第6课《喜怒哀乐》（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术五年级下册

该小学美术教学设计聚焦“喜怒哀乐”表情的五官变化规律及夸张表现，通过《哪吒》表情片段视听导入与生活情绪分享唤醒兴趣，再经小组探究、表情口诀归纳、模仿秀体验建构规律，辅以分层任务单和结构辅助线支架，引导从具象观察到创意表达。 特色在于跨学科融合与分层实践，以国潮哪吒为载体，通过数字化对比分析、情绪口诀记忆等方法落实审美感知与艺术表现。如“哪吒情绪日记”分层任务，基础层准确表现表情，挑战层创作有故事的情境表情，既助学生提升创意实践能力、学会情绪表达，又为教师提供因材施教的可操作方案。

《喜怒哀乐》教学设计 一、单元与课时定位 单元主题：情感表达与人物造型（大单元教学） 课时：1 课时（40 分钟） 学段：小学五年级 学科融合：美术 + 心理健康教育 + 语文叙事 + 数字化学习 二、学情分析 五年级学生已具备基础人物造型能力，能较好运用线条、形状与色彩。 该阶段学生情感认知高速发展，对自我与他人情绪高度敏感，乐于表达与创作。学生熟悉哪吒等国潮经典形象，对角色情绪有天然共鸣，适合走 “具象观察→规律提炼→创意表达”的学习路径。 学生能力差异明显：部分造型扎实、敢于夸张；部分需结构辅助、偏保守表达，需分层支持、因材施教 。 三、新课标核心素养目标 1.审美感知 能观察、对比、归纳五官变化规律，感知线条、夸张、色彩对情绪的强化作用，形成健康审美趣味。 2.艺术表现 熟练运用线条、夸张、变形等方法，准确表现 “喜、怒、哀、愁、惊” 五种表情，特征鲜明、情绪饱满。 3.创意实践 结合角色与情境创作，大胆使用个性化夸张手法，发展想象力、表现力与问题解决能力。 4.文化理解 理解表情是人类共通情感语言，感受国潮动漫魅力，树立文化自信；认识情绪多样性，尊重自我与他人。 5.数字化素养 运用图像观察、对比分析、投屏展示等数字化方式，提升视觉解读与信息获取能力。 6.德育与心理健康 学会识别、表达、调节情绪，培养积极心态，建立友善包容的人际交往态度。 四、教学重难点 重点：掌握五种基本表情的五官变化规律，能用夸张手法生动表现情绪。 难点：将情绪特征与角色性格、故事情境结合，创作有感染力、有个性、有故事的表情作品。 五、教学准备 教师：多媒体课件、哪吒高清表情素材、表情结构示意图、分层任务单、过程性评价量表、投屏工具。 学生：8 开画纸、铅笔、勾线笔、水彩笔 / 马克笔、橡皮。 环境：课堂布置 “情绪美术馆” 氛围，张贴表情参考图。 六、教学过程（40 分钟） （一）情境导入・情绪唤醒（5 分钟） 1.数字视听导入 播放《哪吒》表情片段 + 高清定格特写，投屏展示。 提问：哪吒此刻是什么心情？你从眉毛、眼睛、嘴巴哪里看出来？ 2.生活真实联结 引导分享：生活中你什么时候会开心 / 生气 / 难过 / 惊讶？情绪如何影响你？ 3.揭示课题 《喜怒哀乐 —— 人物表情创意表现》 设计意图：用数字化资源提升沉浸感，立足真实生活情境，落实素养型课堂。 （二）探究解密・规律建构（10 分钟） 1.小组合作探究 分组观察表情图，讨论：不同情绪下，眉毛、眼睛、嘴巴分别怎么变化？ 2.表情规律口诀 喜：眉开眼弯嘴角翘，轻松快乐满脸笑 怒：眉倒眼瞪嘴紧闭，愤怒情绪要爆发 哀：眉垂眼湿嘴角下，伤心难过泪花花 愁：眉皱眼眯嘴下沉，烦恼忧愁在心中 惊：眼圆嘴 O 眉上挑，意外吃惊真奇妙 3. 夸张手法专项学习 教师对比示范：普通表情 vs 艺术夸张表情，强调“抓住最突出特征放大”。 4. 全班表情模仿秀 在节奏音乐中集体模仿，用动觉记忆强化情绪形态。 设计意图：探究式学习、口诀记忆、身体体验结合，实现深度学习。 （三）创意实践・分层任务（20 分钟） 主题任务：哪吒的情绪日记 —— 画出哪吒在某一情境下的表情，并为它写一句心情独白。 三层任务 1.基础层 选择一种表情，准确画出五官变化，线条干净规范。 2.提高层 表情 + 简单情境，适当夸张，用色彩烘托情绪。 3.挑战层 自选角度（正面 / 侧面 / 四分之三面），创作有故事、有个性的哪吒表情，用背景强化氛围。 教师指导策略 学困生：提供三庭五眼辅助线、表情模板。 中等生：强调五官变化准确，鼓励大胆夸张。 优等生：引导创新角度、复合情绪、色彩心理运用。 设计意图：因材施教，做中学、用中学、创中学，提升艺术表达与叙事能力。 （四）展示评价・多元赋能（4 分钟） 1.作品展览：“哪吒情绪美术馆”，作品上墙 + 投屏展示。 2.多元过程性评价 自评：我用什么方法表现情绪？ 互评：哪幅作品情绪最鲜明？为什么？ 师评：以鼓励为主，指向核心素养发展。 3.素养星级评价 最佳情绪表达、最佳创意夸张、最佳线条色彩、最佳故事感。 设计意图：以评促学，培养审美判断与语言表达能力。 （五）总结拓展・素养迁移（1 分钟） 1.课堂小结：表情是情绪的语言，艺术让情绪更有力量。 2.素养作业（分层） 基础：为家人画一种表情。 拓展：制作“家庭情绪图鉴”，观察不同年龄、性别表情差异。 跨学科：配一段情绪小故事，下节课分享。 设计意图：课堂向生活延伸，实现美育育人长效价值。 七、板书设计 喜 怒 哀 乐 喜：眉开眼弯嘴角翘 怒：眉倒眼瞪嘴紧闭 哀：眉垂眼湿嘴角下 → 夸张・生动・有情绪 愁：眉皱眼眯嘴下沉 惊：眼圆嘴 O 眉上挑 八、教学反思（预设） 本课以新课标核心素养为导向，融合大单元、跨学科、数字化、心理健康教育，注重学生探究与实践。后续可加强情绪色彩运用、多角度造型指导，进一步提升作品个性与感染力。 学科网（北京）股份有限公司 $