《龙腾虎跃》教案-2025-2026学年二年级下册音乐湘艺版

该教案聚焦民族管弦乐《龙腾虎跃》的欣赏与节奏参与，通过观察龙虎插图、介绍乐曲背景导入，引导学生初听感受音乐气势，分析龙腾飞、虎跳跃的音乐形象，进而学习两种节奏型，形成从感知到实践的学习支架。 此资料亮点在于文化传承与艺术表现的深度融合，通过分组用拍腿（表现龙敏捷）、跺脚（表现虎威猛）节奏型伴奏，结合龙虎文化象征意义讲解，培养学生审美感知与文化理解。鼓励节奏创编提升创意实践能力，为教师提供循序渐进的节奏教学与文化渗透方法，助力学生音乐表现力与文化自信的培养。

湘艺版（2024）小学二年级下册《龙腾虎跃》教学设计 课题 《龙腾虎跃》 单元 第5单元 学科 音乐 年级 2年级下册 教材分析 1. 作品背景 民族管弦乐曲《龙腾虎跃》，李民雄作曲 乐曲具有浓郁的民族风格，展现龙虎的威武形象 适合进行节奏参与和声势律动教学 2. 音乐特点 采用四二拍，节奏鲜明有力 旋律富有动感，表现龙虎的矫健姿态 适合进行简单的节奏型伴奏练习 3. 教学价值 通过民族音乐培养学生对传统文化的理解 通过节奏参与发展学生的音乐表现力 核心素养 目标 1. 审美感知 通过欣赏《龙腾虎跃》，感受民族管弦乐的魅力 体会乐曲表现的龙虎威武形象和节日喜庆气氛 2. 艺术表现 能用简单的节奏型为乐曲伴奏 通过声势动作表现音乐形象 3. 文化理解 知道《龙腾虎跃》是李民雄创作的民族管弦乐曲 理解龙虎在中国文化中的象征意义 4. 创意实践 能选择合适的方式参与乐曲表现 尝试创编简单的节奏伴奏 重点 感受乐曲表现的龙腾虎跃的威武气势 掌握两种基本节奏型，并能为乐曲伴奏 难点 节奏型的准确掌握和稳定表现 音乐形象与节奏表现的协调统一 教学过程 教学流程 第一部分：情境导入（约5分钟） 1. 观察导入 教师语言："同学们好！今天我们要欣赏一首特别有气势的乐曲《龙腾虎跃》。请看课本插图：金黄色的龙和橙黑相间的老虎，它们姿态多么威武！这首乐曲就是表现龙和虎矫健姿态的民族管弦乐。" 学生活动：观察插图，描述龙虎形象 设计意图：创设情境，激发兴趣 2. 乐曲介绍 教师语言："这首《龙腾虎跃》是李民雄爷爷创作的民族管弦乐曲。我们要用耳朵仔细聆听，感受音乐中龙和虎的威武形象。" 学生活动：了解乐曲基本信息 设计意图：建立音乐文化认知 第二部分：音乐欣赏（约10分钟） 1. 初听感受 教师语言："完整欣赏乐曲：音乐给你什么样的感觉？是威武的还是温柔的？是快速的还是缓慢的？像不像龙和虎在跳跃嬉戏？" 学生活动：专注聆听，记录感受 设计意图：培养音乐感知力 2. 音乐形象分析 教师语言："再听音乐：哪段音乐像龙在腾飞？哪段像虎在跳跃？音乐的速度和力度有什么变化？" 学生活动：对比聆听，分析音乐形象 设计意图：培养音乐理解力 第三部分：节奏学习（约12分钟） 1. 第一种节奏型学习 教师语言："学习第一种节奏型：这个节奏像什么？像不像龙在云中穿梭的敏捷动作？我们用拍腿来练习。" 学生活动：拍腿练习节奏型 设计意图：掌握基本节奏型 2. 第二种节奏型学习 教师语言："学习第二种节奏型：这个节奏有什么特点？像不像老虎跳跃的节奏？我们用跺脚来表现。" 学生活动：跺脚练习节奏型 设计意图：掌握复杂节奏型 第四部分：参与表现（约10分钟） 1. 选择参与方式 教师语言："选择你喜欢的方式参与乐曲表现：可以选择第一种节奏型表现龙的敏捷，或者选择第二种节奏型表现虎的威猛。也可以创编自己的节奏型！" 学生活动：选择节奏型，练习伴奏 设计意图：培养参与意识 2. 分组表演 教师语言："分组表演：'龙组'用第一种节奏型伴奏，'虎组'用第二种节奏型伴奏。要注意与音乐的配合，表现出龙腾虎跃的气势！" 学生活动：分组合作，配合演奏 设计意图：培养合作能力 第五部分：文化拓展（约8分钟） 1. 龙虎文化了解 教师语言："了解龙虎文化：龙和虎在中国文化中象征着力量和吉祥。《龙腾虎跃》这个成语就表示生机勃勃、充满活力的景象。" 学生活动：文化学习，拓展知识 设计意图：进行传统文化教育 2. 创编活动 教师语言："创编新节奏：除了课本上的两种节奏，你还能创编什么节奏来表现龙虎形象？看谁创编的节奏最有创意！" 学生活动：节奏创编，展示交流 设计意图：培养创造力 3. 教师结语 "今天通过欣赏《龙腾虎跃》，我们不仅感受到了民族管弦乐的震撼力，还学会了用节奏参与音乐表现，更了解了龙虎文化的深刻含义。希望同学们记住：音乐就像龙和虎一样，有着无穷的力量，能带我们在艺术的天地中自由翱翔！" 教学特色 文化传承：通过民族音乐学习传统文化 参与性强：设计多种参与方式 节奏训练：注重基础节奏能力培养 形象感知：通过具体形象理解音乐 教学建议 节奏教学要循序渐进，从易到难 多使用形象化的语言进行引导 鼓励学生创编个性化的节奏 注重中国传统文化的渗透 学科网（北京）股份有限公司 $