13.1 在劳动中创造人生价值 课件-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“在劳动中创造人生价值”，通过视频、曾国藩家训材料、劳动者图片等多元导入，引导学生从感知劳动现象到理解人生价值的含义、来源及衡量标准，构建“导入-探究-总结-巩固”的学习支架。 其亮点在于融合政治认同与道德修养，通过名言感悟、观点辨析等活动培养学生“劳动光荣”的观念，结合小航劳动转变等案例落实健全人格教育。多样化练习题与生活化情境设计，助力学生养成劳动习惯，也为教师提供丰富教学资源。

统编版道德与法治7年级上册培优精做课件 授课教师： . 班 级： 7年级（ ）班 . 时 间： . 2026年5月27日 13.1 在劳动中创造人生价值 第四单元　追求美好人生 统编版道德与法治七年级上册13.1在劳动中创造人生价值 练习题 一、单项选择题（每题3分，共15分） 1. 人世间的美好梦想，都是通过劳动实现的；生命里的一切辉煌，都是通过劳动铸就的。这告诉我们（） A. 劳动是创造财富、实现人生价值的途径 B. 只要劳动就一定能获得成功 C. 劳动只是成年人的责任和义务 D. 体力劳动比脑力劳动更有价值 2. 日常生活中，打扫卫生、整理书桌、洗衣做饭、参与班级劳动，这些看似平凡的劳动，对青少年成长的意义是（） A. 浪费学习时间，影响学业进步 B. 培养劳动习惯，磨砺意志品质 C. 只是完成任务，没有实际意义 D. 能够快速获得物质回报 3. 有的同学认为“现在学习最重要，劳动可有可无”，这种观点错误在于（） A. 忽视了劳动与学习相辅相成、共同促进成长 B. 认为劳动需要付出时间和精力 C. 不懂得学习是学生的主要任务 D. 否定了学习能够提升个人能力 4. 无论是科学家的科研攻关、教师的教书育人，还是环卫工人的清扫保洁、普通劳动者的岗位坚守，都在创造价值。这说明（） A. 只有高端职业劳动才有价值 B. 所有合法劳动都值得尊重，都能创造人生价值 C. 脑力劳动高于一切体力劳动 D. 劳动的价值取决于薪资高低 5. 青少年践行劳动精神、创造人生价值的正确做法是（） A. 贪图安逸、逃避一切劳动 B. 只做简单劳动，拒绝辛苦付出 C. 主动参与家务、校园劳动，乐于实践创造 D. 把劳动当作负担，敷衍应付 二、简答题（10分） 结合所学知识，谈谈青少年为什么要热爱劳动、积极参与劳动？ 三、材料分析题（15分） 材料：初中生小航以前十分懒惰，在家从不做家务，在班级劳动中也总是推脱偷懒，觉得劳动又累又没用，只要好好学习就行。久而久之，他生活自理能力极差，做事懒散拖沓，集体责任感也越来越淡薄。后来在老师和家长的引导下，小航慢慢改变了观念，主动承担家务劳动，认真完成班级值日，还积极参与学校的种植实践、志愿服务等劳动活动。在一次次劳动实践中，他变得勤快自律，动手能力大幅提升，懂得了珍惜他人劳动成果，也学会了担当责任，在平凡的劳动中收获了成长与进步。 阅读材料，运用所学知识回答下列问题： 1. 结合小航的经历，说说劳动对青少年成长的重要作用。（8分） 2. 作为新时代中学生，我们应如何在劳动中创造属于自己的人生价值？（7分） 参考答案及解析 一、单项选择题 1. A 解析：题干强调劳动创造美好、铸就辉煌，体现劳动是实现人生价值、创造财富的重要途径。B说法绝对，C、D观点错误，各类劳动、所有劳动者都有价值。 2. B 解析：青少年参与日常劳动，能够培养独立能力、磨砺意志、培养责任意识，助力全面成长。A、C、D均是对劳动的错误认知。 3. A 解析：学习和劳动都是青少年成长的重要内容，劳动能够促进实践能力、品格素养提升，与学习相辅相成，题干观点割裂了劳动与成长的关系。 4. B 解析：职业无高低贵贱之分，无论是脑力劳动还是体力劳动，只要是合法、诚实的劳动，都在为社会做贡献，都值得尊重、能创造价值。 5. C 解析：青少年要树立正确劳动观，主动参与各类劳动实践，在劳动中锻炼自我、提升自我，ABD都是错误的劳动态度。 二、简答题 ①劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉，一切美好成果都由劳动创造；②劳动能够培养我们的自理能力、动手能力，克服懒惰懈怠的坏习惯；③劳动可以磨砺坚强意志，培养吃苦耐劳、勇于担当的优良品质；④参与劳动能让我们体会劳动的艰辛，懂得珍惜劳动成果、尊重劳动者；⑤劳动实践能够助力我们全面发展，为实现人生价值奠定基础。 三、材料分析题 1. ①提升生活能力：劳动帮助小航摆脱懒惰，提高生活自理能力，养成自律勤快的好习惯；②锤炼优良品格：在劳动实践中，培养了责任意识、担当精神，改掉懒散敷衍的缺点；③端正价值观念：让小航认识到劳动的意义，学会尊重劳动、珍惜他人劳动成果；④促进全面成长：劳动弥补了单纯书本学习的不足，提升实践能力，助力身心全面发展。 