9《海底世界》教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《海底世界》“景色奇异、物产丰富”核心内容，从光线、声音、动物等方面展开。通过“自然实验室”任务衔接，以“收集徽章碎片”为支架，引导学生整体把握课文结构。 特色在于以关键语句概括段落为核心，对比“窃窃私语”与“发出轻轻的声音”体会拟人妙处，培养语言运用能力。借助表格梳理动物活动方法，训练思维能力，拓展阅读《珊瑚王国》迁移学法，助力学生自主阅读，为教师提供清晰教学路径和评价任务。

课 题 语文三年级下册《海底世界》教学设计 课 型 精读引领课 课 时 第1课时 学习目标 1.正确流利地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面介绍海底世界的。 2.能借助关键语句，概括第3-5自然段每段的意思。 3.能理解“窃窃私语”等词语的含义意思，体会其表达效果。 4.拓展阅读《珊瑚王国》，圈画关键词句，能说出文章写了珊瑚的哪几个方面。 教学重难点 1.能借助关键语句，概括第3-5自然段每段的意思。 2.能理解“窃窃私语”等词语的含义意思，体会其表达效果。 评价任务 评价任务1：自由朗读课文，借助文章的中心句说一说是从哪几个方面来介绍海底世界的景色奇异和物产丰富的。（检测学习目标1） 评价任务2：默读课文第4、5两个自然段，圈画关键语句，交流总结围绕中心意思写一段话的方法（检测学习目标3） 评价任务3：再读课文，联系上下文和生活实际说出“窃窃私语”等词语的意思，并用自己的话说一说这样写的好处，积累词语。（检测学习目标2） 评价任务4：拓展阅读《珊瑚王国》，借助表格，说一说文章写了珊瑚的哪几个方面（检测学习目标4） 教学活动 情境导入 同学们，上一节课，我们走进了自然实验室，初步领略了自然的奥秘。这节课就让我们走近海底世界，看看海底的奇特风景，为我们顺利完成“我的自然观察手册”，收集第二枚实验室徽章碎片做好准备吧。 任务一： 回顾课文，整体把握文章 活动1：回顾课文，了解文章主要内容 1.感知文章内容 （1）海底世界到底是怎样的呢？ ①出示第一自然段，指名学生带着疑问的语气来读。 ②文中哪个地方回答了这个疑问？出示最后一个自然段。 ③引导学生抓住关键词，归纳特点，（板书：景色奇异 物产丰富），说说“景色奇异”和“物产丰富”的意思。 ④小结。文章就是围绕这两个特点来介绍海底世界的。 2.回顾课文是围绕哪一句话写的。 海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 3.再读课文，找一找课文是从哪几个方面来描写海底的奇异景色和丰富物产的？ 光线、声音、动物、植物、矿产 【设计意图】：引导学生在朗读的过程中，理清文章主要结构，并找出关键句，对课文有一个整体的感知。 任务二： 勾画批注，感知海底世界 活动1：当海面上波涛汹涌的时候，海底是怎样的呢？默读第2自然段，找一找海底的样子。 一、朗读2-5自然段。 1.边读边思考：海底世界是什么样子的呢？是从哪些地方看出来的？ 2.全班展示海底世界的样子： (1）光线——黑暗。 在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。 ①出示从海面到海底光线变化的图片，提问：从这份黑暗中你还体会到了什么？ ②自由朗读第二自然段，读出海底的宁静。 活动2：默读第3自然段，借助关键句说说本段的主要意思，说一说哪些地方特别奇异、有趣。 海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾…… ①“窃窃私语”说明了什么特点？朗读句子并用动作演示。 ②海底动物的声音除了“轻”，还有什么特点？ ③对比句子，感受拟人的好处。 海底的动物常常在窃窃私语。 海底的动物常常发出轻轻的声音。 ④有感情的朗读第3自然段。 提示：读好“啾啾、嗡嗡、汪汪”等拟声词，感受海底动物发出的各种声音有不同而且有趣。 活动3：第4自然段围绕哪句话写的？写到了哪几种动物的活动方式？完成下面表格。 ①小组合作学习第4自然段，指导学生完成表格：这段话是围绕哪句话写的？围绕中心句写了哪几种动物，它们都有什么活动方法？ 动物 活动方法 ②全班展示： 中心句： 海里的动物，各有各的活动方法。 动物种类及活动方法： 动物 活动方法 海参 靠肌肉伸缩爬行 梭子鱼 身体像梭子,每小时能游几十千米 乌贼和章鱼 能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退 贝类 自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行 a.品读重点字词，谈谈体会，学习生动的描写。 还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。 指名朗读句子，思考“免费的长途旅行”让你感受到了什么？ 小结：作者将贝类当做人来写，将贝类的活动方式写的非常形象，很有趣。 ③第四自然段是怎么把“海里的动物，各有各的活动方法”的意思写清楚的？ 小结：作者紧紧围绕“各有各的活动方法”，向我们列举了不同动物的活动方法，就把意思写清楚了。 ④知识拓展，出示龙虾、吸盘鱼的图片：你还知道海底哪些动物的活动方法呢？ 活动4：默读第5自然段，用横线画出本段的关键句，再说说这段话的意思。 ①思考：“差异”是什么意思？围绕“差异”，作者是怎样写清楚“海底植物差异也很大”这个特点的呢？ ——色彩、形态。 ②出示描写海底植物色彩的句子，指名说说“差异”的具体表现。 ——列举一些植物的色彩，告诉我们海底植物色彩多种多样。 ③出示描写海藻的句子，指名说说“差异”的具体表现。 ——列举了最小的单细胞海藻和最大的海藻，还列举出具体的数字，借助“最小”和“最大”来体现海底植物大小差异很多。 （5）想一想：4、5自然段在结构上有什么共同点呢？ ①中心句： 海里的动物，各有各的活动方法。 海底的植物差异也很大。 ②总-分结构 3.海底世界还是一个物产丰富的地方，有哪些物产呢？听老师范读第6自然段，请同学们把海底世界的物产用笔画下来。 （1）矿产——丰富。 （2）你还知道海底有哪些矿产吗？ 4.自由读文章结尾，想一想：文章结尾与开头有什么关系？这样写有什么好处？ 海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 （1） 与课文开头前后照应。 （2） 指导朗读，读出喜悦、赞美的语气。 5.（1）借助表格的提示，说说在学习课文时，我们是如何借助关键语句的提示来概括一段话的大意的。 语段 关键语句 自然段大意 （2）指导学生根据表格填写的内容梳理方法。 预设1：第3自然段的第一句话通过自问自答，提示我们这段话的内容和海底的声音有关，但单凭这句话，还没有把这段的主要意思说清楚，所以需要联系后面写的内容，才可以概括出这段话的大意。 预设2：第4自然段可以直接借助关键语句概括大意。 预设3：虽然第5自然段的第一句话直接概括了这一段的大意，但我们在表述时要把句中的“也”字删除。 （3）小结：借助关键语句概括一段话的大意时，会遇到不同的情况，有时可以直接引用关键语句，有时需要对关键语句进行修改，有时还需要根据关键语句的提示，联系段落中其他内容，才能把主要意思概括出来。 【设计意图】：引导学生钻研文本，通过具体分析关键词语和句子，加深体验和理解，有利于学生在理解课文的基础上，拓展思维空间，提高阅读质量。 任务三： 迁移方法，拓展课外阅读 活动：自读《珊瑚王国》，了解文章内容 1. 自读《珊瑚王国》，想想作者从哪些方面介绍了神奇的珊瑚王国，圈画出关键词语和句子。 文章段落 方面 关键词语（句子） 第2自然段 第3自然段 第4-7自然段 2.交流阅读收获。 【设计意图】：拓展阅读可以帮助学生扩大阅读面，增加阅读量。通过强调圈画并理解关键词句的阅读方法，逐步培养学生自主阅读的能力。 课堂总结 同学们，本节课我们一起欣赏了景色奇异、物产丰富的海底世界，通过找关键句等方法了解了海底世界的光线、动物、植物、矿产的特点，赶快把学到的内容记录在你的自然观察手册中吧。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $