第六单元 吉祥剪纸15 多彩的剪纸 教学设计 2025-2026学年赣美版初中美术七年级下册

该初中美术教学设计聚焦多彩剪纸技法与地域风格，以“非遗策展师”情境导入，通过AI动画任务卡激发兴趣，衔接单色剪纸基础，用三张探究学习表辅助技法、地域分析及工序拆解。 以任务驱动与AI赋能为特色，小组合作分析地域剪纸风格，AI辅助配色与评价，创作后策划校园微展厅，提升审美感知、艺术表现与文化理解，为教师提供结构化资源，激发学生非遗传承热情。

🎨 赣美版七年级下册美术 · 第六单元 吉祥剪纸 → 第15课 多彩的剪纸（两课时）教学设计 课程名称 多彩的剪纸——非遗色彩之美·文创策展行动 教材版本 江西美术出版社（赣美版）七年级下册 第六单元 吉祥剪纸 第15课 多彩的剪纸 单元名称 吉祥剪纸（单元大概念：方寸剪纸承载吉祥，刀彩之间对话古今） 课程主题 探秘多彩剪纸技法，传承创新民间艺术，设计“校园非遗文创展” 课程关键词 点彩剪纸 拼贴剪纸 地域风格 非遗传承 文创策展 教学设计特色 ✨“非遗策展师”沉浸式大情境贯穿双课时；任务驱动➕问题链驱动➕AI赋能豆包互动；文化思辨➕情感升华；三张探究学习表做支架。 课时 2课时（每课时45分钟） 授课对象 七年级学生（13-14岁）具备初步造型能力，对民间工艺有好奇心 设计者 美术教研组 · 非遗传承创新工作坊 一、单元架构分析（第六单元 吉祥剪纸） 单元大概念 剪纸是流淌在指尖的吉祥诗篇，既承载传统信仰与民俗智慧，又在创新中展现时代生命力。 单元课程 学习任务 第14课 喜庆的剪纸 了解剪纸符号与寓意，掌握阴阳刻基本技巧，创作单色吉祥纹样，感受节日剪纸的喜庆氛围。 第15课 多彩的剪纸 探索点彩、拼贴、铜衬、填染等彩色技法；对比分析地域剪纸风格；完成一件“多彩剪纸”作品并参与校园文创展览策展，传播非遗文化。 🌟 单元融合：从单色到多彩，从传统到创意，建立对民间美术的深度理解与自信表达。 二、目标确定的依据（2022年版艺术课程标准） 审美感知： 欣赏不同地域的多彩剪纸作品，感受其色彩、造型、装饰美感，形成健康的审美趣味。 艺术表现： 运用点彩、拼贴或填染等技法，创作有创意的彩色剪纸作品，表达个人情感与吉祥寓意。 文化理解： 了解剪纸作为非物质文化遗产的价值，尊重地域文化差异，理解剪纸与民俗生活的紧密关系，树立传承使命。 创意实践： 以策展任务驱动，合作完成班级“多彩剪纸微展厅”的策划、制作与发布，发展综合探索能力。 📖 课时1 · 探彩引源 —— 多彩剪纸技法与地域风格 课题 多彩之韵：点彩·拼贴·地域剪纸探秘 课型 新授课+学科实践活动课 学习者分析 学生已经学习第14课喜庆剪纸，掌握基本剪刻技巧，了解剪纸吉祥寓意。但对彩色剪纸的复杂工艺、地域特色较为陌生，且容易觉得难度高。需通过生动情境和任务降低门槛，激发尝试热情。 学习目标确定 1. 通过观察与小组探究，能说出3种以上彩色剪纸技法(点彩、填染、拼贴、铜衬等)。 2. 能够分析蔚县点彩剪纸工序及不同地域剪纸风格差异，建立非遗保护意识。 3. 能够为即将创作的“校园多彩剪纸展”设计初步草图，表达创意构思。 学习重点难点 重点：多彩剪纸技法的种类与蔚县点彩基本流程；难点：运用多彩技法进行主题创意草图的设计思路。 教学资源及环境准备 材料工具： 彩色宣纸、白色生宣、刻刀垫板、各色颜料/水彩笔、喷壶、胶棒、剪刀；多媒体课件、蔚县点彩剪纸步骤微视频。 数字资源： 豆包AI平板端或教师手机投屏；剪纸艺术互动网站；多元剪纸高清图库。 环境布置： 教室布置为“非遗文创工坊”氛围，悬挂传统剪纸拉花，小组桌椅拼合，每个小组设置“非遗策展任务板”。 🔍 探究学习表一：多彩剪纸技法图鉴（小组合作） 技法名称 特点描述 代表作品/地域 材料工具 点彩剪纸 以白宣刻出纹样，用毛笔点染鲜艳颜色，色彩明丽层次丰富 河北蔚县 生宣、刻刀、毛笔、染料 铜衬剪纸 在镂空处衬以铜箔或金银纸，富丽堂皇 广东佛山 铜箔、刻纸、胶水 拼贴剪纸 不同颜色纸片剪刻后组合粘贴，色彩对比强烈 陕西、山西 各色彩纸、剪刀、胶 填染剪纸 先刻出轮廓，在背面填色，形成晕染效果 贵州等地 颜料、毛笔、刻纸 🔍 探究学习表二：地域风格对比分析卡 地区 风格特征 代表作品/传承人 文化背景简述 河北蔚县 点彩、色彩斑斓、戏曲人物丰富 周淑英 《牡丹亭》 农耕商贸繁荣，社火文化盛行 山东高密 细腻精巧、半剪半绘 齐秀花 《福寿双全》 齐民传统，文人气息交融 陕西旬邑 彩色拼贴、库淑兰风格、抽象民俗 库淑兰 《江娃拉马梅香骑》 黄土高原生活与母性崇拜 🔍 探究学习表三：蔚县点彩剪纸工序拆解卡（实践参考） 步骤 操作内容 注意事项 1. 压板 将生宣纸湿润后压实，多层叠放 水分适中，避免破裂 2. 刻制 用刻刀依画稿精雕细刻 安全用刀，线条流畅 3. 染色 毛笔蘸色进行点染、晕染 颜色“干后叠色”，色彩明亮 4. 展平 自然晾干，压平装裱 避免串色 🎯 课时1 教学过程（沉浸式情境：我们是“非遗文创策展师”，为校园民俗节设计多彩剪纸展厅） 教学环节 学生活动 教师活动 评价任务 （一）课程导入·情境触发 “色彩魔法请柬” 学生观看AI合成的“剪纸精灵”邀请视频，收到策展任务卡：“多彩剪纸展厅缺少核心展品，需要小小传承人探究多彩技法秘密”。小组抽取彩色剪纸碎片，猜测技法名称。 播放30秒豆包AI生成的动态剪纸色彩动画，发布任务：“同学们将担任非遗策展师，完成多彩剪纸作品并举办校园微展览。今天第一关——破解多彩技法宝箱！”展示库淑兰、蔚县点彩等惊艳作品，提问“它们和单色剪纸有何不同？如何让剪纸变成彩色的？”引发好奇心。 通过观察与猜测检验前置兴趣，小组积分激发参与感，初步感知多彩剪纸魅力。 （二）新知学习 环节一：技法解码营 小组利用“探究学习表一”，阅读教材P23及平板资源，5分钟内完成技法种类配对，并派代表汇报一种最喜欢的彩色剪纸技法特点。 教师发布【任务驱动】：“寻找多彩四大秘术”，引导学生结合教材，识别点彩、铜衬、拼贴、填染。教师用实物展示蔚县点彩剪纸作品，并播放1分钟蔚县剪纸纪录片片段。强调“彩色剪纸让题材更生动”。 ✔️问题链1: 为什么点彩剪纸要先刻再染？染色时如何控制不串色？ 小组汇报交流评分；完成表一填空内容，检测识别掌握程度。 环节二：地域万花筒 每组领取一个地区（蔚县/高密/旬邑/佛山），使用“探究学习表二”深入分析风格成因，并讨论“地理环境对剪纸色彩风格的影响”。制作2分钟微讲解小报（草图）。 提供各地剪纸高清细节图，引导学生对比南北方/山地平原审美差异。抛出【问题链接】：“为什么蔚县剪纸色彩浓艳奔放，而高密更显清雅秀丽？地域文化与剪纸如何呼应？”鼓励学生代入人类学视角，理解非遗多样性。 小组讲解表现及表二分析深度，教师点评加分；培养文化理解素养。 环节三：创意构思坊 学生根据“策展主题——瑞兔呈祥·多彩校园”，个人或小组初步画出多彩剪纸设计草图（题材可以是校园生活、传统吉祥纹样、未来畅想），标注计划使用的技法和色彩方案。 引导学生从寓意入手（谐音、动植物组合），展示学生草图案例。教师巡回指导，强调构图饱满、点彩分区思路。提供“可撕取的彩色纸条”供拼贴模拟配色。 草图设计交流分享，教师收集优秀构想，为下节课制作做铺垫。 （三）学习探究 AI赋能师生互动·智绘帮手 学生向“豆包AI助教”提问：“如果我想创作一个关于校园足球赛的点彩剪纸，色彩可以怎么搭配？”“库淑兰风格的拼贴剪纸有什么诀窍？”每组代表上台与豆包语音或文字互动，AI当场给出配色建议和造型参考。 教师将豆包AI（手机端）接入课堂，预设剪纸知识库，实时回答学生创意困惑。并展示AI生成的色彩参考图谱，引导“AI+人类创意”融合。鼓励记录AI建议优化设计图。 观察学生利用AI优化设计的主动性，技术与艺术结合的新体验评价。 （四）文化思辨·辩论角 开展小型班级辩论：“传统剪纸必须严格遵从前人粉本，还是可以大胆融入现代题材（如航天、动漫）？”正反方各3分钟陈词，自由辩论。 教师主持，结合教材15课中“剪纸在传承古老技艺同时也积极创新”，引导学生认识到传承与创新的辩证关系，强调文化自信与活态传承。总结：好的创新让非遗更有生命力。 辩论表现评估（倾听、表达、求异思维），提升批判性思维。 （五）课堂小结与作业布置 学生代表分享本节课的收获，总结多彩剪纸主要技法和地域特色；完善草图，小组规划下节课制作分工。 教师总结：今日解密多彩宝库，每个策展师都已找到创作方向。下节课我们将动手制作真正的多彩剪纸作品。布置基础作业：完善设计草图，准备彩色材料；拓展作业：采访社区剪纸艺人，记录一个剪纸故事。 口头反馈与草图提交，积极性评价。 板书设计（课时1） 多彩的剪纸——五彩斑斓的世界 1️⃣ 多彩技法：点彩·拼贴·铜衬·填染 2️⃣ 地域风格：蔚县艳丽/高密细腻/旬邑神秘 3️⃣ 设计密码：吉祥寓意+色彩对比+构图饱满 🎯 非遗策展师行动：草图阶段 基础作业：完善彩色剪纸创意草图，写出寓意说明。拓展作业：观看纪录片《中国剪纸》片段，写下观后感一句话。 ✂️ 课时2 · 彩韵生花 —— 文创制作与展厅发布 课题 巧手点彩·展陈雅集——制作多彩剪纸&策划微展厅 课型 学科实践活动课+展示交流课 学习者分析 学生对彩色剪纸技法已有认知，跃跃欲试。但点彩的水分控制和拼贴层次可能遇到困难，需要分层示范，鼓励大胆试错，同时合作策展提升成就感。 学习目标确定 1. 能够应用点彩或拼贴技法完成一件主题多彩剪纸作品，体现色彩和谐与吉祥意蕴。 2. 以小组为单位策划布置“多彩剪纸微展厅”，撰写作品标签，进行导览解说。 3. 通过创作与展示增强非遗保护的责任感，弘扬工匠精神。 学习重点难点 重点：动手完成较完整的多彩剪纸作品；难点：点彩染色均匀、色彩搭配富有美感及团队布展的统筹。 教学资源及环境准备 材料工具： 生宣纸/彩色棉纸、刻刀、垫板、水彩或国画颜料、毛笔、喷壶、报纸、胶棒、展板、标签纸、美纹胶带。 数字资源： 轻音乐背景（传统民乐）、豆包AI评价系统；移动展架、虚拟展厅PPT背景。 环境布置： 将教室后方或走廊布置成“多彩非遗微展厅”背景板，铺设桌案用于布展。提供即时贴装饰。 🔍 探究学习表（课中反思表）三：多彩制作工序对照卡（用于自我评价） 制作阶段 我的操作要点 遇到的挑战 解决妙招 刻板 线条流畅，阴刻阳刻结合 细小部分易断裂 先刻内部后刻外轮廓 染色/拼贴 色彩明快，干湿控制 颜色晕染过度 毛笔水分少，薄涂多层 装裱展示 平整固定，标签清晰 纸张褶皱 用重物压平24小时 📌 教师课前准备好蔚县点彩步骤微视频投屏，展示学生优秀范例。 🎬 课时2 教学过程（继续作为非遗策展师，完成展品并举办“多彩剪纸嘉年华”） 教学环节 学生活动 教师活动 评价任务 （一）课程导入·工坊唤醒 “色彩作品发布会” 回顾上节课各组草图，分享改进思路；组长领取材料包，宣读制作公约（安全用刀，色彩大胆）。观看教师快速示范点彩染色小视频。 教师利用“上节课优秀草图”投影点评激励，宣布今日大挑战：“2个小时内完成惊艳的多彩剪纸，并现场布展，届时进行班级导览评选最佳策展组！”同时展示教材中《二郎神点彩剪纸》《古城风貌》等作品，强调“每一刀都有情感，每一色都有祝福”。 激发创作热情，明确制作标准：完整性、色彩创意、吉祥寓意。 （二）新知学习·实践工坊 环节一：技法实战台 学生根据设计稿选择合适技法（点彩组、拼贴组、铜衬模拟组）。刻制纹样，阴刻阳刻结合；点彩组按步骤染色，注意由浅到深；拼贴组用多色纸片剪刻组合。 教师巡回指导，重点难点示范：如何使染色不浑浊？如何让拼贴层次清晰？播放蔚县点彩染色秘籍微视频，强调“水色交融”。安全提醒，提供个别修改帮助。任务驱动: 每位同学至少完成一件独立多彩剪纸作品。 过程性观察—工具操作规范度，色彩审美，刻工精细度；教师相机指导并记录典型问题。 环节二：匠心互评坊（AI赋能升级） 完成主体后，小组内互相点评并借助豆包AI拍照识别功能：学生用平板拍摄半成品，豆包AI根据色彩、构图、寓意给出建议（如“红色略多，可加绿色叶片平衡”），学生根据AI建议微调作品。 教师调用豆包AI图像识别评价模块，投屏展示两组学生作品AI分析过程，告诉学生“AI是我们的智囊团，但最终艺术决策由你决定。”引导学生开放心态接受建议，并再次优化作品。 AI互动改进记录表，体现学生迭代思维，提升作品完成度。 环节三：策展布展人 各小组领取展板区域，将完成作品统一粘贴或悬挂，设计作品标签（作品名、作者、寓意、技法）。小解说员准备1分钟导览词。 协助布展，提供彩色卡纸、图钉等，指导整体陈列的疏密有致。播放布展背景音乐，营造仪式感。强调“每个展区讲述一个吉祥故事”。 布展合作能力，展签信息完整度及视觉美感评价。 （三）学习探究 🎤 展厅导览·圆桌赏艺 全班流动参观，每组轮流担任观众和讲解员，别组使用“点赞贴纸”投票选出“最佳色彩创意奖”“巧手工匠奖”“最美寓意奖”。每组分享创作中的困难与解决方案。 教师引导赏析路径: 从技法、色彩、文化故事角度点评代表性作品。同时生成“观众评审团”数据，准备现场颁奖。鼓励学生提问创作者的灵感来源。 双向评价（自评+互评），增强表达与审美判断能力。 （四）文化思辨·非遗传承论坛 议题：“时代科技冲击下，我们为什么还要坚持手工剪纸？AI能取代匠人精神吗？”小组圆桌讨论后，各抒己见，形成小结。 主持思辨：引导学生关注手作温度、文化记忆与个性化创造。AI可以辅助，但无法替代双手传递的情感。升华主题——每个人都可以成为非遗守护人，让多彩剪纸在校园里扎根。展示江西本土剪纸艺人故事，呼吁课后继续创作。 提炼观点深度表达，情感态度价值观内化评估。 （五）课堂小结·点亮传承薪火 全体起立，每人手持自己剪纸作品，齐声口号：“多彩剪纸，非遗有我！”将优秀作品拍照上传班级美篇，进行线上展厅分享。 教师总结：两天的非遗策展旅程，我们从色彩技法走向文化认同。每一个作品都是你们对传统的致敬与未来的创想。颁发“小小非遗传承人”证书。预告后续可将作品制成文创书签赠送亲友，延续吉祥祝福。 情感升华，鼓励持续传承与创新实践。 板书设计（课时2） 主题：彩韵生花·非遗策展 步骤：刻→染（拼）→裱→展 布展秘诀：主题统一、标签清晰、视觉效果强烈 评审标准：技巧+创意+寓意+团队协作 基础作业：完善作品并装裱，写下100字创作感言；拓展作业：录制30秒“我是多彩剪纸代言人”视频，发布班级平台，并@江西美术出版社非遗栏目。 七、教学反思（精炼） 💡 本次大单元教学设计通过“非遗策展师”大情境贯穿双课时，以真实任务驱动，极大激发学生主动探究。点彩剪纸实操中学生遇到水分控制难题，但借助AI及时建议与小组互助普遍攻克，作品色彩丰富超出预期。文化思辨环节中，学生对“传统与创新”的激烈辩论深化了文化理解，从“学剪纸”到“爱非遗”转变明显。教学资源三张探究表有效支撑自主合作学习，课堂时间紧凑但生成精彩。改进点：需准备更多吸水性试纸提供反复练习，AI互动环节可增加学生语音提问时间。整体达成审美感知、艺术表现与文化理解三维目标，学生策展成就感饱满。 学科网（北京）股份有限公司 $