2. ①树立正确劳动观，摒弃“劳动无用、劳动丢人”的错误思想，尊重每一位劳动者、珍惜一切劳动成果；②立足日常生活，主动承担家务劳动，做好校园值日、班级劳动，养成常态化劳动习惯；③积极参与社会实践劳动、志愿服务、实践研学等活动，在实践中积累经验、提升能力；④吃苦耐劳、认真踏实对待每一次劳动，不敷衍、不偷懒，在平凡的劳动中锤炼品格、增长才干；⑤坚持知行合一，将劳动精神融入学习和生活，以劳动助力成长，用奋斗创造人生价值。 政治认同：树立“劳动光荣、创造伟大”的观念，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。 道德修养：养成良好的道德品质，形成诚实劳动的意识，有做未来合格建设者的志向。 健全人格：理解劳动的作用，尊重劳动、热爱劳动，培养脚踏实地、自强不息的品格。 1.视频导入 看完视频，你有什么样的感受？ 2.材料导入 你如何理解曾国藩的家训？ 曾国藩曾这样教导家族子弟：一个家族的兴败，看三个地方。第一，看子孙睡到几点起床，假如睡到太阳都已经升得很高的时候才起来，那代表这个家族会慢慢懈怠下来；第二，看子孙有没有做家务，因为勤劳、劳动的习惯影响一个人一辈子；第三，看后代子孙有没有在 读圣贤的经典，“人不学，不知义”。 3.图片导入 图中人物的劳动为社会带来了什么？ 农民在田里忙碌 工人制作零部件 科研工作者做研究 交通警察执勤 活动一：名言感悟 阅读上述名言，你对人生价值有什么理解？我们应该如何实现人生价值？ 歌德说：“你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。”奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》一书中说：“我已把整个的生命和全部的精力都献给了最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”爱因斯坦也告诉我们：“人生的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。” 活动二：观点辨析 你是否认同上述两位同学的观点？你认为人生的价值在于什么？ 同学甲：一个人的职位代表他所承担的责任以及他对社会的贡献，所以职位的高低决定人生价值的大小。 同学乙：一个人获得利益的多少（挣钱多少）在一定程度上代表他贡献的大小，所以获得利益越多他的人生价值越大。 人生价值的含义、来源及衡量标准。【重点】 （1）含义：人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。 （2）来源：人生价值是通过劳动创造的。 （3）衡量标准：一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。 为什么说劳动者谱写着“换了人间”的动人篇章？ 活动三：劳动创造财富 新时代是奋斗者的时代，劳动模范是最美的奋斗者。从社会主义建设时期的“铁人”王进喜、“两弹元勋”邓稼先，到改革开放和社会主义现代化建设新时期的“知识工人”邓建军、“白衣圣人”吴登云，再到新时代的在悬崖绝壁上开凿出“生命渠”的黄大发、“深海钳工”第一人管延安……一代又一代劳动模范以创造、创新、创业的激情，谱写着“换了人间”的动人篇章。 活动四：劳动创造和实现人生价值 （1）我们的生活能离开这些劳动者的辛勤付出吗？为什么？ （2）对待这些默默无闻的劳动者，我们应该怎样做？ 在我们的城市中，每个人都在自己岗位上默默坚守，他们可能平平无奇，却温暖我们的时光。 活动五：劳动创造美好生活 为什么说劳动者支撑起了我们这个时代？ 劳动者，支撑起了我们这个时代。 在新的时代，劳动的领域愈发宽广。袁隆平辛勤育种，李万君专研焊接，钟扬致力于种质资源研究，他们都是劳动者中杰出的代表。在社会中，有无数的大国工匠在精磨手艺，有无数的科研工作者在深度探索，有无数的普通劳动者在敬业奉献。所有这些劳动者，支撑起了我们这个时代！ 1. 要在劳动中创造人生价值的原因。【难点】 （1）人生价值是通过劳动创造的。 ①人们通过劳动创造物质财富和精神财富。 ②人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。 （2）一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。 （3）人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。 ① 我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。 ②今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。 2 . 如何看待不同岗位的劳动者？ （1）人们的职业不同、岗位有别。 （2）只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。 《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的实施让劳动课正式从“综合实践活动课程”中完全独立出来，升级为义务教育阶段的一门独立课程。劳动课已经列入不少学校的课表，一些中小学还在“开学第一课”安排了种菜、收割、做饭等项目，还有一些学校直接将“开学第一课”搬到了农田里。如何让劳动教育真正落地生根？某校七年级（1）班的同学们进行了积极的探索： （1） 劳动教育内容丰富、形式多样，请你推荐一个同学们喜闻乐见的劳动教育形式并说明理由。 如：到学校食堂帮工——既能学到烹饪知识，又可以收获帮助他人的快乐。 （2） 为了防止出现劳动教育变成“打卡搞式”“拍照秀姿势”“家长代劳之”等现象，请你给同学们讲述接受劳动教育的重要意义。（写出两点） （2） 为了防止出现劳动教育变成“打卡搞式”“拍照秀姿势”“家长代劳之”等现象，请你给同学们讲述接受劳动教育的重要意义。（写出两点） （2）有利于培养劳动兴趣，提高劳动意识，发扬艰苦奋斗精神，掌握劳动技巧，树立“劳动光荣”意识，培养社会责任感等。 （1） 劳动教育内容丰富、形式多样，请你推荐一个同学们喜闻乐见的劳动教育形式并说明理由。 如：到学校食堂帮工——既能学到烹饪知识，又可以收获帮助他人的快乐。 示例：（1）帮妈妈做饭——既能学习厨艺知识，也能增进亲子关系。 ①社会发展对劳动者素质提出了更高要求 ②人人都有通过劳动创造幸福生活的机会 ③人生价值是通过劳动创造的 ④规划人生时要考虑自己的兴趣爱好 A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④ 2 3 4 5 6 7 8 9 1 答案：B 中考考法 3. 学习厨艺、了解瓜果蔬菜种植养护知识、体验剪纸非遗、 调试保养机器人设备……太原各学校结合办学特色，打造 个性化劳动教育课程，促进学生发展。这(　D　) A. 能够显著提升学生现有的生活水平 B. 说明培养劳动意识全靠劳动教育课 C. 能帮助学生掌握所有的社会劳动技能 D. 能引导学生通过劳动体会人生价值 D 2 3 4 5 6 7 8 9 1 中考考法 4. 【易错题】昼夜交替，寒来暑往，在城市的大街小巷总有 他们忙碌的身影，在平凡的岗位上用勤劳和朴实装扮城市 的靓丽，用心呵护着城市的“颜值”，他们是“城市的美 容师”——环卫工人！环卫工人的人生价值体现在(　D　) D 2 3 4 5 6 7 8 9 1 A. 通过劳动实现了人们的各种愿望 B. 在劳动中创造了越来越多的财富 C. 为社会的进步作出了卓越的贡献 D. 在对社会的奉献中创造美好生活 中考考法 5. 观察下面漫画，我们可得出的结论是(　B　) A. 要珍惜每个人的劳动成果，享受美好生活 B. 人世间的美好生活都是通过劳动来创造的 C. 职业不同、岗位有别，劳动无高低贵贱之分 D. 只有永不停歇地辛勤劳动才会有收获 B 2 3 4 5 6 7 8 9 1 中考考法 6. 某校开展劳动周主题海报征集活动，以下是某张海报上的 一组宣传图，其意在说明(　B　) A. 人们通过劳动创造物质财富 B. 劳动成就今天的美好生活 C. 知识岗位的劳动更有价值 D. 体力劳动更能够改变生活 B 2 3 4 5 6 7 8 9 1 中考考法 7. 2024年4月8日，感动中国2023年度人物揭晓，他们中有为 中国航空航天事业作出巨大贡献的科学家、杭州亚运会最 有价值运动员、爱国爱党的老艺术家……他们都有一个共 同的特点：立足本职，勇于担当，为社会、为国家作出了 突出的贡献。这体现出(　D　) D 2 3 4 5 6 7 8 9 1 A. 人人都能成为杰出的社会贡献者 B. 中华民族以勤劳智慧闻名于世 C. 人们的职业不同，但人生价值是一样的 D. 人生价值通过对他人和社会的贡献来衡量 中考考法 8. 2024年庆祝“五一”国际劳动节暨全国五一劳动奖和全国 工人先锋号表彰大会在北京人民大会堂举行。大会授予 255个集体全国五一劳动奖状，授予1 088名个人全国五一 劳动奖章，授予1 034个集体全国工人先锋号。 从人生价值角度分析我国为什么要如此隆重地表彰劳动 者。(6分) 2 3 4 5 6 7 8 9 1 中考考法 答案：①人生价值是通过劳动创造的。人们通过劳动创造 物质财富和精神财富。②一个人对他人和社会的贡献是衡 量其人生价值的尺度。一般来说，一个人通过劳动为他人 和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。③人世间的一 切美好生活都是通过劳动来创造的。我国隆重表彰劳动者 体现了对劳动的尊重，对劳动者的尊敬，是对劳动者人生 价值的肯定和赞扬。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 中考考法 在劳动 中创造 人生价值 人生价值的含义、来源及衡量标准 要在劳动中创造人 生价值的原因 劳动创造财富 劳动创造和 实现人生价值 劳动创造美好生活 如何看待不同 岗位的劳动者 课堂小结 一级标题：黑体， 24 Lavf57.56.101 $