5.3 中国国家发展战略举例（教学设计）地理人教版必修第二册

该高中地理教学设计聚焦中国国家发展战略，涵盖主体功能区、区域协调发展等内容。通过“绿水青山就是金山银山”情境导入，衔接前两节环境问题与可持续发展理论，搭建学习支架。 以专题地图分析为核心，结合京津冀、长江经济带案例，培育综合思维与区域认知。设计地理实践活动查询本省主体功能区，强化地理实践力，分层作业兼顾基础与拓展。助力学生理解人地协调，为教师提供丰富教学资源与方法。

人教版高一下册教学设计 课题 第五章《环境与发展》 第三节 中国国家发展战略举例 时间 课时 2课时 课型 新授课 授课对象 高一学生 备课人 教材 人教版高中地理 课标 要求 1.以国家某项重大发展战略为例，运用不同类型的专题地图，说明其地理背景。 素养 目标 • 区域认知：区域认知：通过专题地图，识别国家重大发展战略所涉及区域的地理位置、空间范围及自然人文特征。 • 综合思维：运用多种专题地图，分析国家战略提出的自然背景与社会经济条件，说明各要素之间的相互作用。 • 人地协调观：理解国家重大发展战略是如何基于区域资源环境承载力、发展潜力与生态功能进行科学决策的，认同因地制宜、人地协调的发展理念。 • 地理实践力：能够运用网络等手段获取学校所在省级行政区的主体功能区规划图及相关资料，并进行简单分析。。 教材 分析 本节课是人教版高中地理必修二第五章《环境与发展》的第三节内容，是在学生学习了环境问题及可持续发展理论之后的实践应用。教材以“建设主体功能区→推动区域协调发展→拓展蓝色经济空间→维护海洋权益”为主线，结合主体功能区规划、京津冀协同发展、长江经济带发展战略、海洋强国战略等国家重大发展战略案例，帮助学生理解国家战略背后的地理背景与决策逻辑。 学情 分析 高一学生通过前两节的学习，已了解人类面临的主要环境问题及可持续发展的基本理论，具备一定的区域认知和综合分析能力。学生对“西部大开发”“长江经济带”等国家战略名称有所耳闻，但对其背后的地理背景、决策依据、空间布局等缺乏系统认识。需通过专题地图分析、案例探究等方式，深化对国家战略地理背景的理解。 学习 目标 1. 理解建设主体功能区的背景、作用及四类主体功能区的类型与分布。 2. 以京津冀协同发展和长江经济带发展战略为例，说明国家推动区域协调发展的主要举措及其地理背景。 3. 了解我国拓展蓝色经济空间的主要举措及海洋经济开发格局。 4. 认识维护海洋权益的重要性，理解我国在南海、钓鱼岛等问题上的立场与依据。 教学 重难点 重点： 1. 主体功能区的概念、四类主体功能区的特征及发展方向。 2. 长江经济带发展战略的地理背景及空间格局（“一轴、两翼、三极、多点”）。 难点： 1. 理解建设主体功能区的四大地理背景（适宜开发土地少、自然资源分布不均、生态环境脆弱、区域经济发展不平衡）之间的内在联系。 2. 运用专题地图分析国家战略的地理背景。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 问题设计 一、新课导入 【情境创设】展示“绿水青山就是金山银山”主题图片及2017年世界环境日宣传海报。 【问题设问】 1. “绿水青山就是金山银山”这句话反映了怎样的发展理念？ 2. 为了建设生态文明，我国制定了哪些国家发展战略？ 【引出主题】今天我们来学习——中国国家发展战略举例。 二、新课讲授 【任务一：建设主体功能区】 1. 展示“中国地形图”“中国水资源分布图”“中国生态脆弱性评价图”“中国人均GDP分布图”四组专题地图。 2. 引导学生分析四大地理背景： ①适宜开发土地少（山地多、平原少）； ②自然资源分布不均（水资源南多北少）； ③生态环境比较脆弱（中度以上生态脆弱区占一半以上）； ④区域经济发展不平衡（东部沿海高于中西部）。 3. 讲解主体功能区的概念及作用。 4. 展示“中国主体功能区分类示意图”，讲解四类功能区： ①优化开发区域（如珠三角）——做优； ②重点开发区域（如兰州—西宁）——做大； ③限制开发区域（农产品主产区、重点生态功能区）——保供、保生态； ④禁止开发区域（自然保护区、世界遗产等）——严格保护。 5. 活动：了解学校所在省级行政区的主体功能区——指导学生运用网络查找本省主体功能区规划图。 【任务二：可持续发展的内涵与原则推动区域协调发展——京津冀协同发展】 1.1. 展示“京津冀区域空间格局示意图”。 2. 讲解京津冀协同发展的核心：以首都为核心的世界级城市群，首要任务是解决北京“大城市病”。 3. 展示京津冀协同发展成效数据（交通、产业、生态、公共服务等方面）。 【任务三：推动区域协调发展——长江经济带发展战略】 1. 展示“长江经济带的位置示意图”。 2. 讲解长江经济带的四大优势条件： ①交通便利（黄金水道）； ②资源储量充足（水资源、矿产、旅游）； ③工业基础雄厚（钢铁、汽车、电子等）； ④城市密集、市场广阔（上海、武汉、重庆）。 3. 讲解“一轴、两翼、三极、多点”的空间格局。 4. 讲解三大建设成效：建设沿江绿色生态廊道、建设综合立体交通走廊、推进新型城镇化优化产业布局。 【任务四：拓展蓝色经济空间】 1. 展示我国海洋国情（海域辽阔、海岸线漫长、岛屿众多）。 2. 讲解“一带九区多点”的海洋经济开发格局。 3. 讲解海洋大规模工业化、城镇化开发的三大表现。 【任务五：维护海洋权益】 1. 讲解海洋权益相关概念（内水、领海、毗连区、专属经济区、大陆架）。 2. 展示南海诸岛、钓鱼岛的相关历史与法理依据。 3. 讲解维护海洋权益的重要意义。 三、课堂小结 1.用思维导图梳理本节课知识框架： 建设主体功能区（背景、类型）→ 推动区域协调发展（京津冀、长江经济带）→ 拓展蓝色经济空间（一带九区多点）→ 维护海洋权益。 四、课堂巩固 1.出示随堂练习题： • 主体功能区类型判断题 • 长江经济带优势条件选择题 • 海洋权益概念图填空题 2. 组织学生独立完成，同桌互批，针对高频错题精讲。 1. 观看图片，思考问题； 2. 自由发言，列举所知的国家战略（如西部大开发、长江经济带等）。 1. 观察四组专题地图，归纳我国土地、水资源、生态、经济的分布特点； 2. 记录四类主体功能区的分布与发展方向； 3. 小组讨论：为什么有的区域要“做大”？有的要“做优”？有的要限制开发？ 4. 课后完成本省主体功能区查询任务。 1. 读图识别京津冀的空间格局； 2. 记录协同发展的主要举措与成效。 1. 读图识别长江经济带覆盖的11个省市； 2. 记录四大优势条件及空间格局； 3. 小组讨论：长江经济带如何实现“生态优先、绿色发展”？ 1. 记录我国海洋国情基本数据； 2. 识记“一带九区多点”格局。 1. 绘制海洋权益范围示意图； 2. 记录南海、钓鱼岛问题的基本事实。 随教师梳理知识框架，查漏补缺。 独立完成练习，互批交流，整理错题。 用学生熟悉的生态文明理念导入，激发对国家战略的兴趣。 通过多幅专题地图的对比分析，培养学生运用地图说明地理背景的能力，突破难点。 通过具体案例，理解国家区域协调发展战略的实践。 以长江经济带为例，深入分析国家战略的地理背景与空间布局。 认识海洋强国战略，拓展蓝色经济空间。 通过案例分析与 增强海洋权益意识，培养家国情怀。 构建完整知识体系，强化记忆。 及时检测学习效果，巩固知识点，提升解题能力 板书设计 作业设计 A类 完成教材课后习题，梳理主体功能区四类区域的特征与发展方向。 B类 1. 运用网络查询重庆市主体功能区规划图，找出重庆属于哪些类型的主体功能区，并分析其地理背景。 2. 收集长江经济带（或京津冀）协同发展的最新新闻一则，分析其体现的国家战略意图。 教学反思 • 本节课内容较多，涉及主体功能区、区域协调发展、海洋战略等多个板块，需合理安排时间，建议分为2课时。 • 专题地图的运用是本课的核心，需提前准备好高质量的地图素材，引导学生从地图中“读”出地理背景，而非直接给出结论。 • “共同但有区别的责任”原则在本课的区域协调发展中有所体现，可与5.2节内容进行呼应。 • 可引入重庆本地的案例（如重庆在两江新区、长江经济带中的定位），增强学生的代入感 / 学科网（北京）股份有限公司 $