座砖窑，小时候我常蹲在旁边，看爷爷把湿软的黄泥巴塞进窑里。窑火通红的那几天，空气里飘着焦土味，爷爷总说：“别急，好瓷得熬够火候。”那时我不懂，直到那年夏天学骑车，才真正明白“淬炼”二字的分量。 十岁生日那天，爸爸送我一辆银灰色山地车。车把锃亮，轮胎上的纹路还带着新橡胶的香气，我迫不及待地跨上去，以为像骑四轮童车一样简单。可刚蹬两圈，车身就歪歪扭扭地往路边倒，“哐当”一声，我连人带车摔进了绿化带。膝盖擦破了皮，手掌蹭得通红，车铃也摔歪了。我坐在地上揉膝盖，眼泪吧嗒吧嗒掉：“不学了！太难了！” 爸爸没扶我，只是蹲下来指了指车把：“你看这钢丝，每根都得绷紧了才能撑住车身。学车哪有不摔的？摔几次，骨头就硬了。”爷爷也走过来，递给我一块凉毛巾：“当年烧青瓷，头三天火不能断，温度差一点，釉色就花了。人也一样，不经点事儿，长不结实。” 那天傍晚，我又推着车上路。爸爸跟在后面扶着后座，我盯着前方，脚拼命蹬踏板。风刮过耳朵，车身还是晃，但我咬着牙没松劲。不知过了多久，身后突然没了动静——我回头一看，爸爸站在老远的地方笑，而我正独自往前骑！可没高兴几秒，车头猛地一偏，我又栽进了路边的沙堆。这次没哭，拍掉身上的沙子，扶起车继续蹬。 接下来的两周，我每天放学都去练。膝盖上的结痂掉了又结，手掌磨出了茧子，车技却越来越稳。终于有一天，我能骑着车上坡、转弯，还能单手扶把喊爷爷出来看。那天夕阳特别亮，车把反射的光晃得我睁不开眼，爷爷摸着我的头说：“你看，这车现在多听话。人也一样，经了摔打，才稳当。” 后来我读了《钢铁是怎样炼成的》，保尔在病床上写书的样子总让我想起学车的日子。那些摔过的跤、擦破的皮、流过的汗，不就是烧瓷的火、雕玉的锤吗？原来成长从不是顺风顺水的滑行，而是在一次次“摔打”里，把软弱的泥坯烧成坚硬的瓷器，把粗糙的石头磨出温润的光。 现在的我，遇到难题不再轻易说“不行”，考试失利也不再躲起来哭。因为我知道，每一次坚持都是一次淬炼，每一次磨砺都在让我更接近光亮。就像爷爷说的：“好瓷不怕火炼，好人不怕事磨。”那些曾经让我疼的“火候”，终会变成我身上最亮的光。 【解析】 【详解】一、审题立意。材料以泥土烧制成青瓷、璞玉雕琢成美玉为喻，点明淬炼、打磨是成就美好、实现蜕变的必经之路。题目核心关键词为“淬炼”与“闪光”。“淬炼”指代成长路上所有的磨砺、挫折、考验与坚持，包含学习的压力、练习的枯燥、失败的打击、自我的突破等一切磨炼自我的经历；“闪光”是淬炼之后的结果，代表自我成长、能力提升、心态成熟、收获进步、绽放自我价值。文章核心在于体现二者因果关系：没有艰苦的磨砺淬炼，就没有自我的成长闪光。写作必须紧扣个人真实成长经历，写出淬炼的艰辛过程、内心的挣扎坚持、突破后的蜕变成长。立意积极向上，聚焦青少年成长，表达不惧磨砺、在苦难中坚守、在淬炼中突破自我、绽放光彩的成长感悟，突出磨砺成就成长、坚持成就优秀的人生道理。 二、选材构思。选材遵循真实贴近校园生活、细节饱满、贴合主题的原则。可选取学习刷题受挫、特长训练枯燥、体育训练吃苦、克服自卑胆怯、突破自我短板等真实经历，以艰难淬炼的过程为主体，以最终突破成长、自我闪光为结尾。构思上，开头以材料比喻引入，简单交代自己曾经平庸、怯懦、停滞不前的状态，点明成长需要磨砺淬炼，引出全文主旨。中间详细叙事，重点刻画淬炼的全过程：写自己遇到的困难、想要放弃的念头、咬牙坚持的过程、一次次打磨自我的付出，细致描写心理波动与行动变化，完整呈现从困顿、迷茫、退缩到坚持、突破、蜕变的过程。结尾写经历淬炼后的收获与改变，写出自身能力、心态、意志的提升，真正实现自我闪光。最后升华主旨，点明人生成长皆需淬炼，唯有历经打磨、不惧磨砺，方能褪去青涩、绽放光彩，呼应题目与材料。 B卷（共50分） 六、诗歌鉴赏（共4分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 14. 请用简洁的语言描绘诗的前两句所展现的画面。 15. 有人认为，诗中的“折柳”既指曲名《折杨柳》，又有“折柳赠别”的文化意蕴。请结合诗歌内容，谈谈你的理解。 【答案】14. 不知从谁家庭院中传出悠扬的玉笛声，这笛声随着春夜的微风悄悄地飘散，溢满了繁华的洛阳城。（诗句描绘正确，语言流畅） 15. “折柳”既指《折杨柳》曲调，又暗合古人折柳赠别的习俗，寄托了离愁别绪。春夜闻笛，本就易感羁旅之愁，又恰逢“折柳”之曲，笛声与离别之情交相叠合，更深刻地抒发了诗人客居异乡的思乡之情。（准确理解双关手法，结合诗歌分析） 【解析】 【导语】李白此诗以春夜洛城闻笛为引，笔触轻盈飘逸。首句“暗飞声”悄然点出笛音不期而至的神秘，次句“满洛城”则以夸张之笔渲染笛声弥漫之广。后两句转而抒怀，“闻折柳”勾连离别典故，情感骤然深沉，末句以反问收束，将游子普遍的故园之思抒发得真挚动人，余韵悠长。 【14题详解】 “谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”中的意象有“玉笛”“春风”“洛城”。由此进行联想想象，诗人或许正在读书、闲坐，或做着其他的事，一曲笛声不期然响起，夜深人静，笛声清远而动听。他被吸引住了，循声望去，却辨不清笛声来自哪里。春风徐徐，笛声飘散在风中，风又吹送笛声，飘满了洛阳城，让人想到“此曲只应天上有”。