精品解析：山东省德州市陵城区2024-2025学年统编版2016六年级下学期语文学业质量素养监测试题

2024-2025学年第二学期学业质量素养监测试题 六年级语文 （满分100分 时间为90分钟） 一、基础知识积累与运用 1. 下列加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 挪移（nuó） 蒸融（zhēn） 卑鄙（bì） 称职（chèng） 栩栩如生（xǔ） B. 搅拌（pàn） 抽屉（tì） 懊悔（ào） 筹备（chóu） 装模作样（mó） C. 揉搓（róu） 抽噎（yī） 褪色（tuì） 汲水（jī） 言简意赅（hài） D. 唾沫（tuò） 惆怅（chàng） 仍然（réng） 拮据（jié） 迥然不同（jiǒng） 2. 下列词语中，书写全部正确的一项是（ ） A. 全神贯注 惊天动地 翻箱倒柜 居高临下 B. 暴露无遗 威风凛凛 技高一筹 自做自受 C. 一望无际 心怦气和 万不得已 重见天日 D. 死得其所 五湖四海 司空见贯 焉知非福 3. 在综合性学习单元“难忘的小学生活”活动中，亮亮分享了小学生活的点滴，其中加点词语使用不恰当的是（ ） A. 二年级时，我表演的单口相声就引得同学们哄堂大笑，自那时起大家就叫我“笑星”了。 B. 三年级时，在一次航模展示活动中，老师见我跃跃欲试的样子，让我第一个上台展示，自那时起，我便对航模着迷了。 C. 四年级时，在英语百词竞赛中，我走马观花地认真检查，最终获得第一名的好成绩。 D. 今年，我在“奋斗的历程”综合性学习活动中阅读了很多革命先烈故事，他们为革命胜利赴汤蹈火，视死如归，令人敬佩。 4. 下列加点字的意思相同的一项是（ ） A. 为是其智弗若与 孰为汝多知乎 B. 我以日始出时去人近 又送君归去 C. 但爱鲈鱼美 但悲不见九州同 D. 雨雪霏霏 好雨知时节 5. 下列说法中有误的一项是（ ） A. “腊月二十三过小年，差不多就是过春节的‘彩排’。”句中“彩排”上的引号表示特殊含义。 B. 在“白驹过隙、光阴似箭、日月如梭、从善如流”四个词语中，不能体现《匆匆》一文中心思想的词语是“从善如流”。 C. 《那个星期天》中的“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”，作者融情于景的描写使情感自然流露，突出“我”内心的激动。 D. “书到用时方恨少，事非经过不知难”告诫我们：不但要勤奋读书，而且要注意理论与实践相结合。 6. 读书时，有时略读，有时跳读，有时须咬文嚼字地读。下面（　　）句最能体现“咬文嚼字地读”。 A. 读书破万卷，下笔如有神。 B. 要知天下事，须读古人书。 C. 读书须用意，一字值千金。 D. 听君一席话，胜读十年书。 7. 下面的句子中，没有语病的一项是（　　） A. 往事桩桩件件，历历在目，那是我们记忆里一颗颗流光溢彩的珍珠啊！ B. 看着眼前的毕业照，让我不由得想起六年来和同学们一起学习的情景。 C. 暑假期间，杭州各影院上映了约20多部影片。 D. 《北京的春节》的作者是被誉为“人民艺术家”的老舍写的。 8. 依次填入下面语段中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 历史长河，风云激荡，有志之士，砥砺前行，他们_____，心中有所设想与谋划；他们_______，____面对怎样的艰难险阻，___能一往无前，生生不息。 A. 势如破竹 胸有成竹 无论 就 B. 胸有成竹 势如破竹 无论 都 C. 胸有成竹 势如破竹 只要 就 D. 势如破竹 胸有成竹 只要 都 9. 腹有诗书气自华。 （1）英雄是什么？是毛主席诗中“______________，_____________”的大无畏精神，是曹植诗中“捐躯赴国难，_______________”的为国献身的誓言，是郑燮诗中“______________，任尔东西南北风”的刚正不阿、铁骨铮铮，是于谦诗中“______________，_____________”的不向恶势力妥协的决心。 （2）在毕业联欢会上，老师给孩子们送上祝福：“孩子，愿你们能珍惜时间，因为：过去的日子，____________，____________；____________，____________。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”老师还想说：“孩子，愿你们能结识智者，因为与他们交谈会有很大收获，甚至抵得上多年读书所得，正所谓“____________，____________。”当他们指出你们的缺点时，你们一定要虚心接受，因为“____________，____________。” （3）博古通今，理阅人间。古人重情：“劝君更尽一杯酒，_____________。”古人重义：“锺子期死，伯牙____________，终身不复鼓琴。”古人重创新：“苟利于民，____________；苟周于事，____________。” 按要求写句子。 10. 贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（改为转述句） ___________________________________________ 11. 这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。（改为反问句） _____________ 12. 我们必须认真克服并善于发现工作中的缺点。（修改病句） _________________________________________ 13. 唱的是什么。 听众露出甜美的微笑。（用关联词语连成一句话） ________________________________________ 14. 天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无边。 （仿照例句写一个句子，要求句式完整，句意深刻） ___________________________________________ 15. 综合实践。 学校近期正在开展“移风易俗之我见”的宣传活动，在我们的生活中有些古老的风俗已不符合时代精神，传递的并不是正能量。结合生活实际说一说你觉得哪种传统风俗有改变的必要？请说出自己的理由并给出合理的建议。 _____________________________________________________ 二、阅读理解。 文言文阅读 任末好学 任末①年十四时学无常师负笈②不远险阻。每言：“人而不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵③，削荆④为笔，克⑤树汁为墨。夜则映星望月，暗则缚麻蒿以自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦⑦其勤学，更以静衣易之。非圣人之言不视。临终诫曰：“夫人好学，虽死若存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！” （选自王嘉《拾遗记》） 【注释】①任末：东汉学者、经学家和教育家。②笈：书箱。③庵：小草屋。④荆：灌木名。⑤克：同“刻”。⑥麻蒿：植物名。⑦悦：敬佩。 16. 下列对文中画横线句子的朗读停顿划分正确的一项是（ ） A. 任末年/十四时学无常师/负笈不远险阻 B. 任末年十四时/学无常/师负笈不远险阻 C. 任末年/十四时学无常/师负笈不远险阻 D. 任末年十四时/学无常师/负笈不远险阻 17. 解释下列加点的字。 （1）或依林木之下：_______________ （2）题其衣裳：_______________ 18. 用现代汉语写出下面句子的意思。 夫人好学，虽死若存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！ ___________________________________ 19. 用波浪线画出文中描写任末刻苦学习的句子。 20. 读了这篇文章，你有什么学习方面的启示？请写出两条。 ___________________________________ 21. 你还知道古代历史上哪些古人勤学、好学的故事，用简要的语言写下来和大家分享。 ___________________________________ 阅读理解。 材料一：自2017年起，我市在城区小学分步推进“课后三点半”服务公益性试点。截至目前，全市338所中小学已开展课后服务，39．3万个中小学生享受服务成果。试点工作坚持公益性，提供机器人、围棋、书画、篮球、跆拳道、国学等多种课程。“课后三点半”服务解决了部分家长的接送难题，丰富了学生的课后生活，培养了学生的综合素质，深受学生和家长喜爱。 材料二：为保障全体学生和家长的基本利益，我市中小学实行“普惠托管”与“个性化课程”相结合的课后服务模式，满足学生和家长多样性需求。课后托管服务一般从周一至周五下午放学后开始，结束时间在教师下班之前，原则上不晚于18：00，具体时间由各地根据实际情况规定。 “普惠托管”班，学校可结合实际情况开展作业辅导、课外阅读、手工操作、体育艺术活动、团队活动等，严禁学校或第三方机构借机开展学科集中教学或集体补课，严禁乱收费、挪用专项经费、利益输送等行为。所产生的成本在学校无偿提供场地、水电费等基础上，由自愿参加的家长按照不超过每生600元/学期（不含耗材费）缴纳。 材料三：记者3月9日在艳阳学校看到，该校当日开课的个性化课程有名著导读、趣味编程、航模+无人机、篮球、乐高机器人、武术等。该校作为开发区“课后三点半”第一批试点学校，今年春季学期开设包括个性化课程和普惠托管班在内共24个专业，38门课程。据了解，开发区38所小学如期开启“三点半”课后服务，覆盖率100%，共开设课程975门。 庐剧、绘画、注意力训练……在绿叶小学，近2000名学生报名参加了“三点半”课后服务，其中，报名“普惠托管”学生比例超过90%。科教区艺体教师服务中心调配区域内60多位艺术、体育、科技类骨干教师，深入30多所学校，为各校补充优质师资。同时，以科教区青少年活动中心为基地，成立了集研发、实践、推广为一体的“三点半”课后服务中心。 22. “课后三点半”服务给家长和学生带来了哪些好处？ _______________________ 23. 阅读材料二，判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）课后托管服务的时间一般从周一至周五下午放学开始，结束时间不限制。（ ） （2）“普惠托管”与“个性化课程”相结合的模式更好地满足学生和家长的需求。（ ） （3）学校或第三方机构可以根据情况开展作业辅导、课外阅读、集体补课等活动。（ ） （4）课程产生的费用由家长自愿按照不超过每生600元/学期（不含耗材费）缴纳。（ ） 24. 下面说法与材料三的内容不符合的一项是（ ） A. 艳阳学校当日的“个性化课程”有名著导读、趣味编程、航模+无人机、篮球、乐高机器人、武术等。 B. 绿叶小学超过1800名学生报名参加了“普惠托管”的课后服务。 C. 开发区开启的“三点半”课后服务，覆盖率100%，共开设课程1733门。 D. 科教区成立了集研发、实践、推广为一体的“三点半”课后服务中心。 25. 结合自身谈谈，“课后三点半”服务为你提供了哪些帮助？给你带来了哪些变化？ __________________ 课外阅读。 半瓶阳光 ①这是一个明媚的春天早晨，树叶上的露珠眨着眼睛，正探头打量这个新鲜的世界。 ②屋前的空地上，女儿站立着，像一棵小树。黑色的眼睛眨巴着，她伸出手，不时往空中轻轻一拈。阳光镀亮了她仰起的双颊，仿佛有两朵小红云飘到她脸上了。 ③“孩子，你在做什么？”我走过去。她向我一摆手，说：“别过来，我在捉阳光哩。”“捉阳光？”我十分好奇，“阳光捉得住吗？”“能！”她手指不远的地方，那里放着一个小玻璃瓶，在阳光下闪射着柔和的光芒。 ④“我捉了半瓶子阳光了！”说话时，女儿的眼神很亮。我走近一看，早晨的阳光刚好照亮半个瓶子，这就是女儿所捉的半瓶子阳光了。 ⑤我走到她身边，问：“你怎么知道你抓住了阳光？” ⑥“抓到阳光时，手会暖暖的。”女儿边说边把手上的阳光轻轻放进小瓶子里。 ⑦我伸出手，手心果然有一点暖意。难道我也抓住阳光了？我童心大发，兴奋地叫嚷起来：“我也捉住阳光啦……”女儿慌忙止住我，说：“小声点！你这一吵，会把阳光吓跑的。” ⑧我在屋内埋头工作，突然发现一束阳光正悄悄地向我靠拢。挺直腰，我看见女儿正拿着一面小镜子往屋内反射太阳。看见我从书堆中仰头，就冲我摆手，说：“爸爸快看，阳光走到我们屋里来了。” ⑨她的手一颤动，镜子里反射过来的阳光就满屋子游动了。有几缕顽皮的光线跳上我的书桌，倏地钻进我敞开的心里来了，于是我的心也暖了，感觉体内也有一条河流在流动，波光潋滟的。 ⑩太阳渐渐落山，阳光暗淡了。女儿守着那个瓶子，看见我走过来，她幽幽地说：“阳光又流走了。”我看到她手上的阳光只有浅浅的一层了。 ⑪“爸爸，阳光灭了。”她突然向我喊了一句。阳光灭了？我纠正说：“不是灭了，是太阳落山，阳光暗了。”“不！阳光是灭了。”女儿很倔强，“阳光是灯。” ⑫天暗了，我拉亮了屋内的灯，突然想起女儿所说的“阳光是灯”的话，觉得这满屋子的灯光也是阳光了。坐在书桌前，我写下了华兹华斯《彩虹》里的一句诗：儿童是成人的父亲。 26. 短文第一自然段有什么作用？ _____________ 27. 文中画“_____”的句子运用了__________和__________描写，表现了女儿____________的心情。 28. 短文详写的是______，略写的是“我”感受到阳光。这样写的好处是_____________。 29. 对太阳落山，女儿和“我”的理解不同在哪里？ （1）女儿的理解：__________ （2）“我”的理解：___________ 30. 结合全文，怎样理解“儿童是成人的父亲”这句话？ ________________ 三、作文。 31. 阅读下面的材料任选其一进行习作。 习作一：总有这样的物件，因为注入了亲情（友情、师生情、同学情……）而变得弥足珍贵。它可以是一张照片、一个足球、一枚书签、一张奖励卡、一束鲜花、一杯奶茶……这物件也许还在你身边，也许不在了，但已经珍藏在你心里。请自拟题目，写一篇习作。 要求：①把印象深刻的内容写具体，表达真情实感；②文中不出现真实姓名、校名；③结构完整，卷面整洁，不少于450字。 习作二：读书岁月，我们悄悄成长；六年时光，我们渐渐长大；离开母校，我们即将再次出发……请选择自己的成长经历，以“成长”为主题写一篇作文，描绘成长过程中的困难、挫折、感动、收获、希望……，抒写别样精彩。 要求：①语句通顺，表达清楚，叙事流畅；有真情实感；语言有表现力，能分享独特体验；②不少于450字，不出现真实的班级和姓名；③书写工整、规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年第二学期学业质量素养监测试题 六年级语文 （满分100分 时间为90分钟） 一、基础知识积累与运用 1. 下列加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 挪移（nuó） 蒸融（zhēn） 卑鄙（bì） 称职（chèng） 栩栩如生（xǔ） B. 搅拌（pàn） 抽屉（tì） 懊悔（ào） 筹备（chóu） 装模作样（mó） C. 揉搓（róu） 抽噎（yī） 褪色（tuì） 汲水（jī） 言简意赅（hài） D. 唾沫（tuò） 惆怅（chàng） 仍然（réng） 拮据（jié） 迥然不同（jiǒng） 【答案】D 【解析】 【详解】A．蒸融（zhēng），卑鄙（bǐ），称职（chèn）； B．搅拌（bàn），抽屉（ti），装模作样（mú）； C．抽噎（yē），汲水（jí），言简意赅（gāi）。 2. 下列词语中，书写全部正确的一项是（ ） A. 全神贯注 惊天动地 翻箱倒柜 居高临下 B. 暴露无遗 威风凛凛 技高一筹 自做自受 C. 一望无际 心怦气和 万不得已 重见天日 D. 死得其所 五湖四海 司空见贯 焉知非福 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查易错字辨析。 B．自做自受——自作自受； C．心怦气和——心平气和； D．司空见贯——司空见惯； 故选A。 3. 在综合性学习单元“难忘的小学生活”活动中，亮亮分享了小学生活的点滴，其中加点词语使用不恰当的是（ ） A. 二年级时，我表演的单口相声就引得同学们哄堂大笑，自那时起大家就叫我“笑星”了。 B. 三年级时，在一次航模展示活动中，老师见我跃跃欲试的样子，让我第一个上台展示，自那时起，我便对航模着迷了。 C. 四年级时，在英语百词竞赛中，我走马观花地认真检查，最终获得第一名的好成绩。 D. 今年，我在“奋斗的历程”综合性学习活动中阅读了很多革命先烈故事，他们为革命胜利赴汤蹈火，视死如归，令人敬佩。 【答案】C 【解析】 【详解】C．“走马观花”的意思是大略粗略地观察，形容做事不认真细致，句中说“走马观花地认真检查”，语义矛盾，词语使用不恰当。 4. 下列加点字的意思相同的一项是（ ） A. 为是其智弗若与 孰为汝多知乎 B. 我以日始出时去人近 又送君归去 C. 但爱鲈鱼美 但悲不见九州同 D. 雨雪霏霏 好雨知时节 【答案】C 【解析】 【详解】A．因为/说； B．距离/离开、前往； C．都意为“只、只是”； D．降下/雨水。 5. 下列说法中有误的一项是（ ） A. “腊月二十三过小年，差不多就是过春节的‘彩排’。”句中“彩排”上的引号表示特殊含义。 B. 在“白驹过隙、光阴似箭、日月如梭、从善如流”四个词语中，不能体现《匆匆》一文中心思想的词语是“从善如流”。 C. 《那个星期天》中的“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”，作者融情于景的描写使情感自然流露，突出“我”内心的激动。 D. “书到用时方恨少，事非经过不知难”告诫我们：不但要勤奋读书，而且要注意理论与实践相结合。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对课文内容、修辞手法及成语的理解。 C．《那个星期天》是史铁生的作品，描述了“我”在星期天等待母亲带自己出去玩，却最终失望的故事。句子“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”运用融情于景的手法，通过景物（光线消逝、荒凉）表达情感。但这里的情感是失望、沮丧和悲伤，因为等待落空，希望破灭；而非“激动”。本选项说“突出‘我’内心的激动”是错误的，与原文情感不符。 故选C。 6. 读书时，有时略读，有时跳读，有时须咬文嚼字地读。下面（　　）句最能体现“咬文嚼字地读”。 A. 读书破万卷，下笔如有神。 B. 要知天下事，须读古人书。 C. 读书须用意，一字值千金。 D. 听君一席话，胜读十年书。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对名句的理解。 A．“读书破万卷，下笔如有神。”侧重于强调读书数量多对写作的帮助。 B．“要知天下事，须读古人书。”表达的是想要了解天下的事情，就需要读古人的书籍。 C．“读书须用意，一字值千金。”意思是想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫，强调了读书时要认真钻研，仔细品味每一个字的含义和精髓。 D．“听君一席话，胜读十年书。”说的是与对方交流，收获很大，胜过自己读很多书。 综上所述，最能体现“咬文嚼字地读”的是“读书须用意，一字值千金。” 故选C。 7. 下面的句子中，没有语病的一项是（　　） A. 往事桩桩件件，历历在目，那是我们记忆里一颗颗流光溢彩的珍珠啊！ B. 看着眼前的毕业照，让我不由得想起六年来和同学们一起学习的情景。 C. 暑假期间，杭州各影院上映了约20多部影片。 D. 《北京的春节》的作者是被誉为“人民艺术家”的老舍写的。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查修改病句。 B．主语残缺。句子开头的“看着……”是动宾短语，“让”为使令动词，导致整个句子缺少主语。删去“让”或“看着”。 C．语义重复。“约”表示大概、不确定的数量，“多”也表示超过某个数目，二者同时使用造成矛盾。可删除其中一个。 D．句式杂糅。句子将“作者是……老舍”和“是……老舍写的”两种句式强行合并，导致结构混乱。可删除“的作者”或“写的”。 故选A。 8. 依次填入下面语段中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 历史长河，风云激荡，有志之士，砥砺前行，他们_____，心中有所设想与谋划；他们_______，____面对怎样的艰难险阻，___能一往无前，生生不息。 A. 势如破竹 胸有成竹 无论 就 B. 胸有成竹 势如破竹 无论 都 C. 胸有成竹 势如破竹 只要 就 D. 势如破竹 胸有成竹 只要 都 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查选词填空。 势如破竹‌‌：形容作战或工作进展非常顺利，毫无阻碍，就像用刀劈开竹子一样，刀刃一过，竹节自然裂开。 胸有成竹‌‌：原指画竹子时，心中已有一幅完整的竹子形象，后比喻做事前已有充分的准备或明确的计划，非常自信。 无论……就……：表示条件与结果的对应关系，“就”强调即时性或必然性。前件条件宽泛，后件结果明确。 无论……都……：表示无条件限制的普遍性。“都”强调所有情况下的统一结果，语气更绝对。 只要……就……：表示充分条件关系。满足前件必然导致后件，强调条件的充分性。 只要……都……：表示充分条件下的普遍适用。 第一空：对应“心中有所设想与谋划”，表示事前有周全计划，应选“胸有成竹”（意为做事前已有成熟考虑）。 第二空：对应“面对艰难险阻，能一往无前”，形容行动势不可挡，应选“势如破竹”（意为形势如劈竹般节节胜利）。 第三、四空：对应“____面对怎样的艰难险阻，___能一往无前”。“面对怎样的”表示无条件（无论什么情况），应搭配“无论……都……” 故选B。 9. 腹有诗书气自华。 （1）英雄是什么？是毛主席诗中“______________，_____________”的大无畏精神，是曹植诗中“捐躯赴国难，_______________”的为国献身的誓言，是郑燮诗中“______________，任尔东西南北风”的刚正不阿、铁骨铮铮，是于谦诗中“______________，_____________”的不向恶势力妥协的决心。 （2）在毕业联欢会上，老师给孩子们送上祝福：“孩子，愿你们能珍惜时间，因为：过去的日子，____________，____________；____________，____________。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”老师还想说：“孩子，愿你们能结识智者，因为与他们交谈会有很大收获，甚至抵得上多年读书所得，正所谓“____________，____________。”当他们指出你们的缺点时，你们一定要虚心接受，因为“____________，____________。” （3）博古通今，理阅人间。古人重情：“劝君更尽一杯酒，_____________。”古人重义：“锺子期死，伯牙____________，终身不复鼓琴。”古人重创新：“苟利于民，____________；苟周于事，____________。” 【答案】 ①. 红军不怕远征难 ②. 万水千山只等闲 ③. 视死忽如归 ④. 千磨万击还坚劲 ⑤. 粉骨碎身浑不怕 ⑥. 要留清白在人间 ⑦. 如轻烟 ⑧. 被微风吹散了 ⑨. 如薄雾 ⑩. 被初阳蒸融了 ⑪. 听君一席话 ⑫. 胜读十年书 ⑬. 良药苦口利于病 ⑭. 忠言逆耳利于行 ⑮. 西出阳关无故人 ⑯. 破琴绝弦 ⑰. 不必法古 ⑱. 不必循旧  【解析】 【详解】（1）“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”出自毛泽东的《七律·长征》，直接点明红军面对千难万险的整体大无畏气概，符合题干要求。 书写时注意“视、磨、劲”的正确写法。 “粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”出自于谦的《石灰吟》，借石灰的品格，表达坚守气节、不向恶势力妥协的决心，完全符合题干要求。 （2）书写时注意“微、散、薄、雾、蒸、融”的正确写法。 “听君一席话，胜读十年书。”点明“与智者交谈的收获抵得上多年读书”，表意契合。 “良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”出自《孔子家语·六本》。该句本就意在说明尖锐的批评有利于自身改正缺点，符合语境。 （3）书写时注意“破、琴、绝、弦、必、循”的正确写法。 按要求写句子。 10. 贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（改为转述句） ___________________________________________ 【答案】贝多芬说，不，他是来弹一首曲子给那位姑娘听的。 【解析】 【详解】引述句和转述句之间的转换：引述句改转述句，去掉引号，冒号改为逗号。引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；当引述内容涉及第二人称，在改为转述句时就应根据语境将其改为第一人称“我”或第三人称“他”或“她”或者人名。应注意，冒号和引号前的内容不变。 句中的“说”后的冒号改逗号，引号去掉，“我”改为“他”。 改为：贝多芬说，不，他是来弹一首曲子给那位姑娘听的。 11. 这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。（改为反问句） _____________ 【答案】这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，怎能不令人惊叹呢？ 【解析】 【详解】本题考查的是陈述句改为反问句。 陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。所以本句话可以改为：这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，怎能不令人惊叹呢？也可改为：难道这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，能不令人惊叹吗？ 12. 我们必须认真克服并善于发现工作中的缺点。（修改病句） _________________________________________ 【答案】我们必须善于发现并认真克服工作中的缺点。 【解析】 【详解】本题病因是“语序不当”，“发现”和“克服”存在逻辑上的先后顺序，必须是先发现缺点，再克服缺点，原句把顺序写反了，所以要调换“善于发现”和“认真克服”的位置。 修改后正确的句子为：我们必须善于发现并认真克服工作中的缺点。 13. 唱的是什么。 听众露出甜美的微笑。（用关联词语连成一句话） ________________________________________ 【答案】无论唱的是什么，听众都露出甜美的微笑。 【解析】 【详解】本题前面分句提出条件“唱的是什么”，后面分句说明这种条件下产生的结果“ 听众露出甜美的微笑”，分句之间为条件关系，可用“无论……都……”将句子合并为：无论唱的是什么，听众都露出甜美的微笑。 14. 天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无边。 （仿照例句写一个句子，要求句式完整，句意深刻） ___________________________________________ 【答案】大海容纳每一朵浪花，不论其大小，所以大海辽阔无垠。 【解析】 【详解】原句的结构规律是：自然事物+包容类动作+它的组成部分+不论+该部分的一对反义特点+所以+点明事物的博大特质，仿写需要符合这个结构，同时体现“包容成就博大”的哲理。 示例： 高山接纳每一块山石，不论其大小，所以高山巍峨雄伟。 15. 综合实践。 学校近期正在开展“移风易俗之我见”的宣传活动，在我们的生活中有些古老的风俗已不符合时代精神，传递的并不是正能量。结合生活实际说一说你觉得哪种传统风俗有改变的必要？请说出自己的理由并给出合理的建议。 _____________________________________________________ 【答案】我认为大操大办红白喜事的风俗需要改变。如今婚嫁、丧葬大肆铺张攀比，耗费大量钱财，加重家庭经济负担；宴席聚餐也容易造成食物浪费，助长虚荣攀比的风气，违背勤俭节约的传统美德。建议大家简办仪式，缩减宴席规模，摒弃高额彩礼，用真心诚意代替物质排场，践行节俭文明的新风尚。 【解析】 【详解】先选取生活中存在陋习的传统风俗，再分析其带来经济负担、攀比浪费等不良影响，最后贴合时代要求，提出节俭简约、摒弃铺张的改进建议。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：我觉得高额彩礼的风俗急需改变。高额彩礼加重男方家庭经济压力，还容易引发家庭矛盾，助长攀比风气。建议大家量力而行，摒弃彩礼攀比，以真心相待，倡导简约质朴的婚嫁新风。 二、阅读理解。 文言文阅读 任末好学 任末①年十四时学无常师负笈②不远险阻。每言：“人而不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵③，削荆④为笔，克⑤树汁为墨。夜则映星望月，暗则缚麻蒿以自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦⑦其勤学，更以静衣易之。非圣人之言不视。临终诫曰：“夫人好学，虽死若存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！” （选自王嘉《拾遗记》） 【注释】①任末：东汉学者、经学家和教育家。②笈：书箱。③庵：小草屋。④荆：灌木名。⑤克：同“刻”。⑥麻蒿：植物名。⑦悦：敬佩。 16. 下列对文中画横线句子的朗读停顿划分正确的一项是（ ） A. 任末年/十四时学无常师/负笈不远险阻 B. 任末年十四时/学无常/师负笈不远险阻 C. 任末年/十四时学无常/师负笈不远险阻 D. 任末年十四时/学无常师/负笈不远险阻 17. 解释下列加点的字。 （1）或依林木之下：_______________ （2）题其衣裳：_______________ 18. 用现代汉语写出下面句子的意思。 夫人好学，虽死若存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！ ___________________________________ 19. 用波浪线画出文中描写任末刻苦学习的句子。 20. 读了这篇文章，你有什么学习方面的启示？请写出两条。 ___________________________________ 21. 你还知道古代历史上哪些古人勤学、好学的故事，用简要的语言写下来和大家分享。 ___________________________________ 【答案】16. D 17. ①. 有时 ②. 题写 18. 人好学，即使死了也好像活着；不学习的人，就算活着，也不过是行尸走肉罢了！ 19. 或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，克树汁为墨。夜则映星望月，暗则缚麻蒿以自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。 20. ①学习要勤奋刻苦，不怕艰难困苦；②要坚持好学，学习才能让生命更有意义。 21. 凿壁偷光：西汉匡衡幼时家贫，买不起蜡烛照明，他凿穿墙壁借邻居家的光读书，最终成为著名学者。 【解析】 【导语】这篇《任末好学》是短小精悍的文言劝学轶事，以极简笔墨塑造人物。文章没有空泛说理，通过具体细节铺陈任末苦学的状态，末尾以任末临终诫言点题，用“虽死若存”“行尸走肉”的鲜明对比凸显好学的意义，以事明理直白有力，劝学意味浓厚，很适合作为劝学类启蒙阅读材料。 【16题详解】 这句话的语义是：任末十四岁的时候，学习没有固定的老师，（他）背着书箱不怕路途遥远、险阻难行。划分停顿要结合语义判断：“任末年十四时”交代人物年龄与时间，是独立的语义单元，不能拆开；“常师”指固定的老师，是完整词汇，“学无常师”语义完整，不能拆分，句子正确的停顿划分是：任末年十四时/学无常师/负笈不远险阻。因此选D。 【17题详解】 （1）此处描述任末求学的日常状态，意为“他有时候依靠在树下”， 因此译为“有时”。 （2）此处活用为动词，指把读书心得写在衣服上做记录，因此译为“题写、书写”。 【18题详解】 夫：句首发语词，无实际意义，不用翻译；虽：此处是假设关系，译为即使；耳：句末语气词，译为“罢了”； 调整语序符合现代汉语表达即可。 示例：人喜爱学习，即使死了也好像还活着；不学习的人即使活着，也不过是行尸走肉罢了！ 【19题详解】 “或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，克树汁为墨。夜则映星望月，暗则缚麻蒿以自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。”这句话具体描写了任末求学时条件极其艰苦，他主动创造条件坚持学习：住茅草屋、自制笔、用树汁做墨，晚上借星光月光读书，光线暗就点燃麻蒿照明，读到有心得的内容就随时记在衣服上，整段都体现了他刻苦好学的特点。 【20题详解】 本题为开放题，只要结合文章内容，围绕“勤奋刻苦、好学不倦、主动学习”等角度作答，言之有理即可。 示例：①学习不受客观条件限制，不能因为外界条件差就放弃学习，要主动创造条件求学；②人应当保持好学的态度，学习能让人生更有价值，懒惰不学只能虚度光阴。 【21题详解】 只要是古代勤学的典故，表述清晰简洁即可。 示例：悬梁刺股：东汉孙敬读书时为了防止打瞌睡，把头发绑在房梁上，一打盹就会被扯痛；战国苏秦读书困倦时就用锥子刺大腿，保持清醒苦读，最终都成为了有名的政治家。 【点睛】参考译文：任末十四岁时，学习没有固定的老师，他背着书箱，不嫌路途艰险遥远去求学。他常说：“人如果不学习，那凭什么能有所成就呢？” 他有时倚靠在林木下，编茅草做成小草屋，削下荆条当笔，刻取树汁当墨。夜晚借星月的光亮读书，光线昏暗就捆起麻蒿点燃照明。读到契合心意的内容，就写在自己衣服上，记下这些内容。弟子们敬佩他勤学苦读，轮流拿干净衣服换下他题了字的衣服。不是圣人的言论他绝不阅读。 他临终前告诫说：“人喜爱学习，即使死了也如同活着；不学习的人就算活着，也不过是行尸走肉罢了！” 阅读理解。 材料一：自2017年起，我市在城区小学分步推进“课后三点半”服务公益性试点。截至目前，全市338所中小学已开展课后服务，39．3万个中小学生享受服务成果。试点工作坚持公益性，提供机器人、围棋、书画、篮球、跆拳道、国学等多种课程。“课后三点半”服务解决了部分家长的接送难题，丰富了学生的课后生活，培养了学生的综合素质，深受学生和家长喜爱。 材料二：为保障全体学生和家长的基本利益，我市中小学实行“普惠托管”与“个性化课程”相结合的课后服务模式，满足学生和家长多样性需求。课后托管服务一般从周一至周五下午放学后开始，结束时间在教师下班之前，原则上不晚于18：00，具体时间由各地根据实际情况规定。 “普惠托管”班，学校可结合实际情况开展作业辅导、课外阅读、手工操作、体育艺术活动、团队活动等，严禁学校或第三方机构借机开展学科集中教学或集体补课，严禁乱收费、挪用专项经费、利益输送等行为。所产生的成本在学校无偿提供场地、水电费等基础上，由自愿参加的家长按照不超过每生600元/学期（不含耗材费）缴纳。 材料三：记者3月9日在艳阳学校看到，该校当日开课的个性化课程有名著导读、趣味编程、航模+无人机、篮球、乐高机器人、武术等。该校作为开发区“课后三点半”第一批试点学校，今年春季学期开设包括个性化课程和普惠托管班在内共24个专业，38门课程。据了解，开发区38所小学如期开启“三点半”课后服务，覆盖率100%，共开设课程975门。 庐剧、绘画、注意力训练……在绿叶小学，近2000名学生报名参加了“三点半”课后服务，其中，报名“普惠托管”学生比例超过90%。科教区艺体教师服务中心调配区域内60多位艺术、体育、科技类骨干教师，深入30多所学校，为各校补充优质师资。同时，以科教区青少年活动中心为基地，成立了集研发、实践、推广为一体的“三点半”课后服务中心。 22. “课后三点半”服务给家长和学生带来了哪些好处？ _______________________ 23. 阅读材料二，判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）课后托管服务的时间一般从周一至周五下午放学开始，结束时间不限制。（ ） （2）“普惠托管”与“个性化课程”相结合的模式更好地满足学生和家长的需求。（ ） （3）学校或第三方机构可以根据情况开展作业辅导、课外阅读、集体补课等活动。（ ） （4）课程产生的费用由家长自愿按照不超过每生600元/学期（不含耗材费）缴纳。（ ） 24. 下面说法与材料三的内容不符合的一项是（ ） A. 艳阳学校当日的“个性化课程”有名著导读、趣味编程、航模+无人机、篮球、乐高机器人、武术等。 B. 绿叶小学超过1800名学生报名参加了“普惠托管”的课后服务。 C. 开发区开启的“三点半”课后服务，覆盖率100%，共开设课程1733门。 D. 科教区成立了集研发、实践、推广为一体的“三点半”课后服务中心。 25. 结合自身谈谈，“课后三点半”服务为你提供了哪些帮助？给你带来了哪些变化？ __________________ 【答案】22. 解决了部分家长接送难题，丰富了学生的课后生活，培养了学生的综合素质。 23. ①. × ②. √ ③. × ④. × 24. C 25. 示例：“课后三点半”服务解决了以前放学后父母不能接我的困难，同时根据我爱打篮球的爱好，我报名了篮球特长课程，既培养了我的爱好，又让我放下手机强身健体。“课后三点半”服务丰富了我的课后生活，提高了我的综合素质。 【解析】 【22题详解】 本题考查对材料提取信息的能力。 结合材料一中最后一句话：“课后三点半”服务解决了部分家长的接送难题，丰富了学生的课后生活，培养了学生的综合素质，深受学生和家长喜爱。我们可以从中提取其中的关键信息，概括回答本题。 【23题详解】 2.本题考查阅读理解能力。 ①错误。结合材料二中的“课后托管服务一般从周一至周五下午放学后开始，结束时间在教师下班之前，原则上不晚于18：00，具体时间由各地根据实际情况规定”可知结束的时间是有一定的限制的，故该说法错误。 ②正确。结合材料二中的“我市中小学实行‘普惠托管’与‘个性化课程’相结合的课后服务模式，满足学生和家长多样性需求”可知该说法正确。 ③错误。结合材料二中的“严禁学校或第三方机构借机开展学科集中教学或集体补课，严禁乱收费、挪用专项经费、利益输送等行为可知“集体补课等活动”是不能开展的，故该说法错误。 ④错误。结合材料二中的“所产生的成本在学校无偿提供场地、水电费等基础上，由自愿参加的家长按照不超过每生600元/学期（不含耗材费）缴纳”可知前提是在学校无偿提供场地，水电费等基础上，故该说法错误。 【24题详解】 本题考查信息提取能力。 A．结合材料三中的“该校当日开课的个性化课程有名著导读、趣味编程、航模+无人机、篮球、乐高机器人、武术等”可知该说法正确。 B．结合材料三中的“近2000名学生报名参加了‘三点半’课后服务，其中，报名“普惠托管”学生比例超过90%”可知该说法正确。 C．结合材料三中的“开发区38所小学如期开启‘三点半’课后服务，覆盖率100%，共开设课程975门”可知选项C中的“共开设课程1733门”说法是错误的。 D．结合材料三中的“同时，以科教区青少年活动中心为基地，成立了集研发、实践、推广为一体的‘三点半’课后服务中心”可知该说法正确。 【25题详解】 .本题考查语言表达能力。 解答本题可以联系文章主旨，我们可以从文章获取的信息，然后联系自身，结合自己的实际生活中“课后三点半”中获得的帮助,得到的成长，带来的变化作出具体的表达即可。 示例1：“课后三点半”服务充实了我的课外生活，让我不知不觉爱上了练习书法，既培养了我的兴趣爱好，又陶冶了情操。“课后三点半”服务丰富了我的课余生活，发展了我的兴趣爱好。 示例2：“课后三点半”服务解决了我放学接送难的问题，又让我喜欢上了下围棋，感受到围棋的魅力，发展培养了我的兴趣爱好，也充实了我的生活。“课后三点半”服务既陶冶了情操，又增加了我的一项特长。 课外阅读。 半瓶阳光 ①这是一个明媚的春天早晨，树叶上的露珠眨着眼睛，正探头打量这个新鲜的世界。 ②屋前的空地上，女儿站立着，像一棵小树。黑色的眼睛眨巴着，她伸出手，不时往空中轻轻一拈。阳光镀亮了她仰起的双颊，仿佛有两朵小红云飘到她脸上了。 ③“孩子，你在做什么？”我走过去。她向我一摆手，说：“别过来，我在捉阳光哩。”“捉阳光？”我十分好奇，“阳光捉得住吗？”“能！”她手指不远的地方，那里放着一个小玻璃瓶，在阳光下闪射着柔和的光芒。 ④“我捉了半瓶子阳光了！”说话时，女儿的眼神很亮。我走近一看，早晨的阳光刚好照亮半个瓶子，这就是女儿所捉的半瓶子阳光了。 ⑤我走到她身边，问：“你怎么知道你抓住了阳光？” ⑥“抓到阳光时，手会暖暖的。”女儿边说边把手上的阳光轻轻放进小瓶子里。 ⑦我伸出手，手心果然有一点暖意。难道我也抓住阳光了？我童心大发，兴奋地叫嚷起来：“我也捉住阳光啦……”女儿慌忙止住我，说：“小声点！你这一吵，会把阳光吓跑的。” ⑧我在屋内埋头工作，突然发现一束阳光正悄悄地向我靠拢。挺直腰，我看见女儿正拿着一面小镜子往屋内反射太阳。看见我从书堆中仰头，就冲我摆手，说：“爸爸快看，阳光走到我们屋里来了。” ⑨她的手一颤动，镜子里反射过来的阳光就满屋子游动了。有几缕顽皮的光线跳上我的书桌，倏地钻进我敞开的心里来了，于是我的心也暖了，感觉体内也有一条河流在流动，波光潋滟的。 ⑩太阳渐渐落山，阳光暗淡了。女儿守着那个瓶子，看见我走过来，她幽幽地说：“阳光又流走了。”我看到她手上的阳光只有浅浅的一层了。 ⑪“爸爸，阳光灭了。”她突然向我喊了一句。阳光灭了？我纠正说：“不是灭了，是太阳落山，阳光暗了。”“不！阳光是灭了。”女儿很倔强，“阳光是灯。” ⑫天暗了，我拉亮了屋内的灯，突然想起女儿所说的“阳光是灯”的话，觉得这满屋子的灯光也是阳光了。坐在书桌前，我写下了华兹华斯《彩虹》里的一句诗：儿童是成人的父亲。 26. 短文第一自然段有什么作用？ _____________ 27. 文中画“_____”的句子运用了__________和__________描写，表现了女儿____________的心情。 28. 短文详写的是______，略写的是“我”感受到阳光。这样写的好处是_____________。 29. 对太阳落山，女儿和“我”的理解不同在哪里？ （1）女儿的理解：__________ （2）“我”的理解：___________ 30. 结合全文，怎样理解“儿童是成人的父亲”这句话？ ________________ 【答案】26. 烘托了环境的美好，营造了诗一般的意境；拟人手法的运用，使句子生动、形象，为下文女儿捉阳光作铺垫。 27. ①. 动作 ②. 语言 ③. 紧张 28. ①. 女儿捉阳光的过程 ②. 使女儿的童真更加突出 29. ①. 把太阳看作一盏灯，认为太阳落山就是灯灭了。 ②. 太阳就是正常的落山了。 30. 儿童的天真无邪给成人上了生动的一课，让成人感受到了真、善、美，表达了父亲对女儿丰富想象力的由衷称赞。 【解析】 【导语】这篇散文以孩童视角捕捉阳光的纯真意象，通过父女互动展现两种生命状态的对话。作者巧妙运用光影变化构建叙事脉络——从晨露中的拈光游戏到暮色里的“阳光熄灭”，明暗交替间完成对童心的礼赞。女儿“阳光是灯”的稚语与父亲引用的华兹华斯诗句形成互文，揭示儿童用诗性思维重塑成人世界的哲学命题。拟人化的阳光描写（“倏地钻进心里”）与具象化的温暖触感，将不可捉摸的幸福感转化为可感知的文学意象，最终在灯光与阳光的隐喻转换中，完成对生命本真状态的回归召唤。 【26题详解】 本题考查对段落的赏析。 结合文章第①自然段“这是一个明媚的春天早晨，树叶上的露珠眨着眼睛，正探头打量这个新鲜的世界”可知，“露珠眨着眼睛”“正探头打量这个新鲜的世界”把“露珠”人格化了，故运用了拟人的手法，生动形象地展现了春天早晨美好的一面，渲染了环境的美好，从而为下文描写阳光做铺垫，从而引出下文。 【27题详解】 本题考查对句子的赏析。 文章第⑦自然段“女儿慌忙止住我，说：‘小声点！你这一吵，会把阳光吓跑的。’”可知，这是女儿说的一句话，故抓住了人物的语言进行描写；“慌忙止住我”可知，这是抓住了人物的动作描写；从“慌忙”一词可知，这写出了女儿此时的紧张心情。 【28题详解】 本题考查文章详略安排及其作用。 通过阅读可知，文章第②—⑪自然段主要描写了女儿在捉阳光的过程；第⑫自然段写了“我”对阳光的感受。故短文详写的是“女儿捉阳光的过程”，略写了“我”感受到阳光，这样写的好处：通过这种详略安排，能将读者目光聚焦于女儿身上，更集中地展现她的天真烂漫，避免过多笔墨分散对女儿童真的刻画，从而使女儿的童真在文中更加突出，让文章主题更鲜明，读者也能更深刻地体会到这份纯真的可贵。 【29题详解】 本题考查对文章内容的理解。 （1）结合文章第⑪自然段“‘爸爸，阳光灭了。’她突然向我喊了一句。阳光灭了？我纠正说：‘不是灭了，是太阳落山，阳光暗了。’‘不！阳光是灭了。’女儿很倔强，‘阳光是灯。’”可知，女儿以自己童真的视角，将阳光等同于日常生活中会熄灭的灯，认为太阳落山就像灯灭了一样，这是一种充满童趣和想象力的理解。她把阳光看成是有生命、有情感的事物，会像灯一样突然停止发光，体现了孩子对世界独特的认知方式，完全从自己的直观感受和简单的生活经验出发，赋予了太阳落山这一自然现象以人性化、童话般的解释。 （2）结合文章第⑪自然段“我纠正说：‘不是灭了，是太阳落山，阳光暗了。’”可知，“我”的理解为：太阳是真的落山了。 【30题详解】 本题考查对文中关键语句含义的理解与分析能力。 文章第⑫自然段“我写下了华兹华斯《彩虹》里的一句诗：儿童是成人的父亲。”可知，文中女儿把阳光当作可捕捉的奇妙事物，用瓶子“收藏”阳光，坚信“阳光是灯”，以天真烂漫的方式理解太阳落山。相比之下，成人的思维常被理性和经验局限，对世界的感知变得迟钝。女儿的纯真与奇思妙想，让“我”重新感受到生活中被忽视的美好与诗意，唤起了“我”内心深处对世界的好奇与热爱。她以独特的视角，为“我”展现了世界别样的精彩，教会“我”以更纯粹的目光看待事物。因此，“儿童是成人的父亲”既表达了父亲对女儿想象力的赞叹，也体现出儿童纯真世界对成人心灵的启迪。 三、作文。 31. 阅读下面的材料任选其一进行习作。 习作一：总有这样的物件，因为注入了亲情（友情、师生情、同学情……）而变得弥足珍贵。它可以是一张照片、一个足球、一枚书签、一张奖励卡、一束鲜花、一杯奶茶……这物件也许还在你身边，也许不在了，但已经珍藏在你心里。请自拟题目，写一篇习作。 要求：①把印象深刻的内容写具体，表达真情实感；②文中不出现真实姓名、校名；③结构完整，卷面整洁，不少于450字。 习作二：读书岁月，我们悄悄成长；六年时光，我们渐渐长大；离开母校，我们即将再次出发……请选择自己的成长经历，以“成长”为主题写一篇作文，描绘成长过程中的困难、挫折、感动、收获、希望……，抒写别样精彩。 要求：①语句通顺，表达清楚，叙事流畅；有真情实感；语言有表现力，能分享独特体验；②不少于450字，不出现真实的班级和姓名；③书写工整、规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 那枚旧书签 我的书桌上压着一枚普通的木质书签，边缘已经被磨得有些光滑，上面歪歪扭扭刻着一行小字：“慢慢来，你可以的。”这是我小学三年级时，语文王老师送给我的。 那时候我特别怕写作文，每次拿起笔就脑袋空空，作文本上总是写不了几行字。一次作文课，题目是《我的妈妈》，我盯着本子发呆，半天只写下了“我的妈妈很爱我”这一句话，眼泪在眼眶里打转。王老师轻轻走到我身边，没有批评我，只是把这枚书签放在我的作业本上，笑着说：“别着急，先把你想到的句子写下来，哪怕只是几句话，也是进步呀。”她的声音像春风一样温柔，我摸着书签粗糙的木纹，心里忽然安定了下来。 从那以后，每次写作文我都会摸着这枚书签，好像老师就在旁边鼓励我。我开始学着观察生活，把妈妈给我热牛奶、雨天接我放学的小事写进作文里；也会把和小伙伴在院子里追蝴蝶、养小仓鼠的趣事记下来。慢慢地，我的作文能写满一整页了，还在一次班级作文评比中得了“进步奖”。领奖那天，我特意把书签放在铅笔盒里，好像它也和我一起分享这份喜悦。 后来我换了好几本作文本，升了年级，也换了新的书桌，但这枚书签一直被我放在最显眼的位置。有一次搬家，我不小心把它弄丢了，急得哭了好久，最后在旧书包的夹层里找到了它，那一刻我才明白，它早已不是一枚普通的书签了。 现在我已经能写出流畅的作文，也不再害怕表达自己的想法。这枚书签就像一位沉默的老朋友，藏着老师温柔的鼓励，也藏着我成长路上的细碎时光。它是我最珍贵的物件，也是我永远珍藏在心底的温暖。   例文二： 成长的脚印 成长的路上，总有一些困难像小石子一样硌脚，也总有一些感动像星光一样温暖。回望六年的小学时光，那些深深浅浅的脚印，都藏着我成长的故事。 记得六年级上学期的运动会，我鼓起勇气报名了800米长跑。站在起跑线上时，我手心全是汗，心里既紧张又期待。发令枪响后，我跟着大部队冲了出去，一开始还能跟上节奏，可跑到第二圈的时候，我的腿像灌了铅一样沉重，呼吸也变得急促，喉咙里干得发疼，真想停下来走一走。就在我快要放弃的时候，我听到了跑道边同学们的呐喊：“加油！别放弃！”“我们陪着你跑！”那一声声呐喊像一股暖流，让我重新抬起了脚步。我咬着牙，一步一步往前挪，哪怕被其他同学超过，也没有停下。冲过终点线的那一刻，我瘫倒在草地上，同学们围过来扶我、递水、擦汗，那一刻我明白了，坚持比名次更重要。 还有一次数学单元考，我因为粗心大意，考得一塌糊涂。看着满是红叉的试卷，我躲在教室里偷偷掉眼泪，连放学都不敢和同学一起走。同桌发现了我的难过，默默递给我一张纸巾，然后把她的错题本推到我面前，耐心地给我讲每一道错题。她指着我写错的计算题说：“你看，这里进位忘了，这里符号写错了，我们一起改过来就好啦。”看着她认真的眼神，我忽然觉得，挫折不是坏事，它能让我看到自己的不足，也能让我感受到朋友的温暖。 六年的小学时光，我在跌倒中学会了爬起，在失落中学会了坚强，在感动中学会了珍惜。这些成长的脚印，深深浅浅，却都闪着光，照亮我未来的路。我知道，前方还有更多的挑战等着我，但我会带着这些温暖的回忆，勇敢地走下去。 【解析】 【详解】习作一： 审题：抓住题目核心——“物件”+“注入情感”+“变得珍贵”，要明确物件是情感的载体，不能只写物件本身，要写它背后的人、事、情。 立意：以小见大，通过物件的来历、与物件相关的往事，表达亲情、友情、师生情等情感，或写出物件对自己成长的影响。 思路： 开头：直接点明要写的物件，用一两句话描述它的外形或状态，同时交代它和你的特殊关联，快速切入主题。 ​ 中间：按时间顺序或事件发展顺序，写出物件背后的完整故事，加入能体现情感的细节描写，写出物件对你产生的影响，让物件和情感自然联结。 结尾：回扣开头的物件，把物件的意义从“物品”升华为情感或成长的载体，点明它在你心中的分量，呼应主题。 习作二： 审题：抓住题目核心——“成长”+“自身经历”+“真情实感”，要写自己真实的成长片段，体现出变化、收获或感悟，不能空泛谈成长。 ​ 立意：通过具体的成长事例（比如克服困难、改正缺点、学会理解他人等），展现自己在挫折、感动、收获中的成长，表达对成长的思考或对未来的期许。 思路： 开头：用一句能概括成长特点的句子（可用比喻/排比）总起，引出下文要写的成长经历，奠定文章的情感基调。 ​ 中间：选取1-2件典型的成长事例，按事件发展顺序叙述，写出事情的经过、你在其中的表现与感受，以及事后的成长感悟，让事例服务于“成长”主题。 ​ 结尾：总结成长的收获，呼应开头的总起句，再延伸到对未来的展望，升华“成长”的主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $