试卷9 2026春郑州期末二模-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年七年级下册语文期末真题精编（统编版·新教材）郑州专版

过关验收大卷 试卷9 2026春郑州期末玉朝霞二模 七年级语文 命题人：朝霞文化产品研发中心 周梦娜卢义娜 时间：120分钟满分：120分 卷首语：展卷至此，你已在学习的征程中留下了坚实的足迹。在这里，你将遇见成长、汲取智 慧、磨砺文笔。愿你以此为契机，开启更精彩的旅程。 第一部分 记录成长，镌刻时光 成长是一场蜕变，在蜕变中，我们经历着心灵的重塑，感受着生命的律动。班级准备制作《成长 拟 的印记》记录册，请你参与。 弥 1.下面是小豫为记录册扉页写的寄语。其中有一些问题，请你修改完善。（共6分） 线 致跋涉中的你 要 成长藏在锲而不舍的脚印里一一道订正的错题、一场鼓起勇气参加的比赛、一番困 题 惑迷茫后豁然开朗的顿悟，都会在时光中沉淀，慢慢化作生命的厚度。 不必因愚dù而焦虑，也无须因他人的耀眼而自卑。能否认清自己的局限，是成长的 鼠 关键。与其内耗，不如绽放属于自己的光彩。 成长中，既要勇敢向前，又要偶尔停下休息。切勿锋芒毕露，要懂得适当藏拙。那些 难忘的瞬间，都在生命的长卷上，晕染出斑ln的色彩。 愿我们在这本成长记录册里，留下永不褪色的青春印记。 (1)请你给寄语中加点的字注音。(2分) 锲( )而不舍 锋芒毕露( (2)根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。(2分) 愚dùn( 斑ln() (3)寄语中画线句有语病，请提出修改意见。(2分) 2.为“叩问成长·探寻真谛”栏目拟写文案时，需聚焦“如何成长”这一问题。同学们围绕下面材料 展开了讨论，请你将对话补充完整。(4分) 菲 材料一成长源于不断学习，就像树苗需要水分才能不断成长。 材料二某著名作家曾说：“成长的过程，就是不断克服困难、超越自我的过程。” 材料三心理学家认为，成长并非年龄的增长，而是学会对自己的选择负责，主动承担责任。 郑州都市版语文七年级下册人教第1页共8页 小语：材料一用“树苗需要水分”作喻，强调成长离不开① ;材料 二则强调成长的过程性，指出成长需要② 小文：材料三否定了“年龄的增长”与成长的必然关联，由此可概括成长还需要③ 小河：苏格拉底说过：“认识自己，方能认识人生。”这句话是否能进一步提炼该如何成长？ 小南：我觉得可以！这句话意味着成长要④ 3.“行远四方·岁月留痕”栏目中，小河将同学们旅游的经历用路线图的方式串联起来，并将同学们 拍摄的照片配上了解说。请将空缺处的内容补充完整。(8分) 黄河 泰山 站在黄河岸边，我们会联 登上泰山，我们能感受 想到《木兰诗》中“① 到杜甫的“③ ,② ,④ 秦淮河 ”的木兰夜 ”(《望岳》) 夜游秦淮河，我们感 宿黄河边听河水奔流的场景。 中俯视一切的雄心和气概。 受到《泊秦淮》中“⑤ 游览安徽马鞍山陋室公园，我们感 受到《陋室铭》中“⑥ 夜泊秦淮近酒家”的月色 草色入帘青”的清幽之美。 朦胧、清淡素雅之美。 陋室公园 登飞来峰，我们能体会到王安石“⑦ ⑧ ”(《登飞来峰》)中传递出的无所畏惧的积 极进取精神。 飞来峰 4.“成长之惑·雾里寻光”栏目记录了同学们的成长困惑。请你结合《骆驼祥子》或《钢铁是怎样炼 成的》中主人公的人生经历，任选一个困惑，写出排忧小妙招，为同学们提供帮助。(5分) 困惑一：我参加朗诵比赛连续两次失败，还要坚困惑二：我未来想成为一名优秀的作家，但同学 持下去吗？ 嘲笑我的理想不切实际，我该怎么办？ 我选 0 排忧小妙招： 郑州都市版语文七年级下册人教第2页共8页 试卷9 5.在设计记录册的封面时，小语利用AI生成了一个封面，但他不太满意。他发现重新下达指令可 以对AI已生成的图片进行编辑修改，下面是小语修改前后的封面，请你推测小语在编辑修改时 又输人了什么指令。(4分) 编辑修改时输入的指令： © 成长的印记 成长的印记 记录册 记录册 第二部分 品读经典，浸润心灵 (一)阅读下文，完成6~9题。（共16分） 老师杨振宁 ①一直以来，杨振宁先生在我心目中都是一位极具传奇色彩的科学泰斗。1957年，他与李政道 先生因发现宇称不守恒定律同获诺贝尔物理学奖，这是中国人首次登上诺贝尔奖领奖台。他们的 学术成就激励了一代又一代中国青年投身科学事业。我也正是受此感召，踏上了科研之路，成为杨 先生的敬慕者和追随者。 ②1997年，我完成博士后研究，即将开启独立学术生涯。2004年，我得知杨先生回到我的母校 清华大学为本科生授课。那时的我既美慕清华学子能亲聆大师教诲，又期许未来能与先生相遇。 2007年，当我回到清华任教，命运的馈赠悄然降临一夏日，我收到一封电子邮件，居然是来自杨先 生的！自此，我们开启了长达十四年的忘年交谊。 ③2008年，国内的科学研究已开始获得长足进步，但尚缺乏一种有浓厚底蕴的科学文化氛围。 于是，杨先生提议创办科学艺术论坛。2009年9月12日，杨先生做的首场讲座“物理学之美”令我永 生难忘。杨先生做了认真准备，幻灯片上一张张老照片、一句句经典评论…他如数家珍地勾画出 物理学大发展黄金年代的一个个重大历史性突破。爱因斯坦、普朗克…杨先生绘声绘色地描述 了每个人的独特个性和治学风格。讲到爱因斯坦时，他眼中闪烁着近乎崇拜的光芒，回忆起在普林 斯顿高等研究院与爱因斯坦的短暂交集，语气中满是敬仰。结尾之时，杨先生感叹道：“物理学，真 是世界上一门万分精妙美丽的科学。”这场讲座如同一部流动的科学史，让我感受到物理学与艺术 交融的震撼之美。 ④在求是科技基金会共事期间，杨先生的家国情怀与远见卓识令我钦佩不已。2015年屠呦呦 获诺奖后，他在研讨会上以“救亡”为主题的演讲，阐述了他对中国科技发展的忧虑，呼吁科技工作 者要有危机意识，全力进取，帮助国家尽快取得全方位的科技自强自立。2016年，面对高能物理界 争议极大的CEPC(环形正负电子对撞机)计划，他不顾外界压力，从历史经验等角度理性分析，坚持 反对意见。杨先生明知道这样会引来诸多的责难，但他还是秉持公心，直言不讳。这种坚持真理的 勇气，实事求是的态度，至真至纯的品格，无私无畏的情怀，正是科学家精神的生动写照。 试卷9 郑州都市版语文七年级下册人教第3页共8页 ⑤杨先生也十分关心我个人的学术进展。在日常交谈中，他多次问我对结构生物学和生物物 理学的看法，并分享自己的见解。2015年8月，我带领团队首次捕获剪接体高分辨率结构。他于 9月初便发来邮件，邀请我到清华大学高等研究院做专题分享，由他亲自主持。一个多小时的讲座 分享之后，杨先生还认真地问了不少问题。我时常感慨自己幸运，能得到这样一位大师级科学家的 关爱和帮助。也许，他对我如此用心的支持，不仅是在提携自己寄予厚望的后辈，更体现着对科学 家精神的传承。 弥 ⑥杨先生对青年人格外关心。2012年，清华大学生命科学学院第一届学堂班毕业生学术年会， 学生们特别希望能请到杨先生。他欣然应允。他出席了整整一上午的活动，给学生们分享了他的 科学品味，回答了学生们踊跃提出的问题，并和大家一起合影留念。 ⑦杨先生常说：“科学研究需要好奇心，更需要责任感。”他用百年的人生历程，完美诠释了这句 封 话的深刻内涵。从青年时代的仰望，到近距离感受大师风范，我也愈发明白：真正的科学家，既要攀 登学术高峰，更要胸怀家国天下。 (作者：施一公) 6.小语同学梳理了文中杨振宁先生在2004一2016年间的主要事件，并将其主要贡献归为三类（见 线 下表)。请将表格填写完整。(4分) 时间 事件梳理 贡献类型 2004年 回到清华大学任教 家国情怀 内 2007年 ① 提携后辈 2008年 提议创办科学艺术论坛 文化传播 雪 2009年 ② 文化传播 2012年 出席清华大学生命科学学院第一届学堂班毕业生学术年会③ 不 在屠呦呦获诺奖后发表以“救亡”为主题的演讲 家国情怀 2015年 ④ 提携后辈 2016年 理性反对CEPC计划 家国情怀 要 7.请根据括号中的提示，品析下面两个句子。(4分) (1)夏日，我收到一封电子邮件，居然是来自杨先生的！（这里的叹号有何表达效果？） 答 (2)这种坚持真理的勇气，实事求是的态度，至真至纯的品格，无私无畏的情怀，正是科学家精神 题 的生动写照。（请分析这句话的表达方式及效果。） 郑州都市版语文七年级下册人教第4页共8页 8.回归教材第15课课后题第二题改编作者运用多种手法来塑造杨振宁的形象：既有概括性的叙述， 又有对神态、行为、语言等的具体描写；既有正面描写，又有侧面烘托。请你结合第③段简要分 析。(4分) 9.回归教材第1课课后题第三题改编请结合文章内容，谈谈你对结尾段内容的理解。(4分) 叔 线 (二)阅读下面两个文本，完成10~13题。（共13分） 要答题) 【文本一】 定风草 ①世间有许多被称为“草”的植物，它们大抵是绿色的，是柔弱的，风一吹是要歪、要倒的。定风 草除外。 南 ②每年3、4月，贵州省毕节市七星关区拱拢坪林场，松软的黑色腐殖土上，时不时会蹦出棕红色 的植物茎秆，它矮矮壮壮，浑身上下光溜溜，犹如一根棕红色的铁杆，充满力量感。风吹来，一旁的 小花小草早就前俯后仰，它却岿然不动一地下的大块茎成了它的压舱石。一段时间后，棕红色的 铁杆长高了，顶部也长出了箭头，箭头上一个个细密的小凸起像是捏起的一个个小拳头，攥聚着更 大的力量。它继续往上长，长到六七十厘米甚至更高，开出了一朵朵赤红色的花，举着花穗的茎秆， 看起来像是大地上一根根随时可以射向天空的红色的箭。正因此，它还有另一个名字一赤箭。 ③到了7、8月，定风草的果实熟透了，便会自动裂开，种子四处散播到附近的土里。来年的春 天，定风草在地下的新一轮生命又开始了。经过六七个月、一年、两三年，最终长成一个姜黄色的球 茎。球茎可食用、可药用，《本草纲目》中称其为“天麻”，“其能定风，镇八方之邪气也，久服益气力”。 ④与“赤箭”和“天麻”相比，我更喜欢“定风草”这个名字。一个“定”字，道尽了一棵植物的坚韧 和执着。定风草的一生经历了完全割裂开的地上、地下两个迥异的世界。【甲】当地上的生命向上迸 发、用力生长，地下的生命正一点点枯竭；而当地上的生命结束，更多的地下的生命则在酝酿与萌 动。它不急不躁，温度低了或高了，就停下来思索；温度合适了，再继续纵向拓深、横向伸展。温和 中透着一股倔强，含蓄中透着几分奔放的热情，这就是七星关的定风草。 ⑤定风草的一生是短暂的，它们的生命力却是不可轻视的强大。这像极了千百年来七星关这 泳 片土地上的人们。 ⑥或许，它们像从七星关走出来的历史名人。他们从这片土地上汲取营养，在政治、经济、文化 等各个领域结出各种各样的硕果。 郑州都市版语文七年级下册人教第5页共8页 ⑦或许，它们是鸡鸣三省会议后那些加入革命队伍的一个个红军战士。他们明知前路艰险，却 义无反顾地扛起救国的重任。他们南渡乌江，回旋鸟蒙山…他们在枪林弹雨中唱出一首首英勇 壮烈的泣血长歌。 ⑧或许，它们是二十世纪五六十年代开凿出绝壁天渠的一个个修渠人。他们向着悬崖峭壁进 发，把家安在山洞里，一安就是几年十几年。【乙】他们把手当成钢钎凿进石壁，把脚当成錾子插进缝 隙，用锤子敲，用斧头砸，把自己的性命乃至整个家庭的命运都钉在了陡如刀削的悬崖上。他们用 绝壁上的“十大天渠”写下10首长长的诗。 ⑨又或许，它们只是七星关人中普普通通的一个个。他们像种子一般散播到全国各地，落在哪 里就在哪里扎下根来，然后茁壮生长。他们是城市建设的主力军，他们是乡村繁荣的担当者，他们 在平凡的岗位上发光发热，他们用沸腾的热血在祖国强盛的征程中镌刻下自己不凡的足迹。 ⑩等到深秋的风微微起时，七星关镀上一层熟透的鲜亮。乡间民房的门上挂着的金黄色的玉米 棒，四处可见的细长卷曲的辣椒，蔓延成一片热闹的景象。远处的林场里，一颗颗椭圆的脑袋在地 底下深思，成为这人间热闹最纯粹的衬底。（作者：林筱聆。选自《人民日报》2025年7月19日，有删改) 【文本二】 井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会 主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火 烧，永不低头一这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！ (节选自袁鹰《井冈翠竹》) 10.下列对文本一的内容的理解与分析，不正确的一项是()(2分) A.文本一开头将“世间许多草”与“定风草”对比，能迅速抓住读者的注意，并通过反差为后文描 写定风草的特点作铺垫。 B.文本一第②段和第③段分别从定风草的颜色和药用价值两个方面介绍了定风草其他两个名 字的由来。 C.文本一第⑤段承上启下，承接上文对定风草生长状态的描写，自然过渡到下文对“七星关的 人”的描述，使文章自然贯通，融为一体。 D.文本一第⑩段的“深思”照应第④段的“思索”，写出定风草地下生长的智慧，突出其不急不躁、 坚韧执着的品质。 11.回归教材第18课课后题第三题改编文本一语言很有特点，富于艺术感染力。从修辞手法的运用、 词语的选择等角度为甲、乙两处画线句作批注。(4分) 12.两个文本都是以物喻人，以物颂人。请结合文本内容分析两个文本是如何做到这一点的。(4分) 郑州都市版语文七年级下册人教第6页共8页 试卷9 13.设题新角度开放性试题了文本一中的定风草和文本二中的井冈翠竹都承载着作者特殊的情志。 请从下面事物中选择。个，按照要求写出你的情志。要求：找到物与志的关联点，至少运用一种 修辞手法，描绘事物的特点，表达自己的情志；不少于100字。（3分) 梅花 松树 (三)阅读下面两个文段，完成14~17题。（共10分） 【甲】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先 设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为 板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千 本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬 息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸 帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理 有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若幡土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊 不沾污。 (节选自《活板》) 【乙】凡锡，中国偏出西南郡邑，东北寡生。凡炼煎亦用洪炉，入砂数百斤，丛架木炭亦 数百斤，鼓鞴①熔化。火力已到，砂不即熔，用铅少许勾引，方始沛然流注。或有用人家 炒锡剩灰勾引者。其炉底炭末、瓷灰铺作平池，傍安铁管小槽道，熔时流出炉外低池。 其质初出洁白，然过刚，承锤即拆裂。入铅制柔，方充造器用。售者杂铅太多，欲取净则熔化，入醋 淬八九度，铅尽化灰而去。出锡唯此道。方书云马齿苋取草锡者，妄言也；谓砒为锡苗者，亦妄言也。 (节选自《天工开物》，有删改) 【注释】①鼓鞴(bè)：古代冶金或铸造过程中用于鼓风助燃的皮制风囊或风箱。 14.下列对两个文段中加点词语的理解，不正确的一项是( )(2分) A.“若印数十百千本”中“数”意为“几，几个（表示不确定的数目）”，与“又数刀毙之”(《狼》)中 “数”的意思相同。 B.“瞬息可就”的“就”，可依据成语“一挥而就”的“就”推测其意思为“完成”。 C.“寡”的金文字形是孕，像一个老人孤独地生活在房子中。“东北寡生”的“寡”可理獬为“孤独”。 D.“安”有“安稳，稳固”“安心”“舒缓”“安放，设置”等义项，“傍安铁管小槽道”的“安”意为“安放， 设置”。 15.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 试卷9 郑州都市版语文七年级下册 人教第7页共8页 16.请简要分析甲文是怎样逐层说明由制字到印刷的程序的。（2分) 17.甲文介绍活字印刷术，乙文阐述冶炼锡的方法，二者共同彰显了怎样的科学精神？请结合具体 内容加以分析。(4分) 弥 封 (四)阅读下面这首诗，完成18题。(4分) 线 落花 严恽0 春光冉冉②归何处，更向花前把一杯。 尽日问花花不语，为谁零落为谁开。 内 【注释】①严恽：唐代诗人，屡次举进士不第。②冉冉：慢慢地。 18.龚自珍的《已亥杂诗》（其五）寓情于景，表达自己的报国之志。《落花》一诗中也有类似的写法，请 你结合本诗内容具体分析。（4分) 不 要 第三部分笔抒心意，文思飞扬 答 19.学校校报“月华文韵”栏目面向全校学生征集美文。请你从下面两个任务中任选其，参与投 稿。(50分) “小时不识月，呼作白玉盘”“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”…月光映照着历史的兴 衰与更迭，映照着我们的欢聚与离别、温馨与痛苦…月下，你有哪些回忆？又有哪些思索？ 题 烯 任务一：请以“那个月下，我 ”为题，将题目补充完整，写一篇记叙文。 我国计划在2030年前实现中国人首次登陆月球，开展月球科学考察及相关技术试验。如 果你有机会登陆月球，会有怎样神奇的经历呢？ 任务二：请发挥想象，以“我的月球历险”为题，写一篇科幻故事。 要求：①文中不得出现真实的人名、校名、地名；②不少于500字。 郑州都市版语文七年级下册人教第8页共8页■ 2026春郑州期末玉潮霞二模 语文答题卡 姓 名 准考证号 贴条形码区 考场号 座号 1.答题前，考生务必先认真核对条形码上的姓名、准考证号、考场号、座号，然后将本 人姓名、准考证号、考场号和座号填写在答题卡相应位置。 2.答选择题时，必须使用2B铅笔填涂答题卡上相应题目的答案标号，修改时，要用 事 橡皮擦干净，再选择填涂其他答案。 项 3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，在题号所指示的答题区域内书写作 答，超出答题区域书写的答案无效。要求字体工整，笔迹清晰。 4.保持答题卡清洁、完整，严禁折叠，严禁做任何标记，严禁使用涂改液、修正带。 填涂样例 正确填涂 缺考标记缺考考生，由监考员贴条形码，并用☐ (考生禁填) 2B铅笔填涂右而的缺考标记。 请在各题目的答题区域内作答，超出长方形边框限定区域的答案无效 第一部分记录成长，镌刻时光 1.(1)( )() (2)()（ (3)】 2.① ② ③ 园 3.① ② ③ ④】 ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 请在各题目的答题区域内作答，超出长方形边框限定区域的答案无效 郑州期末玉新宝二模七年级语文第1页共6页 请在各题目的答题区域内作答，超出长方形边框限定区域的答案无效 第二部分品读经典，浸润心灵 (-) 6.① ② ③ ④ 7.(1) (2) (二) 10.[ 11. 请在各题目的答题区域内作答，超出长方形边框限定区域的答案无效 郑州期末玉朝宝二模七年级语文第2页共6页 请在各题目的答题区域内作答，超出长方形边框限定区域的答案无效 12. 13. (三) 14.[ ] 15. 16. 17. (四) 18. 请在各题目的答题区域内作答，超出长方形边框限定区域的答案无效 郑州期末玉朝蜜二模七年级语文第3页共6页 请在各题目的答题区域内作答，超出长方形边框限定区域的答案无效 第三部分笔抒心意，文思飞扬 19.题目： ▲200字 请在各题目的答题区域内作答，超出长方形边框限定区域的答案无效 郑州期末玉朝蜜二模七年级语文第4页共6页 ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出长方形边框限定区域的答案无效 ▲400字 ▲500字 请在各题目的答题区域内作答，超出长方形边框限定区域的答案无效 郑州期末玉新宝二模七年级语文第5页共6页 请在各题目的答题区域内作答，超出长方形边框限定区域的答案无效 ▲600字 ▲700字 ▲800字 请在各题目的答题区域内作答，超出长方形边框限定区域的答案无效 郑州期末玉新度二模七年级语文第6页共6页势、规避风险、量力而行，这是一种理性的选 择。题目(1)要求以“为自己撑起一把伞”为题 写一篇记叙文，其中的“为自已”强调要写自已的 故事，“撑起一把伞”则点明了要写积极应对挫 折的故事，凸显通过自身努力提升能力、锤炼意 志。题目(2)要求自拟题目，根据自身的见闻或 经历写一篇文章。此题既可以写通过自身努 力直面困境、独立成长的过程，也可以写面对 困境或挫折理性规避、量力而行的内容。注意 要写自己的故事，有真实的感悟。 【参考范文】 为自己撑起一把伞 初秋的雨丝又细又密，让行人的步伐变得杂 乱，就像那次班级板报制作的难题，让还是新手 的我手足无措。我总以为跟着大家的节奏就不 会被淋湿，直到后来才明白，要学会在“雨天”为 自己撑起一把前行的伞。 那次，班主任让我们小组负责国庆的主题板 报。组长把最核心的绘画部分分给了我。我顿 时慌了神，想跟组长说自己做不了，可看着其他 组员都兴致勃勃地答应了，又把话咽了回去。接 下来的几天，我对着画纸迟迟不敢下笔，每次小 组讨论，看着大家都有了进展，只有我原地踏步， 无助感像潮水一样涌来。板报截止日期越来越 近，我甚至想过千脆放弃。 截止到前三天的下午，小组讨论又不欢而 散。组长着急地说我的进度拖了全组后腿，我委 屈得眼圈发红，借口身体不适回了家。天阴沉沉 的，没多久就下起了雨，我站在单元楼门口，看着 雨幕里来来往往的行人，心里又急又慌。邻居张 奶奶看见我，递来一把伞：“孩子，遇到难事了？ 别着急，慢慢找办法就好。”接过伞，暖意顺着指 尖传来，我也冷静了下来。是啊，为什么总要害 怕呢？或许我可以用自己的思路把它画好。 我重新拿出画纸，不再纠结于画得有多传 神，而是想着怎么把国庆的主题表现出来，真诚 的表达比技巧更重要。于是我翻看网上的图案 临摹，学着用彩铅搭配颜色。晚上，我反复修改 画稿，遇到画不好的地方，就停下来找找灵感和 参考。窗外的雨还在下，可我心里的焦虑渐渐消 散了。 当我把画稿铺在桌上时，大家都围了过来。 鲜红醒目的国旗、旁边透着喜庆的灯笼，虽然线 条不算完美，却有自己的思考。组长惊喜地说： “画得真好，特别贴合主题！”后来，我们的板报顺 利完成，看着自己的画在板报上展示出来，我知 郑州都市版语文 道，我终于为自己撑起了一把伞，挡住了那份迷 茫和无助。 后来，我又遇到过很多类似的难题，但我已 经明白，为自己撑起一把伞不是非要变得很厉 害，而是在遇到困难时，不退缩、不放弃，找到属 于自己的解决办法。这把伞，藏在每一次勇敢的 尝试里，陪我稳步走过生活的旅程。 试卷92026春郑州期末玉朝度二模 1.(1)qièù(2)钝斓 (3)[示例]去掉“能否”。 2.[示例]①持续不断的学习②不断克服困难、超越 自我③学会负责、主动担当④认清自我 3.①不闻爷娘唤女声 ②但闻黄河流水鸣溅溅 ③会当凌绝顶 ④一览众山小 ⑤烟笼寒水月笼沙 ⑥苔痕上阶绿 ⑦不畏浮云遮望眼 ⑧自缘身在最高层 4.[示例一]困惑一你连续两次在比赛中失利，就如 同保尔在前行道路上遇到了阻碍。保尔曾经历少 年的苦难、战场的搏杀、工地上的磨炼等，最后在 双腿瘫痪、双目失明的绝境中，凭借钢铁般的意 志，以文学创作延续生命价值，用顽强意志开辟出 实现价值的新道路。你可以学习保尔，屏除沮丧 与气馁，以坚韧不拔的心态直面失败。你可以分 析比赛失败的原因，如经验技巧不足、练习不到位 等，有针对性地改进。希望你将每一次失败视为 成长的阶梯，坚持下去，你终会突破困境，实现自 我提升。 [示例二]困惑一如果比赛两次失利让你心中充 满失落迷茫，你不妨看看祥子的经历，这也许能给 你坚持的力量。祥子的人生目标是拥有一辆属于 自已的洋车。第一次，他拼命拉车，攒钱买了车， 却被大兵无情抢走；第二次，他咬着牙重新攒钱， 眼看希望就在眼前，钱又被孙侦探敲诈得一干二 净。面对连续两次的打击，祥子没有沉沦，他依旧 把“买车梦”揣在心里，用汗水和韧劲去追逐目标。 对你来说，失败只是成长的垫脚石，不管是准备不 够还是能力不足，都能通过练习来弥补。学学前 期的祥子，别因失利否定自已，坚持下去，你一定 能绽放属于自己的光芒。 七年级下册人教 28 [示例三]困惑二你的理想或许在同学眼中不切 实际，就像保尔的理想不被当时的一些人认可 样。保尔在双腿瘫痪、双目失明的绝境中，仍坚持 用口述方式创作小说《暴风雨所诞生的》。写完的 稿子被邮局弄丢后，他又顽强地从头开始写作。其 他人都认为他是在徒劳无益地消磨时间，但他坚 信自己所做的工作是有价值的，保尔没有空谈理 想，而是用顽强的意志和日复一日的写作证明理 想的可能性。不要因为他人的嘲笑和质疑就放弃 自己的理想，你可以通过勤奋刻苦地学习、日复 日地坚持不断提升自己，让理想落地生根。在这 个过程中，你也会收获成长和进步。 5.[示例]在标题“成长的印记”上添加装饰细节，在文 字上融入“脚印”的设计，更能体现“印记”脚踏实 地的内涵；调整山峰并添加几个学生登山的场景， 场景中要展现学生正在沿着山间小路奋力攀登 挥洒汗水、留下脚印的细节，小路周围要有花草相 伴；右上角增加时钟形状的太阳，暗示时间的流 逝；画面整体调整为活泼温馨、积极向上的风格。 【解析】本题考查图文转换。先观察原封面和修 改后封面的不同之处，再分类（文字、画面、风格等） 进行描述。观察两幅图片的差异可知，原封面中 只有“成长的印记记录册”的文字和山景。修改后 的封面中，“成长的印记记录册”的文字增添了设 计感，背景则改为几个学生在登山，并添加了汗 水、脚印等富有象征意义的元素，周围添加了花草 等自然景物和时钟形状的太阳，同时，整体呈现的 氛围也更具活力、积极向上。综上，结合“成长的 印记”这一主题，根据第二幅图中添加的内容，按 照由文到图、由主到次的顺序组织语言拟写指令内 容即可。 6.①主动联系作者开启忘年交谊②举办“物理学 之美”首场讲座③提携后辈④邀请作者分 享剪接体研究成果并主持讲座（意思对即可。每 空1分，共4分) 7.（1)这里的叹号与“居然”呼应，凸显作者作为后 辈，被敬仰的科学泰斗主动联系时的受宠若惊，这 不仅是收到邮件的惊喜，更是被自己敬仰的大师 记挂的震撼与激动。(2分) (2)这句话运用议论的表达方式，用四个并列短语 高度概括了杨先生的精神特质，突出了杨振宁先 生理性反对CEPC计划的科学家精神，表达了作者 对杨振宁先生的高度赞扬和崇敬之情，对他所具 备的科学家精神的认可与推崇。(2分) 29 郑州都市版 语文 8.[示例]概括性叙述凸显人物精神：如第③段通过概 括性叙述杨振宁先生提议创办科学艺术论坛并做 “物理学之美”讲座，凸显其推动科学文化传播的 担当。(1分)具体描写展现人物形象：如第③段中 “绘声绘色地描述”科学家们的个性和治学风格的 行为、“眼中闪烁着近乎崇拜的光芒”的神态、“物 理学，真是世界上一门万分精妙美丽的科学”的语 言，彰显其严谨的治学态度、深厚的学术积淀与对 科学的赤诚热爱。(1分)正面描写杨振宁先生开讲 座具体言行的同时，作者以“这场讲座如同一部流 动的科学史”的评价等侧面烘托，凸显了杨振宁作 为科学传播者的魅力。(2分)（共4分） 【解析】本题考查不同写作手法对人物形象塑造 的作用。文章第③段灵活运用概括性叙述与具体 描写相结合、正面描写与侧面烘托相结合的手法， 精准塑造人物。先以概括性的叙述直接点明事件 (提议创办科学艺术论坛、做首场讲座)，凸显杨振 宁先生的责任与担当，是对人物形象的宏观勾勒； 又通过具体描写（如杨振宁先生开讲座时的种种 细节)从正面展现杨振宁先生严谨的治学态度、深 厚的学术积淀，以及对科学发自内心的热爱，让人 物形象鲜活可感；并以作者的主观感受(“讲座如 同一部流动的科学史”“感受到物理学与艺术交融 的震撼之美”等)进行烘托，既突出了讲座的精彩 程度，更从侧面印证了杨振宁先生的专业魅力与 人格感染力。整体来看，多种手法的综合运用可 让读者全面感知人物形象。据此分析作答即可。 9.杨振宁先生不仅以学术成就推动了物理学发展， 更以家国情怀和科学精神影响着后辈。(1分)从文 中可知，他因对科学的好奇与热爱，在物理学领域 不断探索，与李政道取得发现宇称不守恒定律等 重大成果。(1分)同时，他有着强烈的责任感，如提 议创办科学艺术论坛，营造科学文化氛围；在求是 科技基金会工作时，心怀家国，为中国科技发展忧 虑，呼吁自主创新，还在CEPC计划上秉持公心、坚 持真理；他也关心后辈学术进展，支持青年科研， 助力科学家精神传承。（写出一个具体事例即可， 1分)杨先生的一生，是科学与家国的完美融合，他 以科学成就激励中国青年，以责任担当推动国家 科技自强，真正诠释科学家的责任。(1分)（共4分） 10.B(2分)【解析】本题考查文章内容的理解与分 析。文本一第②段在介绍“定风草”的另一个名 字“赤箭”的由来时，主要是从颜色和形状两方面 来介绍的。“赤箭”的“赤”缘于“棕红色”的茎秆、 七年级下册人教 “赤红色的花”；“箭”缘于“举着花穗的茎秆”像 “射向天空的红色的箭”。B项的分析有误。 11.[示例]甲句运用了反复（或：间隔反复）和对比的 修辞手法，反复让句式工整、韵律感强，对比凸显 生命状态的交替转化。二者结合，简洁而有张 力，既突出了定风草地下孕育、地上绽放、地下再 孕育的独特生长历程，又表现了其坚韧的生命 力(2分) 乙句运用“凿、插、敲、砸、钉”等一系列精准的动 词，生动再现修渠人开凿天渠的艰辛过程，凸显 其不畏艰险的执着精神。(2分)》 12.[示例]文本一以定风草为依托，借定风草充满力 量感、风吹岿然不动的外在形态以及不急不躁 坚韧执着、生命力强大的特质来象征七星关这片 土地上的人们。无论是历史名人、红军战士、修 渠人，还是普普通通的建设者，他们都如定风草 一般，或汲取土地营养结出硕果，或在艰险中扛 起重任、英勇奋战，或默默奉献、在平凡中俦就不 凡，作者通过对定风草的赞美，表达了对七星关 人民坚韧执着、生命力强大等品质的歌颂。(2分) 文本二通过叙述和描写井冈翠竹在革命斗争时 期和社会主义建设时期的种种用途与贡献，突出 竹子苍翠挺拔、生命顽强、用途广泛等特点，由此 联想到井冈山人民和亿万革命者、建设者艰苦奋 斗、不屈不挠、不畏强暴的精神，表达了对以井冈 山人民为代表的中国人民的革命气节和革命精 神的歌颂.(2分)（共4分） 13.[示例一]梅花。隆冬时节，万物调零，唯有梅花在 枝头傲然绽放。你看那朵朵梅花凝着细碎的冰 碴儿，像披了一层霜雪铠甲的勇者，既不与春日 百花争艳，也不向寒冬低头示弱。暗香缕缕，清 例而执着，似无声的宣言，在寂静的寒冬里传递 着生机。这凌寒独开的梅花，不正是坚韧与高洁 的化身吗？我愿如梅花一般，在人生的逆境中坚 守本心，以坚韧对抗风雨，以高洁抵御浮华，即便 身处困境，也不卑不亢，温润而有力量。 (事物的特点1分，情志2分。共3分) 「示例二]松树。石缝中的松树，是绝境里生长的 勇者。贫瘠的石缝没有沃土滋养，它却将根须深 深盘绕在岩石深处，像紧紧攥住信念的双手。它 的枝干遒劲扭曲，始终向着天空，仿佛要拥抱蓝 天。它不怨环境的苛刻，只凭坚韧扎根、向阳而 生。我愿如这石缝松，在人生的坎坷困境中，以 郑州都市版语文 执着为根、以坚韧为枝，守住心中的光，即便前路 充满坎坷，也要顽强生长。 (事物的特点1分，情志2分。共3分) 14.C【解析】本题考查文言词语意义的理解。“东 北寡生”的意思是“东北很少发现”，“寡”是“少” 的意思。C项理解有误。 15.有些生僻字平时没有准备的，可以现刻，用草火 烘烤，很快就能制成。 16.[示例]作者先介绍制字的材料、活字厚度与成型 方法；再按设板、冒板、布板、烤板、平板的顺序说 明排版步骤；然后介绍印刷程序，即备两块铁板 交替使用，印刷与排字同步。 17.①实践探索精神：甲文中试验不同材质制作活 字，最终确定用胶泥刻字；乙文中尝试用铅或炼 锡炉渣等不同物质帮助锡砂熔化，确定有效方 法，都是通过实践探索，寻求最佳方案。②创新 创造精神：甲文中活字印刷术以活字排版实现重 复利用，提高印刷效率：乙文中用铅来改善锡刚 硬易裂的质地，用醋多次淬炼去除过多的铅以提 纯锡，都是突破常规，进行创新创造的体现。③严 谨求真精神：甲文中详细记录活字制作、排版印 刷的流程，以及不同材质的优缺点；乙文中详细 说明锡的分布情况和冶炼的具体方法，以及驳斥 关于锡的错误说法，体现出对事实的尊重和严谨 求真的态度（答出任意两点即可） 【解析】本题考查课内外文言文的对比分析。阅 读可知，甲文主要写活字印刷，乙文主要写锡的 治炼。结合甲文“用胶泥刻字”“不以木为之者， 木理有疏密”等可知，毕昇知道雕版木活字的缺 陷，探索出用胶泥刻字印的方法，体现出实践探 索精神；甲文以“常作二铁板…更互用之，瞬息 可就”写排版的重复利用，体现活字印刷的效率 之高，展现出勇于革新的精神；甲文详细记录活 字制作、排版、印刷的流程，以及不同材质的优缺 点，体现出严谨求真精神。结合乙文中“用铅少 许勾引”“用人家炒锡剩灰勾引者”“入铅制柔”等 记载可知，冶炼者针对锡砂难熔、纯锡过刚等问 题，尝试用不同方法解决，体现出实践探索精神； 乙文以“其质初出洁白…铅尽化灰而去”写治 炼者突破常规解决锡的质地与纯度两大问题，体 现出创新创造精神；乙文以“凡锡，中国偏出西南郡 邑，东北寡生”明确锡的分布特点，以“方书云马 齿苋取草锡者…亦妄言也”驳斥关于锡的错误 说法，体现出严谨求真精神。据此分析作答即可。 七年级下册人教 30 【课外文言文译文】 【乙】锡在中国的分布偏于西南各地，东北很 少发现。炼锡时也用洪炉，炉内装入几百斤锡 砂，堆架起来的木炭也要几百斤，（用）风箱鼓风 熔炼。火力到时，锡砂还不能立刻熔化，要投入 少量铅作引子，锡才开始顺畅地流出。也有用别 人家炼锡时剩下的炉渣作引子的。此时炉底下 用炭末、瓷器粉末铺成平池，旁边安放铁管制成 的小槽道，锡熔化时就会流出到炉外的低池内。 锡刚出炉时颜色洁白，然而太过刚硬，一锤打便 要破裂。向锡中加入铅能使其变柔，这样才能用 来制造器物。卖锡的人在其中掺杂的铅太多，要 想提纯，便将其熔化后放入醋中淬八九次，铅便 会化成灰而除去。生产锡只有这个方法。有些 方术之书中说，从马齿苋中可取得草锡，这是荒 诞的说法；所谓发现了砒就能找到锡的说法，也 是荒诞的。 18.诗人描绘暮春把酒问花的场景，以落花喻人生际 遇，暗含科举落第的苦闷，抒发了屡试不第的失 意心境与韶华易逝的感慨。 【课外古诗词译文】 落花 春光慢慢消逝，到底要归向何处？只能再在 花前饮下一杯酒。整日询问花朵，花朵却默默不 语，你究竟是为谁调零又为谁开放？ 19.之审题指导 本题为材料作文，任务一的材料以咏月古 诗为引，点出月光是承载历史更迭、个人悲欢 离合的经典意象，进而引导学生聚焦自身，挖 掘“月下”的专属回忆或深层思索。任务一要 求以“那个月下，我 ”为题，写一篇 记叙文。“月下”是核心场景，不能仅作为背景 点缀，需融入对月色的描写，以景物烘托氛围， 让场景与“我”的经历、情感深度绑定。横线上 所填内容需聚焦具体感悟或成长瞬间，如“读 懂了亲情”“逼见了旧友”“与自己和解”等，避 免空泛表述，确保标题能支撑完整叙事。写作 时要以“我”为主体，围绕“那个”特定的月下时 刻，通过一些描写（动作、心理、语言）展现“我” 的感悟，突出月下场景对事件发展或情感升华 的催化作用。 任务二材料先给出我国2030年前实现登 月的现实科学规划这一背景，引导学生构思登 陆月球后的神奇历险经历，为科幻故事的写作 提供科学依据与创作切入点。要求以“我的月 球历险”为题，写一篇科幻故事。需紧扣“科 幻”与“历险”双重属性，科幻元素要贴合科学常 郑州都市版 语文 七 识，可合理想象未来登月技术（如登月舱、 月球基地)；“历险”需设计明确冲突，如设备故 障、未知环境威胁、突发科学发现带来的危机 等，构建“遇险一应对一脱困/成长”的情节起 伏。写作时要以“我”的视角展开叙事，展现探 索精神、团队协作等主题。 写作时需贴合校报“月华文韵”栏目美文 定位，兼具可读性与感染力。 【参考范文】 那个月下，我抓住了亲情 圆月映入杯中，我情不自禁地贴近杯子，轻 微的晃动却让圆月逐渐破碎。“月亮是抓不住 的。”妈妈的声音带着笑意。我望着隐入云中的 圆月，忽然恍惚，有些东西，比如亲情，真的抓不 住吗？ 趁着假期，我们一家奔赴一千四百千米外的 故乡，与外公外婆一起过中秋。抵达的时间刚好 是中秋夜，外婆在庭院中的小桌上摆满了饱满的 石榴、清香的青橘，以及口味不一的月饼，瓷盘与 月光交相辉映。 家人围坐，久别重逢，侃侃而谈，好不热闹。 我望着皎洁的月亮出神，外婆见状，拉着我的手 跟我唠嗑：“你小时候看到又大又圆的月亮，非叫 我们摘下来不可，不给还哭鼻子…”月光温柔 地散落在外婆身上，我才发现皱纹已爬上她的脸 庞。我握紧外婆的手，想要抓住此刻的陪伴。 电话声打断了聊天，那是中秋仍在异地的家 人们的问候。往年，爸妈因工作原因不能赶回外 公外婆家时，便也是如此送上祝福。外公不禁感 叹道：“总算能与你们欣赏同一轮月亮了。”我循 着声音看向外公，外公的头发在月光下闪烁着细 碎的银光，一时间我竟分不清是月光给他的头发 披上了一层银纱，还是时间将他的头发染白。外 公却又摇摇头：“其实不管相隔再远，抬头看到的 永远是同一轮月亮。”我从外公的话语中读出了 他对子女的理解和劝慰。我蓦然想起了那两句 诗：“海上生明月，天涯共此时。” 彼时彼刻，恰如此时此刻，同一轮圆月照耀 下的我们，怀着同样的念想，只期盼亲友万事顺 遂，平安幸福。距离不是问题，有意自会长情。 思绪回笼，圆月从云中探出头。我看着杯中 重聚的月影，忽然明白：月亮抓不住，但亲情可 以。它藏在外婆眼角的皱纹里，躲在外公鬓边的 银丝中，融在“天涯共此时”的牵挂里，在那个月 下被我紧紧抓住。 年级下册人救