这一句虽带有艺术的夸张，却衬出笛声的动人、夜的安静。 示例：寂静的春夜里，一阵悠扬的笛声不知从何处悄然飘出，它随着春风四散飘扬，弥漫了整个洛阳城。 【15题详解】 答题需从字面义到深层义逐层分析：先点明表层的曲名身份，再结合文化常识解释折柳赠别的意蕴，最后结合诗歌的思乡主旨，分析这个双关对情感表达的作用即可。 表层来看，“折柳”就是指诗人春夜听到的笛曲《折杨柳》，符合诗句的字面表述；深层来看，古代有折柳赠别的习俗，“柳”谐音“留”，折柳暗含着送别时挽留、不舍的离愁别绪，《折杨柳》这支曲子本身也多用来抒发离别相思之情；诗人当时客居洛阳，听到饱含离情的《折柳》曲，自然勾起了对故乡的思念，一语双关，顺势引出末句“何人不起故园情”的思乡主旨，意蕴丰富。 七、文言文阅读（共12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 重修杜工部草堂记（节选） 〔明〕杨慎 ①成都浣花溪水木清华，地幽而胜。唐杜工部子美避乱入蜀，结茅为堂，居之数岁。其诗所谓“浣花溪水水西头，主人为卜林塘幽”者是也。 ②草堂历宋元，屡修屡圮。至正德间，巡抚都御史胡公宗宪来抚兹土，谒祠下，顾而叹曰：“此诗人之窟，风雅之宗也。今屋宇日颓，垣墉日圮，何以昭往烈而风后人乎？”乃命有司葺而新之。增其旧制，广其堂宇，仍其方位，而焕然改观焉。 ③工既毕，公谓余曰：“子为我记之。”余惟子美遭唐室之乱，奔走不暇，流离陇蜀，身世飘零。其诗多悲愤无聊之作，而忠君爱国之意，蔼然见于言外。今去子美七百余年，而草堂犹存，岂非天之有所待也？后之人登斯堂者，览其遗迹，想其为人，有不低回感叹而思齐者乎？则公修复之功，岂徒然哉！ （选自《升庵文集》，有删节） 16. 下列语句中加点词解释有误的一项是（ ） A. 水木清华，地幽而胜 胜：优美 B. 谒祠下，顾而叹曰 顾：回头看 C. 今屋宇日颓，垣墉日圮 颓：倒塌 D. 子为我记之 记：记住，牢记 17. 将文中画横线的句子翻译为现代汉语。 （1）此诗人之窟，风雅之宗也。 （2）后之人登斯堂者，览其遗迹，想其为人，有不低回感叹而思齐者乎？ 18. 文章第③段中，作者认为杜甫“忠君爱国之意，蔼然见于言外”。请结合杜甫的两首诗歌（课内外均可），对这一评价加以印证。 【答案】16. D 17. （1）这里是诗人的渊薮，是风雅传统的宗源。 （2）后人登上这座草堂，观看他遗留的痕迹，追想他的为人，哪有不低回感叹而想要向他看齐的呢？ 18. 示例一：《春望》中“国破山河在，城春草木深”，写国家破碎、城池残破，诗人感时伤世，忧国忧民之情溢于言表。 示例二：《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，诗人身处困顿却心系苍生，推己及人，展现出博大的济世情怀。 【解析】 【导语】这篇明人杨慎所作记文，短章有法：先点草堂区位源流，再叙重修始末，末段借修复之事推尊杜甫人格诗品，将记事、怀古、教化融为一体。文字清省劲健，不着空言，点出重修草堂的文化意涵，见出明人对杜甫精神的承接。 【16题详解】 D.“子为我记之”意思是“你替我撰写这篇记文”，“记”在这里是动词，意为“撰写记文”“写下这件事”，不是“记住、牢记”。 【17题详解】 注意下列重点词语的意思： （1）窟：诗人栖居聚集的胜地；风雅：代指诗歌传统；宗：宗源。 （2）斯：这；低回：徘徊流连；思齐：出自“见贤思齐”，指向贤德的人学习。 【18题详解】 题目要求结合杜甫诗歌印证其作品中隐含的忠君爱国思想，选择初中课标要求掌握的典型作品，结合诗句分析情感即可。 《春望》：安史之乱杜甫目睹长安破败，写下“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，将国破家亡的悲痛、对国运的担忧融于景物，忧国忠君的情感自然流露；《茅屋为秋风所破歌》：杜甫自身茅屋破损、忍冻挨饿，却发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”的感慨，不顾个人境遇，心怀天下苍生，忧国爱国的情怀溢于言表，恰好印证了这一评价。 示例：《闻官军收河南河北》中，杜甫避难入蜀，听闻安史之乱平定、朝廷收复失地的消息，写下“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，个人颠沛流离的苦难放在一边，为国家统一喜极而泣，爱国真情完全流露。《登楼》中，面对大唐内忧外患的局势，杜甫写下“北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵”，坚信朝廷国运不改，警示外敌不得入侵，满心都是对国家的忠诚与忧虑，忠君爱国之意溢于言表。 【点睛】参考译文： 成都浣花溪一带水光树色清幽秀丽，地形僻静又风景优美。唐代工部员外郎杜甫躲避战乱进入蜀地，搭建草屋作为草堂，在此居住了好几年。他诗句里所说的“浣花溪水水西头，主人为卜林塘幽”，正是这个地方。 草堂历经宋、元朝代，多次修整也多次倒塌毁坏。到明代正德年间，巡抚都御史胡宗宪前来任职治理这片地方，拜谒杜工部祠之后，环视四周感叹道：“这里是诗人的居所，诗歌创作的源头啊。如今房屋一天天破败，围墙一天天倒塌，靠什么来彰显前人的功业、教化后人呢？”于是命令当地官员修整草堂，让它焕然一新。扩大了原有的规模，拓展了原来的屋舍，保持了原来的位置方位，整座草堂就此变得面目一新。 修整工程完工之后，胡公对我说：“你帮我撰写记文，写下这件事。”我想杜甫遭遇唐王朝的动乱，四处奔波不得安身，流浪到陇蜀一带，身世漂泊零落。他的诗歌大多是悲愤失意的作品，可忠君爱国的心意，却温和地流露在文字之外。如今距离杜甫的时代已经过去七百多年，可草堂仍然留存，难道不是上天对它有所照拂吗？后人登上这座草堂，观览杜甫的遗迹，遥想他的为人，难道会不徘徊感叹、心生向慕效仿之意吗？那么胡公修复草堂的功劳，哪里会是白费的呢！ 八、名著及现代文阅读（共22分） （一）名著阅读（8分） 学校开展“循变化，品人物”的主题读书活动。请根据题目要求，完成下面小题。 19. 了解作者对人物的情感变化，是品析人物的有效方法。请从下面选项中，选出符合作者对其情感变化是“从讨厌到追念”的两项。（ ） A. 陈莲河（《父亲的病》） B. 衍太太（《琐记》） C. 范爱农（《范爱农》） D. 阿长（《阿长与〈山海经〉》） 20. 人物的行为变化，往往折射其内心追求。下面哪一项匹配不恰当？请结合阅读体验，作出判断并修改不恰当的“内心追求”。 A．未找到共产党的踪迹，朱德去北京继续寻找。（《红星照耀中国》）——对革命道路的追寻 B．祥子第三次买车后，将车卖掉以安葬难产而死的虎妞。（《骆驼祥子》）——对生活的彻底放弃 C．保尔·柯察金在全身瘫痪、双目失明后，开始创作小说《暴风雨所诞生的》。（《钢铁是怎样炼成的》）——以文学作为新的战斗武器 D．简·爱得知罗切斯特有疯妻后，毅然离开桑菲尔德庄园。（《简·爱》）——对平等与尊严的坚守 不恰当的一项是（ ），修改为：________。 【答案】19. CD 20. ①. B ②. 对生活的妥协与挣扎后的绝望（或：对命运的抗争与最终屈服，意思相近即可） 【解析】 【19题详解】 A.文中陈莲河是绍兴当地的“名医”，他给父亲治病时，开的药方全是故弄玄虚的“药引”，不仅毫无疗效，还拖延了父亲的病情，最终导致父亲在痛苦中离世。鲁迅亲眼目睹他装神弄鬼、骗取钱财的行径，字里行间全是对他庸医误人、草菅人命的嘲讽与批判，从未产生过“追念”的情感，因此不符合题意。 B.衍太太表面和蔼可亲，实则是个心术不正的市侩妇人：她教唆幼年鲁迅偷母亲的首饰变卖，又在鲁迅背后散布流言；她鼓励孩子们吃冰、打旋子，却在孩子摔倒后故作无辜。鲁迅看透了她的虚伪与恶劣，在文中直斥她为“坏人”，情感从未发生过从“讨厌”到“追念”的转变，因此不符合题意。 C.在日本留学时，徐锡麟起义失败被杀，范爱农在同乡会上反对发电报声讨清廷，甚至主张“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报”。鲁迅当时觉得他冷漠、固执、不近人情，因此心生反感，两人一度势同水火。回国后，鲁迅与范爱农重逢，才逐渐了解他的处境：他正直、倔强，不满辛亥革命后的黑暗现实，却又无力改变，只能借酒消愁。范爱农最终落水身亡（鲁迅怀疑是自杀），鲁迅写下《范爱农》一文，字里行间满是对他坎坷一生的同情、对他正直品格的敬佩，以及对亡友的深切追念。情感变化历经了“从讨厌到追念”，符合题意。 D.阿长是鲁迅家的保姆，她粗俗、迷信，睡相难看，还总给鲁迅讲一些烦琐的规矩，幼年的鲁迅因此觉得她麻烦、愚昧，甚至有些厌烦。而在阿长得知鲁迅心心念念《山海经》后，便在回乡时特意为他买来了这部书。鲁迅被她的善良与真诚深深打动，在文中称她为“长妈妈”，并写道“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，字里行间满是对她的感激、敬意与深切追念。情感变化历经了“从讨厌到追念”，符合题意。 【20题详解】 A.朱德早年参加反清革命，却深感旧革命的局限，因此四处寻找真正能救中国的力量。他不远千里赴北京、上海寻找共产党，正是为了追随正确的革命道路。因此，其行为与“对革命道路的追寻”这一内心追求高度匹配，A项分析恰当。 B.祥子第三次买车，本是为了和虎妞过上安稳日子；虎妞难产去世，他被迫卖掉车办丧事，这是他第三次“希望破灭”。此时的祥子虽极度痛苦，但还未到“彻底放弃生活”的地步——他仍对小福子抱有希望，直到小福子自杀后，才彻底堕落。因此，“卖车葬虎妞”对应的不是“彻底放弃”，而是对生活的挣扎与妥协，以及理想接连破灭后的绝望前兆。B选项的分析不恰当，应修改为：对生活的挣扎与妥协，以及理想接连破灭后的绝望前兆（或：对命运的抗争失败后的无奈与沉沦）。 C.保尔一生以革命为战斗方式，当身体被彻底摧毁、无法再上前线时，他选择以笔为武器，通过文学创作继续为革命事业贡献力量，实现自己的人生价值。因此，其行为与“以文学作为新的战斗武器”的内心追求高度匹配，分析恰当。 D.简·爱始终追求人格平等与尊严，不愿做依附于罗切斯特的情人。当她发现真相后，即便深爱罗切斯特，也选择离开，以维护自己的尊严与原则。因此其行为与“对平等与尊严的坚守”这一内心追求高度匹配，分析恰当。 （二）现代文阅读（14分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 老街的消逝与新生 明德 ①成都市的老街越来越少了。 ②二十年前，这里还是密密麻麻的青瓦房。屋檐连着屋檐，墙挨着墙，只留出一条窄窄的巷子，勉强并排走过两个人。雨水顺着瓦缝滴下来，滴答滴答，落在青石板上，溅起一圈圈细小的水花。 ③我童年时住在一条这样的巷子里。巷口的杂货铺卖着五分钱的薄荷糖，铺子里的老婆婆永远穿着灰蓝色的对襟褂子。老茶馆在巷子中间，竹椅、方桌，天不亮就坐满了人，烟雾缭绕，茶香四溢。靠着墙根晒太阳的老人们，用一种我几乎听不懂的方言聊天。 ④后来，城市更新了。 ⑤挖掘机开进来的那天，巷口的老槐树被连根拔起。杂货铺关了门，老婆婆不知搬去了哪里。居民们陆续迁走，白墙被涂上鲜红的“拆”字，像一道刺目的伤口。一年后，这里变成了宽敞的马路，两侧是崭新的高楼，玻璃幕墙反射着冰冷的日光。 ⑥老街不见了。连同那些方言、味道和温度，都一齐不见了。 ⑦我于是久久不敢回去。因为每一次回去，都发现那些熟悉的、带着老茧的风景，像退潮一般离我远去。老街的消逝，仿佛是我与童年之间一道无法弥合的沟壑。 ⑧然而这几年，我发现事情似乎起了变化。 ⑨在一次城市漫步中，我无意间走进了镗钯街——一条从清代留存至今的老街。路还是那么窄，两旁的悬铃木遮天蔽日。令我惊讶的是，老街并没有被拆除。青砖灰瓦的老建筑被修缮一新，保留了原有的轮廓，但内部被改造成了书店、咖啡馆和文创空间。社区营造师们把这里打造成了一个“活态博物馆”：墙上贴着老照片，橱窗里陈列着老街的历史物件，偶尔还能听到一两声老成都的叫卖声。 ⑩在“城市更新”的理念下，成都对老街不再是一拆了之。政府出台了《历史建筑保护条例》，为老街划定保护红线，实行“留、改、拆、增”并举的方针。参与改造的设计师告诉我：“我们不只是在修房子，更是在缝合城市的记忆。房子可以翻新，但街巷的骨架不能动，邻里的人情不能散。” ⑪今年春天，我回到成都，看到一条曾经凋敝的老街正在重生。街道保留了青石板的路面，老茶馆重新开张，一群年轻人在旁边挂起了“非遗体验工坊”的招牌。旧剃头铺子的老匠人依然端坐在那里，为街坊邻居理发。他告诉我：“现在城里人都愿意往老街跑了，说是这儿有‘灵魂’。” ⑫老街没有消失，它只是换了一种方式活着。 ⑬站在老街的巷口，阳光从悬铃木的叶片间洒落，在青石板上印下斑驳的光影。我忽然明白了：城市更新不是抹去所有的旧痕，而是在时光的长河中为老城注入新的血液，让那些积淀下来的温度得以延续。 ⑭老街会老，但只要有人在，它就不会死。 （选自《成都文学》2026年第3期，有删改） 21. 文章第⑬段说“城市更新不是抹去所有的旧痕，而是在时光的长河中为老城注入新的血液”。请结合全文，分条概括“新的血液”在文中的具体表现。 22. 第⑨段画线句子中，“活态博物馆”这个比喻用得很精妙。请结合上下文，简要分析其表达效果。 社区营造师们把这里打造成了一个“活态博物馆”。 23. 第⑤段写老街拆迁时，“白墙被涂上鲜红的‘拆’字，像一道刺目的伤口”；第⑪段写老街重生后，旧剃头铺子的老匠人“依然端坐在那里，为街坊邻居理发”。从“刺目的伤口”到“端坐的身影”，作者在文章中流露的情感发生了怎样的变化？请结合文章内容加以分析。 24. 有人认为，第⑦段“‘老街的消逝，仿佛是我与童年之间一道无法弥合的沟壑’”一句独立成段，是为了强调作者对老街变迁的强烈情感。你同意吗？请结合文章内容，谈谈你对这句话作用的理解。 【答案】21. ①建筑修复上，青砖灰瓦的老建筑被修缮一新，保留了原有轮廓；②功能升级上，老建筑内部被改造为书店、咖啡馆和文创空间；③机制创新上，实行“留、改、拆、增”并举的保护方针；④文化记忆上，非遗体验、老匠人留守等使老街的人情与烟火气得以延续。（意思相近即可） 22. “活态博物馆”运用比喻手法，将老街比作一个“活着”的博物馆，生动形象地写出老街并非静态陈列的遗迹，而是保留着原始街区脉络、市井风貌和人间烟火气的场域，让历史建筑与当代生活有机融合。 23. 最初面对老街拆迁时，作者的情感是痛心、惋惜的。“刺目的伤口”这一比喻，强烈地表达了作者对城市更新中传统文化消逝的沉痛与无奈之情；后来看到老街在更新中焕发新生，作者的情感从痛心转变为欣慰与释然。“端坐的身影”这一细节，体现了老街的根脉和人情并未被抹去，作者从中找到了情感慰藉，对城市更新有了新的理解——不是抹去旧痕，而是延续温度。 24. 同意。这句话独立成段，起到了承上启下和强化情感的双重作用。一方面，它承接上文对老街消逝的具体描写，总结了老街消逝带给作者的巨大情感冲击；另一方面，它也为下文“新生的老街”的出现做了情感蓄势，为情感转折埋下伏笔。独立成段的形式，使这种“无法弥合”的失落感被最大化地凸显出来，增强了文章的感染力。 【解析】 【导语】本文以成都老街为载体，采用先抑后扬的笔法，先书写老街拆迁消逝的遗憾与童年记忆的失落，满含怅惘之情。再写老街活化改造的新生，诠释城市更新的真正内涵。文字质朴细腻，融景物、人事与真情、思考于一体，道出老街新旧共生、薪火永续的深刻主旨。 【21题详解】 结合第⑨段3-5句可知，青砖灰瓦的老建筑被修缮一新，老街建筑保留原有街巷骨架。 结合第⑨段4-5句可知，翻新内部空间，改造出书店、咖啡馆、文创空间，打造活态文博街区，赋予老街全新业态。 结合第⑩段可知，城市更新理念升级，摒弃大拆大建，出台保护条例，以留存城市记忆的科学改造模式赋能老街。 结合第⑪段2-4句可知，老街新增非遗体验工坊等新兴业态，吸引年轻人入驻，新旧业态共存，重拾烟火与人文灵魂。 【22题详解】 结合第⑨段内容可知，将老街比作 “活态博物馆”，首先把留存原貌、陈列老物件、张贴老照片的老街比作博物馆，点明它承载城市历史与过往记忆；“活态” 一词又突出老街并非静止陈列，而是融入书店、咖啡馆等新空间，还有市井声响，依旧充满生机。该比喻生动形象，体现出老街新旧交融、文脉延续的特点。 【23题详解】 结合第⑤段第3-4句可知，大肆拆迁破坏了老街原本的风貌，熟悉的街巷、烟火气息尽数消散，作者内心充满悲痛、惋惜与怅然，对老街的消逝感到不舍与遗憾。 结合第⑪段可知，老街改造后保留了传统市井烟火与人文温情，传统手艺、邻里人情得以留存，作者的伤感消散，转为温暖、欣慰与释然，认可老街新生的意义。 【24题详解】 结合第⑦段可知，这句话独立成段，首先运用比喻，把老街的消逝比作无法弥合的沟壑，生动写出老街的逝去意味着童年美好记忆与乡土温情的流失，着重抒发了作者内心深深的惋惜、怅惘与眷恋；同时它起到承上启下的作用，承接上文老街被拆除、风物人情一并消散的内容，又为下文叙写老街迎来新生、作者心境转变做好铺垫；语句单独成段，视觉上醒目突出，行文形成明显停顿，加重了文字的沉重感，强化情感表达，也深化了文章怀旧的基调。 九、语言运用（共12分） 25. 学校团委要开展“公园城市，我来解说”的短视频创作活动。请你完成以下任务。 【任务一：选择解说对象】 你和小组成员准备以成都天府绿道为解说对象。在搜集素材时，你们找到以下三种素材： 素材一：天府绿道规划图（标注总长度、覆盖区域、沿线景点） 素材二：市民在天府绿道骑行、散步、露营的照片（多张） 素材三：天府绿道建设前后的卫星影像对比图 （1）为了制作一部有吸引力、有温度的解说短片，你最想推荐以上哪个素材作为主要画面素材？请说明理由。 【任务二：拟写解说文案】 （2）你们决定以“绿道·成都·生活”作为短片标题。请参照示例，为短片设计一句解说词，使之与标题意境相契合。 示例：《一路“读”行，心近自然》——读万卷书，行万里路，在绿道上丈量城市，也丈量自我。 【任务三：策划互动环节】 （3）为了增强短片的互动性，你们决定在片尾设置“留言互动”环节，邀请观众分享自己与天府绿道的故事。请你拟写一条留言示例，分享自己或朋友在天府绿道上的生活片段，并配合短片结尾。 【答案】（1）示例：我最推荐素材二。理由：①素材二展现了市民在天府绿道上的真实生活场景，具有浓厚的生活气息和情感温度，更能引发观众的情感共鸣；②多张照片的集合可以形成丰富的视觉叙事，完整呈现绿道的多元功能，增强短片的感染力。（言之成理即可） （2）示例一：骑行绿道之上，花重锦官之城——不仅是一条骑行之路，更是一座城市写给你我的生态长信。 示例二：奔跑在绿道上的每一步，都是在丈量成都的诗意与远方。 （3）示例：留言：“周末和家人在绿道散步，弟弟追着蝴蝶跑，妈妈指着远处的雪山说‘看，那是西岭雪山’，爸爸拍下我和金黄银杏的合影。成都的生活，就藏在绿道的每一缕阳光里。” 【解析】 【小问1详解】 题干要求解说短片要制作成有吸引力、有温度的作品，素材一中的规划图主要侧重于绿道的规划信息，相对较为专业和枯燥；素材三中的卫星影像对比图重点在于展示建设前后的变化，缺乏生活场景的生动性。而素材二中市民活动的照片能突出绿道与人们生活的紧密联系，更能吸引观众对绿道的关注，让观众想要亲自去体验绿道生活。因此，三则素材中只有素材二是最符合题干要求的素材。首先，素材二中市民在天府绿道骑行、散步、露营的照片，直接展现了人们在绿道上的日常生活场景，能让观众真切感受到绿道给人们生活带来的改变和乐趣，充满生活气息与温度，容易引发观众的情感共鸣。其次，多张照片可以从不同角度、不同时间、不同活动等方面展示绿道，内容丰富多样。相较于规划图和卫星影像对比图，照片更直观形象，在短片制作中更容易通过剪辑、配乐等手段进行呈现，增强短片的观赏性。据此明确素材二为主要画面素材，并阐释理由，言之有理即可。 示例：我推荐素材二。理由：素材二记录了普通市民在绿道骑行、露营、散步的日常场景，充满烟火气，贴近普通人的生活，容易引发观众的共鸣，符合“有吸引力、有温度”的要求 【小问2详解】 开放性试题，示例中采用“化用诗句+哲理升华”的方式，将主题意象化，且化用的诗句与短片标题有关。题目要求解说词与“绿道·成都·生活”的标题意境契合，组织答案时要同时点出绿道、成都特色与生活美学。 示例：《绿道·成都·生活》——绿道绕城郭，烟火满成都，在绿意里漫步，慢享属于我们的成都日常。 【小问3详解】 开放性试题，留言需体现真实的生活片段，有画面感和情感温度，最好融入成都特有细节，激发读者产生“这就是我的生活”的认同感。同时，答案应以少年的视角叙述，符合初中生口吻，既贴近短片主题，又让结尾的留言区充满人情味。 示例：上周我和好朋友一起去锦城湖绿道骑单车，累了就坐在湖边看落日，吹着晚风聊学校的趣事，风里都是青草的香气，这是我今年最开心的回忆！你和天府绿道有什么难忘的故事？快来留言分享吧！ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年成都市初中学业水平考试语文第二次模拟试题 （考试时间120分钟，满分150分） 注意事项： 1.全卷分A卷和B卷，A卷满分100分，B卷满分50分。 2.作答前，考生务必将自己的姓名、考号涂写在答题卡规定的地方。 3.选择题部分必须用2B铅笔填涂；非选择题部分必须使用0.5毫米黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。 4.请按照题号在答题卡上各题目对应的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题均无效。 5.保持答题卡清洁，不得折叠、污染、破损等。 A卷（共100分） 第Ⅰ卷（选择题，共24分） 一、基础知识（每小题3分，共12分） 1. 下列加点字注音有误的一项是（ ） A. 瘦削（xuē） 掺杂（chān） 信手拈来（niān） B. 寒噤（jìn） 虐待（nüè） 自惭形秽（suì） C. 瞭望（liào） 恐吓（hè） 瞬息万变（shùn） D. 吞噬（shì） 迸溅（bèng） 筋疲力尽（jīn） 2. 下列语句中书写正确的一项是（ ） A. 昆明人家常于门头挂仙人掌一片以僻邪，仙人掌悬空倒挂，尚能开花。 B. 没有职业的懒人，是社会的驻米虫，是“掠夺别人勤劳结果”的盗贼。 C. 假使笔之于书的和存之于心的珠两悉称，这是不是文学上所希求的事？ D. 炽热的岩浆刺目地闪亮着，翻滚着，随着飞船下潜，在船尾飞快合拢。 3. 下面语段中加点的成语使用有误的一项是（ ） 成都是首批国家历史文化名城，众多名胜古迹令人心驰神往。漫步在锦里古街，店铺浩如烟海，琳琅满目的文创产品吸引着八方来客；武侯祠内，柏树森森，游人在诸葛亮的塑像前顶礼膜拜，感怀这位鞠躬尽瘁的千古名相。一个个景点珠联璧合，共同织就了成都这座“公园城市”的文化底蕴。 A. 心驰神往 B. 浩如烟海 C. 顶礼膜拜 D. 珠联璧合 4. 下列语句中没有语病的一项是（ ） A. 近年来，教育部坚定践行“健康第一”的教育，促进学生全面健康成长。 B. 东安湖体育公园不仅成为了城市新地标，更让市民在家门口体验到世界级的体育设施。 C. 成都大运会的成功举办，对于推动城市基础设施建设、提升国际影响力具有重大意义。 D. 在蓉城科学节的启动仪式上，科技工作者为全市中小学生描绘了一场精彩的科学盛宴。 二、文言文阅读（每小题3分，共12分） 阅读下面的选文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 【乙】 曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非以成教也。”遂烹彘也。 （选自《韩非子·外储说左上》） 【丙】 季札①初使，北过徐君。徐君好季札剑，口弗敢言。季札心知之，为使上国，未献。还至徐，徐君已死，于是乃解其宝剑，系之徐君冢树而去。从者曰：“徐君已死，尚谁予乎？”季子曰：“不然。始吾心已许之，岂以死倍吾心哉！” （选自《史记·吴太伯世家》） 【注】①季札：春秋时期吴国贵族。 5. 下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ） A. 陈太丘与友期行 期：约定 B. 特与婴儿戏耳 特：只是 C. 是教子欺也 欺：欺负 D. 岂以死倍吾心哉 倍：同“背”，违背 6. 下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 其子随之而泣／其如土石何 B. 顾反为女杀彘／为人谋而不忠乎 C. 子而不信其母／学而不思则罔 D. 系之徐君冢树而去／无丝竹之乱耳 7. 对文中画线句子翻译正确的一项是（ ） 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 A. 友人感到惭愧，下车拉元方，元方头也不回地走进家门。 B. 友人感到惭愧，下车想拉元方，元方却不再回头看他。 C. 友人感到惭愧，下车去拉元方，元方却转身跑进家门。 D. 友人感到惭愧，下车拉住元方，元方却置之不理。 8. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文中，元方以“无信”“无礼”反驳友人的责骂，表现出他年纪虽小却聪慧机敏、方正率直的性格。 B. 乙文中，曾子坚持杀彘以践诺，体现了他以身作则、注重诚信教子的教育理念。 C. 丙文中，季札将自己心爱的宝剑系于已故徐君的墓树上，体现了他重信守诺的高尚品格。 D. 三则选文都围绕“诚信”这一主题展开，但甲、丙侧重讲守诺的智慧，乙侧重讲诚信的传承。 第Ⅱ卷（非选择题，共76分） 三、默写（共6分） 9. 默写古诗文中的名篇名句。 （1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答；如三句皆答，按前两句判分） ①知之者不如好之者，________。（《论语·雍也》） ②________，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作·其二》） ③不应有恨，________？（苏轼《水调歌头·明月几时有》） （2）请在岑参的《行军九日思长安故园》和韩愈的《晚春》中任选一首，在答题卡上写出题目再默写全诗。________ 四、现代文阅读（共10分） 阅读下面的文章，完成小题。 公园城市，不止于“公园+城市” ①2018年，成都率先提出建设“公园城市”的理念。如今，公园城市已成为成都最鲜明的标识。但“公园城市”绝不仅仅是“公园”与“城市”的简单相加。 ②从空间形态看，公园城市打破了传统城市“先建城、后补绿”的模式，而将生态价值置于优先地位。在成都，天府绿道已建成超过7000公里，串联起大大小小的公园、绿地、社区和产业园。市民推窗见绿、出门进园，“绿色”不再是城市的点缀，而成为城市发展的底色。 ③从功能内涵看，公园城市是生产、生活、生态“三生融合”的有机体。以兴隆湖为例，这里既是生态湿地，也是成都科学城的核心区。科研人员一边在实验室攻克“卡脖子”技术，一边在湖畔绿道漫步观鸟。生态、科技与生活在这里交融共生，成为公园城市“产城一体”的生动注脚。 ④从治理逻辑看，公园城市理念倒逼城市从粗放扩张走向内涵提升。过去，城市评判往往聚焦于GDP的增长；如今，成都将“生态价值”“宜居品质”纳入城市评价体系。2026年，成都正式启动“公园城市指数”评估，从生态、生活、生产、治理等维度量化绿色发展成效。 ⑤公园城市的深层意义，在于它重新定义了“什么是好的城市生活”。当人们在绿道上骑行、在社区花园中休憩、在咖啡馆外眺望雪山，这座城市的“幸福感”便有了可触可感的温度。公园城市，正在成为中国式现代化城市建设的“成都答卷”。 （选自《成都日报》2026年4月，有删改） 10. 第①段说“公园城市绝不仅仅是‘公园’与‘城市’的简单相加”。请根据文章内容，分条概括“公园城市”的内涵。 11. 有同学在阅读第④段画线句子后，认为删去“2026年”也不影响句子表达。对此，你持什么看法？请结合文章，简要说明理由。 “2026年，成都正式启动‘公园城市指数’评估。” 12. 学校团委准备拍摄一部“公园城市，青春同行”的宣传短片。你作为主创人员，拟将第③段画线句子“科研人员一边在实验室攻克‘卡脖子’技术，一边在湖畔绿道漫步观鸟”作为短片解说词之一。请你为此设计一个与此解说词相匹配的画面镜头，并向拍摄团队说明设计意图。 五、作文（60分） 13. 阅读下面的材料，按要求作文。 一块普通的泥土，需要历经千度高温的烧制，才能蜕变为温润如玉的青瓷；一块粗糙的璞玉，需要工匠千锤百炼的雕琢，才能绽放出夺目的光彩。 其实，成长又何尝不是如此？每一次磨砺，都是一次蜕变；每一次坚持，都是一次淬炼。 请你结合自己的成长经历，以“在淬炼中闪光”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名和地名。 B卷（共50分） 六、诗歌鉴赏（共4分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 14. 请用简洁的语言描绘诗的前两句所展现的画面。 15. 有人认为，诗中的“折柳”既指曲名《折杨柳》，又有“折柳赠别”的文化意蕴。请结合诗歌内容，谈谈你的理解。 七、文言文阅读（共12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 重修杜工部草堂记（节选） 〔明〕杨慎 ①成都浣花溪水木清华，地幽而胜。唐杜工部子美避乱入蜀，结茅为堂，居之数岁。其诗所谓“浣花溪水水西头，主人为卜林塘幽”者是也。 ②草堂历宋元，屡修屡圮。至正德间，巡抚都御史胡公宗宪来抚兹土，谒祠下，顾而叹曰：“此诗人之窟，风雅之宗也。今屋宇日颓，垣墉日圮，何以昭往烈而风后人乎？”乃命有司葺而新之。增其旧制，广其堂宇，仍其方位，而焕然改观焉。 ③工既毕，公谓余曰：“子为我记之。”余惟子美遭唐室之乱，奔走不暇，流离陇蜀，身世飘零。其诗多悲愤无聊之作，而忠君爱国之意，蔼然见于言外。今去子美七百余年，而草堂犹存，岂非天之有所待也？后之人登斯堂者，览其遗迹，想其为人，有不低回感叹而思齐者乎？则公修复之功，岂徒然哉！ （选自《升庵文集》，有删节） 16. 下列语句中加点词解释有误的一项是（ ） A. 水木清华，地幽而胜 胜：优美 B. 谒祠下，顾而叹曰 顾：回头看 C. 今屋宇日颓，垣墉日圮 颓：倒塌 D. 子为我记之 记：记住，牢记 17. 将文中画横线的句子翻译为现代汉语。 （1）此诗人之窟，风雅之宗也。 （2）后之人登斯堂者，览其遗迹，想其为人，有不低回感叹而思齐者乎？ 18. 文章第③段中，作者认为杜甫“忠君爱国之意，蔼然见于言外”。请结合杜甫的两首诗歌（课内外均可），对这一评价加以印证。 八、名著及现代文阅读（共22分） （一）名著阅读（8分） 学校开展“循变化，品人物”的主题读书活动。请根据题目要求，完成下面小题。 19. 了解作者对人物的情感变化，是品析人物的有效方法。请从下面选项中，选出符合作者对其情感变化是“从讨厌到追念”的两项。（ ） A. 陈莲河（《父亲的病》） B. 衍太太（《琐记》） C. 范爱农（《范爱农》） D. 阿长（《阿长与〈山海经〉》） 20. 人物的行为变化，往往折射其内心追求。下面哪一项匹配不恰当？请结合阅读体验，作出判断并修改不恰当的“内心追求”。 A．未找到共产党的踪迹，朱德去北京继续寻找。（《红星照耀中国》）——对革命道路的追寻 B．祥子第三次买车后，将车卖掉以安葬难产而死的虎妞。（《骆驼祥子》）——对生活的彻底放弃 C．保尔·柯察金在全身瘫痪、双目失明后，开始创作小说《暴风雨所诞生的》。（《钢铁是怎样炼成的》）——以文学作为新的战斗武器 D．简·爱得知罗切斯特有疯妻后，毅然离开桑菲尔德庄园。（《简·爱》）——对平等与尊严的坚守 不恰当的一项是（ ），修改为：________。 （二）现代文阅读（14分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 老街的消逝与新生 明德 ①成都市的老街越来越少了。 ②二十年前，这里还是密密麻麻的青瓦房。屋檐连着屋檐，墙挨着墙，只留出一条窄窄的巷子，勉强并排走过两个人。雨水顺着瓦缝滴下来，滴答滴答，落在青石板上，溅起一圈圈细小的水花。 ③我童年时住在一条这样的巷子里。巷口的杂货铺卖着五分钱的薄荷糖，铺子里的老婆婆永远穿着灰蓝色的对襟褂子。老茶馆在巷子中间，竹椅、方桌，天不亮就坐满了人，烟雾缭绕，茶香四溢。靠着墙根晒太阳的老人们，用一种我几乎听不懂的方言聊天。 ④后来，城市更新了。 ⑤挖掘机开进来的那天，巷口的老槐树被连根拔起。杂货铺关了门，老婆婆不知搬去了哪里。居民们陆续迁走，白墙被涂上鲜红的“拆”字，像一道刺目的伤口。一年后，这里变成了宽敞的马路，两侧是崭新的高楼，玻璃幕墙反射着冰冷的日光。 ⑥老街不见了。连同那些方言、味道和温度，都一齐不见了。 ⑦我于是久久不敢回去。因为每一次回去，都发现那些熟悉的、带着老茧的风景，像退潮一般离我远去。老街的消逝，仿佛是我与童年之间一道无法弥合的沟壑。 ⑧然而这几年，我发现事情似乎起了变化。 ⑨在一次城市漫步中，我无意间走进了镗钯街——一条从清代留存至今的老街。路还是那么窄，两旁的悬铃木遮天蔽日。令我惊讶的是，老街并没有被拆除。青砖灰瓦的老建筑被修缮一新，保留了原有的轮廓，但内部被改造成了书店、咖啡馆和文创空间。社区营造师们把这里打造成了一个“活态博物馆”：墙上贴着老照片，橱窗里陈列着老街的历史物件，偶尔还能听到一两声老成都的叫卖声。 ⑩在“城市更新”的理念下，成都对老街不再是一拆了之。政府出台了《历史建筑保护条例》，为老街划定保护红线，实行“留、改、拆、增”并举的方针。参与改造的设计师告诉我：“我们不只是在修房子，更是在缝合城市的记忆。房子可以翻新，但街巷的骨架不能动，邻里的人情不能散。” ⑪今年春天，我回到成都，看到一条曾经凋敝的老街正在重生。街道保留了青石板的路面，老茶馆重新开张，一群年轻人在旁边挂起了“非遗体验工坊”的招牌。旧剃头铺子的老匠人依然端坐在那里，为街坊邻居理发。他告诉我：“现在城里人都愿意往老街跑了，说是这儿有‘灵魂’。” ⑫老街没有消失，它只是换了一种方式活着。 ⑬站在老街的巷口，阳光从悬铃木的叶片间洒落，在青石板上印下斑驳的光影。我忽然明白了：城市更新不是抹去所有的旧痕，而是在时光的长河中为老城注入新的血液，让那些积淀下来的温度得以延续。 ⑭老街会老，但只要有人在，它就不会死。 （选自《成都文学》2026年第3期，有删改） 21. 文章第⑬段说“城市更新不是抹去所有的旧痕，而是在时光的长河中为老城注入新的血液”。请结合全文，分条概括“新的血液”在文中的具体表现。 22. 第⑨段画线句子中，“活态博物馆”这个比喻用得很精妙。请结合上下文，简要分析其表达效果。 社区营造师们把这里打造成了一个“活态博物馆”。 23. 第⑤段写老街拆迁时，“白墙被涂上鲜红的‘拆’字，像一道刺目的伤口”；第⑪段写老街重生后，旧剃头铺子的老匠人“依然端坐在那里，为街坊邻居理发”。从“刺目的伤口”到“端坐的身影”，作者在文章中流露的情感发生了怎样的变化？请结合文章内容加以分析。 24. 有人认为，第⑦段“‘老街的消逝，仿佛是我与童年之间一道无法弥合的沟壑’”一句独立成段，是为了强调作者对老街变迁的强烈情感。你同意吗？请结合文章内容，谈谈你对这句话作用的理解。 九、语言运用（共12分） 25. 学校团委要开展“公园城市，我来解说”的短视频创作活动。请你完成以下任务。 【任务一：选择解说对象】 你和小组成员准备以成都天府绿道为解说对象。在搜集素材时，你们找到以下三种素材： 素材一：天府绿道规划图（标注总长度、覆盖区域、沿线景点） 素材二：市民在天府绿道骑行、散步、露营的照片（多张） 素材三：天府绿道建设前后的卫星影像对比图 （1）为了制作一部有吸引力、有温度的解说短片，你最想推荐以上哪个素材作为主要画面素材？请说明理由。 【任务二：拟写解说文案】 （2）你们决定以“绿道·成都·生活”作为短片标题。请参照示例，为短片设计一句解说词，使之与标题意境相契合。 示例：《一路“读”行，心近自然》——读万卷书，行万里路，在绿道上丈量城市，也丈量自我。 【任务三：策划互动环节】 （3）为了增强短片的互动性，你们决定在片尾设置“留言互动”环节，邀请观众分享自己与天府绿道的故事。请你拟写一条留言示例，分享自己或朋友在天府绿道上的生活片段，并配合短片结尾。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $