第3节 土壤和植物生长 第5课时（表格式教学设计）科学新教材浙教版七年级下册

七年级

  授课时间

课题

4.3土壤和植物生长 第5课时

教材

分析

本节课是浙教版七年级下册第四章《我们生活的大地》第三节第 5 课时，在学生掌握木质茎结构的基础上，重点探究导管和筛管的结构与运输功能。教材通过红墨水运输实验、枝条环剥形成树瘤实验，分别探究水分和无机盐、有机物的运输部位与方向；系统对比导管、筛管的细胞特点、分布位置、运输物质，结合割橡胶、果树环剥增产、植物输液等生活实例，落实结构与功能相统一的科学理念。本节课是植物新陈代谢的核心内容，衔接根的吸收、叶片光合作用，为后续植物生理知识学习奠定重要基础。

学情

分析

七年级学生已经掌握木质茎由树皮、形成层、木质部、髓构成，初步知道茎具有运输作用，但无法区分导管和筛管的运输物质、运输方向及细胞结构差异。学生对实验现象兴趣浓厚，具备基础的观察和分析能力，但对微观输导组织理解较抽象，难以把实验现象和生理原理结合。生活中见过打针输液、果树环剥等现象，但不懂背后科学原理，适合通过实验探究、对比归纳、生活应用开展教学。

教学

目标

科学观念：

1.掌握茎的四大功能：支持、运输、贮藏、繁殖。

2.知道导管位于木质部，自下而上运输水分和无机盐；筛管位于韧皮部，自上而下运输有机物。

3.了解导管、筛管的细胞结构特点，知道根、茎、叶中导管和筛管相互连通。

4.能用导管、筛管运输原理解释割橡胶、果树环剥、树木输液等生活现象。

科学思维：

1.通过实验现象推理物质运输部位与方向，培养证据推理思维。

2.通过对比导管和筛管的异同，形成分类归纳、对比分析的思维能力。

3.运用结构与功能相统一的观点，解释植物输导组织的适应性特点。

探究实践：

1.能观察红墨水在茎中的运输实验，准确描述实验现象并得出结论。

2.能分析枝条环剥形成树瘤的原因，理解有机物运输规律。

3.能独立区分导管、筛管的分布、功能与运输方向。

态度责任：

1.认识植物输导结构的精妙，热爱自然、珍爱绿色植物。

2.明白保护树皮的重要性，树立不随意环剥、损坏树木的环保意识。

3.体会科学知识在农业生产、生活中的应用价值。

教学

重难点

重点：

1.导管和筛管的分布、运输物质及运输方向。

2.利用运输原理解释生活与农业生产现象。

难点：

1.导管、筛管的细胞结构差异。

2.结合实验现象推理植物物质运输的规律。

教学

准备

课件、课本等

课时

安排

5课时

教学过程

 教师活动

学生活动

新

课

导

入

【课前检测】

1.木质茎从外到内依次是树皮、________、木质部、________。

2.木质部中有________，韧皮部中有________。

3.形成层的功能是________________。

【课堂导入】

1.教师出示两道温故选择题，学生快速作答。

2.提问回顾：根吸收的水和无机盐、叶片制造的有机物依靠植物哪个结构运输？

3.引出课题：今天探究茎的物质运输 —— 导管与筛管的功能。

板书：4.3 土壤和植物生长（第 5 课时）—— 物质的运输

学生思考：根吸收的水和无机盐、叶片制造的有机物依靠植物哪个结构运输？

新

知

讲

一、茎的四大主要功能

1.支持功能：支撑植株，使花叶果实合理分布，利于光合作用和传粉。